专题08 作文（期中真题汇编，广西专用）七年级语文下学期

专题08 作 文 1．（24-25七年级下·广西百色·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 在我们的生活中，总有一些身影，或熟悉，或偶尔擦肩，却都曾在不经意间，触动过我们的心灵。也许是校园里那个总是耐心答疑的同学，用知识的火种点亮他人求知的道路；也许是街边那个默默清扫的环卫工人，以勤劳的双手守护城市的整洁；又或许是家中那个日夜操劳的亲人，用无私的爱温暖着每一个平凡日子……他们或许没有惊天动地的壮举，却以各自独特的方式散发着光芒。 今天，就让我们拿起笔，以“夸夸那个________的他（她）”为题，把那些藏在心底的赞美与感动，化作笔下流淌的文字，让他们的美好被看见、被铭记。 要求：①将作文题“夸夸那个________的他（她）”补充完整；②内容具体，有真情实感，除诗歌外，文体不限；③卷面整洁，书写规范，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；⑤文中不得抄袭本试题阅读理解部分的材料。 2．（24-25七年级下·广西南宁·期中）在不远的将来，富有创造力的人类与术业有专攻的机器人协作完成某项任务，将成为我们生活的常态。与专业机器人一起开展一个活动，会发生怎样有趣的事情？请你发挥想象，以“愉快的合作”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在500-800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 3．（24-25七年级下·广西玉林·期中）根据要求写作。 人生路上会有阴雨连绵的时刻：或许是弄丢重要的笔记时焦灼的无奈，或许是站在陌生街角彷徨无措的瞬间，又或许是深夜独自面对难题的无助。但生活总会在某个转角悄然递来惊喜——可能是陌生人默默为你撑起的伞，可能是邻居阿姨端来的一碗热汤……这些不期而遇的温暖，像穿透云层的微光，在成长的褶皱里开满柔软的花。 请以“不期而遇的温暖”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目写在答题卡指定位置；②文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；③不得套作，抄袭，字数不少于600字。 1．（24-25七年级下·广西河池·期中）按要求作文。 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；阿长淳朴善良，仁厚慈爱……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“闪光如他（她）”为题目，写一篇文章，讲述你亲历的关于他（她）的故事，写出人物的精神。 要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2）不抄袭，不套作，不出现真实的校名、人名，不少于600字。 2．（24-25七年级下·广西河池·期中）阅读下面的材料，根据要求作文。 对于鲁迅来说，阿长是呵护他成长的那束光；对于陈尧咨来说，卖油翁是他恃才傲物时指引他醒悟的那束光……在每个人的生活历程中，总有一个人，是我们的那束光。在你的人生历程中，谁又是你的那束光呢？ 请以“我心中的那一束光”为题目，写一篇作文 要求：（1）表达真情实感；不套作，不抄袭；（2）除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 3．（24-25七年级下·广西玉林·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 在我们的生活中，总有一些平凡之人，以他们独有的方式，散发着微弱却持久的光芒，照亮我们前行的路，温暖我们的心灵。 请以“生活中的微光”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目誊抄到答题卡上；（2）不得抄袭，不要套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）不少于600字。 1．（24-25七年级下·广西柳州·期中）生活中总有一些特别的“遇见”：也许是偶然结识的朋友，也许是默默关心你的亲人，又或许是书中一位触动你心灵的人物。这些“遇见”如春风化雨，悄悄改变着你的成长。请你 以“遇见你，真好”为题，选择一个让你难忘的人物，叙写你的成长故事。 要求：（1）把题目誊抄到答题卡指定的位置；（2）不得透露真实的校名、人名；（3）不得抄袭，不要套作。 2．（24-25七年级下·广西南宁·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 春晚歌曲之一：“她想着，再瞒一瞒你，可瞒不过年纪。她蹒跚地，还想牵你手，往岁月里多走走。”梁静茹演唱的歌曲《住在心里的人》展现了日常生活中的牵挂与温暖，深厚细腻、无私温暖的情感在娓娓道来的旋律中流转，直抵我们内心深处的柔软。在成长的路上，总会有人住在你的心里。 请以“住在我心里的人”为题，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭：②不得透露真实的校名、人名等信息；③字迹工整，不少于600字。 3．（24-25七年级下·广西桂林·期中）请根据下面的文字，按要求作文。 我们从课本中学到：邓稼先奋战在大漠边关，才明白中国核武器在长河落日中的雄壮；闻一多坚持过民主和自由，才明白走到革命前头迎接黎明的光明；红军挺过老山界，才明白翻山越岭战胜艰难困境的力量；吕蒙经历过开卷有益，才明白为读书谋发展而劝学的好意……在生活中，市井小巷里，有人间烟火的味道；困惑迷茫中，有坚持梦想的快乐；勤学苦练间，成就抓住机会的底气……只有当局者经历过，才能体会个中美妙。 请结合自身经历，以《经历过，才明白》为题写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）不得抄袭、套写；（2）不要扩写材料；（3）不得透露个人和学校信息。 4．（24-25七年级下·广西南宁·月考）学习人物精神，品味人生百态。 大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量，也许是思想导航，也许是精神引领…… 请以“这样的人给我力量”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。②描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。③文中不得出现真实的人名、校名等。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 作 文 1．（24-25七年级下·广西百色·期中）阅读下面文字，根据要求写作。 在我们的生活中，总有一些身影，或熟悉，或偶尔擦肩，却都曾在不经意间，触动过我们的心灵。也许是校园里那个总是耐心答疑的同学，用知识的火种点亮他人求知的道路；也许是街边那个默默清扫的环卫工人，以勤劳的双手守护城市的整洁；又或许是家中那个日夜操劳的亲人，用无私的爱温暖着每一个平凡日子……他们或许没有惊天动地的壮举，却以各自独特的方式散发着光芒。 今天，就让我们拿起笔，以“夸夸那个________的他（她）”为题，把那些藏在心底的赞美与感动，化作笔下流淌的文字，让他们的美好被看见、被铭记。 要求：①将作文题“夸夸那个________的他（她）”补充完整；②内容具体，有真情实感，除诗歌外，文体不限；③卷面整洁，书写规范，不少于600字；④不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；⑤文中不得抄袭本试题阅读理解部分的材料。 【例文】 夸夸那个温暖的她 第一次注意到她，是在开学的那个雨天。我抱着一摞刚领的新书往教室跑，怀里的练习册突然滑落在积水里，封面瞬间被染成深浅不一的灰色。我蹲在原地手忙脚乱地捡，雨水顺着刘海滴进眼睛，心里又急又慌。 “我帮你吧。”一个轻柔的声音在头顶响起。抬头时，看见她撑着一把浅蓝的伞，校服袖口已经被雨水打湿了大半。她没等我回应，就蹲下来帮我把书一本本捋平，还从书包里掏出纸巾，仔细擦去封面上的水渍。“这本数学书边角有点卷了，你回去用重物压一压就好。”她把擦干净的书递过来时，指尖不小心碰到我的手，带着点微凉的温度，却让我心里一下子暖了起来。 后来渐渐发现，她的温暖从来都藏在这些不起眼的细节里。每次上完体育课，她总会把教室后门的窗户轻轻推开一条缝，让闷热的空气慢慢散出去；班里同学忘记带文具，她的笔袋里永远备着多余的笔和橡皮，放在讲台角落，从不特意说出口；就连值日生不小心打翻了垃圾桶，她也会默默拿起扫帚，和对方一起清理，还笑着说“没事，一起收拾更快”。 最让我难忘的是去年冬天。那天我感冒发烧，趴在桌子上昏昏沉沉，连课间操都没去。等我迷迷糊糊醒来，发现桌角放着一杯冒着热气的姜茶，杯壁上贴着一张便签：“我问医务室老师要的，趁热喝，喝完盖件衣服睡会儿。”字迹娟秀，末尾画了个小小的太阳。我捧着温热的杯子，姜茶的辛辣里带着淡淡的甜，顺着喉咙滑下去，连带着身体里的寒意也消散了大半。后来我问她怎么知道我不舒服，她才说：“看你早读时没抬头，嘴唇也没血色，就猜你可能生病了。” 她从没有做过什么惊天动地的事，既不是成绩最拔尖的那一个，也不是班里最活跃的分子。可就是这样一个总把温暖藏在细节里的她，像一束柔和的光，悄悄照亮了教室里的每一个角落。那些她曾给予别人的善意，或许她自己都忘了，却在被帮助的人心里，留下了长久的感动。 【解析】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。 题目“夸夸那个____的他（她）”核心在于先补充一个能体现人物特质的关键词，这一关键词是全文的“文眼”，决定了写作的方向和重点。补题时需避开空泛的词汇，选择具体、可感知的特质，比如“总把微笑挂在脸上”“会悄悄帮人解围”“坚持晨练捡垃圾”等，这类细节化的补题能让人物形象更鲜活，也更容易找到对应的写作素材。立意方向：本次作文的核心立意是“发现平凡中的美好，传递温暖与敬意”。无需聚焦于名人或做出惊天壮举的人物，而是要挖掘身边普通人的闪光点——可能是陌生人一次偶然的善意，是熟人长期坚持的小善举，或是亲人隐藏在日常里的温柔。通过赞美这些“小美好”，既表达对他人的认可与感谢，也传递“美好藏在细节里，平凡也能发光”的价值观，引发读者对身边人和事的关注与共情。 第二、选材构思。本题适合写出记叙文。 （1）可选择同学、老师、食堂阿姨、门卫大爷等角色。比如“夸夸那个总帮同学整理错题的她”，写同学不仅自己认真整理错题，还会把易错点标注出来，分享给基础薄弱的同学，甚至利用课间帮同学讲解错题思路；或是“夸夸那个记得学生口味的食堂阿姨”，写阿姨总能记住自己不吃香菜，打饭时会特意避开，偶尔还会多给一勺自己爱吃的菜。 （2）可选择环卫工人、便利店店员、公交车司机、邻居等角色。比如“夸夸那个雨天把伞留给路人的他”，写下雨天在公交站等车，一位陌生大叔自己只有一把伞，却看到自己没带伞，把伞塞给了自己，说“我家离得近，跑两步就到”，自己还没来得及道谢，大叔就冲进了雨里；或是“夸夸那个坚持帮邻居取快递的阿姨”，写邻居阿姨知道自己父母工作忙，经常不在家，每次看到自家快递到了，都会顺手取回来，放在自家门口，还会贴张便签提醒“快递已取，记得拿”。 （3）还可选择父母、祖辈、兄弟姐妹等角色。比如“夸夸那个总把好吃的留给我的奶奶”，写奶奶每次买了水果，都会把最大最甜的留给自己，自己让奶奶吃，奶奶总说“我牙不好，吃不了甜的，你吃”，后来发现奶奶其实很爱吃，只是舍不得；或是“夸夸那个默默帮我收拾书桌的爸爸”，写自己书桌总是乱糟糟的，每次放学回家，都会发现书桌被收拾得整整齐齐，课本、作业本分类放好，连笔都按颜色摆好了，爸爸从不说起，只是看到自己书桌乱了，就会悄悄收拾。 2．