Unit 2 Amazing China 第二课时：Reading 教学设计 2025-2026学年译林版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦译林版八年级下册Unit 2“Amazing China”阅读课，核心通过旅游宣传手册“Cities to remember”学习南京、洛阳的历史文化与景点描述，掌握“be famous for”“be known as”等句型及ancient、capital等词汇。课堂以南京中山陵、洛阳龙门石窟等图片导入，激活学生对古都的背景认知，衔接第一课时景点名称与“Have you been to...”句型，通过词汇预热和标题预测搭建阅读支架。 该资料亮点在于采用PWP阅读模式，以略读抓主旨、寻读填表格、精读析细节的分层任务，结合小组讨论“古都魅力”和角色扮演“小导游”活动，培养学生语言能力（口语表达与信息提取）、思维品质（比较归纳两座古都异同）和文化意识（感受中华文明，增强文化自信）。多媒体课件含图片、视频及课文音频，分层作业设计兼顾基础与拓展，助力教师高效教学，提升学生综合语言运用与文化探究能力。

Unit 2 Amazing China第二课时：Reading 教学设计 授课教材 译林版（2024）八年级下册 授课题目 Unit 2 Amazing China Reading 课时 第 2 课时 主题情境 人与社会——探访古都南京与洛阳 课型 阅读课 一、教材与语篇分析 分析维度 内容阐释 【单元主题】 本单元属于“人与社会”主题范畴，围绕“Amazing China”展开，引导学生了解中国著名城市与景点，探索其自然风光、历史文化和现代风貌，增强文化自信。 【What语篇内容】 本课时为单元阅读课，核心语篇是一份旅游宣传手册“Cities to remember”，分别介绍南京和洛阳两座古都。南京部分涵盖中山陵、明城墙、夫子庙等景点，展现其历史与现代交融的魅力；洛阳部分介绍龙门石窟、白马寺和牡丹花会，凸显其深厚的文化底蕴。文章采用图文并茂的形式，语言简洁生动，信息丰富。 【Why语篇目的】 通过阅读旅游宣传手册，引导学生了解南京和洛阳的历史文化与自然景观，学习用英语介绍城市特色。同时，通过对比两座古都的异同，培养文化理解与比较能力，激发对中华优秀传统文化的热爱。 【How语篇形式】 语篇为旅游宣传手册，结构清晰：每部分以城市名开头，然后从历史、景点、特色活动等方面展开。语言上运用了现在完成时、there be结构、被动语态以及大量描述性形容词（amazing, ancient, lively, popular等），并配有精美图片，增强可读性。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在第一课时学习了中国景点的英文名称和基本特征，掌握了“Have you been to...”句型，对用英语介绍中国景点有初步兴趣。大部分学生对南京、洛阳的历史文化有一定了解，为阅读奠定认知基础。 存在问题 学生对文中部分专有名词（如Dr. Sun Yat-sen, Confucius, Luoyang Longmen Grottoes）不熟悉；对宣传手册这类文体的阅读策略掌握不足；提取关键信息、梳理文章结构的能力有待提升。 发展需求 需要掌握旅游宣传手册的阅读方法；需要学习描述城市历史与景点的核心词汇；需要提升信息整合与归纳能力；需要将阅读所学迁移到介绍其他城市。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握核心词汇和短语：ancient, capital, memorial hall, tomb, city wall, temple, lantern, fair, tourist attraction, be famous for, be known as, be crowded with等。2. 理解并能运用描述城市景点的句型：“... is famous for...” “It has a history of...” “You can see/visit...”3. 能读懂旅游宣传手册，提取南京和洛阳的关键信息，完成表格。4. 能运用所学语言简要介绍一座中国城市。 学习能力 1. 掌握略读、寻读等阅读策略，快速定位关键信息。2. 学会用表格梳理信息，提高信息处理能力。3. 通过小组合作，提升合作学习和口语表达能力。 思维品质 1. 通过对比南京和洛阳的异同，培养比较思维和归纳能力。2. 通过分析城市的历史文化价值，培养文化理解与鉴赏能力。3. 通过讨论“What makes a city amazing”，培养批判性思维。 文化意识 1. 了解南京和洛阳的历史文化，感受中华文明的博大精深。2. 增强文化自信与家国情怀，激发探索祖国历史文化的兴趣。3. 理解古都的文化价值，培养文物保护意识。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 理解宣传手册的内容，提取南京和洛阳的关键信息。2. 掌握描述城市景点的核心词汇和句型。3. 完成信息表格，梳理文章结构。 教学难点 1. 理解文中的历史文化背景知识。2. 归纳两座古都的共同特征与独特魅力。3. 将阅读所学迁移到介绍其他城市。 五、教学方法 PWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、思维导图法 六、教学工具 多媒体课件（含南京、洛阳图片/视频、课文音频）、阅读任务单、小组讨论提示卡 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 图片讨论，激活话题 1. 图片呈现：展示南京中山陵、夫子庙和洛阳龙门石窟、牡丹花的图片，提问学生： “Do you know these places?” “Which city do they belong to?” “What do you know about Nanjing and Luoyang?” 2. 自由讨论：引导学生分享对南京、洛阳的了解，教师板书关键词（ancient capital, history, cultural heritage）。 3. 揭示主题：“Today we’re going to read about two amazing cities in China—Nanjing and Luoyang. Let’s find out what makes them so special.” 设计意图：通过图片激活学生背景知识，引发对古都南京、洛阳的兴趣，自然导入本课主题。 Step 2: Pre-reading 读前准备 (5 mins) Activity: 预测与词汇预热 1. 标题预测：引导学生观察文章标题“Cities to remember”，提问： “What does ‘Cities to remember’ mean?” “What do you think the article will tell us?” 2. 词汇教学：呈现文中的核心词汇，用图片和语境帮助学生理解： 词汇/短语 含义 语境示例 ancient 古代的 Nanjing is an ancient city. capital 首都 It was the capital of six dynasties. memorial hall 纪念馆 We visited Dr. Sun Yat-sen’s Memorial Hall. city wall 城墙 The city wall is very long. temple 寺庙 There are many ancient temples in Luoyang. lantern 灯笼 During the Lantern Festival, people light lanterns. be famous for 因……闻名 Luoyang is famous for peonies. be known as 被称为 Nanjing is known as a “City of Culture”. 3. 预测内容：引导学生根据标题和图片预测文章会介绍南京和洛阳的哪些方面。 设计意图：通过标题预测和词汇预热，降低阅读难度；预测培养学生读前预判能力。 Step 3: While-reading 读中理解 (18 mins) Step 1 – 略读：获取主旨大意 1. 快速阅读：学生快速浏览课文，回答以下问题： “Which two cities are mentioned in the article?” (Nanjing and Luoyang) “What is the main purpose of this article?” (To introduce the two cities) 2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认 Step 2 – 寻读：完成信息表格 1. 明确任务：学生再次阅读课文，完成表格，梳理南京和洛阳的关键信息： Aspect Nanjing Luoyang Location in eastern China in central China History capital of six dynasties ancient capital of 13 dynasties Famous attractions Dr. Sun Yat-sen’s Mausoleum, Ming City Wall, Confucius Temple Longmen Grottoes, White Horse Temple Special features beautiful lanterns during the Lantern Festival famous for peonies, the Peony Fair in spring Modern life lively, crowded with visitors popular tourist destination 2. 独立完成：学生独立完成表格，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。 4. 全班核对：邀请学生分享，教师完善答案。 Step 3 – 精读：细节理解 1. 回答问题：引导学生细读课文，回答以下问题： 问题 答案 1. What is Dr. Sun Yat-sen’s Mausoleum like? It’s a quiet and beautiful place. 2. What can visitors do at the Confucius Temple? They can enjoy the beautiful lanterns. 3. What is special about Longmen Grottoes? They are filled with thousands of Buddha statues. 4. Why is Luoyang famous for peonies? Peonies have been grown there for hundreds of years. 5. What do people do at the Peony Fair? They come from all over the country to see the flowers. 2. 语言点讲解： 句型 含义 用法 例句 be famous for 因……闻名 介绍特色 Nanjing is famous for its history. be known as 被称为 介绍美称 Luoyang is known as the “City of Peonies”. be filled with 充满 描述景象 The grottoes are filled with statues. Step 4 – 听力跟读 1. 模仿跟读：播放课文录音，学生跟读，注意语音语调和重音。 2. 分段落朗读：学生分组朗读南京和洛阳的介绍段落。 设计意图：通过“略读—寻读—精读”的分层阅读任务，帮助学生逐步深入理解文本内容和语言特点。表格梳理培养信息整合能力。 Step 4: Post-reading 读后拓展 (12 mins) Step 1 – 复述课文 1. 教师示范：根据表格，教师示范复述南京或洛阳的概况。 2. 小组练习：学生根据表格，小组内互相复述两座城市。 3. 展示点评：邀请1-2名学生上台复述，教师点评。 Step 2 – 小组讨论：古都的魅力 1. 小组讨论：学生4人一组，讨论以下问题： 问题 思考方向 What makes Nanjing and Luoyang “cities to remember”? history, culture, attractions, modern life What do the two cities have in common? both ancient capitals, rich history, famous attractions What makes each city special? Nanjing: Dr. Sun Yat-sen, City Wall; Luoyang: Longmen Grottoes, peonies 2. 提供句型支架： 功能 句型 表达观点 I think Nanjing is special because... 比较异同 Both cities... However, Nanjing... while Luoyang... 表达感受 I’d like to visit... because... 3. 全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师点评。 Step 3 – 角色扮演：小导游 1. 创设情境：学生两人一组，一人扮演导游，一人扮演游客，介绍南京或洛阳。 2. 提供对话框架： Tourist: Can you tell me about Nanjing? Guide: Sure! Nanjing is an ancient city. It was the capital of six dynasties. Tourist: What can I see there? Guide: You can visit Dr. Sun Yat-sen’s Mausoleum and the Ming City Wall. Tourist: Sounds interesting! I’d like to go there. 3. 小组练习：学生准备3分钟，教师巡视指导。 4. 展示表演：邀请2-3组上台表演，其他同学认真观看。 Step 4 – 情感升华 1. 教师引导：“Nanjing and Luoyang are just two of China’s many amazing cities. They carry thousands of years of history and culture. When we visit these places, we not only enjoy the beauty but also feel the spirit of our ancestors. Let’s explore our country, learn its stories, and share them with the world.” 设计意图：通过复述、讨论和角色扮演，将阅读输入转化为口语输出，深化对古都文化的理解。 Step 5: Summary 总结归纳 (5 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 南京的特色：中山陵、明城墙、夫子庙、灯会 洛阳的特色：龙门石窟、白马寺、牡丹花会 核心句型：be famous for, be known as, be filled with 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 当堂达标检测：完成句子填空： (1) Nanjing is __________ (以……闻名) its long history. (2) Luoyang is __________ (被称为) the “City of Peonies”. (3) The Longmen Grottoes are __________ (充满) thousands of Buddha statues. 八、板书设计 Unit 2 Amazing China Reading — Cities to remember 一、Nanjing vs Luoyang Aspect Nanjing Luoyang History capital of 6 dynasties capital of 13 dynasties Attractions Mausoleum, City Wall, Temple Grottoes, White Horse Temple Special lanterns peonies 二、Key Sentences ... is famous for... ... is known as... ... is filled with... 三、Cultural Heritage Both cities are ancient capitals with rich history. 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读课文3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和短语各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 写一篇60-80词的短文，介绍你家乡或一座你喜欢的中国城市（可仿照课文结构）。 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。 选做作业 查找南京或洛阳的一处景点（如中山陵、龙门石窟）的更多信息，用英文制作一张介绍卡片。 拓展课外学习渠道，培养信息素养和文化探究精神。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 表格梳理帮助学生清晰对比两座城市；小组讨论引导学生思考古都魅力；角色扮演环节学生参与积极，能运用目标语言进行交流。 不足 部分学生对文中的历史背景知识理解不够深入；少数学生在复述时语言组织不够流畅。 改进 在阅读前增加更多历史背景介绍；在复述前提供更多时间线支架。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能完成信息表格；小组讨论中多数学生能运用目标语言表达观点。 任务完成度 信息表格填写准确性；对两座城市特色的理解程度；角色扮演的语言表达质量。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对城市介绍的掌握情况。 1 学科网（北京）股份有限公司 $