精品解析：浙江省绍兴市柯桥区联盟学校2025-2026学年八年级上学期10月月考语文试题

2025学年第一学期八年级语文学科课堂作业试题卷 温馨提醒： 1.全卷共8页，有17道题。满分100分（含卷面书写3分）。考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。 学校举办以“学而思”为主题的语文研学活动，共有“厚积薄发”“思接千载”“视通无垠”“心游万仞”四个板块，邀请你和同学们共赴文化之旅，并协助完成相关任务。 【第一板块：厚积薄发】（22分） 1. 第一单元新闻专题的学习，为我们打开了一片新天地。请阅读下面的文字，回答问题。 中国人首次进入自己的空间站，使航天员长期在轨zhù留太空成为可能；为舰载战斗机上舰，多少人dān精竭虑，苍颜变白发，这是不懈的追求；国家公祭日长鸣警钟，振聋发kuì，这是沉痛的哀悼。在人民解放军百万大军横渡长江中，我们感受到锐不可当的气势；在“飞天”凌空中，我们翘首而望，见证吕伟的夺魁瞬间。 （1）文段中加点的“翘”的读音是（ ） A qiào B. qiáo （2）根据拼音写汉字。 zhù 留 （ ） dān 精竭虑（ ） 振聋发kuì（ ） （3）文段中画波浪线的句子有一处语病，请写出修改意见。 【答案】（1）B （2） ①. 驻 ②. 殚 ③. 聩 （3）把“苍颜”改成“青丝”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 翘首而望（qiáo shǒu ér wàng）：以肢体动作隐喻心理状态的汉语成语，字面描述抬起头、踮脚张望的具象行为，引申为对特定事物或结果表现出的急切期待之情。 故选B。 【小问2详解】 本题考查字形。 驻留（zhù liú）：停留；留下。 殚精竭虑（dān jīng jié lǜ）：用尽精力，费尽心思。 振聋发聩（zhèn lóng fā kuì）：发出很大声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 画波浪线的句子词语搭配不当，“苍颜变白发”逻辑上存在矛盾，因为“苍颜”本身就意味着衰老，和“变白发”所体现的从年轻到衰老的过程不符；可改为“青丝变白发”，“青丝”指黑发，常用来象征年轻的状态，能清晰地表达出为了舰载战斗机上舰，许多人耗费了大量精力，奉献了青春，体现出他们不懈追求的精神。 2. 古诗文名句默写。 自然山水是文人安顿心灵的居所。陶弘景与友人共赏“（1）______，沉鳞竞跃”的夕照之美；而苏轼则与好友在承天寺共品“（2）_______，水中藻、荇交横”的月夜空明。 面对有限的生命，诗人们唱响了不朽的志士之歌。曹操以“（3）______，志在千里”表达老当益壮的进取；刘桢则以“（4）_______？松柏有本性”赞颂坚贞不屈的节操。 深切的感情往往欲说还休。《庭中有奇树》中的女子“（5）_______，路远莫致之”，将思念化作了无声的叹息；而曹植在《梁甫行》中则以“（6）______，寄身于草野”的白描，道尽了人间深重的苦难。 四季轮转为诗文提供了无尽的素材。郦道元笔下的三峡春冬是“（7）______，回清倒影”的清幽秀美；而苏轼则在秋夜找到了“何夜无月？何处无竹柏？但少（8）______”的旷达哲理。 【答案】 ①. 夕日欲颓 ②. 庭下如积水空明 ③. 老骥伏枥 ④. 岂不罹凝寒 ⑤. 馨香盈怀袖 ⑥. 剧哉边海民 ⑦. 则素湍绿潭 ⑧. 闲人如吾两人者耳 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“颓、庭、骥、枥、罹、馨、剧、湍”等字词容易写错。 3. 为迎接“世界读书日”，广实外中学广播站推出“系列活动”；新闻采编、海报宣传、演讲比赛，请你阅读下列材料，完成任务单。 材料一： “4·23世界读书日”将至，作为全民阅读主阵地的公共图书馆，广东省图书馆策划推出一系列精彩纷呈的阅读活动。省图书馆将联合省社科、高校等组成专家团，举办线上与线下的日常讲座和专题讲座：依托该馆品牌活动“趣缘读书会”“七色花少儿读书会”，以“走出去”或线上直播、阅读打卡等多种形式，引领全省读者参与经典诵读。同时开展线上线下主题书展、书画展、摄影展等活动。 （1）请你根据材料一，为广播站采编一则一句话新闻。（15个字以内） 材料二： 表1：中小学生课外阅读情况变化调查表 读书计划情况（%） 读书笔记情况（%） 有计划 有时有计划 没有计划 每读必做 凭兴趣做 从不做 小学 11.6 15.4 73.1 0 7.1 92.9 初中 20.1 16.6 63.3 8.3 28.7 63 高中 30.3 19.4 50.3 13.8 33.4 52.8 （2）宣传栏张贴了以上表格，请你用简洁的语言把表格内容概述出来，并谈谈你从表格中得到的启示。 【答案】（1）示例：省图书馆推阅读活动迎世界读书日 （2）示例一：高中同学课外阅读更有计划、中小学生课外阅读大多数没有计划，小学生没有计划比例最高； 示例二：高中同学做读书笔记人数最高、中小学生课外阅读大多数不做笔记，小学生从不做笔记的比例最高。 【解析】 【小问1详解】 本题考查概括新闻的主要内容。 想用一句话概括主要内容，需仔细读懂材料，采用“人物（或对象）+事件+原因结果”的方法，结合新闻材料的导语和主体进行概括作答。 新闻的“导语”就是新闻的主要内容的概括，可适当调整词句，增减些记叙的要素；新闻的主体部分是内容的详细记叙，需提炼才能得出最主要内容。同时要注意字数。结合导语“‘4·23世界读书日’将至，作为全民阅读主阵地的公共图书馆，广东省图书馆策划推出一系列精彩纷呈的阅读活动”可知：广东省图书馆（人物）+策划推出一系列精彩纷呈的阅读活动（事件）。以这两个核心要素，适当增减其他记叙要素，调整概括即可得出内容：省图书馆推阅读活动迎世界读书日。 【小问2详解】 本题考查概括提炼能力。 从读书计划情况统计可知，小学生、初中生和高中生有计划比例分别是“11.6%、20.1%、30.3%”，没有计划的比例分别是“73.1%、63.3%、50.3%”。故可得结论：高中同学课外阅读更有计划、中小学生课外阅读大多数没有计划，小学生没有计划比例最高； 从读书笔记情况统计可知，小学生、初中生和高中生“每读必做、凭兴趣做”笔记的比例分别是“7.1%、37%、47.2%”，从不做笔记的比例分别是“92.9%、63%、52.8%”。故可得结论：高中同学做读书笔记人数最高、中小学生课外阅读大多数不做笔记，小学生从不做笔记的比例最高。 4. 班级围绕“纪实作品的阅读”这一主题开展名著阅读卡片制作活动，请结合纪实作品的阅读方法，完成下表。 阅读方法 具体阅读内容 首先，获取整体印象 如读《红星照耀中国》，通过阅读序言、浏览目录，我们发现作品是按“探寻红色中国”的（1） _________ 顺序来记录见闻的。 其次，梳理事实线索 读《红星照耀中国》，要把握两个重点内容：一是共产党及红军是如何绝处求生的，其生存、发展靠的是什么；二是（2） _____，他们的信仰和他们对于中国命运的思考。 再次，辨别作者立场 作者在采访结束后，形成了自己的观点，预言（3）___________ 最后，获得启迪 读《红星照耀中国》，一要从中国共产党人和中国红军的历史事实中汲取精神营养，二要学习作者探求真相的可贵精神，三要（4）_______。 【答案】 ①. 时间 ②. 共产党领袖人物的成长历程 ③. “红色中国”最后一定会获得胜利 ④. 参考相关资料并联系当今社会实际进行分析和思考 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解和概括。 （1）红星照耀中国》是作者埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，从这部作品的篇目名“探寻红色中国”“去红都的道路”“在保安”等也可以看出它是按照时间顺序记叙的。 （2）结合“关于贺龙”“童年时代”“长沙时代”“对于彭德怀的印象”和题干“他们的信仰和他们对于中国命运的思考”等内容可知，这部著作介绍了共产党领袖人物的经历、信仰、对中国未来的思考。 （3）结合《红星照耀中国》最后一章“中国社会革命运动可能遭受挫折，可能暂时退却，可能有一个时候看来好像奄奄一息，可能为了适应当前的需要和目标而在策略上作重大的修改，可能甚至有一个时期隐没无闻，被迫转入地下，但它不仅一定会继续成长，而且在一起一伏之中，最后终于会获得胜利”可知，斯诺曾预言：“红色革命必将胜利”。 （4）阅读纪实作品获得启迪时，参考相关资料并联系当今社会实际进行分析和思考能让阅读价值最大化。我们可以查阅中国共产党党史、民国时期的社会史料等，将书中的历史场景与当今社会发展对照。比如从红军的艰苦奋斗精神，联系当代中国在发展过程中攻坚克难的实践；从红区的民主尝试，思考当今中国的民主政治建设。通过这种方式，能让纪实作品的历史价值延伸到现实，帮助我们更好地理解历史对当下的启示。 【第二板块：思接千载】（28分） 【山水之行】 （一）（19分） “山水之行，始于足下。”为邀四方宾客共品山川之美，学校拟做一份导游手册，请你根据下面的诗文一起完成相关任务。 【甲】 题台州隐静寺/[唐]王建 隐静灵仙寺天凿，杯度①飞来建岩壑。五峰直上插银河，一涧当空泻寥廓。 崆峒黯淡碧琉璃，白云吞吐红莲阁。不知势压天几重，钟声常闻月中落。 【乙】 淳熙十五年，南至②后一日，与二三友访吕兄仲平之庐。 后二日呼儿觅藜杖命友戒行囊。缓步出北郭五里许，山光野色，渐与人相应接，而晴光亦时着人。又二里许，至季氏之庐。所居依山，茂林清池相映带。季氏兄弟与其知友陈岩夫，亦赍袱被，欲共宿山中。又北行十里，至小石桥。望赤松山，积霭横翠，蔚然深明。复行三里许，入山门。长松偃蹇③道旁，若不肯与世士为伍。至桥亭，坐于老木之上。与涧横石，激为清湍，澎湃汹涌。人籁俱息，心目为之醒然。复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。徙倚“枕流”，四际溟蒙，天水一色，泉声松韵，殆若暴风急雨之骤至。徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也。云间时有疏星，点缀林杪，与水影相照，清澈无底。坐而假寐，神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝。梦魂所历，盖亦非人间世也。 （选自吕祖谦《游赤松山记》，有删改） 注释：①杯度：南朝宋高僧。②南至：冬至。③偃蹇（yǎn jiǎn）：高耸的样子。 【文本梳理】 5. 参考方法，解释表格中加点词语。 加点词句 释义方法 解 释 亦赍袱被 [查阅词典法]①把东西送给别人；②携带；③怀抱 （1） ___（填序号） 又北行十里 [词类活用]其一犬坐于前（《狼》） （2） _____ 人籁俱息 [成语推测法]万籁俱寂 （3） ____ 徙倚“枕流” [课内迁移法]徙倚欲何依（《野望》） （4） ____ 6. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处） 后二日呼儿觅藜杖命友戒行囊 7. 用现代汉语翻译下面的句子。 复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。 8. 班里同学分组设计了导游手册的封面，并对设计理由进行阐述，请一起参与。 小语：我们组选择甲诗。甲诗之美，美在语言。诗歌颔联中用语凝练，表现力强。用 “（1）________”一字写出了耸峙的山峰直上银河，突出了山之巍峨；用“（2）_______”一字写出涧水从天而降，给人以空旷深远之感。甲诗之美，还美在手法。诗人运用恰当的手法，描摹出古寺美景，巧妙地体现了隐静寺的景色特点，如诗歌的尾联（3）________。 小文：我们组选择乙文，因为乙文的语言极富表现力。作者在描写赤松山美景时，用语凝练准确。如“蔚然”一词写出了赤松山（4）_____的特点。 小信：但是我认为乙文有一处用语值得商榷。文中作者徙倚“枕流”，听泉声松韵如暴风疾雨骤至时“徐行察之”，我认为不太妥当，应该将“徐”字改为“疾”字才更为贴切。 小达：对小信的说法，我谈谈自己的看法：（5）___________ 老师：你们的理解都很有道理。优美的山水诗文，常得益于美的语言与巧妙的手法，从而使所写景物的特征更为突出。 【游览路线】 9. 小雅按乙文作者的游览路线来设计手册上的路线，介绍赤松山的景物及其特征。请你一起完成下图。 【意见征集】 10. 导游手册中还设计了“意见征集栏”，收到隔壁班同学的反馈：吕祖谦游览了风景优美的赤松山后，应是欣然入睡，怎会是“夜将半，始就寝”呢？请结合乙文解答这位同学的疑惑。 【答案】5. ①. ② ②. 向北 ③. 全、都 ④. 徘徊 6. 后二日/呼儿觅藜杖/命友戒行囊 7. （我）又拄着藜杖进入“桃源”，暮色已经布满岩石壁和山谷了。 8. ①. 插 ②. 泻 ③. 运用夸张的手法和以动衬静的手法，写出山势之高与隐静寺的清幽深藏 ④. 草木茂盛 ⑤. 示例一：我不认同小信的说法。“徐”指慢慢地，慢慢地边走边赏可以看出作者对所见景物的喜爱。表达出作者流连山水不愿离去，体现出其悠闲平和的心态。 示例二：我认同小信的说法。“疾”指快速地、疾步跑去，可以读出作者对赤松山美景的喜爱。表达了作者听到如暴风疾雨骤至的泉声松韵时，急于一见的迫切心态。 9. （1）季氏之庐（2）偃蹇道旁（3）桥亭（4）澎湃汹涌 10. “夜将半，始就寝”写出了作者回味赤松山美景，久久不愿入睡的情状。作者游赤松山一路所见如若进入“桃源”之中，神清气爽好像在天上畅游一般，感叹“非人间世也”。表达了作者沉醉山水，满怀对赤松山美景的喜爱之情，更凸显了作者远离世俗，悠闲安然的心态。 【解析】 【导语】甲诗以雄奇笔触绘隐静寺天工之美，五峰插河、飞涧泻空，琉璃山色映楼阁，钟声落月，尽显灵仙之气；乙文记赤松山之行，步移景异，松泉云星相映，动静交织，笔墨间满是山林清趣与超然之境。 【5题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）亦：也；“袱”：包裹或覆盖东西用的布单。袱被：行囊被褥。根据查阅词典法中的义项，②“携带”符合语境。句意：也携带着行囊被褥。故选②。 （2）根据词类活用“其一犬坐于前”意思是其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。犬：名词作状语，像狗一样。据此可知“又北行十里”中的“北”，名词作状语，理解为“向北”，其句意为：又向北走了十里。 （3）根据成语推断法：“万籁俱寂”，各种声响都静下来。形容环境非常宁静；俱：都。据此推断“人籁俱息”中的“俱”理解为“全、都”。其句意为：人的说话声没有了。 （4）根据课内迁移法，联系课内“徙倚欲何依”意思是“我徘徊不定不知该归依何方”；徙倚：徘徊，彷徨。据此可知“徙倚‘枕流’”中的“徙倚”理解为“徘徊”；其句意为：在“枕流”处徘徊。 【6题详解】 本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。句意：冬至后两天，呼唤童子找来藜杖，让朋友备好行囊准（准备去赤松山）。“后二日”作状语，表示时间，放在句首，在“日”后断句；“呼儿觅藜杖”，句意完整，中间不断开，在“杖”后断句；“命友戒行囊”是另一个动作，句意完整。故画线句子断句为：后二日/呼儿觅藜杖/命友戒行囊。 【7题详解】 本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：复，又；曳，拄着；暝色，暮色；满，布满。 【8题详解】 本题考查诗文鉴赏能力。 （1）结合“五峰直上插银河”可知，“插”字形象地描绘了五座山峰的挺拔和雄伟，仿佛它们直插云霄，甚至触及了遥远的银河。这样的描写不仅增强了诗句的视觉冲击力，也赋予了山峰超凡脱俗的气势，让人感受到大自然的壮丽和诗人的豪情。 （2）结合“一涧当空泻寥廓”可知，“泻”字，形容这股溪流在空旷的山谷中奔腾，汇成一种旷远、宏大的氛围，形象地描绘了一条涧溪从高处倾泻而下，给人以强烈的视觉冲击，营造出一种空旷、辽阔的意境。 （3）结合“不知势压天几重，钟声常闻月中落”分析，“势压天几重”，山峦的重重叠叠，仿佛压迫着天空，运用夸张的手法，写了山势的雄伟和壮观。“钟声常闻月中落”则是说在静谧的夜晚，从寺庙中传来的钟声在月光下显得格外清晰，仿佛是从月亮上落下来一般。以动衬静，钟声的响起让人感到宁静和深思，写出隐静寺的清幽深藏。 （4）“望赤松山，积霭横翠，蔚然深明”句意是：远望赤松山，层层云雾笼罩着山林，树木茂密犹有光泽。“蔚然”形容繁荣或盛行。这里形容赤松山的景色茂盛，给人以一种广袤、深远的感觉，进一步强调了赤松山的壮丽与明净。 （5）结合“徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也”分析，这句话意思是：慢慢地边走边观察，又好像车马突然狂奔而不停止。“徐行”，慢慢走，作者描绘了慢慢行走时观察到的景象，仿佛车马奔驰却永远没有停下来的时候，这样的描述既增加了画面的动感，也表达了作者对这不断变化的自然景色的沉醉和赞叹。此题答案不唯一，言之有理即可。示例一：我不认同小信的说法。“徐”指慢慢地，慢慢地边走边赏，可以看出作者内心的宁静和对大自然的喜爱，体现其一种从容不迫、沉稳内敛的姿态。示例二：我认同小信的说法。“疾”指快速地、疾步跑去。传达了一种迅速、急促的行动，表达了作者一种探索的急切感，对大自然变化迅速捕捉的愿望，体现其面对大自然变化时的激动心情和强烈感受。 【9题详解】 本题考查文言文内容的梳理。 结合乙文第②段“缓步出北郭五里许……又二里许，至季氏之庐……又北行十里，至小石桥……复行三里许，入山门……至桥亭，坐于老木之上……复曳杖入‘桃源’，暝色已满岩谷矣”可知，文章第②段按照作者行踪写出游览之景。游览的路线是：出北郭→至季氏之庐→至小石桥→入山门→至桥亭→入“桃源”。所以第（1）是“季氏之庐”； 观察题干中景物的特点都是用原句回答，根据第②段“长松偃蹇道旁，若不肯与世士为伍”可知，第（2）处长松是“偃蹇道旁”； 根据第②段“复行三里许，入山门。长松偃蹇道旁，若不肯与世士为伍。至桥亭，坐于老木之上”可知，作者“入山门”后是“至桥亭”，所以（3）处是“桥亭”； 根据第②段“与涧横石，激为清湍，澎湃汹涌”可知，第（4）处横石、溪流是“澎湃汹涌”。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 结合乙文第②段“人籁俱息，心目为之醒然”分析，作者在游览赤松山时被这里的美丽景色所吸引，他认为这里的环境清幽，使人心旷神怡。在描述中，他用了大量的笔墨来描绘赤松山的自然风光，如“山光野色”，“茂林清池”，“积霭横翠”等，表现出了赤松山的美丽和宁静。结合“神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝”分析，“夜将半，始就寝”并不是说他难以入睡，是因为他在游览赤松山的过程中，被这里的美丽景色所吸引，观赏了很长时间，直到夜晚才安顿下来休息。体现了作者对自然的热爱，对宁静、和谐生活的向往，以及对于世俗的超然态度。通过这样的描写，我们可以感受到作者在自然山水之间找到了心灵的慰藉，体验到了一种与世隔绝的宁静之美。 【点睛】参考译文： 乙：淳熙十五年，冬至后一天，我与两三个朋友一起到吕仲平的家里拜访。  冬至后两天，呼唤童子找来藜杖，让朋友备好行囊（准备去赤松山）。缓步出城北门五里多地，山野风光渐渐出现在眼前，晴朗的日光也让人喜欢。又走了二里多路，到了季氏兄弟的住所。住所依山而建，茂密的树林和清澈的池塘互相映衬。季氏兄弟和他们知交好友陈岩夫，也携带着行囊被褥，想一起住在山中。又向北走了十里，到了小石桥。远望赤松山，层层云雾笼罩着山林，树木茂密犹有光泽。又行走了三里多路，进入山门。高大的松树耸立道旁，好像不肯与世士为伍。到了桥亭，坐在老树上。山涧横立着许多石头，溪水冲击石头形成清澈的湍流，澎湃汹涌。人的说话声没有了，心神和眼睛因为它而清醒明亮。（我）又扶着藜杖进入“桃源”，暮色已充满岩谷了。在“枕流”处徘徊，四周雾蒙蒙的一片，天水一色，泉水声和松涛声，就像暴风急雨突然到来。慢慢地边走边观察，又好像车马突然狂奔而不停止。天上云彩间时时会露出稀疏星星，点缀在林间，与水影相互映照，溪水清澈无底。坐下来闭上眼睛假装睡觉，神清气爽好像在天上畅游，而不知道自己在哪里，将近半夜才睡觉。睡梦中到的地方，大概也不是人间吧。 【师道之旅】 （二）（9分） 同学们拟制作一份以“追寻师道”为主题的新闻宣传册，资料组收集了以下材料，请你完成下列任务。 【先生之为】 ①先生之为，在于弘扬一种精神。习近平总书记提出的中国特有的教育家精神——具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，为教师的自我修养提供了根本遵循，也为全社会的尊师重教赋予了时代内涵。 ②先生之为，也须有关爱相伴、温暖同行。只有在一个充满理解、信任、包容的社会里，尊师重教才能蔚然成风，让每一位教师安居乐业、心无旁骛。 ③在教师节到来之际，但愿每一位教师在中华民族伟大复兴和教育强国的历史征程中，挥毫大写人生，不负人间芳华。 ④谢谢您，大先生！ （选自《浙江教育报》，有删改） 【先生之思】 ①思想就是旗帜，旗帜指引方向——思想之辉 ②1906年，王国维先生提出“完全之人物”的教育宗旨观，进行有效的“四育”：体育是对身体的训练，智育是对认知的培养，德育是对意志的培养，美育是对精神的培养。1912年2月，在著名的《对于新教育之意见》中，蔡元培先生首倡“五育并举”：“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆今日之教育所不可偏废者也。” ③博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之——学识之卓 ④在《中国历史上最有学问的十个人》中，除“儒学四大家”之一的明代王阳明之外，还有两位浙江近现代教育家：敢有“平生不识章太炎，访尽名流亦枉然”架势的章太炎先生，在历史、哲学、政治、医学、朴学等领域造诣精深，鲁迅、黄侃、钱玄同均为其学生；“新儒家三圣”之一的马一浮先生，于古代哲学、文学、佛学研探卓绝，又精于书法，合章草、汉隶于一体，自成一家。 ⑤才者，德之资也；德者，才之帅也——品行之笃 ⑥1984年，“五子登科开学运，一家小院有科名。家庭幸福斯为美，不愧先驱作典型。”时任全国人大常委会副委员长周谷城的这首诗，写给严济慈先生一家。一生怀抱“向往光明，理工救国”信念的严济慈，是中国研究水晶压电效应第一人，石英扭电定律发现者。他“严”“慈”兼“济”培育子女，8个子女名字的后缀都是“光”。他们一家被称为“小中科院”。 （选自“浙江报道网”，有删改） 【先生之德】 ①中新网杭州2024年9月10日电“没有人天生知道怎么做个好医生。有一位好老师，才能把仁心仁术传承下去，才会有一代又一代的好医生。”聊起“老师”这个话题，浙江大学医学院附属第一医院感染病科教授盛吉芳发出如是感慨。 ②“马老师现在90多岁，还在做科研、发论文。一年发出的两三篇论文，都是他自己一个字一个字敲进电脑里的。”在盛吉芳眼中，马亦林就是一部“百科全书”。“查房教学时，不管我们问什么，他都知道。”盛吉芳说。马老师在临床工作与教学工作中非常严谨、认真、严肃。这股子劲她都看在眼里，牢记在心，也播种在了她日后的教学、临床、科研工作中。 ③如今，只要有新病人住进医院，不论时间多晚，盛吉芳都会去病房看一下。哪怕周末休息，盛吉芳也会跑到医院查房。“这些对患者负责的习惯，我们都是从马老师那里学来的。”盛吉芳说。 ④“水猩花莫悲伤”是马亦林课堂上的传染病诊断口诀，是几代医学人传唱的“童谣”，也是“马门”桃李之间的暗号。 ⑤“马老师在生活上给我们这些学生很多帮助。”盛吉芳的孩子一岁多时，全家人的粮票在家被小偷洗劫一空，马老师得知后，想办法帮她匀了几张粮票救急。“后来我才知道，其实马老师一家当时也很困难。”盛吉芳说。艰难岁月中的一箪食、一瓢饮，价逾金玉，让盛吉芳感念了一辈子。 ⑥马亦林的另一位学生阮冰回忆，他到医院上班的第一天，马老师就握着他的手把他介绍给科室的其他同事，包括工友。那只手的温度，他至今记得。 ⑦“还有很多前辈老师们对我们言传身教，让我们学会怎么做个好医生。”盛吉芳说。 ⑧这是一位医学老师的故事，也是所有老师的故事。 ⑨这故事像极了一个“圆”——一个医学生遇到过好的医学老师，被好的医学教育滋养过，最终自己也成了一名好的医生以及医学老师。 ⑩医学教育，一手托举着民族强健、百姓康泰的梦想，一手紧握着人才兴国、教育强国的火把。在医学生们看来，践行老师一生挚爱的事业，为百姓的健康福祉而奋斗终生——就是学生对老师最好的致敬。 （选自“中国新闻网”，有删改） 11. 【新闻主题我来辨】下列选项中与上述材料内容最符合的一项是（ ） A. “教育家精神”为教师的自我修养提供根本遵循，也赋予“尊师重教”独特的时代内涵。 B. “尊师重教”需要的是学生和家长的理解、信任和包容，与整个社会风气关系不大。 C. 近现当代的教育家用自己的言行诠释了“教育家精神”中的学识和品行两个方面的内涵。 D. “教育家”只是指在学校里从事基础教育，创造出杰出教育业绩的优秀工作者。 12. 【新闻元素我来析】从以下“六字诀”中任选3点，结合“先生之德”的内容，简要分析新闻好故事的元素。 （1）要：体现主题性。（2）新：体现时效性。（3）近：体现贴近性。（4）趣：体现生动性。（5）美：体现观赏性。（6）深；体现思想性。 ——《新闻记者讲好故事六字诀：要、新、近、趣、美、深》 13. 【新闻内容我补充】小语整理“先生之德”的采访提纲，发现里面有些内容不完整，请你帮他补充完整。 采访目的 通过访谈让读者了解马亦林的事迹，希望更多的人学习马亦林的高尚精神。 采访对象 马亦林 盛吉芳 采访问题 问题一：90多岁高龄的您，为何还要这么辛苦做研究？ 问题二：（1）___ 问题三：（2）______ 【答案】11. A 12. 要：“先生之德”的内容紧扣“教师”这一主题进行描述，介绍了勤学笃行、求是创新、严谨认真、尽职尽责、乐教爱生的马亦林医生，赞扬了教育家精神的伟大。新：文章在教师节当日发表，体现了新闻故事的时效性。近：文章选择的是医院里的医生，这是寻常百姓比较熟悉的形象，医院查房这些事件贴近实际、贴近生活，容易引发读者共鸣，进而打动读者。趣：文中运用了比喻、反复等修辞手法，“圆”的比喻与“一个医学生遇到过好的医学老师，被好的医学教育滋养过，最终自己也成了一名好的医生以及医学老师”中的三个“好的”，生动形象地强调了教师对学生的影响，教师精神的传承，好教师对时代发展的重要作用。美：文中不时运用一些文白相间的语言，比如“一箪食、一瓢饮，价逾金玉”，以及一些对称句，比如“一手托举着民族强健、百姓康泰的梦想，一手紧握着人才兴国、教育强国的火把”。整篇文章，文字是平实的又是优美的，情节是简洁的又是丰富的，感情是隐含的又是深刻的。深：文章由一位教师的故事引出师生之间的传承，赋予了“教师”精神跨越时代的意义，也将这样的榜样以最平实的方式呈现在读者眼前，由赞扬一个人到赞扬一个群体，由赞扬一个群体到赞扬一种榜样精神，这是思想的深度。 13. ①. 示例：（1）您认为怎样才能成为一名优秀的教育者？ ②. 您怎样评价马亦林老师？ 【解析】 【导语】这篇阅读材料以“追寻师道”为主题，通过“先生之为”“先生之思”“先生之德”三个板块，多维度展现了教育家精神的时代内涵。文章融合了理论阐述（如教育家精神的六大维度）、历史回溯（王国维、蔡元培等教育家的思想）和鲜活案例（马亦林教授的医者仁心），既有思想高度，又有情感温度。通过典型人物和细节描写（如“粮票救急”“手的温度”），生动诠释了师道的传承与价值，体现了新闻宣传册的教育性和感染力。 【11题详解】 本题考查对材料内容的理解。 B.“先生之为”第②段提到“只有在一个充满理解、信任、包容的社会里，尊师重教才能蔚然成风，让每一位教师安居乐业、心无旁骛”，强调的是整个社会充满理解、信任、包容对尊师重教的重要性，而不是只局限于学生和家长； C.材料中不仅体现了近现代教育家在学识和品行方面对“教育家精神”内涵的诠释，“先生之思”第②段“1906年，王国维先生提出‘完全之人物’的教育宗旨观，进行有效的‘四育’”“1912年2月，在著名的《对于新教育之意见》中，蔡元培先生首倡‘五育并举’”，提到了王国维、蔡元培在教育宗旨观等思想层面的贡献，所以说仅用学识和品行两个方面来概括是不全面的； D.“浙江报道网”第④段“在《中国历史上最有学问的十个人》中，除‘儒学四大家’之一的明代王阳明之外，还有两位浙江近现代教育家：敢有‘平生不识章太炎，访尽名流亦枉然’架势的章太炎先生，在历史、哲学、政治、医学、朴学等领域造诣精深，鲁迅、黄侃、钱玄同均为其学生；‘新儒家三圣’之一的马一浮先生，于古代哲学、文学、佛学研探卓绝，又精于书法，合章草、汉隶于一体，自成一家”，所列举的诸多近现代教育家如章太炎先生、马一浮先生等，他们涉及的领域非常广泛，并不只是局限在学校里从事基础教育工作，而且从更广义的角度来说，“教育家”可以涵盖在不同教育领域、通过各种方式对教育事业有着深远影响和积极贡献的人，该选项对“教育家”的定义过于狭隘； 故选A。 【12题详解】 本题考查对材料内容的理解。 要：第①段“聊起‘老师’这个话题，浙江大学医学院附属第一医院感染病科终身教授盛吉芳发出如是感慨”，文章开篇围绕“老师”展开叙述，引出后文对马亦林老师事迹的描述，紧扣“教师”这一主题，塑造了一位如“马亦林就是本‘百科全书’。‘查房教学时，不管我们问什么，他都知道。’马老师在临床工作与教学工作中非常严谨、认真、严肃”这般勤学笃行、求是创新、严谨、认真、尽职尽责、乐教爱生的教师形象，赞扬了教育家精神的伟大，很好地体现了主题性。 新：第①段“中新网杭州2024年9月10日电”明确表明了文章的发布时间是教师节当日，符合新闻故事对时效性的要求，能让读者感受到其及时性，体现了新闻故事的时效性特点。 近：第②段“在盛吉芳眼中，马亦林就是本‘百科全书’。‘查房教学时，不管我们问什么，他都知道’”以及第③段“如今，只要有新病人住进医院，不论时间多晚，盛吉芳都会去病房看一下。哪怕周末休息，盛吉芳也会跑到医院查房”，选择是医院里医生的故事，医院、查房这些都是寻常百姓生活中比较熟悉的场景和行为，贴近实际、贴近生活，容易让读者联想到自己在医院的经历或者身边医生的工作状态，进而引发共鸣，打动读者，体现了贴近性。 趣：第④段“‘水猩花莫悲伤’——这句马亦林课堂上的传染病诊断口诀。这是几代医学人传唱的‘童谣’”运用比喻的修辞手法，将诊断口诀比作“童谣”，形象生动；第⑨段“这故事像极了一个‘圆’——一个医学生遇到过好的医学老师，被好的医学教育滋养过，最终自己也成了一名好的医生以及医学老师”，多次使用“好的”进行反复强调，生动形象地突出了教师对学生的影响、教师精神的传承以及好教师对时代发展的重要作用，使整个故事富有生动性。 美：第⑤段“艰难岁月中的一箪食、一瓢饮，价逾金玉，让盛吉芳感念了一辈子”，运用文白相间的语言，增添了文学美感；还有第⑩段“医学教育，一手托举着民族强健、百姓康泰的梦想，一手紧握着人才兴国、教育强国的火把”，使用对称句，让文字在平实之中尽显优美，虽然情节简洁但丰富，感情隐含却深刻，从整体上提升了文章的观赏性。 深：第⑨段“这故事像极了一个‘圆’——一个医学生遇到过好的医学老师，被好的医学教育滋养过，最终自己也成了一名好的医生以及医学老师”，由马亦林这一位教师的故事，引出师生之间传承的关系，意味着“教师”精神可以跨越时代、民族不断延续，把对一个人的赞扬延伸到对整个教师群体的赞扬，进而升华到对一种榜样精神的赞扬，将这样的榜样以最平实的方式呈现在读者眼前，体现出了思想的深度，展现出深刻的思想性。 【13题详解】 本题考查内容理解及采访词。 通过访谈让读者了解马亦林的事迹，并希望更多人学习他的高尚精神。问题一：已给出，针对马亦林的高龄与持续研究的动力进行提问。问题二：需要补充一个问题，旨在深入了解马亦林的教育理念和方法，以及这些理念背后的成因和故事，让读者更加全面地了解他的教育智慧。问题三：需要再补充一个问题，此问题通过盛吉芳的视角，展现马亦林作为学生心中的榜样和导师的形象，以及他对学生成长和发展的影响。 示例：（1）您在教育学生方面有哪些独特的方法或理念？这些方法和理念是如何形成的？ （2）您作为马亦林老师的学生，能谈谈他在您心中是怎样的形象吗？他对您有哪些深远的影响？ 【第三板块：视通无垠】（7分） 非物质文化遗产不仅仅是技艺的传承，更是文化的延续、精神的寄托。让我们阅读以下材料，完成问题。 【材料一】 非物质文化遗产是我国传统文化中的璀璨明星。近年来，我国非物质文化遗产保护工作正在有序开展，并取得了较大进步，但也存在一些问题和不足。本次调研结果显示，44.1%的受访传承人认为“非遗”领域“面临传承危机，主要靠国家、政府的保护”，仅有5.9%的受访传承人认为“非遗”领域的发展“处于鼎盛时期”，但总体发展态势不容乐观。以下是具体数据： （选自“民生智库”《中国非物质文化遗产发展现状调研报告》，有删改） 【材料二】 ①三五好友，起炭生火，煮一壶茶，烤红薯、柿子等，边烤边吃，边煮边聊。“围炉煮茶”成为时下备受青年追捧的社交方式。 ②2022年，“中国传统制茶技艺及其相关习俗”成功列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》。 ③为“非遗”传承注入青春力量，需要青年一代敢于创新、善于创新。“非遗”的保护传承，重在融入现代生活、展现当代价值。 ④中国茶文化中的社交意味和仪式价值被年轻群体提炼，与都市生活巧妙结合后便让“围炉煮茶”焕发新生机；短视频平台上来自戏剧学院的青年学生将京剧与流行音乐结合，演绎戏腔歌曲，吸引了越来越多的年轻人关注传统戏剧……让“非遗”拥抱新平台、拥抱新生活、拥抱新时代，离不开青年一代的守正创新。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料三】 ①“当木版年画脱离木板母体，被绣在被面上、画在葫芦上时，这些创新作品还能被称为‘真正意义上的木版年画’吗？”长期从事民俗学研究的江教授对绵竹木版年画目前的“创新”作品——刺绣年画、葫芦年画提出了质疑。和绵竹年画一样，在继承传统与开拓市场中徘徊，是一些非物质文化遗产在保护工作中难以绕开的困境。 ②市场的萎缩促使一些“非遗”走上求变图存之路。拿传统表演类曲艺杂技来说，面对主流娱乐方式的挤压，它们开始“嫁接”大量流行元素、外来元素。“一些地方在‘非遗’项目创新上走了弯路，把非物质文化遗产变为精髓尽失的‘转基因’产品，弱化甚至异化了其传统文化内涵，实质上是对传统文化、技艺的一种破坏、伤害。”国家非物质文化遗产保护工作专家委员会的一名委员忧心忡忡地表示。 ③那么，该如何在恪守传统与创新发展之间走好“平衡木”呢？部分专家提出“非遗”文化“优质基因”的观点，认为保护非物质文化遗产的核心是保护其中的优质基因不变异。 （选自《“非遗”保护存在三大误区：传承与创新之间把握失衡》，有删改） 【材料四】 “非遗”项目跨领域融合形式分布图 ①为了更好地促进“非遗”传承和发展，国家大力支持“非遗”与其他领域相互融合借力，共同发展。运用广泛的融合形式主要有“‘非遗’+校园”“‘非遗’+文创”等，与教育教学相结合的方式也提高了学生的保护意识，激发学生一代积极传承“非遗”项目的兴趣。 ②例如“‘非遗’+旅游”，将“非遗”与旅游融合，开发好“非遗”旅游商品，可达到提升旅游体验、推广地方文化的双重作用。值得关注的是，传统手工艺制作等“非遗”项目体验也成为旅游市场的新兴产品。以观看、体验传统手工技艺为主要内容的景点、景区不断增多，成为地方旅游的热门业态，也成为“非遗”工坊等传习场所扩展旅游观光功能的重要方式。这一类旅游景点让“非遗”生产性保护与体验经济挂钩，将“非遗”的独特工艺流程、手工制作场景、特色生产风貌等转化为景区、景点的旅游元素，用家喻户晓的老字号品牌、人们耳熟能详的地方特色产品等吸引目标人群，通过“观光工厂”实现文化传播和产品营销的有机整合。 （选自“民生智库”《中国非物质文化遗产发展现状调研报告》，有删改） 14. 结合四则材料，为本次活动选定一个主题，下列选项中最合适的一项是（ ） A. 非物质文化遗产的发展现状 B. 非物质文化遗产的保护方式 C. 非物质文化遗产的传承与发展 D. 非物质文化遗产的跨领域融合 15. 下列表述与材料意思不相符的一项是（ ） A. 民生智库开展调研的目的是发现我国非物质文化遗产保护工作中可能存在的问题和不足。 B. 超过半数受访传承人认为“非遗”领域面临消亡危机，可见“非遗”领域总体发展态势不容乐观。 C. 一些“非遗”创新走弯路，一定程度上是受到市场萎缩、主流娱乐方式、流行文化等因素的影响。 D. “‘非遗’+校园”是运用得最为广泛的融合形式，通过教育教学可以提高学生的“非遗”保护意识。 16. 活动中，小语和小文研读完材料二和材料三，展开了一场小讨论。请完成下面的对话，每空不超过12字。 小语：“围炉煮茶”太有意思了，它能走红，就胜在创新。它巧妙融合了（1）_________。 小文：“非遗”创新确实有必要，但也不能以丢失（2）______为代价。 小语：说得简单点，“非遗”保护就是要做到四个字：（3）____________。 【答案】14. C 15. B 16. ①. 中国茶文化与都市生活 ②. “非遗”的传统文化内涵（“传统文化内涵”也可表述为“优质文化基因”“传统文化精髓”） ③. 守正创新 【解析】 【导语】这组材料围绕非物质文化遗产展开，通过多则材料呈现非遗发展的多元面貌：材料一揭示非遗传承存在危机的现状；材料二、四展现非遗与校园、文创等融合的创新实践；材料三则对过度创新提出质疑，引发对非遗传承中“守正”与“创新”平衡的思考，整体逻辑清晰，视角多元，具有现实探讨价值。 【14题详解】 本题考查材料探究。 联系材料一“我国非物质文化遗产保护工作正在有序开展，并取得了较大进步，但也存在一些问题和不足”、材料二第③段“为‘非遗’传承注入青春力量，需要青年一代敢于创新、善于创新”、材料三第①段“在继承传统与开拓市场中徘徊，是一些非物质文化遗产在保护工作中难以绕开的困境”、材料四第①段“国家大力支持‘非遗’与其他领域相互融合借力，共同发展”可知，四则材料既涉及非遗的传承现状，又涵盖其创新发展的多种路径与争议，全面围绕“非物质文化遗产的传承与发展”展开。A选项仅涉及现状，B选项仅聚焦保护方式，D选项仅强调跨领域融合，均不够全面； 故选C。 【15题详解】 本题考查辨析信息。 B．联系材料一中的“44.1%的受访传承人认为‘非遗’领域面临传承危机”可知，“44.1%”未超过半数，因此选项中“超过半数受访传承人认为‘非遗’领域面临消亡危机”的表述与材料意思不相符； 故选B。 【16题详解】 本题考查提炼信息。 第（1）空：联系材料二第④段中的“中国茶文化中的社交意味和仪式价值被年轻群体提炼，与都市生活巧妙结合后便让‘围炉煮茶’焕发新生机”可知，“围炉煮茶”的走红是因为巧妙融合了中国茶文化与都市生活。 第（2）空：联系材料三第②段中的“把非物质文化遗产变为精髓尽失的‘转基因’产品，弱化甚至异化了其传统文化内涵，实质上是对传统文化、技艺的一种破坏、伤害”可知，“非遗”创新不能以丢失“非遗”的传统文化内涵（或“优质文化基因”“传统文化精髓”）为代价。 第（3）空：联系材料二第③段中的“为‘非遗’传承注入青春力量，需要青年一代敢于创新、善于创新”和材料三第③段中的“在恪守传统与创新发展之间走好‘平衡木’”可知，“非遗”保护要做到守正创新。 【第四板块：心游万仞】（40+3分） 17. 作文 材料一： 新闻天天发生，新闻就在身边。我们的身边，每天都会有令我们难忘的事情。如果我们把它记录下来，就是一段历史，就是一幅画面，就是一篇新闻。 材料二： 江西景德镇的摊主李俊永，被网友亲切地称为“鸡排哥”。他推着三轮车摆摊五年，每天工作16小时，却总用幽默金句把排队时光变成欢乐体验：他坚持卖给学生便宜1元，让学生优先购买，用“炸不到位就不原谅自己”的较真守住品质。国庆期间，无数游客专程为他而来，他却忙着为家乡吆喝：“为了景德镇，请你留下来”。这个普通摊主的故事，成了火遍全国的“身边新闻”。 写作提示：​请以《新鲜事》为题，可回忆你身边类似“鸡排哥”的凡人故事，写出“新鲜”背后的感动与思考。 ①以记叙为主，兼用多种表达方式； ②结合材料内涵，写自己观察或经历的“新鲜事”，内容充实； ③表达真情实感，行文流畅，不得抄袭； ④诗歌体裁除外，不少于600字。 【答案】例文： 新鲜事 小区门口的修车铺换了主人，是个二十出头的姑娘，这成了最近邻里间的新鲜事。 以前的修车师傅是位五十多岁的大爷，总爱坐在小马扎上抽烟，修起车来慢悠悠的。姑娘来的第一天，就把原本黑乎乎的铺子收拾得亮堂：墙面刷成了浅蓝色，窗边摆上两盆多肉，连工具都按大小顺序排得整整齐齐。她扎着高马尾，说话带着点南方口音，递工具时总先把尖的一头朝向自己，这细节让常来修车的张奶奶直夸“这姑娘心细”。 真正让大家觉得新鲜的，是她的“修车规矩”。有次我自行车胎被扎，推着车过去时，她正帮一位阿姨调刹车。“您先等十分钟成吗？”她抬头笑了笑，指了指旁边的小凳，“我这儿有温水，您先歇会儿。”等她帮我补胎时，我发现她补完后会把内胎打足气，放进水盆里转着圈检查，连细小的气泡都不放过。“要是漏一点气，您骑半路又得麻烦。”她说着，还顺手帮我紧了紧松动的脚踏板，最后只收了五块钱，和之前大爷的收费一样。 更新鲜的是上个月的事。小区里不少老人爱骑三轮车买菜，车座子硬，坐久了硌得慌。姑娘不知从哪儿找来一堆海绵和碎花布，利用午休时间缝了十几个软坐垫，挂在铺子门口的绳子上，旁边贴了张纸条：“免费取用，旧了随时来换。”王爷爷第一个去拿，回来跟我们说：“姑娘说这些布是她妈妈从老家寄来的，缝坐垫时还特意留了个小口袋，能放老花镜。” 现在，姑娘的修车铺成了小区的“小据点”。放学的孩子会在窗边看她修自行车，偶尔还能收到她给的薄荷糖；老人们买菜回来，总愿意在铺子前多聊两句，顺便问问她要不要带点新鲜蔬菜。有人问她，年纪轻轻的怎么愿意干修车这行，她擦了擦手上的机油，笑着说：“我爸以前就是修车的，他说修的不是车，是方便大家出门的路。” 原来新鲜事从来不是多特别的事，而是有人把普通的日子过得用心，把平凡的小事做得暖心。就像这位修车姑娘，用自己的方式，给我们的生活添了份实实在在的感动。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“新鲜事”的核心在于“新鲜”，结合材料可知，其并非指猎奇或怪异事件，而是身边凡人做出的、打破常规认知且蕴含温暖与正能量的事，如“鸡排哥”般用平凡行动传递善意与坚守。立意需聚焦“新鲜”背后的感动与思考，既要展现事件的“不寻常”，更要挖掘其背后的精神内核，如普通人的诚信、善意、责任感或对家乡的热爱，传递对生活中平凡之美的认可与赞颂。 2.选材构思。选材需紧扣“身边类似‘鸡排哥’的凡人故事”。可从社区场景切入，小区里沉默寡言的退休老人，每天清晨义务修剪绿化带，还在每株开花植物旁挂上手写养护卡片，让冰冷的公共区域充满生机。从校园场景切入，平时调皮捣蛋的同学，默默利用课间收集同学们丢弃的空笔芯，攒够一定数量后寄给山区学校，还附上自己绘制的文具使用小贴士。从社会场景切入，家附近早餐店的老板，坚持给环卫工人提供免费热粥，还在店里设置“爱心书架”，让顾客可以免费借阅或捐赠书籍。选材要保证“真实可感”，优先选择自己观察或经历的事，通过细节描写让事件更鲜活，同时紧扣“感动与思考”，避免只停留在事件表面，要体现对人物行为的理解与感悟。文章以记叙为主，清晰叙述事件的起因、经过、结果，如描写早餐店老板提供免费热粥时，可记叙自己偶然发现的过程、老板的神态与话语；穿插描写，用细节刻画人物，如“他双手端着粥碗，指节因常年接触热水有些泛红，却笑着说‘趁热喝，暖暖身子’”；适当议论抒情，结尾可写“这份不起眼的善意，像冬日里的暖阳，让我明白平凡人也能点亮生活的微光”，结构可采用“总—分—总”或“事件引入—细节描写—感悟升华”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期八年级语文学科课堂作业试题卷 温馨提醒： 1.全卷共8页，有17道题。满分100分（含卷面书写3分）。考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。 学校举办以“学而思”为主题的语文研学活动，共有“厚积薄发”“思接千载”“视通无垠”“心游万仞”四个板块，邀请你和同学们共赴文化之旅，并协助完成相关任务。 【第一板块：厚积薄发】（22分） 1. 第一单元新闻专题的学习，为我们打开了一片新天地。请阅读下面的文字，回答问题。 中国人首次进入自己的空间站，使航天员长期在轨zhù留太空成为可能；为舰载战斗机上舰，多少人dān精竭虑，苍颜变白发，这是不懈的追求；国家公祭日长鸣警钟，振聋发kuì，这是沉痛的哀悼。在人民解放军百万大军横渡长江中，我们感受到锐不可当的气势；在“飞天”凌空中，我们翘首而望，见证吕伟的夺魁瞬间。 （1）文段中加点的“翘”的读音是（ ） A. qiào B. qiáo （2）根据拼音写汉字。 zhù 留 （ ） dān 精竭虑（ ） 振聋发kuì（ ） （3）文段中画波浪线的句子有一处语病，请写出修改意见。 2. 古诗文名句默写。 自然山水是文人安顿心灵的居所。陶弘景与友人共赏“（1）______，沉鳞竞跃”的夕照之美；而苏轼则与好友在承天寺共品“（2）_______，水中藻、荇交横”的月夜空明。 面对有限的生命，诗人们唱响了不朽的志士之歌。曹操以“（3）______，志在千里”表达老当益壮的进取；刘桢则以“（4）_______？松柏有本性”赞颂坚贞不屈的节操。 深切的感情往往欲说还休。《庭中有奇树》中的女子“（5）_______，路远莫致之”，将思念化作了无声的叹息；而曹植在《梁甫行》中则以“（6）______，寄身于草野”的白描，道尽了人间深重的苦难。 四季轮转为诗文提供了无尽的素材。郦道元笔下的三峡春冬是“（7）______，回清倒影”的清幽秀美；而苏轼则在秋夜找到了“何夜无月？何处无竹柏？但少（8）______”的旷达哲理。 3. 为迎接“世界读书日”，广实外中学广播站推出“系列活动”；新闻采编、海报宣传、演讲比赛，请你阅读下列材料，完成任务单。 材料一： “4·23世界读书日”将至，作为全民阅读主阵地的公共图书馆，广东省图书馆策划推出一系列精彩纷呈的阅读活动。省图书馆将联合省社科、高校等组成专家团，举办线上与线下的日常讲座和专题讲座：依托该馆品牌活动“趣缘读书会”“七色花少儿读书会”，以“走出去”或线上直播、阅读打卡等多种形式，引领全省读者参与经典诵读。同时开展线上线下主题书展、书画展、摄影展等活动。 （1）请你根据材料一，为广播站采编一则一句话新闻。（15个字以内） 材料二： 表1：中小学生课外阅读情况变化调查表 读书计划情况（%） 读书笔记情况（%） 有计划 有时有计划 没有计划 每读必做 凭兴趣做 从不做 小学 11.6 15.4 73.1 0 7.1 92.9 初中 20.1 16.6 63.3 8.3 28.7 63 高中 30.3 19.4 50.3 13.8 33.4 52.8 （2）宣传栏张贴了以上表格，请你用简洁的语言把表格内容概述出来，并谈谈你从表格中得到的启示。 4. 班级围绕“纪实作品的阅读”这一主题开展名著阅读卡片制作活动，请结合纪实作品的阅读方法，完成下表。 阅读方法 具体阅读内容 首先，获取整体印象 如读《红星照耀中国》，通过阅读序言、浏览目录，我们发现作品是按“探寻红色中国”的（1） _________ 顺序来记录见闻的。 其次，梳理事实线索 读《红星照耀中国》，要把握两个重点内容：一是共产党及红军是如何绝处求生的，其生存、发展靠的是什么；二是（2） _____，他们的信仰和他们对于中国命运的思考。 再次，辨别作者立场 作者在采访结束后，形成了自己的观点，预言（3）___________ 最后，获得启迪 读《红星照耀中国》，一要从中国共产党人和中国红军的历史事实中汲取精神营养，二要学习作者探求真相的可贵精神，三要（4）_______。 【第二板块：思接千载】（28分） 【山水之行】 （一）（19分） “山水之行，始于足下。”为邀四方宾客共品山川之美，学校拟做一份导游手册，请你根据下面的诗文一起完成相关任务。 【甲】 题台州隐静寺/[唐]王建 隐静灵仙寺天凿，杯度①飞来建岩壑。五峰直上插银河，一涧当空泻寥廓。 崆峒黯淡碧琉璃，白云吞吐红莲阁。不知势压天几重，钟声常闻月中落。 【乙】 淳熙十五年，南至②后一日，与二三友访吕兄仲平之庐。 后二日呼儿觅藜杖命友戒行囊。缓步出北郭五里许，山光野色，渐与人相应接，而晴光亦时着人。又二里许，至季氏之庐。所居依山，茂林清池相映带。季氏兄弟与其知友陈岩夫，亦赍袱被，欲共宿山中。又北行十里，至小石桥。望赤松山，积霭横翠，蔚然深明。复行三里许，入山门。长松偃蹇③道旁，若不肯与世士为伍。至桥亭，坐于老木之上。与涧横石，激为清湍，澎湃汹涌。人籁俱息，心目为之醒然。复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。徙倚“枕流”，四际溟蒙，天水一色，泉声松韵，殆若暴风急雨之骤至。徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也。云间时有疏星，点缀林杪，与水影相照，清澈无底。坐而假寐，神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝。梦魂所历，盖亦非人间世也。 （选自吕祖谦《游赤松山记》，有删改） 注释：①杯度：南朝宋高僧。②南至：冬至。③偃蹇（yǎn jiǎn）：高耸样子。 【文本梳理】 5. 参考方法，解释表格中加点词语。 加点词句 释义方法 解 释 亦赍袱被 [查阅词典法]①把东西送给别人；②携带；③怀抱 （1） ___（填序号） 又北行十里 [词类活用]其一犬坐于前（《狼》） （2） _____ 人籁俱息 [成语推测法]万籁俱寂 （3） ____ 徙倚“枕流” [课内迁移法]徙倚欲何依（《野望》） （4） ____ 6. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处） 后二日呼儿觅藜杖命友戒行囊 7. 用现代汉语翻译下面的句子。 复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。 8. 班里同学分组设计了导游手册封面，并对设计理由进行阐述，请一起参与。 小语：我们组选择甲诗。甲诗之美，美在语言。诗歌颔联中用语凝练，表现力强。用 “（1）________”一字写出了耸峙的山峰直上银河，突出了山之巍峨；用“（2）_______”一字写出涧水从天而降，给人以空旷深远之感。甲诗之美，还美在手法。诗人运用恰当的手法，描摹出古寺美景，巧妙地体现了隐静寺的景色特点，如诗歌的尾联（3）________。 小文：我们组选择乙文，因为乙文的语言极富表现力。作者在描写赤松山美景时，用语凝练准确。如“蔚然”一词写出了赤松山（4）_____的特点。 小信：但是我认为乙文有一处用语值得商榷。文中作者徙倚“枕流”，听泉声松韵如暴风疾雨骤至时“徐行察之”，我认为不太妥当，应该将“徐”字改为“疾”字才更为贴切。 小达：对小信的说法，我谈谈自己的看法：（5）___________ 老师：你们的理解都很有道理。优美的山水诗文，常得益于美的语言与巧妙的手法，从而使所写景物的特征更为突出。 【游览路线】 9. 小雅按乙文作者的游览路线来设计手册上的路线，介绍赤松山的景物及其特征。请你一起完成下图。 【意见征集】 10. 导游手册中还设计了“意见征集栏”，收到隔壁班同学的反馈：吕祖谦游览了风景优美的赤松山后，应是欣然入睡，怎会是“夜将半，始就寝”呢？请结合乙文解答这位同学的疑惑。 【师道之旅】 （二）（9分） 同学们拟制作一份以“追寻师道”为主题的新闻宣传册，资料组收集了以下材料，请你完成下列任务。 【先生之为】 ①先生之为，在于弘扬一种精神。习近平总书记提出的中国特有的教育家精神——具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，为教师的自我修养提供了根本遵循，也为全社会的尊师重教赋予了时代内涵。 ②先生之为，也须有关爱相伴、温暖同行。只有在一个充满理解、信任、包容的社会里，尊师重教才能蔚然成风，让每一位教师安居乐业、心无旁骛。 ③在教师节到来之际，但愿每一位教师在中华民族伟大复兴和教育强国的历史征程中，挥毫大写人生，不负人间芳华。 ④谢谢您，大先生！ （选自《浙江教育报》，有删改） 【先生之思】 ①思想就是旗帜，旗帜指引方向——思想之辉 ②1906年，王国维先生提出“完全之人物”的教育宗旨观，进行有效的“四育”：体育是对身体的训练，智育是对认知的培养，德育是对意志的培养，美育是对精神的培养。1912年2月，在著名的《对于新教育之意见》中，蔡元培先生首倡“五育并举”：“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆今日之教育所不可偏废者也。” ③博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之——学识之卓 ④在《中国历史上最有学问的十个人》中，除“儒学四大家”之一的明代王阳明之外，还有两位浙江近现代教育家：敢有“平生不识章太炎，访尽名流亦枉然”架势的章太炎先生，在历史、哲学、政治、医学、朴学等领域造诣精深，鲁迅、黄侃、钱玄同均为其学生；“新儒家三圣”之一的马一浮先生，于古代哲学、文学、佛学研探卓绝，又精于书法，合章草、汉隶于一体，自成一家。 ⑤才者，德之资也；德者，才之帅也——品行之笃 ⑥1984年，“五子登科开学运，一家小院有科名。家庭幸福斯为美，不愧先驱作典型。”时任全国人大常委会副委员长周谷城的这首诗，写给严济慈先生一家。一生怀抱“向往光明，理工救国”信念的严济慈，是中国研究水晶压电效应第一人，石英扭电定律发现者。他“严”“慈”兼“济”培育子女，8个子女名字的后缀都是“光”。他们一家被称为“小中科院”。 （选自“浙江报道网”，有删改） 【先生之德】 ①中新网杭州2024年9月10日电“没有人天生知道怎么做个好医生。有一位好老师，才能把仁心仁术传承下去，才会有一代又一代的好医生。”聊起“老师”这个话题，浙江大学医学院附属第一医院感染病科教授盛吉芳发出如是感慨。 ②“马老师现在90多岁，还在做科研、发论文。一年发出的两三篇论文，都是他自己一个字一个字敲进电脑里的。”在盛吉芳眼中，马亦林就是一部“百科全书”。“查房教学时，不管我们问什么，他都知道。”盛吉芳说。马老师在临床工作与教学工作中非常严谨、认真、严肃。这股子劲她都看在眼里，牢记在心，也播种在了她日后的教学、临床、科研工作中。 ③如今，只要有新病人住进医院，不论时间多晚，盛吉芳都会去病房看一下。哪怕周末休息，盛吉芳也会跑到医院查房。“这些对患者负责的习惯，我们都是从马老师那里学来的。”盛吉芳说。 ④“水猩花莫悲伤”是马亦林课堂上的传染病诊断口诀，是几代医学人传唱的“童谣”，也是“马门”桃李之间的暗号。 ⑤“马老师在生活上给我们这些学生很多帮助。”盛吉芳的孩子一岁多时，全家人的粮票在家被小偷洗劫一空，马老师得知后，想办法帮她匀了几张粮票救急。“后来我才知道，其实马老师一家当时也很困难。”盛吉芳说。艰难岁月中的一箪食、一瓢饮，价逾金玉，让盛吉芳感念了一辈子。 ⑥马亦林的另一位学生阮冰回忆，他到医院上班的第一天，马老师就握着他的手把他介绍给科室的其他同事，包括工友。那只手的温度，他至今记得。 ⑦“还有很多前辈老师们对我们言传身教，让我们学会怎么做个好医生。”盛吉芳说。 ⑧这是一位医学老师的故事，也是所有老师的故事。 ⑨这故事像极了一个“圆”——一个医学生遇到过好的医学老师，被好的医学教育滋养过，最终自己也成了一名好的医生以及医学老师。 ⑩医学教育，一手托举着民族强健、百姓康泰的梦想，一手紧握着人才兴国、教育强国的火把。在医学生们看来，践行老师一生挚爱的事业，为百姓的健康福祉而奋斗终生——就是学生对老师最好的致敬。 （选自“中国新闻网”，有删改） 11. 【新闻主题我来辨】下列选项中与上述材料内容最符合的一项是（ ） A. “教育家精神”为教师的自我修养提供根本遵循，也赋予“尊师重教”独特的时代内涵。 B. “尊师重教”需要的是学生和家长的理解、信任和包容，与整个社会风气关系不大。 C. 近现当代的教育家用自己的言行诠释了“教育家精神”中的学识和品行两个方面的内涵。 D. “教育家”只是指在学校里从事基础教育，创造出杰出教育业绩的优秀工作者。 12. 【新闻元素我来析】从以下“六字诀”中任选3点，结合“先生之德”的内容，简要分析新闻好故事的元素。 （1）要：体现主题性。（2）新：体现时效性。（3）近：体现贴近性。（4）趣：体现生动性。（5）美：体现观赏性。（6）深；体现思想性。 ——《新闻记者讲好故事六字诀：要、新、近、趣、美、深》 13. 【新闻内容我补充】小语整理“先生之德”的采访提纲，发现里面有些内容不完整，请你帮他补充完整。 采访目的 通过访谈让读者了解马亦林的事迹，希望更多的人学习马亦林的高尚精神。 采访对象 马亦林 盛吉芳 采访问题 问题一：90多岁高龄的您，为何还要这么辛苦做研究？ 问题二：（1）___ 问题三：（2）______ 【第三板块：视通无垠】（7分） 非物质文化遗产不仅仅是技艺的传承，更是文化的延续、精神的寄托。让我们阅读以下材料，完成问题。 【材料一】 非物质文化遗产是我国传统文化中的璀璨明星。近年来，我国非物质文化遗产保护工作正在有序开展，并取得了较大进步，但也存在一些问题和不足。本次调研结果显示，44.1%的受访传承人认为“非遗”领域“面临传承危机，主要靠国家、政府的保护”，仅有5.9%的受访传承人认为“非遗”领域的发展“处于鼎盛时期”，但总体发展态势不容乐观。以下是具体数据： （选自“民生智库”《中国非物质文化遗产发展现状调研报告》，有删改） 【材料二】 ①三五好友，起炭生火，煮一壶茶，烤红薯、柿子等，边烤边吃，边煮边聊。“围炉煮茶”成为时下备受青年追捧的社交方式。 ②2022年，“中国传统制茶技艺及其相关习俗”成功列入联合国教科文组织《人类非物质文化遗产代表作名录》。 ③为“非遗”传承注入青春力量，需要青年一代敢于创新、善于创新。“非遗”的保护传承，重在融入现代生活、展现当代价值。 ④中国茶文化中的社交意味和仪式价值被年轻群体提炼，与都市生活巧妙结合后便让“围炉煮茶”焕发新生机；短视频平台上来自戏剧学院的青年学生将京剧与流行音乐结合，演绎戏腔歌曲，吸引了越来越多的年轻人关注传统戏剧……让“非遗”拥抱新平台、拥抱新生活、拥抱新时代，离不开青年一代的守正创新。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料三】 ①“当木版年画脱离木板母体，被绣在被面上、画在葫芦上时，这些创新作品还能被称为‘真正意义上的木版年画’吗？”长期从事民俗学研究的江教授对绵竹木版年画目前的“创新”作品——刺绣年画、葫芦年画提出了质疑。和绵竹年画一样，在继承传统与开拓市场中徘徊，是一些非物质文化遗产在保护工作中难以绕开的困境。 ②市场的萎缩促使一些“非遗”走上求变图存之路。拿传统表演类曲艺杂技来说，面对主流娱乐方式的挤压，它们开始“嫁接”大量流行元素、外来元素。“一些地方在‘非遗’项目创新上走了弯路，把非物质文化遗产变为精髓尽失的‘转基因’产品，弱化甚至异化了其传统文化内涵，实质上是对传统文化、技艺的一种破坏、伤害。”国家非物质文化遗产保护工作专家委员会的一名委员忧心忡忡地表示。 ③那么，该如何在恪守传统与创新发展之间走好“平衡木”呢？部分专家提出“非遗”文化“优质基因”的观点，认为保护非物质文化遗产的核心是保护其中的优质基因不变异。 （选自《“非遗”保护存在三大误区：传承与创新之间把握失衡》，有删改） 【材料四】 “非遗”项目跨领域融合形式分布图 ①为了更好地促进“非遗”传承和发展，国家大力支持“非遗”与其他领域相互融合借力，共同发展。运用广泛的融合形式主要有“‘非遗’+校园”“‘非遗’+文创”等，与教育教学相结合的方式也提高了学生的保护意识，激发学生一代积极传承“非遗”项目的兴趣。 ②例如“‘非遗’+旅游”，将“非遗”与旅游融合，开发好“非遗”旅游商品，可达到提升旅游体验、推广地方文化的双重作用。值得关注的是，传统手工艺制作等“非遗”项目体验也成为旅游市场的新兴产品。以观看、体验传统手工技艺为主要内容的景点、景区不断增多，成为地方旅游的热门业态，也成为“非遗”工坊等传习场所扩展旅游观光功能的重要方式。这一类旅游景点让“非遗”生产性保护与体验经济挂钩，将“非遗”的独特工艺流程、手工制作场景、特色生产风貌等转化为景区、景点的旅游元素，用家喻户晓的老字号品牌、人们耳熟能详的地方特色产品等吸引目标人群，通过“观光工厂”实现文化传播和产品营销的有机整合。 （选自“民生智库”《中国非物质文化遗产发展现状调研报告》，有删改） 14. 结合四则材料，为本次活动选定一个主题，下列选项中最合适的一项是（ ） A. 非物质文化遗产的发展现状 B. 非物质文化遗产的保护方式 C. 非物质文化遗产的传承与发展 D. 非物质文化遗产跨领域融合 15. 下列表述与材料意思不相符一项是（ ） A. 民生智库开展调研的目的是发现我国非物质文化遗产保护工作中可能存在的问题和不足。 B. 超过半数受访传承人认为“非遗”领域面临消亡危机，可见“非遗”领域总体发展态势不容乐观。 C. 一些“非遗”创新走弯路，一定程度上是受到市场萎缩、主流娱乐方式、流行文化等因素的影响。 D. “‘非遗’+校园”是运用得最为广泛的融合形式，通过教育教学可以提高学生的“非遗”保护意识。 16. 活动中，小语和小文研读完材料二和材料三，展开了一场小讨论。请完成下面的对话，每空不超过12字。 小语：“围炉煮茶”太有意思了，它能走红，就胜在创新。它巧妙融合了（1）_________。 小文：“非遗”创新确实有必要，但也不能以丢失（2）______为代价。 小语：说得简单点，“非遗”保护就是要做到四个字：（3）____________。 【第四板块：心游万仞】（40+3分） 17. 作文 材料一： 新闻天天发生，新闻就在身边。我们的身边，每天都会有令我们难忘的事情。如果我们把它记录下来，就是一段历史，就是一幅画面，就是一篇新闻。 材料二： 江西景德镇的摊主李俊永，被网友亲切地称为“鸡排哥”。他推着三轮车摆摊五年，每天工作16小时，却总用幽默金句把排队时光变成欢乐体验：他坚持卖给学生便宜1元，让学生优先购买，用“炸不到位就不原谅自己”的较真守住品质。国庆期间，无数游客专程为他而来，他却忙着为家乡吆喝：“为了景德镇，请你留下来”。这个普通摊主的故事，成了火遍全国的“身边新闻”。 写作提示：​请以《新鲜事》为题，可回忆你身边类似“鸡排哥”凡人故事，写出“新鲜”背后的感动与思考。 ①以记叙为主，兼用多种表达方式； ②结合材料内涵，写自己观察或经历的“新鲜事”，内容充实； ③表达真情实感，行文流畅，不得抄袭； ④诗歌体裁除外，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $