第2单元 8 第7课 篇目(二) 秦腔（Word教参）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本讲义围绕贾平凹《秦腔》展开，以作者背景、秦腔常识为基础，通过文本内容分析（秦地、秦腔、秦人特点）、艺术手法赏析（场面细节描写）及情感体悟构建学习支架，帮助学生理解地域文化与民间艺术的深层关联。 资料以活动驱动学习，通过品读、赏析、体悟等环节，培养文化自信（如分析秦腔与秦地关系）、语言运用（场面描写技巧及写作示例）和思维能力（比较阅读与传统文化保护讨论）。课中辅助教师引导深度解读，课后拓展练习助力学生巩固提升，弥补知识盲点。

篇目(二)　秦腔 一、作者简介 贾平凹，本名贾平娃，1952年生，陕西省商洛市丹凤县人。第九届中国作家协会副主席，陕西省作家协会主席，当代著名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是当代中国极具叛逆性、极富创造精神和广泛影响的作家之一，被誉为“鬼才”，曾多次荣获文学大奖。代表作有《秦腔》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《废都》等。 二、写作背景 《秦腔》创作于1983年，不仅仅写一个地方剧种的生成、变迁、特点，更重要的是写生活在秦川大地上的人们的喜怒哀乐、婚丧嫁娶以及其他方面的风土人情，写他们蓬勃的生命力。作者对生于斯长于斯的这片黄土地的热爱，使这篇散文血肉饱满，在描述中增添了一份多情、诗化和亮丽，也自觉过滤掉了那些可能同时存在的愚昧、丑陋、落后的成分，更加凸显了黄土地农民的风情和人情之美。 三、相关链接 1．奇石收藏家的“怪癖” 贾平凹痴迷收藏奇石，家中摆满形态各异的石头。他常去河边“捡破烂”，甚至因为蹲在路边研究一块石头被路人误认为“怪老头”。有朋友调侃：“他的书房像个地质博物馆，石头比书还多！”他则笑称：“石头不说话，但比人有趣。” 2．自嘲式幽默 贾平凹在公众场合常以自嘲化解尴尬。一次演讲中，有人问他：“您觉得自己长得像农民还是文人？”他答：“我长得像‘五毛’(陕西话‘难看’)，但心里住着个文人。”另有一次签售会，读者夸他作品深刻，他摆手笑道：“我就是个编故事的，你们别把我当回事。” 四、常识积累 1．秦腔 秦腔，中国汉族最古老的戏剧之一，起于西周，成熟于秦。 秦腔又称乱弹，流行于中国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，其中以宝鸡的西府秦腔口音最为古老，保留了较多古老发音。又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫“梆子腔”，俗称“桄桄子”(因为梆子击节时发出“桄桄”声)。 2006年5月20日，经国务院批准，秦腔被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 2．陕军东征 陕军东征是20世纪90年代的一种文学现象，指陕西作家群呈“井喷”式崛起，这一现象曾经震动文坛，成为陕西乃至中国文学史上都值得记录的辉煌。陕军东征有五位作家：高建群、贾平凹、陈忠实被称为“东征三驾马车”，加之京夫和程海，被人们并称为“东征五虎将”。 一、明确字音 1．木犁(lí)　　　　　　　 2.涤荡(dí) 3．冗长(rǒnɡ) 4.煨熟(wēi) 5．嘁嘁喳喳(qī)(chā) 6.偌大(ruò) 7．麦秸(jiē) 二、写准字形 1． 2. 3． 三、辨析词义 1．渺小·微小 [辨析]　渺小：侧重精神方面，跟“伟大”相对，常形容具体事物以及精神、思想、力量、事业等抽象事物。微小：侧重形体、数量，跟“巨大”相对，常形容具体物体以及作用、价值、影响、数量等抽象事物。 [情境选词]　①望着重峦叠嶂，我想，和大自然相比，我是多么渺小。 ②人们抖擞他的鞋子，一粒砂落在地上，那砂子形体微小，滚圆如珠，落地作金石声。 2．冗长·绵长 [辨析]　都用于形容“长”的状态。“冗长”指(文章、讲话等)废话多，拉得很长。“绵长”指延续很长。 [情境选词]　①这篇文章拖沓冗长，没有突出主题思想。 ②童年犹如一支歌谣，悠远、绵长，令人回味无穷。 四、积累成语 根据解释，在横线上填写恰当的成语。 1．出人头地：超出一般人；高人一等。 ①卓尔不群：卓尔，突出的样子；不群，与众不同。指优秀卓越，超出常人。 ②鹤立鸡群：像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在一群人里显得很突出。 ③出类拔萃：类，同类；拔，超出；萃，原为草丛生的样子，引申为聚集。形容超出同类，多指人的品德才能。 2.凶神恶煞：原指凶恶的神。后用来形容非常凶恶的人。 3．揪心裂肠：形容极度悲伤。 4．嘁嘁喳喳：象声词，形容细碎的说话声音。 聚焦学习提示 发掘学习目标 　　P56：贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。《秦腔》写出了三秦大地的山川风貌和风俗人情，写出了那片土地上人民的性格，写出了秦腔与人民的血肉联系，具有厚重的文化意蕴。欣赏时要关注作品丰富的细节描写，体会作者是如何将秦腔所激发的喜怒哀乐场面表现出来，并且与秦腔艺术的韵味融为一体的 1.了解秦腔的特点，及其与秦地的地理构造和风土人情的契合统一 2.学习文章通过场面细节描写和本土化的语言来描写文化现象，表现地域文化的技法 3.感受“秦腔”所蕴含的深沉的文化底蕴，体会中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族历史文化的民间文化有更深刻的理解 活动一　品读内容 [活动情境创设]　本文虽名曰“秦腔”，但其用意并不在于介绍秦腔的产生、沿革、壮大、艺人、剧目等，而是以秦腔为描写对象，写八百里秦川的山川风貌和风土人情，表现那片土地上人民的性格，展现出秦腔与秦人的血肉联系，体现了厚重的文化意蕴。 1．请分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　秦地：辽阔、厚重、生机勃勃。秦腔：高亢响亮、震撼人心。秦人：粗犷、朴实、豪放。 2．阅读文章第四段，思考作者从哪些角度表现了秦川人对秦腔的喜爱。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　(1)从演员的角度：①演员的来源以家庭成员为主，在秦腔面前家庭成员之间人人平等，表明秦川人喜爱秦腔的程度之深。②演员排演艰辛，夏天蚊子多，冬天寒冷，但演员们热情不减，衬托对秦腔的热爱。 (2)从观众的角度：①“排演到什么时候，什么时候都有观众。”观众的年龄跨度大、观看时间长，写出秦川人对秦腔的喜爱。②观众有的“抓住窗台死不滚去”，有的“偷拿了红薯、土豆”“给演员作夜餐”，“三更鸡叫，月儿偏西”，孩子们还在“弯腰踢腿”“学那一招一式”，生动地展现出秦川人对秦腔的喜爱及自觉地传承。 3．阅读文章第五段，思考作者是从哪几个方面渲染秦腔演出前的热闹场景的。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　①占位之早，观众之多；②小吃丰富，叫卖不绝；③台上锣鼓不停，台下你呼我应；④小吃隔空甩入，拥挤产生冲突；⑤内外相互拥挤，喊声、骂声、哭声一片。 4．文章第七段主要写了哪两类观众？有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　(1)两类观众：①“老一辈的秦腔迷”，因无力挤到台下，便“蹲在戏台两侧的墙根”听戏，从秦腔中获得难以言传的艺术享受。②“大一点的，脾性野一点的孩子”，占领了戏场周围所有的高空，在观看秦腔表演的过程中获得属于自己的快乐。 (2)作用：写老幼各得其乐，表现了秦人对秦腔的痴迷与喜爱。 5．为什么说秦腔是秦川人“大苦中的大乐”？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　秦川的农民是世上尤为劳苦的人，秦腔给他们辛苦劳累而又刻板的生活带来了无比的乐趣，熨平了他们心中愁苦的皱纹，所以说秦腔是秦川人“大苦中的大乐”。 活动二　赏析手法 [活动情境创设]　《秦腔》作为一篇侧重民情风俗的文化性散文，在场面细节描写上可谓出神入化。 6．阅读第六段，思考作者是怎样表现演员表演技艺高超的。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　①正面描写：女角，步法如同水上漂，腰身肩头一身的戏。男角，摇帽翎单双摇交互进行，动静结合，技艺妙绝；亮相高叫，声如炸雷，摄人魂魄。②侧面描写：观众叫好声不绝，观众体验到震颤、酥麻的感觉，观众随角色的蹲起而缩短或伸长脖子。 7．文章第五段为什么将秦腔一年十二个月的节日从头写到尾？这样写会不会太啰唆？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　作者巧妙地运用了繁笔，一年十二个月，月月有节，铺排下来，烘托出秦川人“扳着指头”盼演出的急切心情。在秦川人心里，他们不仅仅是一月月地数，而且是一天天地算，算哪天秦腔上演。这样的铺排不仅不会显得啰唆，反而增强了表现力。 活动三　体悟情感 [活动情境创设]　作者通过描写秦腔来展现秦地精神、秦地文化，并表达对故土和民间艺术的热爱。秦腔这一有血有肉、有魂有魄的艺术形式与八百里秦川农民的情感生活紧紧结合为一体。 8．俗话说：一方水土养育一方人。我们也可以这么说：一方水土养育了一方的文化。那么，作者笔下的秦人对秦腔有怎样的情感？为什么？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　(1)情感：秦人对秦腔的热爱已经到了无以复加的地步，因此，我们可以用“痴迷”二字来加以概括。 (2)原因：①秦地农民尤其劳苦，秦腔是他们大苦中的大乐，可以涤荡身心困乏。②秦腔于他们，要和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。③有了秦腔，生活便有了乐趣，喜怒哀乐得以表达。 在当下，很多传统文化的保护传承频频告急。源起西周的秦腔，年轻一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，渐趋式微；传统工艺刺绣，如今因找不到“接班人”而面临失传危机……不少凝结古人才智、体现古人审美的传统艺术在我们的生活中渐行渐远，这十分可惜。谈谈我们应如何扭转这一现象。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　①传统艺术融入现代生活方能重现活力。我们必须认识到，任何一种艺术都不应该千百年来从内容到形式一成不变，因为没有观众愿意一辈子只看一部与时代脱节的旧戏。因此，传统文化艺术只有“活”起来，紧跟时代步伐，吸收时代与生活的“源头活水”，善用最新的手段，创新形式，发展内容，才能吸引大众的目光，真正“火”起来。这是文化传承的必由之路，也只有这样，才能让更多人领略传统艺术之美。②传统艺术要在形式多元和传播活跃度方面进行突破。传统艺术可以借助现代科技实现表现形式的多样化。例如京剧，可以借助现代舞台光影技术丰富表演内容和形式。在传播方式上，有部分传统艺人选择了网络直播，这是时下流行的宣传方式。从两三分钟的短视频，到一个多小时的长直播，内容无不经过精心设计，尤其是直播内容，突破了以往宣传视频的套路，赢得了观众的喜爱。恰如麦克卢汉那句名言“媒介即讯息”，内容必须符合传播工具的特征，才能发挥出优势效应。③青少年要担负起传承传统艺术的责任。年轻一代要接过前辈手中的火炬，让传统文化之火生生不息，而不只是行走在仁义礼智信的规范中，浸染在棋琴书画的儒雅里，沐浴在唐诗宋词元曲的书香里，流连于汉服唐装的余韵里……传统文化和艺术是柴米油盐酱醋茶的日常，是万众瞩目的民俗，是地域文化中独一无二的奇葩。每个地区都有各自的传统文化，无论是物质层面的还是非物质层面的。要去学习与它们相关的知识和技能，自觉主动去传播，让它们在年轻一代的群体中熠熠生辉！ ①__________　②__________　③__________ [明确]　①演出的场面　②不可动摇　③不可侵犯 比较《风景谈》和《秦腔》表现手法的不同。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　《风景谈》：对照强烈。这篇散文在景物描写中，成功地使用了对照的艺术手法，例如用沙漠的单调、平板、寂静与沙漠中由于出现了骆驼队的活动所产生的庄严、妩媚景象相对照；用公园里绿荫下长椅上窃窃私语的一对恋人，与怪石峭壁荒山上被雨赶到石洞里促膝而坐、埋头看书的一对革命青年相对照等。这些对照描写，使得作者要歌颂的对象异常突出和鲜明，从而给读者留下深刻的印象。 《秦腔》：场面描写出神入化。文章点面结合，以点为主；动静结合，以动为主；纵横结合，以横为主；多种描写相结合，以言行描写为主。加之灵活运用多种修辞手法，使场面描写给人以直观之感，让读者产生身临其境的感觉。 场面描写 【课内关联】 《秦腔》注重场面描写。文章多角度、全方位地描写秦腔演员排演时的情景及开演之前戏场锣鼓喧天、人声鼎沸的盛况，生动细致，栩栩如生。演员是好戏迭出，异彩纷呈；观众是形跟影随，忘乎所以。场面描写给人以直观之感，让读者产生身临其境的感觉，以增强逼真的审美效应。 【技巧指导】 场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中展现。 1．场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心” 2．总景分人，点面结合——两个“基本点” 场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到点面结合。既要简单地写出整个场面的全景(即略面)，又要选好角度，分清主次，有选择地、具体地描写主要人物的活动(即详点)。点面结合、略面详点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一点”可代“面”。 3．多种手法，渲染气氛 可以运用环境描写，人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等多种方法营造场景的气氛，这样才能感染读者，突出文章中心。 精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛、衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展、突出表达文章中心思想的作用。 【学以致用】 用一段文字表现生活中的一个场面，不少于200字。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [参考示例]　放学铃声刚响，我踩着自行车冲进小区。厨房窗户飘出白雾，妈妈系着褪色的蓝围裙在灶台前忙碌。她转身取调料罐时，围裙带子总像要散开，在腰间晃晃悠悠。瓷砖台面摆着择了一半的豆角，青椒丝和西红柿堆成小山。我回到家甩下书包钻进厨房，校服袖子卷到手肘，蹲在垃圾桶旁帮忙剥蒜。蒜皮粘在指尖搓不掉，辣得我直眯眼，妈妈笑着递来半根黄瓜让我啃。 爸爸提着活鱼进门，塑料袋滴着水珠。花猫窜上冰箱顶，尾巴扫落几粒花椒。油锅忽然滋啦作响，金黄的蛋液在锅里鼓起泡泡，妈妈快速翻炒两下，香味就裹着葱花窜出来。夕阳从抽油烟机缝隙漏进来，把她的影子拉得老长，正好盖住我偷偷伸向糖醋排骨的筷子尖。 学科网（北京）股份有限公司 $