专题02 古诗鉴赏（期中复习专项训练，上海专用）六年级语文下学期

专题02 古诗鉴赏 一、（24-25六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 马诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 1．这首诗的作者是__________，诗歌中“何当”的意思是__________。 2．下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．前两句以比喻描绘边塞景象，写出苍茫辽阔的意境。 B．“金络脑”是贵重鞍具，象征马受重视，得到重用。 C．后两句实写秋日骏马奔驰，直接展现战场激烈场景。 D．这首诗借咏马抒怀，含蓄表达诗人建功立业的志向。 【答案】 1．李贺 什么时候 2．C 【导语】《马诗》以边塞意象开篇，“沙如雪”“月似钩”勾勒出苍凉雄浑的塞外画卷。后两句转写骏马佩戴金络脑驰骋的英姿，实为托物言志。“何当”二字透出迫切期盼，将战马意象与诗人建功立业的抱负巧妙融合，在简练的二十字中完成从写景到抒怀的升华，体现唐代边塞诗特有的豪迈气韵。 1．本题考查文学常识及词语理解。 《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句，本诗通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。   结合“何当金络脑”可知，“何当”是用来询问时间的，意思是“什么时候”。由此可知，诗人在这句诗中表达了对骏马何时能够披上珍贵的马具，在战场上驰骋的期待。通过“何当”一词，表现出诗人渴望自己能像骏马一样，得到重用，实现抱负的心情。 2．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，诗的后两句“何当金络脑，快走踏清秋”是诗人的想象，并非实写。诗人借马渴望戴上金络脑，在秋高气爽的疆场上驰骋，来含蓄地表达自己渴望被重用，能够建功立业的志向，并不是直接展现战场激烈场景； 故选C。 二、（23-24六年级下·上海普陀·期中）阅读下面古诗，完成下面小题 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 3．“地白”的意思是_______。 4．下列对诗歌的理解，错误的一项是（   ） A．展现月夜的沉静、清冷与寂寥。 B．描写诗人阖家团聚赏月的情景。 C．诗人借“月”抒怀，情真意切。 D．尾句发问委婉抒发深沉的思念。 【答案】3．地上像铺了一层白霜 4．B 【解析】 3．本题考查词语在诗句中的意思。 “中庭地白树栖鸦”的意思是：中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。“地白”的意思是：地上像铺了一层白霜。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。 4．本题考查对诗歌内容主旨的理解。 B.此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作，原诗题为“十五夜望月寄杜郎中”，可见是写给友人杜元颖的，既是朋友相聚，便不是“阖家团聚”之情景；此诗前两句“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”选取月光皎洁、栖鸦不惊、露湿桂花三个典型特征，写出了中秋的独特夜景，后两句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”没有从正面抒情，而是用委婉的疑问语气，把诗人对月怀念友人的感情表达得更加深沉蕴藉，既是“秋思”，表达的自然是思念之情，与“阖家团聚”的情境也不相合。选项理解有误；故选B。 三、（23-24六年级下·上海崇明·期中）阅读下面的诗歌，回答问题。 石灰吟 于 谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 5．诗中“等闲”的含义是__________。 6．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．“千锤万凿”写出了石灰开采过程中的艰辛。 B．“若等闲”主要表现出石灰烧制过程的容易。 C．“浑不怕”蕴含不畏艰难、不怕牺牲的精神。 D．此诗为七言绝句，作者借石灰表达他的志向。 【答案】5．平常 6．B 【解析】 5．本题考查词句理解。 诗歌大意：石灰石经过千锤万凿才得以从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。等闲：平常，轻松。 6．本题考查诗歌内容理解和辨析。 B.有误，“若等闲”三字写出石灰从容自若，处之淡然的态度，经过锤炼是心甘情愿的；故选B。 四、（23-24六年级下·上海·期中）阅读诗歌，完成下面小题 石灰吟 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 7．诗歌作者是明代的_________，他是_________家和_________家。正统年间，他曾带兵击退瓦剌的侵扰，捍卫了北京，功炳史册。 8．“吟”是古代诗歌体裁的一种名称。这首诗里，作者通过吟诵石灰来表达自己人生追求的两句诗是“_____________，_____________”。 【答案】7． 于谦 政治 军事 8． 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 【解析】7．本题考查文学常识。《石灰吟》是明代政治家、军事家、文学家于谦创作的一首七言绝句。此诗托物言志，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。 8．本题考查诗歌内容理解。 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，意思是即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。诗人以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 五、（24-25六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 9．结合全诗看，题目中“十五夜”应指__________ 。 10．下列对诗歌理解错误的一项是（   ） A．“地白”形象地写出月光的空明皎洁。 B．“湿桂花”体现出秋雨缠绵轻柔的特点。 C．前两句呈现了一幅幽静冷清的秋景图。 D．后两句含蓄地抒发诗人望月怀人的情思。 【答案】9．中秋之夜 10．B 【解析】 9．此题考查的是对诗歌内容的感知。结合诗中的“冷露”“桂花”“秋”等词语可知这里的“十五夜”应该是中秋节。 10．此题考查的是对诗句的理解。B项中“秋雨缠绵轻柔的特点”理解有误，“冷露无声湿桂花”意思是“秋露点点无声打湿了院中桂花”。这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩：那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧。这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。诗句带给读者的是十分丰富的美的联想。没有体现出秋雨缠绵轻柔的特点。故选B。 六、（24-25六年级下·上海徐汇·期中）阅读下面的诗，完成下面小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 11．《迢迢牵牛星》是产生于___________的一首五言诗，是_____________之一。 12．全诗主要从织女的角度入笔，写了她织布“弄机杼”→“_________” →“_________”→“不得语”的情形，充分表现了分离的悲苦。 【答案】 11．东汉 《古诗十九首》 12．不成章 泪如雨 【解析】 11．《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。 12．考查对诗歌内容的理解。 根据“札札弄机杼”可得：弄机杼。 根据“终日不成章”可得：不成章。 根据“泣涕零如雨”可得：泪如雨。 根据“脉脉不得语”可得：不得语。 七、（23-24六年级下·上海嘉定·期中）阅读下列诗歌，完成下面小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 13．这首诗出自《      》 14．下面对这首诗的鉴赏不正确的一项是（    ） A．开头两句揭示了故事发生的环境，“迅迢”“皎皎”，既是实写星空之景，也是想象人之情态。 B．整首诗从织女的角度来写织女劳动的情景、勤劳的形象和孤寂苦闷心情，最后两句突出地表达了牛郎对织女的缠绵情意。 C．全诗似句句在写景，又句句在写情，情语景语融合无间。诗写景自然清秀，抒情委婉含蓄，言有尽而意无穷。 D．诗中六个叠音词“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”，或写景，或描人，或叙情，生动传神，增加了诗歌的韵律美。 【答案】13．古诗十九首 14．B 【解析】 13．本题考查作家作品。 《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》的第十首。这十九首古诗的作者，一般认为是生活在东汉末年的文人。由于这些诗歌的题目散佚，人们习惯以每首诗的首句作为标题。 14．本题考查理解与分析诗歌内容。 B.“最后两句突出地表达了牛郎对织女的缠绵情意”的表述不正确，本诗的抒情主人公是“织女”，表达的应是织女对牛郎的缠绵情意。故选B。 八、（23-24六年级下·上海·期中）阅读下面的诗，完成各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 15．这首诗选自《古诗十九首》，诗中“脉脉”意思是 _________ 16．下列对诗歌理解有误的一项是（　　） A．“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”从两处落笔，表现星星的遥远却明亮。 B．“纤纤擢素手……泣涕零如雨”从织女的角度，表现其内心的悲伤。 C．“河汉清且浅，相去复几许”表现出诗人对清澈透亮的银河的赞美。 D．“盈盈一水间，脉脉不得语”意蕴深沉地表现了一位饱含离愁的少妇。 【答案】15．用眼睛表达情意的样子 16．C 【解析】 15．本题考查词语理解。 “盈盈一水间，脉脉不得语”意思是：虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。脉脉：用眼睛表达情意的样子。 16．本题考查内容理解。 C.理解有误。“河汉清且浅，相去复几许”意思是：这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？表达了他们隔着遥远的银河，想念却不能相见的悲伤心情。而非“表现出诗人对清澈透亮的银河的赞美”。故选C。 九、（24-25六年级下·上海杨浦·期中）阅读下面的诗，完成各题 竹 石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 17．这首诗的作者是_____________代著名书画家、文学家_____________。（人名） 18．“任” 的意思是_____________。 19．下列说法不正确的一项是 （   ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己所画的《竹石图》上。 B．一个 “咬” 字巧用比拟，形象展示了竹子顽强执着的形态。 C．“千”“万” 直接点明竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗托物言志，借竹子的坚韧，表达作者正直不屈的品格。 【答案】17．清 郑燮 18．任凭 19．C 【导语】 郑板桥以竹喻志，通过“咬定”“立根”等拟人笔法，将竹的坚韧与岩的险境结合，展现其顽强生命力。“千磨万击”“任尔”更强化了不屈精神。全诗托物言志，以竹自喻，传递出作者刚正不阿、傲然独立的品格，语言凝练，意象鲜明，是咏物诗中的典范。 17．本题考查文学常识。 《竹石》是清代著名画家、书法家、文学家郑燮的七言绝句。这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质 ，是赞美了岩竹的题画诗，是一首咏物诗。 18．本题考查词语理解。 结合“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”可知，诗句描绘竹子经历无数的磨难和打击，却依然坚韧挺拔，无论“东西南北风”如何强劲地吹刮，它都不为所动 。“任”在此处体现出竹子面对各种恶劣环境和外界力量时，一种毫不畏惧、坦然接受的态度，即任凭外界的风吹雨打。由此可知，“任”的意思是“任凭”，这个字生动展现了竹子顽强不屈、傲然挺立的形象。 19．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，“千磨万击还坚劲”中“千”“万”是虚指，运用了夸张的手法，极言竹子经历的磨难之多，侧面表现出竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态，并非“直接点明”；故选C。 十、（23-24六年级下·上海闵行·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 20．“竹石”的意思是指__________________________ 21．下列对诗的理解错误的一项是（   ） A．这首咏物诗的作者是清代的郑板桥。 B．这首诗巧妙赞美了竹子顽强而又执着的品质。 C．这首诗也是诗人面对艰难困苦，宁折不弯的自我写照。 D．“任”字写出了竹子无所畏惧、慷慨傲慢的精神风貌。 【答案】20．扎根在石缝中的竹子。 21．D 【解析】20．本题考查对标题的理解。 《竹石》是清代书画家郑燮创作的一首七言绝句。这是一首题画诗。“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，用拟人手法形容竹子的扎根于散乱、破碎的岩石之中，不怕土薄石坚，基础不牢，却像锋牙利齿一般，一旦咬定就不放松。“咬定”写其坚定不移的形态，“立根”言其本性孤高而不随俗，可见其扎根之深且稳。“原”字有推其根源之意，正因为此竹“立根原在破岩中”，以青山为家，才生长得更为坚劲挺拔。根据内容可知，竹石是指扎根在石缝中的竹子。 21．本题考查对文章内容的理解。 D.“任”字写出了翠竹不惧恶劣环境的磨炼与考验，不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍傲然挺立；但是没有“傲慢”的意思；故选D。 十一、（24-25六年级下·上海黄浦·期中）阅读下面的诗，完成各题 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 22．“任尔东西南北风”中“任”的意思是_____________ 23．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ） A．首句用“咬定”二字，把岩竹拟人化，以传达出它的神韵。 B．“千磨万击”写磨难之甚，“东西南北”写困苦无处不有，凸显了竹遭受的打击之大。 C．诗歌表面上写竹，其实是写人，写作者自己不与世俗同流合污的高傲风骨。 D．全诗着力表现了竹子的坚劲，是一首赞美了岩竹的咏物诗。 【答案】22．任凭 23．C 【解析】 22．考查对词语的理解。诗句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思是：历经千万次磨炼更加坚韧，任凭你东西南北来的狂风。任：任凭。 23．考查对诗歌内容的理解与分析。这是一首寓意深刻的题画诗，前两句说竹子扎根破岩中，基础牢固；后两句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。并不是表达“不与世俗同流合污的高傲风骨”。故选C。 十二、（24-25六年级下·上海崇明·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 24．本诗的作者是__________（朝代）的______________（人名）。 25．下列对本诗理解不恰当的一项是（   ） A．“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明了秋季特征。 B．本诗前两句写的是白昼，后两句写的是夜晚。 C．本诗中“汉宫”是借古讽今，实指唐朝皇宫。 D．本诗是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。 【答案】24．唐 韩翃 25．A 【导语】这首《寒食》以“春城飞花”“御柳斜”勾勒出寒食节长安的盎然春意，后两句“汉宫传烛”“五侯家”暗讽宦官专权，笔法含蓄。全诗明写节日风光，实藏政治讽喻，体现唐代咏史诗“以汉喻唐”的典型手法。作者韩翃（唐代）通过轻烟袅袅的意象，将批判锋芒隐于华美辞藻之中，堪称“怨而不怒”的讽刺佳作。 24．本题考查文学常识。 本诗的作者是唐代的韩翃。韩翃是唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。他的诗作多写送别唱和题材，其诗风华丽典雅，尤长于绝句。《寒食》是他的代表作之一，这首诗生动地描绘了寒食节时长安的景象，以清新疏朗的笔触，勾勒出皇家的雍容富贵气象，同时也委婉地讽刺了当时权势显赫、作威作福的天子近臣。 25．本题考查诗歌赏析。 A．寒食节在清明前一二日，是春季的节日，“飞花”描绘的是春天花瓣随风飘落的景象，而非秋季。故选A。 十三、（24-25六年级下·上海浦东新·期中）诗词理解 马诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 26．《马诗》的作者是唐朝的________（人名），诗中“燕山”的意思是________ 27．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】26．李贺； 指燕然山。这里借指边塞。 27．表达了作者渴望早日建功立业的思想感情。 【解析】26．本题考查文学常识。 （1）《马诗·大漠沙如雪》是唐代诗人李贺创作的一首五言绝句。李贺，唐朝中期浪漫主义诗人，与诗仙李白、李商隐称为“唐代三李”，后世称李昌谷。 （2）大漠沙如雪，燕山月似钩：平沙覆盖着大漠，犹如无边的积雪，月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。燕山：在河北省。一说为燕然山，即今之杭爱山，在蒙古人民共和国西部。这里借指边塞。 27．本题考查主题。 （1）翻译：平沙覆盖着大漠，犹如无边的积雪，月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。什么时候我能给它戴上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！ （2）主题。一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像是铺上一层白皑皑的霜雪。这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。三、四句，诗人借马以抒情：“什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？”企盼把良马当作良马对待，以效大用。“金络脑”属贵重鞍具，是象征马受重用。这是作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣，表达了作者渴望早日建功立业的思想感情。 一、（24-25六年级下·上海黄浦·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 1．《迢迢牵牛星》取材于我国古代_____________的神话传说，“迢迢”的意思是_____________。 2．下列对诗歌内容理解有误的一项是（   ） A．这首诗借我国古代的神话传说，表现了古代人民对美好爱情的向往和追求。 B．“终日不成章”两句细腻地写出了织女因思念心上人而受到的折磨与痛苦。 C．“河汉”既“清”且“浅”，且相距并不遥远，暗示织女过着幸福的生活。 D．“迢迢”“皎皎”“札札”等叠词的使用，使这首诗质朴清丽，情趣盎然。 【答案】1．牛郎织女 遥远 2．C 【导语】《迢迢牵牛星》以牛郎织女传说为原型，通过“盈盈一水间”的意象，将天人相隔的怅惘刻画得入木三分。叠字“迢迢”“皎皎”既状星辉之远，又暗喻情思之绵长，“泣涕零如雨”更以夸张笔法凸显相思之苦。全诗在清浅银河的物理距离与“不得语”的情感鸿沟间形成张力，成为中国爱情诗中最动人的银河书写。 1．本题考查文学常识及词语理解。 结合诗歌题目“迢迢牵牛星”以及诗句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”“盈盈一水间，脉脉不得语”可知，诗中描述了牵牛星和河汉女（织女）被银河隔开，只能含情脉脉相望而不能言语的情景。由此可知，《迢迢牵牛星》取材于我国古代牛郎织女的神话传说。   “迢迢牵牛星”的意思是“遥远的牵牛星”，这里“迢迢”用来形容牵牛星与诗人所处位置的距离遥远，故其意思是“遥远”。 2．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语”，虽然银河又清又浅，两岸相隔也不远，但牛郎织女却只能含情脉脉地相望而不能说话，无法相聚，这表明织女的生活并不幸福，选项中“暗示织女过着幸福的生活”理解错误。 故选C。 二、（23-24六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 3．本诗选自萧统编选的《_______》，诗中“零”的意思是______。 4．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ） A．开头两句诗人仰望星空，牵牛星和织女星引发了诗人的想象。 B．五、六句传神地展现了无心织布、内心无限悲愁的织女形象。 C．诗的最后四句是织女的慨叹：一水之隔却只能相视不得语。 D．诗歌借神话传说表达思而不得的离愁别恨，充满忧伤气息。 【答案】3．文选 掉落 4．C 【解析】 3．本题考查文学常识和词语解释。 第①问：《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，这十九首古诗的作者，一般认为是生活在东汉末年的文人。由于这些诗歌的题目散佚，人们习惯以每首诗的首句作为标题。这组诗由南朝的梁昭明太子箫统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。 第②问：根据“终日不成章，泣涕零如雨”可知，意思是织女一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。零：掉落。 4．本题考查诗歌内容的理解和辨析。 C.有误，“盈盈一水间，脉脉不得语”的意思是虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。这是作者的慨叹，而非是“织女的慨叹”；故选C。 三、（24-25六年级下·上海金山·期中）阅读下面的诗，完成各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 5．诗中“零”的意思是____________。 6．下列对叠音词作用的分析，错误的一项是（   ） A．“迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态，还增强了诗歌的韵律美。 B．“纤纤”既写出织女双手的纤细柔美，又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。 C．“札札”模拟织机声，使劳作场景更具画面感，强化了织女辛勤劳作的形象。 D．“盈盈”描绘银河水态，“脉脉”刻画人物神态，渲染出人物的相思之情。 【答案】5．落下 6．B 【导语】《迢迢牵牛星》以叠词巧绘星汉之遥，纤手之柔，机杼之声，泪雨之悲。末句“盈盈一水间，脉脉不得语”尤妙，清浅银河反衬情思深重，无言凝望中尽显相思绵长。 5．本题考查词语解释。 “泣涕零如雨”的意思是“哭泣的眼泪像雨一样落下”，这里“零”形象地描绘出泪水不断掉落的状态，生动展现了织女因与牵牛星相隔而极度悲伤的情态。诗中“零”的意思是落下、掉落。 6．本题考查词句赏析。 B.“纤纤擢素手”，意思是（织女）伸出纤细洁白的手。“纤纤”写出织女双手的纤细柔美，“终日不成章，泣涕零如雨”，意思是（织女）一整天也织不出完整的布帛，哭泣的眼泪像雨水一样不停地落下。根据“终日不成章，泣涕零如雨”可知，织女因思念牵牛星而心神不宁，无法顺利织布，并非“轻松愉悦的情态”。故选B。 四、（22-23六年级下·上海·期中）阅读下面的诗，完成各题 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 7．这首诗的作者是____代著名书画家、文学家_____（人名）。 8．下列说法不正确的一项是（   ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．一个“咬”字使竹人格化，是个主动的，需要付出力量的动作。 C．“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗情景交融，表现了竹子那顽强而又执着的品质。 【答案】7．清 郑燮 8．D 【解析】7．依据诗歌内容可知，这是清代郑燮所做的一首诗歌。原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。清代书画家、文学家。据此，填空即可。 8．本题考查理解诗歌内容的能力。 依据这首诗内容可知，本诗具体生动描述和刻画了竹子生在恶劣环境下，长在危难中，而又自由自在、坚定乐观的性格。竹子在破碎的岩石中扎根，经受风雪雨霜的击打，但它就是“咬定青山不放松”。依据一个“咬”字可知，这表现了竹子顽强执著的特点。依据“任”字可知，这还写出了竹子无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌。故选D。 五、（24-25六年级下·上海杨浦·期中）阅读下面古诗，回答问题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【注解】《竹石图》的款识大意：往昔我意在画竹，则竹为主，石为铺。而今我画竹，石反大于竹，多于竹，又出于格外也，不泥古法，不执己见。 9．本诗为清代诗人_____________ 创作的一首_______________ 体诗。 10．诗中“竹”的典型特点是“_________ ”，诗人借此明志，表达自己________________ 的品质和________________ 的操守。 11．学校组织同学参观画展时，同学们了解了图中“款识”的内容产生了疑问：为何郑燮改变了画竹时“竹”与“石”的构图关系，使得“石反大于竹，多于竹”呢？ （1）有同学认为改变竹与石的构图大小，体现郑燮不拘泥古法，他作为书画家在艺术上独树一帜，不愧为 “_______________________”之一的赞誉！ （2）还有同学认为郑燮画竹的变化，正如本诗的诗题为 “竹石”，不能只关注“竹”而忽略“石”，因为：____________________________ 【答案】 9．郑燮 题画诗 10．坚韧 坚韧顽强 刚正不阿、不向恶势力低头。 11．扬州八怪 “石”与“竹”相互依存，“石”是“竹”生长的依托，就像在生活中，人们也需要依托和支撑。郑燮通过改变构图，强调了“石”的重要性，使画面更具深意，也体现出他对事物关系有更全面的思考。 【导语】《竹石》是郑燮（郑板桥）的代表作，通过拟人手法赋予竹子坚韧不屈的人格化形象。全诗托物言志，借竹喻人，通过“青山”“破岩”“东西南北风”等意象群，构建出刚劲有力的意境，表达了作者在逆境中坚守节操的精神追求。 9．本题考查文学基本常识。 《竹石》是清代书画家郑燮创作的一首七言绝句。这是一首题画诗。郑燮，清代书画家、诗人，号板桥，人称板桥先生。为清代“扬州八怪”之一，其画作以墨竹、兰石题材最为著名，通过独创的技法与诗书画印结合的艺术形式，达到“师法自然又高于自然”的境界，成为文人画革新精神的典范‌。‌题画诗是在中国画的空白处，由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。题画诗是绘画章法的一部分，它通过书法表现到绘画中，使诗、书、画三者之美极为巧妙地结合起来，相互映发、丰富多姿，增强了作品的形式美感，构成了中国画的艺术特色。 10．本题考查诗歌情感主旨。 “咬定青山不放松”以“咬定”这一动作，直接展现竹子扎根青山的牢固姿态；“立根原在破岩中”则点明其生长环境，以贫瘠破岩的恶劣环境反衬其扎根的坚韧。“千磨万击还坚劲”直面风雨磨难，强调竹子历经击打仍保持刚劲，“坚劲”概括了竹的典型特点；“任尔东西南北风”以无所畏惧的姿态，正面刻画竹子面对各方狂风时的挺拔不屈。诗人借竹子立根破岩、顶风傲雪仍坚韧不拔的形象，托物言志，将自己绝不随波逐流、刚正不阿、不向恶势力低头的高尚情操寄托在劲竹身上，通过咏竹含蓄表达自己坚韧顽强的品质和内心的坚守，使情感表达更含蓄深沉。 11．本题考查意象、画面和意境。 ①题干明确指出改变构图体现郑燮“不拘泥古法”“艺术上独树一帜”，并提示这是对郑燮所属艺术群体的赞誉。郑燮是清代著名书画家，属于“扬州八怪”这一重要艺术流派。该流派画家以个性鲜明、突破传统、勇于创新、风格怪异（相对于当时主流）著称。郑燮在款识中强调“不泥古法，不执己见”，正是“扬州八怪”艺术精神的典型体现。因此，赞誉他属于“扬州八怪”之一，是对其艺术创新性和独特地位最准确的概括。 ②诗题为“竹石”，是并列关系，暗示“石”与“竹”同等重要，不应被忽略。这直接回应了“为何不能只关注‘竹’而忽略‘石’”的疑问。诗句“立根原在破岩中”点明竹子的生长环境，竹子坚韧的生命力正是源于它深深扎根于破岩之中。没有这坚固险恶的岩石作为根基和依托，竹子的“咬定青山不放松”和“任尔东西南北风”就失去了基础。构图放大“石”，正是为了直观地、视觉化地强调这个基础的重要性。岩石象征着人生中的基石、依靠、磨砺的环境或坚定的信念。郑燮通过放大岩石，暗示了坚韧品格（竹）的养成离不开坚实根基（石）的支撑和逆境（破岩、千磨万击）的锤炼，这使画面和诗作具有更深的意蕴。郑燮不满足于前人或自己过去只突出竹子的画法，而是通过重新审视竹与石的关系，发现了“石”在表达竹子精神内涵中的关键作用，从而进行了大胆的艺术创新，改变构图，强调了“石”的重要性，使画面更具深意，也体现出他对事物关系有更全面的思考。 六、（24-25六年级下·上海浦东新·期中）阅读下面文字，完成下列小题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 12．这首诗的作者是____代著名书画家、文学家_____（人名）。 13．下列说法不正确的一项是（   ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．一个“咬”字使竹人格化，是个主动的，需要付出力量的动作。 C．“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗借物抒情，表现了竹子那顽强而又执著的品质。 【答案】12． 清 郑燮 13．D 【解析】 1.本题考查诗歌文学常识识记。 《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。 2.本题考查诗歌内容理解与分析。 D.这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。因此是托物言志或借物喻人的写作手法，不是“借物抒情”，故选D。 七、（23-24六年级下·上海宝山·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 14．这首诗的作者是清代的_____________。 15．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ） A．这首咏物诗，诗人借咏“竹”表现自己的人生态度。 B．“咬”运用拟人的修辞手法表现“竹”的坚定顽强。 C．“千”“万”运用数词表现“竹”所受考验之严酷。 D．“任尔”表现“竹”目空一切孤芳自赏的高傲态度。 【答案】14．郑燮 15．D 【解析】 14．本题考查文学常识。 《竹石》是清代书画家郑燮（郑板桥）创作的一首七言绝句。这是一首题画诗。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神，充分表现了劲竹顽强的生命力和刚毅的性格。后两句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨炼与考验，不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍傲然挺立。此诗借物喻人，诗人通过吟咏立根于破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚情操。 15．本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，意思是经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。“任尔东西南北风”，写出了竹傲然挺立、坚韧刚劲的铮铮铁骨；故选D。 八、（23-24六年级下·上海浦东新·期中）阅读古诗，完成下面小题 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 16．这首诗的作者是______。 17．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（    ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．第一句运用了拟人的修辞手法，表达了劲竹刚毅的性格。 C．本诗借用竹子顽强、执着、坚韧的特点，歌颂那些刚正不阿、决不向任何恶势力屈服，不肯与黑暗社会同流合污的人。 D．最后一句中的“任”字，写出了竹子放荡不羁、无拘无束的精神风貌。 【答案】16．郑燮 17．D 【解析】16．本题考查文化常识。 本诗的作者郑燮，字克柔，号板桥，人称板桥先生，清代书画家、文学家。 17．本题考查诗歌理解。 D.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”写任凭刮东西南北风，历经无数的磨难和打击身骨仍然坚劲。“任”意思是“任凭”，写出了竹子无所畏惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌，本项“写出了竹子放荡不羁、无拘无束的精神风貌”有误；故选D。 九、（24-25六年级下·上海普陀·期中）阅读下面古诗，完成下面小题 【甲】 寒 食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 【乙】 苏堤①清明即事② 梨花风起正清明， 游子寻春半出城。 日暮笙歌③收拾去， 万株杨柳属④流莺⑤。 【注释】①苏堤：宋元佑间苏轼任杭州刺史时所筑，跨西湖南北两岸的长堤。②即事：歌咏眼前景物。③笙歌：泛指奏乐唱歌。④属：属于。 ⑤流莺：指自由飞翔的黄莺。 18．【甲】诗的作者是________（人名）；该诗中“春城”指___________。 19．阅读古诗，填写下表。 节日 习俗 场景 情感 【甲】诗 寒食节 ①_____ ②______ 对皇宫特权及宦官专宠的讽刺，反衬普通百姓的贫寒。 【乙】诗 清明节 出城踏青 黄昏时分游人散去，山野归于寂静，黄莺在杨柳中自由飞翔歌唱。 ③_____ 【答案】 18．韩翃 春天的京城 19．禁火/吃冷食/不能生火做饭 暮色降临，宫里传赐新火，袅袅的轻烟在王侯贵戚们的府第飘散开。 春日踏青游玩的喜悦和对大自然美丽春景的喜爱之情 【导语】这两首古诗均以春日节令为背景，却呈现截然不同的意境。【甲】诗以“飞花御柳”的华美开篇，却暗藏对权贵的讽刺；【乙】诗则描绘清明踏青的闲适，通过“笙歌散去”“杨柳流莺”的转换，展现人与自然和谐共处的禅意。前者笔锋犀利，后者意境空灵，共同构成古代节令诗的双重美学维度。 18．本题考查文学常识。 《寒食》是唐代诗人韩翃的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图。全诗选取典型的意象描写宫廷寒食节的情况，诗人借古讽今，含蓄表达了对宦官得宠专权的腐败现象的嘲讽。 “春城无处不飞花”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”中的“春”是自然节候，“城”是人间都邑，在此指京城。这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。“春城”指的是“春天的京城”。 19．本题考查赏析诗歌内容。 第一空，第二空，“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，在民间，寒食节禁火。但根据唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。其他人在寒食日一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，描写了日暮降临的夜晚，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，宫中传赐新火，将燃烛向外传送。沿途飘散的“轻烟”在王亲贵族的府邸里飘散起来。 第三空，“日暮笙歌收拾去，  万株杨柳属流莺”的意思是，日暮时分笙歌已歇，游人归去，被惊扰一天的流莺回到杨柳丛中享受这静谧时刻。诗人描写日暮人散以后，黄莺在树上鸣叫的画面，表现景色清幽美丽。运用侧面描写， 反映了清明时节郊游踏青的乐趣，表达对清明春景的喜爱，及对自由、宁静的向往。 十、（24-25六年级下·上海静安·期中）阅读下面的诗，完成各题 寒 食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 20．本诗作者是（1）_____（朝代）的（2）___________（名称）。 21．“无处不”改成“到处都”可以吗？为什么？ 22．下列选择不正确的一项是：（    ） A．第一句就展示出寒食节长安城的迷人风光，把春日长安比作成“春城”，富有美感。 B．三四句的景色具有时间的推移，在白昼与黑夜中，日暮则是转折，赐火“传”字表现出了一种动态。 C．“轻烟散入”虽然未写马，也未写人，但生动描绘出走马传烛图。 D．作者借着寒食节的传统，由于皇帝取榆柳之火赏赐近臣，通过描写城内外之景表达了自己对皇恩的感谢。 【答案】 20．（1）唐 （2）韩翃 21． （1）不可以 （2）“无处不”是双重否定表示肯定 （3）强调出皇城春日的盛景。 22．D 【解析】 20．本题考查文学常识。“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：识记中国重要作家的时代及代表作；识记外国重要作家的国别与代表作；识记文学体裁常识。本诗作者为唐代韩翃。韩翃，字君平，南阳(今河南南阳)人，唐代诗人。是“大历十才子”之一。天宝13年(754)考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。 21．本题考查学生对炼字的理解与掌握。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。本诗第一句展示出寒食节长安的迷人风光。把春日的长安称为“春城”，富于美感。“无处不飞花”不但写出春天的万紫千红、五彩缤纷，而且确切地表现出寒食节的暮春景象。“无处不”以双重否定构成肯定，形成强烈的语气，表达效果更强烈。而“到处都”语气平淡，没有这个效果。 22．本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。解答此题可以分两步：第一步，审清题目要求，快速确立筛选信息的范围；第二步，比较分析各种相关信息，并准确辨析信息的正误。D项有误，寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛，除了皇宫，贵近宠臣也可得到这份恩典。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例地点蜡烛。诗人对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺。故选D。 十一、（23-24六年级下·上海杨浦·期中）阅读下面的诗，完成各题 寒 食 韩 翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 23．本首诗歌的体裁是________，“春城”指_________。   24．下面对韩翃的《寒食》赏析有误的一项是（   ） A．诗的第一句，“无处不”用双重否定烘托出春意浓浓、满城沉醉其间的富丽盛况。 B．诗的第二句，状摹宫苑杨柳在春风吹拂下的摇摆姿态，一个“斜”字，明写柳而暗写花。 C．诗的第三句，一个“传”字，既是形象的动态描绘，又意味着依照等级次序，逐一分赐，封建制度下的等级森严昭然在目。 D．诗的第四句，运用白描手法，描绘出袅袅的轻烟在王侯贵戚们的府第飘散开，表现出一派太平气象。 【答案】23．七言绝句 春天的京城 24．B 【解析】 23．本题考查文学常识。 《寒食》是唐代诗人韩翃的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。首句“春城无处不飞花”意为：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数。“春城”指春天的京城。 24．本题考查内容理解。 B.有误，“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。故选项错误，“斜”描绘的是风，而不是花；故选B。 十二、（22-23六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗，完成下面小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 25．诗中“_____”表达牛郎与织女缠绵相思，又有_________之情。 26．下列理解不恰当的一项是（   ） A．本诗是一首东汉时期的五言古诗。 B．“纤纤”写出织女的美丽和柔弱。 C．诗中“迢迢”“皎皎”实写牛郎、织女。 D．诗歌借神话抒发了游子、思妇的哀伤。 【答案】25． 脉脉 愤恨/抗争 26．C 【解析】 25．本题考查词语理解。 “盈盈一水间，脉脉不得语”意思是：虽然只相隔了一条银河，但也只能含情脉脉相视无言。脉脉：相视无言的样子。表达了牛郎与织女缠绵相思，又有愤恨之情。 26．本题考查内容理解。 C.理解不恰当。“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”意思是：在银河东南牵牛星遥遥可见，在银河之西织女星明亮皎洁。“迢迢”是织女心里的感觉，情人眼里的咫尺天涯。牵牛郎，既是“河汉女”眼中的牛郎，也是“河汉女”心中的牛郎。“皎皎河汉女”是写景也是写人。“皎皎”写出了织女星的清亮，这第一句是立足织女的感觉来写，第二句才正面写织女。而非“迢迢”“皎皎”实写牛郎、织女。故选C。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 古诗鉴赏 一、（24-25六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 马 诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 1．这首诗的作者是__________，诗歌中“何当”的意思是__________。 2．下列对这首诗理解不正确的一项是（   ） A．前两句以比喻描绘边塞景象，写出苍茫辽阔的意境。 B．“金络脑”是贵重鞍具，象征马受重视，得到重用。 C．后两句实写秋日骏马奔驰，直接展现战场激烈场景。 D．这首诗借咏马抒怀，含蓄表达诗人建功立业的志向。 二、（23-24六年级下·上海普陀·期中）阅读下面古诗，完成下面小题 十五夜望月 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 3．“地白”的意思是_______。 4．下列对诗歌的理解，错误的一项是（   ） A．展现月夜的沉静、清冷与寂寥。 B．描写诗人阖家团聚赏月的情景。 C．诗人借“月”抒怀，情真意切。 D．尾句发问委婉抒发深沉的思念。 三、（23-24六年级下·上海崇明·期中）阅读下面的诗歌，回答问题。 石灰吟 于 谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 5．诗中“等闲”的含义是__________。 6．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．“千锤万凿”写出了石灰开采过程中的艰辛。 B．“若等闲”主要表现出石灰烧制过程的容易。 C．“浑不怕”蕴含不畏艰难、不怕牺牲的精神。 D．此诗为七言绝句，作者借石灰表达他的志向。 四、（23-24六年级下·上海·期中）阅读诗歌，完成下面小题 石灰吟 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 7．诗歌作者是明代的_________，他是_________家和_________家。正统年间，他曾带兵击退瓦剌的侵扰，捍卫了北京，功炳史册。 8．“吟”是古代诗歌体裁的一种名称。这首诗里，作者通过吟诵石灰来表达自己人生追求的两句诗是“_____________，_____________”。 五、（24-25六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题 十五夜望月 王 建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 9．结合全诗看，题目中“十五夜”应指__________ 。 10．下列对诗歌理解错误的一项是（   ） A．“地白”形象地写出月光的空明皎洁。 B．“湿桂花”体现出秋雨缠绵轻柔的特点。 C．前两句呈现了一幅幽静冷清的秋景图。 D．后两句含蓄地抒发诗人望月怀人的情思。 六、（24-25六年级下·上海徐汇·期中）阅读下面的诗，完成下面小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 11．《迢迢牵牛星》是产生于___________的一首五言诗，是_____________之一。 12．全诗主要从织女的角度入笔，写了她织布“弄机杼”→“_________” →“_________”→“不得语”的情形，充分表现了分离的悲苦。 七、（23-24六年级下·上海嘉定·期中）阅读下列诗歌，完成下面小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 13．这首诗出自《      》 14．下面对这首诗的鉴赏不正确的一项是（    ） A．开头两句揭示了故事发生的环境，“迅迢”“皎皎”，既是实写星空之景，也是想象人之情态。 B．整首诗从织女的角度来写织女劳动的情景、勤劳的形象和孤寂苦闷心情，最后两句突出地表达了牛郎对织女的缠绵情意。 C．全诗似句句在写景，又句句在写情，情语景语融合无间。诗写景自然清秀，抒情委婉含蓄，言有尽而意无穷。 D．诗中六个叠音词“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”，或写景，或描人，或叙情，生动传神，增加了诗歌的韵律美。 八、（23-24六年级下·上海·期中）阅读下面的诗，完成各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 15．这首诗选自《古诗十九首》，诗中“脉脉”意思是 _________ 16．下列对诗歌理解有误的一项是（　　） A．“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”从两处落笔，表现星星的遥远却明亮。 B．“纤纤擢素手……泣涕零如雨”从织女的角度，表现其内心的悲伤。 C．“河汉清且浅，相去复几许”表现出诗人对清澈透亮的银河的赞美。 D．“盈盈一水间，脉脉不得语”意蕴深沉地表现了一位饱含离愁的少妇。 九、（24-25六年级下·上海杨浦·期中）阅读下面的诗，完成各题 竹 石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 17．这首诗的作者是_____________代著名书画家、文学家_____________。（人名） 18．“任” 的意思是_____________。 19．下列说法不正确的一项是 （   ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己所画的《竹石图》上。 B．一个 “咬” 字巧用比拟，形象展示了竹子顽强执着的形态。 C．“千”“万” 直接点明竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗托物言志，借竹子的坚韧，表达作者正直不屈的品格。 十、（23-24六年级下·上海闵行·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 20．“竹石”的意思是指__________________________ 21．下列对诗的理解错误的一项是（   ） A．这首咏物诗的作者是清代的郑板桥。 B．这首诗巧妙赞美了竹子顽强而又执着的品质。 C．这首诗也是诗人面对艰难困苦，宁折不弯的自我写照。 D．“任”字写出了竹子无所畏惧、慷慨傲慢的精神风貌。 十一、（24-25六年级下·上海黄浦·期中）阅读下面的诗，完成各题 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 22．“任尔东西南北风”中“任”的意思是_____________ 23．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ） A．首句用“咬定”二字，把岩竹拟人化，以传达出它的神韵。 B．“千磨万击”写磨难之甚，“东西南北”写困苦无处不有，凸显了竹遭受的打击之大。 C．诗歌表面上写竹，其实是写人，写作者自己不与世俗同流合污的高傲风骨。 D．全诗着力表现了竹子的坚劲，是一首赞美了岩竹的咏物诗。 十二、（24-25六年级下·上海崇明·期中）阅读下列诗歌，完成小题。 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 24．本诗的作者是__________（朝代）的______________（人名）。 25．下列对本诗理解不恰当的一项是（   ） A．“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明了秋季特征。 B．本诗前两句写的是白昼，后两句写的是夜晚。 C．本诗中“汉宫”是借古讽今，实指唐朝皇宫。 D．本诗是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。 十三、（24-25六年级下·上海浦东新·期中）诗词理解 马诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 26．《马诗》的作者是唐朝的________（人名），诗中“燕山”的意思是________ 27．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 一、（24-25六年级下·上海黄浦·期中）阅读诗歌，完成下面小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 1．《迢迢牵牛星》取材于我国古代_____________的神话传说，“迢迢”的意思是_____________。 2．下列对诗歌内容理解有误的一项是（   ） A．这首诗借我国古代的神话传说，表现了古代人民对美好爱情的向往和追求。 B．“终日不成章”两句细腻地写出了织女因思念心上人而受到的折磨与痛苦。 C．“河汉”既“清”且“浅”，且相距并不遥远，暗示织女过着幸福的生活。 D．“迢迢”“皎皎”“札札”等叠词的使用，使这首诗质朴清丽，情趣盎然。 二、（23-24六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 3．本诗选自萧统编选的《_______》，诗中“零”的意思是______。 4．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ） A．开头两句诗人仰望星空，牵牛星和织女星引发了诗人的想象。 B．五、六句传神地展现了无心织布、内心无限悲愁的织女形象。 C．诗的最后四句是织女的慨叹：一水之隔却只能相视不得语。 D．诗歌借神话传说表达思而不得的离愁别恨，充满忧伤气息。 三、（24-25六年级下·上海金山·期中）阅读下面的诗，完成各题 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 5．诗中“零”的意思是____________。 6．下列对叠音词作用的分析，错误的一项是（   ） A．“迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态，还增强了诗歌的韵律美。 B．“纤纤”既写出织女双手的纤细柔美，又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。 C．“札札”模拟织机声，使劳作场景更具画面感，强化了织女辛勤劳作的形象。 D．“盈盈”描绘银河水态，“脉脉”刻画人物神态，渲染出人物的相思之情。 四、（22-23六年级下·上海·期中）阅读下面的诗，完成各题 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 7．这首诗的作者是____代著名书画家、文学家_____（人名）。 8．下列说法不正确的一项是（   ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．一个“咬”字使竹人格化，是个主动的，需要付出力量的动作。 C．“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗情景交融，表现了竹子那顽强而又执着的品质。 五、（24-25六年级下·上海杨浦·期中）阅读下面古诗，回答问题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【注解】《竹石图》的款识大意：往昔我意在画竹，则竹为主，石为铺。而今我画竹，石反大于竹，多于竹，又出于格外也，不泥古法，不执己见。 9．本诗为清代诗人_____________ 创作的一首_______________ 体诗。 10．诗中“竹”的典型特点是“_________ ”，诗人借此明志，表达自己________________ 的品质和________________ 的操守。 11．学校组织同学参观画展时，同学们了解了图中“款识”的内容产生了疑问：为何郑燮改变了画竹时“竹”与“石”的构图关系，使得“石反大于竹，多于竹”呢？ （1）有同学认为改变竹与石的构图大小，体现郑燮不拘泥古法，他作为书画家在艺术上独树一帜，不愧为 “_______________________”之一的赞誉！ （2）还有同学认为郑燮画竹的变化，正如本诗的诗题为 “竹石”，不能只关注“竹”而忽略“石”，因为：____________________________ 六、（24-25六年级下·上海浦东新·期中）阅读下面文字，完成下列小题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 12．这首诗的作者是____代著名书画家、文学家_____（人名）。 13．下列说法不正确的一项是（   ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．一个“咬”字使竹人格化，是个主动的，需要付出力量的动作。 C．“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。 D．本诗借物抒情，表现了竹子那顽强而又执著的品质。 七、（23-24六年级下·上海宝山·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 14．这首诗的作者是清代的_____________。 15．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ） A．这首咏物诗，诗人借咏“竹”表现自己的人生态度。 B．“咬”运用拟人的修辞手法表现“竹”的坚定顽强。 C．“千”“万”运用数词表现“竹”所受考验之严酷。 D．“任尔”表现“竹”目空一切孤芳自赏的高傲态度。 八、（23-24六年级下·上海浦东新·期中）阅读古诗，完成下面小题 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 16．这首诗的作者是______。 17．下列对诗歌内容理解不正确的一项是（    ） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．第一句运用了拟人的修辞手法，表达了劲竹刚毅的性格。 C．本诗借用竹子顽强、执着、坚韧的特点，歌颂那些刚正不阿、决不向任何恶势力屈服，不肯与黑暗社会同流合污的人。 D．最后一句中的“任”字，写出了竹子放荡不羁、无拘无束的精神风貌。 九、（24-25六年级下·上海普陀·期中）阅读下面古诗，完成下面小题 【甲】 寒食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 【乙】 苏堤①清明即事② 梨花风起正清明， 游子寻春半出城。 日暮笙歌③收拾去， 万株杨柳属④流莺⑤。 【注释】①苏堤：宋元佑间苏轼任杭州刺史时所筑，跨西湖南北两岸的长堤。②即事：歌咏眼前景物。③笙歌：泛指奏乐唱歌。④属：属于。 ⑤流莺：指自由飞翔的黄莺。 18．【甲】诗的作者是________（人名）；该诗中“春城”指___________。 19．阅读古诗，填写下表。 节日 习俗 场景 情感 【甲】诗 寒食节 ①_____ ②______ 对皇宫特权及宦官专宠的讽刺，反衬普通百姓的贫寒。 【乙】诗 清明节 出城踏青 黄昏时分游人散去，山野归于寂静，黄莺在杨柳中自由飞翔歌唱。 ③_____ 十、（24-25六年级下·上海静安·期中）阅读下面的诗，完成各题 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 20．本诗作者是（1）_____（朝代）的（2）___________（名称）。 21．“无处不”改成“到处都”可以吗？为什么？ 22．下列选择不正确的一项是：（    ） A．第一句就展示出寒食节长安城的迷人风光，把春日长安比作成“春城”，富有美感。 B．三四句的景色具有时间的推移，在白昼与黑夜中，日暮则是转折，赐火“传”字表现出了一种动态。 C．“轻烟散入”虽然未写马，也未写人，但生动描绘出走马传烛图。 D．作者借着寒食节的传统，由于皇帝取榆柳之火赏赐近臣，通过描写城内外之景表达了自己对皇恩的感谢。 十一、（23-24六年级下·上海杨浦·期中）阅读下面的诗，完成各题 寒食 韩翃 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 23．本首诗歌的体裁是________，“春城”指_________。   24．下面对韩翃的《寒食》赏析有误的一项是（   ） A．诗的第一句，“无处不”用双重否定烘托出春意浓浓、满城沉醉其间的富丽盛况。 B．诗的第二句，状摹宫苑杨柳在春风吹拂下的摇摆姿态，一个“斜”字，明写柳而暗写花。 C．诗的第三句，一个“传”字，既是形象的动态描绘，又意味着依照等级次序，逐一分赐，封建制度下的等级森严昭然在目。 D．诗的第四句，运用白描手法，描绘出袅袅的轻烟在王侯贵戚们的府第飘散开，表现出一派太平气象。 十二、（22-23六年级下·上海松江·期中）阅读下面的诗，完成下面小题。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 25．诗中“_____”表达牛郎与织女缠绵相思，又有_________之情。 26．下列理解不恰当的一项是（   ） A．本诗是一首东汉时期的五言古诗。 B．“纤纤”写出织女的美丽和柔弱。 C．诗中“迢迢”“皎皎”实写牛郎、织女。 D．诗歌借神话抒发了游子、思妇的哀伤。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 古诗鉴赏 参考答案 一、1．李贺 什么时候 2．C 二、3．地上像铺了一层白霜 4．B 三、5．平常 6．B 四、7． 于谦 政治 军事 8． 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 五、9．中秋之夜 10．B 六、11．东汉 《古诗十九首》 12． 不成章 泪如雨 七、13．古诗十九首 14．B 八、15．用眼睛表达情意的样子 16．C 九、17．清 郑燮 18．任凭 19．C 十、20．扎根在石缝中的竹子。 21．D 十一、22．任凭 23．C 十二、24．唐 韩翃 25．A 十三、26．李贺； 指燕然山。这里借指边塞。 27．表达了作者渴望早日建功立业的思想感情。 一、1．牛郎织女 遥远 2．C 二、3．文选 掉落 4．C 三、5．落下 6．B 四、7．清 郑燮 8．D 五、9．郑燮 题画诗 10． 坚韧 坚韧顽强 刚正不阿、不向恶势力低头。 11．扬州八怪 “石”与“竹”相互依存，“石”是“竹”生长的依托，就像在生活中，人们也需要依托和支撑。郑燮通过改变构图，强调了“石”的重要性，使画面更具深意，也体现出他对事物关系有更全面的思考。 六、12． 清 郑燮 13．D 七、14．郑燮 15．D 八、16．郑燮 17．D 九、18．韩翃 春天的京城 19．禁火/吃冷食/不能生火做饭 暮色降临，宫里传赐新火，袅袅的轻烟在王侯贵戚们的府第飘散开。 春日踏青游玩的喜悦和对大自然美丽春景的喜爱之情 十、20．（1）唐 （2）韩翃 21． （1）不可以 （2）“无处不”是双重否定表示肯定 （3）强调出皇城春日的盛景。 22．D 十一、23． 七言绝句 春天的京城 24．B 十二、25． 脉脉 愤恨/抗争 26．C 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $