第2单元 7 第7课 篇目(一) 风景谈（Word教参）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本讲义聚焦高中语文《风景谈》，系统梳理作者茅盾背景、写作背景，通过六幅画面（沙漠驼铃、月夜归耕等）的内容梳理与内在逻辑分析，构建从自然景观到人类活动、从表层风景到深层政治内涵的学习支架，同时涵盖字音字形、词义辨析及议论性语句作用等基础知识点。 该资料以“形神结合”为特色，通过画面命名、语言赏析等情境活动培养思维能力，炼字分析（如“长”“飘”等字）提升审美创造，结合茅盾文学奖常识增强文化自信。课中辅助教师引导学生深化文本理解，课后拓展写作与高考链接助力学生巩固迁移，查漏补缺。

第7课　风景谈　秦腔 篇目(一)　风景谈 一、作者简介 茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、郭沫若一起，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。1916年到商务印书馆编译所工作；1921年加入中国共产党，并和郑振铎、叶圣陶等发起组织了“文学研究会”；1927年开始文学创作；1930年参加“左联”并担任领导工作；1932年完成长篇巨著《子夜》，同时完成短篇小说《林家铺子》《春蚕》等，这些作品是茅盾的代表作，是“五四”新文学中脍炙人口的优秀篇章。中华人民共和国成立后，曾任全国文联副主席、全国作协主席、文化部长、全国政协副主席等职。1981年3月27日在北京逝世。 作品：长篇小说《蚀》(包括《幻灭》《动摇》《追求》三部曲)、《子夜》；短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》(农村三部曲)《林家铺子》；散文《白杨礼赞》《话匣子》《见闻杂记》等。《子夜》是其代表作。 二、写作背景 1939年3月茅盾赴新疆大学任教。1940年5月离开新疆返回内地，归途中在西安喜遇朱德同志，应邀到延安参观访问了几个月。在延安，他感受到了清新的革命气息，目睹了解放区蓬勃的景象，激起了对解放区的热爱。他心灵的琴弦已为解放区军民的战斗生活所拨动。因此，同年年底到重庆后，他就写下了与《白杨礼赞》并称为姐妹篇的《风景谈》。 三、相关链接 茅盾笔名的来历 “茅盾”这个笔名，是茅盾发表第一部小说《幻灭》时开始使用的。写作《幻灭》的过程中，茅盾发现书中人物的各种纠葛和矛盾依然没有理清，于是在《幻灭》下署了个“矛盾”的笔名。小说写完后，时任《小说月报》主编的叶圣陶认为“矛盾”的笔名不够真实，故而改“矛”为“茅”，以应《百家姓》中“谈宋茅庞”的茅姓。“茅盾”这个笔名就这样诞生了。 四、常识积累 茅盾文学奖 茅盾文学奖是中国作协主办的奖项，依茅盾遗愿设立，用于鼓励长篇小说创作、推动中国文学繁荣。 评选标准：要求思想性和艺术性统一，兼顾题材、主题、风格的多样化，鼓励继承与创新，要有中国风格。 评奖范围：现每四年评一次，参评作品是评奖年限内在中国大陆首次出版、字数 13 万以上的长篇小说，少数民族作品用汉语译本出版后参评，多卷本要全部出版才能参评。 评奖程序：由评奖办公室向单位征集作品(不接受个人申报)，审核公示；评委票决，实名投票且有监督，先选提名作品再选获奖作品并公示；最后经作协批准发布结果，进行颁奖。 地位和影响：是中国长篇小说最高荣誉奖之一，受文学界和社会重视，推动文学发展。截至 2025 年已办十一届，有 53 部获奖作品，如《平凡的世界》《白鹿原》等。 一、明确字音 1．妩媚(wǔ)(mèi)　　　 2.癞头(lài) 3．干坼(chè) 4.静穆(mù) 5．札记(zhá) 6.怡然自得(yí) 7．断碣(jié) 二、写准字形 1． 2. 3． 三、辨析词义 1．倦怠·懈怠 [辨析]　“倦怠”指疲乏困倦，侧重生理上的。“懈怠”指松懈懒惰，侧重精神上的。 [情境选词]　如果学习时间过长，就容易倦怠，这时要调整自己，切不可因此而懈怠下去。 2．苍茫·渺茫 [辨析]　“苍茫”多指夜色、水域、大地等空阔辽远，没有边际。“渺茫”指因遥远而模糊不清，也指因没有把握而难以预期。 [情境选词]　①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ②都兰湖国家湿地公园苍茫壮阔，成群的鹅喉羚在草地上奔跑、觅食，无比惬意。 3．怡然自得·心旷神怡 [辨析]　怡然自得：形容和悦而满足的样子。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。二者的区别在于：“心旷神怡”多指精神的爽然和愉悦，“怡然自得”侧重于心情方面。 [情境选词]　①雨后初晴，登上峰顶，一幅美丽的画卷映入眼帘，令人心旷神怡。 ②整个夏天，他虽然身居斗室，但每日与书为伴，倒也怡然自得。 四、积累成语 根据解释，在横线上填写恰当的成语。 1．百无聊赖：一切都不感兴趣；精神无所寄托，感到非常无聊。 2．贻笑大方：让有见识的内行笑话。 3．万籁俱静：形容周围环境非常安静。 ①寂然无声：形容非常寂静，一点儿声音都没有。 ②鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常安静。 4．洋洋洒洒：形容写文章时思路活泼，挥写自如。 聚焦学习提示 发掘学习目标 　　P56：《风景谈》写于1940年底。茅盾当时身处国民党统治区，不得不在写作中运用曲笔。他回忆自己在延安参观、讲学时的见闻，怀着对延安的热爱，借谈“风景”向国统区人民展现中国共产党领导下陕甘宁边区蒸蒸日上、欣欣向荣的美好图景，讴歌延安军民身上体现出的伟大的民族精神和崇高的革命情怀。研读时要把握本文以风景为“形”、以政治为“神”的特点，在欣赏写景技巧、分析“景”“人”关系的基础上，体会每幅风景的精神内涵，探究风景之间的纵向与横向联系，思考作者是怎样“把政治寓于风景之中”(茅盾《在抗战逆流中》)的 1.梳理六幅风景的内容，认识议论性语句在文章中的作用 2.体验解放区军民崇高的精神境界，培养珍惜和平美好生活的真挚情感 活动一　分析散文的内容、结构 [活动情境创设]　本文的结构安排从表面上看有些松散，像电影中的新闻纪录片，用一幅幅不同的画面加以展现。但是经过仔细分析，就会发现这六幅看似互无关系的画面并不是杂乱无序的，而是经过作者精心挑选和安排的。这是一组最能表现主题的画面，将它们放在一个共同的大背景中加以表现，这些画面就不是一幅幅孤立的风景画，而是各有侧重、为同一主题服务的风景组画了。 1．结合六幅画面描绘的自然景观及人类活动，为每幅画面命名。 段落 自然景观 人类活动 命　名 第1段 茫茫一片沙漠 驼队铃铛 ①沙漠驼铃图 第2段 高原、梯田、作物、蓝天、黑山、银月 农人晚归 ②月夜归耕图 第3段 夕阳在山、干坼黄土、河水汤汤 生产归来 谈话、唱歌 ③夕晖归来图 第5段 雨天、荒山、石洞 两人促膝看一本札记簿 ④石洞读书图 第7段 桃林、茶社、 作物、动物 请客吃饭、讨论问题、掩面休息 ⑤桃林休憩图 第9段 清晨、朝霞 号兵吹号、 战士肃立 ⑥北国晨号图 2.这六幅画是按照作者对人类与自然关系的认识逐渐深化的顺序组合在一起的，它们之间内在的关系是如何逐渐推进的？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　作者先写猩猩峡外的沙漠景色，提出“自然是伟大的，然而人类更伟大”这一基本观点。接着描写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大；然后写延安青年的学习和休息，表现高贵的精神生活会填补自然界的贫乏，增添景色；最后描写战士的英姿，高度赞扬他们是民族精神的化身，是伟大中之最伟大者。文章写风景，谈风景，用风景引出基本观点，层层推进，步步深化对基本观点的认识，直到最后一段，画龙点睛，圆满地表现了主题。 3．课文为什么不直接表明主旨，而是借谈风景含蓄地谈政治？第一幅画面并不是在解放区，那为什么还要写？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　(1)作者把篇名定为“风景谈”，是“把政治寓于风景之中”；结合写作背景可知，这样写有一定的掩护作用，便于发表，适应与反动派斗争的需要。 (2)第一幅画面通过对沙漠景象的描绘，形象地告诉人们：即使是最单调、最平板的荒凉贫瘠的沙漠地带，只要有了人的活动，面貌就会大大地改观。自然而然地引出了本文的观点，它是层层深入地表现主题的第一个台阶，是一首交响曲中的“序曲”。 4．五处议论性文字在文章思想表达和结构组织上起了什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　五处议论性文字加深了读者对各幅“风景画”的理解，揭示了各幅“风景画”的内涵，又层层深入地表现了文章的中心，统领全文的思想内容。五处议论性文字，如同乐曲中的主旋律，间隔出现，使文章具有鲜明的节奏感和清晰的层次，增强了结构美。 5．文章从看《塞上风云》预告片入笔有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　《塞上风云》是抗战时期反映各族人民团结抗日的爱国影片。作者在观看后，深受触动，忆起在延安的所见所闻所感，自然激起感情的浪花，触动了记忆的闸门，从看《塞上风云》预告片入笔，交代了写作的缘起，起到了领起全文的作用。 活动二　分析散文语言 [活动情境创设]　《风景谈》的语言风格，既不能归入秾丽细腻一派，又有别于一般的质朴简练，而是平实又新奇，明快亦遒劲，不论是绘景还是写人，常常稍作点染和勾勒，便意境顿生，意味无穷，启人遐思。 6．下面三个句子的意思基本相同，由于用了不同的语气，表达效果也有所不同，请分析作者这样写的原因。 (1)自然是伟大的，然而人类更伟大。 (2)自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ (3)在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　(1)为陈述句，(2)为感叹句，(3)为反问句。这三句虽意思基本相同，但情感层层递进，像螺旋一样，愈旋愈深，有力地颂扬了解放区军民活动的伟大。作者之所以要选择不同的语气来表达基本相同的意思，一方面是为了避免句式的单一；另一方面，是为了起到不断深化主题的作用。 7．本文语言看似自然，不事雕琢，实则匠心独运，炼字尽得其妙，请赏析下列句子中加点的字。 (1)可是更妙的是三五月明之夜……这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个…… 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　这个“长”字用得非常传神，它一方面道出了山势之高，耕牛爬坡动作的缓慢；另一方面也表现出种田人晚归时与黄昏景色的协调融合，把牛群刚刚从山脊上露出的情景描写得呼之欲出。姗姗归来的耕牛给黄昏时分恬静的山野增添了诗意和生机，给读者以艺术的美感。 (2)这几位晚归的种地人，还把他们那粗朴的短歌，用愉快的旋律，从山顶上飘下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑魆魆的山，歌声可是缭绕不散。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　一个“飘”字赋予无形的歌声以质感，形象地描绘出歌声的轻柔悠远，暗含种地人轻松愉快的心情，反映出解放区人民在党的领导下对新生活由衷的喜悦之情。 (3)夕阳在山，干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中的鹅卵石都冲走了似的。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　一个“吐”字，可见白昼的炎热，傍晚的凉爽。一个“吐”字赋予黄土人的特性，给黄土高原赋予了生机，也隐隐流露出作者对延安的山水的喜爱之情。 (4)河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲刷，或者掬起水来，洗一把脸。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　作者用“喧哗”“跌”“喷”三个词形象地描写了河水，赋予了河水青少年般的朝气、活泼好动的性格特点。这段景物描写对下文“弥满着生命力的人”起了一定的烘托作用。 茅盾在《风景谈》中通过六幅画面展现“自然是伟大的，然而人类更伟大”的思想。你身边有没有像《风景谈》中“充满生命力”的场景？试着描写，并加入自己的感受。不少于200字。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　放学时，我总爱在老校门边的红砖墙前停下脚步。裂缝里不知何时钻出一株野蔷薇，嫩绿的枝条像倔强的手指，硬生生撬开砖石的铠甲。保洁阿姨把矿泉水瓶剪成小花盆，攒下墙头滴落的空调冷凝水；值日生捏碎鸡蛋壳，细细铺在它的根旁。那天黄昏，三朵指甲盖大小的粉花忽然在风中起舞，花瓣薄如蝉翼，夕阳为它镀上金边。原来在这砖石森林里，生命总能找到自己的舞台：砖屑簌簌掉落时，蚂蚁军团正搬运蚜虫，青苔一寸寸爬过“禁止停车”的标牌。我蹲下身，指尖触到潮湿的砖缝——忽然明白，这面斑驳的老墙就像一本打开的自然笔记，而我们不经意间的呵护，都成了书页间闪烁的萤火。 ①_________________　②_________________ [明确]　①创造自然　②抗日战士 探究散文情感意蕴 【教材回顾】 《风景谈》中的情感意蕴具有时代意义，反映了当时社会的文化、历史等方面的特征。通过对文本进行解读，可以了解当时社会的情感风貌和人们的情感需要，进而更好地理解历史和现实。 【链接高考】 (2018·浙江卷)根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。(《汴京的星河》) 【考点解读】 散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的要点，这要求考生善于结合自己的积累进行多元化品读和鉴赏文学作品。散文情感意蕴类题的命题切入角度具体如下： 1．人物形象。要对人物及人物群体(包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入分析。 2．细节局部。分析散文的细节描写、局部描写中蕴含的民族精神、人性精神、人生态度等。 3．环境氛围。通过散文的环境描写，赏析自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏。 4．语言表达。通过散文中的语言描写或画龙点睛的议论性语言，赏析其深刻内涵、思想意义，以达到对他人的理解尊重、对自我的反思审视等目的。 5．主题情感。把握文本的主题，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等。 6．时代背景。分析文本的时代意义。 【解题指津】 “分角度”＋“分层面”探究情感意蕴 1．要掌握作品“不同角度、不同层面”的内涵 (1)“不同角度”指从不同视角对文本进行多侧面的考查。 (2)“不同层面”就是要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面分析。 2．要善于选择审视角度，进行层面切割 (1)选择审视角度。 对一篇散文，我们可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来发掘其深层的意蕴。答题时，我们要选择那些与文本关联较紧密的角度作为重点。 确定审视角度较好的办法是假设自己具有多重身份，分别以各种不同的身份对文本进行审视。 (2)进行层面切割。 　请做“任务提升·落实巩固”中的相关题目。 学科网（北京）股份有限公司 $