专题04 记叙文阅读（期中复习专项训练，上海专用）七年级语文下学期

专题04 记叙文阅读 一、（24-25七年级下·四川绵阳·期末）阅读文章，完成问题。 老山界（节选） ①黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。 ②又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会，再向前进。 ③走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。 ④很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓励工作。 ⑤这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。 ⑥昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。 ⑦快要到山顶，我已经落得很远了。许多运输员都走到前头去了，剩下来的是医务人员和掩护部队。医务人员真是辛苦，因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦。回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？ ⑧到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会。回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。 ⑨下山十五里，也是很倾斜的。我们一口气儿跑下去，跑得真快。路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。在每条溪流的旁边，有很多战士们用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。我们虽然也很饿，但仍旧一气儿跑下山去，一直到宿营地。 ⑩这回翻山使部队开始养成一种新的习惯：那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮东西吃。这种习惯一直保持了很久。 ⑪老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。 1．文中将我们称作“笨重”的队伍，是因为 ①_________________ ②_________________ ③__________________ 2．下列表现不能体现第⑧段加点词“坚强的意志”的一项是（　　） A．又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。 B．肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。 C．这回翻山使部队开始养成一种新的习惯：那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮东西吃。 D．将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。 3．选文第①段划线句子富有语言表现力，请简要分析。 4．说说你对选文第⑦段划线句子的理解。 5．选文第⑪段能否删去？请说明理由。 二、（24-25七年级下·上海崇明·期中）阅读下文，完成下面小题。 还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种的姿势，有（①）住敌人腰的，有抱住敌人头的，有（②）住敌人脖子把敌人（③）倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山，李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ 6．文中加点的“很低”“光光”“小”三个词语强调的特点是（   ） A．情势危急 B．便于阻击 C．不利阻敌 D．迅速迎战 7．文中画横线的两处内容分别属于_______描写和_______描写。 8．选择应填入括号内的最准确的词语。 ①A．抱   B．扣   C．摁   D．掐 （_________） ②A．抱   B．扣   C．摁   D．掐 （_________） ③A．抱   B．扣   C．摁   D．掐 （_________） 9．文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 10．作者一一列出烈士的名字，表达了怎样的思想感情？ 三、（24-25七年级下·上海松江·期中）阅读下文，完成下面小题。 _____________________ ①石承德九岁那年的一个春晨，他卧室后窗外的小竹园里，从一片叽叽喳喳声中，忽然蹿出一个别样清脆的叫声来。他从床上一跃而起，站到窗前探望，良久才觅到从一根竹枝跳到另一根竹枝的它：淡黄色羽毛，比麻雀好看，眼圈及眼角上蝌蚪状的白羽毛特别醒目。他赶紧取来弹弓和一把小石子，从木窗栏之间连射数弹，却都不着边际。 ②石承德不知这是画眉鸟，就觉得它好看，叫声也好听，每天起床后头一件事，就是站在窗前，在一团翠绿中寻找它。这只鸟俨然如国王，在小竹园里巡视，伫立在园中一块大石头上，歪头斜视，仿佛在聆听地球的动静，又仿佛巨星登上舞台，跳来跳去地大声歌唱，长尾巴翘上了天。他每天早晨就躲在窗后，偷偷地“放冷枪”，但不知是距离还是准头儿的原因，从未击中。他暗暗发誓，总有一天会得到它的。他喜欢它。 ③这块大石头是他家当年造屋时剩下的，几经沧桑，如今安稳地摆在杂草丛中，上面布满绿到发黑的青苔，成了昆虫的家园，也已然是画眉鸟的私家猎场。它傲立在石头上，一下一下地转动高昂的头颅，并不是在聆听地球的动静，而是在观察大石头下的草丛、落叶，以及大石头边沿隐匿的猎物。突然，它一起一落，长喙戳击，衔上一只缩进壳里的猎物回到大石头上，用喙举起这螺旋状的壳敲向石头，一下又一下，直到它叼出那受伤的肉体，吞咽到自己肚里，喉间发出明亮的如潺潺流水的声音。它用翅膀清扫石头上的空壳，直到干干净净，仿佛什么都没有发生。它又唱起歌来，音符如水般涌动，短促的啼叫，连串的鸣啭，是胜利者的庆祝之歌。 ④石承德依然每天都对画眉“放冷枪”，直到裤兜里掏不出一粒小石子，却丝毫也没有伤到它的皮毛。他在上学、放学的路上，捡小石子、练准头儿，都有三个月了——“唉，真笨！” ⑤他厌烦麻雀，但真的挺喜欢画眉鸟的。每天清晨，当听到它清脆的歌声，他就激动得从床上跳起来。他不清楚鸟类是否也分地盘，也有边界，他家的小竹园是否就是它们的领地，但他清楚自己想要什么，于是，他站在窗前静静地聆听。 ⑥三个月后，白露这天早晨，当画眉鸟又傲立在大石头上，石承德从窗后举起弹弓一下子射中了它。它猛地向后倒在石头上，一动不动。他大喝一声冲出去，绕到屋后的小竹园，只见画眉鸟用单翅拍扇着布满青苔的石面，企图飞起来，但只能在原地打转。他轻易地把它抓到手中。他得意地跑去告诉父母。母亲发现鸟的右翅断了，给它涂了红药水，包扎伤口。 ⑦石承德把它拴在自己卧室的木窗栏上，喂它食物，和它说话，逗它唱歌。他去上学，就把它罩在竹箩里，生怕家猫偷腥。他自己也觉得奇怪：它在小竹园时，他因得不到抱怨它；现在它被他豢养，他又爱它，天天涂药喂水，盼它早日康复。他求过父母，想要个鸟笼，但没有得到。画眉鸟不肯唱歌，他带它去小竹园，在草丛中找出蜗牛，摆在大石头上让它吃。它吃归吃，但还是不唱歌。冬天来了，它的伤渐渐痊愈了。他在画眉鸟的腿上拴着长长的细线，让它在卧室里试飞，画眉鸟能飞上几个来回。 ⑧第二年春天，有天清晨，石承德把拴画眉鸟的线系在小竹园的一根竹子上，画眉鸟振翅飞起来，又被线拽回地上。他放学跑回家，直奔竹园，只见系在竹子上的长线还在，鸟却飞走了，也不知它怎么用喙解开线结的。石承德气哭了——他那么爱它，它却逃了。如果再让他看到，决不饶它。但是，小竹园里再也没来过画眉鸟，只有那群麻雀每天一大早就聒噪不休，扰人清梦，特烦！ （选自《百花园》2022年第8期，有删改。作者：许仙。） 11．请依据文章内容填写下表。 时间 九岁那年春天 几个月后 第二年春天 画眉的状态 画眉婉转啼鸣 _____ 画眉远飞不归 男孩的情感 ____ 得意、兴奋 _____________ 12．请分析第③节画线句的语言表现力。 它又唱起歌来，音符如水般涌动，短促的啼叫，连串的鸣啭，是胜利者的庆祝之歌。 13．下面对文章理解有误的一项是（    ） A．本文故事情节贴近生活，引人入胜，含蓄隽永。 B．文中射击、圈禁画眉等行为表现了男孩的童真。 C．第⑧段画线词“还”“却”形成了语意和情感转折。 D．文中多次提到了麻雀，以此来衬托画眉的命运。 14．请为本文选择一个合适的标题，并说说理由。 A．画眉         B．他那么爱它 我选__________ 理由：________________________________________________________________________ 四、（24-25七年级上·上海崇明·期中）阅读下文，回答问题 生命就是一种行走 ①罗伯斯是古巴著名的田径运动员，他被誉为古巴运动史上最伟大的英雄。他以12秒87的成绩，一举打破了刘翔所保持的男子110米栏的世界纪录。 ②然而很少有人知道，这位英雄在北京奥运会前，还经历了一次死里逃生。 ③生活中的罗伯斯对旅游情有独钟，他从小的理想就是进行一次环球旅行。但是因为训练和比赛，这一计划每次都被搁浅。 ④2008年5月，他认为时机终于到了。 ⑤背上厚厚的旅行包，他坐上了飞往埃及的飞机，他的第一站是金字塔。 ⑥下了飞机，他没有坐汽车，而是选择了一路小跑。凭着良好的身体素质，不出半日，他就前进了30英里。 ⑦中午，他简单地吃了一点干粮，准备继续前行。按照计划，他将在晚上6点到达金字塔。 ⑧突然，一股巨大的旋风竟然会在他身后500米外形成。并以箭一般的速度向他袭来，他本能地卧倒，但还是被卷入风中。 ⑨半个小时后，他才从昏迷中醒过来，他被风带到了另一片沙漠里，地上一片狼藉，除了一瓶水和一些散落的饼干。更为糟糕的是，他迷了路，他不知道何时能走出眼前这一片浩瀚的沙漠。 ⑩吃了几块儿饼干，等身体恢复些力气，他开始起身。此时的罗伯斯清楚地知道。他必须走出去。为了节省体力，他不得不放慢速度。 ⑪下午，天气异常炎热，他渴得厉害，但一直忍着，只有在难以支持时，才小心翼翼地打开水瓶，轻微抿一口水，然后快速地盖上。 ⑫第二天，他依然看不到尽头，前后左右，都只有讨厌的黄沙相伴。 ⑬实在是支撑不住了，他就找个稍微感觉安全的地方躺下，在沙子上睡会儿，醒来了就继续走。到了第三天下午，他已经什么都没有了。为了生存，他不得不把自己的尿液装在瓶子里。至于吃，他只得寻找那些仅存的小草，抹一把就塞进嘴里，如果能捡到骆驼粪，此时，对他来说已经是最丰盛的晚餐了。 ⑭就是在这样恶劣的环境里，罗伯斯整整坚持了10天。 ⑮在最后一天的行走中，他突然看见沙坡的对面有个巨大的湖泊。一声尖叫后，他像狼一样奔过去。前面是一片水草地，他大踏步走过去，没意识到灾难再次来临。直到身体猛然往下面沉，他才慌了，但越是挣扎，就越陷得厉害。 ⑯他忽然想起小时候看过的电影中的情节，脑子立刻冷静下来。他尽量把身体展开，来增大身体的浮力。5分钟后，他听到不远处有说话的声音。他大声呼叫起来，很快他就听到了对方的回答。 ⑰他得救了。 ⑱面对闻讯而来的媒体，他深有感触地说：“这10天的收获比我之前20年的还要多，因为我学会了一步一步地生活。我永远都不知道出路会在脚下的哪一步，所以我必须向前、再向前。我终于明白，其实，生命就是一种行走，坚持走下去，才会有出路！” 15．文中第⑮段的画线句，运用了________修辞手法，其作用是什么？ 16．结合上下文，说说罗伯斯能等到救援的原因。 一是作为“田径运动员”，他________。 二是面对“恶劣的环境”，他________。 三是当“灾难再次来临”，他沉着冷静，急中生智，运用已有的知识去应对。 17．本文语言简练而传神。请仔细阅读第⑪段画波浪线的句子，然后回答问题。 此句运用了人物描写中的_____描写，试结合相关的词语说说这样描写的好处。 18．关于最后一段的理解，错误的一项是（   ） A．从罗伯斯的遭遇看，“生命就是一种行走”是指要活命就必须在沙漠中走下去的意思。 B．“行走”包含有在逆境中奋斗、拼搏的含义。 C．“一步一步地生活”意思是要脚踏实地、有目标地向新生活前进。 D．“生命”就是指罗伯斯的生命。 五、（22-23七年级下·上海青浦·期中）阅读下文，完成下面小题。 人鸟相亲 ①几年前，我搬至营区一隅的小楼。楼前是一片斜山坡，上面生有枝干遒劲的老槐。这片槐树林是鸟儿的天堂，麻雀、野鹊、黄鹂、斑鸠等，还有些叫不上名儿的鸟儿。 ②晨曦初露时，鸟鸣声便从槐林传出，如含着露珠的轻音乐，柔润地漾进我的卧室。 ③鸟儿天生就是音乐家。瞧那活泼俏丽的黄鹂，宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳，仿佛小溪的叮咚声；体羽顺泽的斑鸠，líng lì的模样招人爱，一连串重复的咕咕声虽不高亢，却好在干净，节奏感十足；气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。 ④白天写作，思路“打结”时，我就停下手，倾听一会儿鸟鸣，脑中灵感随即就能在键盘上嗒嗒成行。 ⑤为了感激这些精灵每天都带着美好的啼唱如约而至，一天，我在阳台上的竹篾盘里撒上米粒和干虾米，再放上两个盛满水的浅口杯，希望以此款待它们。 ⑥第一日，没有鸟儿来，第二日依然没有，直到第三日下午，才有一只麻雀前来“侦察”。 ⑦只见它从树上飞到阳台上，跳跳转转，明亮的小黑眼珠频率极快地扫描着四周的一切，十分警觉。刚啄了一粒米，它便“嗖”地飞走了。原来窗台上的一本书被风翻开，动静惊到了它。 ⑧几天后一个上午，一下子来了好几只麻雀。水足饭饱后，它们倒不急着走，而是在阳台上跳跃相嬉，好似在评论这顿荤素搭配的“大餐”。 ⑨日子悠走，光临阳台的不再只有麻雀，其他鸟儿也多了起来。它们慢慢熟悉了我的存在，明晓我并无恶意，因此即使看到我，也不再惊恐。 ⑩人亲鸟，鸟亦亲人；人有情，鸟亦有情。也许是它们渐渐明白了我的心意，只要我在阳台上放好食物，它们就会呼朋引伴落到阳台上“聚会”，有时还会到玻璃前扑棱一下翅膀或轻啼一嗓，仿佛在与我打招呼。 ⑪望着窗外那些跳来跳去、欢畅啄食的鸟儿，自己心里有着说不出的欣慰：我有好多鸟朋友了。我发觉自从与鸟儿交上朋友，槐树上啼鸣的鸟儿越来越多。有时，它们瞧见我，啼鸣中甚至会有点儿欢欣的变调——不知是我的心理作用，还是果真如此？ ⑫心存一份坦诚和善意，人鸟之间何尝不可以传情达爱呢？ 19．看拼音写汉字：líng lì____________ 20．选文第⑤～⑪段写出了人鸟相亲的过程，请结合选文填写横线上的内容。 “我”给鸟放食物——（1）______——几只麻雀来吃大餐——（2）_______——“我”有好多鸟朋友。 21．下列对文章相关内容分析和概括不正确的一项是（   ） A．本文描写了“我”与小鸟和谐相处的生活点滴，抒发了作者对鸟儿的喜爱之情。 B．文章第①段画线句子运用了社会环境描写，渲染了人鸟相亲的和谐气氛，为下文作铺垫。 C．文章第④段表明“我”倾听鸟鸣就能打开写作思路。 D．第⑥段“侦察”一词，运用拟人的修辞手法，写出了麻雀前来觅食的机谨小心。 22．从修辞角度赏析第③段中的画线句子。 23．说说第⑫段在全文结构和内容上有什么作用？ 六、（24-25七年级下·上海黄浦·期中）阅读下文，完成下面小题 拴在琴凳上的十年 ①我生长在大西北沙漠边缘的油田小镇。妈妈做出“一定要让女儿学钢琴”这个决定的那年，我才4岁半，坐在小课桌前，脚还踩不到地面。妈妈和爸爸月工资加在一起也就两三百元。家里存款两三千，而一架钢琴怎么说也要近万元。 ②钢琴搬回家的场景我还记得。正是春夏之交，爸爸和他七八个年轻的朋友把一个巨大的、沉重的、被严严实实包裹的大家伙抬上三楼。小小的家里围了很多人，包裹层层打开，黑色的钢琴在阳光下明晃晃的。 ③妈妈像是对着全世界宣布：“贝贝，这是你5岁的生日礼物。你以后要好好学，听见没？” ④“嗯！”我怯弱地答应了。 ⑤后来我明白，永远不要轻易答应自己完全不了解的事情，尤其自己还懵懂无知的时候。——即便当时明白又如何，我没有选择的权利。 ⑥随着钢琴搬进家门的，是一些铁律：所有作业必须在下午放学前完成，每晚七点到九点固定练琴两小时，中途只能上厕所一次，喝水一次…… ⑦从钢琴进门到我初中毕业，妈妈每晚会坐在我的旁边，从开始的音阶，到每一首曲子的每一个音阶和节拍，全程监督，几乎全年无休。重大考试和比赛前，练琴时间会尽可能延长。 ⑧“找个好老师，这太重要了！”身为高中老师的妈妈，从来就对此坚信不疑。可是小镇上会钢琴的成年人几乎没有，只能去银川。从小镇到银川单程近四个小时，道路坑坑洼洼，路两边是连天的戈壁，沿途几十里路都不见人烟。晴天，尘土翻滚，雨天，泥泞不堪。 ⑨银川的钢琴课一周一次，周日凌晨，瘦小的妈妈常常把我驮在背上追赶去市里的公交车。遇到沙尘暴的时候，妈妈侧身护着我。母女两紧紧相拥，像风中的两片树叶，飘摇在行进的路上。有时为了省钱，妈妈只买一个座位，客满的时候就一路抱着我。中午将近十二点到银川南门老汽车站，再坐3块钱的人力三轮车到文化街的歌舞团大院，下午四点原路返回，晚上到家早已天黑。路上耗去近八个小时，只为一个小时的“专业课”。 ⑩北方的冬天，滴水成冰，常常开始上课了，我的手仍像冻坏的胡萝卜。连钢琴老师都有些不忍，倒杯热水让这对寒风里来的母女俩先暖一暖。夏天好闷，母女俩昏昏沉沉地挤在公交车上，我满身都起了痱子。 ⑪每当拉着妈妈的手走在银川宽阔的马路上，我总是什么都想要，但到头来什么都没买。妈妈的理由不容置疑：“学费一次50块，还有吃饭、来回车费，我们要杷成本控制在一次100块以内。”只有和钢琴相关的，妈妈才会额外通融。 ⑫伴随琴声的欢笑声寥寥无几，似乎这件“高贵”的兴趣爱好无法让任何一个人从中获得“轻松”与“喜乐”。因为学琴的成本太高，练琴就需要加倍努力。常常伴随着的，是抽泣声和严厉的训斥声。被撕过琴谱，被打红过手，还有几次被拉下琴凳…… ⑬每次回想拴在琴凳上的十年，辛酸和痛苦溢满全部的记忆。后来经历了很多事情之后，我才明白哪有什么东西是可以轻松获得的呢？ ⑭十年，周而复始，一直到我考完业余十级。忽然有一天，钢琴老师在妈妈数次征询意见之后，明确地说：“这孩子不适合搞钢琴专业！” ⑮我的手太小，即便付出比正常孩子多达数倍的努力，同样的曲子我依旧弹得非常吃力，这是我的“硬伤”。妈妈一直忽略了这一点。最终我偏离了她的规划——上音乐学院附中、考北京或者上海音乐学院钢琴表演系。我在妈妈的失望中“仓皇”地读了高中。我终于如释重负，好像获得了新生一般。 ⑯后来，每当有人问我“你喜欢弹琴吗？”，“喜欢”这个答案就只是说给妈妈听的。但是，生活就是这样，很多你认为无法化解的东西，岁月却将它轻易地化解了。在我意识不到的某一年的某一刻，我忽然和以前的生活和解了——“妈妈，学校钢琴比赛，我进复赛啦。”“妈妈，我在教会当了司琴，有人在教堂结婚，我弹了《婚礼进行曲》！”…… ⑰我无比感激童年所学习的每一首钢琴曲，这些乐曲和我在往后学习的文学、艺术、历史等彼此影响和融通。感激童年无数枯燥乏味的练习，这些技巧成为了我的肢体与记忆不可磨灭的一部分。 ⑱我数次想对妈妈说：这么多年过去，我明白，自己最终的收获，远比曾经付出的多。您虽然是一位“虎妈”，但我却要感谢您，是您让我成为一个更好的人！ ⑲话刚到嘴边，我就哽咽了。 24．依据文章内容，填写下表。 时间 情节 “我”的心理 4岁半 开始学琴 ① ② 往返银川学琴 辛酸痛苦 考完业余十级之后 ③ 如释重负 多年后 我和以前的生活和解了 感激 25．请从修辞角度赏析第⑨自然段画线句子的表达效果。 遇到沙尘暴的时候，妈妈侧身护着我。母女两紧紧相拥，像风中的两片树叶，飘摇在行进的路上。 26．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的是（   ） A．本文回忆了“我”十年学琴的一些往事，全文综合运用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。 B．文章刻画了一个为了女儿的“兴趣”，辛苦奔波、甘于付出、严厉苛刻的母亲形象，而女儿对母亲始终充满怨恨。 C．“伴随琴声的欢笑声寥寥无几”说明学琴这件事无论对我，还是对妈妈而言，都是很辛苦，很煎熬的一个过程。 D．第⑧段着重描写了我和妈妈从油田小镇到银川那条每周学琴必经的道路，更好地烘托了“我”学琴路途中的艰辛。 27．结合文意，说说标题“拴在琴凳上的十年”的含义。 七、（24-25七年级下·上海静安·期中）阅读下文，完成小题。 一碗泉 ①我当兵这地方，叫“一碗泉”，离罗布泊只有5公里。 ②这里一年只刮一场风，一场风从春刮到冬。头些年离营房不远有几棵胡杨树，这几年大旱少雨，慢慢都死掉了。 ③有时候，站一班岗下来时，脚下的沙能埋到人的膝盖，帽子上也能抖下一捧沙。沙粒打在脸上生疼生疼的，只要出了屋门，就是一嘴沙。刚来到时，我的情绪特别低落，跑到离开营区几里远的沙漠里，望着家乡所在的东方，高声呼喊：“爹、娘、我想你们，这儿不是个人待的地方，儿子还能不能活着见到你们都很难说了。”但在连队里谁也不太显露出来，怕影响自己的进步。 ④我们三班长看出了我的心思，找我谈话时，向我讲述了这样一个故事：原先，有一个南方新兵，是城市兵，来这儿后，看到满目荒凉的景象，看到一望无际的戈壁滩和沙漠，他接受不了“白天兵看兵，晚上数星星，吃水贵如油，风吹石头跑，太阳如灯照”的这个现实，他做梦都在呼吸着家乡湿润的空气，他曾天真地制定了这样一个计划：趁晚上出去上厕所之机，跑出这儿，找个有火车的地方坐车回老家去。好不容易等到了一个好天气，这天晚上如他设想的一样，没风，天上有月亮，等战友们都睡熟后，他悄悄起来装作上厕所的样子，出门后观察了四周，跳出围墙消失在了夜幕中。结果他在沙漠里迷失了方向。等四天后战友们找到他时，他已脱了水，还剩最后一口气，战友们给他喝了水，他捡回了一条命。 ⑤班长还说，那个南方兵被救后，曾无数次地对战友们叙说：在我倒下后的意识里，身边有眼碗口大的清泉，那水____（qīng chè）见底，可我怎么也爬不到它的边上去。有一刻我睁开了眼睛，努力聚起了一点力气，想站起来，但试了几次都没有成功。到处都是荒无人烟的沙漠，哪有什么清泉……直到战友们把我抬回了部队。 ⑥后来我知道了班长讲的那个南方兵就是我们现在的营长。他在这儿已经待了16年。我们营长有句名言：这儿的土地再贫瘠，环境再艰苦，也是我们祖国的土地，也需要有人来守卫。男子汉可以流血流汗，但绝不流泪。 ⑦后来我还知道了我们这儿原本是没有地名的。“一碗泉”这个诗意的名字是我们营长的杰作。贫瘠的沙漠不仅有胡杨林，还有骆驼草——沙漠上最可敬的生命，它的生命力极其顽强，在和恶劣环境的较量中永不言败，悲壮地坚守着自己的阵地。 28．根据拼音写汉字。 qīng chè( )见底 29．根据文章内容，概括营长的故事： （1）一个南方新兵因为无法忍受艰苦的环境，计划逃跑；（2）___________；（3）__________；（4）新兵成长为营长，命名驻地为“一碗泉”。 30．文章第②③段中的环境描写的作用是___________。 31．第④、⑤段都在写班长向我讲述故事，第④段班长用第三人称“他”来讲营长的故事，而第⑤段则直接用第一人称“我”，对此理解不正确的一项是（   ） A．班长转述“他”的故事，希望我能从“他”的故事中获得启发。 B．直接引述营长的话，更加真实地展现人物精神世界的转变。 C．讲故事时通过视角转换，既保留客观叙述又增强情感共鸣。 D．两段交替使用不同人称，是为了让班长讲故事时更生动有趣。 32．营长为什么用“一碗泉”给驻地命名，谈谈你的理解。 八、（24-25七年级下·上海浦东新·期中）阅读下文，完成小题。 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此。……饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑪他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑫他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑬1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑭这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑮在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！ …… 33．第③中的“仰之弥高”“钻之弥坚”出自于《__________》，是颜回赞颂老师__________（人名）的话。 34．文章用“作为学者的闻一多”和“作为革命家的闻一多”双线结构组织材料。根据选文，请完成表格： 身份 言行特点 典型事例 学者 做＞说 （1）____ （2）十年出《校补》，又迈向“古典新义” 革命家 （3）_____ （4）在昆明、全国“说”，在给我的信中“说” （5）____ （6）群众大会演说 35．文中“他正向古代典籍钻探”的“钻探”能否替换为“研究”？请说明理由。 36．作者通过对闻一多先生言行的描述，展现了其作为学者和革命家的不同形象。以下分析不正确的一项是（ ） A．文章以闻一多先生的“说和做”为核心线索，将他作为学者和革命家的两个阶段巧妙地串联起来，使文章结构清晰，主题突出。 B．作者在文章中运用了大量的细节描写，如闻一多先生伏案工作的场景、在群众大会上的演讲等，这些细节描写生动地展现了闻一多先生的精神风貌，同时也体现了作者对闻一多先生的深刻理解和崇敬之情。 C．作者在描写闻一多先生作为学者时，重点突出了他在学术研究中的“潜心钻研”和“默默奉献”，而在描写他作为革命家时，则强调了他的“英勇无畏”和“慷慨激昂”，这种差异化的描写手法，使人物形象更加立体。 D．闻一多先生在学术研究阶段的“做了再说，做了不说”，体现了他谦逊、务实的学术态度，这种态度与他在革命时期“说了就做”的果敢行动形成了鲜明的反差，展现了他性格的复杂性。 一、（24-25七年级下·上海·期中）阅读下文，完成下面小题。 山地回忆（节选） ①就是因为袜子；我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 ②我每天到河边去洗脸。河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我登在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ③“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ④这声音那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑤“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑥我站在上风口，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑦“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑧“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑨十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑩不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： ⑪“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑫她冷冷地望着我，过了一会儿才说： ⑬“你刚在石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑭我笑着说： ⑮“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的桌上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑯“怎么办，我还得往上走！” ⑰她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑱我哭不得，也笑不得，只好说： ⑲“你去讲卫生呀！” ⑳“我们是真卫生，你是装卫生！你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 ㉑我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白放光。 ㉒“对，你卫生，我们不卫生。”我说。 ㉓“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 ㉔“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” ㉕“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ㉖“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ㉗“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ㉘我一时没弄清是怎么回事，就问： ㉙“你说什么？” ㉚“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ㉛“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反扫荡，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ㉜“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉝“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ㉞“不会求人做一双？” ㉟“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㊱“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上”，她用手一指，“你要没有布，我家里有点儿，还够做一双袜子。” ㊲她端着菜走了，我在河边洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我和面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 …… ㊳当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破（   ）。1945年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 1．根据拼音写汉字 破zhàn( ) 2．根据要求，完成下面表格。 分析角度 具体表现 “我”的心理变化 女孩人物形象 语言描写/反问句、祈使句 “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”“你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” （1） 伶牙俐齿、大胆泼辣 肖像描写/比喻 风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。 （2） 吃苦耐劳 （3） 笑得弯下腰去，笑着用两手在冰水里刨抓 觉得好笑，产生好感 （4） 语言描写 （5） 感到温暖 善良细心、关心他人 语言描写/短句 “我给你做” 感动 （6） 3．如何理解选文结尾“黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念”这一句中蕴含的情感？ 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期的人民的苦难和艰辛，也交代了故事的大背景。 B．小说记叙了抗战时期敌后的军民生活，通过“女孩子”和“我”激烈的矛盾冲突刻画了生动的人物形象，具有很强的艺术感染力。 C．小说没有直接描写战争的血腥，而是描写饶有趣味的日常生活场景。 D．小说善用白描笔法，对环境与人物只是简单的勾勒，叙事也只在朴素的对话中展开，但却清新质朴，具有浓郁生活气息。 二、（24-25七年级下·上海浦东新·期中）阅读下文，完成小题。 作者：朱绩崧 ①先师陆谷孙先生蔚为一代西洋语文巨擘。日常有三个场合，总让我想起他，仿佛告别就在昨天。 ②第一个，自然是读书，特别是读那些与所谓“科研”浑身不搭界的英文和近现代史，这与我们共同的专业、阅读趣味有关，不待多言。 ③第二个，是在复旦校园散步。上学期某日傍晚，忽见春霞壮丽，那一瞬，我想起十多年前，常有一老一少，晚饭后在这条路上缓缓而行，聊着天南海北、古往今来。渐渐的，老者步态日显龙钟，直到一天，他对少者说，路太远，走不动了。没错，这一老一少便是陆老师和我。也恰是这一瞬，我体会到古人“独立斜阳多少恨，长空捲散暮天霞”的心境。 ④第三个，说来自己都要笑，居然是红烧大排，是我去陆老师家蹭饭吃得最多的菜。 ⑤“下课一定要来，我叫胖子买了大排烧给你吃。我先睏中觉。”我刚留校工作那几年，午间会收到这样的短信。他一个人住，吃得非常简单。我一周去吃两三次晚饭，他都要提前跟钟点工胖阿姨说好，去菜场买些大荤，专门烧给我吃。红烧大排，满满一大碗：五六块。可他总说：“我……不吃，”我劝他先来一块，他就会用鄙夷的眼神，打量无辜的大排们几秒钟，“侬吃，吃三块，还有几块带转去，明朝早上弄碗面吃吃。” ⑥大约十五六年前，他鼓励几个研究生办文艺小报，他说自己读大学时就办过，有助于培养知识分子情怀。没多久，师姐们忙论文去也，便由我力微任重，一手操办。一天夜里，陆老师突然讲“今朝勿蹲了屋里厢吃”，拉着我要打车去淮海路红房子。我懒得跑远，提出还是就近吧。他说：“反正要开洋荤！”就来到了咖啡店，拿起菜单，挑最贵的牛排点。他自己吃的啥，我不记得了。只记得，我一边大快朵颐，他一边讲述自己留美时经历，害得我时不时要装得很有礼貌，放下刀叉，故作兴致àng（ ）然、洗耳恭听貌。埋单了，我一看，乖乖，大几百……这是记忆中，陆老师和我单独吃的唯一一顿大餐。 ⑦勉强说来，还有一次在我的一个梦里。梦里是一间纽约中央公园的公寓，老头子亲自下厨，给我做了几样家常菜，没有红烧大排，味道马马虎虎。醒来，我给他发短信，说了这个梦。他回我，说：“老夫实不擅此道也。”那阵子，我借了他的《此地是纽约》在看，小书作者E.B．怀特，美国现代散文名家，写的《夏洛的网》在我国也广受欢迎。陆老师特别喜欢的，倒是怀特这类忆亲怀旧的文字。 ⑧临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：“我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？”见他最后一面，是陪他去看病，回到他家吃中饭，照例一盘红烧大排。那时盛夏，小餐厅吊扇叶瓣慢悠悠转着，他医嘱禁食，看着我狼吞虎咽。“看侬吃饭，真开心！哪能胃口介好！”我告辞回家，他给我开门，“侬回去么，我也要睏中觉哉。睏醒还要编词典——勿晓得啥辰光做得光！急煞人！”我还是那句说了十多年的老话来劝慰：“慢慢来，身体要紧。”接着是例行的一句唱山歌：“陆老师，侬早点休息。陆老师，再会。”不意竟成永诀。 ⑨这七年多，忙忙碌碌，眨眼即过。唯读书、散步、吃红烧大排不敢中辍，只为师恩绵绵，日夜感怀心间。 （原载《新民晚报·夜光杯》，有改动） 5．看拼音写汉字：兴致àng( )然 6．阅读第⑤至第⑦段，依次概括填空： 段落 概括事件 作者写这件事的目的 第⑤段 刚留校那几年，陆老师总让钟点工为“我”烧红烧大排 突出陆老师对学生生活的关心爱护 第⑥段 （1）_______ 突出陆老师对学生做有意义事情的鼓励 第⑦段 （2）________ （3）_____ 7．选择下列分析不正确的一项（   ） A．在第①段中，“巨擘”一词根据上下文推测，指的是在某领域中的杰出人物。 B．第③段通过引用古诗含蓄地表现了陆老师年老体衰而壮志难酬的遗憾。 C．第⑤段划线句运用肖像描写，表现陆老师故意推脱，希望学生多吃几块的良苦用心。 D．第⑥段划线句通过描写，表现陆老师对学生的喜爱和学生对老师的尊重。 8．第⑧段画线句让我们想起《说和做——闻一多先生言行片段》中类似的情节，请从语言表现力方面对句中的加点词句做批注。 临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：“我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？” 9．你认为下面两个文章题目哪个更好？请说明理由。 A《老师的红烧大排》      B 《寻常三事忆师恩》 三、（24-25七年级下·上海崇明·期中）阅读下文，完成下面小题。 母亲的刺绣时光 ①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。 ②刺绣又称女红，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们kū zào的生活。 ③我稍微大一点、母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。 ④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。 ⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针剌绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。 ⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，通到闹心的事就做做女红①，忙活着，烦心事就没影了。 ⑦我接过那一摞鞋垫，看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过千山万水，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。 ⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。 我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？ ⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴，生沽就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。 （选自《中山日报》，有删改） 注释]①女红（gōng）：旧时指女子所做的纺织，缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。也作女工。 10．根据拼音写汉字。       kū zào ( ) 11．围绕刺绣，“我”和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章②至⑦段的内容概括。 人生阶段 小时候 稍微大一点 结了婚 后来去谋生 主要事件 “我”常见母亲忙活刺绣，绣品装点我们的生活 （1） （2） （3） 12．结合语境，品析第⑤段画线句中加点词的表达效果。 结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。 13．下面对文章的理解分析不正确的一项是（   ） A．第②段中引用罗隐的诗句，只是为了突出母亲刺绣技艺的灵动高超。 B．第⑦段中“我”看着母亲送的一摞鞋垫，感受到母亲对去外地谋生的“我”的祝福。 C．第⑧段中母亲的绣品在“我”心中生了根，作者开始以笔代针，书写自己对生活的感悟。 D．本文作者拾取变幻流年中的点点滴滴，于叙述中流露真情，在抒情议论中揭示生活的哲理。 四、（23-24七年级下·上海浦东新·期中）阅读下文，完成各题。 妈妈的口头禅 ①我妈最爱的口头禅，应该是这句“万般皆下品，唯有读书高”。我们兄弟姊妹6个，从小至大学习成绩都不错，应该是拜她这口头禅之赐。 ②她排行第二的口头禅，想必轮到“站有站相，坐有坐相，吃有吃相”。这话几乎天天在耳边响起，所以我不到3岁就明白：无规矩不足以成方圆，凡事都要懂规矩，守规矩。 ③“小人不可交，恶人不可近。”这句老话，我妈也爱翻来覆去地念叨。她提醒我们不要以小人为友，更要远离歹人，是不是怕我们吃亏上当呢？是，却也不全是。一般情况下，她紧接着会甩出“吃亏是福”来教育我们。由此看来，我妈担心的其实是“近墨者黑”。 ④“树挪死，人挪活。”同样是她的一句口头禅，这6个字在我们家日常出现的频率虽不算太靠前，但是关键时刻能起大作用，所以我要把它摆在这里。 ⑤我大哥年轻的时候，想去外面闯荡一番，就离开故土去广东卖竹凉席；我二哥大学毕业后，选择了离开家乡去广州工作；我也在20岁出头时放弃了政府机关的铁饭碗，去深圳闯荡，而后出国……我想，这些都与我妈这口头禅有莫大关系——它潜移默化地成为了我们几兄弟的指导思想。 ⑥我妈也并非一味鼓励我们有足够胆量去闯世界，她时不时还搬出另一句口头禅作补充：“走一步，看三步。”言下之意，凡事别贸然行动，要高瞻远瞩，稳步前行。 ⑦至于“到什么山上唱什么歌”，这话不但我妈说，我爸也常说。 ⑧我去深圳头半年，摆地摊卖报纸；刚到澳大利亚时，去车行洗车、在肉店擦地板……正是遵循了这话的指导思想。喜的是，到深圳的第六年，我买房子过上了小康日子；到澳洲的第七年，在国外的公司里，拿到了所在部门的最高时薪。 ⑨我们家祖辈都是农民，所以我妈的口头禅也带着农家特有的味道，比如“扁担有多粗，箩筐装多重”。意思是，量力而行，且行且珍惜。 ⑩当我出版了18本书，在老家建了个粉墙黛瓦的四合院，四乡八里的人都来送我一堆堆吹捧话时，我就用我妈那句“山外有山，人外有人”的口头禅来敲打自己，提醒自己在诸多方面仍是个小学生。 ⑪我妈是孤儿，从小在农村长大，读书少。她讲不出高深大道理，也不爱画框框告诫儿女“禁止那样，必须这样”，她直截了当用口头禅当育儿经。甚至于说了也不解释，只不厌其烦在嘴边反反复复。仿佛在表明她的态度——成长是每个人自己的事，父母没法替你们长出翅膀，所以，你们自己去意会吧。 ⑫得益于我妈的口头禅，我这半生没走歪路，也少走弯路，一直是阔步前行走正道。 （内容有删改） 14．依据选文内容，请为“口头禅”编写一条注释。 口头禅：_________________________________________________ 15．阅读选文第①—③段内容，完成下面填空。 段落 妈妈的口头禅 妈妈的用意 类别 第①段 “万般皆下品，唯有读书高” 希望子女好好学习 读书 第②段 “站有站相，坐有坐相，吃有吃相” （1）_____________ 行规 第③段 “小人不可交，恶人不可近。” 告诫子女不要以小人为友，更要远离歹人 （3）________ 补充口头禅：“吃亏是福” （2）_____________ 16．对选文第⑪段在文中作用的理解最适切的两项是（    ） A．补充交代妈妈的身份，与第⑨段“我妈的口头禅带着农家特有的味道”相呼应。 B．写了我的母亲在生活上贫寒、孤寂以及从小没有受到良好学校教育培养的特点。 C．表明我慢慢理解了“口头禅”背后其实是母亲比较独特的教育子女成长的方式。 D．表达了我对母亲直截了当用口头禅当育儿经的做法心存疑惑、不解和厌烦之情。 17．细读第⑫段，紧扣加点之处，分析结尾在文中的作用。 五、（23-24七年级下·上海长宁·期中）阅读下文，完成题目 一只惊天动地的虫子 迟子建 ①我对虫子是不陌生的。小时候在菜园和森林中，见过形形色色的虫子。我曾用树枝挑着绿色的毛毛虫去吓唬比我年幼的孩子；曾经在菜园中捉了“花大姐”将它放到透明的玻璃瓶中，看它金红色夹杂着黑色线条的光亮的“外衣”；曾经抠过树缝中的虫子，将它投到火里，品尝它的滋味，想着啄木鸟喜欢吃的东西，一定甘美异常。至于在路上和田间匍匐着的蚂蚁，我对它们更是无所顾忌，想踩死一只就踩死一只，仿佛虫子是大自然中最低贱的生灵，践踏它们是天经地义的。 ②然而去年的春节，我却被一只虫子给深深地震撼了。这一年来，我从来没有忘记过它，它就像一盏灯，在我心情最灰暗的时刻，送来一缕明媚的光。 ③去年在故乡，正月初一，我给供奉在厅堂的菩萨上了三炷香，然后席地而坐，闻着檀香的幽香，茫然地看着光亮的乳黄色的地板。地板干干净净，看不到杂物和灰尘。突然，我的视野中出现了一个小黑点，开始我以为那是我穿的黑毛衣散落的绒球碎屑，可是，这小黑点渐渐地朝佛龛这侧移动着，我意识到它可能是只虫子。 ④它果然就是一只虫子！我不知它从哪里来，它比蚂蚁还要小，通体的黑色，形似乌龟，有很多细密的触角，背上有个锅盖形状的黑壳，漆黑漆黑的。它爬起来姿态万千，一会儿横着走，一会儿竖着走，好像这地板是它的舞台，它在上面跳着多姿多彩的舞。当它快行进到佛龛的时候，它停住了脚步，似乎是闻到了奇异的香气，显得格外的好奇。它这一停，仿佛是一个指挥着千军万马的将军在酝酿着什么重大决策。 ⑤果然，它再次前行时就不那么恣意妄为了，它一往无前地朝着佛龛进军，转眼之间，已经是兵临城下，巍然站在了佛龛与地板的交界上。我以为它就此收兵了，谁料它只是在交界处略微停了停，就朝高高的佛龛爬去。在平面上爬行，它是那么的得心应手，而朝着呈直角的佛龛爬，它的整个身子悬在空中，而且佛龛有着光亮的暗红的油漆，不利于它攀登，它刚一上去，就栽了个跟斗。它最初的那一跌，让我暗笑了一声，想着它尝到苦头后一定会掉转身子离开。然而它摆正身子后，又一次向着佛龛攀登。 ⑥这回它比上次爬得高些，所以跌下时就比第一次要重，它在地板上四脚朝天地挣扎了一番，才使自己翻过身来。我以为它会接受教训，掉头而去了，谁料它重整旗鼓后选择的又是攀登！ ⑦佛龛上的香燃烧了近一半，在它的香气下，一只无名的黑壳虫子一次一次地继续它认定的旅程。它不屈不挠地爬，又循环往复地摔下来，可是它不惧疼痛，依然为实现它的目标而奋斗着。有一回，它已经爬了两尺来高了，可最终还是摔了下来，它在地板上打滚，好久也翻不过身来，它的触角乱抖着，像被狂风吹拂的野草。我便伸出一根手指，轻轻地帮它翻过身来，并且把它推到离佛龛远些的地方。它看上去很愤怒，因为它被推到新地方后，是一路疾行又朝佛龛处走来。这次我的耳朵出现了幻觉，我分明听见了万马奔腾的声音，听见了嘹亮的号角，我看见了一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄。它又朝佛龛爬上去了，也许是体力耗尽的缘故，它爬得还没有先前高了，很快又被摔了下来。 ⑧我不敢再看这只虫子，比之它的顽强，我觉得惭愧，当它踉踉跄跄地又朝佛龛爬去的时候，我离开了厅堂，我想上天对我不薄，让我在一瞬间看到了最壮丽的史诗。 【注释】①佛龛（kān）：供奉佛像、神位等的小阁子。 18．根据文章内容填空。 “我”以为 虫子表现 我以为它就此收兵了 （1）__________________________ （2）__________________ 它摆正身子后又一次向着佛龛攀登 （3）_________________ （4）__________________________ 19．赏析第⑦段画线的句子。 我看见了一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄。 20．分析文章第①段的作用。 21．以下对文章标题理解有误的一项是（    ） A．标题运用了比喻的手法，引起读者阅读兴趣。 B．“惊天动地”指虫子的表现警醒了苦闷、彷徨中的我。 C．“惊天动地”指虫子虽卑微，但却英勇执着，有英雄气概。 D．标题既点明了本文主角，也表现出了作者对其崇敬的态度。 六、（23-24七年级下·上海浦东新·期中）阅读下文，完成小题 一个普通人 李 娟 ①有一个人，他的名字实在太复杂了，因此我们就忘记了。他的脸却长得极寻常，因此我们再也想不起他的模样了——我们实在不知道他是谁，虽然他欠了我们家的钱。 ②当时他赶着羊群路过我家商店，进来看了看，赊走了八十块钱的商品，在我家的账本上签了一个名字（几个不认识的阿拉伯字母）。后来我们一有空就翻开账本的那一页反复研究，不知这笔钱该找谁要去。 ③在游牧地区放债比较困难，大家都赶着羊群不停地到处跑。今天在这里扎下毡房子住几天，明天又在那里停一宿的。从南至北，绵绵千里逐水草而居，再加之语言不精通，环境不熟悉……我们居然还敢给人赊账！ ④幸好牧民都老实巴交的，又有信仰。一般不会赖账。我们给人赊账，看起来风险很大，但从长远考虑还是划得来的。 ⑤春天上山之前，大家刚刚离开荒凉的冬牧场，羊群瘦弱，牧民手头都没有现钱，又急需生活用品，不欠债实在无法过日子。而到了秋天，羊群南下，膘肥体壮。大部队路过喀吾图一带时，便是我们收债的好日子。但那段时间我们也总是搬家，害得跑来还债的人找不着地方，得千打听万打听，好不容易才找上门来。等结清了债，亲眼看着我们翻开记账的本子，用笔划去自己的那个名字，他们这才放心离去，一身轻松。在喀吾图，一个浅浅写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人。 ⑥可是，那个老账本上所有人的名字都划去了，唯独这个人的名字还稳稳当当地在那页纸上停留了好几年。 ⑦我们急了，开始想法子打听这个家伙的下落。 ⑧冬日里的一天，店里来了一个顾客，一看他沉重扎实的缎面皮帽子就知道是牧人。我们正好想起那件事，就拿出账本请他辨认一下是否认识那个人。用我妈的原话说，就是那个“不要脸”的、“加蛮”（不好）的人。 ⑨谁知他不看倒罢了，一看之下大吃一惊：“这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！” ⑩我妈更加吃惊，加之几秒钟之前刚骂了人家“不要脸”并且“加蛮”，便非常不好意思，支支吾吾起来：“你？呵呵，是你？嘿嘿，原来就是你……” ⑪这个人揪着胡子想半天，也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西，到底买了什么东西，以及为什么要买。 ⑫他抱歉地说：“实在想不起来啦！”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时怎么写字的。反正他就是没赖账。 ⑬他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。 选自《阿勒泰的角落》 班级开展“平凡人生”的微电影拍摄，请你参与下列活动。 活动一：以镜定情 22．阅读全文，梳理情节，完成微电影运用镜头将要拍摄的场景。 活动二：以声传情 23．拍摄微电影，最重要的是真实和有温度。《一个普通人》这部微电影中，只有三句人物的语言描写，请你按照示例，向演员讲解这个句子该如何通过声音传递情感。 台 词 解 说 谁知他不看倒罢了，一看之后大吃一惊：“这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！” “这不是我吗？”读出疑惑的语气，“这是我的名字呀！是我写的字啊！”读出肯定的语气，在我们不知情的情况下，这个人却一下子承认了账本上的名字是自己的名字，丝毫没有要掩饰的意思，表现出他的坦诚、直率。 他抱歉地说：“实在想不起来啦！”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时是怎么写字的。反正他就是没赖账。 _________________________ 活动三：以语升情 24．微电影落幕，屏幕上往往出现最后一句话升华情感，引起观众的共鸣。本文的最后一段同样也能起到类似的作用，请你联系全文，简要分析文章最后一段的作用。 他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。 活动四：技法探微 25．微电影拍摄时，工作人员对主人公出场时间发生争议，最终决定按照文本来拍摄。请结合文章内容，选出理由不正确的一项（   ） A．文章开头写到“赊账的这个人”长得极寻常，模糊他的外貌行为，却反复在账本上出现他的名字，为后文埋下伏笔，设置了悬念。 B．“赊账的这个人”第⑧段终于出场，更能引起读者的兴趣，让读者猜测文章的走向，这人最终是否会还钱。 C．这样写的目的，是让读者感到这人不可能再来还钱，从而猜测这个人不来还钱的种种原因，对他产生怨恨和鄙夷。 D．后文他主动承认签名并在八个月中还完欠款，令人感到惊叹，更能体现他的正直诚实的美好品质。 七、（23-24七年级下·上海闵行·期中）阅读下文，完成问题。 补鞋能补出的幸福 李娟 ①我妈进城看到市场里补鞋子的生意怪好，也想干。于是跑到乌鲁木齐把补鞋的全套工具搬回了家，往那儿一放一整个冬天，没法启动——她嫌人家鞋子臭。 ②还是我叔叔厉害，他不怕臭。而且他才是真正的无师自通，在把我们全家人的每一双鞋子都钉上鞋掌后，就自认实践到位、功夫到家了，张罗张罗领了执照开了张。可怜的喀吾图老乡们不明真相，看他头发那么白，以为是老师傅，信任得不得了，纷纷把鞋子送来供他练习。看他煞有介事、叮叮当当地又敲又砸，一点儿都不敢怀疑。于是这么着混了一个多月，零花钱赚了几个不说，对补鞋，还真摸索出了那么一套经验来。于是我妈又踌躇满志准备再去一趟乌鲁木齐，要像模像样大干一场。她想让我去提这趟货，我才不干呢！一个女孩，背上扛个破麻袋，左手拎一串鞋底子，脖子上还挂几卷麻线，走在乌鲁木齐的大街上，未免有些……反正我一开始就反对补鞋子，嫌丢人。 ③而我叔叔，最丢人的事莫过于别人把补好的鞋子又拿来返修。好在村子小，人情浓，就算干得不令人满意，大家也不好意思明说，照样付了钱，谢了又谢，悄悄拿回家自己想法子修改。哪怕是连我叔叔自己都看不过去的某些作品，也能被面不改色地穿走。 ④至于第二丢人的，则是手脚太慢。推开我家店门一看，满房子都是拎着破鞋子的人，一个挨一个靠在柜台上等着补…… ⑤不急的话，大家都不急。但要急呀，赶巧都急到一块儿去了——这个急着要上班，光一只脚跳着蹦着不停地看表；那个急着赶车，一会儿出去探头看一眼，冲着司机高喊：“再等十分钟！”还有几个牧民老乡急着要六点之前进山回家，还有三个多小时的骑马路程，怕天黑了看不到路……情况混乱。这个嚷，那个喊，纷纷把自己的臭鞋子往叔叔鼻子前面凑。 ⑥看吧，房子里那是一片混乱。有人笑，有人叫，还有小孩撕心裂肺地哭。急着上班的那一位干脆把鞋扔在我们这儿不穿了，趿拉着我们家给顾客提供的拖鞋匆匆走了。而另一位也趿拉着我家拖鞋的人，则又把拖鞋给穿坏了，嚷嚷着再给补一下拖鞋。正补着的那双鞋子的主人更是如临大敌，一刻不敢松懈地保护着我叔，唯恐在即将大功告成的关键时刻又沦遭刚才那双——眼看只差半分钟就补好了，结果又硬挨半个小时才拿到手的——鞋子的命运。 ⑦更多的人在见缝插针，我叔叔刚放下锥子去拿剪刀的那会儿工夫，“啪”地把鞋子递过要你“抽空”钉个钉子。等他再放下剪刀去拿锥子时，又被要求再给钉一个钉子。于是我叔就晕头转向地给这个钉一下，再给那个敲一敲。弄来弄去连自己原先正修着的那一双该修哪儿了都给忘记了，最后干脆是放到哪儿了都不知道了。鞋主人简直快吐血了，一边求爷爷告奶奶满房子翻找，一边跑出去看车，再大喊一声：“再等一等，最后十分钟！” ⑧更多的人则铆足劲齐声大喊：“快点——快点——快点——” ⑨我妈常说，这生意还是别做了，钱没赚几个，又臭又脏，又吵又闹，何苦来着？我叔说，那么机器怎么办？买都买回来了，放在那儿干啥？ ⑩补鞋子的确赚不了多大的钱，更何况是我叔叔这样的笨蛋在补。但那毕竟是在做有希望的事呀。我喜欢并依赖这样的生活，有希望的，能够总是发现乐趣的生活，在我自己的家里的生活——我想我永远不会失去这种希望和乐趣了。我妈说了嘛！补鞋子那一套家什谁也不给，就给娟儿留着。 （节选自李娟《我的阿勒泰》，有删改） 26．阅读文章第①-④段，概括文中妈妈、叔叔关于补鞋矛盾但有趣的表现。 ①妈妈准备了整套补鞋的工具，但是____________   ②____________ 27．请结合第③段具体内容，分析当地老乡们的形象特点。 28．分析第⑥段加点词的表达效果。 29．文章标题“补鞋能补出的幸福”中的“幸福”有哪些含义呢？ 八、（23-24七年级下·上海黄浦·期中）阅读下文，完成问题。 一点一横长 ①那年春天，因为顽皮无人管束得了，爷爷将我转校到他代课的外村小学读书。他两眼时刻盯着我，不准我到野外乱跑，说要磨磨我的棱角，每天放学后逼我写毛笔字，写不好不准吃饭。 ②“点要沉腕之力，带出顿钩。”“横要气贯长虹，欲东先西。”我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字，笔画里溢满了他粗细有间的气息。 ③“写错了，重来！”而我的眼神飘向了窗外，农田上空的电线上落满了春燕，它们怎不被电死呢？“叭”的一声，爷爷的巴掌落到了桌面，墨汁溅飞到我的脸上，一不小心就成了黑脸，笔下的字，却慢慢变得规整起来。 ④但是，伙伴们在水田捉泥鳅的欢叫声不断入耳，我心痒不安，一个横笔还未写完，爷爷的巴掌扫到了我的头上，声音闷闷的。我不敢抬头，眼光投到了白纸上，一点一横，渐渐凝重。 ⑤不远处，一个老师慢慢走过来，笑着说，爷孙俩坐得这么规矩，是在下棋吗？走近了他才看到我在练毛笔字。于是又对爷爷说，你也守得住啊！爷爷应道，一点一横都写不端正以后还能有三撇四捺？ ⑥后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。我不能评说自己写得有多好，但是人安静下来了。写完字，爷有时让我出去玩一会。我想着那个老师说的爷孙俩下棋的话，就走到对面往屋里看。小屋里一床一桌，长桌一端靠着窗台，两人各坐一边，真有点像在对弈，静悄悄的。窗外是一片稻田，农夫笑语声声，春光照进来，房间里都是绿的，透过门框就是一幅春日耕读图。 ⑦下一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿，但笔墨再未开启过。 ⑧后来闲来无事，我又想起写写毛笔字。可是爷爷不在了，无人dū cù，自由自在，却写不出更多觉得舒服的笔迹，便无心去深入练习了。 ⑨走上职场，我以写作为业，空闲又去玩碑帖，手摹不多，常是目临。有时兴起，抛开书帖，写点随性的笔画。可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。 ⑩人不见了，气息长久地留了下来。我常想，爷爷要是在身边，我们还可“对弈”下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们又是一幅多么传情的图景！ 30.看拼音写汉字。 dū cù 31.阅读文章第②—⑥段，梳理文章情节。 “我”的表现 爷爷对“我”的态度 “我”的变化 ① ② 字逐渐规整 为伙伴的欢叫声而心痒不安 巴掌扫到头上 ③ ④ 有时允许“我”写完字后出去玩一会儿 人安静下来 32.文中“气息”一词在文中出现了三次。其中，在第②段中“气息”的含义是 ____________；第⑩段“气息”的含义是 _________。 33.第⑨段画线句理解不正确的一项是（    ） A．“能入眼的却是一点一横”表现出当年爷爷指导“我”练习毛笔字的成果。 B．“纸上放亮了，春晖熠熠”，营造了一种明朗温暖的氛围，表达了对爷爷的怀念。 C．通过对春日阳光的描绘，给人一种视觉上的愉悦感和清新感，与第⑥段春光的描写形成对比。 D．这句话将“我”内心的情感和对美好时光的追忆生动地表达出来，增强了文章的感染力。 34.阅读全文，分别从内容和情感两个角度，说说对题目“一点一横长”的理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 记叙文阅读 一、（24-25七年级下·四川绵阳·期末）阅读文章，完成问题。 老山界（节选） ①黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。 ②又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会，再向前进。 ③走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。 ④很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓励工作。 ⑤这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。 ⑥昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。 ⑦快要到山顶，我已经落得很远了。许多运输员都走到前头去了，剩下来的是医务人员和掩护部队。医务人员真是辛苦，因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦。回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？ ⑧到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会。回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。 ⑨下山十五里，也是很倾斜的。我们一口气儿跑下去，跑得真快。路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。在每条溪流的旁边，有很多战士们用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。我们虽然也很饿，但仍旧一气儿跑下山去，一直到宿营地。 ⑩这回翻山使部队开始养成一种新的习惯：那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮东西吃。这种习惯一直保持了很久。 ⑪老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。 1．文中将我们称作“笨重”的队伍，是因为 ①_________________ ②_________________ ③__________________ 2．下列表现不能体现第⑧段加点词“坚强的意志”的一项是（　　） A．又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。 B．肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。 C．这回翻山使部队开始养成一种新的习惯：那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮东西吃。 D．将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。 3．选文第①段划线句子富有语言表现力，请简要分析。 4．说说你对选文第⑦段划线句子的理解。 5．选文第⑪段能否删去？请说明理由。 【答案】 1． 队伍中有许多病员和运输员，行动不便。 携带的物资多。 山路难走，行进速度慢。 2．D 3．“抢”字生动形象地写出了红军战士在饥饿状态下，急于吃饭补充体力的情景，侧面反映出翻山任务的艰巨和时间的紧张。 4．运用拟人修辞，讽刺了敌人对红军围追堵截，不把力量用在抗日战线上的行径，表现出红军战士对敌人这种行为的嘲讽，以及红军战士坚定的抗日信念和乐观主义精神。 5．不能删去。第⑪段指出老山界是长征中第一座难走的山，同时将老山界的困难与后面的金沙江、大渡河、雪山、草地等进行对比，突出了红军在长征过程中遇到的困难是越来越大的，也更能体现出红军战士不怕困难、英勇无畏的精神。总结全文，使文章的叙述更加完整，强调了老山界在长征历程中的标志性意义。 【导语】《老山界》这篇课文叙述了红军在长征途中翻越老山界的故事。文章以生动优美真挚细腻的笔触，叙述了长征中红军克服重重困难，翻越第一座难走的山老山界的故事。表现了中国共产党领导下的红军艰苦奋斗，勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神，并不怕困难，敢于战胜一切困难的英雄气概。 1．本题考查信息梳理与概括提炼能力。文中称队伍“笨重”，需结合上下文分析原因： 第①空，从第②段提到“帮助病员和运输员”，第⑦段描述“伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶”，可见队伍中有大量病员和运输员，行动不便； 第②空，运输员的存在暗示队伍携带物资较多，增加了行进负担； 第③空，第③段写山路“陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯”，第⑤段提到“还有二十多里很陡的山”，说明山路艰险，导致行进速度缓慢。 因此，“笨重”的原因可总结为：队伍中有许多病员和运输员，行动不便；携带的物资多；山路难走，行进速度慢。 2．本题考查理解分析能力。 “坚强的意志”指红军在困境中克服困难、坚持前进的信念与行动。 A.“今天无论如何爬过这座山”体现了必须完成任务的坚定决心，符合“坚强的意志”； B.“肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进”直接表现了战胜饥饿与疲劳的意志力，符合； C.“养成一种新的习惯：那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮东西吃”，就是用简易器具煮东西吃，是在艰苦环境中积极适应、坚持生存的体现，暗含坚强意志； D.“将来要在这里立个纪念碑”是作者的联想，表达对长征的纪念，未体现“克服困难的意志”，不符合；故选D。 3．本题考查关键词语的理解赏析。 第①段划线句“不管三七二十一，抢了一碗就吃”中，“抢”字是赏析重点。结合语境，红军战士“黎明被推醒”“准备出发”，且后续山路艰险、任务紧迫，“抢”并非争抢，而是在饥饿与时间紧张下，急于补充体力的本能反应，生动表现了红军的急切与翻山任务的艰巨。 4．本题考查关键词语的理解赏析。 第⑦段划线句“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”运用拟人手法，将敌机的声音比作“叹息”，赋予其人类情感。红军战士借敌机的“叹息”，讽刺敌人不投身抗日、反而围追堵截红军的行径，同时体现了红军自身坚定的抗日信念和面对困境的乐观精神。 5．本题考查文段的作用。 可从内容、结构、主旨三个角度分析段落作用；内容上，看是否补充信息（如对比、背景）；结构上，判断是否有总结全文、呼应前文等作用；主旨上，分析是否强化主题（如突出精神、点明意义）；若删去会导致信息不完整或主旨弱化，则必须保留。 结合第⑪段中“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”可知，第⑪段明确指出“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，这句话强调了老山界在红军长征历程中的特殊地位。它是红军开始长征后遇到的第一个重大挑战，具有标志性的意义。删去这一段，就会削弱文章对老山界在长征中重要性的阐述。 该段通过“但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”的对比，进一步突出了红军在长征过程中遇到的困难是逐渐加剧的。老山界虽然难走，但与后续的金沙江、大渡河、雪山、草地等相比，其困难程度还是相对较小的。这种对比不仅展现了红军面临的挑战越来越大，也更能体现出红军战士不怕困难、英勇无畏的革命精神。 第⑪段作为文章的结尾，起到了总结全文的作用。它回顾了红军翻越老山界的历史事件，并通过与其他更艰难的长征路段的对比，升华了文章的主题——红军战士在长征过程中所展现出的坚韧不拔、勇往直前的精神。这种精神是红军能够克服重重困难、最终取得胜利的重要保证。 删去第⑪段，文章在叙述完红军翻越老山界的过程后，会突然中断，缺乏一个有力的结尾来总结全文和升华主题。而第⑪段的加入，则使文章的叙述更加完整和连贯，给读者留下深刻的印象。 据此概括作答即可。 二、（24-25七年级下·上海崇明·期中）阅读下文，完成下面小题。 还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种的姿势，有（①）住敌人腰的，有抱住敌人头的，有（②）住敌人脖子把敌人（③）倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然这个连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山，李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！ 6．文中加点的“很低”“光光”“小”三个词语强调的特点是（   ） A．情势危急 B．便于阻击 C．不利阻敌 D．迅速迎战 7．文中画横线的两处内容分别属于_______描写和_______描写。 8．选择应填入括号内的最准确的词语。 ①A．抱   B．扣   C．摁   D．掐 （_________） ②A．抱   B．扣   C．摁   D．掐 （_________） ③A．抱   B．扣   C．摁   D．掐 （_________） 9．文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 10．作者一一列出烈士的名字，表达了怎样的思想感情？ 【答案】 6．C 7． 环境 动作 8． ①A     ②D     ③C 9． 排比。强调烈士们战斗的英勇、悲壮。 10．作者将在书堂站战斗中牺牲的烈士的名字一一列出来，表达了作者对烈士们的无限崇敬和怀念之情。 【导语】文章以细腻笔触描绘激烈战斗场景。环境描写渲染残酷氛围，动作描写生动展现战士英勇姿态。排比修辞增强气势，烈士名字的罗列饱含深情。全文将战斗的惨烈与战士的无畏相融合，凸显志愿军的伟大精神，极具感染力与震撼力。 6．本题考查词语作用分析。 “很低”说明小山冈高度低，在防御上缺乏地势优势；“光光”表明小山冈没有遮蔽物等可以利用的条件；“小”强调小山冈面积小，难以形成大的防御空间。这些都体现出这个小山冈在阻击敌人方面存在诸多不利因素，不利于志愿军阻敌 ，所以强调的特点是不利阻敌；故选C。 7．本题考查描写方法辨析。 第一处，“整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，对山顶的土被打翻、汽油弹火焰烧红阵地等景象进行描述，是对战斗所处环境的呈现，属于环境描写，突出战斗的激烈和残酷。 第二处，“把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住”，运用“摔”“扑”“抱”等一系列动词，生动展现志愿军战士与敌人搏斗时的动作，属于动作描写，凸显出战士们英勇无畏、视死如归的精神。 8．本题考查词语辨析。 A.抱：手臂围住、环绕的动作，常表示用手臂紧紧搂住、抱住某物或某人。 B.扣：用圈、环等东西套住或拢住；衣纽、绳结等系结、套合的动作。 C.摁：用手按压、向下用力按的动作。 D.掐：用指甲按、截断；用拇指和另一手指使劲捏、截断的动作。 ①“抱”更能体现烈士与敌人扭打在一起时紧紧搂住敌人腰的状态，展现出那种近身搏斗的情景；故选A。 ②“掐”住敌人脖子，更符合与敌人殊死搏斗的动作情境，突出战斗的激烈和战士的英勇；故选D。 ③“摁”有向下按压的意思，“摁倒”更能准确体现战士把敌人按压倒地的动作；故选C。 9．本题考查修辞手法及作用分析。 通过连用三个“有……的”这样的句式，构成排比，增强了语势，细致且全面地展现出烈士们牺牲时与敌人殊死搏斗的不同姿态，突出了志愿军战士战斗到最后一刻、英勇无畏、顽强拼杀的精神，也让读者更直观感受到战斗的惨烈和战士们的伟大。 10．本题考查思想感情的赏析。 根据尾段“他们的名字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山，李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了”可知，作者一一列出烈士的名字，表达了对烈士们深深的敬意和缅怀之情。这些名字代表着一个个鲜活的生命，他们为了战斗的胜利、为了国家和人民英勇献身，作者铭记并列出他们的名字，是对烈士功绩的铭记与彰显，体现了对烈士们无私奉献和牺牲精神的敬重与歌颂，同时也希望烈士们的精神能够被永远铭记、千古流芳。 三、（24-25七年级下·上海松江·期中）阅读下文，完成下面小题。 _____________________ ①石承德九岁那年的一个春晨，他卧室后窗外的小竹园里，从一片叽叽喳喳声中，忽然蹿出一个别样清脆的叫声来。他从床上一跃而起，站到窗前探望，良久才觅到从一根竹枝跳到另一根竹枝的它：淡黄色羽毛，比麻雀好看，眼圈及眼角上蝌蚪状的白羽毛特别醒目。他赶紧取来弹弓和一把小石子，从木窗栏之间连射数弹，却都不着边际。 ②石承德不知这是画眉鸟，就觉得它好看，叫声也好听，每天起床后头一件事，就是站在窗前，在一团翠绿中寻找它。这只鸟俨然如国王，在小竹园里巡视，伫立在园中一块大石头上，歪头斜视，仿佛在聆听地球的动静，又仿佛巨星登上舞台，跳来跳去地大声歌唱，长尾巴翘上了天。他每天早晨就躲在窗后，偷偷地“放冷枪”，但不知是距离还是准头儿的原因，从未击中。他暗暗发誓，总有一天会得到它的。他喜欢它。 ③这块大石头是他家当年造屋时剩下的，几经沧桑，如今安稳地摆在杂草丛中，上面布满绿到发黑的青苔，成了昆虫的家园，也已然是画眉鸟的私家猎场。它傲立在石头上，一下一下地转动高昂的头颅，并不是在聆听地球的动静，而是在观察大石头下的草丛、落叶，以及大石头边沿隐匿的猎物。突然，它一起一落，长喙戳击，衔上一只缩进壳里的猎物回到大石头上，用喙举起这螺旋状的壳敲向石头，一下又一下，直到它叼出那受伤的肉体，吞咽到自己肚里，喉间发出明亮的如潺潺流水的声音。它用翅膀清扫石头上的空壳，直到干干净净，仿佛什么都没有发生。它又唱起歌来，音符如水般涌动，短促的啼叫，连串的鸣啭，是胜利者的庆祝之歌。 ④石承德依然每天都对画眉“放冷枪”，直到裤兜里掏不出一粒小石子，却丝毫也没有伤到它的皮毛。他在上学、放学的路上，捡小石子、练准头儿，都有三个月了——“唉，真笨！” ⑤他厌烦麻雀，但真的挺喜欢画眉鸟的。每天清晨，当听到它清脆的歌声，他就激动得从床上跳起来。他不清楚鸟类是否也分地盘，也有边界，他家的小竹园是否就是它们的领地，但他清楚自己想要什么，于是，他站在窗前静静地聆听。 ⑥三个月后，白露这天早晨，当画眉鸟又傲立在大石头上，石承德从窗后举起弹弓一下子射中了它。它猛地向后倒在石头上，一动不动。他大喝一声冲出去，绕到屋后的小竹园，只见画眉鸟用单翅拍扇着布满青苔的石面，企图飞起来，但只能在原地打转。他轻易地把它抓到手中。他得意地跑去告诉父母。母亲发现鸟的右翅断了，给它涂了红药水，包扎伤口。 ⑦石承德把它拴在自己卧室的木窗栏上，喂它食物，和它说话，逗它唱歌。他去上学，就把它罩在竹箩里，生怕家猫偷腥。他自己也觉得奇怪：它在小竹园时，他因得不到抱怨它；现在它被他豢养，他又爱它，天天涂药喂水，盼它早日康复。他求过父母，想要个鸟笼，但没有得到。画眉鸟不肯唱歌，他带它去小竹园，在草丛中找出蜗牛，摆在大石头上让它吃。它吃归吃，但还是不唱歌。冬天来了，它的伤渐渐痊愈了。他在画眉鸟的腿上拴着长长的细线，让它在卧室里试飞，画眉鸟能飞上几个来回。 ⑧第二年春天，有天清晨，石承德把拴画眉鸟的线系在小竹园的一根竹子上，画眉鸟振翅飞起来，又被线拽回地上。他放学跑回家，直奔竹园，只见系在竹子上的长线还在，鸟却飞走了，也不知它怎么用喙解开线结的。石承德气哭了——他那么爱它，它却逃了。如果再让他看到，决不饶它。但是，小竹园里再也没来过画眉鸟，只有那群麻雀每天一大早就聒噪不休，扰人清梦，特烦！ （选自《百花园》2022年第8期，有删改。作者：许仙。） 11．请依据文章内容填写下表。 时间 九岁那年春天 几个月后 第二年春天 画眉的状态 画眉婉转啼鸣 _____ 画眉远飞不归 男孩的情感 ____ 得意、兴奋 _____________ 12．请分析第③节画线句的语言表现力。 它又唱起歌来，音符如水般涌动，短促的啼叫，连串的鸣啭，是胜利者的庆祝之歌。 13．下面对文章理解有误的一项是（    ） A．本文故事情节贴近生活，引人入胜，含蓄隽永。 B．文中射击、圈禁画眉等行为表现了男孩的童真。 C．第⑧段画线词“还”“却”形成了语意和情感转折。 D．文中多次提到了麻雀，以此来衬托画眉的命运。 14．请为本文选择一个合适的标题，并说说理由。 A．画眉         B．他那么爱它 我选__________ 理由：________________________________________________________________________ 【答案】 11． 画眉痛苦受伤/被击中 想据为己有、渴望、向往 气恼（懊恼）、难过、失望 12． 用了拟人、比喻修辞，形象生动地写出了画眉的叫声动听美好，表达了画眉猎食后的愉悦欢快。 13． B 14． 选A。结构上：“画眉”是贯穿全文的事物线索。 内容上：①交代写作对象/是与情节密切相关的主体事物。 ②画眉可以象征自由（不受束缚）、美好的事物。 ③揭示（暗示）本文主旨：人应用正确的方式尊重生命、热爱自然、与自然和谐共处，而非自私地占有或任性地伤害。表达效果上：吸引读者/引起读者的阅读兴趣。 （2）选B。 结构上：是隐含在文中的情感线索。 内容上：①表达了主人公对画眉的鸟喜爱之情，同时也讽刺（暗示）了主人公对画是一种伤害。 ②揭示（暗示）本文主旨：人应用正确的方式尊重生命、热爱自然、与自然和谐共处，而非自私地占有或任性地伤害。 【导语】这篇小说通过男孩与画眉鸟的互动，展现了童真与自然的微妙关系。作者以细腻的笔触描绘画眉的灵动（如“音符如水般涌动”的歌声）与男孩复杂的情感变化（从渴望占有到“爱恨交织”）。麻雀的反复出现与画眉形成鲜明对比，暗示自由与束缚的主题。文中“射击-圈养-逃离”的情节链条，既是对童趣的真实记录，也暗含对“占有式爱”的反思。语言生动，细节传神，在平淡叙事中蕴含深刻寓意。 11．本题考查对文章内容的分析与概括。 第一空，结合时间是“几个月后”可锁定答题区域在第⑥段，结合第⑥段“三个月后，白露这天早晨，当画眉鸟又傲立在大石头上，石承德从窗后举起弹弓一下子射中了它。它猛地向后倒在石头上，一动不动。他大喝一声冲出去，绕到屋后的小竹园，只见画眉鸟用单翅拍扇着布满青苔的石面，企图飞起来，但只能在原地打转”可知，此时的画眉的状态是：画眉背弹弓射中； 第二空，结合时间是“九岁那年春天”可锁定答题区域是第①-④段，结合第①段中的“他赶紧取来弹弓和一把小石子，从木窗栏之间连射数弹，却都不着边际”、第②段中的“他每天早晨就躲在窗后，偷偷地‘放冷枪’，但不知是距离还是准头儿的原因，从未击中。他暗暗发誓，总有一天会得到它的。他喜欢它”可知，此时男孩的情感是：想据为己有、渴望、向往。 第三空，结合时间是“第二年春天”可锁定答题区域是第⑧段，结合把⑧段中的“石承德气哭了——他那么爱它，它却逃了。如果再让他看到，决不饶它。但是，小竹园里再也没来过画眉鸟”可知男孩的情感是气恼（懊恼）、难过、失望。 12．本题考查语言赏析。 句子把“音符”比作“涌动的水”，由此可知运用了比喻的修辞手法。水具有流动性，而画眉鸟的叫声并非断断续续，而是连贯且富有韵律地发出，就如同水自然地流动一样。这种相似性的关联，让读者能凭借对水流动状态的熟悉认知，在脑海中构建出画眉鸟叫声连续、流畅的画面，从而更直观地感受其叫声的美妙。 把画眉鸟的叫声定义为“胜利者的庆祝之歌”，这里将画眉鸟拟人化。在现实生活中，只有人类在取得胜利后，会通过唱歌等方式来庆祝。作者赋予画眉鸟“胜利者”的角色和“庆祝”的行为，让画眉鸟从单纯的动物形象，转变为像人类一样有情感、有思想的“胜利者”形象。 当我们说一个人在庆祝时，能想象到其内心的喜悦、欢快以及那种成就感。所以通过拟人，画眉鸟成功捕食后内心的愉悦欢快被生动地展现出来。我们仿佛能看到画眉鸟带着那种胜利的骄傲，尽情地歌唱，使画眉鸟的形象更加立体、鲜活，也让读者更容易产生情感共鸣。 13．本题考查对文章的理解和分析。 B.男孩用弹弓射击画眉鸟，后来还将其圈禁，这些行为更多体现的是男孩的任性和对画眉鸟的占有欲，不能简单归结为童真。童真一般是天真无邪、善良美好的特质，而这些行为一定程度上伤害了画眉鸟，并非单纯童真的体现，所以该选项理解有误。 故选B。 14．本题考查标题的拟写。标题的拟写，涉及标题在结构、内容、表达效果等方面对文章的作用。结构上，标题可能是文章的线索；内容上，标题往往与文章的写作对象、情节、主旨相关；表达效果上，标题要能吸引读者阅读兴趣。先选择一个标题，然后结合标题方面的作用进行分析。 选A.画眉 内容关联：文章开篇从九岁那年春天，石承德听到画眉鸟别样清脆的叫声并发现它写起，随后讲述他每天对画眉鸟“放冷枪”试图捕获它，到几个月后终于射中并圈养，再到第二年春天画眉鸟飞走。整个故事始终围绕“画眉”展开，“画眉”就像一条无形的线，串联起文中的各个情节片段，成为贯穿全文的线索，使文章叙事脉络清晰连贯。 结构作用：从文章的行文脉络来看，画眉鸟贯穿始终。从石承德发现画眉鸟，到试图捕获，再到圈养，最后画眉鸟飞走，画眉鸟就像一条主线，将这些情节紧密串联起来。如果把文章比作一串珍珠项链，画眉鸟就是那根串联珍珠的线，使得文章的结构紧凑有序，读者能够顺着这条线索清晰地了解整个故事的发展过程。 主旨体现：画眉鸟在文中具有象征意义，它象征着自由、美好的事物。在小竹园里，画眉鸟自由地穿梭于竹枝间，在大石头上觅食、歌唱，展现出一种自然的自由与美好。而石承德对画眉鸟的射击、圈禁行为，打破了这种自由与美好。他的行为看似是因为喜爱，但实际上是一种自私的占有，对画眉鸟造成了伤害。直到最后画眉鸟飞走，重新回归自由，才让这种自由美好的状态得以回归。通过这样的情节设置，文章揭示了人应该以正确的方式对待生命，尊重自然，不能因为自己的私欲去破坏自由美好的事物这一主旨，而“画眉”这个标题很好地暗示了这一主旨。 表达效果：“画眉”这个标题简洁直接，画眉鸟本身是一种外形美丽、叫声悦耳的鸟类，具有一定的吸引力。读者看到这个标题，会自然而然地产生好奇，想要了解关于画眉鸟的故事，它在文中经历了什么，与文中人物有着怎样的关系等，从而激发读者的阅读兴趣，吸引读者去阅读文章。 选B.他那么爱它 内容关联：文中多处体现了石承德对画眉鸟的喜爱之情。一开始，他被画眉鸟的叫声和外形吸引，“他从床上一跃而起，站到窗前探望……他赶紧取来弹弓和一把小石子，从木窗栏之间连射数弹”，这种急切想要接近、得到画眉鸟的行为，反映出他内心的喜爱。射中画眉鸟后，他得意地跑去告诉父母，母亲给画眉鸟涂红药水包扎伤口后，他“把它拴在自己卧室的木窗栏上，喂它食物，和它说话，逗它唱歌。他去上学，就把它罩在竹箩里，生怕家猫偷腥。他自己也觉得奇怪：它在小竹园时，他因得不到抱怨它；现在它被他豢养，他又爱它，天天涂药喂水，盼它早日康复”，这些细致的照料行为充分表明他对画眉鸟投入了深厚的感情，标题“他那么爱它”准确地概括了石承德对画眉鸟的这种情感状态，与文章内容紧密相连。 结构作用：文章以石承德对画眉鸟的情感变化为暗线贯穿始终。起初的好奇与渴望得到，是喜爱之情的萌芽；射中并圈养后的悉心照料，是喜爱之情的进一步加深；而当画眉鸟飞走后，他气哭了，“石承德气哭了——他那么爱它，它却逃了”，这里的生气和失落也是他对画眉鸟情感的一种体现。这种情感线索使得文章在情感表达上具有连贯性，让读者能够清晰地感受到石承德对画眉鸟情感的起伏变化，也让文章的结构更加完整、紧凑。 主旨体现：石承德对画眉鸟的“爱”，从表面上看是一种纯粹的喜爱，但实际上他用弹弓射击、将其圈禁的行为，是一种以爱之名的自私占有。他没有考虑到画眉鸟对自由的需求，这种“爱”给画眉鸟带来了伤害。文章通过这种看似矛盾的情感与行为，揭示了一个深刻的主旨：人在表达喜爱、追求美好事物时，应该采用正确的方式，要尊重生命的本性和自然规律，不能仅仅从自己的主观意愿出发去占有或伤害。标题“他那么爱它”暗示了这种情感与行为之间的矛盾，引导读者去思考什么才是真正正确的爱，从而更好地理解文章的主旨。 表达效果：标题“他那么爱它”充满了情感色彩，同时又带有一定的悬念。读者看到这个标题，会不禁产生疑问：“他”是谁？“它”又是什么？“他”是如何表现出“那么爱它”的？这种爱最终的结果是怎样的？这些疑问会激发读者强烈的好奇心，促使他们迫不及待地阅读文章，去寻找答案，从而增强了文章对读者的吸引力，让读者更愿意深入探究文章所蕴含的情感与道理。 四、（24-25七年级上·上海崇明·期中）阅读下文，回答问题 生命就是一种行走 ①罗伯斯是古巴著名的田径运动员，他被誉为古巴运动史上最伟大的英雄。他以12秒87的成绩，一举打破了刘翔所保持的男子110米栏的世界纪录。 ②然而很少有人知道，这位英雄在北京奥运会前，还经历了一次死里逃生。 ③生活中的罗伯斯对旅游情有独钟，他从小的理想就是进行一次环球旅行。但是因为训练和比赛，这一计划每次都被搁浅。 ④2008年5月，他认为时机终于到了。 ⑤背上厚厚的旅行包，他坐上了飞往埃及的飞机，他的第一站是金字塔。 ⑥下了飞机，他没有坐汽车，而是选择了一路小跑。凭着良好的身体素质，不出半日，他就前进了30英里。 ⑦中午，他简单地吃了一点干粮，准备继续前行。按照计划，他将在晚上6点到达金字塔。 ⑧突然，一股巨大的旋风竟然会在他身后500米外形成。并以箭一般的速度向他袭来，他本能地卧倒，但还是被卷入风中。 ⑨半个小时后，他才从昏迷中醒过来，他被风带到了另一片沙漠里，地上一片狼藉，除了一瓶水和一些散落的饼干。更为糟糕的是，他迷了路，他不知道何时能走出眼前这一片浩瀚的沙漠。 ⑩吃了几块儿饼干，等身体恢复些力气，他开始起身。此时的罗伯斯清楚地知道。他必须走出去。为了节省体力，他不得不放慢速度。 ⑪下午，天气异常炎热，他渴得厉害，但一直忍着，只有在难以支持时，才小心翼翼地打开水瓶，轻微抿一口水，然后快速地盖上。 ⑫第二天，他依然看不到尽头，前后左右，都只有讨厌的黄沙相伴。 ⑬实在是支撑不住了，他就找个稍微感觉安全的地方躺下，在沙子上睡会儿，醒来了就继续走。到了第三天下午，他已经什么都没有了。为了生存，他不得不把自己的尿液装在瓶子里。至于吃，他只得寻找那些仅存的小草，抹一把就塞进嘴里，如果能捡到骆驼粪，此时，对他来说已经是最丰盛的晚餐了。 ⑭就是在这样恶劣的环境里，罗伯斯整整坚持了10天。 ⑮在最后一天的行走中，他突然看见沙坡的对面有个巨大的湖泊。一声尖叫后，他像狼一样奔过去。前面是一片水草地，他大踏步走过去，没意识到灾难再次来临。直到身体猛然往下面沉，他才慌了，但越是挣扎，就越陷得厉害。 ⑯他忽然想起小时候看过的电影中的情节，脑子立刻冷静下来。他尽量把身体展开，来增大身体的浮力。5分钟后，他听到不远处有说话的声音。他大声呼叫起来，很快他就听到了对方的回答。 ⑰他得救了。 ⑱面对闻讯而来的媒体，他深有感触地说：“这10天的收获比我之前20年的还要多，因为我学会了一步一步地生活。我永远都不知道出路会在脚下的哪一步，所以我必须向前、再向前。我终于明白，其实，生命就是一种行走，坚持走下去，才会有出路！” 15．文中第⑮段的画线句，运用了________修辞手法，其作用是什么？ 16．结合上下文，说说罗伯斯能等到救援的原因。 一是作为“田径运动员”，他________。 二是面对“恶劣的环境”，他________。 三是当“灾难再次来临”，他沉着冷静，急中生智，运用已有的知识去应对。 17．本文语言简练而传神。请仔细阅读第⑪段画波浪线的句子，然后回答问题。 此句运用了人物描写中的_____描写，试结合相关的词语说说这样描写的好处。 18．关于最后一段的理解，错误的一项是（   ） A．从罗伯斯的遭遇看，“生命就是一种行走”是指要活命就必须在沙漠中走下去的意思。 B．“行走”包含有在逆境中奋斗、拼搏的含义。 C．“一步一步地生活”意思是要脚踏实地、有目标地向新生活前进。 D．“生命”就是指罗伯斯的生命。 【答案】 15．比喻生动形象地写出了身陷绝境的罗伯斯看到湖泊，惊喜中急不可待地想抓住活命希望的心情。 16．有良好的身体素质。能忍受饥渴，克制自己，想办法应对。 17．动作描写，“小心翼翼”“抿”这两个动词生动传神地描绘出罗伯斯面对干渴，珍惜并节约每一滴水的情形，表现了罗伯斯面对恶劣的环境能克制自己，应对挑战。 18．D 【导语】这篇文章通过描述古巴田径运动员罗伯斯在沙漠中的求生经历，阐述了生命的意义。文章以生动的细节描写展现了罗伯斯从死里逃生到最终获救的过程，突出了他在极端环境中的顽强意志和智慧。文本采用丰富的修辞手法，增强了故事的感染力，展现出环环相扣、跌宕起伏的叙述效果。结尾部分的议论深化了主题，强调了“生命就是一种行走”的哲理，赋予读者深入思考生命意义的启迪。 15．本题考查句子赏析。 “一声尖叫后，他像狼一样奔过去”运用比喻修辞，把他比作“狼”，结合第⑭段“就是在这样恶劣的环境里，罗伯斯整整坚持了10天”和上文“在最后一天的行走中，他突然看见沙坡的对面有个巨大的湖泊”可知，形象地表达出他对于生机的极度渴望和拼命追求，“像狼一样奔过去”让读者感受到他强烈的求生欲和内心的激动。同时，这一比喻也增强了语句的生动性和感染力。 16．本题考查梳理和概括文章内容。 罗伯斯能等到救援的原因，是多方面的。 一是作为“田径运动员”，结合第⑥段“凭着良好的身体素质”，可知他有良好的身体素质； 二是面对“恶劣的环境”，结合第⑪段“他渴得厉害，但一直忍着，只有在难以支持时，才小心翼翼地打开水瓶，轻微抿一口水，然后快速地盖上”、第⑬段“为了生存，他不得不把自己的尿液装在瓶子里。至于吃，他只得寻找那些仅存的小草，抹一把就塞进嘴里，如果能捡到骆驼粪，此时，对他来说已经是最丰盛的晚餐了”，可知他能忍受饥渴，克制自己； 三是当“灾难再次来临”，结合第⑯段“脑子立刻冷静下来。他尽量把身体展开，来增大身体的浮力”，可知他想办法应对。 17．本题考查句子赏析。 第⑪段画波浪线的句子，写罗波特喝水的情形。“只有在难以支持时，才小心翼翼地打开水瓶，轻微抿一口水，然后快速地盖上”运用动作描写，“小心翼翼地打开”“轻微抿一口”“快速地盖上”生动地表现了罗伯斯在极度缺水情况下的谨慎和节约，以及他对生存的渴望与努力。这种描写增强了情节的真实感和现场感，使读者更能感受到他所处环境的艰难和他的坚强毅力。 18．本题考查理解文章内容。 D.结合“这10天的收获比我之前20年的还要多，因为我学会了一步一步地生活”“其实，生命就是一种行走，坚持走下去，才会有出路！”可知，“生命”不仅是指罗伯斯一个人的生命，而是一个普遍的经验，反映了在逆境中坚持、奋斗、走出困难的普遍人生哲理。故选D。 五、（22-23七年级下·上海青浦·期中）阅读下文，完成下面小题。 人鸟相亲 ①几年前，我搬至营区一隅的小楼。楼前是一片斜山坡，上面生有枝干遒劲的老槐。这片槐树林是鸟儿的天堂，麻雀、野鹊、黄鹂、斑鸠等，还有些叫不上名儿的鸟儿。 ②晨曦初露时，鸟鸣声便从槐林传出，如含着露珠的轻音乐，柔润地漾进我的卧室。 ③鸟儿天生就是音乐家。瞧那活泼俏丽的黄鹂，宛若树冠中跃动的鲜亮花朵，其声轻快悦耳，仿佛小溪的叮咚声；体羽顺泽的斑鸠，líng lì的模样招人爱，一连串重复的咕咕声虽不高亢，却好在干净，节奏感十足；气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。 ④白天写作，思路“打结”时，我就停下手，倾听一会儿鸟鸣，脑中灵感随即就能在键盘上嗒嗒成行。 ⑤为了感激这些精灵每天都带着美好的啼唱如约而至，一天，我在阳台上的竹篾盘里撒上米粒和干虾米，再放上两个盛满水的浅口杯，希望以此款待它们。 ⑥第一日，没有鸟儿来，第二日依然没有，直到第三日下午，才有一只麻雀前来“侦察”。 ⑦只见它从树上飞到阳台上，跳跳转转，明亮的小黑眼珠频率极快地扫描着四周的一切，十分警觉。刚啄了一粒米，它便“嗖”地飞走了。原来窗台上的一本书被风翻开，动静惊到了它。 ⑧几天后一个上午，一下子来了好几只麻雀。水足饭饱后，它们倒不急着走，而是在阳台上跳跃相嬉，好似在评论这顿荤素搭配的“大餐”。 ⑨日子悠走，光临阳台的不再只有麻雀，其他鸟儿也多了起来。它们慢慢熟悉了我的存在，明晓我并无恶意，因此即使看到我，也不再惊恐。 ⑩人亲鸟，鸟亦亲人；人有情，鸟亦有情。也许是它们渐渐明白了我的心意，只要我在阳台上放好食物，它们就会呼朋引伴落到阳台上“聚会”，有时还会到玻璃前扑棱一下翅膀或轻啼一嗓，仿佛在与我打招呼。 ⑪望着窗外那些跳来跳去、欢畅啄食的鸟儿，自己心里有着说不出的欣慰：我有好多鸟朋友了。我发觉自从与鸟儿交上朋友，槐树上啼鸣的鸟儿越来越多。有时，它们瞧见我，啼鸣中甚至会有点儿欢欣的变调——不知是我的心理作用，还是果真如此？ ⑫心存一份坦诚和善意，人鸟之间何尝不可以传情达爱呢？ 19．看拼音写汉字：líng lì____________ 20．选文第⑤～⑪段写出了人鸟相亲的过程，请结合选文填写横线上的内容。 “我”给鸟放食物——（1）______——几只麻雀来吃大餐——（2）_______——“我”有好多鸟朋友。 21．下列对文章相关内容分析和概括不正确的一项是（   ） A．本文描写了“我”与小鸟和谐相处的生活点滴，抒发了作者对鸟儿的喜爱之情。 B．文章第①段画线句子运用了社会环境描写，渲染了人鸟相亲的和谐气氛，为下文作铺垫。 C．文章第④段表明“我”倾听鸟鸣就能打开写作思路。 D．第⑥段“侦察”一词，运用拟人的修辞手法，写出了麻雀前来觅食的机谨小心。 22．从修辞角度赏析第③段中的画线句子。 23．说说第⑫段在全文结构和内容上有什么作用？ 【答案】 19．伶俐 20．一只麻雀前来“侦察” 鸟儿们呼朋引伴落到阳台上“聚会”。 21．B 22．比喻，将活泼俏丽的黄鹂比作鲜亮花朵，将它的叫声比作小溪叮咚声，生动形象地写出了黄鹂的美丽姿态和声音的动听，表达作者对黄鹂的喜爱之情。 23．结构：总结全文，照应标题。内容：画龙点睛，深化中心。文章告诉我们，人类坦诚善待鸟儿，人鸟就会相亲相爱，人与自然就会和谐共处。 【解析】 19．本题考查字形。 伶俐，líng lì，形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。 20．本题考查提炼信息。 （1）根据第⑥段中的“直到第三日下午，才有一只麻雀前来‘侦察’”可得：一只麻雀前来“侦察”。 （2）根据第⑩段中的“只要我在阳台上放好食物，它们就会呼朋引伴落到阳台上‘聚会’”可得：鸟儿们呼朋引伴落到阳台上“聚会”。 21．本题考查内容的分析与概括。 B．社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。画线句“楼前是一片斜山坡，上面生有枝干遒劲的老槐。这片槐树林是鸟儿的天堂”是对自然风景的描写，属于自然环境描写。故选B。 22．本题考查语句赏析，应从修辞的角度赏析。 “宛若树冠中跃动的鲜亮花朵”把活泼俏丽的黄鹂比作鲜亮花朵。“仿佛小溪的叮咚声”把它的叫声比作小溪叮咚声，这是比喻的修辞手法。前一句生动形象地表现了黄莉的美丽姿态。后句生动形象地表现了它鸣叫声音的动听。联系作者感情可知，表现了作者对黄鹂的喜爱之情。 23．本题考查语段作用，需从内容和结构两个角度分析。 从内容上，末段是一个反问句，表达的意思是只要人心存一份坦然与善意，人与鸟之间就会传情达意，共同创造一个和谐美好的世界。所谓“心存一份坦诚和善意”，就是人类要坦诚的善待鸟儿。这句话点明了文章的主旨。 从结构上，末段用议论的表达方式点明了主旨，总结了前文的叙事。“人鸟之间何尝不可以传情达爱呢”照应了标题“人鸟相亲”，首尾呼应。 六、（24-25七年级下·上海黄浦·期中）阅读下文，完成下面小题 拴在琴凳上的十年 ①我生长在大西北沙漠边缘的油田小镇。妈妈做出“一定要让女儿学钢琴”这个决定的那年，我才4岁半，坐在小课桌前，脚还踩不到地面。妈妈和爸爸月工资加在一起也就两三百元。家里存款两三千，而一架钢琴怎么说也要近万元。 ②钢琴搬回家的场景我还记得。正是春夏之交，爸爸和他七八个年轻的朋友把一个巨大的、沉重的、被严严实实包裹的大家伙抬上三楼。小小的家里围了很多人，包裹层层打开，黑色的钢琴在阳光下明晃晃的。 ③妈妈像是对着全世界宣布：“贝贝，这是你5岁的生日礼物。你以后要好好学，听见没？” ④“嗯！”我怯弱地答应了。 ⑤后来我明白，永远不要轻易答应自己完全不了解的事情，尤其自己还懵懂无知的时候。——即便当时明白又如何，我没有选择的权利。 ⑥随着钢琴搬进家门的，是一些铁律：所有作业必须在下午放学前完成，每晚七点到九点固定练琴两小时，中途只能上厕所一次，喝水一次…… ⑦从钢琴进门到我初中毕业，妈妈每晚会坐在我的旁边，从开始的音阶，到每一首曲子的每一个音阶和节拍，全程监督，几乎全年无休。重大考试和比赛前，练琴时间会尽可能延长。 ⑧“找个好老师，这太重要了！”身为高中老师的妈妈，从来就对此坚信不疑。可是小镇上会钢琴的成年人几乎没有，只能去银川。从小镇到银川单程近四个小时，道路坑坑洼洼，路两边是连天的戈壁，沿途几十里路都不见人烟。晴天，尘土翻滚，雨天，泥泞不堪。 ⑨银川的钢琴课一周一次，周日凌晨，瘦小的妈妈常常把我驮在背上追赶去市里的公交车。遇到沙尘暴的时候，妈妈侧身护着我。母女两紧紧相拥，像风中的两片树叶，飘摇在行进的路上。有时为了省钱，妈妈只买一个座位，客满的时候就一路抱着我。中午将近十二点到银川南门老汽车站，再坐3块钱的人力三轮车到文化街的歌舞团大院，下午四点原路返回，晚上到家早已天黑。路上耗去近八个小时，只为一个小时的“专业课”。 ⑩北方的冬天，滴水成冰，常常开始上课了，我的手仍像冻坏的胡萝卜。连钢琴老师都有些不忍，倒杯热水让这对寒风里来的母女俩先暖一暖。夏天好闷，母女俩昏昏沉沉地挤在公交车上，我满身都起了痱子。 ⑪每当拉着妈妈的手走在银川宽阔的马路上，我总是什么都想要，但到头来什么都没买。妈妈的理由不容置疑：“学费一次50块，还有吃饭、来回车费，我们要杷成本控制在一次100块以内。”只有和钢琴相关的，妈妈才会额外通融。 ⑫伴随琴声的欢笑声寥寥无几，似乎这件“高贵”的兴趣爱好无法让任何一个人从中获得“轻松”与“喜乐”。因为学琴的成本太高，练琴就需要加倍努力。常常伴随着的，是抽泣声和严厉的训斥声。被撕过琴谱，被打红过手，还有几次被拉下琴凳…… ⑬每次回想拴在琴凳上的十年，辛酸和痛苦溢满全部的记忆。后来经历了很多事情之后，我才明白哪有什么东西是可以轻松获得的呢？ ⑭十年，周而复始，一直到我考完业余十级。忽然有一天，钢琴老师在妈妈数次征询意见之后，明确地说：“这孩子不适合搞钢琴专业！” ⑮我的手太小，即便付出比正常孩子多达数倍的努力，同样的曲子我依旧弹得非常吃力，这是我的“硬伤”。妈妈一直忽略了这一点。最终我偏离了她的规划——上音乐学院附中、考北京或者上海音乐学院钢琴表演系。我在妈妈的失望中“仓皇”地读了高中。我终于如释重负，好像获得了新生一般。 ⑯后来，每当有人问我“你喜欢弹琴吗？”，“喜欢”这个答案就只是说给妈妈听的。但是，生活就是这样，很多你认为无法化解的东西，岁月却将它轻易地化解了。在我意识不到的某一年的某一刻，我忽然和以前的生活和解了——“妈妈，学校钢琴比赛，我进复赛啦。”“妈妈，我在教会当了司琴，有人在教堂结婚，我弹了《婚礼进行曲》！”…… ⑰我无比感激童年所学习的每一首钢琴曲，这些乐曲和我在往后学习的文学、艺术、历史等彼此影响和融通。感激童年无数枯燥乏味的练习，这些技巧成为了我的肢体与记忆不可磨灭的一部分。 ⑱我数次想对妈妈说：这么多年过去，我明白，自己最终的收获，远比曾经付出的多。您虽然是一位“虎妈”，但我却要感谢您，是您让我成为一个更好的人！ ⑲话刚到嘴边，我就哽咽了。 24．依据文章内容，填写下表。 时间 情节 “我”的心理 4岁半 开始学琴 ① ② 往返银川学琴 辛酸痛苦 考完业余十级之后 ③ 如释重负 多年后 我和以前的生活和解了 感激 25．请从修辞角度赏析第⑨自然段画线句子的表达效果。 遇到沙尘暴的时候，妈妈侧身护着我。母女两紧紧相拥，像风中的两片树叶，飘摇在行进的路上。 26．下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的是（   ） A．本文回忆了“我”十年学琴的一些往事，全文综合运用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。 B．文章刻画了一个为了女儿的“兴趣”，辛苦奔波、甘于付出、严厉苛刻的母亲形象，而女儿对母亲始终充满怨恨。 C．“伴随琴声的欢笑声寥寥无几”说明学琴这件事无论对我，还是对妈妈而言，都是很辛苦，很煎熬的一个过程。 D．第⑧段着重描写了我和妈妈从油田小镇到银川那条每周学琴必经的道路，更好地烘托了“我”学琴路途中的艰辛。 27．结合文意，说说标题“拴在琴凳上的十年”的含义。 【答案】 24．①怯弱；②学琴的十年；③放弃学琴。 25． 运用了比喻的修辞手法，将“母女俩”比喻成风中飘揺的“两片树叶”，生动形象地表现了母女俩学琴路途上的艰辛。 26． B 27．一是强调耗费在学琴上的时间长；二是表达了精力、思想完全被学琴束缚的痛苦；三是我对学琴有一种畏惧和抵触的心理。 【解析】24．本题考查对文章内容的提炼与概括。 文章第④段写了“我”的怯弱，这一心理是针对第③段中，爸妈给“我”买了钢琴，并要“我”练琴。 自文章⑨段起，详细写了到银川十年练琴的艰辛，写了漫长的路程，路途的风沙，冬天的严寒，及寥寥的欢笑。其中“每次回想栓在琴凳上的十年，辛酸和痛苦溢满全部的记忆”一句写出了“我’的感受。 考完业余十级之后，因为“我”的手小，所以最终不得不放弃继续学习钢琴。妈妈伤心、失望，此时的“我”“终于如释重负，好像获得了新生一般”； 文章最后写了多年后因为会钢琴，有了更多的机会和展示。“我”深情感谢妈妈的坚持，“但我却要感谢您，是您让我成为一个更好的人!”。 据此梳理，提炼概括作答。 25．考查句子的赏析。文章第⑨自然段画线句子“遇到沙尘暴的时候，妈妈侧身护着我，母女俩紧紧相拥，像风中的两片树叶，飘摇在行进的路上”可知，将“紧紧相拥的我们”比作“风中的两片树叶”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了母女俩在沙尘里行走的艰难，从而突出了学琴的艰辛。 26．考查对文章内容的理解与分析。 B.依据第⑱段“这么多年过去，我明白，自己最终的收获，远比曾经付出的多。您虽然是一位‘虎妈’，但我却要感谢您，是您让我成为一个更好的人”可知，“我”对妈妈的情感态度是充满感激。选项“女儿对母亲始终充满怨恨”的理解是错误的。故选B。 27．本题考查理解标题的含义。 要从表层含义和深层含义两个方面去考虑。题目“拴在琴凳上的十年”从表面看，概括了文章内容，即文章叙写了作者被迫学钢琴的十年生涯;深层含义需要聚焦到蕴含深意的动词“拴”上去，“拴”可以理解为“绑住”“锁住从这个字我们可以分析出作者的心理状态，即钢琴带给她的不自由感。结合第⑬段“每次回想拴在琴凳上的十年，辛酸和痛苦溢满全部的记忆”还可以看出，标题又隐含了“我”对学琴有一种畏惧和抵触的心理。据此理解概括作答。 七、（24-25七年级下·上海静安·期中）阅读下文，完成小题。 一碗泉 ①我当兵这地方，叫“一碗泉”，离罗布泊只有5公里。 ②这里一年只刮一场风，一场风从春刮到冬。头些年离营房不远有几棵胡杨树，这几年大旱少雨，慢慢都死掉了。 ③有时候，站一班岗下来时，脚下的沙能埋到人的膝盖，帽子上也能抖下一捧沙。沙粒打在脸上生疼生疼的，只要出了屋门，就是一嘴沙。刚来到时，我的情绪特别低落，跑到离开营区几里远的沙漠里，望着家乡所在的东方，高声呼喊：“爹、娘、我想你们，这儿不是个人待的地方，儿子还能不能活着见到你们都很难说了。”但在连队里谁也不太显露出来，怕影响自己的进步。 ④我们三班长看出了我的心思，找我谈话时，向我讲述了这样一个故事：原先，有一个南方新兵，是城市兵，来这儿后，看到满目荒凉的景象，看到一望无际的戈壁滩和沙漠，他接受不了“白天兵看兵，晚上数星星，吃水贵如油，风吹石头跑，太阳如灯照”的这个现实，他做梦都在呼吸着家乡湿润的空气，他曾天真地制定了这样一个计划：趁晚上出去上厕所之机，跑出这儿，找个有火车的地方坐车回老家去。好不容易等到了一个好天气，这天晚上如他设想的一样，没风，天上有月亮，等战友们都睡熟后，他悄悄起来装作上厕所的样子，出门后观察了四周，跳出围墙消失在了夜幕中。结果他在沙漠里迷失了方向。等四天后战友们找到他时，他已脱了水，还剩最后一口气，战友们给他喝了水，他捡回了一条命。 ⑤班长还说，那个南方兵被救后，曾无数次地对战友们叙说：在我倒下后的意识里，身边有眼碗口大的清泉，那水____（qīng chè）见底，可我怎么也爬不到它的边上去。有一刻我睁开了眼睛，努力聚起了一点力气，想站起来，但试了几次都没有成功。到处都是荒无人烟的沙漠，哪有什么清泉……直到战友们把我抬回了部队。 ⑥后来我知道了班长讲的那个南方兵就是我们现在的营长。他在这儿已经待了16年。我们营长有句名言：这儿的土地再贫瘠，环境再艰苦，也是我们祖国的土地，也需要有人来守卫。男子汉可以流血流汗，但绝不流泪。 ⑦后来我还知道了我们这儿原本是没有地名的。“一碗泉”这个诗意的名字是我们营长的杰作。贫瘠的沙漠不仅有胡杨林，还有骆驼草——沙漠上最可敬的生命，它的生命力极其顽强，在和恶劣环境的较量中永不言败，悲壮地坚守着自己的阵地。 28．根据拼音写汉字。 qīng chè( )见底 29．根据文章内容，概括营长的故事： （1）一个南方新兵因为无法忍受艰苦的环境，计划逃跑；（2）___________；（3）__________；（4）新兵成长为营长，命名驻地为“一碗泉”。 30．文章第②③段中的环境描写的作用是___________。 31．第④、⑤段都在写班长向我讲述故事，第④段班长用第三人称“他”来讲营长的故事，而第⑤段则直接用第一人称“我”，对此理解不正确的一项是（   ） A．班长转述“他”的故事，希望我能从“他”的故事中获得启发。 B．直接引述营长的话，更加真实地展现人物精神世界的转变。 C．讲故事时通过视角转换，既保留客观叙述又增强情感共鸣。 D．两段交替使用不同人称，是为了让班长讲故事时更生动有趣。 32．营长为什么用“一碗泉”给驻地命名，谈谈你的理解。 【答案】 28．清澈 29． 他在沙漠中迷失方向，四天后被战友救回 他在昏迷中产生幻觉，看到一碗清泉却无法触及 30． 突出环境的恶劣和艰苦，衬托士兵的坚韧精神 31． D 32．“一碗泉”曾是营长濒死时的精神寄托，象征着绝境中的希望；它赋予贫瘠艰苦的驻地诗意，体现出营长对这片土地的热爱；也暗含着守边军人在恶劣环境中坚守的信念，传递出乐观与坚韧的精神。 【导语】《一碗泉》以“我”的视角展开，借环境描写开篇，用“风从春刮到冬”“沙埋膝盖”等细节，凸显驻地环境的恶劣，为人物故事铺垫底色。文中穿插营长的过往，从逃跑濒死到坚守16年，再到命名“一碗泉”，对比中展现军人精神的蜕变。“一碗泉”既藏着营长的精神寄托，也象征守边人的希望与坚韧，平凡叙事里饱含对军人坚守的敬意，情感真挚动人 28．本题考查字形。 清澈见底（qīng chè jiàn dǐ）：形容水纯净透明，连水底的景物都能清晰地看见，常用来描绘水质极佳的状态。 29．本题考查内容分析与概括。 已知信息“一个南方新兵因为无法忍受艰苦的环境，计划逃跑”对应第④段，“新兵成长为营长，命名驻地为‘一碗泉’”对应第⑥⑦段。 第一空，根据第④段“等战友们都睡熟后，他悄悄起来装作上厕所的样子，出门后观察了四周，跳出围墙消失在了夜幕中。结果他在沙漠里迷失了方向。等四天后战友们找到他时，他已脱了水，还剩最后一口气，战友们给他喝了水，他捡回了一条命”可知，南方新兵按计划趁夜逃出营房，却在沙漠中迷失方向，陷入脱水濒死的困境，直到四天后被战友发现并救助，才得以脱险。 第二空，根据第⑤段“在我倒下后的意识里，身边有眼碗口大的清泉，那水清澈见底，可我怎么也爬不到它的边上去。有一刻我睁开了眼睛，努力聚起了一点力气，想站起来，但试了几次都没有成功。到处都是荒无人烟的沙漠，哪有什么清泉”可知，新兵在沙漠中倒下后，意识模糊间产生了幻觉，仿佛看到一碗清泉，却始终无法靠近，直到被战友救回才清醒，意识到沙漠中并无真正的清泉。 30．本题考查环境作用分析。 根据第②段“这里一年只刮一场风，一场风从春刮到冬。头些年离营房不远有几棵胡杨柳，这几年大旱少雨，慢慢都死掉了”可知，这段描写通过“风从春刮到冬”“大旱少雨致胡杨柳枯死”的内容，直观展现出“一碗泉”风大、干旱的极端环境，让读者清晰感知到驻地自然条件的恶劣。 根据第③段“站一班岗下来时，脚下的沙能埋到人的膝盖，帽子上也能抖下一捧沙。沙粒打在脸上生疼生疼的，只要出了屋门，就是一嘴沙”“我的情绪特别低落……这儿不是个人待的地方”可知，这段环境描写既用“沙埋膝盖”“沙粒打脸”等细节强化了环境的艰苦，又交代了“我”情绪低落的原因；同时，这样恶劣的环境也为下文南方新兵（营长）因无法忍受而计划逃跑的情节做了铺垫，更能反衬出后来守边军人选择坚守的不易与精神的可贵。 31．本题考查对内容的理解与分析。 D.根据第④段班长用第三人称“他”客观叙述南方新兵（营长）计划逃跑、迷失方向的经历，第⑤段用第一人称“我”引述营长濒死时的幻觉与感受可知，交替使用人称是为了先以客观视角交代故事脉络，再以第一人称增强内容的真实性与情感代入感，进而让“我”更易理解营长的转变，并非“为了让班长讲故事时更生动有趣”。 故选D。 32．本题考查内容理解。 根据第⑤段“在我倒下后的意识里，身边有眼碗口大的清泉，那水清澈见底，可我怎么也爬不到它的边上去”可知，“一碗泉”是营长当年在沙漠中濒死时产生的幻觉，是他绝境中渴望生存的精神寄托，象征着困境里的希望，这是他为驻地命名的重要情感源头。 根据第⑦段“‘一碗泉’这个诗意的名字是我们营长的杰作。贫瘠的沙漠不仅有胡杨林，还有骆驼草——沙漠上最可敬的生命，它的生命力极其顽强”可知，“一碗泉”的名字为荒凉贫瘠、环境艰苦的驻地增添了诗意，体现出营长对这片守卫之地的热爱，不再是单纯的艰苦环境，而是被赋予了情感与温度的家园。 根据第⑥段“这儿的土地再贫瘠，环境再艰苦，也是我们祖国的土地，也需要有人来守卫。男子汉可以流血流汗，但绝不流泪”可知，“一碗泉”还暗含着守边军人的坚守信念，如同沙漠中的生命般，在极端恶劣的环境中始终保持乐观与坚韧，这一名字也成为传递这种精神的象征，激励着更多士兵坚守岗位。 八、（24-25七年级下·上海浦东新·期中）阅读下文，完成小题。 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此。……饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 ⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ⑪他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑫他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑬1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” ⑭这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ ⑮在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！ …… 33．第③中的“仰之弥高”“钻之弥坚”出自于《__________》，是颜回赞颂老师__________（人名）的话。 34．文章用“作为学者的闻一多”和“作为革命家的闻一多”双线结构组织材料。根据选文，请完成表格： 身份 言行特点 典型事例 学者 做＞说 （1）____ （2）十年出《校补》，又迈向“古典新义” 革命家 （3）_____ （4）在昆明、全国“说”，在给我的信中“说” （5）____ （6）群众大会演说 35．文中“他正向古代典籍钻探”的“钻探”能否替换为“研究”？请说明理由。 36．作者通过对闻一多先生言行的描述，展现了其作为学者和革命家的不同形象。以下分析不正确的一项是（ ） A．文章以闻一多先生的“说和做”为核心线索，将他作为学者和革命家的两个阶段巧妙地串联起来，使文章结构清晰，主题突出。 B．作者在文章中运用了大量的细节描写，如闻一多先生伏案工作的场景、在群众大会上的演讲等，这些细节描写生动地展现了闻一多先生的精神风貌，同时也体现了作者对闻一多先生的深刻理解和崇敬之情。 C．作者在描写闻一多先生作为学者时，重点突出了他在学术研究中的“潜心钻研”和“默默奉献”，而在描写他作为革命家时，则强调了他的“英勇无畏”和“慷慨激昂”，这种差异化的描写手法，使人物形象更加立体。 D．闻一多先生在学术研究阶段的“做了再说，做了不说”，体现了他谦逊、务实的学术态度，这种态度与他在革命时期“说了就做”的果敢行动形成了鲜明的反差，展现了他性格的复杂性。 【答案】 33．论语 孔子 34． 几年写成《唐诗杂论》 说＞做（或：说后即做） 起稿政治传单 35． 不能。“钻探”比喻钻研深入，更能体现闻一多先生对古籍研究的执着、深入与艰辛，“研究”则显平淡，无法体现这种深层意味。 36．D 【导语】文章以“说和做”为线索，双线并行展现闻一多的学者与革命家形象。学者阶段，以“钻探”“锲而不舍”等词刻画其潜心治学，《唐诗杂论》《校补》等成果印证“做＞说”；革命家阶段，通过呐喊、演说等场景，凸显“说后即做”的果敢。对比中见人格统一，语言凝练有力，尽显崇敬之情。 33．本题考查文学常识。 “仰之弥高，钻之弥坚”出自《论语·子罕》，是颜回赞颂其师孔子的话语，意为仰望孔子的学问，越望越觉得高远；钻研孔子的学说，越钻越觉得坚固，体现了孔子学问的高深与精妙。 34．本题考查内容理解概括。 一空，结合第④段“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”可知，这里描述了闻一多先生经过几年的辛勤研究，完成了《唐诗杂论》，这是他作为学者“做＞说”的典型事例。由此可知该空应填“几年写成《唐诗杂论》”。 二空，结合第⑫段“这不再是‘做了再说’或‘做了也不一定说’了。现在，他‘说’了就‘做’。言论与行动完全一致”可知，作为革命家的闻一多，不再像学者时期那样先做后说或做了不说，而是先说后做，言行一致。由此可见其言行特点是“说＞做（或：说后即做）”。 三空，结合第⑬段“1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：‘另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观’”及第⑭段“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！”可知，闻一多先生起稿政治传单是他作为革命家“说后即做”的具体表现。由此可知该空应填“起稿政治传单”。 35．本题考查词语理解赏析。 结合第③段“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”可知，“钻探”一词被用来比喻闻一多先生对古代典籍的研究，如同向地壳深处探寻宝藏般深入且执着，后文“攀得越起劲”“钻得越锲而不舍”也印证了这种深入与艰辛。而“研究”仅为一般性表述，无法体现这种钻研的深度、执着的态度和付出的艰辛。由此可知“钻探”不能替换为“研究”。 36．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合第⑦段“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面”和第⑧—⑫段对其作为革命家“说后即做”的描述可知，学者时期的“做了再说/不说”与革命时期的“说了就做”，体现的是闻一多先生在不同领域的担当与坚守，二者并非“性格的复杂性”，而是其精神品质的统一——对事业的执着与负责，选项表述有误；故选D。 一、（24-25七年级下·上海·期中）阅读下文，完成下面小题。 山地回忆（节选） ①就是因为袜子；我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是1941年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 ②我每天到河边去洗脸。河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我登在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： ③“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ④这声音那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说： ⑤“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑥我站在上风口，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： ⑦“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ⑧“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑨十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑩不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： ⑪“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑫她冷冷地望着我，过了一会儿才说： ⑬“你刚在石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑭我笑着说： ⑮“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的桌上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑯“怎么办，我还得往上走！” ⑰她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑱我哭不得，也笑不得，只好说： ⑲“你去讲卫生呀！” ⑳“我们是真卫生，你是装卫生！你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 ㉑我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白放光。 ㉒“对，你卫生，我们不卫生。”我说。 ㉓“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 ㉔“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” ㉕“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ㉖“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 ㉗“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ㉘我一时没弄清是怎么回事，就问： ㉙“你说什么？” ㉚“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” ㉛“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反扫荡，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” ㉜“不会买一双？”女孩子低声说。 ㉝“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 ㉞“不会求人做一双？” ㉟“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ㊱“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上”，她用手一指，“你要没有布，我家里有点儿，还够做一双袜子。” ㊲她端着菜走了，我在河边洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我和面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 …… ㊳当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破（   ）。1945年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 1．根据拼音写汉字 破zhàn( ) 2．根据要求，完成下面表格。 分析角度 具体表现 “我”的心理变化 女孩人物形象 语言描写/反问句、祈使句 “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”“你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” （1） 伶牙俐齿、大胆泼辣 肖像描写/比喻 风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。 （2） 吃苦耐劳 （3） 笑得弯下腰去，笑着用两手在冰水里刨抓 觉得好笑，产生好感 （4） 语言描写 （5） 感到温暖 善良细心、关心他人 语言描写/短句 “我给你做” 感动 （6） 3．如何理解选文结尾“黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念”这一句中蕴含的情感？ 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期的人民的苦难和艰辛，也交代了故事的大背景。 B．小说记叙了抗战时期敌后的军民生活，通过“女孩子”和“我”激烈的矛盾冲突刻画了生动的人物形象，具有很强的艺术感染力。 C．小说没有直接描写战争的血腥，而是描写饶有趣味的日常生活场景。 D．小说善用白描笔法，对环境与人物只是简单的勾勒，叙事也只在朴素的对话中展开，但却清新质朴，具有浓郁生活气息。 【答案】 1．绽 2． 生气、恼怒 怜惜、同情 动作描写 乐观积极、不拘小节 “光着脚打下去？”“为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” 善良、热心，愿意帮助他人 3． 蕴含对敌后生活的怀念和对女孩子的纪念之情。 4．B 【导语】这篇节选展现了战争年代军民之间的温情互动。作者通过洗脸与洗菜的小冲突切入，以质朴的对话和生动的细节描写（如冻红的脸、单薄的衣裳），刻画了女孩子直率倔强又善良的形象。文中多处运用比喻和对比手法，在艰苦环境中凸显人性的温暖。结尾处“不能分离”的感慨，既是对军民鱼水情的讴歌，也暗含了抗战必胜的信念。 1．本题考查根据拼音写汉字。 破绽（pò zhàn）：原指衣服上的裂缝，后比喻事情或说话的漏洞。 2．本题考查梳理文章内容。 （1）结合第④段“这声音那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火”可知，当听到女孩子严厉的质问“‘你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！’你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”，这种强硬态度让“我”感到自己的行为被无端指责，所以产生了负面情绪，直接通过语言回怼，“离着这么远，会弄脏你的菜”可看出“我”当时的心理是生气、恼怒。 （2）结合⑨段“十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”，第⑩段“不知道为什么，我一时心平气和下来”可知，在这样寒冷的天气里，女孩子衣着单薄，手被冻肿，还要抱着水沤的杨树叶作为早饭食粮，这些细节描写触动了“我”，使“我”之前的恼怒情绪消散，转而对她的艰苦生活处境感到心疼，“不知道为什么，我一时心平气和下来”体现出“我”对女孩子的怜惜、同情。 （3）从“笑得弯下腰去，笑着用两手在冰水里刨抓”中的“弯下腰”“刨抓”可知，这里运用了动作描写。 （4）通过“笑得弯下腰去笑着用两手在冰水里刨抓”这些动作，展现出女孩开朗活泼的性格特点，让“我”觉得好笑的同时，对她产生了好感。即使在寒冷的冰水中洗菜，面对与“我”的争论，她依然能开怀大笑，表现出她乐观积极、不拘小节的一面。 （5）结合第㉗段“光着脚打下去？”“为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”可知，女孩子看似调侃的话语，实则流露出对“我”的关心，在当时艰苦的抗战环境下，她留意到“我”没穿袜子的细节，并关切询问，让“我”内心感受到温暖。 （6）结合第㊱段“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上’，她用手一指，‘你要没有布，我家里有点儿，还够做一双袜子’”可知，在“我”表示没有布和找不到人做袜子的困境下，女孩子不仅愿意提供自家的布，还亲自帮忙制作，充分展现出她善良、热心，愿意帮助他人的美好品质。 3．本题考查情感分析。 结合第②段“河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了”，以及第⑨段“十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”可知，黄河波浪触发的回忆，是对1941年冬游击岁月的具象还原。这些细节勾勒出敌后军民“砸冰洗脸”“以杨树叶为食”“房屋被烧”的艰苦处境，结尾的“激荡”并非抱怨苦难，而是带着对这段共渡难关岁月的珍视和怀念。正是这样的环境，更凸显出军民相互支撑的珍贵，让这段生活成为“我”生命中难以磨灭的印记。 结合第㉗段“‘光着脚打下去？’女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了”，以及第㊱段“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上’，她用手一指，‘你要没有布，我家里有点儿，还够做一双袜子’”可知，女孩从随口关注“我”光脚的细节，到主动提出做袜子、愿出布料，展现出普通百姓对八路军的朴素共情；再结合第㊳段“那双袜子，整整穿了三年也没有破”可知，袜子是这份善意的载体，即便被黄河冲走，这份不掺杂质的情谊，仍被“我”深深铭记，也饱含着“我”对女孩子的深深纪念。 4．本题考查内容的理解。 B.结合第③段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”，第④这声音那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火”可知，初始争执仅因洗脸洗菜的位置产生误会，女孩的严厉与“我”的“挂火”是生活场景中常见的小摩擦，并非尖锐对立；第⑩段“我”看到女孩“穿单薄破袄裤”“抱杨树叶当早饭”后，立刻“心平气和”并主动道歉，冲突迅速缓和；后续女孩主动提出“我给你做袜子”，两人之间更多是军民间的理解与善意，不存在持续、激烈的矛盾，因此“激烈的矛盾冲突”这一表述不符合文本内容；故选B。 二、（24-25七年级下·上海浦东新·期中）阅读下文，完成小题。 作者：朱绩崧 ①先师陆谷孙先生蔚为一代西洋语文巨擘。日常有三个场合，总让我想起他，仿佛告别就在昨天。 ②第一个，自然是读书，特别是读那些与所谓“科研”浑身不搭界的英文和近现代史，这与我们共同的专业、阅读趣味有关，不待多言。 ③第二个，是在复旦校园散步。上学期某日傍晚，忽见春霞壮丽，那一瞬，我想起十多年前，常有一老一少，晚饭后在这条路上缓缓而行，聊着天南海北、古往今来。渐渐的，老者步态日显龙钟，直到一天，他对少者说，路太远，走不动了。没错，这一老一少便是陆老师和我。也恰是这一瞬，我体会到古人“独立斜阳多少恨，长空捲散暮天霞”的心境。 ④第三个，说来自己都要笑，居然是红烧大排，是我去陆老师家蹭饭吃得最多的菜。 ⑤“下课一定要来，我叫胖子买了大排烧给你吃。我先睏中觉。”我刚留校工作那几年，午间会收到这样的短信。他一个人住，吃得非常简单。我一周去吃两三次晚饭，他都要提前跟钟点工胖阿姨说好，去菜场买些大荤，专门烧给我吃。红烧大排，满满一大碗：五六块。可他总说：“我……不吃，”我劝他先来一块，他就会用鄙夷的眼神，打量无辜的大排们几秒钟，“侬吃，吃三块，还有几块带转去，明朝早上弄碗面吃吃。” ⑥大约十五六年前，他鼓励几个研究生办文艺小报，他说自己读大学时就办过，有助于培养知识分子情怀。没多久，师姐们忙论文去也，便由我力微任重，一手操办。一天夜里，陆老师突然讲“今朝勿蹲了屋里厢吃”，拉着我要打车去淮海路红房子。我懒得跑远，提出还是就近吧。他说：“反正要开洋荤！”就来到了咖啡店，拿起菜单，挑最贵的牛排点。他自己吃的啥，我不记得了。只记得，我一边大快朵颐，他一边讲述自己留美时经历，害得我时不时要装得很有礼貌，放下刀叉，故作兴致àng（ ）然、洗耳恭听貌。埋单了，我一看，乖乖，大几百……这是记忆中，陆老师和我单独吃的唯一一顿大餐。 ⑦勉强说来，还有一次在我的一个梦里。梦里是一间纽约中央公园的公寓，老头子亲自下厨，给我做了几样家常菜，没有红烧大排，味道马马虎虎。醒来，我给他发短信，说了这个梦。他回我，说：“老夫实不擅此道也。”那阵子，我借了他的《此地是纽约》在看，小书作者E.B．怀特，美国现代散文名家，写的《夏洛的网》在我国也广受欢迎。陆老师特别喜欢的，倒是怀特这类忆亲怀旧的文字。 ⑧临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：“我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？”见他最后一面，是陪他去看病，回到他家吃中饭，照例一盘红烧大排。那时盛夏，小餐厅吊扇叶瓣慢悠悠转着，他医嘱禁食，看着我狼吞虎咽。“看侬吃饭，真开心！哪能胃口介好！”我告辞回家，他给我开门，“侬回去么，我也要睏中觉哉。睏醒还要编词典——勿晓得啥辰光做得光！急煞人！”我还是那句说了十多年的老话来劝慰：“慢慢来，身体要紧。”接着是例行的一句唱山歌：“陆老师，侬早点休息。陆老师，再会。”不意竟成永诀。 ⑨这七年多，忙忙碌碌，眨眼即过。唯读书、散步、吃红烧大排不敢中辍，只为师恩绵绵，日夜感怀心间。 （原载《新民晚报·夜光杯》，有改动） 5．看拼音写汉字：兴致àng( )然 6．阅读第⑤至第⑦段，依次概括填空： 段落 概括事件 作者写这件事的目的 第⑤段 刚留校那几年，陆老师总让钟点工为“我”烧红烧大排 突出陆老师对学生生活的关心爱护 第⑥段 （1）_______ 突出陆老师对学生做有意义事情的鼓励 第⑦段 （2）________ （3）_____ 7．选择下列分析不正确的一项（   ） A．在第①段中，“巨擘”一词根据上下文推测，指的是在某领域中的杰出人物。 B．第③段通过引用古诗含蓄地表现了陆老师年老体衰而壮志难酬的遗憾。 C．第⑤段划线句运用肖像描写，表现陆老师故意推脱，希望学生多吃几块的良苦用心。 D．第⑥段划线句通过描写，表现陆老师对学生的喜爱和学生对老师的尊重。 8．第⑧段画线句让我们想起《说和做——闻一多先生言行片段》中类似的情节，请从语言表现力方面对句中的加点词句做批注。 临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：“我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？” 9．你认为下面两个文章题目哪个更好？请说明理由。 A.《老师的红烧大排》      B.《寻常三事忆师恩》 【答案】 5．盎 6． 陆老师带“我”去红房子吃牛排，讲述留美经历 “我”梦见陆老师下厨，醒来后与他短信交流 突出陆老师与学生之间深厚的情感联系 7． B 8． “吃来吃去，有啥好吃？”是口语化表达，生动展现陆老师对编词典的专注热忱，以及对社交饭局的淡然，凸显其醉心学术、质朴纯粹的学者形象。 9．示例一：我认为B《寻常三事忆师恩》更好。 理由：文章围绕“读书、散步、红烧大排”三件寻常小事展开，题目中的“寻常三事”直接点明了文章的叙事线索，涵盖了全文核心内容；“忆师恩”则精准揭示了文章通过回忆往事表达对老师感激之情的主旨。A仅聚焦“红烧大排”这一件事，无法体现文章全貌。 示例二：我认为A《老师的红烧大排》更好。理由：“红烧大排”是文中反复出现的标志性事物，贯穿了“我”与老师相处的多个片段，是承载师生情谊的重要载体，以它为题更具画面感和生活气息，能引发读者的好奇心；而B虽概括了内容和主旨，但略显平实，缺乏这种具体意象带来的感染力。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，通过“读书”“散步”“红烧大排”三个生活片段，勾勒出一幅动人的师生情谊画卷。作者巧妙运用细节描写、方言对话和古典诗词引用，既展现了陆谷孙先生严谨治学、关爱学生的师者风范，又流露出深切的缅怀之情。文中“红烧大排”这一意象贯穿始终，既是师生情谊的载体，又暗含“家常即永恒”的哲理，使文章在平实中见深情，在日常中显不凡。 5．本题考查字形的识记。 兴致盎然（xìng zhì àng rán）：形容对某种事物或活动兴趣十分浓厚，情绪高涨。 6．本题考查对文章内容的梳理概括。 （1）根据第⑥段“大约十五六年前，他鼓励几个研究生办文艺小报……师姐们忙论文去也，便由我力微任重，一手操办。一天夜里，陆老师突然讲‘今朝勿蹲了屋里厢吃’，拉着我要打车去淮海路红房子……来到了咖啡店，拿起菜单，挑最贵的牛排点……他一边讲述自己留美时经历”可知，这段文字先交代了陆老师鼓励学生办文艺小报的背景，以及“我”接手操办的缘由，再具体描述了陆老师带“我”外出吃大餐并分享留美经历的事件。这些内容与“突出陆老师对学生做有意义事情的鼓励”这一目的相契合，体现了老师对学生实践行为的认可与扶持。 （2）根据第⑦段“勉强说来，还有一次在我的一个梦里。梦里是一间纽约中央公园的公寓，老头子亲自下厨，给我做了几样家常菜……醒来，我给他发短信，说了这个梦。他回我，说：‘老夫实不擅此道也’”可知，这段文字清晰记录了“我”的梦境内容——陆老师在纽约公寓为“我”做家常菜，以及梦醒后“我”与陆老师的发短信互动的经历。 （3）根据第⑦段“勉强说来，还有一次在我的一个梦里。梦里是一间纽约中央公园的公寓，老头子亲自下厨，给我做了几样家常菜，没有红烧大排，味道马马虎虎。……倒是怀特这类忆亲怀旧的文字”可知，“我”梦到陆老师为自己做菜，醒来后主动给老师发短信分享，体现出“我”在潜意识里就把陆老师当作亲近、可以分享生活点滴的人；陆老师回复“老夫实不擅此道也”，这一去一回的互动，是师生日常情感交流的缩影。同时，文中还提到“我”借陆老师的书看，知晓他喜欢怀特忆亲怀旧的文字，这侧面反映出师生在阅读喜好等精神层面也有交流，进一步丰富了“深厚情感联系”的内涵——不仅有生活互动，还有精神共鸣。 7．本题考查对文章词语和句子的理解与赏析。 B.根据第③段“那一瞬，我想起十多年前……老者步态日显龙钟……我体会到古人‘独立斜阳多少恨，长空捲散暮天霞’的心境”可知，古诗的引用是“我”在看到春霞时，联想到与陆老师散步的过往，尤其是老师逐渐衰老、无法再同行的情景后，产生的对时光流逝、师生相处时光不再的怅惘之情，而非“表现陆老师年老体衰而壮志难酬的遗憾”。文中未体现陆老师“壮志难酬”，此分析不符合原文； 故选B。 8．本题考查赏析句子。 根据第⑧段“临终前几年，陆老师不爱出门了，总挑起眉间，悠悠地说：‘我就想家里待着，编我的汉英词典。他们叫我去吃饭，吃来吃去，有啥好吃？’”可知，“吃来吃去，有啥好吃？”是陆老师的原话，用简洁直白的口语，传递出他对出门赴饭局的不屑，将精力全倾注在“编我的汉英词典”上。和《说和做——闻一多先生言行片段》里闻一多专注学术、潜心钻研的情节呼应，借这样生活化的语言，把陆老师醉心学术、不喜应酬的学者本色鲜明呈现，让人物形象更真实、鲜活，也体现出他对学术事业纯粹的热爱与坚守。 9．本题考查标题的作用。 开放性试题，言之成理即可。 示例一：我认为B《寻常三事忆师恩》更好。 根据第②段“第一个，自然是读书，特别是读那些与所谓‘科研’浑身不搭界的英文和近现代史”、第③段“第二个，是在复旦校园散步……常有一老一少，晚饭后在这条路上缓缓而行”、第④段“第三个，说来自己都要笑，居然是红烧大排，是我去陆老师家蹭饭吃得最多的菜”可知，文章围绕“读书、校园散步、红烧大排”三件寻常小事展开回忆，“寻常三事”精准概括核心内容；再结合第⑨段“唯读书、散步、吃红烧大排不敢中辍，只为师恩绵绵，日夜感怀心间”可知，作者借这三件事抒发对老师的感念，“忆师恩”直接点明主旨。 对比A《老师的红烧大排》，它仅聚焦“红烧大排”一件事，无法涵盖“读书、散步”等承载师恩的内容，B更全面贴合文章“以三事串起师恩回忆”的结构与情感，所以B更好。 示例二：我认为A《老师的红烧大排》更好。 根据第④段“第三个，说来自己都要笑，居然是红烧大排，是我去陆老师家蹭饭吃得最多的菜”、第⑤段“‘下课一定要来，我叫胖子买了大排烧给你吃……红烧大排，满满一大碗：五六块……侬吃，吃三块，还有几块带转去’”、第⑧段“见他最后一面……照例一盘红烧大排”可知，“红烧大排”是贯穿全文的关键物象，串联起“蹭饭吃大排”“老师给‘我’留大排”“最后一面的大排”等珍贵回忆，是师生情谊最生动的载体。 它比B《寻常三事忆师恩》更具体、更有生活细节，用“红烧大排”这种带着烟火气的事物做标题，能瞬间勾起读者好奇，也精准抓住原文“以小食物承载深师恩”的情感特色，所以A更好。 示例一：我认为B《寻常三事忆师恩》更好。理由：它精准概括了文章围绕读书、散步、红烧大排三件事展开回忆的内容，且直接点明了追忆师恩的主旨，全面且清晰。 示例二：我认为A《老师的红烧大排》更好。理由：“红烧大排”是贯穿全文的标志性事物，承载着深厚的师生情谊，以它为题更具画面感和生活气息，感染力更强。 三、（24-25七年级下·上海崇明·期中）阅读下文，完成下面小题。 母亲的刺绣时光 ①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。 ②刺绣又称女红，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：“一片丝罗轻似水，洞房西室女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小动物、小花朵，装点着我们kū zào的生活。 ③我稍微大一点、母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我自我解嘲，可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。 ④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。 ⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针剌绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我有点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。 ⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，通到闹心的事就做做女红①，忙活着，烦心事就没影了。 ⑦我接过那一摞鞋垫，看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过千山万水，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。 ⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以墨代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。 我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？ ⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴，生沽就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。 （选自《中山日报》，有删改） 注释]①女红（gōng）：旧时指女子所做的纺织，缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。也作女工。 10．根据拼音写汉字。       kū zào ( ) 11．围绕刺绣，“我”和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章②至⑦段的内容概括。 人生阶段 小时候 稍微大一点 结了婚 后来去谋生 主要事件 “我”常见母亲忙活刺绣，绣品装点我们的生活 （1） （2） （3） 12．结合语境，品析第⑤段画线句中加点词的表达效果。 结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。 13．下面对文章的理解分析不正确的一项是（   ） A．第②段中引用罗隐的诗句，只是为了突出母亲刺绣技艺的灵动高超。 B．第⑦段中“我”看着母亲送的一摞鞋垫，感受到母亲对去外地谋生的“我”的祝福。 C．第⑧段中母亲的绣品在“我”心中生了根，作者开始以笔代针，书写自己对生活的感悟。 D．本文作者拾取变幻流年中的点点滴滴，于叙述中流露真情，在抒情议论中揭示生活的哲理。 【答案】 10．枯燥 11．（1）母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，母亲并不勉强；（2）年迈的母亲依然天天在刺绣，令“我”不解；（3）母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”理解了母亲。 12．“捏着”写出母亲刺绣时拿针的动作；“执着”写出母亲刺绣时的耐心、坚持。这两个词表现了母亲的沉稳专注，心灵手巧；也表达出“我”对母亲的疼惜之情。 13．A 【导语】文章以“母亲的刺绣时光”为线索，细腻描绘母亲刺绣的日常与传承。借母亲刺绣传递深情，展现其勤劳坚韧。又将“我”以笔创作与母亲刺绣相呼应，点明两代人精神相融。语言质朴，情感真挚，在一针一线、一笔一划间，诠释出生活的热爱与精神的寄托。 10．本题考查字形。 枯燥：kū zào，单调而没有趣味。 11．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“稍微大一点”对应第③段，根据第③段“我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭”，第④段“母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻”可知，母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，母亲并不勉强。 第二空，已知信息“结了婚”对应第⑤段，根据第⑤段“结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针剌绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂”可知，结了婚后，年迈的母亲依然天天在刺绣，这让“我”感到不解。 第三空，已知信息“后来去谋生”对应第⑥段，根据第⑥段“后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，碰到闹心的事就做做女红，忙活着，烦心事就没影了”和第⑦段“我接过那一摞鞋垫……忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中”可知，后来去谋生时，母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”由此理解了母亲。 12．本题考查赏析词语的表达效果。 根据第⑤段“结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶”可知，“捏着”这一动词，细致地描绘出母亲刺绣时手指拿捏银针的动作状态，生动体现出母亲拿针的轻柔与熟练。而“执着”一词，强调母亲即便年老，戴着老花镜，依然坚持不懈、心无旁骛地进行刺绣，专注于绣出一花一叶。这两个词，一方面展现出母亲刺绣时沉稳专注的状态，凸显其心灵手巧，一直保持着对刺绣的热爱；另一方面，结合第⑤段“我”对母亲的发牢骚 “闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好”，也能看出“我”对母亲这般辛劳坚持刺绣的疼惜之情。 13．本题考查对内容的理解与分析。 A.第②段引用罗隐诗句，并非只是为了突出母亲刺绣技艺的灵动高超，还介绍了刺绣的历史，说明刺绣是古代闺阁女子需要掌握的技能，丰富了文章的内容。故选A。 四、（23-24七年级下·上海浦东新·期中）阅读下文，完成各题。 妈妈的口头禅 ①我妈最爱的口头禅，应该是这句“万般皆下品，唯有读书高”。我们兄弟姊妹6个，从小至大学习成绩都不错，应该是拜她这口头禅之赐。 ②她排行第二的口头禅，想必轮到“站有站相，坐有坐相，吃有吃相”。这话几乎天天在耳边响起，所以我不到3岁就明白：无规矩不足以成方圆，凡事都要懂规矩，守规矩。 ③“小人不可交，恶人不可近。”这句老话，我妈也爱翻来覆去地念叨。她提醒我们不要以小人为友，更要远离歹人，是不是怕我们吃亏上当呢？是，却也不全是。一般情况下，她紧接着会甩出“吃亏是福”来教育我们。由此看来，我妈担心的其实是“近墨者黑”。 ④“树挪死，人挪活。”同样是她的一句口头禅，这6个字在我们家日常出现的频率虽不算太靠前，但是关键时刻能起大作用，所以我要把它摆在这里。 ⑤我大哥年轻的时候，想去外面闯荡一番，就离开故土去广东卖竹凉席；我二哥大学毕业后，选择了离开家乡去广州工作；我也在20岁出头时放弃了政府机关的铁饭碗，去深圳闯荡，而后出国……我想，这些都与我妈这口头禅有莫大关系——它潜移默化地成为了我们几兄弟的指导思想。 ⑥我妈也并非一味鼓励我们有足够胆量去闯世界，她时不时还搬出另一句口头禅作补充：“走一步，看三步。”言下之意，凡事别贸然行动，要高瞻远瞩，稳步前行。 ⑦至于“到什么山上唱什么歌”，这话不但我妈说，我爸也常说。 ⑧我去深圳头半年，摆地摊卖报纸；刚到澳大利亚时，去车行洗车、在肉店擦地板……正是遵循了这话的指导思想。喜的是，到深圳的第六年，我买房子过上了小康日子；到澳洲的第七年，在国外的公司里，拿到了所在部门的最高时薪。 ⑨我们家祖辈都是农民，所以我妈的口头禅也带着农家特有的味道，比如“扁担有多粗，箩筐装多重”。意思是，量力而行，且行且珍惜。 ⑩当我出版了18本书，在老家建了个粉墙黛瓦的四合院，四乡八里的人都来送我一堆堆吹捧话时，我就用我妈那句“山外有山，人外有人”的口头禅来敲打自己，提醒自己在诸多方面仍是个小学生。 ⑪我妈是孤儿，从小在农村长大，读书少。她讲不出高深大道理，也不爱画框框告诫儿女“禁止那样，必须这样”，她直截了当用口头禅当育儿经。甚至于说了也不解释，只不厌其烦在嘴边反反复复。仿佛在表明她的态度——成长是每个人自己的事，父母没法替你们长出翅膀，所以，你们自己去意会吧。 ⑫得益于我妈的口头禅，我这半生没走歪路，也少走弯路，一直是阔步前行走正道。 （内容有删改） 14．依据选文内容，请为“口头禅”编写一条注释。 口头禅：_________________________________________________ 15．阅读选文第①—③段内容，完成下面填空。 段落 妈妈的口头禅 妈妈的用意 类别 第①段 “万般皆下品，唯有读书高” 希望子女好好学习 读书 第②段 “站有站相，坐有坐相，吃有吃相” （1）_____________ 行规 第③段 “小人不可交，恶人不可近。” 告诫子女不要以小人为友，更要远离歹人 （3）________ 补充口头禅：“吃亏是福” （2）_____________ 16．对选文第⑪段在文中作用的理解最适切的两项是（    ） A．补充交代妈妈的身份，与第⑨段“我妈的口头禅带着农家特有的味道”相呼应。 B．写了我的母亲在生活上贫寒、孤寂以及从小没有受到良好学校教育培养的特点。 C．表明我慢慢理解了“口头禅”背后其实是母亲比较独特的教育子女成长的方式。 D．表达了我对母亲直截了当用口头禅当育儿经的做法心存疑惑、不解和厌烦之情。 17．细读第⑫段，紧扣加点之处，分析结尾在文中的作用。 【答案】 14．指一个人经常挂在口头脱口而出的语句（指一个人翻来覆去念叨的语句、指一个人不厌其烦在嘴边反反复复说的话语）等 15．凡事都要懂规矩，守规矩 交友 担心子女“近墨者黑”（希望子女“近朱者赤”、告诫子女谨慎交友） 16．AC 17．“这半生”表明妈妈的口头禅对于“我”帮助大，“我”受益匪浅的时间长久； “阔步前行”生动描写出“我”在成长路上的自信和走正道；两处词语，都凸显出妈妈的口头禅，这种独特的教育方式在“我”成长道路上所起的重要作用和价值；含蓄而巧妙地总结全文，表现文章主题，表达出“我”对妈妈这种独特的教育方式的理解、肯定、感激、赞赏和自豪之感。照应课文题目。 【解析】 14．本题考查词语的理解。阅读文章内容，找到描写口头禅的关键语句理解分析。 “口头禅”本义指一个人习惯在有意或无意间时常讲的说话语句。第②段“这话几乎天天在耳边响起”，第③段“这句老话，我妈也爱翻来覆去地念叨”，第⑪段“只不厌其烦在嘴边反反复复”，结合以上语句，可解释“口头禅”：指一个人不厌其烦在嘴边反反复复说的话语或指翻来覆去地念叨的语句。 15．本题考查对文章内容的梳理和概括。阅读第①一③段，找到妈妈的口头禅，结合语境和口头禅的内容分析。 （1）根据第②段“无规矩不足以成方圆，凡事都要懂规矩、守规矩”可知，①空妈妈的“站有站相，坐有坐相，吃有吃相”口头禅的用意是：希望我们凡事都要懂规矩、守规矩。 （2）根据第③段“她紧接着会甩出‘吃亏是福’来教育我们。由此看来，我妈担心的其实是‘近墨者黑’”可知，③空妈妈说“吃亏是福”的用意是：担心子女“近墨者黑”，告诫我们交友要慎重。 （3）由第③段“她提醒我们不要以小人为友，更要远离歹人，是不是怕我们吃亏上当呢？是，却也不全是”“我妈担心的其实是“近墨者黑””等内容可知，②空“小人不可交，恶人不可近。”“补充口头禅：‘吃亏是福’”是妈妈在交友方面对子女的教育和提醒。 16．本题考查对段落作用的理解。从结构和内容上分析。 在结构上，“我妈是孤儿，从小在农村长大，读书少”，交代妈妈的身份，与第⑨段“我们家祖辈都是农民，所以我妈的口头禅也带着农家特有的味道”照应； 在内容上，“她讲不出高深大道理，也不爱画框框告诫儿女‘禁止那样，必须这样’，她直截了当用口头禅当育儿经”，体现了妈妈教育子女的独特方式；“成长是每个人自己的事，父母没法替你们长出翅膀，所以，你们自己去意会吧”这是作者慢慢所体会到的妈妈独特的教育子女成长的方式；故选AC。 17． 本题考查对结尾段的赏析。首先理解词语，然后结合段落内容和主旨体会结尾段的作用。 在内容上，“这半生”指时间之长，体现了妈妈的口头禅对“我”的影响时间之久；“我这半生没走歪路”，体现妈妈的独特教育方式在“我”成长过程中起到重要作用；“阔步前行”指大步走，阔步前进。“一直是阔步前行走正道”，这是对妈妈独特教育方式的肯定、感激和赞美。这两个词语突出强调了妈妈的口头禅对“我”人生成长的重要作用，表达出“我”对妈妈这种独特的教育方式的理解、肯定、感激、赞赏和自豪之感。 在结构上，“得益于我妈的口头禅”照应题目，含蓄而巧妙地总结全文，突出主旨。 五、（23-24七年级下·上海长宁·期中）阅读下文，完成题目 一只惊天动地的虫子 迟子建 ①我对虫子是不陌生的。小时候在菜园和森林中，见过形形色色的虫子。我曾用树枝挑着绿色的毛毛虫去吓唬比我年幼的孩子；曾经在菜园中捉了“花大姐”将它放到透明的玻璃瓶中，看它金红色夹杂着黑色线条的光亮的“外衣”；曾经抠过树缝中的虫子，将它投到火里，品尝它的滋味，想着啄木鸟喜欢吃的东西，一定甘美异常。至于在路上和田间匍匐着的蚂蚁，我对它们更是无所顾忌，想踩死一只就踩死一只，仿佛虫子是大自然中最低贱的生灵，践踏它们是天经地义的。 ②然而去年的春节，我却被一只虫子给深深地震撼了。这一年来，我从来没有忘记过它，它就像一盏灯，在我心情最灰暗的时刻，送来一缕明媚的光。 ③去年在故乡，正月初一，我给供奉在厅堂的菩萨上了三炷香，然后席地而坐，闻着檀香的幽香，茫然地看着光亮的乳黄色的地板。地板干干净净，看不到杂物和灰尘。突然，我的视野中出现了一个小黑点，开始我以为那是我穿的黑毛衣散落的绒球碎屑，可是，这小黑点渐渐地朝佛龛这侧移动着，我意识到它可能是只虫子。 ④它果然就是一只虫子！我不知它从哪里来，它比蚂蚁还要小，通体的黑色，形似乌龟，有很多细密的触角，背上有个锅盖形状的黑壳，漆黑漆黑的。它爬起来姿态万千，一会儿横着走，一会儿竖着走，好像这地板是它的舞台，它在上面跳着多姿多彩的舞。当它快行进到佛龛的时候，它停住了脚步，似乎是闻到了奇异的香气，显得格外的好奇。它这一停，仿佛是一个指挥着千军万马的将军在酝酿着什么重大决策。 ⑤果然，它再次前行时就不那么恣意妄为了，它一往无前地朝着佛龛进军，转眼之间，已经是兵临城下，巍然站在了佛龛与地板的交界上。我以为它就此收兵了，谁料它只是在交界处略微停了停，就朝高高的佛龛爬去。在平面上爬行，它是那么的得心应手，而朝着呈直角的佛龛爬，它的整个身子悬在空中，而且佛龛有着光亮的暗红的油漆，不利于它攀登，它刚一上去，就栽了个跟斗。它最初的那一跌，让我暗笑了一声，想着它尝到苦头后一定会掉转身子离开。然而它摆正身子后，又一次向着佛龛攀登。 ⑥这回它比上次爬得高些，所以跌下时就比第一次要重，它在地板上四脚朝天地挣扎了一番，才使自己翻过身来。我以为它会接受教训，掉头而去了，谁料它重整旗鼓后选择的又是攀登！ ⑦佛龛上的香燃烧了近一半，在它的香气下，一只无名的黑壳虫子一次一次地继续它认定的旅程。它不屈不挠地爬，又循环往复地摔下来，可是它不惧疼痛，依然为实现它的目标而奋斗着。有一回，它已经爬了两尺来高了，可最终还是摔了下来，它在地板上打滚，好久也翻不过身来，它的触角乱抖着，像被狂风吹拂的野草。我便伸出一根手指，轻轻地帮它翻过身来，并且把它推到离佛龛远些的地方。它看上去很愤怒，因为它被推到新地方后，是一路疾行又朝佛龛处走来。这次我的耳朵出现了幻觉，我分明听见了万马奔腾的声音，听见了嘹亮的号角，我看见了一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄。它又朝佛龛爬上去了，也许是体力耗尽的缘故，它爬得还没有先前高了，很快又被摔了下来。 ⑧我不敢再看这只虫子，比之它的顽强，我觉得惭愧，当它踉踉跄跄地又朝佛龛爬去的时候，我离开了厅堂，我想上天对我不薄，让我在一瞬间看到了最壮丽的史诗。 【注释】①佛龛（kān）：供奉佛像、神位等的小阁子。 18．根据文章内容填空。 “我”以为 虫子表现 我以为它就此收兵了 （1）__________________________ （2）__________________ 它摆正身子后又一次向着佛龛攀登 （3）_________________ （4）__________________________ 19．赏析第⑦段画线的句子。 我看见了一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄。 20．分析文章第①段的作用。 21．以下对文章标题理解有误的一项是（    ） A．标题运用了比喻的手法，引起读者阅读兴趣。 B．“惊天动地”指虫子的表现警醒了苦闷、彷徨中的我。 C．“惊天动地”指虫子虽卑微，但却英勇执着，有英雄气概。 D．标题既点明了本文主角，也表现出了作者对其崇敬的态度。 【答案】 18．它朝高高的佛龛爬去 我以为一定会掉转身子离开 我以为它会接受教训，掉头而去了 它重整旗鼓后选择的又是攀登 19．这句话运用比喻的修辞手法，将小虫子比作“战士”、“英雄”，表达了作者看到这只虫子不屈不挠、勇于攀登的行为后对它的尊敬、赞扬的态度。 20．第①段写了我以前对虫子不屑一顾，认为它们是低贱生物的看法。与后文我对虫子的尊重(赞扬、赞赏)形成对比。解释了文章结尾“我”感到惭愧的原因。 21．A 【解析】 18．本题考查内容概括。 （1）结合文章第⑤段“我以为它就此收兵了，谁料它只是在交界处略微停了停，就朝高高的佛龛爬去”可知：虫子的表现是朝高高的佛龛爬去； （2）结合文章第⑤段“它最初的那一跌，让我暗笑了一声，想着它尝到苦头后一定会掉转身子离开。然而它摆正身子后，又一次向着佛龛攀登”可知：“我”以为它一定会掉转身子离开； （3）结合文章第⑥段“这回它比上次爬得高些，所以跌下时就比第一次要重，它在地板上四脚朝天地挣扎了一番，才使自己翻过身来。我以为它会接受教训，掉头而去了，谁料它重整旗鼓后选择的又是攀登”可知：“我”以为它会接受教训，掉头而去了； （4）结合文章第⑥段“这回它比上次爬得高些，所以跌下时就比第一次要重，它在地板上四脚朝天地挣扎了一番，才使自己翻过身来。我以为它会接受教训，掉头而去了，谁料它重整旗鼓后选择的又是攀登”可知：虫子的表现是重整旗鼓后选择的又是攀登。 19．本题考查句子赏析。 第⑦段画线的句子“我看见了一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄”是一个富有比喻意味的描写，它巧妙地描绘了虫子顽强向上、不屈不挠的精神风貌。作者将虫子比作“一个伟大的战士”，这种比喻不仅突出了虫子面对困难和挫折时所表现出的坚韧不拔、勇往直前的战斗精神，而且赋予了虫子一种崇高的、令人敬佩的英勇形象。这样的比喻不仅让读者对虫子有了更深刻的认识，也让虫子的形象更加生动和立体。 示例：这句话运用比喻的修辞手法，将小虫子比作“战士”、“英雄”，表达了作者看到这只虫子不屈不挠、勇于攀登的行为后对它的尊敬、赞扬的态度。 20．本题考查段落作用。 文章第①段的作用主要体现在以下几个方面：首先，第①段通过描述作者小时候对虫子的各种经历和态度，为后文与黑虫子的故事形成鲜明对比打下了基础。小时候的“我”对虫子无所顾忌，甚至觉得践踏它们是理所当然的，这种对虫子的冷漠和轻视态度，与后文中对黑虫子不屈不挠精神的赞叹形成了强烈的反差，使文章的情感变化更加鲜明和突出。其次，第①段通过展现作者小时候对虫子的种种行为，也揭示了人们普遍对弱小生命的忽视和冷漠态度。这种态度在文章开头就得到了呈现，为后文对黑虫子坚韧不拔精神的赞美提供了有力的背景。此外，第①段的描写富有生活气息，让读者能够感受到作者小时候与虫子之间的亲近和互动，增强了文章的可读性和吸引力。同时，这种描写也展示了作者对生活细节的敏锐观察和独特感受，体现了作者的个性和文风。最后，第①段在结构上起到了铺垫和引出的作用。它为后文对黑虫子的描写和赞美做了充分的铺垫，使得后文的故事发展更加自然和流畅。同时，它也成功地引出了文章的主题——对黑虫子坚韧不拔精神的赞美和感慨。综上所述，第①段在文章中的作用是多方面的，它不仅为后文的故事发展打下了基础，也揭示了人们对弱小生命的普遍态度，展示了作者的个性和文风，并成功地引出了文章的主题。 21．本题考查标题的含义和作用。 A.标题“一只惊天动地的虫子”运用了比喻的手法。然而，从文章内容来看，标题“一只惊天动地的虫子”并未使用比喻手法。标题中的“惊天动地”直接描述了虫子给作者带来的强烈震撼，而不是用虫子去比喻其他事物；故选A。 六、（23-24七年级下·上海浦东新·期中）阅读下文，完成小题 一个普通人 李 娟 ①有一个人，他的名字实在太复杂了，因此我们就忘记了。他的脸却长得极寻常，因此我们再也想不起他的模样了——我们实在不知道他是谁，虽然他欠了我们家的钱。 ②当时他赶着羊群路过我家商店，进来看了看，赊走了八十块钱的商品，在我家的账本上签了一个名字（几个不认识的阿拉伯字母）。后来我们一有空就翻开账本的那一页反复研究，不知这笔钱该找谁要去。 ③在游牧地区放债比较困难，大家都赶着羊群不停地到处跑。今天在这里扎下毡房子住几天，明天又在那里停一宿的。从南至北，绵绵千里逐水草而居，再加之语言不精通，环境不熟悉……我们居然还敢给人赊账！ ④幸好牧民都老实巴交的，又有信仰。一般不会赖账。我们给人赊账，看起来风险很大，但从长远考虑还是划得来的。 ⑤春天上山之前，大家刚刚离开荒凉的冬牧场，羊群瘦弱，牧民手头都没有现钱，又急需生活用品，不欠债实在无法过日子。而到了秋天，羊群南下，膘肥体壮。大部队路过喀吾图一带时，便是我们收债的好日子。但那段时间我们也总是搬家，害得跑来还债的人找不着地方，得千打听万打听，好不容易才找上门来。等结清了债，亲眼看着我们翻开记账的本子，用笔划去自己的那个名字，他们这才放心离去，一身轻松。在喀吾图，一个浅浅写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人。 ⑥可是，那个老账本上所有人的名字都划去了，唯独这个人的名字还稳稳当当地在那页纸上停留了好几年。 ⑦我们急了，开始想法子打听这个家伙的下落。 ⑧冬日里的一天，店里来了一个顾客，一看他沉重扎实的缎面皮帽子就知道是牧人。我们正好想起那件事，就拿出账本请他辨认一下是否认识那个人。用我妈的原话说，就是那个“不要脸”的、“加蛮”（不好）的人。 ⑨谁知他不看倒罢了，一看之下大吃一惊：“这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！” ⑩我妈更加吃惊，加之几秒钟之前刚骂了人家“不要脸”并且“加蛮”，便非常不好意思，支支吾吾起来：“你？呵呵，是你？嘿嘿，原来就是你……” ⑪这个人揪着胡子想半天，也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西，到底买了什么东西，以及为什么要买。 ⑫他抱歉地说：“实在想不起来啦！”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时怎么写字的。反正他就是没赖账。 ⑬他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。 选自《阿勒泰的角落》 班级开展“平凡人生”的微电影拍摄，请你参与下列活动。 活动一：以镜定情 22．阅读全文，梳理情节，完成微电影运用镜头将要拍摄的场景。 活动二：以声传情 23．拍摄微电影，最重要的是真实和有温度。《一个普通人》这部微电影中，只有三句人物的语言描写，请你按照示例，向演员讲解这个句子该如何通过声音传递情感。 台词 解说 谁知他不看倒罢了，一看之后大吃一惊：“这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！” “这不是我吗？”读出疑惑的语气，“这是我的名字呀！是我写的字啊！”读出肯定的语气，在我们不知情的情况下，这个人却一下子承认了账本上的名字是自己的名字，丝毫没有要掩饰的意思，表现出他的坦诚、直率。 他抱歉地说：“实在想不起来啦！”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时是怎么写字的。反正他就是没赖账。 _________________________ 活动三：以语升情 24．微电影落幕，屏幕上往往出现最后一句话升华情感，引起观众的共鸣。本文的最后一段同样也能起到类似的作用，请你联系全文，简要分析文章最后一段的作用。 他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。 活动四：技法探微 25．微电影拍摄时，工作人员对主人公出场时间发生争议，最终决定按照文本来拍摄。请结合文章内容，选出理由不正确的一项（   ） A．文章开头写到“赊账的这个人”长得极寻常，模糊他的外貌行为，却反复在账本上出现他的名字，为后文埋下伏笔，设置了悬念。 B．“赊账的这个人”第⑧段终于出场，更能引起读者的兴趣，让读者猜测文章的走向，这人最终是否会还钱。 C．这样写的目的，是让读者感到这人不可能再来还钱，从而猜测这个人不来还钱的种种原因，对他产生怨恨和鄙夷。 D．后文他主动承认签名并在八个月中还完欠款，令人感到惊叹，更能体现他的正直诚实的美好品质。 【答案】 22．（1）好多年，这个人未还钱 （2）这个人看到签名，马上承认 （3）我们四处打听这个人 23．“实在想不起来啦！”读出懊恼的语气，同时也觉得很抱歉，他并没有因为自己记不清买了什么而抵赖，更能表现出这个人是诚实与负责任。 24．内容上，它展示了普通人的诚信和责任感。体现了他的诚信和对自己责任的承担，使得他的形象更加丰满和立体。同时，通过描写普通人还清债务的过程，作者表达了对普通人艰辛生活的理解和尊重，同时也展示了对他们诚信品质的赞赏。结构上，最后一段在结构上起到了收束全文的作用。呼应了文章开头的悬念，使得整个故事更加完整和连贯。 25．C 【解析】 22．本题考查内容理解与概括。 “这个人赊账未还钱”对应第②段。“牧民赊账，都会还钱”对应第④段。 第一空。由文章第⑥段“……唯独这个人的名字还稳稳当当在那页纸上停留了好几年”可以概括出：好多年，这个人未还钱； 第三空。由文章第⑦段“我们急了，开始想法子打听这家伙的下落”可以概括出：我们四处打听这个人； 第二空。由文章第⑨段“谁知他不看倒罢了，一看之后大吃一惊：‘这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！’”可以概括出：这个人看到签名，马上承认。 23．本题考查句子朗读。 文章第⑫段“他抱歉地说：‘实在想不起来啦！’却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时是怎么写字的。反正他就是没赖账”，“实在想不起来啦！”可以感知他的懊恼，还带有一些歉意，这时的他并没有因自己记不清买了什么而去赖账，表现了他的诚实与担当。 24．本题考查句段作用。 本文最后一段在全文中的作用主要体现在以下两点。 内容上，结合“他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷”可知，它展示了普通人的诚信和责任感。尽管这个普通人因为遗忘和贫穷而长时间未能偿还债务，但他一旦得知真相，便立刻采取行动，分次还清欠款。这种行动体现了他的诚信和对自己责任的承担，使得他的形象更加丰满和立体。同时，最后一段也反映了作者对普通人的理解和同情。通过描写普通人还清债务的过程，作者表达了对普通人艰辛生活的理解和尊重，同时也展示了对他们诚信品质的赞赏。这种理解和同情使得文章的情感色彩更加丰富，也增强了文章的人文关怀。 结构上，最后一段在结构上起到了收束全文的作用。它总结了普通人的债务问题，使得文章在情节上有了完整的闭合，同时也呼应了文章开头的悬念，使得整个故事更加完整和连贯。 25．本题考查文章内容理解。 C.文章开头写到“赊账的这个人”长得极寻常，模糊他的外貌行为，却反复在账本上出现他的名字，为后文埋下伏笔，设置了悬念。这样写的目的，是让读者感到这人不可能再来还钱。“赊账的这个人”第⑧段终于出场，更能引起观众的兴趣，让观众猜测文章的走向，这人最终是否会还钱。而后文他主动承认签名并在八个月中还完欠款，令人感到惊叹，更能体现他的正直诚实的美好品质。并没有起到让读者“对他产生怨恨和鄙夷”的作用；故选C。 七、（23-24七年级下·上海闵行·期中）阅读下文，完成问题。 补鞋能补出的幸福 李 娟 ①我妈进城看到市场里补鞋子的生意怪好，也想干。于是跑到乌鲁木齐把补鞋的全套工具搬回了家，往那儿一放一整个冬天，没法启动——她嫌人家鞋子臭。 ②还是我叔叔厉害，他不怕臭。而且他才是真正的无师自通，在把我们全家人的每一双鞋子都钉上鞋掌后，就自认实践到位、功夫到家了，张罗张罗领了执照开了张。可怜的喀吾图老乡们不明真相，看他头发那么白，以为是老师傅，信任得不得了，纷纷把鞋子送来供他练习。看他煞有介事、叮叮当当地又敲又砸，一点儿都不敢怀疑。于是这么着混了一个多月，零花钱赚了几个不说，对补鞋，还真摸索出了那么一套经验来。于是我妈又踌躇满志准备再去一趟乌鲁木齐，要像模像样大干一场。她想让我去提这趟货，我才不干呢！一个女孩，背上扛个破麻袋，左手拎一串鞋底子，脖子上还挂几卷麻线，走在乌鲁木齐的大街上，未免有些……反正我一开始就反对补鞋子，嫌丢人。 ③而我叔叔，最丢人的事莫过于别人把补好的鞋子又拿来返修。好在村子小，人情浓，就算干得不令人满意，大家也不好意思明说，照样付了钱，谢了又谢，悄悄拿回家自己想法子修改。哪怕是连我叔叔自己都看不过去的某些作品，也能被面不改色地穿走。 ④至于第二丢人的，则是手脚太慢。推开我家店门一看，满房子都是拎着破鞋子的人，一个挨一个靠在柜台上等着补…… ⑤不急的话，大家都不急。但要急呀，赶巧都急到一块儿去了——这个急着要上班，光一只脚跳着蹦着不停地看表；那个急着赶车，一会儿出去探头看一眼，冲着司机高喊：“再等十分钟！”还有几个牧民老乡急着要六点之前进山回家，还有三个多小时的骑马路程，怕天黑了看不到路……情况混乱。这个嚷，那个喊，纷纷把自己的臭鞋子往叔叔鼻子前面凑。 ⑥看吧，房子里那是一片混乱。有人笑，有人叫，还有小孩撕心裂肺地哭。急着上班的那一位干脆把鞋扔在我们这儿不穿了，趿拉着我们家给顾客提供的拖鞋匆匆走了。而另一位也趿拉着我家拖鞋的人，则又把拖鞋给穿坏了，嚷嚷着再给补一下拖鞋。正补着的那双鞋子的主人更是如临大敌，一刻不敢松懈地保护着我叔，唯恐在即将大功告成的关键时刻又沦遭刚才那双——眼看只差半分钟就补好了，结果又硬挨半个小时才拿到手的——鞋子的命运。 ⑦更多的人在见缝插针，我叔叔刚放下锥子去拿剪刀的那会儿工夫，“啪”地把鞋子递过要你“抽空”钉个钉子。等他再放下剪刀去拿锥子时，又被要求再给钉一个钉子。于是我叔就晕头转向地给这个钉一下，再给那个敲一敲。弄来弄去连自己原先正修着的那一双该修哪儿了都给忘记了，最后干脆是放到哪儿了都不知道了。鞋主人简直快吐血了，一边求爷爷告奶奶满房子翻找，一边跑出去看车，再大喊一声：“再等一等，最后十分钟！” ⑧更多的人则铆足劲齐声大喊：“快点——快点——快点——” ⑨我妈常说，这生意还是别做了，钱没赚几个，又臭又脏，又吵又闹，何苦来着？我叔说，那么机器怎么办？买都买回来了，放在那儿干啥？ ⑩补鞋子的确赚不了多大的钱，更何况是我叔叔这样的笨蛋在补。但那毕竟是在做有希望的事呀。我喜欢并依赖这样的生活，有希望的，能够总是发现乐趣的生活，在我自己的家里的生活——我想我永远不会失去这种希望和乐趣了。我妈说了嘛！补鞋子那一套家什谁也不给，就给娟儿留着。 （节选自李娟《我的阿勒泰》，有删改） 26．阅读文章第①-④段，概括文中妈妈、叔叔关于补鞋矛盾但有趣的表现。 ①妈妈准备了整套补鞋的工具，但是____________   ②____________ 27．请结合第③段具体内容，分析当地老乡们的形象特点。 28．分析第⑥段加点词的表达效果。 29．文章标题“补鞋能补出的幸福”中的“幸福”有哪些含义呢？ 【答案】 26．嫌人家鞋臭；叔叔把补好的鞋子又拿来返修，并且手脚太慢。 27． 第③段描述了当地老乡们在面对叔叔补鞋技术不精的情况下，仍然展现出了宽容、善良和朴实的形象特点。他们尊重叔叔的手艺，即使补鞋效果不完美，也选择默默接受并自己修改，体现了对生活的理解和包容。 28． 第⑥段中，“如临大敌”和“大功告成”两个加点词生动地描绘了补鞋主人在等待补鞋完成过程中的紧张、期待心理，以及补鞋完成时的喜悦和满足。这两个词语的运用使得补鞋场景更加生动具体，增强了读者的感受。 29．第一层是劳动的幸福。有活干，即使只是补鞋，能自食其力，就是幸福的。第二层是简单生活的幸福。虽然补鞋赚钱不多，但是叔叔很享受这种通过自身努力，达成目标，实现希望的过程。第三层是人与人之间包容和谐的幸福。从叔叔把村人的鞋补得不忍直视，村人还谢了又谢，自己回去改可以看出。 【解析】 26．本题考查内容概括。 第一空，结合①段的“于是跑到乌鲁木齐把补鞋的全套工具搬回了家，往那儿一放一整个冬天，没法启动——她嫌人家鞋子臭”可概括出，妈妈嫌人家鞋子臭不开工； 第二空，结合③段的“而我叔叔，最丢人的事莫过于别人把补好的鞋子又拿来返修”和④段的“至于第二丢人的，则是手脚太慢”可概括出，叔叔把补好的鞋子又拿来返修，并且手脚太慢。 27．本题考查人物形象分析。 结合第③段的“好在村子小，人情浓，就算干得不令人满意，大家也不好意思明说，照样付了钱，谢了又谢，悄悄拿回家自己想法子修改。哪怕是连我叔叔自己都看不过去的某些作品，也能被面不改色地穿走”可以看出，叔叔修鞋技艺不精，但乡亲们并不计较，表现出了他们宽容、善良、朴实的特点。 28．本题考查语句赏析。 如临大敌：好像面对着强大的敌人，形容把本来不是很紧迫的形势看得十分严重。大功告成：指大的工程事业或重要任务宣告完成。 结合第⑥段中的“一刻不敢松懈地保护着我叔”“唯恐……又沦遭刚才那双——眼看只差半分钟就补好了，结果又硬挨半个小时才拿到手——鞋子的命运”可以看出，这两个成语写出了补鞋子主人在等待补鞋完成过程中的紧张、期待，他们内心对叔叔补鞋成功的期盼与满足。读来生动形象，使人身临其境，感同身受。 29．本题考查标题的含义。 从第⑨段“我妈常说，这生意还是别做了，钱没赚几个，又臭又脏，又吵又闹，何苦来着?我叔说，那么机器怎么办？买都买回来了，放在那儿干啥”可以看出，有活干，即使只是补鞋，能自食其力，就是幸福的，这是劳动的幸福； 从第⑩段“补鞋子的确赚不了多大的钱，更何况是我叔叔这样的笨蛋在补。但那毕竟是在做有希望的事呀”可以看出，虽然补鞋赚钱不多，但是叔叔很享受这种通过自身努力，达成目标，实现希望的过程，这是简单生活的幸福； 从第③段“好在村子小，人情浓，就算干得不令人满意，大家也不好意思明说，照样付了钱，谢了又谢，悄悄拿回家自己想法子修改。哪怕是连我叔叔自己都看不过去的某些作品，也能被面不改色地穿走”可以看出，幸福还指人与人之间包容和谐的幸福。 八、（23-24七年级下·上海黄浦·期中）阅读下文，完成问题。 一点一横长 ①那年春天，因为顽皮无人管束得了，爷爷将我转校到他代课的外村小学读书。他两眼时刻盯着我，不准我到野外乱跑，说要磨磨我的棱角，每天放学后逼我写毛笔字，写不好不准吃饭。 ②“点要沉腕之力，带出顿钩。”“横要气贯长虹，欲东先西。”我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字，笔画里溢满了他粗细有间的气息。 ③“写错了，重来！”而我的眼神飘向了窗外，农田上空的电线上落满了春燕，它们怎不被电死呢？“叭”的一声，爷爷的巴掌落到了桌面，墨汁溅飞到我的脸上，一不小心就成了黑脸，笔下的字，却慢慢变得规整起来。 ④但是，伙伴们在水田捉泥鳅的欢叫声不断入耳，我心痒不安，一个横笔还未写完，爷爷的巴掌扫到了我的头上，声音闷闷的。我不敢抬头，眼光投到了白纸上，一点一横，渐渐凝重。 ⑤不远处，一个老师慢慢走过来，笑着说，爷孙俩坐得这么规矩，是在下棋吗？走近了他才看到我在练毛笔字。于是又对爷爷说，你也守得住啊！爷爷应道，一点一横都写不端正以后还能有三撇四捺？ ⑥后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的。我不能评说自己写得有多好，但是人安静下来了。写完字，爷有时让我出去玩一会。我想着那个老师说的爷孙俩下棋的话，就走到对面往屋里看。小屋里一床一桌，长桌一端靠着窗台，两人各坐一边，真有点像在对弈，静悄悄的。窗外是一片稻田，农夫笑语声声，春光照进来，房间里都是绿的，透过门框就是一幅春日耕读图。 ⑦下一学期，爷爷不代课了，我回到了原来的学校，虽然不像以前那样疯玩，喜欢上了课外书和投稿，但笔墨再未开启过。 ⑧后来闲来无事，我又想起写写毛笔字。可是爷爷不在了，无人dū cù，自由自在，却写不出更多觉得舒服的笔迹，便无心去深入练习了。 ⑨走上职场，我以写作为业，空闲又去玩碑帖，手摹不多，常是目临。有时兴起，抛开书帖，写点随性的笔画。可是几种字体、数张白纸过后，能入眼的却是一点一横，端详一阵，一种熟悉的气息扑面而来，纸上放亮了，春晖熠熠。 ⑩人不见了，气息长久地留了下来。我常想，爷爷要是在身边，我们还可“对弈”下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们又是一幅多么传情的图景！ 30.看拼音写汉字。 dū cù（ ） 31.阅读文章第②—⑥段，梳理文章情节。 “我”的表现 爷爷对“我”的态度 “我”的变化 ① ② 字逐渐规整 为伙伴的欢叫声而心痒不安 巴掌扫到头上 ③ ④ 有时允许“我”写完字后出去玩一会儿 人安静下来 32.文中“气息”一词在文中出现了三次。其中，在第②段中“气息”的含义是 ____________；第⑩段“气息”的含义是 _________。 33.第⑨段画线句理解不正确的一项是（    ） A．“能入眼的却是一点一横”表现出当年爷爷指导“我”练习毛笔字的成果。 B．“纸上放亮了，春晖熠熠”，营造了一种明朗温暖的氛围，表达了对爷爷的怀念。 C．通过对春日阳光的描绘，给人一种视觉上的愉悦感和清新感，与第⑥段春光的描写形成对比。 D．这句话将“我”内心的情感和对美好时光的追忆生动地表达出来，增强了文章的感染力。 34.阅读全文，分别从内容和情感两个角度，说说对题目“一点一横长”的理解。 【答案】 30.督促 31.①眼神飘向窗外的春燕；②巴掌落到桌面；③点横渐渐凝重；④每天下午规矩地练字 32.爷爷教我学写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声 思念爷爷 33.C 34.内容：“一点一横”指爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，表现爷爷对“我”的影响。以“一点一横长”为题，给人以回味和思考的空间。情感：“一点一横长”含蓄形象地表现了爷爷对“我”成长的影响，表达了“我”对爷爷的深情怀念。 【解析】 30.本题考查字形。 督促（dū cù）：监督催促。 31.本题考查对文章内容的理解和概括。 ①根据第③段“而我的眼神飘向了窗外，农田上空的电线上落满了春燕，它们怎不被电死呢”可知，刚开始写字时，“我”注意力不集中，眼神望向了窗外电线的春燕； ②根据第③段“爷爷的巴掌落到了桌面，墨汁溅飞到我的脸上，一不小心就成了黑脸，笔下的字，却慢慢变得规整起来”可知，爷爷看着走神的“我”，将巴掌落在了桌面上； ③根据第④段“我不敢抬头，眼光投到了白纸上，一点一横，渐渐凝重”可知，在爷爷的严格要求下，“我”写字的点横渐渐凝重； ④根据第⑥段“后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的”可知，“我”静下心来，每天下午都在按时练字。 32.本题考查对关键词句的理解。 根据第②段“点要沉腕之力，带出顿钩”“横要气贯长虹，欲东先西”“我手里的毛笔随着爷爷的训导左行右回，一起一落，声音就化成了一个个黑字”可知，此处的“气息”指爷爷写字时笔画里溢出的气息，即爷爷教导“我”时的呼吸声，还有他教导时的神态、气势；根据第⑩段“人不见了，气息长久地留了下来。我常想，爷爷要是在身边，我们还可‘对弈’下去”可知，此处的“气息”指的是爷爷的人格魅力、对“我”的教育方式以及对书法的热爱等方面所传达出的感觉，当然，也包括“我”对爷爷深深的思念。 33.本题考查对关键词句的赏析。 C.第⑨段中的“纸上放亮了，春晖熠熠”并不是在直接描绘春日阳光，而是通过比喻和象征的手法，形容“我”在写毛笔字时，由一点一横引发的内心感受和回忆。它并没有与第⑥段春光的描写形成对比，而是对过去与爷爷一起练字时那种宁静、温暖氛围的回忆和再现，与文章主题——对爷爷的怀念和对那段时光的追忆——紧密相连。因此，此选项的理解与原文不符。故选C。 34.本题考查标题的含义。 内容：根据第⑤段“爷爷应道，一点一横都写不端正以后还能有三撇四捺”，第⑥段“后来，每天下午我都在写一点一横，爷爷要我练好这两笔再写其他的”可知，“一点一横长”是文中爷爷教我写毛笔字时特别强调的基本笔画。这个题目直接体现了文章的主要内容，即爷爷对我的严格教导和我学习毛笔字的经历。通过反复练习这两个基本笔画，我逐渐理解了书法的精髓，并在这个过程中获得了成长和改变；同时，这个题目可以设置悬念，激发读者的阅读兴趣；情感： 根据第⑥段“我不能评说自己写得有多好，但是人安静下来了”，第⑩段“人不见了，气息长久地留了下来。我常想，爷爷要是在身边，我们还可‘对弈’下去，我的三撇四捺要丰韵好多，别人看到我们又是一幅多么传情的图景”可知，“一点一横长”也蕴含了深厚的情感意义。这两个简单的笔画不仅是书法的基础，更是爷爷对我深沉的爱和期望的象征。爷爷通过教我写毛笔字，不仅磨练了我的性格，也让我感受到了他对我的关爱和期待。即使爷爷已经离开，但每当我想起这两个笔画，就能感受到他留给我的温暖和力量。同时，这个题目也表达了我对爷爷的怀念和感激之情，以及对他教导的珍视和铭记。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 记叙文阅读 参考答案 一、1． 队伍中有许多病员和运输员，行动不便。 携带的物资多。 山路难走，行进速度慢。 2．D 3．“抢”字生动形象地写出了红军战士在饥饿状态下，急于吃饭补充体力的情景，侧面反映出翻山任务的艰巨和时间的紧张。 4．运用拟人修辞，讽刺了敌人对红军围追堵截，不把力量用在抗日战线上的行径，表现出红军战士对敌人这种行为的嘲讽，以及红军战士坚定的抗日信念和乐观主义精神。 5．不能删去。第⑪段指出老山界是长征中第一座难走的山，同时将老山界的困难与后面的金沙江、大渡河、雪山、草地等进行对比，突出了红军在长征过程中遇到的困难是越来越大的，也更能体现出红军战士不怕困难、英勇无畏的精神。总结全文，使文章的叙述更加完整，强调了老山界在长征历程中的标志性意义。 二、6．C 7．环境 动作 8．①A     ②D     ③C 9．排比。强调烈士们战斗的英勇、悲壮。 10．作者将在书堂站战斗中牺牲的烈士的名字一一列出来，表达了作者对烈士们的无限崇敬和怀念之情。 三、11． 画眉痛苦受伤/被击中 想据为己有、渴望、向往 气恼（懊恼）、难过、失望 12．用了拟人、比喻修辞，形象生动地写出了画眉的叫声动听美好，表达了画眉猎食后的愉悦欢快。 13．B 14． 选A。 结构上：“画眉”是贯穿全文的事物线索。 内容上：①交代写作对象/是与情节密切相关的主体事物。 ②画眉可以象征自由（不受束缚）、美好的事物。 ③揭示（暗示）本文主旨：人应用正确的方式尊重生命、热爱自然、与自然和谐共处，而非自私地占有或任性地伤害。表达效果上：吸引读者/引起读者的阅读兴趣。 （2）选B。 结构上：是隐含在文中的情感线索。 内容上：①表达了主人公对画眉的鸟喜爱之情，同时也讽刺（暗示）了主人公对画是一种伤害。 ②揭示（暗示）本文主旨：人应用正确的方式尊重生命、热爱自然、与自然和谐共处，而非自私地占有或任性地伤害。 四、15．比喻生动形象地写出了身陷绝境的罗伯斯看到湖泊，惊喜中急不可待地想抓住活命希望的心情。 16．有良好的身体素质。 能忍受饥渴，克制自己，想办法应对。 17．动作描写，“小心翼翼”“抿”这两个动词生动传神地描绘出罗伯斯面对干渴，珍惜并节约每一滴水的情形，表现了罗伯斯面对恶劣的环境能克制自己，应对挑战。 18．D 五、19．伶俐 20．一只麻雀前来“侦察” 鸟儿们呼朋引伴落到阳台上“聚会”。 21．B 22．比喻，将活泼俏丽的黄鹂比作鲜亮花朵，将它的叫声比作小溪叮咚声，生动形象地写出了黄鹂的美丽姿态和声音的动听，表达作者对黄鹂的喜爱之情。 23．结构：总结全文，照应标题。内容：画龙点睛，深化中心。文章告诉我们，人类坦诚善待鸟儿，人鸟就会相亲相爱，人与自然就会和谐共处。 六、24．①怯弱；②学琴的十年；③放弃学琴。 25．运用了比喻的修辞手法，将“母女俩”比喻成风中飘揺的“两片树叶”，生动形象地表现了母女俩学琴路途上的艰辛。 26．B 27．一是强调耗费在学琴上的时间长；二是表达了精力、思想完全被学琴束缚的痛苦；三是我对学琴有一种畏惧和抵触的心理。 七、28．清澈 29．他在沙漠中迷失方向，四天后被战友救回 他在昏迷中产生幻觉，看到一碗清泉却无法触及 30．突出环境的恶劣和艰苦，衬托士兵的坚韧精神 31．D 32．“一碗泉”曾是营长濒死时的精神寄托，象征着绝境中的希望；它赋予贫瘠艰苦的驻地诗意，体现出营长对这片土地的热爱；也暗含着守边军人在恶劣环境中坚守的信念，传递出乐观与坚韧的精神。 八、33．论语 孔子 34．几年写成《唐诗杂论》 说＞做（或：说后即做） 起稿政治传单 35．不能。“钻探”比喻钻研深入，更能体现闻一多先生对古籍研究的执着、深入与艰辛，“研究”则显平淡，无法体现这种深层意味。 36．D 一、1．绽 2．生气、恼怒 怜惜、同情 动作描写 乐观积极、不拘小节 “光着脚打下去？”“为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” 善良、热心，愿意帮助他人 3．蕴含对敌后生活的怀念和对女孩子的纪念之情。 4．B 二、5．盎 6．陆老师带“我”去红房子吃牛排，讲述留美经历 “我”梦见陆老师下厨，醒来后与他短信交流 突出陆老师与学生之间深厚的情感联系 7．B 8．“吃来吃去，有啥好吃？”是口语化表达，生动展现陆老师对编词典的专注热忱，以及对社交饭局的淡然，凸显其醉心学术、质朴纯粹的学者形象。 9．示例一：我认为B《寻常三事忆师恩》更好。 理由：文章围绕“读书、散步、红烧大排”三件寻常小事展开，题目中的“寻常三事”直接点明了文章的叙事线索，涵盖了全文核心内容；“忆师恩”则精准揭示了文章通过回忆往事表达对老师感激之情的主旨。A仅聚焦“红烧大排”这一件事，无法体现文章全貌。 示例二：我认为A《老师的红烧大排》更好。理由：“红烧大排”是文中反复出现的标志性事物，贯穿了“我”与老师相处的多个片段，是承载师生情谊的重要载体，以它为题更具画面感和生活气息，能引发读者的好奇心；而B虽概括了内容和主旨，但略显平实，缺乏这种具体意象带来的感染力。 三、】10．枯燥 11．（1）母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，母亲并不勉强；（2）年迈的母亲依然天天在刺绣，令“我”不解；（3）母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”理解了母亲。 12．“捏着”写出母亲刺绣时拿针的动作；“执着”写出母亲刺绣时的耐心、坚持。这两个词表现了母亲的沉稳专注，心灵手巧；也表达出“我”对母亲的疼惜之情。 13．A 四、14．指一个人经常挂在口头脱口而出的语句（指一个人翻来覆去念叨的语句、指一个人不厌其烦在嘴边反反复复说的话语）等 15．凡事都要懂规矩，守规矩 交友 担心子女“近墨者黑”（希望子女“近朱者赤”、告诫子女谨慎交友） 16．AC 17．“这半生”表明妈妈的口头禅对于“我”帮助大，“我”受益匪浅的时间长久； “阔步前行”生动描写出“我”在成长路上的自信和走正道；两处词语，都凸显出妈妈的口头禅，这种独特的教育方式在“我”成长道路上所起的重要作用和价值；含蓄而巧妙地总结全文，表现文章主题，表达出“我”对妈妈这种独特的教育方式的理解、肯定、感激、赞赏和自豪之感。照应课文题目。 五、18．它朝高高的佛龛爬去 我以为一定会掉转身子离开 我以为它会接受教训，掉头而去了 它重整旗鼓后选择的又是攀登 19．这句话运用比喻的修辞手法，将小虫子比作“战士”、“英雄”，表达了作者看到这只虫子不屈不挠、勇于攀登的行为后对它的尊敬、赞扬的态度。 20．第①段写了我以前对虫子不屑一顾，认为它们是低贱生物的看法。与后文我对虫子的尊重(赞扬、赞赏)形成对比。解释了文章结尾“我”感到惭愧的原因。 21．A 六、22．（1）好多年，这个人未还钱 （2）这个人看到签名，马上承认 （3）我们四处打听这个人 23．“实在想不起来啦！”读出懊恼的语气，同时也觉得很抱歉，他并没有因为自己记不清买了什么而抵赖，更能表现出这个人是诚实与负责任。 24．内容上，它展示了普通人的诚信和责任感。体现了他的诚信和对自己责任的承担，使得他的形象更加丰满和立体。同时，通过描写普通人还清债务的过程，作者表达了对普通人艰辛生活的理解和尊重，同时也展示了对他们诚信品质的赞赏。结构上，最后一段在结构上起到了收束全文的作用。呼应了文章开头的悬念，使得整个故事更加完整和连贯。 25．C 七、26．嫌人家鞋臭； 叔叔把补好的鞋子又拿来返修，并且手脚太慢。 27．第③段描述了当地老乡们在面对叔叔补鞋技术不精的情况下，仍然展现出了宽容、善良和朴实的形象特点。他们尊重叔叔的手艺，即使补鞋效果不完美，也选择默默接受并自己修改，体现了对生活的理解和包容。 28．第⑥段中，“如临大敌”和“大功告成”两个加点词生动地描绘了补鞋主人在等待补鞋完成过程中的紧张、期待心理，以及补鞋完成时的喜悦和满足。这两个词语的运用使得补鞋场景更加生动具体，增强了读者的感受。 29．第一层是劳动的幸福。有活干，即使只是补鞋，能自食其力，就是幸福的。第二层是简单生活的幸福。虽然补鞋赚钱不多，但是叔叔很享受这种通过自身努力，达成目标，实现希望的过程。第三层是人与人之间包容和谐的幸福。从叔叔把村人的鞋补得不忍直视，村人还谢了又谢，自己回去改可以看出。 八、30.督促 31.①眼神飘向窗外的春燕；②巴掌落到桌面；③点横渐渐凝重；④每天下午规矩地练字 32.爷爷教我学写毛笔字时“粗细有间”的呼吸声 思念爷爷 33.C 34.内容：“一点一横”指爷爷教“我”练习写毛笔字这段经历，表现爷爷对“我”的影响。以“一点一横长”为题，给人以回味和思考的空间。情感：“一点一横长”含蓄形象地表现了爷爷对“我”成长的影响，表达了“我”对爷爷的深情怀念。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $