专题04 历史比较与差异探源 比较、异同类大题（大题专练）（浙江专用） 2026年高考历史终极冲刺讲练测

专题04 历史比较与差异探源——比较、异同类大题精做 内容导航 【命题解码】命题趋势+3年高考真题设问拆解 【解题通法】类题通用解题方法 【解题建模】析典例，建模型，技法贯通破类题 【实战提分】精选试题，强化实战能力，得高分 真题考向 设问呈现 考查主题 2025·浙江T19·考查王安石与明朝保甲法比较 指出王安石推行的保甲法与材料二中明朝保甲法在“立法大要”上的异同 基层治理制度比较 2024·浙江T18·考查明代基层治理 根据材料一，概括明代“讲乡约会”的特点（隐含与宋代乡约比较） 基层治理特点比较 2023·浙江T5·考查经济重心南移 据此分析可知，该图反映了什么趋势？（隐含前后时期比较） 经济发展趋势比较 2024·浙江T16·考查九品中正制演变 根据材料，概括九品中正制的演变趋势（纵向比较） 选官制度演变比较 2023·浙江T3·考查南学与北学 指出南北朝时期南学与北学分立的时代背景 南北学术比较 命题趋势分析 根据近五年浙江高考情况，比较、异同类材料分析题常以“概括……的不同”“比较……的异同”“指出……的变化趋势”等形式呈现。本类题型作答要重视同中求异、异中求同，从背景、目的、内容、结果、影响等多维度进行比较。浙江卷的突出特点是以具体事物或制度切入，要求学生在把握材料信息的基础上，通过比较揭示历史发展的共性与个性。 一、题型识别 设问关键词：比较、异同、不同、变化、趋势、区别、差异、与……相比 2、 答题四步法 步骤 操作 示例（以“保甲法比较”为例） 第一步：审题定位 看设问指向（异同/不同/变化？）、定比较对象、抓比较维度 比较、王安石保甲法与明朝保甲法 第二步：确定比较项 根据材料与所学，确定比较维度（背景、目的、内容、效果等） 背景、目的、内容、效果 第三步：提取信息 从材料中分别提取两个对象的相关信息 王安石：兵农合一、乡约为主；明朝：治安教化、皇权主导 第四步：规范表达 分点作答，使用“……；……”对称句式 ①背景上，……；……。②目的上，……；……。 3、 比较四维度（记住“背内果”） 维度 问自己 常见答案关键词 背景维度 产生的原因、条件有何不同？ 时代背景、社会矛盾、统治需要 内容维度 具体内容、方式有何差异？ 主体、对象、范围、手段、程度 结果维度 效果、影响有何不同？ 成功/失败、积极/消极、短期/长期 性质维度 本质属性有何不同？ 进步/落后、革命/改良、封建/资本主义 四、语言表达公式 比较相同点：都……；均……；共同之处在于…… 比较不同点：……而……；……，但……；前者……，后者…… 比较变化：从……到……；由……转向……；逐渐……；日益…… 1．（2025年6月浙江高考T19）阅读材料，完成下列要求。 材料一 王安石行保甲法，则督民操练，使自备衣甲器械，天下始骚然矣。故今以乡约为主……（保甲法）立法大要，在于保安良善，消弭盗贼而已。 ——摘编自《泰泉乡礼》 材料二 保甲之法，十家为甲，十甲为保，编为牌册，责令互相保结，如有窝盗，连坐不贷。立法大要，在于保安良善，消弭盗贼而已。奉太祖高皇帝戒谕（六谕）……违者一体连坐。 ——摘编自《明会典》 设问：根据材料，指出王安石推行的保甲法与材料二中明朝保甲法在“立法大要”上的异同。（6分） 【解题建模表格】 比较项 王安石保甲法 明朝保甲法 异同点 相同点 保安良善，消弭盗贼 保安良善，消弭盗贼 都旨在维护地方治安 不同点（侧重点） 侧重军事训练，兵农合一 侧重基层治安，社会教化 王安石保甲法重军事，明朝保甲法重治安与教化 不同点（依靠力量） 主要依靠乡约力量 主要依靠皇权力量 王安石保甲法以乡约为主，明朝保甲法以皇权为主 答案总结 2．（2024年6月浙江高考T18）阅读材料，完成下列要求。 材料一 宋代乡约在民间自发形成，由士绅主导，以道德教化为主，强调邻里互助、患难相恤。乡约内容主要包括德业相劝、过失相规、礼俗相交、患难相恤等，具有较强的民间自治色彩。 ——摘编自《中国古代乡约研究》 材料二 明代讲乡约仪式十分隆重，以明代徽州文堂陈氏为例，每月初一，约正（年长贤能者担任）鸣锣集合，率众（均为本宗族成员）在祠堂举行讲乡约会。常配有童生歌诗、击鼓肃敬、五拜三叩、进茶点、圆揖等仪式。与会者分年龄长幼入座，先由司讲宣读明太祖“圣谕六言”，然后讲评乡人善恶，并书善恶二簿中。违反乡约条文，或不赴讲乡约会者，初犯，由约正、约副“正言谕之”。严重的，书入恶簿，“生则不许入会，死则不许入祠”。 ——摘编自李治安、杜家骥《中国古代官僚政治》 设问：根据材料，比较宋代乡约与明代讲乡约会的不同特点。（6分） 比较项 宋代乡约 明代讲乡约会 差异点 发起主体 民间自发，士绅主导 官方倡导，知县参与 从民间自发到官方主导 内容侧重 道德教化，邻里互助 宣讲圣谕，评定善恶 从道德教化到政治教化 约束方式 道德劝导，自愿遵守 赏罚分明，有较强约束力 从柔性劝导向刚性约束转变 答案总结 3．（2020年全国卷T13）阅读材料，完成下列要求。 材料一 公元前11世纪下半叶，周公东征胜利后，在广阔的征服地域内分封其亲属子弟，拓殖建“城”，“国人”居于城内，“野人”居于城外，他们都享有一定的政治权利，国人政治身份高于野人，西周时期的“国”指天子诸侯之都城，其建设有一套理想化的标准模式。都城必置宗庙，立社稷，建高墙，是国家的象征，秦以后两千多年都城的修建往往继承了这种规划传统。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等 材料二 公元前8世纪，希腊城邦兴起，为数众多的城邦一般都建在高地或山丘上，建有城墙等防御设施。城邦大多建立了大规模的神庙，是城邦的宗教中心，城市的中心广场即市政广场是城邦社会与政治活动中心。在许多城邦，人民凭着对土地的拥有权而获得公民权，可以参与城邦公共事务的讨论和执行。城邦一般以一个城市为中心，周围有大片的农村地区，这是城邦的主要经济基础。 ——摘编自黄洋等主编《世界古代中世纪史》等 设问：根据材料并结合所学知识，分别概括西周时期的都城和古希腊城邦的特点。（12分） 比较项 西周都城 古希腊城邦 差异点 政治基础 建立在分封制基础之上 公民享有参政权 政治体制不同 空间布局 都城必置宗庙、立社稷、建高墙 建有神庙、广场、城墙等设施 布局功能不同 居民身份 国人与野人身份不同，国人政治身份高于野人 公民享有参政权 身份结构不同 经济基础 以宗法血缘为纽带 以城市为中心，周围有农村地区 经济结构不同 答案总结 失分警示 失分类型 典型表现 改进策略 比较项不明确 答“不同”时只罗列现象，没有比较项 先确定比较维度（背景、内容、结果等），再组织答案 只答一方 比较类题目只答其中一方，缺少对比 用“……；……”对称句式，双方都要涉及 同异混淆 要求答异同，只答不同点或只答相同点 看清设问，明确要求“异同”还是“不同” 语言不工整 答案松散，缺乏对比感 使用“前者……，后者……”或“……，而……”句式 趋势表述不清 纵向比较时用“有变化”代替“从……到……” 纵向比较要用“从……到……”“由……转向……” 1．（2025·浙江湖州一模·T22）阅读材料，完成下列要求。 材料一 西周分封制以宗法制为基础，将土地和人民分封给同姓、功臣和先代贵族，形成“天子—诸侯—卿大夫—士”的金字塔式等级结构。诸侯在封国内享有世袭统治权，但必须服从天子命令，承担镇守疆土、缴纳贡赋、随从作战等义务。西周通过分封制巩固了统治，扩大了疆域。 ——摘编自《中国古代政治制度史》 材料二 秦朝统一后，废除分封制，在全国推行郡县制。郡县的长官由皇帝直接任免，不得世袭。郡县制下，地方行政权力完全收归中央，形成了中央垂直管理地方的体制。秦朝通过郡县制加强了对地方的直接控制，奠定了中国两千多年地方行政制度的基本格局。 ——摘编自《中国通史》 设问： （1）根据材料一，概括西周分封制的特点。（6分） （2）根据材料二，概括秦朝郡县制的特点。（6分） （3）根据材料并结合所学，比较分封制与郡县制的不同之处。（8分） 2．（2025·浙江金丽衢十二校一模·T23）阅读材料，完成下列要求。 材料一 宋初建立地方文治政府，建构和维系基层社会秩序，推行“国法、天理、人情”儒法结合的治理思想和治理模式。县以下层面，宋代实行乡役制度，以职役承接基层官府推进制度在乡村实施。士绅积极领导并参与家族、宗族、乡约等基层社会治理，成为乡村治理结构的重要组成部分。 ——摘编自陈志英《宋代国家基层社会治理论略》 材料二 康熙皇帝颁布的《上谕十六条》可谓清代乡约的“基本法”，清代乡约几乎都是在《上谕十六条》这一基本纲领之上展开运行的。乡约所设在祠堂或寺庙，知县率师生僚属齐集，设皇帝圣谕牌，行三跪九叩头礼。约正、约副纠举善恶，分别赏罚。乡约与保甲结合，成为清代基层治理的重要工具。 ——摘编自朱仕金《乡约与清代基层社会法律秩序研究》 设问： （1）根据材料，比较宋代与清代基层治理的不同特点。（6分） （2）结合所学，指出明清教化的发展趋势。（4分） 3．（2025·浙江台州一模·T21）阅读材料，完成下列要求。 材料一 中国是最早栽培柑橘类果树的国家之一。宋代，柑橘的产销扩大。南方出现了温州、苏州、荆州和福州等多个柑橘生产中心，有众多专门贩运柑橘的商人。开封的酒肆内有温柑、金橘等多个品种，临安有专门售卖柑橘的市场“柑子团”。士大夫喜爱歌咏“橙黄橘绿”，苏轼自称“能手自接果木，尤好栽橘”。南宋韩彦直总结了柑橘栽培技术，撰成世界第一部柑橘专著《橘录》。该书将柑橘类果树分为3大类27种，分述植株、果实、食味和产地等，并介绍了栽培、去病、浇灌、采摘、收藏和入药等各项环节。 材料二 15世纪以后，中国的甜橙传入欧洲，哥伦布将其带到美洲。在甜橙基础上培育出的脐橙成为美洲重要品种。18世纪，瑞典植物学家奥斯贝克在广州记录了当地柑橘品种，并把标本带回国。19世纪初，英国从广州引进宽皮柑橘。 中国良种的引进，使欧美柑橘从药用、装饰转向食用为主，并形成商品化消费。西班牙在18世纪末就出现了商业化柑橘种植园。20世纪初，美国植物学家施永格在中国发现了宜昌橙等耐寒柑橘品种，将其引入美洲，用于改良品种。 《橘录》在欧、美、日均有流传。1923年，《橘录》英文版在欧洲最具影响力的汉学杂志《通报》上发表，法国汉学家伯希和为其撰写引言。世界柑橘业权威著作《柑橘产业》也多次引用《橘录》。 ——摘编自《柑橘与<橘录>》 设问： （1）根据材料一，概述宋代柑橘产销扩大的历史条件。（6分） （2）根据材料二，简述中国柑橘品种和《橘录》在世界传播的影响。（6分） 4．（2025·浙江宁波一模·T22）阅读材料，完成下列要求。 材料一 甲午战争后，中国糖业由盛转衰，清政府着意扶植糖业发展，同洋糖进行抗争。1898年，户部建议江西等“种蔗之地，广植丰收，购机制造，则岁增之利无算”。1909年，四川总督赵尔巽派人赴日本考察新法制糖，预备回国后正式成立公司，后因辛亥革命爆发而罢。1929年，中国企业家发起国糖保护运动，国民政府给予这些企业家经营特权，并修改关税，保护原料糖进口。然而，由于时局动荡、国力不济等原因，中国糖业发展始终成效甚微。 ——摘编自赵国壮：《东亚糖业史研究》 材料二 江户幕府初期，日本多次派使节到中国学习制糖技术。明治初年，又从福建引入优良甘蔗品种。1895年，日本侵占中国的糖品生产基地台湾，以之为基础，加快制糖业发展。1906年，政府设立负责糖业调查、补助等事宜的糖业改良事务局。日本糖品产量增长了3倍以上。与此同时，日糖企业积极开拓海外市场，不断扩大在中国市场的占有率。 ——摘编自（日）社团法人糖业协会：《近代日本糖业史》等 设问： （1）根据材料，概括中日两国糖业发展途径的相同处。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，说明近代中日两国糖业发展的不同结局及其启示。（8分） 5．（2025·全国甲卷·T41节选）阅读材料，完成下列要求。 材料一 美国长期肆意干涉拉丁美洲事务。自20世纪80年代末期起，美国政府武力入侵的同时，更侧重于用“民主化”与“和平演变”的手段干预拉美地区事务。1999年，美国政府推出“新干涉主义”，竭力推行美国的价值观和社会制度，充当“世界法官”。后冷战时代，拉美在美国全球战略中的重要性开始不断下降。同时，拉美地区成立了美洲玻利瓦尔联盟等组织，在运用自身力量解决地区冲突方面发挥了重要作用。2011年，拉美和加勒比国家共同体成立，凸显了越来越洪亮的“拉美声音”。2013年11月，美国政府宣称放弃“门罗主义”，然而就在当天，又对古巴进行了抨击。此后，美国政府又相继对委内瑞拉等国的内政进行了干涉。 ——摘编自徐世澄主编《帝国霸权与拉丁美洲》等 材料二 20世纪90年代，中国同东南亚各国关系进入全面发展时期。1997年，东南亚地区爆发金融危机，中国政府采取积极行动，对缓解危机、稳定东南亚地区经济乃至世界金融秩序作出了重要贡献。中共十八大以来，中国—东盟各方面关系全面加强：政治互信不断加强，经济合作硕果累累，人文交流日益频繁，中国“一带一路”倡议与东盟“互联互通总体规划发展”目标高度契合。中国—东盟“命运共同体”理念成为广泛共识。2021年11月，习近平指出：“中国东盟建立对话关系30年来……我们摆脱冷战阴霾，共同维护地区稳定。我们引领东亚经济一体化，促进共同发展繁荣，让20多亿民众过上了更好生活。” ——摘编自黄庆、王巧荣主编《中华人民共和国外交史》等 设问： （1）根据材料一并结合所学知识，简析美国宣称放弃“门罗主义”的原因。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括20世纪90年代以来中国处理同东南亚国家关系的原则。（6分） （3）根据材料并结合所学知识，说明20世纪90年代以来中、美处理同周边国家关系的根本区别。（6分） 6．（2025·湖北卷·T41节选）阅读材料，完成下列要求。 材料一 19世纪末，法国共和党领袖茹尔·费里曾直言不讳地宣称：“对于富强的国家来说，殖民地是最有利可图的投资对象之一。”戴高乐同样是一位竭力维护法兰西殖民利益的帝国派军人，一向视遍及全球的殖民地为法兰西辉煌业绩的一部分。他在首次执政期间（1944年9月至1946年1月），奉行老殖民主义政策。1946年8月17日，戴高乐在向报界讲话时强调：“同海外领地联结在一起，法国是一个大国；失去这些领地，法国将不再成为大国。” ——摘编自陈永祥《戴高乐对第三世界国家外交政策的调整》 材料二 1958年，戴高乐重新上台后，着手调整对外政策。政策之一是建立一个新的法兰西共同体，以代替之前的法兰西联邦，给各成员国以内政方面的自治权，允许它们随时退出共同体。1964年9月至10月，戴高乐出访拉美十国。此次行程二万多公里，发表演说五十多篇，主旨是抨击美国推行霸权主义，强调维护民族独立，并号召拉美国家“向法国看，向欧洲看”。他还呼吁美国“在适当的和确定的限期内从印度支那撤走，让其人民以自己的方式决定自己的命运”。 ——摘编自罗会钧《戴高乐与法国殖民主义的终结》 设问： （1）根据材料一，指出二战结束后法国政府坚持殖民主义政策的原因。（6分） （2）根据材料并结合所学，概括戴高乐1958年重新执政后法国政府对外政策的转变，并予以评述。（8分） 7．（2024·北京卷·T3节选）阅读材料，完成下列要求。 材料一 英国关于印度的法案 法案名称 部分内容 东印度公司特许状（1600） 东印度公司为法人和政治实体，选举产生理事会和总督，可制定法律；依法在东印度地区获得土地、租金，享有自由、司法、特许经营和继承权等 东印度公司法案（1773） 提高孟加拉总督地位，统管东印度公司在印度的业务，成立由4位英国委员组成的参事会进行辅佐；设独立于总督的最高法院，由英王任命英国人担任法官，批准总督颁布的法令 东印度公司法案（1784） 东印度公司的政治事务由英王任命的6人委员会监管，东印度公司负责商业经营；总督由公司董事会推荐，经英王许可后任命 印度政府法案（1858） 东印度公司的权力、领地和财产等转归英王，英王为印度国王（后称皇帝）；设印度事务部，由内阁中的印度事务大臣直接领导；英王任命印度总督，作为其直接代表统治印度 印度参事会法案（1861） 总督任命6～12人为总督参事会额外委员，其中非官方委员不低于6人；额外委员只能参加参事会立法会议，参与制定法律和法规 印度参事会法案（1892修订） 居住在印度的人均可任额外委员；经总督授权批准，立法会议讨论总督的年度财经报告、提出质询；不懂英语的委员可以请人代为发言，议案翻译成印度语言 印度政府法案（1919） 总督参事会6名成员中3名为印度人；立法会议从参事会中分出，设上下两院，下院145名议员中104名从居住在印度的人中选出，上院60名议员中33名由选举产生；议员可以对部分预算进行表决 印度独立法案（1947） 印度分为印度和巴基斯坦两个独立的自治领；废除英王印度皇帝称号，取消印度事务大臣办公室；英国法令在印、巴不再有效（注：1950年总督及总督办公室撤销，英王不再任印度国王） 设问： （1）上述材料体现了英印关系的变化。选择两个不同标准，完成两种阶段划分方案，并分别说明理由。（8分） （2）结合所学，简述印度是如何迫使英国改变对它的殖民政策的。（6分） 16 16 / 16 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 历史比较与差异探源——比较、异同类大题精做 内容导航 【命题解码】命题趋势+3年高考真题设问拆解 【解题通法】类题通用解题方法 【解题建模】析典例，建模型，技法贯通破类题 【实战提分】精选试题，强化实战能力，得高分 真题考向 设问呈现 考查主题 2025·浙江T19·考查王安石与明朝保甲法比较 指出王安石推行的保甲法与材料二中明朝保甲法在“立法大要”上的异同 基层治理制度比较 2024·浙江T18·考查明代基层治理 根据材料一，概括明代“讲乡约会”的特点（隐含与宋代乡约比较） 基层治理特点比较 2023·浙江T5·考查经济重心南移 据此分析可知，该图反映了什么趋势？（隐含前后时期比较） 经济发展趋势比较 2024·浙江T16·考查九品中正制演变 根据材料，概括九品中正制的演变趋势（纵向比较） 选官制度演变比较 2023·浙江T3·考查南学与北学 指出南北朝时期南学与北学分立的时代背景 南北学术比较 命题趋势分析 根据近五年浙江高考情况，比较、异同类材料分析题常以“概括……的不同”“比较……的异同”“指出……的变化趋势”等形式呈现。本类题型作答要重视同中求异、异中求同，从背景、目的、内容、结果、影响等多维度进行比较。浙江卷的突出特点是以具体事物或制度切入，要求学生在把握材料信息的基础上，通过比较揭示历史发展的共性与个性。 一、题型识别 设问关键词：比较、异同、不同、变化、趋势、区别、差异、与……相比 2、 答题四步法 步骤 操作 示例（以“保甲法比较”为例） 第一步：审题定位 看设问指向（异同/不同/变化？）、定比较对象、抓比较维度 比较、王安石保甲法与明朝保甲法 第二步：确定比较项 根据材料与所学，确定比较维度（背景、目的、内容、效果等） 背景、目的、内容、效果 第三步：提取信息 从材料中分别提取两个对象的相关信息 王安石：兵农合一、乡约为主；明朝：治安教化、皇权主导 第四步：规范表达 分点作答，使用“……；……”对称句式 ①背景上，……；……。②目的上，……；……。 3、 比较四维度（记住“背内果”） 维度 问自己 常见答案关键词 背景维度 产生的原因、条件有何不同？ 时代背景、社会矛盾、统治需要 内容维度 具体内容、方式有何差异？ 主体、对象、范围、手段、程度 结果维度 效果、影响有何不同？ 成功/失败、积极/消极、短期/长期 性质维度 本质属性有何不同？ 进步/落后、革命/改良、封建/资本主义 四、语言表达公式 比较相同点：都……；均……；共同之处在于…… 比较不同点：……而……；……，但……；前者……，后者…… 比较变化：从……到……；由……转向……；逐渐……；日益…… 1．（2025年6月浙江高考T19）阅读材料，完成下列要求。 材料一 王安石行保甲法，则督民操练，使自备衣甲器械，天下始骚然矣。故今以乡约为主……（保甲法）立法大要，在于保安良善，消弭盗贼而已。 ——摘编自《泰泉乡礼》 材料二 保甲之法，十家为甲，十甲为保，编为牌册，责令互相保结，如有窝盗，连坐不贷。立法大要，在于保安良善，消弭盗贼而已。奉太祖高皇帝戒谕（六谕）……违者一体连坐。 ——摘编自《明会典》 设问：根据材料，指出王安石推行的保甲法与材料二中明朝保甲法在“立法大要”上的异同。（6分） 【解题建模表格】 比较项 王安石保甲法 明朝保甲法 异同点 相同点 保安良善，消弭盗贼 保安良善，消弭盗贼 都旨在维护地方治安 不同点（侧重点） 侧重军事训练，兵农合一 侧重基层治安，社会教化 王安石保甲法重军事，明朝保甲法重治安与教化 不同点（依靠力量） 主要依靠乡约力量 主要依靠皇权力量 王安石保甲法以乡约为主，明朝保甲法以皇权为主 答案总结 相同点：都旨在维护地方治安，消弭盗贼。（2分） 不同点： ①王安石保甲法侧重军事训练，兵农合一；明朝保甲法侧重基层治安，社会教化；（2分） ②王安石保甲法主要依靠乡约力量；明朝保甲法主要依靠皇权力量。（2分） 2．（2024年6月浙江高考T18）阅读材料，完成下列要求。 材料一 宋代乡约在民间自发形成，由士绅主导，以道德教化为主，强调邻里互助、患难相恤。乡约内容主要包括德业相劝、过失相规、礼俗相交、患难相恤等，具有较强的民间自治色彩。 ——摘编自《中国古代乡约研究》 材料二 明代讲乡约仪式十分隆重，以明代徽州文堂陈氏为例，每月初一，约正（年长贤能者担任）鸣锣集合，率众（均为本宗族成员）在祠堂举行讲乡约会。常配有童生歌诗、击鼓肃敬、五拜三叩、进茶点、圆揖等仪式。与会者分年龄长幼入座，先由司讲宣读明太祖“圣谕六言”，然后讲评乡人善恶，并书善恶二簿中。违反乡约条文，或不赴讲乡约会者，初犯，由约正、约副“正言谕之”。严重的，书入恶簿，“生则不许入会，死则不许入祠”。 ——摘编自李治安、杜家骥《中国古代官僚政治》 设问：根据材料，比较宋代乡约与明代讲乡约会的不同特点。（6分） 比较项 宋代乡约 明代讲乡约会 差异点 发起主体 民间自发，士绅主导 官方倡导，知县参与 从民间自发到官方主导 内容侧重 道德教化，邻里互助 宣讲圣谕，评定善恶 从道德教化到政治教化 约束方式 道德劝导，自愿遵守 赏罚分明，有较强约束力 从柔性劝导向刚性约束转变 答案总结 ①发起主体上，宋代乡约由民间自发、士绅主导；明代讲乡约会由官方倡导、知县参与；（2分） ②内容侧重上，宋代乡约以道德教化、邻里互助为主；明代讲乡约会以宣讲圣谕、评定善恶为主；（2分） ③约束方式上，宋代乡约以道德劝导、自愿遵守为主；明代讲乡约会赏罚分明，有较强约束力。（2分） 3．（2020年全国卷T13）阅读材料，完成下列要求。 材料一 公元前11世纪下半叶，周公东征胜利后，在广阔的征服地域内分封其亲属子弟，拓殖建“城”，“国人”居于城内，“野人”居于城外，他们都享有一定的政治权利，国人政治身份高于野人，西周时期的“国”指天子诸侯之都城，其建设有一套理想化的标准模式。都城必置宗庙，立社稷，建高墙，是国家的象征，秦以后两千多年都城的修建往往继承了这种规划传统。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等 材料二 公元前8世纪，希腊城邦兴起，为数众多的城邦一般都建在高地或山丘上，建有城墙等防御设施。城邦大多建立了大规模的神庙，是城邦的宗教中心，城市的中心广场即市政广场是城邦社会与政治活动中心。在许多城邦，人民凭着对土地的拥有权而获得公民权，可以参与城邦公共事务的讨论和执行。城邦一般以一个城市为中心，周围有大片的农村地区，这是城邦的主要经济基础。 ——摘编自黄洋等主编《世界古代中世纪史》等 设问：根据材料并结合所学知识，分别概括西周时期的都城和古希腊城邦的特点。（12分） 比较项 西周都城 古希腊城邦 差异点 政治基础 建立在分封制基础之上 公民享有参政权 政治体制不同 空间布局 都城必置宗庙、立社稷、建高墙 建有神庙、广场、城墙等设施 布局功能不同 居民身份 国人与野人身份不同，国人政治身份高于野人 公民享有参政权 身份结构不同 经济基础 以宗法血缘为纽带 以城市为中心，周围有农村地区 经济结构不同 答案总结 西周都城特点： ①建立在分封制基础之上，建有宗庙和社稷；（2分） ②国人和野人均有一定政治权利，但身份不同；（2分） ③有城墙等防御设施，是国家的象征。（2分） 古希腊城邦特点： ①公民享有参政权；（2分） ②建有神庙、广场、城墙等设施；（2分） ③小国寡民，以城市为中心，周围有大片农村地区。（2分） 失分警示 失分类型 典型表现 改进策略 比较项不明确 答“不同”时只罗列现象，没有比较项 先确定比较维度（背景、内容、结果等），再组织答案 只答一方 比较类题目只答其中一方，缺少对比 用“……；……”对称句式，双方都要涉及 同异混淆 要求答异同，只答不同点或只答相同点 看清设问，明确要求“异同”还是“不同” 语言不工整 答案松散，缺乏对比感 使用“前者……，后者……”或“……，而……”句式 趋势表述不清 纵向比较时用“有变化”代替“从……到……” 纵向比较要用“从……到……”“由……转向……” 1．（2025·浙江湖州一模·T22）阅读材料，完成下列要求。 材料一 西周分封制以宗法制为基础，将土地和人民分封给同姓、功臣和先代贵族，形成“天子—诸侯—卿大夫—士”的金字塔式等级结构。诸侯在封国内享有世袭统治权，但必须服从天子命令，承担镇守疆土、缴纳贡赋、随从作战等义务。西周通过分封制巩固了统治，扩大了疆域。 ——摘编自《中国古代政治制度史》 材料二 秦朝统一后，废除分封制，在全国推行郡县制。郡县的长官由皇帝直接任免，不得世袭。郡县制下，地方行政权力完全收归中央，形成了中央垂直管理地方的体制。秦朝通过郡县制加强了对地方的直接控制，奠定了中国两千多年地方行政制度的基本格局。 ——摘编自《中国通史》 设问： （1）根据材料一，概括西周分封制的特点。（6分） （2）根据材料二，概括秦朝郡县制的特点。（6分） （3）根据材料并结合所学，比较分封制与郡县制的不同之处。（8分） 【参考答案】 （1）分封制特点： ①以宗法制为基础，分封对象为同姓、功臣、先代贵族；（2分） ②形成金字塔式等级结构，诸侯在封国内享有世袭统治权；（2分） ③诸侯承担镇守疆土、缴纳贡赋、随从作战等义务。（2分） （2）郡县制特点： ①郡县长官由皇帝直接任免，不得世袭；（2分） ②地方行政权力收归中央，形成中央垂直管理地方的体制；（2分） ③加强了中央对地方的直接控制。（2分） （3）不同之处： ①权力来源不同：分封制下诸侯权力世袭，郡县制下官员由皇帝任免；（2分） ②地方权力大小不同：分封制下诸侯在封国内享有较大自治权，郡县制下地方权力完全收归中央；（2分） ③与中央关系不同：分封制下诸侯与中央是松散的政治联盟，郡县制下中央对地方实行垂直管理；（2分） ④历史影响不同：分封制易导致地方割据，郡县制加强了中央集权。（2分） 【解析】 第（1）问详解： 本题要求概括西周分封制的特点，属于特点类题目。第一步：审题定位——问的是“特点”，时空是西周，主题是分封制。第二步：信息提取——材料中“以宗法制为基础”“分封给同姓、功臣和先代贵族”“金字塔式等级结构”“诸侯世袭统治权”“承担义务”等信息。第三步：整合作答——每点2分，共6分。 第（2）问详解： 本题要求概括秦朝郡县制的特点，属于特点类题目。第一步：审题定位——问的是“特点”，时空是秦朝，主题是郡县制。第二步：信息提取——材料中“郡县长官由皇帝直接任免，不得世袭”“地方行政权力完全收归中央”“中央垂直管理地方”等信息。第三步：整合作答——每点2分，共6分。 第（3）问详解： 本题要求比较分封制与郡县制的不同之处，属于比较、异同类题目。第一步：审题定位——问的是“不同之处”，比较对象是分封制与郡县制。第二步：确定比较项——从权力来源、地方权力、与中央关系、历史影响等维度比较。第三步：整合作答——每点2分，共8分。 2．（2025·浙江金丽衢十二校一模·T23）阅读材料，完成下列要求。 材料一 宋初建立地方文治政府，建构和维系基层社会秩序，推行“国法、天理、人情”儒法结合的治理思想和治理模式。县以下层面，宋代实行乡役制度，以职役承接基层官府推进制度在乡村实施。士绅积极领导并参与家族、宗族、乡约等基层社会治理，成为乡村治理结构的重要组成部分。 ——摘编自陈志英《宋代国家基层社会治理论略》 材料二 康熙皇帝颁布的《上谕十六条》可谓清代乡约的“基本法”，清代乡约几乎都是在《上谕十六条》这一基本纲领之上展开运行的。乡约所设在祠堂或寺庙，知县率师生僚属齐集，设皇帝圣谕牌，行三跪九叩头礼。约正、约副纠举善恶，分别赏罚。乡约与保甲结合，成为清代基层治理的重要工具。 ——摘编自朱仕金《乡约与清代基层社会法律秩序研究》 设问： （1）根据材料，比较宋代与清代基层治理的不同特点。（6分） （2）结合所学，指出明清教化的发展趋势。（4分） 【参考答案】 （1）不同特点： ①治理主体上，宋代以士绅参与、民间主导为主；清代由官方主导，知县亲自参与；（2分） ②治理方式上，宋代儒法结合，以乡役制度为基础；清代乡约与保甲结合，更具强制性；（2分） ③权威来源上，宋代依托儒家伦理和乡规民约；清代依托皇权权威和圣谕十六条。（2分） （2）发展趋势： ①由儒学士人发起到政府利用和推广；（2分） ②逐渐具有约束力，与法律合流。（2分） 【解析】 第（1）问详解： 本题要求比较宋代与清代基层治理的不同特点，属于比较、异同类题目。第一步：审题定位——问的是“不同特点”，比较对象是宋代与清代基层治理。第二步：确定比较项——治理主体、治理方式、权威来源。第三步：提取信息——材料一：士绅主导、儒法结合、乡役制度；材料二：官方主导、乡约保甲结合、皇权权威。第四步：整合作答——每点2分，共6分。 第（2）问详解： 本题要求指出明清教化的发展趋势，属于变化、趋势类题目。结合所学，明清教化从儒学士人发起到政府利用推广，逐渐具有法律约束力，每点2分。 3．（2025·浙江台州一模·T21）阅读材料，完成下列要求。 材料一 中国是最早栽培柑橘类果树的国家之一。宋代，柑橘的产销扩大。南方出现了温州、苏州、荆州和福州等多个柑橘生产中心，有众多专门贩运柑橘的商人。开封的酒肆内有温柑、金橘等多个品种，临安有专门售卖柑橘的市场“柑子团”。士大夫喜爱歌咏“橙黄橘绿”，苏轼自称“能手自接果木，尤好栽橘”。南宋韩彦直总结了柑橘栽培技术，撰成世界第一部柑橘专著《橘录》。该书将柑橘类果树分为3大类27种，分述植株、果实、食味和产地等，并介绍了栽培、去病、浇灌、采摘、收藏和入药等各项环节。 材料二 15世纪以后，中国的甜橙传入欧洲，哥伦布将其带到美洲。在甜橙基础上培育出的脐橙成为美洲重要品种。18世纪，瑞典植物学家奥斯贝克在广州记录了当地柑橘品种，并把标本带回国。19世纪初，英国从广州引进宽皮柑橘。 中国良种的引进，使欧美柑橘从药用、装饰转向食用为主，并形成商品化消费。西班牙在18世纪末就出现了商业化柑橘种植园。20世纪初，美国植物学家施永格在中国发现了宜昌橙等耐寒柑橘品种，将其引入美洲，用于改良品种。 《橘录》在欧、美、日均有流传。1923年，《橘录》英文版在欧洲最具影响力的汉学杂志《通报》上发表，法国汉学家伯希和为其撰写引言。世界柑橘业权威著作《柑橘产业》也多次引用《橘录》。 ——摘编自《柑橘与<橘录>》 设问： （1）根据材料一，概述宋代柑橘产销扩大的历史条件。（6分） （2）根据材料二，简述中国柑橘品种和《橘录》在世界传播的影响。（6分） 【参考答案】 （1）历史条件： ①城市经济、商品经济的繁荣发展；（2分） ②士大夫的推动；（2分） ③柑橘栽培专著的出现。（2分） （2）影响： ①促进了新的物种的出现；（2分） ②改变了欧美饮食格局，并形成商品化消费；（2分） ③为世界柑橘著作的发展奠定基础。（2分） 【解析】 第（1）问详解： 本题要求概述宋代柑橘产销扩大的历史条件，属于背景、原因类题目。第一步：审题定位——问的是“历史条件”，时空是宋代，主题是柑橘产销。第二步：信息提取——材料中“南方出现了多个柑橘生产中心”“专门贩运柑橘的商人”“开封酒肆有温柑”“临安有柑子团”说明商品经济繁荣；“士大夫喜爱歌咏”说明士大夫推动；“撰成《橘录》”说明专著出现。第三步：整合作答——每点2分，共6分。 第（2）问详解： 本题要求简述中国柑橘品种和《橘录》在世界传播的影响，属于影响、意义类题目。第一步：审题定位——问的是“影响”，时空是15世纪以后，主题是中国柑橘品种和《橘录》传播。第二步：信息提取——材料中“在甜橙基础上培育出的脐橙”说明促进新物种出现；“使欧美柑橘从药用、装饰转向食用为主，并形成商品化消费”说明改变饮食格局；“世界柑橘业权威著作《柑橘产业》也多次引用《橘录》”说明为柑橘著作发展奠定基础。第三步：整合作答——每点2分，共6分。 4．（2025·浙江宁波一模·T22）阅读材料，完成下列要求。 材料一 甲午战争后，中国糖业由盛转衰，清政府着意扶植糖业发展，同洋糖进行抗争。1898年，户部建议江西等“种蔗之地，广植丰收，购机制造，则岁增之利无算”。1909年，四川总督赵尔巽派人赴日本考察新法制糖，预备回国后正式成立公司，后因辛亥革命爆发而罢。1929年，中国企业家发起国糖保护运动，国民政府给予这些企业家经营特权，并修改关税，保护原料糖进口。然而，由于时局动荡、国力不济等原因，中国糖业发展始终成效甚微。 ——摘编自赵国壮：《东亚糖业史研究》 材料二 江户幕府初期，日本多次派使节到中国学习制糖技术。明治初年，又从福建引入优良甘蔗品种。1895年，日本侵占中国的糖品生产基地台湾，以之为基础，加快制糖业发展。1906年，政府设立负责糖业调查、补助等事宜的糖业改良事务局。日本糖品产量增长了3倍以上。与此同时，日糖企业积极开拓海外市场，不断扩大在中国市场的占有率。 ——摘编自（日）社团法人糖业协会：《近代日本糖业史》等 设问： （1）根据材料，概括中日两国糖业发展途径的相同处。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，说明近代中日两国糖业发展的不同结局及其启示。（8分） 【参考答案】 （1）相同处： ①政府积极扶持；（2分） ②学习他国制糖技术；（2分） ③重视甘蔗等制糖原料的供应（或原料基地建设）。（2分） （2）不同结局： ①中国制糖业发展成效很小；（2分） ②近代以后日本制糖业发展迅速并积极拓展国际市场。（2分） 启示： ①民族独立是民族工业发展的重要前提；（1分） ②技术创新是民族经济发展的关键；（1分） ③稳定的社会环境是经济发展的重要保障；（1分） ④国际经济技术交流是科技创新与经济发展的重要推动力。（1分） 【解析】 第（1）问详解： 本题要求概括中日两国糖业发展途径的相同处，属于比较、异同类题目。第一步：审题定位——问的是“相同处”，比较对象是中国与日本糖业发展途径。第二步：信息提取——材料一“清政府着意扶植糖业发展”、材料二“政府设立负责糖业调查、补助等事宜的糖业改良事务局”说明政府积极扶持；材料一“派人赴日本考察新法制糖”、材料二“多次派使节到中国学习制糖技术”说明学习他国技术；材料一“保护原料糖进口”、材料二“侵占台湾以之为基础”说明重视原料供应。第三步：整合作答——每点2分，共6分。 第（2）问详解： 本题要求说明近代中日两国糖业发展的不同结局及其启示。第一小问结局从材料中提取：中国“成效甚微”，日本“产量增长3倍以上”“积极开拓海外市场”。第二小问启示结合所学，从民族独立、技术创新、社会稳定、国际交流等角度分析，每点1分。 5．（2025·全国甲卷·T41节选）阅读材料，完成下列要求。 材料一 美国长期肆意干涉拉丁美洲事务。自20世纪80年代末期起，美国政府武力入侵的同时，更侧重于用“民主化”与“和平演变”的手段干预拉美地区事务。1999年，美国政府推出“新干涉主义”，竭力推行美国的价值观和社会制度，充当“世界法官”。后冷战时代，拉美在美国全球战略中的重要性开始不断下降。同时，拉美地区成立了美洲玻利瓦尔联盟等组织，在运用自身力量解决地区冲突方面发挥了重要作用。2011年，拉美和加勒比国家共同体成立，凸显了越来越洪亮的“拉美声音”。2013年11月，美国政府宣称放弃“门罗主义”，然而就在当天，又对古巴进行了抨击。此后，美国政府又相继对委内瑞拉等国的内政进行了干涉。 ——摘编自徐世澄主编《帝国霸权与拉丁美洲》等 材料二 20世纪90年代，中国同东南亚各国关系进入全面发展时期。1997年，东南亚地区爆发金融危机，中国政府采取积极行动，对缓解危机、稳定东南亚地区经济乃至世界金融秩序作出了重要贡献。中共十八大以来，中国—东盟各方面关系全面加强：政治互信不断加强，经济合作硕果累累，人文交流日益频繁，中国“一带一路”倡议与东盟“互联互通总体规划发展”目标高度契合。中国—东盟“命运共同体”理念成为广泛共识。2021年11月，习近平指出：“中国东盟建立对话关系30年来……我们摆脱冷战阴霾，共同维护地区稳定。我们引领东亚经济一体化，促进共同发展繁荣，让20多亿民众过上了更好生活。” ——摘编自黄庆、王巧荣主编《中华人民共和国外交史》等 设问： （1）根据材料一并结合所学知识，简析美国宣称放弃“门罗主义”的原因。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括20世纪90年代以来中国处理同东南亚国家关系的原则。（6分） （3）根据材料并结合所学知识，说明20世纪90年代以来中、美处理同周边国家关系的根本区别。（6分） 【参考答案】 （1）原因： ①拉美地区在美国全球战略中地位下降；（2分） ②拉美国家的联合有能力解决地区事务；（2分） ③美国战略重心转向中东和中亚地区（阿富汗战争、伊拉克战争）。（2分） （2）原则： ①经济支持；（2分） ②政治平等互信；（2分） ③构建中国—东盟命运共同体。（2分） （3）根本区别： ①美国处理周边国家关系以美国利益、美国优先为出发点，奉行霸权主义、干涉主义等原则，牺牲周边国家的利益；（3分） ②中国处理周边国家关系以政治平等互信、经济共同发展繁荣、文化交流为方式，睦邻友好和平共处。（3分） 【解析】 第（1）问详解： 本题要求简析美国宣称放弃“门罗主义”的原因，属于背景、原因类题目。第一步：审题定位——问的是“原因”，时空是20世纪90年代以来，主题是美国放弃“门罗主义”。第二步：信息提取——材料中“后冷战时代，拉美在美国全球战略中的重要性开始不断下降”说明拉美地位下降；“拉美地区成立了美洲玻利瓦尔联盟等组织……发挥了重要作用”说明拉美联合有能力解决地区事务。第三步：结合所学——美国战略重心转向中东、中亚。第四步：整合作答——每点2分，共6分。 第（2）问详解： 本题要求概括20世纪90年代以来中国处理同东南亚国家关系的原则，属于特点类题目。第一步：审题定位——问的是“原则”，时空是20世纪90年代以来，主题是中国与东南亚国家关系。第二步：信息提取——材料中“中国政府采取积极行动……作出了重要贡献”说明经济支持；“政治互信不断加强”说明政治平等互信；“中国—东盟‘命运共同体’理念成为广泛共识”说明构建命运共同体。第三步：整合作答——每点2分，共6分。 第（3）问详解： 本题要求说明20世纪90年代以来中、美处理同周边国家关系的根本区别，属于比较、异同类题目。第一步：审题定位——问的是“根本区别”，比较对象是中国与美国处理周边国家关系。第二步：确定比较项——出发点、原则、方式。第三步：结合所学——美国奉行霸权主义、干涉主义；中国奉行睦邻友好、和平共处。第四步：整合作答——美国3分，中国3分，共6分。 6．（2025·湖北卷·T41节选）阅读材料，完成下列要求。 材料一 19世纪末，法国共和党领袖茹尔·费里曾直言不讳地宣称：“对于富强的国家来说，殖民地是最有利可图的投资对象之一。”戴高乐同样是一位竭力维护法兰西殖民利益的帝国派军人，一向视遍及全球的殖民地为法兰西辉煌业绩的一部分。他在首次执政期间（1944年9月至1946年1月），奉行老殖民主义政策。1946年8月17日，戴高乐在向报界讲话时强调：“同海外领地联结在一起，法国是一个大国；失去这些领地，法国将不再成为大国。” ——摘编自陈永祥《戴高乐对第三世界国家外交政策的调整》 材料二 1958年，戴高乐重新上台后，着手调整对外政策。政策之一是建立一个新的法兰西共同体，以代替之前的法兰西联邦，给各成员国以内政方面的自治权，允许它们随时退出共同体。1964年9月至10月，戴高乐出访拉美十国。此次行程二万多公里，发表演说五十多篇，主旨是抨击美国推行霸权主义，强调维护民族独立，并号召拉美国家“向法国看，向欧洲看”。他还呼吁美国“在适当的和确定的限期内从印度支那撤走，让其人民以自己的方式决定自己的命运”。 ——摘编自罗会钧《戴高乐与法国殖民主义的终结》 设问： （1）根据材料一，指出二战结束后法国政府坚持殖民主义政策的原因。（6分） （2）根据材料并结合所学，概括戴高乐1958年重新执政后法国政府对外政策的转变，并予以评述。（8分） 【参考答案】 （1）原因： ①殖民主义传统的影响；（2分） ②法国政治人物戴高乐固守殖民帝国的政策；（2分） ③殖民地与法国大国的地位相结合。（2分） （2）转变： ①建立法兰西共同体，许可殖民地对内的自治权；（2分） ②抨击美国霸权主义；（2分） ③支持民族独立。（2分） 评述： ①二战后美苏两极对峙逐步形成，欧洲成为美国与苏联对峙的前沿阵地；（2分） ②二战后法国经历社会经济的逐渐恢复，戴高乐政府谋求法国重新建立大国地位；（2分） ③二战后亚非拉民族解放运动不断地高涨，冲击战后西方殖民主义的统治。（2分） 【解析】 第（1）问详解： 本题要求指出二战结束后法国政府坚持殖民主义政策的原因，属于背景、原因类题目。第一步：审题定位——问的是“原因”，时空是二战后，主题是法国坚持殖民主义政策。第二步：信息提取——材料中“19世纪末……殖民地是最有利可图的投资对象”说明殖民主义传统影响；“戴高乐同样是一位竭力维护法兰西殖民利益的帝国派军人”说明戴高乐固守殖民政策；“同海外领地联结在一起，法国是一个大国”说明殖民地与大国地位结合。第三步：整合作答——每点2分，共6分。 第（2）问详解： 本题要求概括戴高乐对外政策的转变并予以评述，属于变化、趋势类和影响、意义类结合。第一小问转变从材料中提取：建立法兰西共同体、抨击美国霸权主义、支持民族独立，每点2分。第二小问评述结合所学，从美苏两极对峙、法国恢复大国地位、亚非拉民族解放运动等角度分析，每点2分。 7．（2024·北京卷·T3节选）阅读材料，完成下列要求。 材料一 英国关于印度的法案 法案名称 部分内容 东印度公司特许状（1600） 东印度公司为法人和政治实体，选举产生理事会和总督，可制定法律；依法在东印度地区获得土地、租金，享有自由、司法、特许经营和继承权等 东印度公司法案（1773） 提高孟加拉总督地位，统管东印度公司在印度的业务，成立由4位英国委员组成的参事会进行辅佐；设独立于总督的最高法院，由英王任命英国人担任法官，批准总督颁布的法令 东印度公司法案（1784） 东印度公司的政治事务由英王任命的6人委员会监管，东印度公司负责商业经营；总督由公司董事会推荐，经英王许可后任命 印度政府法案（1858） 东印度公司的权力、领地和财产等转归英王，英王为印度国王（后称皇帝）；设印度事务部，由内阁中的印度事务大臣直接领导；英王任命印度总督，作为其直接代表统治印度 印度参事会法案（1861） 总督任命6～12人为总督参事会额外委员，其中非官方委员不低于6人；额外委员只能参加参事会立法会议，参与制定法律和法规 印度参事会法案（1892修订） 居住在印度的人均可任额外委员；经总督授权批准，立法会议讨论总督的年度财经报告、提出质询；不懂英语的委员可以请人代为发言，议案翻译成印度语言 印度政府法案（1919） 总督参事会6名成员中3名为印度人；立法会议从参事会中分出，设上下两院，下院145名议员中104名从居住在印度的人中选出，上院60名议员中33名由选举产生；议员可以对部分预算进行表决 印度独立法案（1947） 印度分为印度和巴基斯坦两个独立的自治领；废除英王印度皇帝称号，取消印度事务大臣办公室；英国法令在印、巴不再有效（注：1950年总督及总督办公室撤销，英王不再任印度国王） 设问： （1）上述材料体现了英印关系的变化。选择两个不同标准，完成两种阶段划分方案，并分别说明理由。（8分） （2）结合所学，简述印度是如何迫使英国改变对它的殖民政策的。（6分） 【参考答案】 （1）阶段划分方案： 方案一：以英国在印度的殖民手段为标准 ①1600-1858年：英国在印度进行直接统治为主；（2分） ②1861-1947年：英国统治与印度当局相互妥协，共同治理。（2分） 方案二：以印度主权归属为标准 ①1600-1919年：印度属于英国殖民地；（2分） ②1947年以后：印度摆脱英国殖民统治，获得独立。（2分） （2）简述： ①19世纪末20世纪初，印度民族资产阶级成立国民大会党，积极要求民族平等和自治，动员印度人民进行政治总罢工等，印度人民反英斗争出现新高潮；（2分） ②第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力，推动了亚洲民族民主运动深入开展。甘地领导印度人民开展非暴力不合作运动，迫使当局做出妥协；（2分） ③第二次世界大战后，亚洲的民族解放运动掀起新高潮。印度人民在国大党领袖甘地、尼赫鲁和穆斯林联盟领袖真纳等人的领导下，积极争取独立，进行士兵和工农斗争，英国迫于压力最终同意印度独立。（2分） 【解析】 第（1）问详解： 本题要求选择两个不同标准完成阶段划分方案，属于比较、变化类题目。第一步：审题定位——问的是“阶段划分方案”，主题是英印关系变化。第二步：确定标准——可从殖民手段、主权归属、治理方式等角度选择。第三步：提取信息——1600-1858年英国直接统治为主；1861年后印度人开始参与管理；1919年后印度人更多参与；1947年独立。第四步：整合作答——每套方案4分（标准+阶段划分+理由），共8分。 第（2）问详解： 本题要求简述印度迫使英国改变殖民政策的过程，属于背景、原因类题目。第一步：审题定位——问的是“如何迫使”，时空是19世纪末至1947年，主题是印度反英斗争。第二步：结合所学——从19世纪末国大党成立、一战后的非暴力不合作运动、二战后的独立斗争三个阶段阐述。第三步：整合作答——每点2分，共6分。 16 16 / 16 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $