重难05 记叙文阅读（7个考点12个考向）（重难专练）（河北专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

重难05 记叙文阅读 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考法解读 命题预测/备考风向 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 要点01 概括内容 要点02 词句赏析 要点03 句段作用 要点04 写作手法 要点05 环境描写作用 要点06 人物形象 要点07 启示感悟谈看法、补写 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考法解读 命题预测/备考风向 01 概括内容 考向01概括全文内容 考向02梳理情感变化 考向03概括事件 概括全文内容（人+事+果）、梳理情感变化（用原文词句概括）、概括梳理事件。 命题预测： 1.紧扣新课标核心素养，注重审美鉴赏与文化传承； 2.文本选材贴近生活，侧重个人成长与情感体悟。 备考风向： 1.强化读写结合，从套路化答题转向文本细读； 2.关注题型创新，灵活应对情境化、探究性试题。 02 词句赏析 考向01 词语赏析 考向02 句子赏析 找准角度，按要求赏析。（手法+术语+内容+情感） 03 句段作用 考向01 句子作用 考向02 段落作用 分析句段作用（内容+结构），指定段落赏析（如首尾、过渡段），分析句段的效果。 04写作手法 考向 辨析手法分析效果 辨析手法（如对比、象征），分析效果（结合内容答情感），探究用意（问为什么这样写）。 05 环境描写作用 考向 环境描写的作用 结合具体的语句理解环境描写的作用 06 人物形象 考向 分析人物形象 结合具体的事件、人物描写方法分析人物形象。 07 启示感悟谈看法、补写 考向01 启示感悟谈看法 考向02 补写 立足文本，谈自己的阅读感受、启示，根据特定情境和要求，进行补写。 重●难●要●点●剖●析 要点01 概括内容 要点梳理 1.概全篇：人物事件与结果 2.理脉络：情感变化关键词 3.抓核心：围绕线索或主旨； 典例验知 （2024·河北）14.文章写了王小同的哪两件事？请概括出来。 （2023·河北）13.请理故事情节，仿照示例，完成下面的图表。 一 二 三 四 面临“优先权”问题→ 辩论是否放弃“优先权”→ 技巧点拨 四步递进法： 1.读全文：圈画关键句，厘清结构层次 2.遵格式：人加事加果，语言简洁完整 3.看赋分：分点作答，要点覆盖全面 4.挖情感：透过现象看本质，点明主旨 要点02 词句赏析 要点梳理 1.修辞手法：辨析比喻、拟人等及其表达效果。 2.描写角度：分析动作、神态等细节描写的作用。 3.词语运用：赏析动词、形容词的准确性与表现力。 典例验知 （2025·河北）16.联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 （2024·河北）13.联系上下文，分析第三段中加点词语的表达效果。 技巧点拨 五步递进法： 1.选准角度：从修辞、描写、词语锤炼等层面切入，避免盲目作答。 2.还原语境：结合上下文分析词句含义，解读文字的表层与深层意蕴。 3.紧扣人物：联系人物形象与情感，分析词句对塑造性格的独特作用。 4.关注结构：思考词句在情节发展、铺垫照应等方面的艺术效果。 5.体悟情感：透过文字把握作者情感倾向，领悟文本内涵与主旨。 要点03 句段作用 要点梳理 1.观位置：开头结尾中间段 2.明内容：写了什么+意图 3.析结构：承上启下照应题 典例验知 （2025 河北）19.有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 技巧点拨 四步递进法 1.审题定位：先看句段位置，再判定题型 2.内容作用：概括句段大意，点明情感主旨 3.结构作用：开头总领，中间过渡，结尾照应 4.表达效果：从修辞手法描写角度分析妙处 要点04 环境描写作用 要点梳理 1.概括特征：提取景物特点，归纳环境氛围。 2.分析作用：多维阐释对情节、人物、主题的影响。 3.鉴赏手法：赏析感官描写、动静结合等技巧效果。 典例验知 （2025·河北）15.小说第一段的环境描写有什么作用？ 技巧点拨 四步递进法 1.定位具体位置：分清是开头、结尾还是文中环境，位置不同作用各异。 2.概括氛围特征：用“温馨/沉闷/凄凉”等词精准概括环境营造的氛围。 3.关联人物心理：分析环境如何烘托人物心情、暗示其命运或性格。 4.思考情节结构：看是否为下文埋伏笔、做铺垫，或推动情节发展。 要点05 写作手法 要点梳理 1.辨类型：修辞描写表现手法 2.记标志：常见手法关键词库 3.析效果：结合文本答情感义 典例验知 （2024·河北）18.结尾段的议论和抒情，有什么作用？请结合文章分析。 （2023·河北）14.细节描写是对人物、景物等表现对象的细微刻画。结合语境，分析下面两处细节描写的表达效果。 （1）捏着那几页纸，两手发抖。 （2）书房桌子上还残留着昨晚执笔奋战的痕迹，墨水瓶开着口，稿纸散在桌上…… 技巧点拨 四步阶梯法 1.精准判断：先定修辞手法或表现手法名称 2.紧扣文本：摘抄关键词分析具体运用体现 3.深挖作用：生动形象写出什么，抒发何情感 4.勿忘主旨：手法最终服务于表情达意中心 要点06 人物形象 要点梳理 1.概括特征：从言行事件中归纳性格品质。 2.分析描写：剖析外貌、心理等描写的作用。 3.评析手法：辨别对比、欲扬先抑等塑造技巧。 4.探究意义：理解人物所代表的社会典型性。 典例验知 （2025·河北）17.小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年？ （2024·河北）15.文章描写了北京卫星导航中心建设现场的多个场景，塑造了建设者的群体形象。这群建设者具有哪些特点？ 技巧点拨 五步阶梯法 1.依事析人：梳理人物所做事件，从言行细节中归纳性格本质。 2.正面捕捉：紧扣外貌、动作、心理等描写，直接提取形象特征。 3.侧面借眼：通过他人反应或环境衬托，间接把握人物品性。 4.关注变化：追踪人物态度转折，在动态发展中丰富形象认知。 5.多元概括：从家庭、社会等多维度分析，避免扁平化标签式评价。 要点07 启示感悟谈看法、补写 要点梳理 1.补写环境描写句子。 2.补写心理描写、外貌描写。 3.补写开头结尾。 4.以第一人称续写。 5.联系现实，谈看法，感悟启示。 典例验知 （2025·河北）18.海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 技巧点拨 1.审清题目要求，按要求来写。 2.补写要进入情境，设身处地按要求来写。 3.启示感悟谈看法：要立足现实，有理有据。 重●难●提●分●必●刷 一、（2026·河北邯郸·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 千年运河的“青春”密码 ①大运河，这条流淌千年的黄金水道，曾是帝国的经济命脉，南粮北运、商旅往来，承载着一个又一个王朝的兴衰。而今天，它正以另一种方式“活”起来，成为连接历史与未来的文化纽带，在新时代焕发出勃勃生机。 ②2014年，中国大运河成功列入《世界遗产名录》。但申遗成功不是终点，而是保护的新起点。沿线35座城市携手成立“大运河文化旅游产业联盟”，共同破解“保护与发展”的难题。这条绵延3200公里、跨越2500多年的人工河流，如何在现代文明中延续生命？沿线城市给出了各自的答案。 ③在扬州，中国大运河博物馆成为网红打卡地。这座形似巨轮的现代化建筑，不仅收藏着从春秋至民国各个时期的运河文物，更以5G、VR、裸眼3D等技术让游客“穿越”回隋唐，亲身感受“舳舻蔽日，帆樯如林”的漕运盛景。沉浸式体验区里，游客仿佛站在千年前的漕船之上，耳边是纤夫的号子声，眼前是连绵不绝的运粮船队。 ④在杭州，拱宸桥畔的旧厂房变身文创园区。这里曾是杭丝联、杭一棉等老国企的所在地，机器轰鸣声持续了半个多世纪。如今，斑驳的红砖墙与时尚的设计工作室相映成趣，老厂房里飘出咖啡的香气，运河边的文创市集吸引着无数年轻人驻足。老工业遗址不再是城市的伤疤，而成了创意的沃土。 ⑤在河北，沧州打造“运河非遗长廊”，吴桥杂技、沧州武术沿河绽放。每年举办的“运河文化节”上，非遗传承人现场展示杂技绝活，游客乘船穿行于古运河上，两岸杨柳依依，武术表演者一招一式尽显燕赵风骨。沧州铁狮子的传说、泊头鸭梨的故事、青县红木雕刻的技艺，都在运河水的滋养中代代相传。 ⑥“要让文物说话，让历史说话。”国家文物局相关负责人表示，“大运河不是‘死’的遗产，而是‘活’的文化。保护它不是把它封存起来，而是让它在当代生活中发挥作用。”在保护中发展，在发展中保护，大运河正从“静态遗产”走向“活态传承”。 ⑦大运河的“复活”，也激活了沿岸乡村。山东台儿庄依托运河文化发展乡村旅游，曾经寂寥的古渡口重现繁华，村民们开起民宿、做起船宴，吃上“旅游饭”；江苏窑湾古镇修复明清古建筑，引入柳琴戏、剪纸等非遗项目，年轻人纷纷回乡创业，开茶馆、办书院，古镇的夜晚不再寂静。据统计，2024年大运河沿线乡村旅游收入同比增长20%以上，带动就业超过10万人。 ⑧更令人欣喜的是，运河文化正走进课堂。北京通州、河北沧州、山东济宁等地中小学开设“运河与家乡”校本课程，孩子们画运河、写运河、研究运河，成为运河文化的小小传承人。沧州育红小学的孩子们在老师带领下，沿着运河采集水样、观察水质，用画笔记录运河四季之美；杭州拱宸桥小学的运河小讲解员们，月稚嫩的声音向游客讲述运河故事，他们说：“我们要让更多人了解大运河，爱上大运河。” ⑨运河的“青春密码”，还藏在科技的力量中。数字孪生技术让整条大运河“上云”，水位、水质、通航情况实时监测，智慧化管理让千年水道更加安全通畅。无人机巡航、遥感监测、AI图像识别……新技术正为古老的运河织就一张智能保护网。 ⑩一条河，承载千年记忆；一种传承，焕发青春活力。大运河的故事，还在继续。它用流淌的方式告诉世界：真正的文化遗产，不是尘封的文物，而是活在人们心中的记忆，是融入日常生活的精神，是一代又一代人接续传承的薪火。 （选自河北日报，有删改） 1．文章第①段说大运河正以另一种方式“活”起来，请结合全文概括“另一种方式”的具体表现。 2．请按照要求对下面句子进行赏析。 （1）在扬州，中国大运河博物馆成为网红打卡地。5G、VR、裸眼3D等技术让游客“穿越”回隋唐，体验运河漕运的繁华。（从修辞角度赏析） （2）据统计，2024年大运河沿线乡村旅游收入同比增长20%以上，带动就业超过10万人。（分析加点词语的表达效果） 3．文章第⑥段引用国家文物局负责人的话，有何作用？ 4．结合文章内容，谈谈你对标题“千年运河的‘青春’密码”的理解。 5．作者在记叙中穿插了精当的议论。请找出一处，分析其作用。 6．班级开展“我为家乡运河代言”活动，请你结合文章内容，为河北段运河写一段推介词。 二.（25-26九年级上·河北石家庄·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 苔花如米小 刘学刚 ①校园的老墙根下，青砖缝里，生长着一片苔藓。它们紧贴着地皮，绿意茸茸的，像一层沉默的呼吸。若不是那日俯身系鞋带，我几乎从未留意过它们的存在。 ②我们的注意，总是被高处的木棉、摇曳的月季所吸引。而苔藓，它们选择了最低调的位置，最谦卑的姿态，在阳光很少眷顾的角落，独自酝酿着一场生命的蓬勃。 ③语文课上，我给学生讲袁枚的诗：“苔花如米小，也学牡丹开。”他们眉头微蹙，目光里满是疑惑。有学生哧哧地笑：“老师，苔藓也会开花吗？那么小，谁看得见呢？”我没有直接回答，而是带他们来到了老墙根下。 ④“蹲下，仔细看。”我说。 ⑤孩子们安静下来，鼻尖几乎要触到那一片湿润的碧绿。他们终于看见了：在苔藓细小的茎秆顶端，顶着一个又一个米粒般的孢蒴，精致得像微缩的宫殿。那或许不是传统意义上的花，但那是苔藓生命力量的极致绽放，是它们献给世界的、全部的骄傲。 ⑥“现在，谁看见了？”我问。 ⑦孩子们的眼神变得郑重起来。一个平时有些内向的男生小声说：“它们不需要被所有人看见，它们自己看见了自己。” ⑧我心里一震。这话，说得何其好啊！ ⑨我想起了班上的这个男生。他成绩并不出众，沉默寡言，在集体中像一道淡淡的影子。但他有一个无人能及的本领——他能把废弃的零件，组装成会跑的模型小车，能在素描本上，画出整个城市的屋顶轮廓。他的世界，丰富而深邃，只是不常为外人道也。 ⑩这不正是“苔花”的姿态吗？不争抢阳光，不追逐喧哗，只是在属于自己的那片“墙根”下，遵循内心的节奏，认真地、努力地生长，然后，开出自己独一无二的“花”。 ⑪自那以后，我看待学生的眼光有了变化。那个能辨识几十种鸟鸣的女孩，那个默默把班级图书角整理得井井有条的男孩……他们都像小小的苔藓，在自己的维度里，发光发热。教育的意义，或许不是把他们都修剪成牡丹，而是让苔藓成为最好的苔藓，让玫瑰成为最棒的玫瑰。 ⑫又是一年春夏之交。老墙根的苔藓，愈发青翠欲滴。那个内向的男生，在学校的科技节上，他的手工动力船获得了唯一的“创意奖”。他站在领奖台上，脸涨得通红，眼神却亮如星辰。 ⑬那一刻，我仿佛看见，一朵如米粒般小的苔花，正以一种无比骄傲的姿态，灿然绽放。它不比牡丹硕大，却拥有整个春天的圆满。 （选自《人民日报》2024年5月18日“大地”副刊  原文有删改） 7．文中“我”对“苔花”的理解逐步深化。请根据文章内容，将我的心理变化补充完整。 初识苔藓，①______→语文课带学生看见苔藓，男孩的回答令我震撼→从那以后，②______→见证学生获奖，③______ 8．赏析第⑤段划横线的句子。 9．第⑦段孩子们“郑重起来”的眼神背后体现他们怎样的情感变化？ 10．你认为文章题目“苔花如米小”好在哪里？ 11．本文写法上与下面哪一篇课文有相似之处？请结合文章简要分析。 《沁园春·雪》    《故乡》    《海燕》 三.（ 2026·河北·一模）阅读下面文字，回答问题。 我的“搭子” 雨　娃 ①我上高二那年，家里养鸡场因一场瘟疫，上千只鸡全死了，母亲既心疼又难过，决定将养鸡场转租出去，不再养鸡。劳作惯了的母亲在家闲不住，相中了修鞋这个行当。我第一个站出来反对，母亲一眼看穿了我的小心思：我是怕有个修鞋的母亲，自己面子上挂不住。母亲让我放心，她保证不去我们学校门口摆摊儿，路上遇到我了，也会假装不认识我。 ②母亲说，她考虑好几天了，就是看中了又脏又累的活儿，一般人看不上，行业竞争小；二是修鞋技术含量不高，一学就会；还有投资少，时间自由，不耽误干家务活儿。母亲向来有主见，她决定了的事情，谁劝说也没用。好在，母亲懂我，她摆修鞋摊的地方都是我出入的“盲区”。 ③高二初冬的一个周日，我们几个同学相约去图书馆看书。看完书后，晓宁有几道物理题不会做，想看我的物理作业，便跟着到我家里取作业本。这天，我们在图书馆看书时天上就飘起了细雪，出了图书馆，眼前简直是一片银装素裹。我俩骑着自行车快到我村村口时，我远远看到母亲蹬着三轮车载着修鞋工具朝我们这边而来。我心里一阵紧张，若我假装没看到母亲，母亲肯定会难过；若我开口和母亲说话，那就暴露了母亲的职业。晓宁母亲在城里开了一家服装店，我的母亲摆摊修鞋，差距太大了。再说晓宁若知道了，保不齐就会告诉其他同学……我正犹豫着，母亲也看到我了，她突然蹬着三轮车拐了弯，朝一旁的土路骑去。 ④那条土路坑坑洼洼，路上还有积雪，加上母亲骑得太急，蹬着三轮车爬坡时不小心摔倒了。我看到后也顾不得面子了，赶紧蹬自行车骑到土路上，晓宁也骑着自行车紧随其后，我俩一起帮母亲将三轮车扶起来，又将散落一地的修鞋工具搬到三轮车里。我对母亲说：“妈，天不好，就别出摊了。”母亲却说：“这点雪不碍事，和人家说好了，今天下午来取鞋，不能让人家空跑一趟。”晓宁也跟着劝道：“阿姨，今天别出摊了，天不好不去出摊，大家都理解。” ⑤我非常尴尬，母亲也神情不自然，看得出母亲很懊悔，让我在同学面前丢了人。母亲让我领晓宁回家，她还得去出摊，我不知道说什么好。晓宁突然对母亲说：“早年我妈也修过鞋，那年我爸因疾病去世，我小妹妹才两岁，我妈既要照顾家庭又要赚钱养家，便买了修鞋的机器在家门口修鞋。我知道能干这个职业的人，都是能吃苦的人……” ⑥这天，我才知道，打扮得像公主的晓宁，她的母亲原来也修过鞋。因有同职母亲，我的心结一下子解开了：晓宁和我有相同的秘密，谁也不会笑话谁，谁也不会把对方的秘密说出去。母亲也表现得轻松了许多，和晓宁说起了修鞋的辛苦，嘱咐晓宁要好好孝顺母亲。 ⑦从这天开始，我和晓宁的关系由普通朋友升级成了无话不谈的闺蜜。我物理好，经常辅导她物理，她英语好，负责帮我补习英语，我俩成了一对学习“搭子”。我俩在一起谈心时，也常谈起修鞋母亲的辛苦。她说：“母亲都是为了孩子，才不怕吃苦，不怕干脏活累活，我们要多关心她们，努力学习，将来工作了，好好回报母亲。” ⑧我俩互相鼓励，互相帮助，学习都有了进步和提高。她后来如愿考上了外语学院，我则上了理工大学。上大学时，我偶然结识了晓宁的小学同学，她家和晓宁家还是邻居。她说晓宁的父亲是企业家，虽然去世很早，但晓宁的姨妈和舅舅都是做生意的，对她家经济上帮衬很多。晓宁妹妹小时候，她母亲在家看孩子做饭，后来她妹妹上小学后，她舅舅出资，帮她母亲开了家服装店。 ⑨原来，晓宁的母亲没有修过鞋。这时我才恍然大悟，她当年说她母亲也修过鞋，完全是为了照顾我的自尊和情绪，并以身作则，传递给我一种正确的价值观：不要因为母亲的职业而感到自卑，相反，还要因为有这样吃苦能干的母亲而感到骄傲和自豪。 ⑩每每回想起高中时光，我都感到非常幸运，能遇到晓宁这种可以“共享”秘密的好朋友。她的善意谎言，将我的自卑化为感恩和奋进的动力。 (刊载于《今晚报》2024年11月21日有删改) 12．选文重点叙述了“我”对于母亲出摊修鞋这件事在心境上的变化。请根据故事情节的发展，填写下表。 13．选文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句。请品味下面这句景物描写的作用。 这天，我们在图书馆看书时天上就飘起了细雪，出了图书馆，眼前简直是一片银装素裹。 14．结合选文内容，简要分析文章第⑩段中“共享”一词加双引号的原因。 15．“搭子”指趣味相投、一起做某些事的人，如“饭搭子”“旅游搭子”等。你认为“我”和晓宁是哪些方面的“搭子”? 16．花有花的气节，人有人的品质。下面诗句所展现的两种花的品质，哪种与选文中的母亲最匹配？请结合选文内容简要分析。 梅：墙角数枝梅，凌寒独自开。 菊：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 四.（25-26九年级上·河北石家庄·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 刻在石头上的燕赵风骨 ①太行山深处的曲阳县，素有“雕刻之乡”的美誉，这里的石雕技艺，承载着燕赵大地千年的文化底蕴，更镌刻着燕赵儿女的慷慨风骨。爷爷是曲阳石雕的传承人，从我记事起，他的身影就一直穿梭在自家的石雕作坊里，与一块块冰冷的石头为伴，用刻刀书写着属于河北的文化传奇。 ②爷爷的作坊不大，墙角堆着大大小小的石料，有的刚被开采出来，带着山间的泥土气息；有的已经初具雏形，隐约能看出人物、花鸟的轮廓。作坊中央，一张简陋的石桌，一把磨得发亮的刻刀，一盏昏黄的台灯，便是爷爷一生的坚守。小时候，我总爱蹲在石桌旁，看爷爷雕刻。他的手粗糙得布满老茧，指关节突出，可握着刻刀的动作却异常灵巧，仿佛有魔力一般，能让冰冷的石头变得鲜活起来。 ③爷爷最擅长雕刻的，是长城和河北梆子人物。他说，长城是河北的脊梁，燕赵儿女的风骨，就藏在长城的一砖一瓦之中；河北梆子是河北的乡音，那些慷慨激昂的唱腔，是燕赵儿女最真挚的情感表达。有一次，爷爷要雕刻一座长城浮雕，他先仔细端详着石料，眉头紧锁，仿佛在与石头对话。随后，他拿起刻刀，轻轻落下，石屑簌簌落下，在灯光下像细碎的星光。他时而大刀阔斧，勾勒出长城的巍峨轮廓；时而精雕细琢，刻画着城砖的纹路、垛口的细节，连城墙缝隙里的小草，都雕刻得栩栩如生。 ④我曾问爷爷，雕刻这么辛苦，又不赚钱，为什么还要一直坚持？爷爷放下刻刀，抚摸着手中的石料，眼神坚定地说：“这不是赚钱的活儿，这是咱河北的手艺，是祖宗传下来的宝贝，不能断在咱这一辈。”他告诉我，曲阳石雕从汉代就有了，历经千年传承，从汉代的“天禄辟邪”到元代的金水桥，再到人民英雄纪念碑的浮雕，都有曲阳石雕匠人的身影。“咱燕赵儿女，向来有坚守的韧劲，只要是认定的事，就一定要做到底。”爷爷的话，像一颗种子，在我心里扎下了根。 ⑤随着时代的发展，越来越多的年轻人外出打工，愿意学习石雕技艺的人越来越少。爷爷看在眼里，急在心里，他开始主动招收学徒，毫无保留地传授自己的技艺。他常对学徒们说：“雕刻不仅是一门手艺，更是一种传承，要守住这份手艺，首先要守住燕赵儿女的风骨——坚韧、执着、慷慨、担当。”在爷爷的影响下，不少年轻人开始静下心来，跟着爷爷学习石雕技艺，让这门古老的手艺在新时代焕发出新的生机。 ⑥去年，爷爷雕刻的一座“长城雄关”浮雕，在深圳文博会上展出，引起了不小的轰动。那座浮雕，不仅展现了长城的巍峨壮观，更刻画了燕赵儿女的精神风貌，每一刀、每一笔，都饱含着爷爷对家乡的热爱，对传统文化的坚守。有人出高价想买下那座浮雕，爷爷却婉言拒绝了，他说：“这是咱河北的文化符号，要留在河北，让更多的人了解曲阳石雕，了解燕赵文化。” ⑦如今，爷爷年纪大了，腿脚不如从前灵便，但他依然每天都会来到作坊，拿起刻刀，雕刻一会儿。阳光透过作坊的窗户，洒在爷爷的身上，也洒在那些正在被雕刻的石头上，仿佛给石头镀上了一层温暖的光晕。我知道，爷爷雕刻的不仅仅是石头，更是燕赵大地的文化底蕴，是燕赵儿女的精神风骨，这份坚守与传承，会像太行山一样，永远矗立在这片古老的土地上。 ⑧读懂曲阳石雕，便读懂了燕赵儿女的坚守与担当；读懂燕赵文化，便读懂了中华文明的多元与厚重。那些刻在石头上的纹路，是时光的印记，更是燕赵风骨的永恒传承。 17．文章围绕爷爷的石雕技艺，写了哪几件事？请简要概括。 18．赏析文章第③段中画线的句子。 他拿起刻刀，轻轻落下，石屑簌簌落下，在灯光下像细碎的星光。他时而大刀阔斧，勾勒出长城的巍峨轮廓；时而精雕细琢，刻画着城砖的纹路、垛口的细节，连城墙缝隙里的小草，都雕刻得栩栩如生。 19．结合文章内容，分析爷爷的人物形象。 20．文章标题“刻在石头上的燕赵风骨”有什么含义？ 21．结合全文，谈谈你对“传承”的理解。 五.（25-26九年级上·河北衡水·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 山海关的砖 周晓枫 ①我第一次看见山海关，是在一个秋日的黄昏。夕阳西斜，将城墙的影子拉得很长，像一只巨手，从燕山山脉一直延伸到渤海之滨。关楼巍峨，“天下第一关”的匾额在暮色中泛着沉静的光。 ②游人渐渐散去，我却没有离开。我沿着城墙根慢慢走，目光落在那些青灰色的城砖上。这些砖，大的有一米多长，小的也有半米，每一块都沉甸甸的。六百多年的风雨剥蚀，让它们变得斑驳陆离。有的砖角已经残缺，露出了里面更深的青色；有的砖面上长着斑斑点点的苔藓，像老人脸上的寿斑；还有的砖上刻着模糊的字迹，依稀可辨是当年烧造者的名字。 ③我把手掌贴在一块砖上。砖面冰凉，粗糙的质感硌着掌心。那一刻，我仿佛触到了历史的肌肤。六百多年前，戚继光带领将士们修建这座关城时，就是用的这样的砖。一块砖，从采土、和泥、制坯、晾晒到入窑烧制，需要几十道工序。出窑后，还要经过严格的检验——“敲之有声，断之无孔”，不合格的一律打碎重烧。就是这样近乎苛刻的要求，才有了这万里长城上最坚固的一段。 ④我忽然想起一个民间传说。当年修关城时，负责烧砖的窑主烧了很多窑，砖都不合格。眼看工期临近，他愁得吃不下饭。一天夜里，他梦见一位白发老人对他说：“要想砖好，得往窑里添把‘柴’。”醒来后，他百思不解。后来，他的女儿为了救他，纵身跳进了窑火之中。那窑砖烧出来之后，果然坚硬如铁，敲之有金石之声。人们说，那是姑娘的精魂融进了砖里。 ⑤传说终究是传说。但我知道，修筑山海关的过程中，确实有无数的生命留在了这里。那些戍边的将士，十几岁离家，从此“将军白发征夫泪”，一辈子守着这冰冷的城墙；那些运砖的民夫，推着独轮车，沿着崎岖的山路，一步一挪，多少人把尸骨埋在了长城脚下。正是因为有了他们的血汗和生命，这些砖才有了温度，有了魂魄。 ⑥夜幕降临，月亮升起来了。月光洒在城墙上，那些青砖像镀了一层银。我再次抚摸那一块块砖，发现它们并非沉默的。它们在用自己的方式讲述着——讲述着战争的残酷，讲述着和平的可贵，讲述着一个民族不屈的脊梁。 ⑦离开时，我捡起脚下的一块碎砖，小心翼翼地装进包里。朋友笑我：“一块破砖头，值得吗？”我没有回答。我知道，我带走的，不是一块砖，而是一段历史，一种精神。 22．文章以“山海关的砖”为标题，有什么妙处？ 23．揣摩下列语句，回答括号里的问题。 （1）这些砖，大的有一米多长，小的也有半米，每一块都沉甸甸的。有的砖角已经残缺，露出了里面更深的青色；有的砖面上长着斑斑点点的苔藓，像老人脸上的寿斑；还有的砖上刻着模糊的字迹，依稀可辨是当年烧造者的名字。（从描写角度赏析句子） （2）正是因为有了他们的血汗和生命，这些砖才有了温度，有了魂魄。（结合上下文，说说你对“温度”和“魂魄”的理解） 24．文章第④段插入了一个民间传说，有什么作用？ 25．文章结尾处，作者说“我带走的，不是一块砖，而是一段历史，一种精神”。请结合全文，说说作者带走的“历史”和“精神”具体指什么。 六.（2025·河北邢台·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 周光召：随时听从祖国的召唤 陆成宽 ①8月17日，“两弹一星功勋奖章”获得者、中国科学院院士、中国科学院原院长周光召逝世，享年95岁。周光召胸怀祖国、淡泊名利，在我国第一颗原子弹和氢弹的理论设计中做出了重要贡献；他以战略科学家的洞察力，高瞻远瞩地谋划国家的科技发展战略规划；他提携后辈，积极培养青年科技人才…… （一）隐姓埋名近20年研制核武器 ②1957年，周光召被公派到苏联杜布纳联合核子研究所，从事高能物理等方面的基础研究。 ③有一次，各国科学家聚集在一起讨论学术问题时，一位外国教授报告了自己关于相对性粒子自旋问题的研究结果。讨论的时候，周光召说出了相反的意见，那位教授发火了。周光召当时并没有辩驳。此后，他花了3个月的时间，一步一步地验证自己的想法，随后写成题为《相对性粒子在反应过程中自旋的表示》的论文，发表在国际学术期刊《理论和实验物理》上。不久，美国科学家也得出了相似的研究结果。 ④在苏联工作的4年中，周光召在国际上首先提出著名的“粒子自旋的螺旋态”理论，又提出弱相互作用的“部分膺失流守恒律”，直接促进了流代数理论的建立。他的名字从此蜚声中外。 ⑤20世纪50年代末，听闻苏联撤走专家，怀着一颗赤子之心的周光召表示，要立即回国参加原子弹研究。他在决心书中写道：“作为新中国培养的科学家，愿意放弃自己做了多年的基础理论研究，改行从事国家急需的工作。我们随时听从祖国的召唤！” ⑥1961年2月，周光召回国，5月进入原第二机械工业部九所一室。他的首要任务就是协助室主任邓稼先抓第一颗原子弹的理论研究和组织工作。 ⑦研制第一颗原子弹时，为了一个关键数据，科研人员耗时半年多，反复计算了9次，结果总是和苏联专家之前透露的数据对不上。周光召巧妙地利用最大功原理论证了苏联专家的数据不可能，终结了争论，推动了总体计算继续进行。这是周光召为原子弹研制立下的首功。 ⑧从1961年到1979年，从32岁到50岁，周光召将自己最富于研究激情和创造力的岁月奉献给了中国核武器事业。他奋战在理论研究和设计的第一线，为我国原子弹、氢弹、中子弹的研制成功和核武器的设计、定型立下了不朽功勋。 （二）______ ⑨周光召不仅有着深厚的学术造诣，还是一位富有远见卓识的战略科学家，他在制订和实施国家科学技术发展规划，支持和创建新兴学科、交叉学科以及建设大科学装置等方面发挥了重要作用。 ⑩1987年，周光召担任中科院院长后，始终坚持适应时代形势和中国实情来改革中国科学院。他提出“一院两种运行机制”的建院模式和“把主要力量动员和组织到国民经济建设的主战场，同时保持一支精干力量从事基础研究和高技术创新”的新办院方针，推出了实行研究所所长任期目标责任制、设立开放实验室（所）、兴办高新技术企业等一系列重大改革举措。在他的领导下，中科院成为科技体制改革的先行者，在基础研究和高技术前沿领域保持一支优秀人才队伍的同时，也为国家高技术产业的兴起与发展起到了先导和示范作用。 ⑪在担任中科院学部主席团执行主席期间，周光召主持制定了《中国科学院学部委员章程（试行）》。这是中科院学部成立以来第一个全面指导学部工作的基本文件，学部制度体系自此建立并不断完善。 ⑫他的贡献并不局限于中科院，而是辐射到中国科技界。2019年5月15日，周光召从事科学事业65周年学术思想与科学精神研讨会召开。诺贝尔物理学奖获得者李政道专门发来贺信，“光召兄和我相识已久，相交甚欢，光召兄有大才，是世界著名理论物理学家。几十年来，光召兄和我共建中国高等科学技术中心，搭建国际科学交流平台、基础科学研究基地，为祖国培养了诸多基础科学人才。” （三）______ ⑬科学事业的发展离不开人才。周光召高度重视青年科技人才培养，多次在不同场合强调，年轻人是国家和事业的希望，“要大力培养高层次青年科技人才。建设创新型国家，就必须造就一大批既掌握现代科技和人文知识、又富有创造性的各类人才，形成有战略引领、有远景激励、有凝聚力和创造力的创新团队。” ⑭作为晚辈，中科院院士陈仙辉曾回忆，20世纪80年代，铜氧化物高温超导体的研究热潮兴起时，周光召给予了相关科研人员极大鼓励和支持。他勉励青年学者，作为创新型人才，既要有理想追求，又要勇于面对现实；在研究工作中应善于分解课题，抓住主要矛盾，指明研究方向；不盛气凌人，不自我吹嘘，善于倾听不同意见，善于和同事合作。“这些成了我们这一代科研工作者的座右铭，而且时至今日仍有启示。”陈仙辉说。 ⑮周光召曾说：“一个民族要在精神上站立起来，必须要有自信，必须要有伟大的科学家和重大的发明来提升民族精神和自信心。”这是鼓励，也是期望。 （摘自《科技日报》，有改动） 26．请为文章（二）（三）部分拟写小标题。 （二）______    （三）______ 27．联系上下文，说说你对下面句子中加点词语的理解。 也为国家高技术产业的兴起与发展起到了先导和示范作用。 28．文章第（一）部分中画波浪线句子指出周光召当时并没有辩驳，你觉得他在想什么？ 29．文章第（二）部分中写诺贝尔物理学奖获得者李政道专门发来贺信的目的是什么？ 30．从文章中可以看出周光召具有哪些优秀品质？请简要概括。 七.（25-26九年级上·河北保定·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 眼前多少绿意 卞毓方 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈并勉励道：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。”是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你的感觉很好，将来能当作家。” ③我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ①中学有一位老师，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ②那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。 ③东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。”这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略…… ④岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ①初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ②管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ③单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。一次课外活动，我练习掷标枪，投掷距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。” ④高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑤事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ①我所在的中学是1953年由陈洋（地名）迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗立着几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ②潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ③潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建。本县没有砖瓦厂，原材料从邻县采购，雇船运到学校南门外小洋河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲儿搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角、裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ④原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑤1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑥这一语，眼前多少绿意。 ⑦这一语，天地多少光华。 31．梳理文章内容，完成思维导图。 “我”和“我”的师长 人物：李立凡老师 事件：在“我”心中种下文学的幼苗。 人物：食堂大师傅 事件：（1）_______________ 人物：管启文老师 事件：1.管老师擅长单杠大回环 2.教“我”掷标枪。 3.（2）________________ 人物：潘校长 事件：1.潘校长带领大家植树。 2.潘校长带领大家盖礼堂。 3.（3）______________ 32．下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（   ） A．文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。 B．几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。 C．几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。 D．文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。 33．赏析第三章第②段画波浪线的句子。 34．作者用“世外高人”来形容食堂大师傅，称当年那一幕“神圣而庄严”是否过于夸张？请谈谈你的看法。 35．结合全文，分析标题“眼前多少绿意”的妙处。 36．你更喜欢哪位老师？请结合文章联系自己的成长经历说明理由。 八.（ 2025·河北邯郸·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 守岛人 ①凌晨四点，王继才在呼啸的海风中惊醒。他摸黑披上军大衣，轻手轻脚推开门——这是开山岛守岛的第11680天。海雾浓得能攥出水来，他照例举起望远镜，一寸寸扫过漆黑的海面。突然，镜片里闪过一道微弱的红光。 ②“老王！有情况！”妻子王仕花攥着对讲机冲过来。 ③两人死死盯着那团在浪涛中忽明忽暗的红光。十年前，他们曾发现过偷渡船；五年前，拦截过非法测绘的无人机。而此刻，红光正以诡异的速度向岛屿逼近。 ④“拉警报！”王继才按下红色按钮。尖锐的警笛刺破夜空，他抓起手电筒冲向岛南悬崖。探照灯扫过海面时，一艘无标识快艇正试图绕开礁石区。“这里是中华人民共和国领海！”王仕花用喇叭喊话，声音被狂风撕成碎片。 ⑤快艇突然调头逃窜，撞上暗礁。王继才抄起救生绳就要下海，妻子一把拽住他：“你的腿伤还没好！”他沉默着把绳子系在腰间，踩着湿滑的礁石一步步挪向被困者进行施救…… ⑥更多的时候，王继才总是在清晨五点整摸索着起床，他轻手轻脚地穿上军大衣，生怕吵醒还在熟睡的妻子王仕花。推开房门，凛冽的海风扑面而来，他不由得打了个寒颤。他熟练地检查了岛上的设备，确认一切正常后，便拿起望远镜开始例行巡逻。望远镜里，远处的海平面泛起鱼肚白，几只海鸥在礁石间盘旋。 ⑦“老王，该升旗了。”妻子王仕花的声音从身后传来。王继才转身，看见妻子已经穿好制服，手里捧着叠得整整齐齐的国旗。这是他们每天的必修课，无论刮风下雨，从未间断。 ⑧两人并肩走向旗杆。王继才的动作很慢，但每一个步骤都一丝不苟。展开国旗，挂上旗绳，拉动绳索……随着国歌的旋律，五星红旗在晨光中冉冉升起。王仕花站在一旁，目光追随着国旗，轻声哼唱着国歌。“今天风大，你多穿点。”升旗仪式结束后，王继才对妻子说。王仕花笑着点点头，转身去准备早饭。 ⑨望着妻子的背影，王继才想起32年前的那个决定。当时组织上找到他，希望他能去守岛。开山岛虽小，却是黄海前哨，战略位置重要。岛上条件艰苦，之前派去的几任守岛人都没能坚持下来。 ⑩“我去。”王继才毫不犹豫地答应了。那时他刚结婚不久，妻子王仕花在县城有稳定的工作。得知丈夫的决定后，王仕花二话不说辞去了工作，跟着丈夫上了岛。 ⑪岛上的生活比想象中还要艰难。淡水资源匮乏，他们得靠雨水过日子；没有电，晚上只能点煤油灯；遇到台风天，补给船几个月都来不了，他们就靠咸菜和罐头度日。最难受的是孤独，岛上除了他们夫妻俩，就只有海风和浪涛声。 ⑫但王继才从未后悔过自己的选择。他清楚地记得父亲临终前的话：“守岛就是守国，守国就是守家。”每当夜深人静，他都会想起这句话，想起自己肩负的责任。 ⑬上午十点，王继才开始巡查岛上的军事设施。这是他的日常工作之一。32年来，他及时发现并报告了多起可疑船只和飞行器，为维护国家安全作出了重要贡献。有一次，他发现一艘外国船只试图靠近岛屿，立即向上级报告，成功阻止了对方的非法测绘行为。 ⑭“老王，该吃药了。”王仕花的声音打断了他的思绪。王继才这才想起自己最近血压有点高。接过妻子递来的药片和水，他笑着说：“有你在，我什么都不用操心。” ⑮午后的阳光洒在岛上，王继才坐在礁石上修补渔网。这是他们除了守岛之外的另一个重要任务——维护岛上的渔业资源。这些年来，他们坚持每天记录海洋环境数据，为海洋生态研究提供了宝贵的第一手资料。 ⑯傍晚，王继才照例来到岛上的烈士纪念碑前。这里长眠着在解放战争中牺牲的烈士们。他仔细擦拭着纪念碑，轻声说：“老伙计们，今天岛上一切平安。”这是他的习惯，每天都要向烈士们汇报岛上的情况。 ⑰夜幕降临，王继才和妻子坐在灯塔下。远处，城市的灯火依稀可见。王仕花与丈夫相依相偎，静听海浪絮语，静享晚风轻拂，此刻的星辰与大海，是他们坚贞爱情的最好见证。他们知道，只要国家需要，他们就会一直守下去。然而，这样的宁静幸福也常常被突如其来的变化打断。 ⑱一天夜里，台风突然来袭。狂风呼啸，海浪拍打着礁石，发出震耳欲聋的轰鸣。王继才和妻子冒着风雨，紧急加固岛上的设施。雨水打在脸上，像刀子一样生疼，但他们顾不上这些。 ⑲“老王，灯塔的灯不能灭！”王仕花大声喊道。王继才点点头，顶着狂风爬上灯塔。他的手被冻得几乎失去知觉，但仍紧紧握住工具，一点一点地修理被风吹坏的设备。 ⑳终于，灯塔重新亮了起来。王继才长舒一口气，回头看见妻子正站在风雨中，手里举着手电筒为他照明。她的衣服早已湿透，但脸上却带着欣慰的笑容。 ㉑“咱们的灯塔，就是这片海域的眼睛。”王继才说，“只要它亮着，过往的船只就知道，这里是中国。” ㉒王继才曾说：“岛再小，也是国土。守岛不仅是任务，更是信仰。”如今，开山岛已建成爱国主义教育基地，新一代守岛人用无人机巡航代替了望远镜，但升旗的旗杆仍是那根被海风侵蚀了32年的铁杆。 37．文章开篇三次提到“红光”，请你结合具体的句子分析它们的作用。 38．结合语境，从描写方法的角度分析文中画横线句子的表达效果。 （1）海雾浓得能攥出水来。 （2）他仔细擦拭着纪念碑，轻声说：“老伙计们，今天岛上一切平安。” 39．文章结尾段画波浪线的句子意味深长，请你结合全文内容具体分析其含义。 40．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“守岛人”为题，既指守卫祖国海岛的王继才夫妇，也揭示了普通人守护国家领土的爱国主义精神。 B．王仕花毅然追随丈夫守岛，细心照料丈夫生活，和丈夫并肩作战，是一个刚柔相济的巾帼英雄。 C．文章的语言描写虽然简短质朴，却生动塑造了普通人的崇高情怀，重点凸显了王继才夫妻二人的伉俪情深。 D．文章结尾提到无人机代替了望远镜，说明现在守岛的条件有所改善，科技助力也让爱国主义的情怀有了时代气息。 ( 5 / 24 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难05 记叙文阅读 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考法解读 命题预测/备考风向 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 要点01 概括内容 要点02 词句赏析 要点03 句段作用 要点04 写作手法 要点05 环境描写作用 要点06 人物形象 要点07 启示感悟谈看法、补写 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考法解读 命题预测/备考风向 01 概括内容 考向01概括全文内容 考向02梳理情感变化 考向03概括事件 概括全文内容（人+事+果）、梳理情感变化（用原文词句概括）、概括梳理事件。 命题预测： 1.紧扣新课标核心素养，注重审美鉴赏与文化传承； 2.文本选材贴近生活，侧重个人成长与情感体悟。 备考风向： 1.强化读写结合，从套路化答题转向文本细读； 2.关注题型创新，灵活应对情境化、探究性试题。 02 词句赏析 考向01 词语赏析 考向02 句子赏析 找准角度，按要求赏析。（手法+术语+内容+情感） 03 句段作用 考向01 句子作用 考向02 段落作用 分析句段作用（内容+结构），指定段落赏析（如首尾、过渡段），分析句段的效果。 04 写作手法 考向 辨析手法分析效果 辨析手法（如对比、象征），分析效果（结合内容答情感），探究用意（问为什么这样写）。 05 环境描写作用 考向 环境描写的作用 结合具体的语句理解环境描写的作用 06 人物形象 考向 分析人物形象 结合具体的事件、人物描写方法分析人物形象。 07 启示感悟谈看法、补写 考向01 启示感悟谈看法 考向02 补写 立足文本，谈自己的阅读感受、启示，根据特定情境和要求，进行补写。 重●难●要●点●剖●析 要点01 概括内容 要点梳理 1.概全篇：人物事件与结果 2.理脉络：情感变化关键词 3.抓核心：围绕线索或主旨； 典例验知 （2024·河北）14.文章写了王小同的哪两件事？请概括出来。 （2023·河北）13.请理故事情节，仿照示例，完成下面的图表。 一 二 三 四 面临“优先权”问题→ 辩论是否放弃“优先权”→ 技巧点拨 四步递进法： 1.读全文：圈画关键句，厘清结构层次 2.遵格式：人加事加果，语言简洁完整 3.看赋分：分点作答，要点覆盖全面 4.挖情感：透过现象看本质，点明主旨 要点02 词句赏析 要点梳理 1.修辞手法：辨析比喻、拟人等及其表达效果。 2.描写角度：分析动作、神态等细节描写的作用。 3.词语运用：赏析动词、形容词的准确性与表现力。 典例验知 （2025·河北）16.联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 （2024·河北）13.联系上下文，分析第三段中加点词语的表达效果。 技巧点拨 五步递进法： 1.选准角度：从修辞、描写、词语锤炼等层面切入，避免盲目作答。 2.还原语境：结合上下文分析词句含义，解读文字的表层与深层意蕴。 3.紧扣人物：联系人物形象与情感，分析词句对塑造性格的独特作用。 4.关注结构：思考词句在情节发展、铺垫照应等方面的艺术效果。 5.体悟情感：透过文字把握作者情感倾向，领悟文本内涵与主旨。 要点03 句段作用 要点梳理 1.观位置：开头结尾中间段 2.明内容：写了什么+意图 3.析结构：承上启下照应题 典例验知 （2025·河北）19.有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 技巧点拨 四步递进法 1.审题定位：先看句段位置，再判定题型 2.内容作用：概括句段大意，点明情感主旨 3.结构作用：开头总领，中间过渡，结尾照应 4.表达效果：从修辞手法描写角度分析妙处 要点04 环境描写作用 要点梳理 1.概括特征：提取景物特点，归纳环境氛围。 2.分析作用：多维阐释对情节、人物、主题的影响。 3.鉴赏手法：赏析感官描写、动静结合等技巧效果。 典例验知 （2025·河北）15.小说第一段的环境描写有什么作用？ 技巧点拨 四步递进法 1.定位具体位置：分清是开头、结尾还是文中环境，位置不同作用各异。 2.概括氛围特征：用“温馨/沉闷/凄凉”等词精准概括环境营造的氛围。 3.关联人物心理：分析环境如何烘托人物心情、暗示其命运或性格。 4.思考情节结构：看是否为下文埋伏笔、做铺垫，或推动情节发展。 要点05 写作手法 要点梳理 1.辨类型：修辞描写表现手法 2.记标志：常见手法关键词库 3.析效果：结合文本答情感义 典例验知 （2024·河北）18.结尾段的议论和抒情，有什么作用？请结合文章分析。 （2023·河北）14.细节描写是对人物、景物等表现对象的细微刻画。结合语境，分析下面两处细节描写的表达效果。 （1）捏着那几页纸，两手发抖。 （2）书房桌子上还残留着昨晚执笔奋战的痕迹，墨水瓶开着口，稿纸散在桌上…… 技巧点拨 四步阶梯法 1.精准判断：先定修辞手法或表现手法名称 2.紧扣文本：摘抄关键词分析具体运用体现 3.深挖作用：生动形象写出什么，抒发何情感 4.勿忘主旨：手法最终服务于表情达意中心 要点06 人物形象 要点梳理 1.概括特征：从言行事件中归纳性格品质。 2.分析描写：剖析外貌、心理等描写的作用。 3.评析手法：辨别对比、欲扬先抑等塑造技巧。 4.探究意义：理解人物所代表的社会典型性。 典例验知 （2025·河北）17.小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年？ （2024·河北）15.文章描写了北京卫星导航中心建设现场的多个场景，塑造了建设者的群体形象。这群建设者具有哪些特点？ 技巧点拨 五步阶梯法 1.依事析人：梳理人物所做事件，从言行细节中归纳性格本质。 2.正面捕捉：紧扣外貌、动作、心理等描写，直接提取形象特征。 3.侧面借眼：通过他人反应或环境衬托，间接把握人物品性。 4.关注变化：追踪人物态度转折，在动态发展中丰富形象认知。 5.多元概括：从家庭、社会等多维度分析，避免扁平化标签式评价。 要点07 启示感悟谈看法、补写 要点梳理 1.补写环境描写句子。 2.补写心理描写、外貌描写。 3.补写开头结尾。 4.以第一人称续写。 5.联系现实，谈看法，感悟启示。 典例验知 （2025·河北）18.海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 技巧点拨 1.审清题目要求，按要求来写。 2.补写要进入情境，设身处地按要求来写。 3.启示感悟谈看法：要立足现实，有理有据。 重●难●提●分●必●刷 一、（2026·河北邯郸·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 千年运河的“青春”密码 ①大运河，这条流淌千年的黄金水道，曾是帝国的经济命脉，南粮北运、商旅往来，承载着一个又一个王朝的兴衰。而今天，它正以另一种方式“活”起来，成为连接历史与未来的文化纽带，在新时代焕发出勃勃生机。 ②2014年，中国大运河成功列入《世界遗产名录》。但申遗成功不是终点，而是保护的新起点。沿线35座城市携手成立“大运河文化旅游产业联盟”，共同破解“保护与发展”的难题。这条绵延3200公里、跨越2500多年的人工河流，如何在现代文明中延续生命？沿线城市给出了各自的答案。 ③在扬州，中国大运河博物馆成为网红打卡地。这座形似巨轮的现代化建筑，不仅收藏着从春秋至民国各个时期的运河文物，更以5G、VR、裸眼3D等技术让游客“穿越”回隋唐，亲身感受“舳舻蔽日，帆樯如林”的漕运盛景。沉浸式体验区里，游客仿佛站在千年前的漕船之上，耳边是纤夫的号子声，眼前是连绵不绝的运粮船队。 ④在杭州，拱宸桥畔的旧厂房变身文创园区。这里曾是杭丝联、杭一棉等老国企的所在地，机器轰鸣声持续了半个多世纪。如今，斑驳的红砖墙与时尚的设计工作室相映成趣，老厂房里飘出咖啡的香气，运河边的文创市集吸引着无数年轻人驻足。老工业遗址不再是城市的伤疤，而成了创意的沃土。 ⑤在河北，沧州打造“运河非遗长廊”，吴桥杂技、沧州武术沿河绽放。每年举办的“运河文化节”上，非遗传承人现场展示杂技绝活，游客乘船穿行于古运河上，两岸杨柳依依，武术表演者一招一式尽显燕赵风骨。沧州铁狮子的传说、泊头鸭梨的故事、青县红木雕刻的技艺，都在运河水的滋养中代代相传。 ⑥“要让文物说话，让历史说话。”国家文物局相关负责人表示，“大运河不是‘死’的遗产，而是‘活’的文化。保护它不是把它封存起来，而是让它在当代生活中发挥作用。”在保护中发展，在发展中保护，大运河正从“静态遗产”走向“活态传承”。 ⑦大运河的“复活”，也激活了沿岸乡村。山东台儿庄依托运河文化发展乡村旅游，曾经寂寥的古渡口重现繁华，村民们开起民宿、做起船宴，吃上“旅游饭”；江苏窑湾古镇修复明清古建筑，引入柳琴戏、剪纸等非遗项目，年轻人纷纷回乡创业，开茶馆、办书院，古镇的夜晚不再寂静。据统计，2024年大运河沿线乡村旅游收入同比增长20%以上，带动就业超过10万人。 ⑧更令人欣喜的是，运河文化正走进课堂。北京通州、河北沧州、山东济宁等地中小学开设“运河与家乡”校本课程，孩子们画运河、写运河、研究运河，成为运河文化的小小传承人。沧州育红小学的孩子们在老师带领下，沿着运河采集水样、观察水质，用画笔记录运河四季之美；杭州拱宸桥小学的运河小讲解员们，月稚嫩的声音向游客讲述运河故事，他们说：“我们要让更多人了解大运河，爱上大运河。” ⑨运河的“青春密码”，还藏在科技的力量中。数字孪生技术让整条大运河“上云”，水位、水质、通航情况实时监测，智慧化管理让千年水道更加安全通畅。无人机巡航、遥感监测、AI图像识别……新技术正为古老的运河织就一张智能保护网。 ⑩一条河，承载千年记忆；一种传承，焕发青春活力。大运河的故事，还在继续。它用流淌的方式告诉世界：真正的文化遗产，不是尘封的文物，而是活在人们心中的记忆，是融入日常生活的精神，是一代又一代人接续传承的薪火。 （选自河北日报，有删改） 1．文章第①段说大运河正以另一种方式“活”起来，请结合全文概括“另一种方式”的具体表现。 2．请按照要求对下面句子进行赏析。 （1）在扬州，中国大运河博物馆成为网红打卡地。5G、VR、裸眼3D等技术让游客“穿越”回隋唐，体验运河漕运的繁华。（从修辞角度赏析） （2）据统计，2024年大运河沿线乡村旅游收入同比增长20%以上，带动就业超过10万人。（分析加点词语的表达效果） 3．文章第⑥段引用国家文物局负责人的话，有何作用？ 4．结合文章内容，谈谈你对标题“千年运河的‘青春’密码”的理解。 5．作者在记叙中穿插了精当的议论。请找出一处，分析其作用。 6．班级开展“我为家乡运河代言”活动，请你结合文章内容，为河北段运河写一段推介词。 【答案】 1．①建设数字化博物馆，利用科技重现历史； ②将工业遗址改造为文创园区； ③打造非遗长廊，传承地方文化； ④激活沿岸乡村，发展乡村旅游； ⑤运河文化走进课堂，培养小小传承人； ⑥通过智慧化管理与科技手段保护运河。 2．（1）运用夸张的修辞，生动形象地写出科技让游客仿佛亲身回到隋唐、感受漕运盛景的独特体验，增强了运河文化的感染力。 （2）“20%以上”“超过10万人”用具体数据准确说明运河发展带动乡村经济与就业的实际成效，增强说服力。 3．引用权威人士的话，强调大运河保护要“活态传承”的理念，增强文章的说服力与深度；承上启下，承接上文各地保护运河的具体做法，引出下文对运河活化多方面影响的论述。 4．“青春”密码指大运河在现代社会中焕发新生机的关键：科技赋能、文化传承、产业融合、教育普及等多方面协同发展。 5．示例：第⑥段中“保护它不是把它封存起来，而是让它在当代生活中发挥作用”一句，揭示了文章主旨，点明运河保护的正确方向。 6．示例：河北段运河，流淌着燕赵风骨。沧州武术、吴桥杂技在这里代代相传，运河文化节等你来体验。走进河北运河，感受千年文脉的青春脉动！ 【解析】 1．结合第③段可知，扬州段运河突破传统博物馆“看文物”的静态模式，借助数字技术还原历史场景，让游客沉浸式体验漕运繁华，将冰冷文物转化为可感知的历史现场，实现文化的可视化、体验化传播。 结合第④段可知，杭州段将废弃工业遗存改造为文创空间，既保留了工业时代的历史印记，又注入创意产业活力，让原本“城市伤疤”的老厂房成为年轻人喜爱的文化消费场景，实现了历史遗产与现代生活的融合。 结合第⑤段可知，河北段以运河为纽带串联非遗资源，通过文化节、现场展演等形式，让武术、杂技、传统技艺等地方文化重回大众视野，使运河成为承载地域文化的“活载体”。 结合第⑦段可知，山东台儿庄、江苏窑湾等地依托运河文化发展乡村旅游，修复古建筑、引入非遗项目，让古渡口重焕繁华，带动村民就业增收，实现乡村振兴与文化传承的双赢。 结合第⑧段可知，通过校本课程、实践活动等方式，让运河文化融入校园教育，从小培养孩子对运河的认知与情感，为文化传承储备新生力量。 结合第⑨段可知，全国层面运用数字孪生、智能监测等技术，实现对运河的精细化、实时化管理，既保障了运河的生态与通航安全，也为长远保护提供了科技支撑，让古老运河在现代治理中延续生命力。 2．（1）句中“穿越”一词运用了夸张的修辞手法，并非字面意义上的时空穿越，而是极言5G、VR等技术带来的沉浸式体验之逼真，让游客仿佛亲身置身于隋唐漕运盛景之中，打破了时空壁垒。生动形象地写出科技赋能让运河历史可感可触，增强了文章的画面感与感染力，让读者直观感受到科技对文化传播的推动作用。 （2）“20%以上”“超过10万人”用具体、精准的数据量化了大运河活化带来的乡村经济增长与就业带动成效，避免了空泛的描述，让成果更直观可感。“据统计”点明数据来源的权威性与严谨性，增强了内容的可信度与说服力。 3．结合第⑥段国家文物局负责人的话可知，引用权威人士的话语，直接点明文章核心观点——大运河保护的本质是“活态传承”，而非简单封存，强调要让文化遗产融入当代生活，升华了文章主旨。权威话语的引用提升了文章的可信度与思想深度，让“在保护中发展，在发展中保护”的理念更具说服力。同时，联系上下文可知，该内容承接前文扬州、杭州、河北等地保护运河的具体实践，总结这些实践的核心逻辑；同时引出后文乡村旅游、校园课程等运河活化带来的社会影响，使文章过渡自然。 4．结合第①段、第⑥段、第⑩段可知，标题中的“青春”并非指运河的年龄，而是比喻它在千年之后依然充满生机与活力，不再是仅供瞻仰的“静态遗产”，而是融入当代生活、持续产生价值的“活文化”。“‘青春’密码”指大运河焕发新生的核心路径，具体包括：科技赋能，如扬州博物馆用5G、VR重现历史，数字孪生技术实现智慧管理； 业态创新，如杭州旧厂房改造为文创园区，发展乡村旅游；文化传承，如打造非遗长廊、开设校本课程，让运河文化代代相传；活态保护，坚持“在保护中发展，在发展中保护”，让运河在当代生活中发挥作用。 5．议论是作者表达观点看法的内容，作用多为总结、点明主旨、升华中心。从文章来看，可找出记叙之后的总结性、评价性语句（非叙事、描写的句子）。 以第④段最后一句为例： 这句话紧跟在杭州旧厂房改文创园区的记叙之后，把曾经破败的厂房比作“伤疤”，把如今充满活力的文创区比作“沃土”，鲜明对比，点出工业遗址改造的意义。议论升华了叙事内容，突出运河保护让废弃空间重获新生，深化“活态传承”的主题。 示例：第④段中“老工业遗址不再是城市的伤疤，而成了创意的沃土”一句，这句话点明杭州工业遗址改造的意义，突出运河焕新的价值，深化主题。 以第⑩段最后一句为例： 文章结尾用议论收束全文，运用排比，强调文化遗产的价值在于“活”在当下、代代相传。升华全文中心，点明运河青春永驻的根本原因，增强文章感染力与思想深度。 示例：第⑩段中“真正的文化遗产，不是尘封的文物，而是活在人们心中的记忆，是融入日常生活的精神，是一代又一代人接续传承的薪火”一句，结尾关于文化遗产是“记忆、精神、薪火”的句子，运用排比升华主旨，强调运河文化活在当下、代代相传。 6．结合原文给出的河北运河的内容（非遗、杂技武术、文化节等）写作，突出文化魅力与当代活力，吸引他人了解、游览，语言要体现推介词的感染力。 示例：千年运河流淌在这里，滋养出了独具魅力的燕赵文化：这里有“运河非遗长廊”，吴桥杂技精彩绝妙，沧州武术尽显燕赵风骨；逛运河文化节，听沧州铁狮子的古老传说，品泊头鸭梨的清甜，看精巧的红木雕刻。乘船游运河，两岸杨柳依依，千年风情扑面而来，河北段运河等你来！ 二.（25-26九年级上·河北石家庄·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 苔花如米小 刘学刚 ①校园的老墙根下，青砖缝里，生长着一片苔藓。它们紧贴着地皮，绿意茸茸的，像一层沉默的呼吸。若不是那日俯身系鞋带，我几乎从未留意过它们的存在。 ②我们的注意，总是被高处的木棉、摇曳的月季所吸引。而苔藓，它们选择了最低调的位置，最谦卑的姿态，在阳光很少眷顾的角落，独自酝酿着一场生命的蓬勃。 ③语文课上，我给学生讲袁枚的诗：“苔花如米小，也学牡丹开。”他们眉头微蹙，目光里满是疑惑。有学生哧哧地笑：“老师，苔藓也会开花吗？那么小，谁看得见呢？”我没有直接回答，而是带他们来到了老墙根下。 ④“蹲下，仔细看。”我说。 ⑤孩子们安静下来，鼻尖几乎要触到那一片湿润的碧绿。他们终于看见了：在苔藓细小的茎秆顶端，顶着一个又一个米粒般的孢蒴，精致得像微缩的宫殿。那或许不是传统意义上的花，但那是苔藓生命力量的极致绽放，是它们献给世界的、全部的骄傲。 ⑥“现在，谁看见了？”我问。 ⑦孩子们的眼神变得郑重起来。一个平时有些内向的男生小声说：“它们不需要被所有人看见，它们自己看见了自己。” ⑧我心里一震。这话，说得何其好啊！ ⑨我想起了班上的这个男生。他成绩并不出众，沉默寡言，在集体中像一道淡淡的影子。但他有一个无人能及的本领——他能把废弃的零件，组装成会跑的模型小车，能在素描本上，画出整个城市的屋顶轮廓。他的世界，丰富而深邃，只是不常为外人道也。 ⑩这不正是“苔花”的姿态吗？不争抢阳光，不追逐喧哗，只是在属于自己的那片“墙根”下，遵循内心的节奏，认真地、努力地生长，然后，开出自己独一无二的“花”。 ⑪自那以后，我看待学生的眼光有了变化。那个能辨识几十种鸟鸣的女孩，那个默默把班级图书角整理得井井有条的男孩……他们都像小小的苔藓，在自己的维度里，发光发热。教育的意义，或许不是把他们都修剪成牡丹，而是让苔藓成为最好的苔藓，让玫瑰成为最棒的玫瑰。 ⑫又是一年春夏之交。老墙根的苔藓，愈发青翠欲滴。那个内向的男生，在学校的科技节上，他的手工动力船获得了唯一的“创意奖”。他站在领奖台上，脸涨得通红，眼神却亮如星辰。 ⑬那一刻，我仿佛看见，一朵如米粒般小的苔花，正以一种无比骄傲的姿态，灿然绽放。它不比牡丹硕大，却拥有整个春天的圆满。 （选自《人民日报》2024年5月18日“大地”副刊  原文有删改） 7．文中“我”对“苔花”的理解逐步深化。请根据文章内容，将我的心理变化补充完整。 初识苔藓，①______→语文课带学生看见苔藓，男孩的回答令我震撼→从那以后，②______→见证学生获奖，③______ 8．赏析第⑤段划横线的句子。 9．第⑦段孩子们“郑重起来”的眼神背后体现他们怎样的情感变化？ 10．你认为文章题目“苔花如米小”好在哪里？ 11．本文写法上与下面哪一篇课文有相似之处？请结合文章简要分析。 《沁园春·雪》    《故乡》    《海燕》 【答案】 7．忽视（未留意） 理解苔花的精神内涵 见证苔花式的绽放，心生赞叹 8．示例：运用比喻的修辞手法，将苔藓的孢蒴比作微缩的宫殿，生动形象地写出了孢蒴精致小巧的形态，突出了苔藓生命力量的极致绽放，表达了作者对苔藓的赞美之情。 9．从最初的疑惑、轻视，转变为对苔藓的敬畏与赞叹。 10．引用袁枚的诗句，富有文学色彩；点明文章描写对象，突出苔花微小的特点；暗示文章主旨，赞美平凡生命的坚韧与绽放。 11．示例：与《海燕》相似。都运用了象征手法，本文中苔花象征着平凡却努力生长的人，《海燕》中海燕象征着英勇无畏的革命者；都通过对具体事物的描写，表达了对特定精神品质的赞美。 【解析】 7．第一空，由第①②段可知，“我”初识苔藓时，只将其当作墙角不起眼的存在，从未主动关注，是习以为常、忽略其价值的状态。据此可知，初识苔藓，忽略其存在（未留意）。 第二空，由第⑧-⑪段可知，内向男生的回答令“我”震撼；“我”由此联想到男生如苔花般的生命状态；进而“我看学生的眼光有了变化”，领悟到“教育的意义……而是让苔藓成为最好的苔藓，让玫瑰成为最棒的玫瑰”，此时“我”对苔花的理解从“植物”升华为“平凡生命的价值”，完成了认知的深化。据此可知，从那以后，理解了苔花的精神内涵。 第三空，由第⑫-⑬段可知，内向男生在科技节获奖，“我仿佛看见，一朵如米粒般小的苔花，正以一种无比骄傲的姿态，灿然绽放。它不比牡丹硕大，却拥有整个春天的圆满”，此时“我”亲眼见证了“苔花式”生命的绽放，彻底认同了苔花所代表的“平凡却自有力量、努力绽放自我”的生命价值，内心满是赞叹与感悟，完成了对苔花理解的最终升华。据此可知，见证学生获奖，见证苔花似的绽放，由衷的赞叹。 8．可以从修辞手法的角度赏析句子。划线句子将苔藓的孢蒴比作“米粒”和“微缩的宫殿”，双重比喻精准传神。“米粒般”从大小维度，极言苔花的微小、不起眼，呼应题目“苔花如米小”；“微缩的宫殿”从形态与质感维度，赋予苔花精致、庄严、华美的特质，形成强烈的反差感，凸显出微小生命里蕴藏的极致匠心与蓬勃力量。 也可以从语言运用角度赏析。划线句用词精准生动，“顶”字拟人化，写出苔花努力向上、奋力绽放的姿态，充满生命力；“精致”一词，饱含作者对苔花的赞叹与敬意，让景物描写融入情感温度。以视觉化的描写，将无形的生命力量转化为有形的画面，让读者在感知苔花形态的同时，共情其生命的坚韧与美好。 示例一：这句话运用了比喻的修辞手法，将苔藓的孢蒴比作米粒和微缩的宫殿，生动形象地写出了苔花虽如米粒般微小，却精致华美、奋力绽放的姿态，赞美了苔藓在角落中极致绽放的生命力量。 示例二：划线句中，“顶”字拟人，凸显苔花向上生长的生命力；“精致”饱含作者赞叹，以细腻描写承接学生疑问，为后文升华教育主题做铺垫，传递出对平凡生命的礼赞。 9．由第③段可知，语文课上讲解“苔花如米小，也学牡丹开”时，孩子们“眉头微蹙”“哧哧地笑”，直白展现出孩子们最初对苔藓的认知：只把苔藓当作墙角不起眼的杂草，认为它渺小、无价值，甚至质疑它“开花”的可能性，带着孩童式的轻视与戏谑，完全不理解苔花的生命意义。此时他们的目光是散漫、随意、充满调侃的，与后文“郑重”形成鲜明对比。 由第⑤段可知，孩子们“鼻尖几乎要触到那一片湿润的碧绿”的观察姿态，让孩子们打破了“苔藓不会开花”的固有认知，亲眼见证了微小生命在角落中奋力绽放的模样。这一视觉冲击，让他们对苔藓的认知从“无用的杂草”，转变为“有尊严、有力量的生命”，为“郑重”的眼神埋下了情感基础。 由第⑦段可知，男生的那句话，将苔花的生命姿态从“植物”升华为生命哲学：苔花的绽放，不是为了博取他人的目光，而是为了实现自我的价值，为了“自己看见自己”。这句话精准戳中了孩子们的内心：他们中或许也有像苔花一样平凡、不被关注的个体，瞬间读懂了苔花的坚守与骄傲。 综上可知，孩子们的情感经历了从轻视、疑惑、戏谑，到震撼、敬畏、赞叹的深刻转变，“郑重起来”的眼神，正是这一转变的集中体现。 10．第一，袁枚的《苔》本身就是经典咏物小诗，以苔花为喻赞美平凡生命的绽放，引用诗句让文章开篇就自带古典文学的雅致与底蕴，既贴合文章的抒情基调，又能快速唤起读者的文化共鸣，让文章从内容到气质都更具文学感染力。可以概括为：化用经典诗句，提升文章文学底蕴。 第二，诗句直接点出“苔花”，明确了文章的核心物象，让读者一眼抓住文章的描写主体，为后文带学生观察苔藓、解读苔花做了内容铺垫；“如米小”精准对应第⑤段“米粒般的孢蒴”的形态细节，直观写出苔花“微小、不起眼、生长在阴暗角落”的外在特征，与后文“精致得像微缩的宫殿”“奋力绽放”形成强烈反差，为赞美苔花的生命力量做了铺垫；诗句是语文课上引发学生疑惑的核心，成为推动情节发展的关键触发点，让诗句与文章叙事深度融合，而非生硬引用。可以概括为：点明写作对象，精准表现写作对象的特征。 诗句虽只取“苔花如米小”，却自带“也学牡丹开”的精神内核，暗示了文章“平凡不等于平庸，微小生命亦有绽放价值”的核心主旨，让读者在阅读前就对文章立意有了预判；由第⑦段内向男生的回答、第⑪段“教育的意义，或许不是把他们都修剪成牡丹，而是让苔藓成为最好的苔藓”，诗句成为连接“苔花”与“平凡学生”的精神桥梁，将苔花的生命姿态升华为“为自我绽放、为价值生长”的生命哲学；第⑬段以“一朵如米粒般小的苔花，正以一种无比骄傲的姿态，灿然绽放”收尾，呼应诗句“苔花如米小，也学牡丹开”，将对苔花的赞美，升华为对所有平凡生命的礼赞深化了文章的思想内涵。可以概括为：暗示文章主旨，升华生命哲思。 示例：引用袁枚的诗句，是文章的“文眼”与“魂”：它既以古典底蕴提升了文章的文学色彩，又精准点明了苔花的特征与文章的描写对象，更以诗句的精神内核暗示了全文主旨，串联起完整的情节与情感，最终实现了“以苔花喻人，赞美平凡生命的坚韧与绽放”的核心表达，让文章兼具文学性、思想性与教育意义。 11．从写作手法的角度看，本文和《海燕》都使用了托物言志的写法，都以物象承载精神主旨。本文以“苔花”为核心物象，描写了校园墙角苔藓“如米小”却奋力绽放的生命姿态（第⑤段“米粒般的孢蒴，精致得像微缩的宫殿”），以苔花喻人，对应文中“成绩不出众、沉默寡言的内向男生”，以及“辨识鸟鸣的女孩、整理图书角的男孩”等平凡学生（第⑨-⑪段），借苔花“为自我绽放、不追喧哗”的生命姿态，赞美平凡生命的价值，诠释“让苔藓成为最好的苔藓”的教育主旨，实现了“以物喻人、托物言志”的核心表达。《海燕》以“海燕”为核心物象，描写了海燕在暴风雨来临前，高傲地飞翔、勇敢地搏击风浪的姿态，以海燕象征俄国革命先驱者，借海燕的勇敢、无畏，赞美无产阶级革命者的战斗精神，同时以海鸥、海鸭、企鹅的怯懦，反衬海燕的英勇，同样是典型的托物言志、借物喻人。二者均以具体的自然物象为载体，将抽象的精神品质、人生哲理、社会理想寄托于物象之上，实现“物”与“人”、“物”与“志”的完美融合。 《沁园春・雪》是豪放派词作，核心手法是借景抒情、评古论今，以北国雪景起兴，赞美祖国山河，评论历代英雄，抒发无产阶级的豪情壮志，核心是“写景+议论抒情”，无“托物言志、以物喻人”的核心结构，与本文以物象为核心的写法完全不同。 《故乡》是小说，核心手法是以叙事塑造人物、反映社会现实，通过“我”回故乡的见闻，描写闰土、杨二嫂等人物的变化，揭示旧中国农民的悲惨命运，核心是“叙事写人、反映社会”，无“托物言志、以物象为核心载体”的写法，与本文的咏物散文结构完全不同。 作答时，也可以从对比、象征、以小见大等角度分析，比较本文于其他三部作品之间的异同，有条理的表达即可。 示例一：本文与《海燕》写法相似，二者均运用托物言志（借物喻人）的手法。本文以“苔花”喻平凡学生，借苔花微小却奋力绽放的姿态，赞美平凡生命的价值；《海燕》以“海燕”象征革命先驱，借海燕搏击风浪的姿态，赞美革命者的战斗精神。 示例二：本文与《海燕》在写法上相似，二者均运用以小见大的手法。本文以墙角如米小的苔花这一微小物象为切入点，由苔花在角落奋力绽放，联想到校园里平凡普通、不被关注却默默努力的学生，进而升华出“教育要尊重每一个生命，让平凡个体绽放自我价值”的深刻主旨，以小见大，由一物之态见生命之理；《海燕》则以海燕搏击风浪的自然小景为切入点，由海燕的英勇无畏，联想到俄国革命先驱者的战斗精神，升华出迎接革命风暴、奋勇抗争的时代主旨，同样以小见大，由自然之景见时代精神。 三.（2026·河北·一模）阅读下面文字，回答问题。 我的“搭子” 雨　娃 ①我上高二那年，家里养鸡场因一场瘟疫，上千只鸡全死了，母亲既心疼又难过，决定将养鸡场转租出去，不再养鸡。劳作惯了的母亲在家闲不住，相中了修鞋这个行当。我第一个站出来反对，母亲一眼看穿了我的小心思：我是怕有个修鞋的母亲，自己面子上挂不住。母亲让我放心，她保证不去我们学校门口摆摊儿，路上遇到我了，也会假装不认识我。 ②母亲说，她考虑好几天了，就是看中了又脏又累的活儿，一般人看不上，行业竞争小；二是修鞋技术含量不高，一学就会；还有投资少，时间自由，不耽误干家务活儿。母亲向来有主见，她决定了的事情，谁劝说也没用。好在，母亲懂我，她摆修鞋摊的地方都是我出入的“盲区”。 ③高二初冬的一个周日，我们几个同学相约去图书馆看书。看完书后，晓宁有几道物理题不会做，想看我的物理作业，便跟着到我家里取作业本。这天，我们在图书馆看书时天上就飘起了细雪，出了图书馆，眼前简直是一片银装素裹。我俩骑着自行车快到我村村口时，我远远看到母亲蹬着三轮车载着修鞋工具朝我们这边而来。我心里一阵紧张，若我假装没看到母亲，母亲肯定会难过；若我开口和母亲说话，那就暴露了母亲的职业。晓宁母亲在城里开了一家服装店，我的母亲摆摊修鞋，差距太大了。再说晓宁若知道了，保不齐就会告诉其他同学……我正犹豫着，母亲也看到我了，她突然蹬着三轮车拐了弯，朝一旁的土路骑去。 ④那条土路坑坑洼洼，路上还有积雪，加上母亲骑得太急，蹬着三轮车爬坡时不小心摔倒了。我看到后也顾不得面子了，赶紧蹬自行车骑到土路上，晓宁也骑着自行车紧随其后，我俩一起帮母亲将三轮车扶起来，又将散落一地的修鞋工具搬到三轮车里。我对母亲说：“妈，天不好，就别出摊了。”母亲却说：“这点雪不碍事，和人家说好了，今天下午来取鞋，不能让人家空跑一趟。”晓宁也跟着劝道：“阿姨，今天别出摊了，天不好不去出摊，大家都理解。” ⑤我非常尴尬，母亲也神情不自然，看得出母亲很懊悔，让我在同学面前丢了人。母亲让我领晓宁回家，她还得去出摊，我不知道说什么好。晓宁突然对母亲说：“早年我妈也修过鞋，那年我爸因疾病去世，我小妹妹才两岁，我妈既要照顾家庭又要赚钱养家，便买了修鞋的机器在家门口修鞋。我知道能干这个职业的人，都是能吃苦的人……” ⑥这天，我才知道，打扮得像公主的晓宁，她的母亲原来也修过鞋。因有同职母亲，我的心结一下子解开了：晓宁和我有相同的秘密，谁也不会笑话谁，谁也不会把对方的秘密说出去。母亲也表现得轻松了许多，和晓宁说起了修鞋的辛苦，嘱咐晓宁要好好孝顺母亲。 ⑦从这天开始，我和晓宁的关系由普通朋友升级成了无话不谈的闺蜜。我物理好，经常辅导她物理，她英语好，负责帮我补习英语，我俩成了一对学习“搭子”。我俩在一起谈心时，也常谈起修鞋母亲的辛苦。她说：“母亲都是为了孩子，才不怕吃苦，不怕干脏活累活，我们要多关心她们，努力学习，将来工作了，好好回报母亲。” ⑧我俩互相鼓励，互相帮助，学习都有了进步和提高。她后来如愿考上了外语学院，我则上了理工大学。上大学时，我偶然结识了晓宁的小学同学，她家和晓宁家还是邻居。她说晓宁的父亲是企业家，虽然去世很早，但晓宁的姨妈和舅舅都是做生意的，对她家经济上帮衬很多。晓宁妹妹小时候，她母亲在家看孩子做饭，后来她妹妹上小学后，她舅舅出资，帮她母亲开了家服装店。 ⑨原来，晓宁的母亲没有修过鞋。这时我才恍然大悟，她当年说她母亲也修过鞋，完全是为了照顾我的自尊和情绪，并以身作则，传递给我一种正确的价值观：不要因为母亲的职业而感到自卑，相反，还要因为有这样吃苦能干的母亲而感到骄傲和自豪。 ⑩每每回想起高中时光，我都感到非常幸运，能遇到晓宁这种可以“共享”秘密的好朋友。她的善意谎言，将我的自卑化为感恩和奋进的动力。 (刊载于《今晚报》2024年11月21日有删改) 12．选文重点叙述了“我”对于母亲出摊修鞋这件事在心境上的变化。请根据故事情节的发展，填写下表。 13．选文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句。请品味下面这句景物描写的作用。 这天，我们在图书馆看书时天上就飘起了细雪，出了图书馆，眼前简直是一片银装素裹。 14．结合选文内容，简要分析文章第⑩段中“共享”一词加双引号的原因。 15．“搭子”指趣味相投、一起做某些事的人，如“饭搭子”“旅游搭子”等。你认为“我”和晓宁是哪些方面的“搭子”? 16．花有花的气节，人有人的品质。下面诗句所展现的两种花的品质，哪种与选文中的母亲最匹配？请结合选文内容简要分析。 梅：墙角数枝梅，凌寒独自开。 菊：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【答案】 12．（1）家中遭遇变故，母亲决定转行修鞋（2）紧张、犹豫（3）惊讶、释然（4）大学期间，“我”偶然得知晓宁的母亲并没有修过鞋 13．表现出天气的寒冷，侧面凸显了母亲的艰辛与不易；为下文写“我”和晓宁帮助摔倒的母亲做了铺垫。 14．此处双引号表示特殊含义，“我”高中时以为“我”和晓宁“共享”母亲都曾修过鞋这个秘密，其实晓宁的母亲并未修过鞋，我们的秘密各不相同。 15．示例：“我”和晓宁是学习上的“搭子”，我们互相鼓励，互相帮助；“我”和晓宁是分享秘密的“搭子”，我们“共享”母亲都曾修过鞋这个秘密；“我”和晓宁是志同道合的“搭子”，晓宁以身作则影响了“我”，向“我”传达了不要因母亲的职业而感到自卑，相反要以母亲为荣的价值观。 16．梅。母亲选择又脏又累的修鞋工作，并在雪天依旧坚持出摊，正如雪中凌寒独放的梅花一般，坚韧不拔、不屈不挠。 【解析】 12．第一空，对应第①②段，家中养鸡场因瘟疫倒闭，母亲闲不住决定转行修鞋，“我”因怕丢人极力反对，母亲为顾全“我”的面子选择避开“我”的活动区域。 第二空，对应第③段，在雪天偶遇母亲出摊，“我”陷入“怕暴露母亲职业又不忍忽视母亲”的两难境地，内心充满紧张与犹豫。 第三空，对应第⑤⑥段，晓宁编造她妈妈的修鞋经历后，“我”信以为真，感到惊讶，也瞬间消除了与晓宁的差距感，尴尬消散，心结释然。 第四空，对应第⑧⑨段，大学时“我”从晓宁的小学同学那里得知晓宁妈妈并未修过鞋，晓宁之前说的都是善意的谎言，“我”对她感激，也为她向“我”以身作则感到敬佩。 13．从环境氛围看，“细雪”“银装素裹”描写了天寒地冻的恶劣环境，天气的寒冷更能烘托出母亲奔波的艰辛与不易。从情节发展看，这一雪景为后文第④段母亲骑车爬坡、路滑摔倒以及“我”和晓宁帮助摔倒的母亲的情节做了自然铺垫，也反衬出母亲为生计坚持、信守承诺的坚韧品质。 14．第⑩段中的“共享”并非真正共同拥有同一秘密，故加双引号表示特殊含义。第⑤⑥段中，“我”以为晓宁的母亲也修过鞋，两人共享了这个“秘密”；但第⑧⑨段真相揭晓，晓宁的母亲并未修过鞋，所谓“共享”只是晓宁为照顾“我”的自尊和情绪而编造的善意谎言，实际是互不相同的“秘密”，体现了晓宁的体贴与智慧。 15．第⑦段里，“我”物理成绩优异便主动辅导晓宁，她英语出色则耐心帮我补习，二人在学业上互补短板、互相督促，成了彼此陪伴进步的学习“搭子”；在情感层面，晓宁知晓“我”因母亲修鞋职业自卑后，第⑤段里编造母亲也曾修过鞋，让“我”误以为两人有着相似的家庭经历，“共享”着相似的家庭秘密，这份温柔的谎言消解了“我”的虚荣与自卑，让“我”获得了被理解的归属感，成了能倾诉心事的知心“搭子”；在精神成长上，晓宁借着谈心传递出要为吃苦的母亲骄傲的正向观念，多年后真相揭晓时，这份善意更让“我”学会正视职业、感恩母亲，二人在成长路上彼此引领、志同道合，成了精神上的同行“搭子”。 16．梅花“凌寒独自开”象征着逆境中坚韧不屈的品质。第②段写母亲选择又脏又累、鲜有人问津的修鞋行当，体现了吃苦耐劳的品质；第④段写母亲在大雪天不顾严寒、坚持出摊信守承诺，与梅花在寒冬中傲然绽放、不畏艰难的品质高度契合。相比之下，菊花“抱香死”侧重坚守气节不妥协，与母亲在逆境中为生活奋斗的形象不符，故梅花更贴切。 四.（25-26九年级上·河北石家庄·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 刻在石头上的燕赵风骨 ①太行山深处的曲阳县，素有“雕刻之乡”的美誉，这里的石雕技艺，承载着燕赵大地千年的文化底蕴，更镌刻着燕赵儿女的慷慨风骨。爷爷是曲阳石雕的传承人，从我记事起，他的身影就一直穿梭在自家的石雕作坊里，与一块块冰冷的石头为伴，用刻刀书写着属于河北的文化传奇。 ②爷爷的作坊不大，墙角堆着大大小小的石料，有的刚被开采出来，带着山间的泥土气息；有的已经初具雏形，隐约能看出人物、花鸟的轮廓。作坊中央，一张简陋的石桌，一把磨得发亮的刻刀，一盏昏黄的台灯，便是爷爷一生的坚守。小时候，我总爱蹲在石桌旁，看爷爷雕刻。他的手粗糙得布满老茧，指关节突出，可握着刻刀的动作却异常灵巧，仿佛有魔力一般，能让冰冷的石头变得鲜活起来。 ③爷爷最擅长雕刻的，是长城和河北梆子人物。他说，长城是河北的脊梁，燕赵儿女的风骨，就藏在长城的一砖一瓦之中；河北梆子是河北的乡音，那些慷慨激昂的唱腔，是燕赵儿女最真挚的情感表达。有一次，爷爷要雕刻一座长城浮雕，他先仔细端详着石料，眉头紧锁，仿佛在与石头对话。随后，他拿起刻刀，轻轻落下，石屑簌簌落下，在灯光下像细碎的星光。他时而大刀阔斧，勾勒出长城的巍峨轮廓；时而精雕细琢，刻画着城砖的纹路、垛口的细节，连城墙缝隙里的小草，都雕刻得栩栩如生。 ④我曾问爷爷，雕刻这么辛苦，又不赚钱，为什么还要一直坚持？爷爷放下刻刀，抚摸着手中的石料，眼神坚定地说：“这不是赚钱的活儿，这是咱河北的手艺，是祖宗传下来的宝贝，不能断在咱这一辈。”他告诉我，曲阳石雕从汉代就有了，历经千年传承，从汉代的“天禄辟邪”到元代的金水桥，再到人民英雄纪念碑的浮雕，都有曲阳石雕匠人的身影。“咱燕赵儿女，向来有坚守的韧劲，只要是认定的事，就一定要做到底。”爷爷的话，像一颗种子，在我心里扎下了根。 ⑤随着时代的发展，越来越多的年轻人外出打工，愿意学习石雕技艺的人越来越少。爷爷看在眼里，急在心里，他开始主动招收学徒，毫无保留地传授自己的技艺。他常对学徒们说：“雕刻不仅是一门手艺，更是一种传承，要守住这份手艺，首先要守住燕赵儿女的风骨——坚韧、执着、慷慨、担当。”在爷爷的影响下，不少年轻人开始静下心来，跟着爷爷学习石雕技艺，让这门古老的手艺在新时代焕发出新的生机。 ⑥去年，爷爷雕刻的一座“长城雄关”浮雕，在深圳文博会上展出，引起了不小的轰动。那座浮雕，不仅展现了长城的巍峨壮观，更刻画了燕赵儿女的精神风貌，每一刀、每一笔，都饱含着爷爷对家乡的热爱，对传统文化的坚守。有人出高价想买下那座浮雕，爷爷却婉言拒绝了，他说：“这是咱河北的文化符号，要留在河北，让更多的人了解曲阳石雕，了解燕赵文化。” ⑦如今，爷爷年纪大了，腿脚不如从前灵便，但他依然每天都会来到作坊，拿起刻刀，雕刻一会儿。阳光透过作坊的窗户，洒在爷爷的身上，也洒在那些正在被雕刻的石头上，仿佛给石头镀上了一层温暖的光晕。我知道，爷爷雕刻的不仅仅是石头，更是燕赵大地的文化底蕴，是燕赵儿女的精神风骨，这份坚守与传承，会像太行山一样，永远矗立在这片古老的土地上。 ⑧读懂曲阳石雕，便读懂了燕赵儿女的坚守与担当；读懂燕赵文化，便读懂了中华文明的多元与厚重。那些刻在石头上的纹路，是时光的印记，更是燕赵风骨的永恒传承。 17．文章围绕爷爷的石雕技艺，写了哪几件事？请简要概括。 18．赏析文章第③段中画线的句子。 他拿起刻刀，轻轻落下，石屑簌簌落下，在灯光下像细碎的星光。他时而大刀阔斧，勾勒出长城的巍峨轮廓；时而精雕细琢，刻画着城砖的纹路、垛口的细节，连城墙缝隙里的小草，都雕刻得栩栩如生。 19．结合文章内容，分析爷爷的人物形象。 20．文章标题“刻在石头上的燕赵风骨”有什么含义？ 21．结合全文，谈谈你对“传承”的理解。 【答案】 17．①小时候，爷爷在作坊里雕刻，我蹲在一旁观看；②爷爷精心雕刻长城浮雕，认真刻画每一个细节；③爷爷拒绝高价收购自己的“长城雄关”浮雕，坚持将其留在河北；④爷爷主动招收学徒，毫无保留地传授石雕技艺，传承传统文化。 18．①运用动作描写，“拿起”“落下”“勾勒”“刻画”等动词，生动形象地写出了爷爷雕刻时的动作，表现了爷爷雕刻技艺的娴熟、精湛；②运用比喻的修辞手法，将石屑比作细碎的星光，生动形象地写出了爷爷雕刻时的场景，富有画面感。（意思对即可） 19．①技艺精湛：雕刻的长城浮雕、河北梆子人物栩栩如生，在文博会上引起轰动；②坚守执着：一生坚守石雕技艺，不被金钱诱惑，坚持传承传统文化；③热爱家乡：将自己的作品留在河北，希望更多人了解曲阳石雕和燕赵文化；④无私奉献：主动招收学徒，毫无保留地传授技艺。 20．①表层含义：爷爷用刻刀将长城、河北梆子人物等图案刻在石头上，展现了曲阳石雕的技艺；②深层含义：石头上雕刻的不仅是图案，更承载着燕赵儿女坚韧、执着、慷慨、担当的精神风骨，以及对传统文化的坚守与传承。（意思对即可） 21．传承是对祖宗留下的手艺、文化的坚守，不轻易放弃；传承是毫无保留地将技艺、文化传递给下一代，让古老的文化在新时代焕发生机；传承更是一种责任与担当，是对家乡、对民族文化的热爱与守护。 【解析】 17．根据第②段“小时候，我总爱蹲在石桌旁，看爷爷雕刻”可概括出：小时候，爷爷在作坊里雕刻，我蹲在一旁观看。 根据第③段后三句可概括出：爷爷精心雕刻长城浮雕，认真刻画每一个细节。 根据第⑥段内容可概括出：爷爷拒绝高价收购自己的“长城雄关”浮雕，坚持将其留在河北。 根据第⑤段内容可概括出：爷爷主动招收学徒，毫无保留地传授石雕技艺，传承传统文化。 18．画线的句子运用了动作描写的方法，连用“拿起”“落下”“勾勒”“刻画”等一系列动词，准确细腻地还原了爷爷雕刻的全过程。“轻轻落下”表现了爷爷下刀时的谨慎与从容；“大刀阔斧”与“精雕细琢”则展现了他运刀时的收放自如，生动地刻画出爷爷动作的娴熟流畅，体现了他作为老匠人的精湛技艺。 这句子还巧用比喻，营造意境，将“簌簌落下”的“石屑”比作“细碎的星光”，不仅形象地写出了石屑在昏黄灯光下闪烁的视觉美感，更赋予了枯燥繁重的劳动以诗意和浪漫色彩，侧面烘托出爷爷沉浸在艺术创作中的忘我境界，表现了他在平凡劳作中创造美的匠心。 动作描写和比喻手法的运用，将爷爷雕刻时的动态美与作品的静态美完美融合，既赞美了爷爷出神入化的雕刻技艺，也流露了作者对爷爷专注执着、匠心独运精神的深深敬佩之情。 19．根据第③段对爷爷雕刻长城时的动作描写，以及第⑥段他的作品“在深圳文博会上展出，引起了不小的轰动”可知，爷爷在创作时既能把握整体气势，又能捕捉微小细节，使冰冷的石头拥有生命，且作品达到了引起社会广泛关注的艺术高度，体现了爷爷技艺精湛、匠心独运的大师风范。 根据第④段爷爷说的话，以及第⑥段他面对高价收购“婉言拒绝”的行为可知，在物质利益与精神传承之间，爷爷毫不犹豫地选择了后者，他将石雕视为比金钱更珍贵的家族使命和文化责任，用一生去践行承诺，体现了爷爷坚守执着、淡泊名利的高尚品格。 根据第⑥段爷爷拒绝高价后所说的话可知，爷爷不仅是在雕刻石头，更是在守护家乡的文化根脉。他不愿让代表家乡精神的杰作流落他乡，而是希望它成为宣传家乡的窗口，这种将个人荣辱与家乡文化紧密相连的情怀，体现了爷爷深沉的热爱家乡之情和强烈的文化自信。 根据第⑤段爷爷看着年轻人外出打工“急在心里”，于是“开始主动招收学徒，毫无保留地传授自己的技艺”，以及他对学徒的教导可知，爷爷没有“教会徒弟，饿死师傅”的狭隘思想，而是心怀大局，担忧技艺失传。他不仅传授手艺，更传承精神，甘愿做梯子和桥梁，为古老手艺在新时代的延续倾尽心血，体现了爷爷无私奉献、勇于担当的传承人精神。 20．根据第①段和第③段第一、二句可知，标题的表层含义是指爷爷作为曲阳石雕传承人，用精湛的技艺将长城、河北梆子人物等具有河北地域特色的具体形象雕刻在冰冷的石头上，展现了曲阳石雕这门古老手艺的独特魅力。 根据第④段爷爷说的话和第⑤段他对学徒的教导可知，标题的深层含义是指这些石头作品不仅仅是艺术品，更是精神的载体；它们凝聚了燕赵儿女不畏艰难、矢志不渝的性格特质，象征着一种为了守护传统文化而甘愿奉献、代代相传的伟大精神。 根据第⑥段爷爷拒绝高价收购并坚持“要留在河北”和第⑦段最后一句可知，标题升华了文章主旨：所谓的“刻在石头上”，实则是将这种无形的“风骨”通过有形的石雕永久地定格下来，表达了作者对这种坚守与传承精神的崇高敬意，寓意这份精神将像太行山和石头一样永恒矗立。 21．根据第④段爷爷说的话可知，传承是对祖宗留下的手艺、文化的坚守，不轻易放弃。它意味着在物质诱惑和现实困难面前，依然能守住初心，将延续文化命脉视为比金钱更重要的使命，体现了“咬定青山不放松”的执着信念。 根据第⑤段爷爷看到年轻人外流而“急在心里”，于是“主动招收学徒，毫无保留地传授自己的技艺”，并教导他们要守住风骨可知，传承是毫无保留地将技艺、文化传递给下一代，让古老的文化在新时代焕发生机。传承不是独善其身的孤芳自赏，而是甘为人梯，通过言传身教，将精湛的技艺和宝贵的精神注入新鲜血液，确保文化薪火相传、生生不息。 根据第⑥段爷爷拒绝高价收购的坚持，以及第⑦段最后一句可知，传承更是一种责任与担当，是对家乡、对民族文化的热爱与守护。它超越了个人技艺的范畴，上升为一种家国情怀，是将个人的生命价值融入到弘扬家乡文化、振奋民族精神的宏大事业中，用一生去践行对土地和历史的深情守望。 五.（25-26九年级上·河北衡水·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 山海关的砖 周晓枫 ①我第一次看见山海关，是在一个秋日的黄昏。夕阳西斜，将城墙的影子拉得很长，像一只巨手，从燕山山脉一直延伸到渤海之滨。关楼巍峨，“天下第一关”的匾额在暮色中泛着沉静的光。 ②游人渐渐散去，我却没有离开。我沿着城墙根慢慢走，目光落在那些青灰色的城砖上。这些砖，大的有一米多长，小的也有半米，每一块都沉甸甸的。六百多年的风雨剥蚀，让它们变得斑驳陆离。有的砖角已经残缺，露出了里面更深的青色；有的砖面上长着斑斑点点的苔藓，像老人脸上的寿斑；还有的砖上刻着模糊的字迹，依稀可辨是当年烧造者的名字。 ③我把手掌贴在一块砖上。砖面冰凉，粗糙的质感硌着掌心。那一刻，我仿佛触到了历史的肌肤。六百多年前，戚继光带领将士们修建这座关城时，就是用的这样的砖。一块砖，从采土、和泥、制坯、晾晒到入窑烧制，需要几十道工序。出窑后，还要经过严格的检验——“敲之有声，断之无孔”，不合格的一律打碎重烧。就是这样近乎苛刻的要求，才有了这万里长城上最坚固的一段。 ④我忽然想起一个民间传说。当年修关城时，负责烧砖的窑主烧了很多窑，砖都不合格。眼看工期临近，他愁得吃不下饭。一天夜里，他梦见一位白发老人对他说：“要想砖好，得往窑里添把‘柴’。”醒来后，他百思不解。后来，他的女儿为了救他，纵身跳进了窑火之中。那窑砖烧出来之后，果然坚硬如铁，敲之有金石之声。人们说，那是姑娘的精魂融进了砖里。 ⑤传说终究是传说。但我知道，修筑山海关的过程中，确实有无数的生命留在了这里。那些戍边的将士，十几岁离家，从此“将军白发征夫泪”，一辈子守着这冰冷的城墙；那些运砖的民夫，推着独轮车，沿着崎岖的山路，一步一挪，多少人把尸骨埋在了长城脚下。正是因为有了他们的血汗和生命，这些砖才有了温度，有了魂魄。 ⑥夜幕降临，月亮升起来了。月光洒在城墙上，那些青砖像镀了一层银。我再次抚摸那一块块砖，发现它们并非沉默的。它们在用自己的方式讲述着——讲述着战争的残酷，讲述着和平的可贵，讲述着一个民族不屈的脊梁。 ⑦离开时，我捡起脚下的一块碎砖，小心翼翼地装进包里。朋友笑我：“一块破砖头，值得吗？”我没有回答。我知道，我带走的，不是一块砖，而是一段历史，一种精神。 22．文章以“山海关的砖”为标题，有什么妙处？ 23．揣摩下列语句，回答括号里的问题。 （1）这些砖，大的有一米多长，小的也有半米，每一块都沉甸甸的。有的砖角已经残缺，露出了里面更深的青色；有的砖面上长着斑斑点点的苔藓，像老人脸上的寿斑；还有的砖上刻着模糊的字迹，依稀可辨是当年烧造者的名字。（从描写角度赏析句子） （2）正是因为有了他们的血汗和生命，这些砖才有了温度，有了魂魄。（结合上下文，说说你对“温度”和“魂魄”的理解） 24．文章第④段插入了一个民间传说，有什么作用？ 25．文章结尾处，作者说“我带走的，不是一块砖，而是一段历史，一种精神”。请结合全文，说说作者带走的“历史”和“精神”具体指什么。 【答案】 22．①“砖”是文章的线索，贯穿全文，串联起所见、所忆、所感；②“砖”是历史的见证者，以小见大，通过砖写历史，角度新颖；③暗示文章主旨，砖虽普通，却承载着厚重的历史和民族精神。 23．（1）运用了细节描写（或正面描写），从砖的大小、残缺、苔藓、刻字等多个角度细致描绘，生动形象地写出了城砖历经六百多年风雨的沧桑感，为下文抒发情感作铺垫。 （2）“温度”指这些砖不再是冰冷的建筑材料，而是融入了将士和民夫的血汗与生命，有了人的情感；“魂魄”指这些砖承载着民族不屈的精神和历史的记忆，有了灵魂。 24．①丰富了文章内容，增添了文章的传奇色彩和可读性；②用传说中姑娘舍身救父的故事，侧面烘托了修筑山海关的艰难和付出的巨大牺牲；③为下文抒发对无数无名牺牲者的敬意做铺垫。 25．①“历史”指山海关六百多年来经历的战争风雨，以及无数将士、民夫为修筑和守护它付出的生命与血汗。②“精神”指中华民族在修筑长城过程中展现出的坚韧不拔、自我牺牲、保家卫国的伟大精神。 【解析】 22．根据第②段“目光落在那些青灰色的城砖上”可知，写眼前所见之砖；根据第③段“我把手掌贴在一块砖上”可知，由砖联想到修建过程；根据第④段可知，由砖引出民间传说；根据第⑦段“捡起脚下的一块碎砖”可知，写离开时的感受。全文围绕“砖”组织材料，串联所见、所感、所思，结构清晰完整。文章以“山海关的砖”为线索，贯穿全文。 根据第③段第二句可知，通过触摸一块砖，联想到六百多年前戚继光修建关城的严苛工序；根据第⑤段第四句可知，借砖写无数将士、民夫的付出。以砖见历史、见人物，视角具体而独特。 根据第⑥段第四句，第⑦段第四句可知，都点明普通的城砖，承载着厚重的历史记忆、民族的坚韧与不屈，点明文章主旨。 23．（1）这句话运用细节描写，从大小、形态、色泽、痕迹多个角度对山海关的砖进行细致刻画。“大的有一米多长，小的也有半米”写出砖的厚重硕大；“砖角已经残缺”“斑斑点点的苔藓”“模糊的字迹”写出砖历经岁月侵蚀的古老破旧；“像老人脸上的寿斑”运用比喻，生动形象地写出城砖饱经六百年风雨的沧桑感。既展现了砖的真实样貌，又为下文触摸历史、抒发感慨做铺垫。 （2）砖本来是冰冷、没有生命的建筑材料。文中说它有“温度”，是因为：修筑长城的戍边将士、烧砖工匠、运砖民夫，把自己的血汗、辛劳、青春甚至生命都融入其中。砖不再是冷冰冰的石头，而带上了人的情感、人的体温，变得有温情、有故事。 “魂魄”指灵魂、精神、生命力。这些砖之所以有“魂魄”，是因为：它们见证了战争与和平，承载了无数普通人的牺牲、坚守与奉献，更象征着中华民族坚韧不屈、众志成城的民族精神。砖因此拥有了超越石块本身的历史重量与精神力量。 24．作者在写实描写中插入传说故事，让冰冷的城砖有了神话色彩，使文章更生动、更吸引人，避免单纯写景的枯燥，增强了文章的文学趣味。 传说中姑娘纵身跳进窑火，才烧出坚硬如铁的砖，这一情节艺术化地表现了修建山海关工序严苛、难度极大，也从侧面写出修筑长城不仅耗费人力物力，更包含着普通人的牺牲，突出了长城背后的沉重与悲壮。 第⑤段紧接着写“但我知道，修筑山海关的过程中，确实有无数的生命留在了这里”，传说虽然是虚构的，却自然引出对真实历史中将士、民夫牺牲的思考，为后文抒发对无名奉献者的崇敬、赞美民族精神做了有力铺垫。 传说里“姑娘的精魂融进了砖里”，与后文“这些砖才有了温度，有了魂魄”相呼应，让“砖有灵魂”的主旨更形象、更动人，突出山海关的砖承载着生命与精神。 25．“历史”：根据第②段“六百多年的风雨剥蚀，让它们变得斑驳陆离”，第③段“戚继光带领将士们修建这座关城时，就是用的这样的砖”可知，这里的历史，首先指山海关历经六百多年风雨、见证朝代更迭的古老历史。 根据第⑤段可知，这里的历史，还指无数工匠、民夫、将士为修建和守卫山海关，付出血汗、青春甚至生命的历史。 根据第⑥段第三句可知，这里的历史，也包括山海关见证过的战争风云、边关岁月与对和平的期盼。作者带走的历史，是山海关六百年的沧桑岁月，是修建长城者的血汗与牺牲，是战争与和平交织的民族记忆。 “精神”：根据第③段第六句可知，体现了一丝不苟、追求极致、精益求精的工匠精神。 根据第④段和第⑤段可知，传说中姑娘舍身烧砖，现实中将士、民夫默默付出、埋骨他乡。体现了为了家国大义，甘愿奉献、不怕牺牲的精神。 根据第⑥段“讲述着一个民族不屈的脊梁”可知，体现了中华民族坚韧不拔、众志成城、保家卫国、不屈不挠的民族精神。作者带走的精神，是精益求精的工匠精神、无私奉献的牺牲精神，以及坚韧不屈、守卫家国的民族脊梁精神。 六、（2025·河北邢台·一模）阅读下面文字，完成下面小题。 周光召：随时听从祖国的召唤 陆成宽 ①8月17日，“两弹一星功勋奖章”获得者、中国科学院院士、中国科学院原院长周光召逝世，享年95岁。周光召胸怀祖国、淡泊名利，在我国第一颗原子弹和氢弹的理论设计中做出了重要贡献；他以战略科学家的洞察力，高瞻远瞩地谋划国家的科技发展战略规划；他提携后辈，积极培养青年科技人才…… （一）隐姓埋名近20年研制核武器 ②1957年，周光召被公派到苏联杜布纳联合核子研究所，从事高能物理等方面的基础研究。 ③有一次，各国科学家聚集在一起讨论学术问题时，一位外国教授报告了自己关于相对性粒子自旋问题的研究结果。讨论的时候，周光召说出了相反的意见，那位教授发火了。周光召当时并没有辩驳。此后，他花了3个月的时间，一步一步地验证自己的想法，随后写成题为《相对性粒子在反应过程中自旋的表示》的论文，发表在国际学术期刊《理论和实验物理》上。不久，美国科学家也得出了相似的研究结果。 ④在苏联工作的4年中，周光召在国际上首先提出著名的“粒子自旋的螺旋态”理论，又提出弱相互作用的“部分膺失流守恒律”，直接促进了流代数理论的建立。他的名字从此蜚声中外。 ⑤20世纪50年代末，听闻苏联撤走专家，怀着一颗赤子之心的周光召表示，要立即回国参加原子弹研究。他在决心书中写道：“作为新中国培养的科学家，愿意放弃自己做了多年的基础理论研究，改行从事国家急需的工作。我们随时听从祖国的召唤！” ⑥1961年2月，周光召回国，5月进入原第二机械工业部九所一室。他的首要任务就是协助室主任邓稼先抓第一颗原子弹的理论研究和组织工作。 ⑦研制第一颗原子弹时，为了一个关键数据，科研人员耗时半年多，反复计算了9次，结果总是和苏联专家之前透露的数据对不上。周光召巧妙地利用最大功原理论证了苏联专家的数据不可能，终结了争论，推动了总体计算继续进行。这是周光召为原子弹研制立下的首功。 ⑧从1961年到1979年，从32岁到50岁，周光召将自己最富于研究激情和创造力的岁月奉献给了中国核武器事业。他奋战在理论研究和设计的第一线，为我国原子弹、氢弹、中子弹的研制成功和核武器的设计、定型立下了不朽功勋。 （二）______ ⑨周光召不仅有着深厚的学术造诣，还是一位富有远见卓识的战略科学家，他在制订和实施国家科学技术发展规划，支持和创建新兴学科、交叉学科以及建设大科学装置等方面发挥了重要作用。 ⑩1987年，周光召担任中科院院长后，始终坚持适应时代形势和中国实情来改革中国科学院。他提出“一院两种运行机制”的建院模式和“把主要力量动员和组织到国民经济建设的主战场，同时保持一支精干力量从事基础研究和高技术创新”的新办院方针，推出了实行研究所所长任期目标责任制、设立开放实验室（所）、兴办高新技术企业等一系列重大改革举措。在他的领导下，中科院成为科技体制改革的先行者，在基础研究和高技术前沿领域保持一支优秀人才队伍的同时，也为国家高技术产业的兴起与发展起到了先导和示范作用。 ⑪在担任中科院学部主席团执行主席期间，周光召主持制定了《中国科学院学部委员章程（试行）》。这是中科院学部成立以来第一个全面指导学部工作的基本文件，学部制度体系自此建立并不断完善。 ⑫他的贡献并不局限于中科院，而是辐射到中国科技界。2019年5月15日，周光召从事科学事业65周年学术思想与科学精神研讨会召开。诺贝尔物理学奖获得者李政道专门发来贺信，“光召兄和我相识已久，相交甚欢，光召兄有大才，是世界著名理论物理学家。几十年来，光召兄和我共建中国高等科学技术中心，搭建国际科学交流平台、基础科学研究基地，为祖国培养了诸多基础科学人才。” （三）______ ⑬科学事业的发展离不开人才。周光召高度重视青年科技人才培养，多次在不同场合强调，年轻人是国家和事业的希望，“要大力培养高层次青年科技人才。建设创新型国家，就必须造就一大批既掌握现代科技和人文知识、又富有创造性的各类人才，形成有战略引领、有远景激励、有凝聚力和创造力的创新团队。” ⑭作为晚辈，中科院院士陈仙辉曾回忆，20世纪80年代，铜氧化物高温超导体的研究热潮兴起时，周光召给予了相关科研人员极大鼓励和支持。他勉励青年学者，作为创新型人才，既要有理想追求，又要勇于面对现实；在研究工作中应善于分解课题，抓住主要矛盾，指明研究方向；不盛气凌人，不自我吹嘘，善于倾听不同意见，善于和同事合作。“这些成了我们这一代科研工作者的座右铭，而且时至今日仍有启示。”陈仙辉说。 ⑮周光召曾说：“一个民族要在精神上站立起来，必须要有自信，必须要有伟大的科学家和重大的发明来提升民族精神和自信心。”这是鼓励，也是期望。 （摘自《科技日报》，有改动） 26．请为文章（二）（三）部分拟写小标题。 （二）______    （三）______ 27．联系上下文，说说你对下面句子中加点词语的理解。 也为国家高技术产业的兴起与发展起到了先导和示范作用。 28．文章第（一）部分中画波浪线句子指出周光召当时并没有辩驳，你觉得他在想什么？ 29．文章第（二）部分中写诺贝尔物理学奖获得者李政道专门发来贺信的目的是什么？ 30．从文章中可以看出周光召具有哪些优秀品质？请简要概括。 【答案】 26．远见卓识为国家战略发挥作用 高度重视培养青年科技人才（意思对即可） 27．“先导”本义指引领或指导，这里指的是周光召担任中科院院长后，提出了新的建院模式、办院方针和一系列重大改革举措，使中科院成为科技体制改革的先行者。“示范”本义指做出可供大家学习的榜样或典范，这里指的是周光召为国家其他高技术产业的兴起与发展起到了榜样和引领作用。 28．周光召心想：事实胜于雄辩，现在说什么都很苍白，只有努力研究，用事实证明自己的想法，在事实面前，他们就无话可说了。（意思对即可） 29．侧面描写。通过李政道的贺信内容，我们更能明白周光召的贡献并不局限于中科院，而是辐射到中国科技界，突出了他的贡献之大。（意思对即可） 30．胸怀祖国、淡泊名利；有科学精神，不屈服于权威，坚持己见；有战略科学家的洞察力，高瞻远瞩；提携后辈，积极培养青年科技人才。（答出三个方面，意思对即可） 【解析】 26．本题考查拟写小标题。 通读全文，共三个部分。 结合标题“（一）隐姓埋名近20年研制核武器”，标题用“四字短语+重要贡献”来呈现。 第一空，根据第⑨段“周光召不仅有着深厚的学术造诣，还是一位富有远见卓识的战略科学家，他在制订和实施国家科学技术发展规划，支持和创建新兴学科、交叉学科以及建设大科学装置等方面发挥了重要作用”可知，此段点明周光召作为战略科学家，在国家科技发展战略等方面作用重大，突出其远见卓识及对国家战略的作用。根据第⑩段“1987年，周光召担任中科院院长后，始终坚持适应时代形势和中国实情来改革中国科学院……在他的领导下，中科院成为科技体制改革的先行者……为国家高技术产业的兴起与发展起到了先导和示范作用”可知，该段具体阐述他在中科院改革及推动国家高技术产业发展中的举措与成效，体现其为国家战略发挥的作用。根据第⑪段“在担任中科院学部主席团执行主席期间，周光召主持制定了《中国科学院学部委员章程（试行）》……学部制度体系自此建立并不断完善”可知，此段说明他在完善学部制度体系上的贡献，也是其为国家科技领域战略发展发挥作用的体现。根据第⑫段“他的贡献并不局限于中科院，而是辐射到中国科技界……为祖国培养了诸多基础科学人才”可知，该段指出他的贡献辐射整个中国科技界，进一步表明其在国家科技战略层面的广泛影响。故概括为：远见卓识为国家战略发挥作用。 第二空，根据第⑬段“科学事业的发展离不开人才。周光召高度重视青年科技人才培养，多次在不同场合强调，年轻人是国家和事业的希望……”可知，此段明确提出周光召高度重视青年科技人才培养这一核心内容。根据第⑭段“作为晚辈，中科院院士陈仙辉曾回忆……周光召给予了相关科研人员极大鼓励和支持。他勉励青年学者……”可知，该段通过具体回忆，展现周光召对青年科研人员的鼓励、支持与指导，是其重视培养青年科技人才的具体体现。根据第⑮段“周光召曾说：‘一个民族要在精神上站立起来……必须要有伟大的科学家和重大的发明来提升民族精神和自信心。’这是鼓励，也是期望”可知，此段引用他的话语，体现出对包括青年在内的科技人才的期望，进一步印证其对培养青年科技人才的重视。故概括为：高度重视培养青年科技人才。 27．本题考查重要词语赏析。 根据第⑩段“1987年，周光召担任中科院院长后，提出‘一院两种运行机制’的建院模式和‘把主要力量动员和组织到国民经济建设的主战场，同时保持一支精干力量从事基础研究和高技术创新’的新办院方针，推出实行研究所所长任期目标责任制、设立开放实验室（所）、兴办高新技术企业等一系列重大改革举措。在他的领导下，中科院成为科技体制改革的先行者”可知，周光召通过这些创新的建院模式、方针及改革行动，让中科院在科技体制改革中走在前列，率先探索出路径，所以“先导”体现中科院作为先行者，为国家高技术产业相关改革发展引领方向。根据第⑩段“在他的领导下，中科院成为科技体制改革的先行者，在基础研究和高技术前沿领域保持一支优秀人才队伍的同时，也为国家高技术产业的兴起与发展起到了先导和示范作用”可知，中科院在周光召推动的改革下，既保留科研人才队伍，又助力高技术产业发展，其成功实践可被国家其他高技术产业学习、效仿，“示范”就是指中科院成为这样可供借鉴的榜样，为产业发展提供范例。 28．本题考查对内容的理解与人物分析。 根据第③段“此后，他花了3个月的时间，一步一步地验证自己的想法，随后写成题为《相对性粒子在反应过程中自旋的表示》的论文，发表在国际学术期刊《理论和实验物理》上”可知，周光召面对外国教授发火，没辩驳，是因为他更想用严谨的研究、实际的成果来回应。他明白当下争论难有结果，不如投入时间精力，用扎实的验证、发表的论文这些事实，让对方认可自己的观点，用行动和成果去说服他人。 29．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑫段“他的贡献并不局限于中科院，而是辐射到中国科技界。2019年5月15日，周光召从事科学事业65周年学术思想与科学精神研讨会召开。诺贝尔物理学奖获得者李政道专门发来贺信，‘光召兄和我相识已久，相交甚欢，光召兄有大才，是世界著名理论物理学家。几十年来，光召兄和我共建中国高等科学技术中心，搭建国际科学交流平台、基础科学研究基地，为祖国培养了诸多基础科学人才’”可知，借李政道贺信里对周光召“有大才”“共建中心、搭建平台、培养人才”等内容，从侧面呈现周光召在科技界的广泛贡献，让读者更直观感受到其贡献跨越中科院，辐射至全国科技领域，有力突出贡献之大。 30．本题考查人物形象分析。 根据第⑤段“20世纪50年代末，听闻苏联撤走专家，怀着一颗赤子之心的周光召表示，要立即回国参加原子弹研究。他在决心书中写道：‘作为新中国培养的科学家，愿意放弃自己做了多年的基础理论研究，改行从事国家急需的工作。我们随时听从祖国的召唤’”可知，周光召听闻国家需要，放弃自己熟悉且有成果的基础理论研究，毅然回国投身原子弹研究，为国家利益舍弃个人学术发展，故概括为：胸怀祖国、淡泊名利。 根据第③段“有一次，各国科学家聚集在一起讨论学术问题时，一位外国教授报告了自己关于相对性粒子自旋问题的研究结果。讨论的时候，周光召说出了相反的意见，那位教授发火了。周光召当时并没有辩驳。此后，他花了3个月的时间，一步一步地验证自己的想法，随后写成题为《相对性粒子在反应过程中自旋的表示》的论文，发表在国际学术期刊《理论和实验物理》上”可知，面对外国教授的不同意见及发火，周光召没有盲目屈服，而是通过长时间研究验证自己观点，用科学的方法和成果坚持自己的学术见解，故概括为：有科学精神，不屈服于权威，坚持己见。 根据第⑨段“周光召不仅有着深厚的学术造诣，还是一位富有远见卓识的战略科学家，他在制订和实施国家科学技术发展规划，支持和创建新兴学科、交叉学科以及建设大科学装置等方面发挥了重要作用”可知，周光召在国家科技发展的宏观层面，如规划制定、学科创建等方面能发挥重要作用，体现出他具备战略眼光，能从长远和大局看问题，故概括为：有战略科学家的洞察力，高瞻远瞩。 根据第⑬段“科学事业的发展离不开人才。周光召高度重视青年科技人才培养，多次在不同场合强调，年轻人是国家和事业的希望，‘要大力培养高层次青年科技人才……’”以及第⑭段“作为晚辈，中科院院士陈仙辉曾回忆，20世纪80年代……周光召给予了相关科研人员极大鼓励和支持。他勉励青年学者……”可知，周光召多次强调要培养青年科技人才，还在实际中对青年科研人员鼓励支持、给予指导，积极为青年人才成长助力，故概括为：提携后辈，积极培养青年科技人才。 七.（25-26九年级上·河北保定·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 眼前多少绿意 卞毓方 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈并勉励道：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。”是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你的感觉很好，将来能当作家。” ③我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ①中学有一位老师，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ②那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。 ③东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。”这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略…… ④岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ①初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ②管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ③单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。一次课外活动，我练习掷标枪，投掷距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。” ④高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑤事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ①我所在的中学是1953年由陈洋（地名）迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗立着几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ②潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ③潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建。本县没有砖瓦厂，原材料从邻县采购，雇船运到学校南门外小洋河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲儿搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角、裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ④原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑤1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑥这一语，眼前多少绿意。 ⑦这一语，天地多少光华。 31．梳理文章内容，完成思维导图。 “我”和“我”的师长 人物：李立凡老师 事件：在“我”心中种下文学的幼苗。 人物：食堂大师傅 事件：（1）_______________ 人物：管启文老师 事件：1.管老师擅长单杠大回环 2.教“我”掷标枪。 3.（2）________________ 人物：潘校长 事件：1.潘校长带领大家植树。 2.潘校长带领大家盖礼堂。 3.（3）______________ 32．下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（   ） A．文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。 B．几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。 C．几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。 D．文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。 33．赏析第三章第②段画波浪线的句子。 34．作者用“世外高人”来形容食堂大师傅，称当年那一幕“神圣而庄严”是否过于夸张？请谈谈你的看法。 35．结合全文，分析标题“眼前多少绿意”的妙处。 36．你更喜欢哪位老师？请结合文章联系自己的成长经历说明理由。 【答案】 31．给“我”多读多写的语文学习建议。 幽默地批评“我”在几何课上看小说。 在“我”因病休学时给予鼓励。 32．D 33．运用联想和想象，由管老师的笑容联想到怒放的向日葵和红杏枝头春意闹，生动形象地描绘出管老师笑容的灿烂和温暖，表达了作者对管老师的喜爱和感激之情。（意思对即可） 34．否，作者大词小用，“世外高人”和普通的食堂大师傅，“神秘而又庄严”和他给“我”近乎常识的建议这一幕，形成了强烈的对比，突出食堂大师傅给“我”留下的印象特殊而深刻，表达了对其学识和给予“我”关爱和指引的钦佩和感激之情。（意思对即可） 35．①题目“眼前多少绿意”富有诗意，激发了读者的阅读兴趣；②题目一语双关，既指校园中种植的树木带来的绿意，又指师长们的关爱和教育给“我”的成长带来的生机和希望；③作为文章的线索，贯串起文章的四个篇章，使文章结构紧凑，主题突出。（答出两点，意思对即可） 36．示例：更喜欢潘校长，潘校长关心和鼓励“我”，让“我”在挫折时能够坚定信心，我想到自己在学习中遇到困难和挫折时，老师对我耐心引导，关怀备至，让我充满了信心战胜困难。 【解析】 31．本题考查梳理和概括文章内容。 （1）结合第二篇章第②段“某日凌晨……教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书”、第③段食堂的大师傅说“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写”可知，食堂大师傅在凌晨看到“我”刻苦背书，便郑重地告诉“我”语文的诀窍是“多读多写”，这对“我”产生了深远影响。此空可概括为：给“我”多读多写的语文学习建议。 （2）结合第三篇章第④段“高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何？’一句话说得我面红耳赤，羞愧不已”可知，管老师发现“我”在几何课上看小说，没有直接严厉斥责，而是课后微笑着问“收获几何”，既点了题（几何课），又问了结果（收获多少），让“我”羞愧难忘，体现了他高超的批评艺术。此空可概括为：幽默地批评“我”在几何课上看小说。 （3）结合第四篇章第⑤段“我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：‘这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。’”可知，当“我”因病休学离开时，潘校长特意送到走廊，安慰“我”这只是小挫折，并约定明年再见。这句话给了“我”巨大的精神力量，让“我”看到了眼前的“绿意”和希望。此空可概括为：在“我”因病休学时给予鼓励。 32．本题考查内容分析。 D.结合第一篇“升入初中……李立凡老师是班主任”、第二篇“那是初中二年级……是食堂的大师傅……说”、第三篇“初二或是初三，管启文老师教过我代数……高一，管老师临时给我们代了一节几何课”、第四篇“1958年秋，我因病休学一年”等内容可知，文章的选材组材是按照时间顺序（升入初中→初二凌晨→初二初三/高一→1958年休学）和逻辑递进（从文学启蒙→学习方法→做人道理→人生信念）来安排的，并非按照“影响大小”排序； 故选D。 33．本题考查句子赏析。 “管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹”运用了联想和想象的手法，由管老师灿烂的笑容想到怒放的向日葵和红杏枝头春意闹，形象地写出了他笑容的灿烂、温暖以及充满生命力的特点。“满脸笑纹漾开”是细节描写，表现了管老师的慈祥、和蔼与亲切；视觉上的“金灿灿”形容笑容的色彩感，味觉/心理感受上的“美滋滋”形容笑容带来的愉悦感；引用诗句“红杏枝头春意闹”，将静态的笑容转化为动态的盎然春意，极具感染力。整体描写烘托出管老师乐观开朗、热爱生活的性格特征，展现了一位充满人格魅力的教师形象，字里行间流露出作者对管老师的喜爱、敬重与怀念之情。这样温暖的笑容成为了作者记忆中永恒的亮色，呼应了文章标题“眼前多少绿意”。 34．本题考查词句赏析。首先表达这一描写并不夸张的观点，然后结合具体语境分析其表达效果。 这里作者巧妙运用了“大词小用”的手法，通过强烈反差表达了食堂大师傅给予“我”关爱和指引的钦佩和感激之情。句中将“世外高人”“神秘庄严”等宏大词汇用于普通食堂师傅和常识建议，表面看似不协调，实则构建了多重对比：身份上，后勤人员与智慧长者形成反差；内容上，朴素道理与神圣氛围构成张力。这种反差恰恰突出了大师傅在作者心中的特殊地位——他虽无教师之名，却有导师之实。在少年苦读的孤独黎明，这句平凡叮嘱如醍醐灌顶，被赋予超越日常的意义。作者借此表达的是对那份意外关爱的震撼与感激：真正的教育不在头衔，而在用心；真正的指引不在高深，而在适时。这种“夸张”是情感的真实投射，将瞬间感动升华为永恒记忆，生动诠释了“经师易得，人师难求”的主题，使平凡人物闪耀出人性光辉，令读者深切感受到师长关爱对成长的关键作用，极具感染力与说服力。 35．本题考查标题的作用。 结合第四篇第②段“潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水”可知，“眼前多少绿意”这个题目表层含义是对潘校长带领学生植树、绿化校园这一具体事件的描述； 结合第一篇第⑦段“李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他‘教外施化’，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗”、第四篇第②段“潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水”、第⑥段“这一语，眼前多少绿意”可知，题目是文章的线索，贯穿全文，使文章结构紧凑，“这一语，眼前多少绿意”突出了文章的主题，表达了对老师们的感激之情，也传递了教育的重要性和深远影响。 结合四个篇章中李立凡老师、食堂大师傅、管启文老师、潘校长对“我”的影响可知，“眼前多少绿意”深层含义是写老师们的关爱和教育给“我”带来的生机和希望；同时，题目“眼前多少绿意”富有诗意，能够吸引读者的注意力，激发他们的阅读兴趣。 36．本题考查阅读感悟。先选定一位师长并亮明态度，然后紧扣原文该人物的具体言行（如鼓励、指导、关爱等）分析其特质，最后关联自身成长中类似被指引、被温暖的经历，阐述共鸣与感悟，做到情理交融，言之有物。 结合第一篇第②段“李老师给我这段文字加上红圈并勉励道……‘将来能当作家’”可知，李立凡老师以跨学科的敏锐眼光和热情的鼓励，为“我”点燃了文学梦想的火种，让“我”在懵懂中确立了写作志向； 结合第二篇第③段“食堂的大师傅……郑重其事地说出：‘语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写’”可知，食堂大师傅以朴素而深刻的真理，在“我”苦读的黎明指明了治学的根本路径，让“我”明白了积累与坚持的力量； 结合第三篇第④段“管老师叫住我，微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何？’一句话说得我面红耳赤，羞愧不已”可知，管启文老师以幽默智慧的批评艺术，既维护了“我”的自尊又让“我深感羞愧并自省”，教会了“我”做人要专注且懂得反思； 结合第四篇第⑤段“潘校长特意送到走廊，叮咛：‘这是一个小挫折，不要灰心……明年我在这儿等你’”可知，潘校长以温暖的守候和坚定的信任，在“我”人生低谷时赋予了战胜困难的勇气与希望，让“我”看到了未来的无限生机。 示例：更喜欢李立凡老师，李老师善于发现并鼓励“我”的文学天赋，让“我”在迷茫中找到了奋斗的方向。我想到自己曾经对绘画产生兴趣却不敢坚持时，也是老师的一句“你很有灵气，别放弃”让我重拾信心，从此坚定地在艺术道路上探索前行。 八.（2025·河北邯郸·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 守岛人 ①凌晨四点，王继才在呼啸的海风中惊醒。他摸黑披上军大衣，轻手轻脚推开门——这是开山岛守岛的第11680天。海雾浓得能攥出水来，他照例举起望远镜，一寸寸扫过漆黑的海面。突然，镜片里闪过一道微弱的红光。 ②“老王！有情况！”妻子王仕花攥着对讲机冲过来。 ③两人死死盯着那团在浪涛中忽明忽暗的红光。十年前，他们曾发现过偷渡船；五年前，拦截过非法测绘的无人机。而此刻，红光正以诡异的速度向岛屿逼近。 ④“拉警报！”王继才按下红色按钮。尖锐的警笛刺破夜空，他抓起手电筒冲向岛南悬崖。探照灯扫过海面时，一艘无标识快艇正试图绕开礁石区。“这里是中华人民共和国领海！”王仕花用喇叭喊话，声音被狂风撕成碎片。 ⑤快艇突然调头逃窜，撞上暗礁。王继才抄起救生绳就要下海，妻子一把拽住他：“你的腿伤还没好！”他沉默着把绳子系在腰间，踩着湿滑的礁石一步步挪向被困者进行施救…… ⑥更多的时候，王继才总是在清晨五点整摸索着起床，他轻手轻脚地穿上军大衣，生怕吵醒还在熟睡的妻子王仕花。推开房门，凛冽的海风扑面而来，他不由得打了个寒颤。他熟练地检查了岛上的设备，确认一切正常后，便拿起望远镜开始例行巡逻。望远镜里，远处的海平面泛起鱼肚白，几只海鸥在礁石间盘旋。 ⑦“老王，该升旗了。”妻子王仕花的声音从身后传来。王继才转身，看见妻子已经穿好制服，手里捧着叠得整整齐齐的国旗。这是他们每天的必修课，无论刮风下雨，从未间断。 ⑧两人并肩走向旗杆。王继才的动作很慢，但每一个步骤都一丝不苟。展开国旗，挂上旗绳，拉动绳索……随着国歌的旋律，五星红旗在晨光中冉冉升起。王仕花站在一旁，目光追随着国旗，轻声哼唱着国歌。“今天风大，你多穿点。”升旗仪式结束后，王继才对妻子说。王仕花笑着点点头，转身去准备早饭。 ⑨望着妻子的背影，王继才想起32年前的那个决定。当时组织上找到他，希望他能去守岛。开山岛虽小，却是黄海前哨，战略位置重要。岛上条件艰苦，之前派去的几任守岛人都没能坚持下来。 ⑩“我去。”王继才毫不犹豫地答应了。那时他刚结婚不久，妻子王仕花在县城有稳定的工作。得知丈夫的决定后，王仕花二话不说辞去了工作，跟着丈夫上了岛。 ⑪岛上的生活比想象中还要艰难。淡水资源匮乏，他们得靠雨水过日子；没有电，晚上只能点煤油灯；遇到台风天，补给船几个月都来不了，他们就靠咸菜和罐头度日。最难受的是孤独，岛上除了他们夫妻俩，就只有海风和浪涛声。 ⑫但王继才从未后悔过自己的选择。他清楚地记得父亲临终前的话：“守岛就是守国，守国就是守家。”每当夜深人静，他都会想起这句话，想起自己肩负的责任。 ⑬上午十点，王继才开始巡查岛上的军事设施。这是他的日常工作之一。32年来，他及时发现并报告了多起可疑船只和飞行器，为维护国家安全作出了重要贡献。有一次，他发现一艘外国船只试图靠近岛屿，立即向上级报告，成功阻止了对方的非法测绘行为。 ⑭“老王，该吃药了。”王仕花的声音打断了他的思绪。王继才这才想起自己最近血压有点高。接过妻子递来的药片和水，他笑着说：“有你在，我什么都不用操心。” ⑮午后的阳光洒在岛上，王继才坐在礁石上修补渔网。这是他们除了守岛之外的另一个重要任务——维护岛上的渔业资源。这些年来，他们坚持每天记录海洋环境数据，为海洋生态研究提供了宝贵的第一手资料。 ⑯傍晚，王继才照例来到岛上的烈士纪念碑前。这里长眠着在解放战争中牺牲的烈士们。他仔细擦拭着纪念碑，轻声说：“老伙计们，今天岛上一切平安。”这是他的习惯，每天都要向烈士们汇报岛上的情况。 ⑰夜幕降临，王继才和妻子坐在灯塔下。远处，城市的灯火依稀可见。王仕花与丈夫相依相偎，静听海浪絮语，静享晚风轻拂，此刻的星辰与大海，是他们坚贞爱情的最好见证。他们知道，只要国家需要，他们就会一直守下去。然而，这样的宁静幸福也常常被突如其来的变化打断。 ⑱一天夜里，台风突然来袭。狂风呼啸，海浪拍打着礁石，发出震耳欲聋的轰鸣。王继才和妻子冒着风雨，紧急加固岛上的设施。雨水打在脸上，像刀子一样生疼，但他们顾不上这些。 ⑲“老王，灯塔的灯不能灭！”王仕花大声喊道。王继才点点头，顶着狂风爬上灯塔。他的手被冻得几乎失去知觉，但仍紧紧握住工具，一点一点地修理被风吹坏的设备。 ⑳终于，灯塔重新亮了起来。王继才长舒一口气，回头看见妻子正站在风雨中，手里举着手电筒为他照明。她的衣服早已湿透，但脸上却带着欣慰的笑容。 ㉑“咱们的灯塔，就是这片海域的眼睛。”王继才说，“只要它亮着，过往的船只就知道，这里是中国。” ㉒王继才曾说：“岛再小，也是国土。守岛不仅是任务，更是信仰。”如今，开山岛已建成爱国主义教育基地，新一代守岛人用无人机巡航代替了望远镜，但升旗的旗杆仍是那根被海风侵蚀了32年的铁杆。 37．文章开篇三次提到“红光”，请你结合具体的句子分析它们的作用。 38．结合语境，从描写方法的角度分析文中画横线句子的表达效果。 （1）海雾浓得能攥出水来。 （2）他仔细擦拭着纪念碑，轻声说：“老伙计们，今天岛上一切平安。” 39．文章结尾段画波浪线的句子意味深长，请你结合全文内容具体分析其含义。 40．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以“守岛人”为题，既指守卫祖国海岛的王继才夫妇，也揭示了普通人守护国家领土的爱国主义精神。 B．王仕花毅然追随丈夫守岛，细心照料丈夫生活，和丈夫并肩作战，是一个刚柔相济的巾帼英雄。 C．文章的语言描写虽然简短质朴，却生动塑造了普通人的崇高情怀，重点凸显了王继才夫妻二人的伉俪情深。 D．文章结尾提到无人机代替了望远镜，说明现在守岛的条件有所改善，科技助力也让爱国主义的情怀有了时代气息。 【答案】 37．①第一次：“突然，镜片里闪过一道微弱的红光”，暗示了在凌晨时分，浓雾弥漫的开山岛海面上突发危机；②第二次：“两人死死盯着那团在浪涛中忽明忽暗的红光”，光线的变化暗示着危机逐渐加剧，渲染了紧张的气氛；③第三次：“红光正以诡异的速度向岛屿逼近”，明确非法闯入者正在逼近海面，推动了故事情节的发展，引出下文。 38．（1）运用环境描写，突出了海岛潮湿、恶劣的自然环境，暗示了守岛工作的艰苦，也为下文的危机发生做铺垫。 （2）运用动作和语言描写，生动再现了王继才为牺牲的烈士们扫墓的情景，表达了他对烈士们的崇敬、缅怀和对守岛工作的热爱。 39．示例：王继才夫妇守岛32年，每天都要定时升国旗，认真检查岛上的各种设备，确保灯塔长明，维护岛上的渔业资源，坚持记录海洋环境数据，驱逐擅闯者，默默守护着祖国的海疆。开山岛虽然很小，但也是祖国领土不可分割的重要组成部分。守岛就是守国，因此他们克服各种困难坚守岛屿，这是伟大的爱国主义的体现，也是普通中国人内心深处的崇高信仰。 40．C 【解析】这篇《守岛人》以细腻的笔触刻画了王继才夫妇32年如一日守护开山岛的感人事迹。文章通过日常巡逻、升旗仪式、抢险救援等场景，展现了守岛生活的艰辛与崇高。作者巧妙运用环境描写烘托孤岛氛围，通过对话和细节凸显人物坚韧品格。文中“守岛就是守国”的信念贯穿始终，将个人选择与国家责任紧密相连。结尾处“守岛是信仰”的宣言，升华了主题，讴歌了平凡人的家国情怀。 37．本题考查内容的梳理和句段的作用。 第一次： 第①段“突然，镜片里闪过一道微弱的红光。” 作用：结合第①段“凌晨四点……海雾浓得能攥出水来……一寸寸扫过漆黑的海面”可知，凌晨四点的海雾、漆黑的海面，勾勒出守岛环境的孤寂与压抑，“微弱的红光” 如打破黑暗的异常信号，瞬间激活读者的警觉感，暗示即将发生意外情况。 第二次： 第③段“两人死死盯着那团在浪涛中忽明忽暗的红光。” 作用：“那团”指代前文中的“微弱红光”，但“忽明忽暗”的动态描写，暗示光源可能来自移动的可疑目标（如船只灯光），且在浪涛中不稳定，进一步强化紧张感。 第三次： 第③段“红光正以诡异的速度向岛屿逼近。” 作用：“诡异”一词直接点明异常，打破前两次红光的“试探性”（微弱、忽明忽暗），转为主动逼近的威胁性，暗示目标可能具有明确的非法意图（如偷渡、走私、间谍活动等），危机迫在眉睫。“速度”与“逼近”的组合，迫使人物（王继才夫妇）必须立即行动（如拉警报、喊话），推动情节从“观察”转向“应对”，叙事节奏陡然加快，引出后文情节。 38．本题考查词句的理解和赏析。 （1）海雾浓得能攥出水来。 从描写方法上看，为环境描写。“浓得能攥出水来”以夸张手法极写海雾的浓稠、潮湿，直观展现开山岛恶劣的自然环境，让读者身临其境感受海岛的艰苦条件。恶劣环境暗示守岛工作的艰巨性——常年与潮湿、海风为伴，生活物资匮乏，进一步凸显王继才夫妇坚守的不易。浓雾弥漫的背景为后文“红光”的出现埋下伏笔，昏暗的环境使“红光”更易引发警觉，推动情节向危机事件发展（如发现可疑快艇），增强故事的紧张感。 （2）他仔细擦拭着纪念碑，轻声说：“老伙计们，今天岛上一切平安。” 从描写方法的角度看，为人物的动作描写和语言描写。“仔细擦拭”这一动作，细腻刻画了王继才对烈士的敬重之心，仿佛在对待亲密的战友，体现他将守岛使命与烈士精神紧密相连，视守护海岛为对先烈的告慰。“老伙计们”的称呼充满亲切感，将烈士视为并肩作战的伙伴；“今天岛上一切平安”既是每日的例行汇报，也暗含“不负所托”的承诺，展现他对守岛职责的使命感和对烈士的缅怀之情。通过日常化的动作与对话，勾勒出王继才内心的信仰与温情——他不仅是坚毅的守岛人，更是心怀敬畏、情感细腻的“传承者”。 39．本题考查词句的理解。 守岛是任务： 第⑥-⑧段写道，无论刮风下雨，他们“每天清晨五点整”准时升旗，王继才“展开国旗、挂上旗绳、拉动绳索”的动作“一丝不苟”，甚至在“风大”时提醒妻子添衣却不忘仪式庄重。这一细节表明，升旗不仅是流程，更是对“中华人民共和国领海”主权的每日宣示，是任务的仪式化呈现； 第①段讲述了王继才在“海雾浓得能攥出水”的恶劣环境中“照例举起望远镜，一寸寸扫过海面”，敏锐捕捉到“微弱红光”，并在发现可疑快艇时果断“拉警报”“喊话”。这些行动印证了作为守岛的核心任务是对国家安全威胁的即时响应； 第⑮段写他们“坚持每天记录海洋环境数据”“修补渔网维护渔业资源”，第⑱-⑲段写即便在台风夜仍“冒雨加固设施、抢修灯塔”。这些看似琐碎的工作，构成了守护领土完整的“毛细血管”，是任务的延伸。 由此可见，王继才夫妇用32年如一日的行动，将“守岛”从抽象指令转化为可见、可感的日常坚守。 守岛更是信仰： 第⑫段“他清楚地记得父亲临终前的话：‘守岛就是守国，守国就是守家。’”，第⑩段“毫不犹豫答应守岛”，妻子王仕花“辞去县城工作相随”可知，王继才的这种选择并非出于功利计算，而是视守岛为家族使命的延续，是对先烈精神的告慰与呼应； 第⑪段“淡水资源匮乏、靠煤油灯照明、靠咸菜度日”“只有海风和浪涛声”可知，岛上生活艰难，且要忍受常人难以忍受的孤独，但父亲“守岛就是守国，守国就是守家”的叮嘱令他时刻想着自己身上肩负的责任，“守岛”成为王继才一种保家卫国的责任坚守； 由此可见，是“守岛”“守家”“守国”的信仰让王继才夫妇在“任务”的苦役中找到生命的光。 示例：王继才夫妇将守岛视为必须完成的国家任务——每日清晨准时升旗，凌晨巡逻时敏锐发现红光、果断处置可疑快艇，日常维护灯塔，记录海洋数据，全方位守护岛屿。这些具体行动，是对“任务”的忠实践行。而“信仰”则让他们的坚守超越了任务的功利性——父亲“守岛就是守国”的叮嘱，让守岛成为家族精神的传承；面对台风、非法入侵时，“不顾腿伤施救”“冒死抢修灯塔”的本能选择，更源于“岛再小也是国土”的坚定信念。32年如一日的坚守，诠释了普通人以信仰为光、用生命守国的崇高境界。 40．本题考查内容的理解。 C.文章通过质朴的语言塑造人物，核心在于展现守岛人对国家领土的守护及其背后的爱国主义信仰，而非“重点凸显伉俪情深”。文中虽提及夫妻共同坚守的细节，但这些是为了体现“守岛即守国”，伉俪情是坚守过程中的伴随元素，并非主旨重点； 故选C。 ( 5 / 42 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $