18.《文言文二则·囊萤夜读》（教学设计）语文统编版五四制四年级下册

课题 囊萤夜读 统编版 四年级下册 第六单元 一课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析 本课选自统编版四年级下册第六单元，是文言文二则中的第一篇。文章讲述了晋代车胤家贫如洗，买不起灯油，夏天便用白绢袋装几十只萤火虫来照明读书的故事。这篇文言文篇幅短小，语言凝练，通过“恭勤”“博学多通”“练囊盛数十萤火以照书”等词句，生动刻画了车胤勤奋好学的形象。作为学生接触的第二篇文言文，它承担着承上启下的作用，旨在帮助学生巩固文言文的朗读节奏，理解关键词句，初步掌握借助注释和插图学习文言文的方法，同时感受古人刻苦求学精神，激发学习兴趣。 学情分析 四年级学生已经具备了一定的识字写字能力，在三年级接触过简单的文言文（如《守株待兔》），对文言文有初步的感性认识，知道要读准字音、停顿。但在理解文言实词含义、把握文言句式以及体会人物精神品质方面仍存在困难。他们思维活跃，喜欢听故事，但对枯燥的文字翻译缺乏耐心。因此，教学中需创设情境，利用多媒体辅助，将抽象的文字转化为生动的画面，引导学生通过反复诵读和想象，跨越时空与古人对话，从而突破学习难点，内化情感体验。 课时教学目标 文化自信 1. 通过诵读经典文言文，感受中华传统文化的博大精深，增强对民族文化的认同感和自豪感。 2. 了解古代勤学故事，传承中华民族刻苦钻研、自强不息的优秀传统美德。 语言运用 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读出文言文的韵律美。 2. 能借助注释和工具书，准确理解“恭勤”“通”“练囊”“焉”等重点词语及句子的意思。 思维能力 1. 能通过联想和想象，将简练的文言文转化为生动的画面，提升形象思维能力。 2. 能对比现代生活与古代学习条件的差异，深入思考勤奋学习的意义，培养逻辑分析能力。 审美创造 1. 能品味文中简洁凝练的语言之美，感受车胤在夏夜萤火虫微光下苦读的独特意境。 2. 能结合文本内容，发挥创意，尝试用自己的语言复述或创编关于车胤的小故事。 教学重点、难点 重点 1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，掌握文言文的朗读节奏。 2. 借助注释和上下文，理解课文内容，积累文言词汇。 难点 1. 理解“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”的深层含义。 2. 感悟车胤勤奋好学的精神，并能联系生活实际谈谈自己的体会。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、诵读法、合作探究法、讲授法 教具准备 多媒体课件、萤火虫发光视频、生字卡片、板书贴纸、《晋书·车胤传》片段资料 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：创设情景，导入新课 【5分钟】 一、穿越时空，初识车胤 （1）、情境创设，播放视频 教师播放一段夏夜草丛中萤火虫飞舞的微距视频，配乐轻柔的古风音乐。教师深情讲述：“同学们，夜深了，万籁俱寂，只有草丛里闪烁着点点微光。在很久以前的晋朝，有一个叫车胤的孩子，他的家里非常贫穷，连一盏油灯都点不起。但是，他非常喜欢读书。你们猜，他是如何在漆黑的夜晚看书的呢？” 教师引导：“让我们穿越回一千多年前，去看看这位古人是怎样解决‘照明’难题的。” （2）、揭示课题，板书课题 教师板书课题“囊萤夜读”，并强调“囊”字的写法教师提问：“谁能根据题目猜猜，这篇文章会讲一个什么故事？” 教师预设引导：“囊”是用口袋装，“萤”是萤火虫，“夜读”就是在晚上读书。连起来就是：用口袋装萤火虫，在晚上读书。这就是我们今天要去认识的一位了不起的人物——车胤。 （3）、简介背景，激发兴趣 教师出示《晋书·车胤传》的简短介绍：“车胤，晋代人，字武子。他不仅聪明，而且非常勤奋。因为他爱读书，后来成为了著名的学者和官员。今天我们就来读读他的故事，看看他是如何做到的。” 教师：“现在，就让我们一起走进《囊萤夜读》，去探寻车胤求学的足迹吧！” 1. 观看萤火虫视频，感受夏夜氛围。 2. 猜测故事内容，齐读课题。 3. 聆听老师介绍，产生阅读期待。 4. 观察“囊”字书写，注意笔画结构。 评价任务 专注倾听：☆☆☆ 积极猜测：☆☆☆ 规范书写：☆☆☆ 设计意图 通过视听结合的情境导入，迅速抓住学生的注意力，营造浓厚的古文学习氛围。利用猜谜激趣的方式，降低学生对文言文的畏难情绪，自然引出课题，为后续学习做好铺垫。 学习任务二：交流预习，检查字词 【8分钟】 一、初读课文，扫清障碍 （1）、自由朗读，读准字音 教师提出明确要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文两遍。第一遍，大声读，争取把每一个字音都读准；第二遍，试着给句子划分一下节奏，遇到不认识的字，可以看看课后注释，或者请教同桌。” 教师巡视指导，重点关注易错读音：“胤”（yìn），“恭勤”（gōng qín），“练囊”（liàn náng），“焉”（yān）。 教师示范朗读：“大家看，‘胤恭勤不倦’，这里的‘胤’是人名，要读清楚。‘家贫不常得油’，‘贫’没有后鼻音。我们来一起读一遍。” （2）、指名朗读，纠正读音 教师邀请几位同学分段朗读课文。第一位同学读第一句，第二位同学读第二句，第三位同学读第三句。 教师即时反馈：“刚才这位同学把‘胤’读得很准确。这一句‘夏月则练囊盛数十萤火以照书’，‘盛’在这里读chéng，意思是装，不要读成shèng。谁再来试试？” 教师组织全班齐读：“现在，我们全班一起来读一遍，注意把字音读饱满，节奏读清晰。” （3）、重点字词，过关检测 教师出示生字词卡片：“恭勤”、“博学多通”、“练囊”、“盛”、“以夜继日”。 教师提问：“‘恭勤’是什么意思？谁能用一个词来形容一个人做事的态度？” 教师引导：“‘通’在这里不是‘通过’的意思，而是‘通晓、明白’。比如我们说‘精通’，就是非常明白、非常熟练。那‘博学多通’就是学问广博，什么都懂。” 教师：“‘练囊’是什么？请看注释，是白色薄绢做的口袋。为什么不用布袋而用练囊呢？因为练囊比较薄，透光性好，才能把萤火虫的光透出来照亮书本。” 1. 自由朗读课文，圈画生字。 2. 听老师范读，模仿语调。 3. 分段展示朗读，互相纠错。 4. 结合注释理解重点字词含义。 评价任务 字音准确：☆☆☆ 节奏清晰：☆☆☆ 理解到位：☆☆☆ 设计意图 文言文教学，“读”是重中之重。通过多层次、多形式的朗读，让学生在读中正音，在读中感知节奏。结合注释和语境理解重点字词，不仅扫清了阅读障碍，也为后续疏通文意打下坚实基础。 学习任务三：整体感知，理清脉络 【7分钟】 一、疏通文意，把握大意 （1）、小组合作，翻译全文 教师布置任务：“现在，请四人小组合作，结合课后的注释和手中的字典，试着把这篇短文翻译成现代汉语。遇到不懂的地方，先讨论，如果还解决不了，就记录下来，稍后我们全班交流。” 教师巡视课堂，参与小组讨论，点拨关键句：“这句话‘家贫不常得油’，怎么翻译？‘不常得油’就是经常得不到灯油，也就是买不起油。那‘夏月则练囊盛数十萤火以照书’呢？‘则’表示就，‘盛’是装。连起来就是：夏天的时候，就用白绢袋装几十只萤火虫来照着书本读书。” （2）、全班交流，梳理情节 教师邀请代表汇报译文，并板书关键情节链条： 起因：家贫不常得油 -> 办法：夏月则练囊盛数十萤火以照书 -> 结果：以夜继日焉。 教师追问：“车胤为什么要这样做？如果不这样做会怎样？” 学生回答：“因为家里穷，买不起油，但他想读书，所以想出了这个办法。” 教师总结：“是的，虽然条件艰苦，但车胤没有放弃。他用这种独特的方式，实现了‘以夜继日’的学习状态。” （3）、概括中心，提炼精神 教师提问：“读了这个故事，你觉得车胤是一个什么样的人？请在文中找出相关的词语来证明你的观点。” 学生寻找关键词：“恭勤”、“博学多通”。 教师引导：“‘恭勤’体现了他态度端正、勤奋不懈；‘博学多通’是他努力的结果。正是因为他的‘恭勤’，才换来了后来的‘博学多通’。” 1. 小组合作翻译课文，互相补充。 2. 汇报译文，梳理故事情节。 3. 找出关键词，概括人物特点。 4. 理解“家贫”与“好学”的因果关系。 评价任务 合作高效：☆☆☆ 翻译流畅：☆☆☆ 概括精准：☆☆☆ 设计意图 通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作意识。引导学生从整体上把握文章脉络，理清故事的起因、经过和结果。通过分析关键词，初步感知人物形象，为深入品读做铺垫。 学习任务四：品读共赏，感悟文章 【15分钟】 一、聚焦细节，想象画面 （1）、细读描写，还原场景 教师引导学生聚焦核心句：“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。” 教师提问：“请大家闭上眼睛，想象一下当时的场景。夏天的夜晚，闷热难耐，车胤在做什么？他是怎么装萤火虫的？萤火虫的光亮吗？他看书时是什么表情？” 教师描述引导：“夏夜，草丛里，车胤提着灯笼一样的袋子，小心翼翼地捕捉萤火虫。他把它们放进薄薄的白绢袋里，萤火虫发出的微弱光芒透过白纱，照亮了书页。夜深了，周围静悄悄的，只有虫鸣声，车胤还在借着这点微光，一字一句地读着，手累了也不停歇，眼睛困了也揉一揉继续读。” 教师：“这就是‘以夜继日’。白天他可能还要帮家里干活，只有晚上这点时间属于自己。他就这样日复一日，年复一年地坚持着。” （2）、对比感悟，深化情感 教师出示问题：“同学们，现在的我们有明亮的电灯，舒适的教室，丰富的图书资源。再看看车胤，他在那么艰苦的条件下读书。如果你是他，面对这么黑的夜晚，你会怎么做？你会觉得辛苦吗？” 学生自由发言：“我会觉得太黑了，看不清。”“我会想睡觉。”“但我也会坚持，因为我想读书。” 教师总结：“是啊，环境越艰苦，越能考验一个人的意志。车胤没有被困难吓倒，反而创造了条件去读书。这种精神难道不值得我们学习吗？” （3）、拓展延伸，古今对话 教师：“车胤后来成为了大官，为国家做了很多贡献。这与他小时候的努力是分不开的。同学们，你们在学习生活中遇到过困难吗？你是怎么克服的？” 学生分享自己的经历，如：解不出数学题、练习跳绳累等。 教师点评：“无论困难大小，只要像车胤一样‘恭勤’，不放弃，就一定能成功。让我们带着这份感动，再次深情地朗读课文。” 1. 闭眼想象，描述画面细节。 2. 对比今昔条件，谈个人感受。 3. 结合自身经历，谈克服困难。 4. 带着情感，深情朗读课文。 评价任务 想象丰富：☆☆☆ 感悟深刻：☆☆☆ 情感真挚：☆☆☆ 设计意图 通过想象画面，将抽象的文字转化为具体的情境，让学生身临其境地感受车胤的艰辛与执着。通过古今对比和联系自身，将古人的精神内化为学生的行动指南，实现情感的共鸣和价值观的引领。 学习任务五：布置作业，强化巩固 【10分钟】 一、分层作业，拓展延伸 （1）、基础巩固，背诵默写 教师布置：“请同学们回家后，把《囊萤夜读》背下来，并默写一遍。注意‘胤’、‘恭’、‘囊’等字的书写规范。” （2）、拓展阅读，了解更多 教师推荐：“除了车胤，历史上还有很多勤奋好学的故事，比如‘悬梁刺股’、‘凿壁偷光’。请同学们课后去查阅这些故事，下节课我们来分享。” （3）、创意表达，绘制插图 教师鼓励：“请你发挥想象力，为《囊萤夜读》配一幅插图。可以是车胤捉萤火虫的场景，也可以是他借光读书的样子。要求画出夏夜的氛围和车胤专注的神情。” （4）、实践行动，制定计划 教师引导：“学习车胤的精神，从今天开始，为自己制定一个‘勤奋学习计划’。每天坚持阅读半小时，或者攻克一道难题，记录在你的成长手册上。” 1. 明确作业要求，记录任务。 2. 选择感兴趣的拓展方向。 3. 构思插图画面，准备绘画材料。 4. 思考个人学习计划，确立目标。 评价任务 按时完成：☆☆☆ 创意独特：☆☆☆ 计划可行：☆☆☆ 设计意图 作业设计遵循分层原则，兼顾基础巩固与能力提升。通过背诵默写夯实基础，通过拓展阅读拓宽视野，通过绘画和制定计划激发创造力和行动力，让文言文的学习延伸到课外，融入生活。 板书设计 18 文言文二则 囊萤夜读 起因：家贫不常得油 办法：练囊盛萤以照书 结果：以夜继日焉 人物：车胤 精神：恭勤 博学多通 [图示：萤火虫 + 书本 = 光明] 教学反思 成功之处 1. 情境导入自然有效，通过视频和故事激发了学生对文言文的兴趣，降低了畏难情绪。 2. 朗读指导层层递进，从读准字音到读出节奏，再到读出情感，学生参与度极高。 3. 注重想象画面的引导，让学生真正走进了文本，感受到了车胤的勤奋，情感教育水到渠成。 不足之处 1. 部分学生在翻译句子时，对个别虚词的理解还不够透彻，需要更多实例讲解。 2. 课堂时间把控略显紧张，导致最后“创意表达”环节展示不够充分。 3. 对于基础较弱的学生，个别辅导还不够细致，下次需预留更多互助时间。 作业设计 一、基础乐园 1. 给下列加点字注音。 胤（ ） 恭勤（ ） 练囊（ ） 盛（ ） 2. 解释下列加点词语的意思。 （1）胤恭勤不倦。（ ） （2）博学多通。（ ） （3）夏月则练囊盛数十萤火以照书。（ ） （4）以夜继日焉。（ ） 3. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）家贫不常得油。 __________________________________________________ （2）夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 __________________________________________________ 4. 背诵并默写《囊萤夜读》。 二、能力提升 1. 结合课文内容，说说车胤是一个怎样的人？请至少用两个成语来形容。 __________________________________________________ 2. 如果你是车胤的同学，看到他在夏夜借光读书，你会对他说些什么？请写一段话。 __________________________________________________ __________________________________________________ 3. 搜集一个关于古人勤奋好学的故事（如“凿壁偷光”、“悬梁刺股”等），下节课讲给同学们听。 三、实践创新 1. 为《囊萤夜读》配一幅插图，要求体现“夏夜”、“萤火虫”、“读书”三个要素。 2. 制定一份“我的勤奋学习计划”，坚持执行一周，并记录心得。 【答案解析】 一、基础乐园 1. yìn gōng qín liàn náng chéng 2. （1）肃敬勤勉 （2）通晓，明白 （3）用口袋装 （4）于是，就 3. （1）家里贫穷，不能经常得到灯油。 （2）夏天的夜晚，就用白绢袋装几十只萤火虫来照着书本读书，夜以继日地学习。 二、能力提升 1. 车胤是一个勤奋好学、不畏艰难、持之以恒的人。可以用“孜孜不倦”、“坚韧不拔”等成语形容。 2. 示例：车胤哥哥，你太辛苦了！虽然家里很穷，但你依然坚持读书，这种精神真让我佩服。我也要向你学习，不怕困难，努力学习。 板书设计 18 文言文二则 囊萤夜读 起因：家贫不常得油 办法：练囊盛萤以照书 结果：以夜继日焉 人物：车胤 精神：恭勤 博学多通 [图示：萤火虫 + 书本 = 光明] 教学反思 成功之处 1. 情境导入自然有效，通过视频和故事激发了学生对文言文的兴趣，降低了畏难情绪。 2. 朗读指导层层递进，从读准字音到读出节奏，再到读出情感，学生参与度极高。 3. 注重想象画面的引导，让学生真正走进了文本，感受到了车胤的勤奋，情感教育水到渠成。 不足之处 1. 部分学生在翻译句子时，对个别虚词的理解还不够透彻，需要更多实例讲解。 2. 课堂时间把控略显紧张，导致最后“创意表达”环节展示不够充分。 3. 对于基础较弱的学生，个别辅导还不够细致，下次需预留更多互助时间。 学科网（北京）股份有限公司 $