（24-25七年级下·广西南宁·期中）在不远的将来，富有创造力的人类与术业有专攻的机器人协作完成某项任务，将成为我们生活的常态。与专业机器人一起开展一个活动，会发生怎样有趣的事情？请你发挥想象，以“愉快的合作”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在500-800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【例文】 愉快的合作 昨天早上，我在学校门口遇到了一位机器人，它说他会做好多事情，我就把它领回了家。 这天，我家里人都出去旅游了，就留我和机器人在家，它会怎么样呢？早上我一起来，发现机器人把我的牙膏、牙刷、毛巾和洗脸用具都拿来了，刷牙、洗脸过后，我突然想到：“糟糕，早饭还没烧呢，看来吃不上早饭了，怎么办呢？” 机器听到后立即转过身面对着我，像是只要一声令下，它就会立刻去做你想要让他做的事情。 我又低头看看遥控器，眼珠子转来转去，似乎在寻找着什么。 忽然，我眼睛一亮，似乎中了什么大奖似的，飞快地按下了一个按钮，那个机器人像是得到了一条圣旨似的，一转身，它便开始在厨房里做饭了。 只见它眼疾手快地从袋子里拿出一捆蔬菜，然后飞快地用刀切开皮筋，“咚咚“地把菜切成一小块，又立即从袋子里拿出几个土豆，用小刀飞快地削掉了皮，并且用刀切成一条一条的……就这样，它一会儿去看看电饭煲里边的饭有没有做好，一会切着菜，动作可敏捷了。 看得我眼花缭乱，真没想到机器人竟有如此厉害。才几十分钟，饭就做好了。它端着菜走到餐桌旁，嘴里还念念有词地说：“今天的菜式黄瓜炒肉、青菜炒蘑菇，还有番茄炒蛋……请大家用餐。”它说完，又拿起两只碗，给我和妈妈添了饭。 看着这些馋涎欲滴的食物，饥肠辘辘的我早已夹了菜，开始大口大口地吃了起来，衣服上面有油渍也不管了。饭菜吃完后，我头也不回的跑到卧室去了，跑之前不忘摁了一下遥控器，机器人马上来到餐桌前快速的收拾起了残羹冷炙，开始了洗碗刷盆，打扫卫生。 这一次愉快的合作，让我大开眼界。有了机器人真好，它不用吃饭，只“吃”电，还有很多功能，真是人类的“好帮手”。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：分析引导语可知，“在不远的将来，富有创造力的人类与术业有专攻的机器人协作完成某项任务，将成为我们生活的常态”提示学生应拟写一篇想象类作文。“与专业机器人一起开展一个活动”强调了合作的双方是自己与机器人。“会发生怎样有趣的事情”强调了作文的叙事性。综合以上分析可知，本题要求学生发挥自己的想象，记叙一次自己与某种机器人合作的经历，表达自己从这一次合作经历中得到的启示与感悟。 选材构思：写作时，既要发挥自己的想象，想象还要合理，符合当前人工智能的发展。可以与机器人合作共同完成某事，如，一起打扫卫生、一起做饭、一起完成一次综合实践活动、一起合作帮助某人等。注意记叙的六要素一定要完整，还要注意详略的安排。表达方式以记叙和描写为主，末段宜用抒情或议论表达主旨，抒发真情。 3．（24-25七年级下·广西玉林·期中）根据要求写作。 人生路上会有阴雨连绵的时刻：或许是弄丢重要的笔记时焦灼的无奈，或许是站在陌生街角彷徨无措的瞬间，又或许是深夜独自面对难题的无助。但生活总会在某个转角悄然递来惊喜——可能是陌生人默默为你撑起的伞，可能是邻居阿姨端来的一碗热汤……这些不期而遇的温暖，像穿透云层的微光，在成长的褶皱里开满柔软的花。 请以“不期而遇的温暖”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目写在答题卡指定位置；②文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；③不得套作，抄袭，字数不少于600字。 【例文】 不期而遇的温暖 那是一个阴雨绵绵的下午，我站在公交站台，望着瓢泼大雨发愁。早上出门时还阳光明媚，我便没带伞，现在却只能眼睁睁看着雨水在地上溅起一朵朵水花。我缩着脖子，把书包紧紧抱在胸前，心里盘算着要不要冒雨跑回家。 “小姑娘，没带伞吗？”一个温和的声音从身后传来。我回头一看，是一位头发花白的老奶奶，她手里撑着一把墨绿色的伞，正笑眯眯地看着我。还没等我回答，老奶奶已经将伞往我这边倾斜：“来，我们一起走吧。” 雨点打在伞面上发出“噼啪”的声响，我和老奶奶并肩走在回家的路上。她的伞不算大，却一直往我这边偏，我注意到她的右肩已经被雨水打湿了一片。“奶奶，您把伞往您那边挪一点吧。”我有些不好意思地说。“没事没事，”老奶奶摆摆手，“我这把老骨头淋点雨不要紧，你们小孩子可不能着凉。” 路上，老奶奶问了我很多问题：上几年级了？学习累不累？最喜欢什么科目？她的声音温柔得像春风，让我想起了远在老家的外婆。走到一个路口时，老奶奶突然停下脚步，从手提袋里掏出一个油纸包：“这是我刚买的桂花糕，还热乎着呢，给你一块。”香甜的桂花味立刻在雨中弥漫开来，我接过糕点，感觉手心暖暖的。 分别时，我想把伞还给老奶奶，她却执意让我继续用：“明天这个时间，你还在这里等我就行。”第二天，我特意提前到了公交站，手里拿着妈妈新烤的饼干。可是等啊等，直到天黑也没见到老奶奶的身影。后来我才知道，那天她是专程去医院看病的，却把伞留给了我。 那把墨绿色的伞我一直珍藏着，它让我明白：在这座陌生的城市里，温暖就像雨后的阳光，总会在不经意间照亮你的心房。现在每当下雨天，我都会多带一把伞，希望能像那位老奶奶一样，把这份不期而遇的温暖传递给需要的人。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“不期而遇的温暖”这一题目，关键词在于“不期而遇”与“温暖”，需突出偶然性与情感触动，展现平凡生活中的善意与感动。审题时应紧扣“突然发生”的特性，避免将日常熟悉的温情写成预设的情节，立意可聚焦于陌生人或熟人之间的微小善意，体现人性之美在偶然情境下的自然流露，传递“温暖藏于生活褶皱处”的感悟。     二、选材构思。本题要求写记叙文。选材可围绕成长中“困境时刻+意外温暖”的双线结构展开，选取真实细腻的生活场景：如暴雨天忘带伞时，与陌生人共伞却因方向不同对方特意绕路相送；参加比赛忘带文具时，隔壁考场考生隔着警戒线递来铅笔；深夜苦读时，因灯光影响邻居，却收到对方悄悄送来的护眼台灯和“加油”便签；搬家时遗落重要笔记本，陌生保洁阿姨在垃圾桶旁守了半小时等待归还等。这些素材需包含“焦灼/无助的困境”“意外的温暖举动”“内心由冷到暖的变化”三个要素，以小见大凸显温暖的力量。写作时，可采用“环境渲染+细节切入+情感递进”的结构：开篇以阴雨、暮色等冷色调环境描写烘托困境中的压抑氛围，如“秋雨砸在便利店玻璃上，我望着湿透的书包发愁，作业本的边角已洇出毛边”；接着通过动作、神态、语言等细节刻画温暖瞬间，如“穿灰风衣的阿姨突然转身，把伞倾向我这边，雨水在伞骨边缘连成晶亮的线，她的半边肩膀却很快湿透”；中间插入心理描写，对比困境中的绝望与温暖后的触动，如“指尖触到保温杯时的温度，像一团小火苗窜进掌心，那些因月考失利积在心里的冰，忽然就化了一角”；结尾用自然景物呼应开篇并升华主题，如“后来每次路过那个街角，总会想起那把倾斜的伞，原来有些温暖不必预约，就像乌云推开时，阳光会忽然跌进掌心”。全文需注重场景画面感的营造，通过感官描写（触觉的温度、视觉的光影、听觉的话语）增强感染力，让“不期而遇”的温暖成为贯穿全文的情感线索。 1．（24-25七年级下·广西河池·期中）按要求作文。 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；阿长淳朴善良，仁厚慈爱……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“闪光如他（她）”为题目，写一篇文章，讲述你亲历的关于他（她）的故事，写出人物的精神。 要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2）不抄袭，不套作，不出现真实的校名、人名，不少于600字。 【例文】 闪光如她 小区门口的修车摊，总支着一块褪色的蓝布篷，像一艘搁浅在街角的船。守摊的是张奶奶，头发灰白得像晒透的棉絮，手上布满裂口，总沾着洗不净的油污。我以前总觉得，她的日子就像那篷布一样，陈旧而乏味，直到那个深秋的傍晚，才看清她身上跳动的光。 那天我骑车放学，链条突然卡在齿轮里，怎么拽都纹丝不动。天色暗得很快，冷风卷着落叶打在脸上，我急得直跺脚。张奶奶听见动静，从篷布后探出头来：“丫头，车坏了？”她的声音带着北方人特有的沙哑，像被砂纸轻轻磨过。 我点点头，看着她佝偻着背走过来。她蹲下身，粗糙的手指在油污里翻找，指甲缝里嵌着黑泥。“别急，这毛病常见。”她一边说，一边从铁盒里捏出一小撮机油，指尖在链条上慢慢抹开。冷风把她的白发吹得贴在额头上，她却像没察觉似的，专注地摆弄着。链条突然“咔嗒”一声归位，我刚要道谢，她却皱起眉：“飞轮有点松，不修好容易再卡。” 她又找出扳手，一下下拧着螺丝。夕阳的余晖透过篷布缝隙，在她脸上投下细碎的光斑，那些深深的皱纹里，竟像是盛着温柔的光。“奶奶，多少钱？”我摸出钱包，她却摆摆手：“不用，举手之劳。”我坚持要给，她才接过一块钱，又从铁盒里摸出颗水果糖塞给我：“丫头，天冷，含颗糖暖和。” 后来我才知道，张奶奶的儿子几年前出了车祸，她守着这个小摊，不光是为了糊口，更是为了给小区里的人搭把手。有次看到她给外卖小哥修电动车，分文未取，只说：“你们跑单不容易，快去吧。”她的摊位上总放着个暖水瓶，谁渴了都能倒杯热水；打气筒就靠在柱子上，从不上锁。 如今每次经过那个蓝布篷，我总会多看几眼。张奶奶的手依然沾着油污，日子依然简单朴素，但她身上的光，却比街角的路灯更明亮。那是一种藏在烟火气里的善良，像冬日里的炭火，不耀眼，却能焐暖人心。原来真正的闪光，从不在聚光灯下，而在每一个平凡人用心生活、善待他人的瞬间里。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“闪光如他（她）”这一题目，核心在于“闪光”二字。“闪光”并非指物理层面的光亮，而是指人物身上体现出的精神品质、人格魅力等积极特质，这些特质能带来正面影响，如打动人心、给予力量、指引方向等。题目中的“他（她）”限定了写作对象需为具体的人，且必须是“亲历”的人物，即自己亲身接触、观察过的个体，不能是虚构或仅从书本、传闻中得知的人物。立意时，需明确“他（她）”的“闪光之处”具体是什么——可以是坚持不懈的毅力、乐于助人的善良、面对困境的乐观、坚守原则的正直，或是在平凡岗位上的责任感等。同时，要将这种“闪光”与“照亮我们的人生之路”相联系，体现出人物精神对自己的影响，让立意既有对人物的赞美，也有自我感悟的升华，避免仅停留在对人物事件的简单叙述，而是要挖掘精神内核及其带来的深层触动。 第二，选材构思。选材方面，应聚焦于“亲历”的生活场景，优先选择身边的普通人，如家人、老师、同学、邻居、陌生人等，因为这类人物的“闪光”之处往往藏在日常细节中，更易以小见大，展现真实感和感染力。例如，清晨清扫街道的环卫工人，无论严寒酷暑都坚守岗位，其尽职尽责的态度是“闪光”；生病时默默照顾自己的同学，细微处的关怀体现出的善良是“闪光”；面对失败却依然反复尝试的朋友，其不屈不挠的精神是“闪光”。构思时，可采用“以小见大”的思路，通过具体事件来展现人物的“闪光”特质，避免选取过于宏大或离奇的情节，而是用细节描写增强画面感——比如通过描写人物的动作、神态、语言，或是某个具有象征意义的物品、场景，来凸显其精神。结构上，可先引出人物，交代与“他（她）”的关系及初识印象；再通过一两个典型事例，细致刻画人物的“闪光”表现；接着过渡到这种“闪光”对自己的影响，如改变了自己的看法、促使自己做出某种改变等；最后总结升华，点明人物精神如同光芒，照亮前路。这样的构思既能清晰展现人物形象，又能自然衔接个人感悟，使文章层次分明、情感真挚。 2．（24-25七年级下·广西河池·期中）阅读下面的材料，根据要求作文。 对于鲁迅来说，阿长是呵护他成长的那束光；对于陈尧咨来说，卖油翁是他恃才傲物时指引他醒悟的那束光……在每个人的生活历程中，总有一个人，是我们的那束光。在你的人生历程中，谁又是你的那束光呢？ 请以“我心中的那一束光”为题目，写一篇作文 要求：（1）表达真情实感；不套作，不抄袭；（2）除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【例文】 我心中的那一束光 老屋的天井总在暮色里泛着青灰，奶奶总说那是时光留下的影子。我蜷缩在藤椅上数地砖缝里的青苔，看她佝偻着背在灶台前忙碌，蓝布围裙上沾着经年累月的烟火气，像幅被岁月晕染的水墨画。墙角那株老茉莉每年盛夏都缀满白花，空气里浮动的甜香，是我童年最安稳的底色。 那年我刚上小学，被邻班男生推倒在操场的沙坑里。膝盖渗着血珠，新球鞋沾满黄沙，我攥着皱巴巴的作业本蹲在墙角掉眼泪。放学时撞见来接我的奶奶，她没像往常那样接过我的书包，只是牵起我沾着泥土的手往家走。路过杂货店时，她变戏法似的掏出颗水果糖，玻璃糖纸在夕阳里折射出细碎的光。“沙子进了眼睛才会哭，”她用袖口擦去我脸颊的泪痕，“咱们囡囡的眼睛该装星星才对。”回家路上，她执意要提着我的破球鞋，说要让鞋子也晒晒月亮，明天就不疼了。 后来每个被数学题难住的夜晚，奶奶都会端来一碗甜汤。粗瓷碗里的银耳羹总飘着桂花香，她坐在床头纳鞋底，银针穿过厚布的声音和我的铅笔沙沙声交织成歌。有次我急得把笔摔在桌上，她捡起来用衣角擦了擦，指着窗台上的茉莉说：“你看它扎根时谁都看不见，到了夏天不照样开花？”“你看这针脚，”她举起快完工的布鞋，月光顺着她银白的发丝流淌，“一针一线慢慢来，再难的花纹也能绣出来。”我望着她指尖磨出的厚茧，突然觉得那些纠缠的X和Y，也没那么可怕了。 十二岁那年夏天，我把画满涂鸦的日记本藏在樟木箱底。奶奶打扫时翻出来，却像什么都没看见似的，只是在我生日那天，递来一本带铜锁的本子。封面烫金的桂花树图案，和她围裙上绣的一模一样。“心里的话要是不想说，就写给月亮看，”她指节敲了敲封面，“就像奶奶种的茉莉，夜里开花也很香。”那天我才发现，她早已悄悄在我画的歪扭小人旁边，补画了朵小小的太阳花，花瓣上还沾着细密的针脚。 去年深秋回老家，天井里的青苔又蔓延了些。奶奶坐在藤椅上晒太阳，手里捧着我新出版的画集。阳光穿过她的白发，在泛黄的纸页上投下细碎的光斑。她指着扉页上那幅《月光下的缝补》，颤巍巍的手指抚过画中老人的剪影：“这线脚绣得比奶奶好。”风从敞开的木门溜进来，卷起几片茉莉花瓣，落在她银白的发间。 暮色漫进窗棂时，我忽然明白，那些年她递来的糖果、温热的甜汤、带锁的本子，都是撒在我生命里的光。它们不像太阳那样炽烈，却像檐角那盏长明灯，在每个迷茫的时刻，都亮着温柔的暖黄。就像此刻，她倚在藤椅上打盹，月光爬上她的皱纹，把一辈子的温柔，都酿成了我心头永不熄灭的光。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意：“我心中的那一束光”中，“光”是核心意象，需突破其物理属性，挖掘其象征意义——它可以是困境中的指引、迷茫时的温暖、成长里的力量。题目要求聚焦“我”的生命体验，强调“心中”的主观感受，这意味着要写出人物对“我”产生的深层精神影响，而非表面的陪伴。立意时需紧扣“那一束”的独特性，突出该人物在特定人生阶段不可替代的作用。要明确这束光并非转瞬即逝的光亮，而是能在记忆中长久留存，成为支撑“我”前行的精神支柱，其意义在于照亮心灵角落，引发内心的觉醒与成长，避免将“光”泛化为模糊的正能量符号，需让这份光亮与“我”的生命轨迹紧密交织，凸显其独特价值。 二、构思选材：构思上采用“以小见大”的叙事策略，通过具象化的生活片段展现“光”的作用轨迹。选材需紧扣“光”的照亮过程，选取具有转折意义的典型场景，每个素材都应对应“我”的成长节点，如从脆弱到坚强、从焦躁到从容、从懵懂到觉醒的转变。这些素材需兼具生活质感与象征意味，既符合所写人物的身份特征，又能暗合“光”的深层内涵，比如某个习惯性的动作、一句常说的话语，都可成为承载情感的载体。同时，要注重素材的连贯性，让多个片段共同勾勒出“光”逐渐照亮心灵的过程，使“光”的存在既有真实的生活依托，又具含蓄的情感张力，避免空泛的抒情与概念化的叙事，让读者能从具体场景中感受到“光”的温度与力量。 3．（24-25七年级下·广西玉林·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 在我们的生活中，总有一些平凡之人，以他们独有的方式，散发着微弱却持久的光芒，照亮我们前行的路，温暖我们的心灵。 请以“生活中的微光”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目誊抄到答题卡上；（2）不得抄袭，不要套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）不少于600字。 【例文】 生活中的微光 深秋的风裹挟着寒意，直往衣领里钻。我缩着脖子，踩着满地金黄的落叶，拖着沉重的步伐往家走。月考失利的阴霾笼罩着我，满心都是挫败与迷茫。 转过街角，远远望见社区门口那盏熟悉的路灯，昏黄的光晕下，李大爷戴着老花镜，正专注地修补着社区的公告栏。他是我们社区的守门人，一把年纪了，却总爱管 “闲事”。 “丫头，咋这么晚才回来？”李大爷听见脚步声，抬起头，布满皱纹的脸上堆满了慈祥的笑容。我勉强扯出一抹微笑，含糊地应了一声。许是看出了我的不对劲，李大爷放下手中的工具，朝我招了招手，“来，陪大爷坐会儿。” 我走过去，在旁边的长椅上坐下。李大爷从兜里掏出一颗水果糖递给我，“尝尝，甜着呢！”我接过糖，剥开糖纸，把糖放进嘴里，甜丝丝的味道在舌尖散开。 “有啥烦心事，跟大爷说说？”李大爷温和地问道。我犹豫了一下，还是把月考失利的事说了出来。“傻丫头，一次考试失利算啥？”李大爷语重心长地说，“就像这路灯，有时候会被乌云遮住光芒，但只要坚持亮着，总能照亮路。大爷年轻的时候，家里穷，想读书都没机会，可我从没放弃过学习，现在不也过得挺好？” 李大爷的话，像一束光，照进了我阴霾的心里。我抬起头，看着那盏明亮的路灯，忽然觉得，它不再只是一盏普通的路灯，而是李大爷，是无数像李大爷这样平凡却温暖的人，用他们的善意和鼓励，在黑暗中为我们点亮希望。 从那以后，每当我遇到困难，总会想起那个深秋的夜晚，想起李大爷和那盏温暖的路灯。生活中，总有这样的微光，看似微弱，却能给予我们无尽的力量，指引我们勇敢前行。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本次作文以“生活中的微光”为命题，“微光”是关键词，它象征着平凡之人以独特方式散发的微弱却持久的光芒，具有照亮前行路、温暖心灵的作用。从立意角度来看，可从正面强调这些微光对个人成长、社会和谐的积极意义。比如微光能给予人在困境中的鼓励与支持，让人重拾信心；微光汇聚起来能营造温暖有爱的社会氛围。也可从侧面立意，通过描写没有微光时的迷茫与无助，反衬出微光的重要性，引发对生活中那些平凡却伟大的人的感恩与敬意。 第二，选材构思。本题要求写成记叙文。 构思一：可以围绕校园生活选材。讲述在一次重要的比赛中，自己因紧张失误而陷入自我怀疑，是同桌一直默默地陪伴、鼓励，在自己训练时帮忙计时、纠错，在比赛当天递上写有加油话语的纸条。这些看似微不足道的举动，如同微光，让自己重新振作，最终在比赛中取得好成绩。通过对同桌言行的细致描写，展现出这份微光的温暖与力量，结尾表达对同桌的感激以及对这份校园情谊的珍惜。 构思二：聚焦家庭生活。家里的长辈，如爷爷虽然不善言辞，但总是用实际行动关爱家人。在自己学习压力大时，爷爷会悄悄在书桌上放上一杯热牛奶；在自己遇到挫折时，爷爷会带着自己去公园散步，用简单朴实的话语安慰鼓励。爷爷的这些点滴关怀，就像生活中的微光，照亮自己成长的道路，让自己感受到家庭的温暖和亲情的珍贵。文中可通过回忆与爷爷相处的具体场景，如一起在院子里种花、听爷爷讲过去的故事等，体现爷爷的爱，结尾抒发对爷爷的敬爱和对家庭温暖的赞美。 构思三：着眼于社会生活。在社区里，有一位志愿者大叔，他常年坚持义务打扫楼道、照顾孤寡老人。自己一开始并不理解他的行为，但在一次帮忙照顾老人的过程中，看到大叔耐心地为老人做饭、陪老人聊天，看到老人脸上洋溢的幸福笑容，自己被深深触动。大叔的善举就像生活中的微光，照亮了社区里每一个人的心灵，让大家感受到邻里之间的关爱与温暖。可以通过描写社区里其他人对大叔的认可和感激，以及自己态度的转变，突出微光的影响力，结尾呼吁大家都成为生活中的微光，传递爱与温暖。 1．（24-25七年级下·广西柳州·期中）生活中总有一些特别的“遇见”：也许是偶然结识的朋友，也许是默默关心你的亲人，又或许是书中一位触动你心灵的人物。这些“遇见”如春风化雨，悄悄改变着你的成长。请你 以“遇见你，真好”为题，选择一个让你难忘的人物，叙写你的成长故事。 要求：（1）把题目誊抄到答题卡指定的位置；（2）不得透露真实的校名、人名；（3）不得抄袭，不要套作。 【例文】 遇见你，真好 在我的成长旅程中，有许多遇见，但那次与张爷爷的相遇，如同一束光，照亮了我前行的道路，让我真切地感叹：遇见你，真好。 那是一个寒风凛冽的冬日，我因考试失利而心情低落，独自在小区的花园里徘徊。枯黄的树叶在风中瑟瑟发抖，发出沙沙的声响，仿佛也在为我的失败而叹息。 这时，一位老人进入了我的视线。他身着一件洗得发白的棉袄，正坐在花园的长椅上专注地看书。我不由自主地走近，想看看是什么书能让他如此入迷。察觉到我的靠近，他抬起头，微笑着问我：“孩子，喜欢看书吗？”我有些腼腆地点点头。他便热情地招呼我坐下，和我聊起了书中的故事。 张爷爷讲得绘声绘色，那些原本枯燥的文字在他口中仿佛有了生命。他告诉我，人生就像一本厚重的书，会有精彩的故事，也会有平淡的章节，一次考试的失利不过是其中的一个小插曲。他的话语如同一股暖流，缓缓地流淌进我的心田，驱散了我心中的阴霾。 从那以后，我成了张爷爷的“小书友”。每个周末，我都会来到花园，和他一起分享读书的心得。他总是耐心地倾听我的想法，然后给予我中肯的建议和鼓励。在他的影响下，我渐渐爱上了阅读，也学会了用乐观的心态去面对生活中的困难。 随着时间的推移，我的成绩有了显著的提高，性格也变得更加开朗自信。然而，有一天，我发现张爷爷的长椅上空无一人。邻居告诉我，张爷爷搬去和儿子一起住了。那一刻，我的心中充满了失落。 虽然张爷爷离开了，但他带给我的温暖和力量却永远留在了我的心中。每当我遇到挫折想要放弃时，我都会想起他那慈祥的笑容和鼓励的话语。 遇见你，张爷爷，真好。是你在我最迷茫的时候，为我指引了方向，让我在成长的道路上勇敢前行。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意。题目“遇见你，真好”中，“遇见”是核心事件，它明确了写作需围绕一次或多次与人相遇的经历展开；“真好”则是情感基调与主旨，强调这次遇见带来的积极影响与美好感受。从立意角度，要深入挖掘遇见这个人物后，自身在性格、思想、价值观等方面的成长变化。比如遇见一位热爱绘画的朋友，自己从对绘画一无所知，到受其影响开始尝试，并在这一过程中变得更有耐心、更懂得欣赏美，这就是遇见带来的成长。立意关键在于突出“你”的特别之处，以及“你”对“我”成长的深刻意义，让读者感受到这份遇见的珍贵与美好。 选材构思。选材上，要挑选那些真正触动心灵、对成长有显著影响的人物。可以是身边的亲人，像爷爷，他总在晚饭后带着自己去公园散步，讲述过去的故事，让自己学会珍惜当下；也可以是老师，在自己因考试失利而沮丧时，老师耐心鼓励，教自己分析错题，重拾信心。构思时，可按事情发展顺序。开篇点明遇见的人物，如“那个夏天，我遇见了李老师”；中间详细叙述遇见后的故事，如自己遇到困难时老师如何帮助，用具体事例展现老师的关爱；结尾总结遇见的意义，“遇见你，真好，是您让我在成长的路上不再迷茫，勇敢前行”，升华主题，让文章结构清晰，情感真挚。 2．（24-25七年级下·广西南宁·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 春晚歌曲之一：“她想着，再瞒一瞒你，可瞒不过年纪。她蹒跚地，还想牵你手，往岁月里多走走。”梁静茹演唱的歌曲《住在心里的人》展现了日常生活中的牵挂与温暖，深厚细腻、无私温暖的情感在娓娓道来的旋律中流转，直抵我们内心深处的柔软。在成长的路上，总会有人住在你的心里。 请以“住在我心里的人”为题，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭：②不得透露真实的校名、人名等信息；③字迹工整，不少于600字。 【例文】 住在我心里的人 晨雾未散，厨房的玻璃窗上结着细密水珠。我总在这样清冷的冬日早晨，看见奶奶踮着脚往蒸锅里添水的背影，白瓷碗里浮着两枚圆滚滚的水煮蛋，热气像朵云似的笼在她银白的发梢。 “再喝口粥。”她把蓝花瓷碗往我面前推，枯枝般的手指蜷缩着藏进围裙口袋。那时我竟没发现她悄悄藏起的颤抖，只记得她总在我书包里塞进暖手宝，自己却戴着磨破线的毛线手套去菜场。直到那个落雪的傍晚，我提前放学撞见她扶着墙根干呕，怀里还紧紧搂着给我买的糖炒栗子。 医院走廊的日光灯白得刺眼，消毒水的气味里浮动着细碎的对话。“老毛病，别告诉孩子……”她虚弱的声音被输液管的滴答声搅碎。我站在门外攥着诊断单，突然看清她藏在黑发膏下的银丝，像落在宣纸上的雪粒子，洇湿了那些佯装轻松的谎言。 她总说自己是棵老榕树，要让我这只小雀儿在枝桠间扑棱着长大。每个补课的雨夜，楼道里准时亮起的手电光会穿透雨帘；每回考试失利时，书包里总会出现包着糯米纸的龙须糖。她织的毛衣针脚越来越松，却固执地把毛线缠在肿胀的指节上，织进春去秋来的晨光。 此刻我握着她的手走在林荫道上，掌纹与皱纹在阳光里重叠成岁月的年轮。她突然孩子气地加快脚步，藏青布鞋踩碎满地银杏，惊起一群白鸽扑簌簌掠过晴空。我望着她风中飘动的白发，忽然懂得有些爱不必说破，就像深秋的桂香总在转身时染透衣襟。 暮色渐浓时，我们坐在老藤椅上翻相册。她指着泛黄的照片絮絮地说着往事，夕阳把我们的影子拉得很长很长，仿佛这样就能走到时光尽头。我知道终有一天她的手会握不住汤勺，但那些熬煮在砂锅里的晨昏、缝缀在衣襟上的牵挂，早已化作永不熄灭的灯火，住在我心里最柔软的角落。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“住在我心里的人”一题，关键在于“住在心里”所蕴含的情感深度与时间厚度。材料中“日常生活中的牵挂与温暖”“深厚细腻、无私温暖的情感”提示，这位人物并非惊鸿一瞥的过客，而是以持续的、渗透式的陪伴，在心灵深处刻下难以磨灭的印记。“住在心里”意味着这份情感超越了时空限制，即便人物可能不在身边，其言行举止、精神特质仍能在成长的关键节点给予力量。立意应聚焦于人物如何以平凡的坚守构建起情感的港湾，以及这份情感对自我认知与成长轨迹的深远影响。可以是亲人用日复一日的琐碎关怀编织成安全感，也可以是他人在某个瞬间的善意如星光般照亮前路，最终要落脚于“住在心里”不仅是记忆的留存，更是成为自我人格中温暖底色的一部分，让这份情感在当下依然具有滋养心灵的力量。 选材构思：选材可从情感的“细节锚点”入手，用具体的物象或场景串联起与人物相关的记忆。比如外婆：童年时，她总坐在老藤椅上，用布满皱纹的手给我梳辫子，木梳划过发丝的“沙沙”声与藤椅的摇晃声交织成最安心的催眠曲；每次离家前，她会把晒干的陈皮塞进我的书包，说“泡水喝，不咳嗽”，那带着阳光气息的苦涩味道，成了异乡求学时最亲切的慰藉；后来她的记忆渐渐模糊，却在看到我时，仍会颤巍巍地从口袋里摸出颗水果糖，糖纸在她掌心被捂得温热。这些细节以“声音—气味—触感”为线索，展现外婆的爱如何从具体的日常渗透到生命深处。再如街角修鞋的老爷爷：初中时自行车链条总掉，他每次都放下手里的活计，蹲在地上帮我修好，不收分文，还说“学生娃不容易”；后来他搬走了，我却总在路过那个街角时想起他磨得发亮的工具箱，和他修好车子后，用脏乎乎的手背擦汗时露出的笑容。这份陌生人的善意，没有惊天动地的壮举，却像春日细雨般润物无声，让我明白平凡生活中藏着最朴素的温暖。还可以是曾经的同桌：她总在我考试失利时，默默递来写满鼓励话语的便利贴，字迹歪歪扭扭却透着真诚；毕业时，她送我的那本笔记本里，夹着我们一起捡的银杏叶，如今叶片虽已泛黄，却依然能想起两个女孩在操场边分享秘密的午后。这些选材不追求宏大叙事，而是通过“小而确定的温暖”，让“住在心里”有了可触可感的载体，也让读者在相似的生活体验中感受到情感的共鸣。 3．（24-25七年级下·广西桂林·期中）请根据下面的文字，按要求作文。 我们从课本中学到：邓稼先奋战在大漠边关，才明白中国核武器在长河落日中的雄壮；闻一多坚持过民主和自由，才明白走到革命前头迎接黎明的光明；红军挺过老山界，才明白翻山越岭战胜艰难困境的力量；吕蒙经历过开卷有益，才明白为读书谋发展而劝学的好意……在生活中，市井小巷里，有人间烟火的味道；困惑迷茫中，有坚持梦想的快乐；勤学苦练间，成就抓住机会的底气……只有当局者经历过，才能体会个中美妙。 请结合自身经历，以《经历过，才明白》为题写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）不得抄袭、套写；（2）不要扩写材料；（3）不得透露个人和学校信息。 【例文】 经历过，才明白 冬至那天的阳光斜斜切进厨房，案板上的面粉像层薄雪，妈妈正把面团揉得团团转。“来试试？”她扬起沾着白粉末的手，我撇撇嘴后退半步——在我眼里，包饺子不过是把馅儿裹进皮里，有什么难的？ 妈妈擀出的面皮像荷叶般舒展，我却把面团揉成了歪瓜裂枣。好不容易擀出张厚如烧饼的皮，舀馅时贪心舀了满满一勺，捏边时馅儿从破口处争先恐后地涌出来，活像只漏了馅的元宝。“少放些，捏的时候从两边往中间推。”妈妈的声音混着面香飘过来，我却梗着脖子：“我就不信包不好！” 重新拿张皮，这次只放了半勺馅。可捏出来的饺子歪歪扭扭，站在盘子里东倒西歪，像群打了败仗的士兵。妹妹在旁边笑出了声：“哥哥包的是面片吧？”我把擀面杖往案板上一拍，面粉腾起细小的雾，心里又急又气。 妈妈没说话，只是拿起张皮演示：“你看，拇指要按住这边，食指推着边儿往上卷，这样褶子才匀。”她的指尖沾着面粉，捏出的褶子像波浪般整齐。我学着她的样子，指尖笨拙地蜷起，面皮在掌心不听话地打滑。不知捏坏了多少张皮，当第一个能站稳的饺子终于躺在盘子里时，窗台上的吊兰晃了晃叶子，仿佛在点头。 下锅的饺子浮起来时，我包的那几个肚子鼓鼓的，边缘却还是有些开裂。可咬开时，韭菜鸡蛋的香味混着热气涌出来，竟比妈妈包的更有嚼劲。妈妈吃得眼睛弯成月牙：“这可是独一份的‘开口笑’饺子。” 蒸汽模糊了玻璃，我望着锅里翻滚的白胖饺子忽然明白，有些事看着简单，真要做好，总得经历几次手忙脚乱。就像这饺子，要捏过无数个歪扭的褶子，才能懂得火候里藏着的耐心，指尖上沾着的诀窍。原来很多道理，都藏在亲自试过的那些笨拙里。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。“经历过，才明白”核心是通过亲身经历领悟某种道理或情感。“经历”需聚焦具体事件，“明白”则是事件带来的成长感悟——可能是对坚持的理解、对勇气的体会、对他人的体谅等。要写出“经历”中的细节：动作、场景、心理变化，以及“明白”的瞬间顿悟。立意应避免空泛，需将“明白”落实到具体感悟上，如“经历过挫败，才明白成功的甜里藏着倔强”“经历过误解，才明白沟通能融化隔阂”。选材需贴近初中生生活，用真实场景传递“唯有亲身经历，才能深刻体会”的内涵，情感要真挚自然，让“明白”水到渠成。 2.选材构思。本文要求写记叙文，整体思路可以“起因（困惑/挑战）—经过（具体经历）—结果（顿悟）”为线索，用细节刻画展现“经历”的过程，让“明白”随事件发展自然浮现。比如写参加班级黑板报评比。起初因想法不被认可与同学争执，赌气敷衍，导致初稿被否。后来放下固执，耐心倾听建议，熬夜修改时大家分工合作，最终获奖。那一刻明白，团队的力量藏在彼此的包容里。或者写养多肉植物的过程。买回后总担心缺水，频繁浇水导致烂根。查阅资料后才知“少打扰是最好的呵护”，调整方式后多肉重新焕发生机。由此明白，很多时候，适度的放手比过度的干预更重要。还可写学弹吉他的经历。因手指磨出茧子想放弃，偶然看到街头艺人弹唱时指尖的厚茧，深受触动。重新练习，当完整弹出第一首歌时，懂得坚持的意义不在于瞬间的爆发，而在点滴的积累。写作技巧上，用动作细节（如改黑板报时的粉笔灰、弹吉他时按弦的力度）增强真实感；穿插环境描写（如深夜的灯光、街头的晚风）烘托氛围；通过心理变化（从抵触到理解、从浮躁到沉静）展现“明白”的过程。结尾用比喻（如“经历像颗种子，埋在时光里，某天就长出了‘明白’的芽”）呼应主题，让感悟更生动。 4．（24-25七年级下·广西南宁·月考）学习人物精神，品味人生百态。 大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量，也许是思想导航，也许是精神引领…… 请以“这样的人给我力量”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。②描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。③文中不得出现真实的人名、校名等。 【例文】 这样的人给我力量 八月，本应烈日炎炎，可在这个工地上却昏昏不见日。这里是某段铁路线的一个隧道施工现场，虽然有一大块山头蔽日，但热浪也还是催人汗下。 我倚在工地旁的栏杆上，看见了一个工人，他和普通工人并没有什么两样，甚至还有点瘦弱、憔悴，后来才知他来自于山区的穷苦家庭，还有两个孩子嗷嗷待哺。 在这片工地上，瘦弱的他显得格外卖力。挥舞着手上的铲子，一铲插下去，头上冒出几滴晶莹的汗珠，但是他并没顾上擦，任汗水从脸颊上流下，一滴一滴地落在未干的水泥里。 忽然，他左手好像被扭到了，从他皱紧的眉头里读出了他的痛苦和难受。他低声呻吟，工头也叫他去一旁休息。他慢慢地挪了过去，十分疲惫，我目视他慢慢向前走去。 然而，一波未平一波又起，管涌了！管下砂浆压力骤然增大，为了排压，应切断输浆管并打开排浆管，但输浆管口并不严实，混凝土向四处喷射了出来，他还尚未反应过来，就被混凝土喷了一身。他抹了一把脸上的混凝土，低着身子向出浆管发出了冲锋，混凝土的冲击力十分大，他被冲得睁不开眼，但他还是硬撑着向混凝土管冲过去。 每一个动作都十分吃力，十分艰难。好像一条鲤鱼向龙门进发，突然脚滑了一下，就这一瞬间，他被湍急的混凝土流推回了起点。好不容易从中爬起，又被混凝土流喷了一脸。 万念俱灰之际，几双粗糙且有力的手抵住了他，回头一看，几名工友紧紧地贴在他背后形成了一堵人墙。他在这几名工友的支持下，对输浆口发起了最后的冲锋。尽管混凝土流十分猛烈，冲得他无可动弹，但他在众人一心的力量中缓慢而有力地接近输浆口。还有五米，四米，还剩三米，好，只有一米了！终于，成功切断了输浆口。 混凝土从排压口缓缓流出，像一个清凉的泉眼，那几个工人也都精疲力尽躺在了一旁，不知为什么，我的心头上有股暖意缓缓淌过。 时过多月，在生活的冲击下，我也多次进退两难。但身处两难时，我总会想起那几双坚定而有力的手。他们的坚守，给予我满满的继续前行的力量。 【解析】本题考查命题作文。 （1）审题立意。“力量”，力气。“给我”，给现实中的自己，不是给未来的自己，也不是给虚拟的自己，更不是给他人。“这样的人”是指具有某种精神、品格和能力的人。根据材料“大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉”的提示，“这样的人”可以指英雄人物，也可以指身边的普通人。共同点是：总能给我们的生活带来能量，也许是思想导航，也许是精神引领……立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。易写成记叙文。 （2）选材构思。应根据对题意的理解，明确“这样的人”是谁，如为工作忙碌的爸爸、富有爱心的老师、任劳任怨的外卖小哥、无私奉献的交通警察等。然后，叙写与之有关的故事。叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点“这样的人”对自己的影响或作用。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $