3《天窗》课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

天 窗 3 1 天 窗 同学们，你们有没有在下雨天或夜晚，躺在床上望着一方小小的天窗？它不大，却能让我们看见雨点、闪电、星星、月亮。这扇小小的天窗，不仅是采光的小窗，更是孩子们想象的大门。今天，我们就一起学习茅盾先生的《天窗》，走进文中孩子的世界，感受天窗带给我们的无限遐想与快乐。 课前导读 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代作家、文学评论家，新文化运动先驱。代表作《子夜》《林家铺子》《春蚕》，散文《天窗》入选教材。新中国成立后曾任文化部部长，捐稿费设立茅盾文学奖。 4 自学要求： 什么叫天窗？孩子们从“天窗”中看到什么？想到什么？ “慰藉”是什么意思？为什么说小小的天窗是孩子们的“唯一的慰藉”？ 为什么说“这小小一方的空白”是“神奇”的？ 读一读，认一认 第一组：慰 藉 卜落卜落 第二组：慰藉 扫 荡 威 力 锐 利 河 滩 帐 子 闪 烁 奇 幻 　　　　蝙 蝠 霸 气 猫头鹰 复 杂 　　　　 读一读 　 　 bǔ  卜落卜落 bo 萝卜 卜 写一写 第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。 第二部分（4~7）：天窗是唯一的慰藉。 第三部分（8）：作者赞叹神奇的天窗。 理清脉络 同学们，今天我们要学习一篇新的课文——《天窗》。这是著名作家茅盾先生的作品。文章写的是乡下的房子，以及那扇小小的天窗给孩子们带来的无限想象。现在，让我们先来看文章的开头，了解乡下房子的特点。 　 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。 为什么要介绍乡下房子的窗户？ 介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞里似的。 把屋子比作地洞，写出了屋子的静与黑。 作者先写“碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天”两种情况——一种是夏天的大风大雨，一种是冬天的寒冷天气。接着写“木板窗只好关起来”，点明了应对方式。最后写关窗后的结果——“屋子里就黑得像地洞里似的”，用比喻写出了屋内的漆黑。这一段与上一段形成了鲜明的对比——上一段写晴天时打开窗户的明亮，这一段写天气不好时关窗后的黑暗，为下文写天窗成为孩子们的慰藉做了重要的铺垫。 　 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？ 天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。 这一句话是课文的过渡句，交代了“天窗”的由来。作者用“于是”承接上文，点明乡下人为了解决屋子漆黑的问题，想出了办法——“在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃”，并给它取名叫“天窗”。这句话虽然简短，但在文中起着重要的作用——它解释了天窗的来历，也为下文写天窗成为孩子们的慰藉做好了铺垫。 朗读课文 朗读课文4-7段，思考： 1.在什么情况下，“小小的天窗是你唯一的慰藉”？ 2.为什么说“天窗是孩子们唯一的慰藉”？ 天窗又是如何给孩子们带来无尽遐想和快乐的？ 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 只有一个，独一无二的 安慰 为什么这时候，天窗会成为孩子们唯一的慰藉？ 本文指乡下孩子从天窗中获得的心灵安慰与快乐。 不许在雨中玩耍 屋里像地洞 需要慰藉 不开心 “这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”。这一段通过孩子们的心情变化——从喜欢到无奈，再到从天窗找到慰藉——写出了天窗对孩子们的重要意义。 雨脚在那里卜落卜落跳，带子似的闪电一划。 这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍！ 这是对比和夸张的结合。作者把透过天窗想象到的风雨雷电的威力，与“在露天真实感到的”作对比，并用“大十倍百倍”来夸张。这种对比和夸张，突出了想象的威力——在屋里透过天窗，虽然看不到完整的景象，但孩子们的想象却比真实感受到的更加强烈、更加震撼。这正是天窗的奇妙之处——它限制了视野，却激发了想象。 “你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。”同学们，这句话运用了什么手法？ 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。 “逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？ “逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。 这是反复的写法。上文写阵雨来时，“小小的天窗是你唯一的慰藉”；这里写晚上睡不着时，“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。同样的句式重复出现，形成了反复，强调了天窗对孩子们的重要性——不论是在白天被关在屋里，还是在晚上被逼着上床，天窗都是孩子们唯一的慰藉。这种反复的写法，让文章的主题更加突出，也让读者更加深刻地感受到天窗对孩子们的意义。 “这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！”同学们，这句话在文中起着怎样的作用？ 　 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… 用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐 。 “像山似的、马似的、巨人似的”三个比喻并列，形成了排比，写出了云彩形状的千变万化。从“一粒星”到“无数闪闪烁烁可爱的星”，从“一朵云”到“无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这种从少到多、从简单到丰富的想象过程，正是天窗使孩子们的想象“锐利起来”的最好体现。 同学们，这一段描写了孩子们透过天窗看到的和想象到的夜晚景象。请结合生活经验，并联系上文（白天阵雨时的想象）和全文的主题来讨论：你认为作者为什么要把孩子们的想象写得这么丰富、这么神奇？想象对孩子们的成长有什么意义？ 小组交流 孩子们的内心是纯净的、向往美好的。天窗给了他们一个机会，让他们用自己的想象力去创造属于自己的美好世界。这种创造美好、感受美好的能力，对孩子们的成长来说，比任何知识都重要。作者通过这篇文章，让我们看到了孩子们内心世界的丰富和美好。 平凡的事物中藏着无限的可能。透过天窗看到的“一粒星”“一朵云”“一条黑影”，都是很普通的东西。但在孩子们的想象中，它们变成了无数星星、奇幻云彩、神秘动物。 30 想象能让孩子们感受到世界的美好——夜的美丽神奇，在想象中展开。所以，天窗不仅是一扇窗户，更是孩子们想象力的翅膀。 想象力是孩子们最宝贵的财富。在现实中被关在屋里、被逼着上床，孩子们的身体受到了限制，但想象力却可以让他们自由地飞翔。透过天窗的一粒星，他们能想象出整个星空；透过一朵云，他们能想象出千姿百态的云彩世界。这种想象力，让孩子们在限制中获得了自由，在黑暗中看到了光明。作者通过这篇文章，赞美了孩子们的想象力。 通过天窗我们的想象变得锐利起来，我们想象的世界被展开，与其说这是一扇天窗，不如说这是一扇心窗。一起读一读最后一段。 点睛之笔，总结全文 天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。 作者揭示了感谢的原因——“因为活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’”，并指出这种通过想象看到的世界“比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实”。这一段把天窗的意义从“实物”提升到了“想象力”的高度，点明了文章的主旨。 结合课文说一说：孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？ 孩子们透过天窗，从雨脚、闪电想象了天窗外 ，从天窗中的 ，想到了天窗外的 。 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 这两个时候，分别指的是什么时候？ 雨天、晚上 天窗的来历、位置 课文结构 天 窗 一方空白 无穷想象 天窗是神奇的 唯一的慰藉 夏天阵雨时 夜里上床后 课文以 为线索，通过孩子们 ， ，表现了孩子们对大自然奥秘的好奇和向往，同时也表现出孩子们_____________ 主题概括 天窗 看到的 想到的 丰富的想象力和创造力 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《天窗》，我明白了想象能让平凡变得有趣。下雨天不能出去玩时，我也曾看着窗外发呆，现在知道可以像文中孩子一样，用想象打开奇妙世界。以后我要多观察、多思考，让想象力带给自己更多快乐。 这篇课文让我懂得，即使只有小小的一方天地，也能拥有无限乐趣。天窗虽小，却装下孩子的梦想。生活中我们也要保持好奇心，不被眼前限制住，用心感受，就能发现身边藏着许多美好与惊喜。 学习《天窗》后，我很佩服作者丰富的想象力。雨点、闪电、星星，在孩子眼里都有了生命。这让我知道，写作离不开想象。今后我要多展开联想，用心观察生活，让自己的作文更生动、更有画面感。 一、看拼音，写词语。 ruì lì shǎn shuò （ ） （ ） （ ） （ ） è bà （ ） 慰 藉 河 滩 闪 烁 恶 霸 锐 利 biān fú （ ） 蝙 蝠 wèi jiè  hé tān 课堂演练 二、说一说：成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样子的？ 小方洞 开在屋顶 透过光亮 42 学习《天窗》，希望你们能明白：生活中处处都有想象的空间。哪怕是一扇小窗、一片天空，都能激发我们心中的美好。愿你们永远保持好奇与童真，用丰富的想象去观察世界、发现美好，让心灵像天窗一样明亮，在平凡生活里看见不一样的精彩与诗意。 作业： 1、选择自己喜欢的段落有感情地多读一读。 2、在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢？是读书？看电视？还是摆弄什么小玩具？ $