精品解析：江苏省徐州市沛县沛县五中联盟学区2025-2026学年七年级上学期9月月考语文试题

2025—2026学年度七年级语文练习 2025.9.24 注意事项 1.全卷共8页，满分140分，考试时间为110分钟。 2.充满自信，相信自己是最棒的，能独立、细致、认真的完成每一题！ 3.答案全部涂、写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用（30分） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 （1）干sè （2）静mì （3）1ìn啬 （4）yùn酿 （5）棱（ ）镜 （6）应和（ ） （7）着（ ）落 （8）粗犷（ ） 2. 请根据要求填写作家作品或古诗文名句。 （1）__________，崔九堂前几度闻。（ ）《江南逢李龟年》） （2）__________，洪波涌起。（曹操《_________》） （3）乡书何处达？__________。（王湾《次北固山下》） （4）峨眉山月半轮秋，__________。（李白《峨眉山月歌》） （5）__________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （6）遥怜故园菊，__________。（岑参《行军九日思长安故园》） （7）马致远《天净沙·秋思》中揭示作品主题的句子是__________，___________。 3. 根据上下文，回答问题。 有人说，读一本好书，是一次精神的（ ）（修行 修整），是一次灵魂的洗礼。确实，阅读和思考是每个人都不会虚度的旅程。它能让人放慢原本急匆匆的步伐，撇掉左冲右突、内心（ ）（喧闹 喧嚣）的浮躁（ ），在流连字里行间的风景里，找到一个安静的精神角落。苏州有一家大型书店，一个特点就是拥有非常长的楼梯，其意图就在于让每个来到书店的人在拾级而上的过程中，能够放慢脚步，感受书香，从容沉diàn （ ）。在这个意义上，读书绝不是一种放松身心的休闲手段，更是一种拯救灵魂的生活方式。 （1）给文中加点字注音或者根据拼音写出汉字。 浮躁（ ） 沉diàn （ ） （2）为文中括号处选择恰当的词语。 （3）文中画线句有语病，请修改 4. 下列文学和文化常识表述正确的一项是（ ） A. 古代常用官职或任官地州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的龙标就是指王昌龄。《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，主要作品有小说《茶馆》《龙须沟》，话剧《骆驼祥子》《四世同堂》。 B. 《观沧海》一诗选自《曹操集》，作者曹操，东汉末年政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。“吹面不寒杨柳风”中的“杨柳风”指吹动杨柳的风，就是春风；“杨花落尽子规啼”中的“杨花”指的是杨树的花，“子规”指的是布谷鸟。 C. 朱自清字佩弦，是现代著名的散文家、诗人、学者，著有散文集：《背影》《踪迹》《樱花赞》《欧游杂记》等作品。律诗分为四联，依次是首联、颈联、颔联、尾联。同时要求颈联、颔联对仗，《次北固山下》的韵脚依次是前、悬、年、边。 D. 迁，表示官职调动，古代以右为尊，所以“左迁”表示降职。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”即指降职；《天净沙·秋思》中的“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。《观沧海》中的“幸甚至哉，歌以咏志”是套语，与正文内容没有直接关系。 5. 阅读思考：如今，①中华民族伟大复兴的进程不可阻挡，但道阻且长，②更应该依靠全体人民自强不息、团结一致的磅礴力量，③我们正处在一个愈进愈难而又非进不可的时候，④以“敢教日月换新天”的气魄披荆斩棘，走向胜利。新时代的中学生，必须继承和发扬不屈不挠的民族精神。跃马扬鞭，一路向前，以炽热情怀书写不负时代、不负韶华的青春华章。 文中句子顺序不合理，请选出排序正确的一项（ ） A. ②④①③ B. ①③②④ C. ①③④② D. ③②①④ 二、阅读（47分） （一）（5分） 阅读古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6. 这首诗的开头使用“杨花、子规”两个意象，既点明了季节是______，同时渲染了______的气氛。 7. 请简要赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗。 （二）（7分） 阅读《济南的冬天》选段，完成下面小题。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影：这就是冬天的济南。 学完课文后，小蓝和小田就最后一段展开了讨论，请补全下面对话内容。 8. 小蓝：我认为，这段文字写了水三个特点，分别是_________、_________、_________。 小田：是的，不过我觉得这段文字有点啰嗦，比如“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”一句，改成“天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰”，不是更好吗？ 9. 小蓝：不，我认为原句更好，因为___________。 小田：听完你的解释后我恍然大悟，此句在修辞上竟有这样的妙处！ 小蓝：那当然了，本文的语句丰富精彩，所以在朗读的时候也要注意重音的把握，比如最后一句“这就是冬天的济南”，重音要落在“冬天”上面。 10. 小田：我记得老师说过，之所以要重读“冬天”，是因为___________。 小蓝：是，你讲的有道理！ （三）（9分） 阅读《春》（节选），完成题目。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 11. 选段依次给我们描绘了___________、___________、___________三幅图画。 12. 选文开头“盼望着，盼望着”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 13. 选文第二段“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”这三句有什么特点？请简要分析。 14. 结合选文内容，说说作者是如何通过描写景物来表达对春天的喜爱之情的。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 那一缕花香，绽放在思念里 ①早春，当一缕微风带着淡淡的花香拂过我的脸颊时，我便知道，是迎春花开了。 ②迎春花就开在故乡的一条巷子里，一方小小的平瓦房的墙上。每年早春，那红砖砌起的墙上都会绽放出一片耀眼的金黄。朵朵迎春一嘟噜一嘟噜地串在细细的枝条上，伸出墙体，那一片金黄，那缕缕花香，引得过路老乡不住地看，抽搭着鼻子使劲儿吸它的香气。那个瓦房的主人总是看着这一切，乐呵呵地折下几根枝条送给驻足欣赏的老乡，让整个村子都弥漫着淡淡的芳香，很快就使村庄从寒冬的冷寂中复苏了。 ③待到折下的花又长出来，主人心心念念的人儿就从城里回来了，通常还要捎着父母的一点心意——一双球鞋，或是一提蜜食。小人儿扑进他的怀里，喊着“太爷爷——”。这个小人儿便是我。太爷爷把小小的我抱起来，满院子转。休息的时候，他将蜜食一块块塞给我吃，自己则提着那双球鞋出去，从村东头夸到村西头：“俺孙子、孙媳孝顺呐！”尽管鞋子不名贵，太爷爷却很开心，满脸皱纹堆在一起，长长的眉间也开出了一嘟噜灿烂的迎春花。 ④迎春花开后不久，院子里的樱桃树、柿子树也接连开了花。一时间，淡粉、金黄、橙红、鲜绿交织，表妹、小姑，还有村里的很多孩子都跑来看，本来只有我和太爷爷两人的小院霎时生动起来。太爷爷把玉米皮三捆两捆，打一个小小的结，用打火机一点，这个小玩意就忽地蹦出去了，像田间的蚂蚱一样。这吸引了孩子们的注意：男孩子连连叫好，女孩子看到小火苗原本很害怕，都用手挡住眼睛，可最后也一齐跟着喝彩、鼓掌。太爷爷被孩子们簇拥着，老人、孩子、花、草，被一缕飘来的淡淡花香拂成一幅美丽的画。 ⑤但过不了多久，小院就又安静下来了。村里的孩子开始陆陆续续去到城里，和我一起玩的人越来越少，难免会有些无聊，太爷爷便说要带我去“过大沟”。他把他的老式自行车找出来，加固一下后面的娃娃座椅，把我抱上去，抓过一顶宽大的草帽，骑着它经过一间间平瓦房，一张张贴好的门神画像，一排排飞舞的萝卜旗，出了巷子，出了村庄。我坐在后面，看着太爷爷起伏的后背，他藏蓝布衣下瘦瘦的身躯似经风吹日晒已不堪重负，但是他蹬脚踏板的双脚却格外有力，几乎看不出他已是个七十多岁的老人。骑着骑着，太爷爷哼起了小调，然后提醒我：“过大沟喽——坐稳噢！”我紧紧抓住坐椅的扶手，感觉身体向前微微倾倒，重心下移又上移，身体再往后一仰，一颠一簸中，这条坑坑洼洼的黄泥路带来无限乐趣。最普通的骑车过大沟，就这样成为我童年无法忘却的快乐。 ⑥这样的生活，美好却过得太快，以至于转瞬间即是年年岁岁，岁岁年年。2013年冬天，寒风呼啸，母亲突然对我说：“我们去看太爷爷吧。”我欢喜地点头，很快穿戴好，奔向楼下，却没有瞥见母亲眼底的一抹忧伤。到了老家我跟着一队头缠白布条的人缓缓地走，恍惚中又回到从前。 ⑦又一个早春，我站在故乡那一方小小的平瓦房墙旁，那红砖砌起的墙上如往年一样，绽放出一片耀眼的金黄。朵朵迎春一嘟噜一嘟噜地串在细细的枝条上，微风拂过，送来一阵淡淡的清香。这挥之不去的花香，不只是红砖墙上迎春花的，它更是太爷爷积极、乐观的心态和坚强、诗意的人生态度。这一缕花香伴随了我的整个童年，而今，它萦绕于心间，绽放在我对往日时光的思念里，伴我继续乐观、坚强、诗意地走下去。 15. 请用简洁的语言概括本文写了“我”和太爷爷之间的哪几件事？ 16. 品析语言。 （1）太爷爷却很开心，满脸皱纹堆在一起，长长的眉间也开出了一嘟噜灿烂的迎春花。（从修辞的角度） （2）骑着它经过一间间平瓦房，一张张贴好的门神画像，一排排飞舞的萝卜旗，出了巷子，出了村庄。（从词语运用的角度） 17. 请对文章最后一段进行分析和评价。 （五）（14分） 阅读下列名著选段，完成下面小题。 【甲】①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事，这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益：但既然来问，也就都对她说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！” ③我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 ④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 【乙】①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还因六十多里水路。因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头。船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ③两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤有盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 ④就是这样的书，我现在只记得前四句，别的忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。 …… ⑤他们都等候着：太阳也升得更高了。 ⑥我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑦“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑧大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑨我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑩直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑪我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 18. 【甲】【乙】两段文字都出自名著《朝花夕拾》，作品原题目是《_______》，最早发表在《_______》（刊物）上。 19. 【甲】“我”为什么会对阿长产生“新的敬意”？结合【甲】全文说说阿长的人物特点。 20. 读【乙】文，你对文中父亲对“我”的教育方式有何评价？ 21. 读【乙】文，从《五猖会》中父亲强迫我背书这一事中，你看出父亲是怎样一个人？ 22. 每个人都有自己的交友原则。这理整理的一份好友名单。其中哪一个人物最不应该出现在鲁迅的好友名单中？请结合名著的具体内容简要说明理由。 名著 人物（作者） 好友名单 《朝花夕拾》 鲁迅 父亲、阿长、寿镜吾、藤野先生、范爱农、陈莲河 23. 小文读《朝花夕拾》读出来两个“鲁迅”，一位大“鲁迅”和一位小“鲁迅”，谈谈你的理解，各是什么含义？ 三、作文（63分） 24. 根据要求写作。 历史不可“穿越”。却能回味，回味是为了更好地前进。回味山水，寄情养志：回味人事。体验生活：回味家风，传承发扬：回味经典，激励人生…… 请以“回味”为题，写一篇作文。 要求：（1）写一篇记叙文；（2）不要少于600字：（3）文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度七年级语文练习 2025.9.24 注意事项 1.全卷共8页，满分140分，考试时间为110分钟。 2.充满自信，相信自己是最棒的，能独立、细致、认真的完成每一题！ 3.答案全部涂、写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、积累与运用（30分） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 （1）干sè （2）静mì （3）1ìn啬 （4）yùn酿 （5）棱（ ）镜 （6）应和（ ） （7）着（ ）落 （8）粗犷（ ） 【答案】 ①. 涩 ②. 谧 ③. 吝 ④. 酝 ⑤. léng ⑥. hè ⑦. zhuó ⑧. guǎng 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 （1）干涩（gān sè）：又干又涩，不润泽；（声音）沙哑，不圆润。 （2）静谧（jìng mì）：安静，多用来形容环境十分宁静。 （3）吝啬（lìn sè）：过分爱惜自己的财物，当用不用。 （4）酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。 （5）棱镜（léng jìng）：用透明材料做成的多面体光学器件，在光学仪器中用来把复合光分解成光谱或用来改变光线的方向等。 （6）应和（yìng hè）：（声音、语言、行动等）相呼应。 （7）着落（zhuó luò）：可以依靠或指望的来源；事情有归宿、有结果。 （8）粗犷（cū guǎng）：粗野；粗鲁；粗豪，有气魄。 2. 请根据要求填写作家作品或古诗文名句。 （1）__________，崔九堂前几度闻。（ ）《江南逢李龟年》） （2）__________，洪波涌起。（曹操《_________》） （3）乡书何处达？__________。（王湾《次北固山下》） （4）峨眉山月半轮秋，__________。（李白《峨眉山月歌》） （5）__________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （6）遥怜故园菊，__________。（岑参《行军九日思长安故园》） （7）马致远《天净沙·秋思》中揭示作品主题的句子是__________，___________。 【答案】 ①. 岐王宅里寻常见 ②. 杜甫 ③. 秋风萧瑟 ④. 观沧海 ⑤. 归雁洛阳边 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 回乐烽前沙似雪 ⑧. 应傍战场开 ⑨. 夕阳西下 ⑩. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：岐、萧、瑟、雁、羌、烽、傍、断、涯。 （１）《江南逢李龟年》是唐代大诗人杜甫的诗作。此诗抚今思昔，感慨万千。前二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓着诗人对开元盛世的眷怀之情；后两句是对安史之乱后国事凋零、艺人颠沛流离的感慨。 （２）“秋风萧瑟，洪波涌起”出自曹操的《观沧海》，此句意境开阔，气势雄浑，描写了典型的秋天景象，诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，反映出诗人奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。 3. 根据上下文，回答问题。 有人说，读一本好书，是一次精神的（ ）（修行 修整），是一次灵魂的洗礼。确实，阅读和思考是每个人都不会虚度的旅程。它能让人放慢原本急匆匆的步伐，撇掉左冲右突、内心（ ）（喧闹 喧嚣）的浮躁（ ），在流连字里行间的风景里，找到一个安静的精神角落。苏州有一家大型书店，一个特点就是拥有非常长的楼梯，其意图就在于让每个来到书店的人在拾级而上的过程中，能够放慢脚步，感受书香，从容沉diàn （ ）。在这个意义上，读书绝不是一种放松身心的休闲手段，更是一种拯救灵魂的生活方式。 （1）给文中加点字注音或者根据拼音写出汉字。 浮躁（ ） 沉diàn （ ） （2）为文中括号处选择恰当的词语。 （3）文中画线句有语病，请修改。 【答案】（1） ①. zào ②. 淀 （2）修行 喧嚣 （3）读书绝不仅仅（或不仅/不只/不但）是一种放松身心的休闲手段，更是一种拯救灵魂的生活方式。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 ①浮躁（fú zào）：急躁，不沉稳。 ②沉淀（chén diàn）：指溶液中难溶解的固体物质从溶液中释出，比喻凝聚，积累。 【小问2详解】 本题考查选词填空。 修行：是指通过修正自己的行为来提升精神或神识力量，侧重于精神上的修炼、提升。修整：指对事物进行整理、调整，使其变得有序、美观或合适。常用于形容整理物品、整顿队伍、调整计划等方面的情境。语句中指读一本好书给精神上带来的提升，所以应该选择“修行”。 喧闹：指声音大而热闹，喧哗吵闹。常用于形容市场、街道、庙会、集市等人声嘈杂、热闹非凡的场景。喧嚣：指声音大而嘈杂、吵闹之意。常用来形容市井喧闹、街道繁华、嘈杂的环境。也可以用来形容人们的言谈举止、声音大、吵闹等。结合语境可知，这里是要体现内心处于一种像被各种嘈杂声响充斥、不平静的状态，这种状态与“浮躁”相呼应，更能精准地描绘出内心被纷扰、不宁静的浮躁模样，而“喧闹”更多侧重于外界环境的热闹吵闹，不太能体现内心这种被纷扰的浮躁感，所以用“喧嚣”更合适。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 搭配不当。“一种放松身心的休闲手段”和“一种拯救灵魂的生活方式”是递进关系，所以前半句的“绝不是”应该改为“不仅仅是”或“不只是”“不但是”。 4. 下列文学和文化常识表述正确的一项是（ ） A. 古代常用官职或任官地的州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的龙标就是指王昌龄。《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，主要作品有小说《茶馆》《龙须沟》，话剧《骆驼祥子》《四世同堂》。 B. 《观沧海》一诗选自《曹操集》，作者曹操，东汉末年政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。“吹面不寒杨柳风”中的“杨柳风”指吹动杨柳的风，就是春风；“杨花落尽子规啼”中的“杨花”指的是杨树的花，“子规”指的是布谷鸟。 C. 朱自清字佩弦，是现代著名的散文家、诗人、学者，著有散文集：《背影》《踪迹》《樱花赞》《欧游杂记》等作品。律诗分为四联，依次是首联、颈联、颔联、尾联。同时要求颈联、颔联对仗，《次北固山下》的韵脚依次是前、悬、年、边。 D. 迁，表示官职调动，古代以右为尊，所以“左迁”表示降职。如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”即指降职；《天净沙·秋思》中的“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。《观沧海》中的“幸甚至哉，歌以咏志”是套语，与正文内容没有直接关系。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.《茶馆》《龙须沟》是话剧，而非小说；《骆驼祥子》《四世同堂》是小说，而非话剧； B.对“杨花”的解释有误。结合古诗文常识可知，“杨花落尽子规啼”中的“杨花”指的是柳絮，而非“杨树的花”。杨树花与柳絮形态、飘落时节不同，此处属于意象理解错误，表述错误； C.存在两处错误。一是朱自清作品分类有误，《踪迹》是诗文集，并非散文集；二是律诗四联顺序错误，律诗四联依次是首联、颔联、颈联、尾联，而非“首联、颈联、颔联、尾联”； 故选D。 5. 阅读思考：如今，①中华民族伟大复兴的进程不可阻挡，但道阻且长，②更应该依靠全体人民自强不息、团结一致的磅礴力量，③我们正处在一个愈进愈难而又非进不可的时候，④以“敢教日月换新天”的气魄披荆斩棘，走向胜利。新时代的中学生，必须继承和发扬不屈不挠的民族精神。跃马扬鞭，一路向前，以炽热情怀书写不负时代、不负韶华的青春华章。 文中句子顺序不合理，请选出排序正确的一项（ ） A. ②④①③ B. ①③②④ C. ①③④② D. ③②①④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 ①句“中华民族伟大复兴的进程不可阻挡，但道阻且长”，这是对中华民族伟大复兴总体态势的阐述，是一个大的背景性、前提性的表述，适合作为开头，引出后续内容。 ③句“我们正处在一个愈进愈难而又非进不可的时候”，“愈进愈难”呼应了①句中的“道阻且长”，进一步说明当下所处的阶段特点，是在①句基础上对现实情况的具体描述，应紧接①句。 ②句“更应该依靠全体人民自强不息、团结一致的磅礴力量”，因为前面提到了进程有难度、处于关键阶段，所以这里自然引出需要依靠的力量，逻辑上是顺承③句的，应紧接③句。 ④句“以‘敢教日月换新天’的气魄披荆斩棘，走向胜利”，是在②句提出依靠人民力量之后，阐述凭借这种力量去奋斗、走向胜利的行动，是对②句的进一步推进，应紧接②句。 所以正确排序是①③②④。 故选B。 二、阅读（47分） （一）（5分） 阅读古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6. 这首诗的开头使用“杨花、子规”两个意象，既点明了季节是______，同时渲染了______的气氛。 7. 请简要赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗。 【答案】6. ①. 暮春 ②. 愁苦、凄凉 7. 运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知心的信使，会带着愁心与友人共赴那遥远的夜郎，抒发了对友人的同情、牵挂与思念）或情景交融，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，抒发了对友人的同情、牵挂与思念。 【解析】 【6题详解】 本题考查对诗歌内容及景物描写及其作用。 “杨花落尽子规啼”的意思是“树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫”。杨花即柳絮。“杨花落尽”点明季节是暮春。子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。择取“杨花”“子规”富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。据此填空即可。 【7题详解】 本题考查诗句赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是“我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影”。两句采用了拟人手法，借物抒情。给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借明月以抒发了对朋友的思念、担忧之情。 （二）（7分） 阅读《济南的冬天》选段，完成下面小题。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影：这就是冬天的济南。 学完课文后，小蓝和小田就最后一段展开了讨论，请补全下面对话内容。 8. 小蓝：我认为，这段文字写了水的三个特点，分别是_________、_________、_________。 小田：是的，不过我觉得这段文字有点啰嗦，比如“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”一句，改成“天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰”，不是更好吗？ 9. 小蓝：不，我认为原句更好，因为___________。 小田：听完你的解释后我恍然大悟，此句在修辞上竟有这样的妙处！ 小蓝：那当然了，本文的语句丰富精彩，所以在朗读的时候也要注意重音的把握，比如最后一句“这就是冬天的济南”，重音要落在“冬天”上面。 10. 小田：我记得老师说过，之所以要重读“冬天”，是因为___________。 小蓝：是，你讲的有道理！ 【答案】8. ①. 暖 ②. 清 ③. 绿 9. 这句运用了拟人的修辞手法，将水人格化，生动地写出了冬水的温暖多情（或美丽可爱）。（意思相近即可。） 10. 全文围绕冬景来写，这句话放在文末，抒发了作者对“冬天”这个特定季节里济南的赞叹。（意思相近即可） 【解析】 【导语】这段文字通过细腻的笔触描绘了济南冬天的水景，展现了水的三个特点：不结冰、水藻绿、清澈如蓝水晶。作者运用拟人手法（如“水也不忍得冻上”）和比喻（如“空灵的蓝水晶”），使语言生动形象，富有诗意。小蓝和小田的对话体现了对语言艺术的探讨，强调了修辞和朗读重音的重要性。全文以温暖的色调呈现了济南冬天的独特魅力，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。 【8题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，从选段中的“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”可以看出，济南冬天的水是温暖的，不结冰且冒着热气。 第二空，结合选段到“由澄清的河水慢慢往上看吧”，这里的“澄清”直接描述了水的清澈透明。 第三空，结合选段中“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”以及“天儿越晴，水藻越绿”可知，展现了水的绿，且这种绿色是充满生机和活力的。 综上所述，这段文字写了水的三个特点，分别是：暖、清、绿。 【9题详解】 本题考查句子赏析。 结合“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”可知，这句运用了拟人的修辞手法，“不忍得”将水人格化，仿佛水具有了人的情感和温度，它不忍心因为自己的寒冷而冻住，让水藻失去生机，生动形象地写出了冬水的温暖多情（或美丽可爱），表达了作者对济南冬水的喜爱之情。而改句只是平淡地叙述了天气、水藻和水的状态，缺乏这种生动性和感染力。据此作答即可。 【10题详解】 本题考查内容理解和朗读设计。《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。此文一反老舍以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。 全文紧紧围绕济南冬天的独特景致展开细腻描绘，从山到水，处处展现着济南冬日与众不同的美。而“这就是冬天的济南”这句话放在文末，起到了画龙点睛的作用。“冬天”二字重读，强调了这是特定季节下的济南，它将前文所描绘的所有冬日美景进行了总结与升华。作者通过重读“冬天”，抒发了对“冬天”这个特定季节里济南的由衷赞叹，让读者深刻感受到济南的冬天不仅有温暖的气候、秀丽的山水，更有一种别样的韵味和魅力，使文章的情感表达更为浓烈，主题更加鲜明突出。 据此概括作答即可。 （三）（9分） 阅读《春》（节选），完成题目。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 11. 选段依次给我们描绘了___________、___________、___________三幅图画。 12. 选文开头“盼望着，盼望着”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 13. 选文第二段“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”这三句有什么特点？请简要分析。 14. 结合选文内容，说说作者是如何通过描写景物来表达对春天的喜爱之情的。 【答案】11. ①. 春草图 ②. 春花图 ③. 春风图 12. 运用了反复的修辞手法。“盼望着，盼望着”重复使用，突出了作者对春天到来的急切盼望之情，也奠定了全文喜爱春天的情感基调。 13. 运用了排比、拟人的修辞手法。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”句式整齐，节奏感强，增强了语势，全面地展现了春天到来时山、水、太阳的变化；“太阳的脸红起来了”赋予太阳人的情态，生动形象地写出了春天太阳的温暖与可爱，表现了春天的生机。 14. ①作者通过描写春天的景物，如嫩绿的小草、艳丽的春花、温暖的春风等，展现了春天的生机与美好，从景物本身的特点表达对春天的喜爱；②运用多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等，使景物描写更加生动形象，如“小草偷偷地从土里钻出来”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，让读者更能感受到春天的魅力，进而体现作者的喜爱之情；③通过描写人们在春天的活动，如在草地上打滚、踢球等，以及鸟儿、蜜蜂等动物的活泼情态，侧面烘托出春天给人们和万物带来的欢乐，表达对春天的喜爱。 【解析】 【导语】这段《春》的节选，以细腻的笔触、丰富的修辞展现春天的生机。开篇反复“盼望着”凸显盼春急切；拟人、排比让山、水、太阳焕发生机，小草“钻”出尽显灵动；花的争艳用比喻、拟人绘就绚烂色彩；春风一段融引用、触觉、嗅觉、听觉描写，将春风的温柔与活力表现得淋漓尽致，整体语言活泼，满溢着对春的热爱与赞美。 【11题详解】 本题考查对文章画面内容的梳理能力。 根据第②段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵的”、第③段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”和第④段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你……牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”分析：第②段围绕“小草”的生长与情态展开，描绘出春天小草蓬勃生长的画面，即春草图；第③段聚焦“桃树、杏树、梨树”及“野花”的花开盛景，展现春天百花争艳的画面，即春花图；第④段以“杨柳风”为核心，结合风中的气息、鸟儿的鸣叫、牧童的短笛，勾勒出春天风的温柔与灵动的画面，即春风图。 【12题详解】 本题考查修辞手法的判断与表达效果分析能力。 修辞类型：“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法（连续反复），通过对“盼望着”这一表述的重复使用，强化了语言的节奏感与情感的浓度； 情感表达：这种重复突出了作者对春天到来的急切盼望之情，将那种“望春心切”的心理状态具象化，让读者能直观感受到作者对春天的热切期待； 基调奠定：开篇以“盼望着，盼望着”的急切语气，为全文奠定了喜爱春天的情感基调，使读者从文章起始就被这种对春天的期待感所感染，自然地融入到后文对春景的欣赏与喜爱之中。 【13题详解】 本题考查修辞手法与句式特点的赏析能力。 根据第②段“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”分析：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”采用排比句式，三个“……起来了”结构完全一致，节奏铿锵、语势强烈。从“山”的色泽变化、“水”的形态变化、“太阳”的神态变化三个维度，全方位展现春天到来时的自然复苏景象，让读者直观感受到春天在山川、流水、阳光中弥漫的蓬勃生机；“太阳的脸红起来了”运用拟人手法，将“脸红”这一人的神态赋予太阳，生动形象地刻画了春天太阳的温暖与可爱——不再是冬日的冷冽，而是带着人的温度与活力，仿佛一个刚睡醒的孩童，充满灵动的生机，使春天的“欣欣然”更具画面感与感染力；这三句承接“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，是对春天“睡醒”后具体变化的细化描写，通过排比与拟人的结合，让春天的复苏从抽象的“睡醒”变得可感可触，强化了读者对春天生机的感知。 【14题详解】 本题考查通过景物描写分析情感表达的能力。 根据景物描写（第②段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”、第③段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”和第④段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”）、修辞运用（第②段“小草偷偷地从土里钻出来”和第③段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）和侧面描写（第②段“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”、第③段“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”和第④段“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”）分析：作者描绘“嫩嫩的，绿绿的”小草、“你不让我，我不让你”的春花、“像母亲的手抚摸着你”的春风，这些景物充满蓬勃生机与美好特质，直接展现春天的魅力，从景物本身的特点传递出对春天的喜爱；运用拟人“小草偷偷地从土里钻出来”“你不让我，我不让你”，赋予草木人的情态，生动展现春天的活泼；运用比喻“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，将春花的色彩具象化，让春天的艳丽可感可触；多种修辞的运用使景物描写更生动形象，让读者深切感受到春天的魅力，进而体现作者的喜爱之情；描写人们在草地上“打滚、踢球、赛跑、捉迷藏”的欢乐活动，以及蜜蜂“嗡嗡地闹着”、蝴蝶“飞来飞去”、鸟儿“呼朋引伴地卖弄喉咙”的活泼情态，从侧面烘托出春天给万物带来的愉悦，传递出作者对春天的喜爱与赞美。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 那一缕花香，绽放在思念里 ①早春，当一缕微风带着淡淡的花香拂过我的脸颊时，我便知道，是迎春花开了。 ②迎春花就开在故乡的一条巷子里，一方小小的平瓦房的墙上。每年早春，那红砖砌起的墙上都会绽放出一片耀眼的金黄。朵朵迎春一嘟噜一嘟噜地串在细细的枝条上，伸出墙体，那一片金黄，那缕缕花香，引得过路老乡不住地看，抽搭着鼻子使劲儿吸它的香气。那个瓦房的主人总是看着这一切，乐呵呵地折下几根枝条送给驻足欣赏的老乡，让整个村子都弥漫着淡淡的芳香，很快就使村庄从寒冬的冷寂中复苏了。 ③待到折下的花又长出来，主人心心念念的人儿就从城里回来了，通常还要捎着父母的一点心意——一双球鞋，或是一提蜜食。小人儿扑进他的怀里，喊着“太爷爷——”。这个小人儿便是我。太爷爷把小小的我抱起来，满院子转。休息的时候，他将蜜食一块块塞给我吃，自己则提着那双球鞋出去，从村东头夸到村西头：“俺孙子、孙媳孝顺呐！”尽管鞋子不名贵，太爷爷却很开心，满脸皱纹堆在一起，长长的眉间也开出了一嘟噜灿烂的迎春花。 ④迎春花开后不久，院子里的樱桃树、柿子树也接连开了花。一时间，淡粉、金黄、橙红、鲜绿交织，表妹、小姑，还有村里的很多孩子都跑来看，本来只有我和太爷爷两人的小院霎时生动起来。太爷爷把玉米皮三捆两捆，打一个小小的结，用打火机一点，这个小玩意就忽地蹦出去了，像田间的蚂蚱一样。这吸引了孩子们的注意：男孩子连连叫好，女孩子看到小火苗原本很害怕，都用手挡住眼睛，可最后也一齐跟着喝彩、鼓掌。太爷爷被孩子们簇拥着，老人、孩子、花、草，被一缕飘来的淡淡花香拂成一幅美丽的画。 ⑤但过不了多久，小院就又安静下来了。村里的孩子开始陆陆续续去到城里，和我一起玩的人越来越少，难免会有些无聊，太爷爷便说要带我去“过大沟”。他把他的老式自行车找出来，加固一下后面的娃娃座椅，把我抱上去，抓过一顶宽大的草帽，骑着它经过一间间平瓦房，一张张贴好的门神画像，一排排飞舞的萝卜旗，出了巷子，出了村庄。我坐在后面，看着太爷爷起伏的后背，他藏蓝布衣下瘦瘦的身躯似经风吹日晒已不堪重负，但是他蹬脚踏板的双脚却格外有力，几乎看不出他已是个七十多岁的老人。骑着骑着，太爷爷哼起了小调，然后提醒我：“过大沟喽——坐稳噢！”我紧紧抓住坐椅的扶手，感觉身体向前微微倾倒，重心下移又上移，身体再往后一仰，一颠一簸中，这条坑坑洼洼的黄泥路带来无限乐趣。最普通的骑车过大沟，就这样成为我童年无法忘却的快乐。 ⑥这样的生活，美好却过得太快，以至于转瞬间即是年年岁岁，岁岁年年。2013年冬天，寒风呼啸，母亲突然对我说：“我们去看太爷爷吧。”我欢喜地点头，很快穿戴好，奔向楼下，却没有瞥见母亲眼底的一抹忧伤。到了老家我跟着一队头缠白布条的人缓缓地走，恍惚中又回到从前。 ⑦又一个早春，我站在故乡那一方小小的平瓦房墙旁，那红砖砌起的墙上如往年一样，绽放出一片耀眼的金黄。朵朵迎春一嘟噜一嘟噜地串在细细的枝条上，微风拂过，送来一阵淡淡的清香。这挥之不去的花香，不只是红砖墙上迎春花的，它更是太爷爷积极、乐观的心态和坚强、诗意的人生态度。这一缕花香伴随了我的整个童年，而今，它萦绕于心间，绽放在我对往日时光的思念里，伴我继续乐观、坚强、诗意地走下去。 15. 请用简洁的语言概括本文写了“我”和太爷爷之间的哪几件事？ 16. 品析语言。 （1）太爷爷却很开心，满脸皱纹堆在一起，长长的眉间也开出了一嘟噜灿烂的迎春花。（从修辞的角度） （2）骑着它经过一间间平瓦房，一张张贴好的门神画像，一排排飞舞的萝卜旗，出了巷子，出了村庄。（从词语运用的角度） 17. 请对文章的最后一段进行分析和评价。 【答案】15. （1）“我”从城里回来，带来爸爸妈妈买给太爷爷的礼物，太爷爷到处“炫耀”。 （2）大家来看花，太爷爷点玉米结给孩子们看，“我”和孩子们很开心。 （3）太爷爷带“我”过大沟。 16. （1）这句话运用比喻的修辞手法，把太爷爷的满脸皱纹堆在一起的笑容比作“一嘟噜灿烂的迎春花”，生动形象地写出了太爷爷收到球鞋后开心、快乐、自豪，笑容慈祥，表达太爷爷幸福感受以及“我”对这幸福场景的美好记忆。 （2）量词叠用，起强调突出的作用，具有节奏感、音韵美。生动形象地写出了沿途平瓦房、门神画像、萝卜旗等景物的数量多、画面连贯，展现了乡村风貌，表现了太爷爷带“我”出行时的自在与愉悦。 17. 内容上：写早春季节，迎春花开，花香四溢，同时赞美太爷爷积极、乐观的心态和坚强、诗意的人生态度对“我”的影响。点明主题，升华主旨。结构上：与开头迎春花开放的情景相呼应，首尾呼应，使文章结构严谨。语言上：运用比喻、拟人手法，既表现了迎春花的生机，又借花喻人，表现太爷爷的精神就像花香一样，语言生动优美。手法上：情景交融，运用象征手法，借景来抒发对太爷爷的思念。 【解析】 【导语】这篇散文以迎春花为线索，通过细腻的笔触勾勒出温馨的祖孙情。文章采用“花开—人聚—花谢—人散”的叙事结构，将自然景物与人物情感巧妙交织。作者善用通感手法，将视觉、嗅觉、听觉融合，营造出浓郁的乡土氛围。文中太爷爷的形象塑造尤为成功，通过折花赠人、制作玩具、骑车过大沟等细节，展现了一位乐观开朗的乡村老人形象。结尾处将花香升华为精神象征，使文章情感得到升华，体现了散文“形散神聚”的特点。 【15题详解】 本题考查内容梳理与概括。 要确定“我”和太爷爷之间的事，需从文中筛选两人互动的具体场景与细节，结合段落内容概括。 第③段写“待到折下的花又长出来，主人心心念念的人儿就从城里回来了，通常还要捎着父母的一点心意——一双球鞋，或是一提蜜食。小人儿扑进他的怀里，喊着‘太爷爷——’”，这里“主人”指太爷爷，“小人儿”是“我”，可见“我”从城里回到太爷爷身边，并带回父母准备的球鞋、蜜食；紧接着又描述“他将蜜食一块块塞给我吃，自己则提着那双球鞋出去，从村东头夸到村西头：‘俺孙子、孙媳孝顺呐！’”，太爷爷拿着球鞋向村里人展示孙子、孙媳的孝心。据此可概括为：“我”从城里回来，带来爸爸妈妈买给太爷爷的礼物，太爷爷到处“炫耀”。 第④段写“迎春花开后不久，院子里的樱桃树、柿子树也接连开了花。一时间，淡粉、金黄、橙红、鲜绿交织，表妹、小姑，还有村里的很多孩子都跑来看”“太爷爷把玉米皮三捆两捆，打一个小小的结，用打火机一点，这个小玩意就忽地蹦出去了，像田间的蚂蚱一样”，这一有趣的举动让“男孩子连连叫好，女孩子看到小火苗原本很害怕，都用手挡住眼睛，可最后也一齐跟着喝彩、鼓掌”。在孩子们来院子里看花的时候，太爷爷给玉米皮打结，并点燃给孩子们看，让孩子们连连叫好，喝彩鼓掌，十分开心。据此可概括为：大家来看花，太爷爷点玉米结给孩子们看，“我”和孩子们很开心。 第⑤段写“村里的孩子开始陆陆续续去到城里，和我一起玩的人越来越少，难免会有些无聊，太爷爷便说要带我去‘过大沟’。他把他的老式自行车找出来，加固一下后面的娃娃座椅，把我抱上去，抓过一顶宽大的草帽，骑着它经过一间间平瓦房，一张张贴好的门神画像，一排排飞舞的萝卜旗，出了巷子，出了村庄”“骑着骑着，太爷爷哼起了小调，然后提醒我：‘过大沟喽——坐稳噢！’我紧紧抓住坐椅的握手，感觉身体向前微微倾倒，重心下移又上移，身体再往后一仰，一颠一簸中，这条坑坑洼洼的黄泥路带来无限乐趣。最普通的骑车过大沟，就这样成为我童年无法忘却的快乐”，在“我”在村里感到无聊的时候，太爷爷主动提议带我去过大沟，让“我”在黄泥路的颠簸中感受到无限乐趣。据此可概括为：太爷爷带“我”过大沟。 【16题详解】 本题考查词句赏析。 （1）这句话将“满脸皱纹”比作“一嘟噜灿烂的迎春花”，运用的修辞手法是比喻。“一嘟噜”既贴合迎春花成串绽放的形态特征，也暗合太爷爷笑容舒展、布满面部的样子；“灿烂”则既体现花朵的明艳，又映射出太爷爷内心的愉悦。这句话生动形象地写出了太爷爷收到“我”父母的礼物后发自内心的开心、满足与骄傲，也让“我”记忆中这一场景的温暖感更具体。 （2）“一间间”“一张张”“一排排”是将量词叠用。从表达功能来看，叠用的量词突破了单一量词的简单指代，通过重复强化了事物的数量感与连续性：“一间间”让平瓦房不再是孤立的个体，而是连贯成片的乡村风貌；“一张张”凸显出门神画像在沿途房屋上的普遍存在，增添生活气息；“一排排”则让萝卜旗的动态更具整齐感与画面感。同时，这种叠用结构让句子读起来节奏轻快，与“过大沟”时轻松愉悦的氛围相契合，既暗示出沿途景物丰富、行程连贯，也从侧面反映出太爷爷骑车时的自在与投入，以及带“我”出行时的愉悦与开心。 【17题详解】 本题考查句段作用。分析段落作用，一般可从内容、结构、表达等维度结合具体文字理解。 从内容来看，最后一段写“又一个早春，我站在故乡那一方小小的平瓦房墙旁，那红砖砌起的墙上如往年一样，绽放出一片耀眼的金黄。朵朵迎春一嘟噜一嘟噜地串在细细的枝条上，微风拂过，送来一阵淡淡的清香”，先描绘与第②段提到的“每年早春，那红砖砌起的墙上都会绽放出一片耀眼的金黄。朵朵迎春一嘟噜一嘟噜地串在细细的枝条上，伸出墙体”往年相似的迎春花开景象，再进一步指出“这挥之不去的花香，不只是红砖墙上迎春花的，它更是太爷爷积极、乐观的心态和坚强、诗意的人生态度”，将具象的花香与太爷爷的精神品质关联，既点明了花香承载着“我”的童年记忆与太爷爷的品格，又将“我”对太爷爷的思念从具体往事升华为精神层面的传承，让文章的内涵更深刻。 从结构来看，开头第①段以“早春，当一缕微风带着淡淡的花香拂过我的脸颊时，我便知道，是迎春花开了”引出话题，最后一段“朵朵迎春一嘟噜一嘟噜地串在细细的枝条上，微风拂过，送来一阵淡淡的清香”再次描写早春迎春花绽放的场景，两处对“迎春花”“花香”的描写形成呼应，让文章从“花香触发回忆”到“花香承载思念与精神”的脉络更完整，使整体结构更紧密，避免了内容的松散。 从表达手法与语言来看，段落中“那红砖砌起的墙上如往年一样，绽放出一片耀眼的金黄”“朵朵迎春一嘟噜一嘟噜地串在细细的枝条上”延续了前文对迎春花细腻的描写，语言生动且富有画面感；同时，“这挥之不去的花香，不只是红砖墙上迎春花的，它更是太爷爷积极、乐观的心态和坚强、诗意的人生态度”一句，将“花香”象征化，把对景物的描写与对人物精神的赞美、对往事的思念融合在一起，景与情相互渗透，既让太爷爷的形象更鲜明，也让“我”的思念之情表达得更含蓄深沉，避免了直白抒情的平淡。 （五）（14分） 阅读下列名著选段，完成下面小题。 【甲】①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事，这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益：但既然来问，也就都对她说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！” ③我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 ④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 【乙】①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还因六十多里水路。因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头。船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 ③两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤有盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 ④就是这样的书，我现在只记得前四句，别的忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。 …… ⑤他们都等候着：太阳也升得更高了。 ⑥我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑦“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑧大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑨我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑩直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑪我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 18. 【甲】【乙】两段文字都出自名著《朝花夕拾》，作品原题目是《_______》，最早发表在《_______》（刊物）上。 19. 【甲】“我”为什么会对阿长产生“新的敬意”？结合【甲】全文说说阿长的人物特点。 20. 读【乙】文，你对文中父亲对“我”的教育方式有何评价？ 21. 读【乙】文，从《五猖会》中父亲强迫我背书这一事中，你看出父亲是怎样的一个人？ 22. 每个人都有自己的交友原则。这理整理的一份好友名单。其中哪一个人物最不应该出现在鲁迅的好友名单中？请结合名著的具体内容简要说明理由。 名著 人物（作者） 好友名单 《朝花夕拾》 鲁迅 父亲、阿长、寿镜吾、藤野先生、范爱农、陈莲河 23. 小文读《朝花夕拾》读出来两个“鲁迅”，一位大“鲁迅”和一位小“鲁迅”，谈谈你的理解，各是什么含义？ 【答案】18. ①. 《旧事重提》 ②. 《莽原》 19. （1）她给“我”买了渴望已久的绘图版《山海经》，这是别人不肯做，或不能做的事，她却做成功了。（2）粗俗好事而又心地善良，富有爱心，热心帮助孩子。 20. 示例一：不好。一次千呼万唤始得来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，严重地挫伤了孩子幼小的心灵。这种教育方式只会损害儿童学习的积极性。 示例二：好。父亲望子成龙，可怜天下父母心。父亲的近于残酷的要求是作者日后成才的基础，我们应该理解父亲的教育方式。毕竟，吃得苦中苦，方为人上人。 21. 刻板、专制，不了解儿童心理的封建家长。 22. （有观点、有理由——结合情节）我认为陈莲河不该出现在好友名单上。“陈莲河”是《朝花夕拾》中典型的庸医形象，他巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命，没有让鲁迅父亲得到应有的医治，从而害死了鲁迅的父亲，故不该出现在好友名单上。 23. 鲁迅：成年鲁迅对往事的批判与怅惘/成年视角中理性批判的反思主体。 小鲁迅：童年鲁迅的童真体验与率真表达/童年视角下纯真烂漫的回忆载体。 【解析】 【导语】这篇选文通过《朝花夕拾》中两个经典片段，展现了鲁迅童年记忆中的温情与矛盾。【甲】段以阿长买《山海经》的细节，刻画了底层劳动者的质朴与真诚；【乙】段通过“背书看会”事件，揭示了传统教育方式的僵化。两段文字形成鲜明对比：前者体现人性温暖，后者反映教育压抑。鲁迅以白描手法，在平淡叙述中暗含批判，既有对往事的追忆，也渗透着成年后的反思。全文体现了散文形散神聚的特点，在个人叙事中折射时代风貌。 【18题详解】 本题考查文学常识内容的识记。 从内容上看，【甲】段以阿长买《山海经》的细节，刻画了底层劳动者的质朴与真诚；【乙】段通过“背书看会”事件，揭示了传统教育方式的僵化。两段文字形成鲜明对比：前者体现人性温暖，后者反映教育压抑。两段选文都出自《朝花夕拾》，展现了鲁迅童年记忆中的温情与矛盾。 《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，该作品最初连载于1926年的《莽原》半月刊，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事，共十篇。 据此填写即可。 【19题详解】 本题考查理解分析能力。 第一问，从甲文第②段“我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！’”和第④段“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”可知，“我”对阿长产生新敬意的原因：阿长不识字，却费尽周折为“我”买来渴求已久的《山海经》，做了“别人不肯做或不能做的事”。 第二问，先联系全文，阿长喜欢切切察察。喜欢在人们耳边低声絮语，向人们报告一些事情，这让鲁迅感到非常烦扰。不许孩子自由活动，对孩子的自由活动限制较多，比如不允许孩子拔草、翻石头等行为，并且会将孩子的顽皮行为告知其母亲。她睡相不好。阿长睡觉时伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字，挤得孩子没有余地翻身。阿长还愚昧无知。她讲长毛的故事，表现出对某些历史事件的误解和无知。由此可见，阿长是个粗俗好事规矩多的人。但从上一问分析可以看出，她主动关心“我”的心愿，默默买书；虽将书名误读为“三哼经”，仍尽力满足孩子愿望； 地位卑微但充满温情：作为保姆，用行动传递真挚关怀，朴实真诚。因此，阿长也是个善良热心的人。 【20题详解】 本题考查理解分析能力。 从乙文第①段“要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会……大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头……我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后”、第③段“给我读熟。背不出，就不准去看会。”可知，在“我”看会前兴奋时突然要求背书，浇灭喜悦。由此可见，父亲的教育方式压抑天性，忽视儿童心理；从乙文第③段“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来”、第④段“就是这样的书，我现在只记得前四句，别的忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了”可知，父亲强迫死记硬背晦涩难懂的《鉴略》，毫无意义。由此可见，父亲的教育方式严厉刻板、强制机械学习；从乙文第⑨段“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，破坏亲子关系：导致“我”对热闹的庙会失去兴趣，留下心理阴影。由此可见，父亲的教育方式破坏亲子关系，忽视儿童心理。 虽然在当时的情境下显得严厉和不近人情，但从更深层次的角度来看，《五猖会》中，父亲的行为还是具有一定的正面意义的。父亲希望儿子能够通过背诵《鉴略》来提高自己的文化素养，这表明他对教育的重视；父亲的行为也反映了他对传统文化的尊重和传承，希望通过经典文献的学习，让儿子继承和发扬家族的荣誉；作为家长，父亲感到有责任确保儿子接受良好的教育，以便将来能够在社会上立足。 综上所述，尽管父亲在《五猖会》中的行为方式可能并不被现代人所完全理解或接受，但他的出发点是基于对儿子未来的关心和期望。这些正面的意义为我们提供了一个更加全面和深入的理解鲁迅父亲形象的视角。 【21题详解】 本题考查理解分析能力。 从乙文第①段“要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会……大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头……我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后”、第③段“给我读熟。背不出，就不准去看会。”可知，在“我”看会前兴奋时突然要求背书，浇灭喜悦。由此可见，父亲的教育方式缺乏同理心，不顾孩子感受，强制打断其期待已久的快乐。另外“去拿你的书来”“背不出不准看会”从父亲用命令式的语言教育儿子来看，他有着专制家长作风； 从乙文第③段“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来”、第④段“就是这样的书，我现在只记得前四句，别的忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了”可知，父亲强迫死记硬背晦涩难懂的《鉴略》，毫无意义。由此可见，父亲的教育方式严厉刻板、强制机械学习，他迷信传统教育，认为背诵古籍比儿童娱乐更重要； 从乙文第⑨段“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，破坏亲子关系：导致“我”对热闹的庙会失去兴趣，留下心理阴影。由此可见，父亲的教育方式破坏亲子关系，忽视儿童心理。 由此可见，父亲刻板、专制，是一个封建专制、重视传统教育但不懂儿童心理的人。 【22题详解】 本题考查对名著人物形象的理解。 《朝花夕拾》中父亲人物形象是一个多面体，既有严厉和慈爱并存的特点，又是传统礼教的践行者和象征者。 在《五猖会》等篇章中，鲁迅笔下的父亲展现出了严厉的一面。他对于儿子的教育要求严格，尤其是在学业上，不容许有丝毫的懈怠。这种严厉的教育方式，在一定程度上塑造了鲁迅坚韧不拔的性格和对知识的渴求。然而在这份严厉背后，也隐藏着深深的慈爱。 阿长，她给“我”买了渴望已久的绘图版《山海经》，这是别人不肯做，或不能做的事，她却做成功了。她粗俗好事，但心地善良，富有爱心，热心帮助孩子。可以成为鲁迅的“好友”名单中一员； 寿镜吾是鲁迅启蒙老师，其人物形象具有多重特点：外貌上高瘦花白须发；性格上正直、质朴、博学；教学上既严格又宽容；是传统知识分子的代表，对鲁迅的思想、学业和人格形成产生了深远影响。 藤野先生是一位治学严谨、诲人不倦、正直无私、没有民族偏见的医学教授。 他穿着不拘小节但工作极其认真，对中国学生一视同仁，通过添改讲义、纠正解剖图等行为展现了高尚的师德和对学术的执着追求。 范爱农是一位觉醒但无法在黑暗社会立足的知识分子，是正直倔强的爱国者。 他具有进步思想，追求自由平等，但长期受封建思想及封建主义压迫，无法表达内心。最终在辛亥革命后的社会动荡中陷入困境，不幸落水身亡。 陈莲河是一个医术平庸、贪婪自私、缺乏医德的庸医形象。他是《父亲的病》中的庸医，开奇葩药方（如“蟋蟀一对”“败鼓皮丸”），耽误鲁迅父亲病情。 鲁迅对其充满讽刺与厌恶，描写他“故作神秘”“草菅人命”，绝无友情可言。 综上可知，陈莲河最不应出现在好友名单中。 【23题详解】 本题考查理解探究能力。 在《朝花夕拾》中，鲁迅通过“大鲁迅”（成人视角的批判者）与“小鲁迅”（童年视角的体验者）的双重叙事交织，构建了回忆与反思的双重维度。 “小鲁迅”：在《从百草园到三味书屋》中，“小鲁迅”将百草园描绘成充满蟋蟀、何首乌的乐园，与刻板的三味书屋形成对比，自然生机象征未被规训的童年生命力。这反映的是童真视角下的生命原初体验，是纯真世界的具象化，表现出的是“小鲁迅”的形象；《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“小鲁迅”买《山海经》的细节，通过孩童的感激视角呈现底层人物的质朴善意，过滤了成人世界的复杂评判。表现出对长妈妈的温情记忆，也表现出的是“小鲁迅”的形象；《父亲的病》中，“小鲁迅”对庸医开“原配蟋蟀”“败鼓皮丸”等药方的困惑，隐含对封建医疗愚昧的被动接受，而“大鲁迅”的插入评述则揭露其荒诞本质。这种认知局限中的时代烙印，也是“小鲁迅”的形象的表现； “大鲁迅”：《二十四孝图》中，成人鲁迅以“郭巨埋儿”“老莱娱亲”为例，斥责礼教“以不情为伦纪”的反人性本质。 戳破“正人君子”面具；《狗·猫·鼠》借动物隐喻，将“正人君子”伪善比作“玩弄猎物”的猫，揭示权力话语的暴力性；《父亲的病》中衍太太怂恿少年鲁迅呼喊垂危父亲的情节，被“大鲁迅”批判为“催命符”，直指旧伦理对个体尊严的践踏；《藤野先生》中清国留学生“盘辫子”“学跳舞”的媚态，以对比手法凸显民族劣根性。这些，都是以启蒙者视角的批判与解构，对封建文化的凌厉剖析，表现的是“大鲁迅”的形象。 据此分析即可。 三、作文（63分） 24. 根据要求写作。 历史不可“穿越”。却能回味，回味是为了更好地前进。回味山水，寄情养志：回味人事。体验生活：回味家风，传承发扬：回味经典，激励人生…… 请以“回味”为题，写一篇作文。 要求：（1）写一篇记叙文；（2）不要少于600字：（3）文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文： 回味 每个人都会有一件十分值得回味的事情，这些美好的事情就像种子一样种在人们的心间。 我还记得那是一个夏天，天气热的就像一个大蒸笼，一抬头就看见眼前滚动一股股热流，小路边盛开的花草树木此时此刻都像霜打的茄子一般，一个个都低下了脑袋，只有树上的知了十分有活力的叫着，这叫声不禁让我烦躁了起来，一不小心手一滑“小山”似的一堆卷子掉落了下来，我抚了抚额头上的汗，呼了口气，十分急躁地将书重新打好了结，然后一步一步艰难的将书托了回去。　　 在路过张大爷的院子时，一个温和的声音从门里传出：“丫头，累了吧，到爷爷这儿喝杯茶吧。”那温和的声音像一阵清风平复了我那颗烦躁的心，我笑着答应了爷爷，然后将书放在了门口，轻轻地走了进去。一进去就听见京剧在收音机里“咿呀咿呀”地响着，爷爷正坐在树荫下的躺椅上一边品着茶，一边摇着蒲扇，真是好不惬意呀！这时的我突然好羡慕爷爷能有这么愉快的生活。　　 爷爷好像十分开心我能进来，连忙风也不扇了，急忙跑到屋子里拿了一套茶具，然后烧了一壶开水，爷爷将茶放了进去，最后小心翼翼的将开水倒了下去。沸腾的水上飘着碧绿的茶叶就像一叶叶扁舟漂浮在水面上，此时一股股浓郁的清香扑面而来，这个时候我端来一个小板凳坐在爷爷旁边，托着腮闭上眼享受着这股清香，心里的压力瞬间放空。　　 茶泡好了，爷爷并没有先给我茶而是问我：“还有半个月就要考试了吧？”“嗯！最近几天老师不知道发了什么疯，卷子都快要堆成山了！”我紧握拳头很气愤地说。爷爷因为我这个模样哈哈大笑了起来说我就像受了气的小怨妇一般。我不好意思地挠了挠头。　　 爷爷将茶放到我面前让我品尝，我端起来抿了一口。啊！好苦呀！我咂了咂嘴，不过不一会儿一股清香从嘴巴中蔓延出来，茶水流入口中，流到了我的心间。爷爷问我怎么样，我将刚刚奇怪的现象说了出来。爷爷摸了摸我的脑袋瓜子笑着说“学习的路上确实有许多苦难，只要用心克服，品味它的乐趣，在快乐中学习，你一定会得到属于它的清香”听了爷爷的话我茅塞顿开。　　 我走出了爷爷的小院儿，可我还是情不自禁地回头望了望，爷爷说的话深深地映入了我的脑海里，那一股清香环绕在我心间迟迟不肯散去，值得我去回味。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。回味，意思是从回忆里体会。回，回忆。指向过去，可以写过去的人、事、物、现象等；“味”，品味，体味，体会，咀嚼。“回味”即有“回忆”也须有“体会”。只有回忆，没有体会是不准确的。“回味”写作内容宽泛，不论是自己亲历的事，还是他人的事，古人的事，还是国家、民族的事，只要是过去的事，都可以写。但又都得品出点东西来，体会的可以是认识，可以是情感：可以是蓦然回首的感动，也可以说痛定思痛的酸苦，也可以是拨云见日的顿悟。 二、构思选材。要求写记叙文，应以回忆为主，叙述、描写应该是主要表达方式，抒情、议论是“画龙点睛”，必不可少，又须水到渠成。作文可突破常规，从以下角度构思来取得亮点。1.从传统节日入手，写出自己的深刻体验。中国传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，都是一种文化符号，是人们情感的寄托——对美好生活的追求。仔细体会，你会发现这里有人世间最温暖的记忆，有人世间最感人的情怀。2.从传统文化入手，写出自己的深刻感悟。古文、古诗、音乐、戏剧、舞蹈、绘画、书法等传统文化，有着鲜明的民族特色、民族印记。在欣赏学习传统文化的过程中，我们会产生各种情感。仔细体验回味，将丝丝缕缕的感觉呈现笔端，会提高我们的审美水平。也可从日常生活入手，回味生活的精彩、感人之处。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $