第五单元&反思单元 助学手册-【王朝霞创维新课堂】2025-2026学年四年级下册科学同步优化训练(大象版)

朝酸 第五单元 开心游乐场 1小船与浮力 教材要点 1.浸在液体或气体里的物体受到液体或气体对它向上的托力，这种力叫浮力。 2.沉入水中的物体也会受到浮力的作用。 3.使用测力计的注意事项： ①使用测力计前先轻轻地反复拉动弹簧，防止卡住。 ②看测力计的刻度，了解测量范围，不能超量程使用。 ③检查指针是否对齐零刻度线，如果没有对齐则需要进行调节。 ④使用时要让弹簧方向跟力的方向在一条直线上，读数时视线要与刻度 盘垂直。 常考实验 沉入水中的物体是否受到浮力 实验目的 探究沉入水中的物体是否受到浮力 实验材料 水盆、水、测力计、钩码等 1.用测力计测量一个钩码在空气中的读数。 实验步骤 2.将同一个钩码沉入水中。 3.用测力计测量这个钩码在水中的读数。 实验现象 同一个钩码，沉入水中时测力计的读数变小 实验结论 沉入水中的物体受到浮力 2弓箭与弹力 警教材要点 1.弹力的大小与物体的形状变化大小有关。 12 创维新课堂|科学四年级下册DX 2.在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。 3.安全提示：在利用弹簧、橡皮筋进行弹射实验时要注意安全，不要将弹射物 对着别人。 4.生活中常见的应用弹力的例子：橡皮筋、篮球、拉力器、弹弓、 蹦蹦床、撑竿跳等。 常考实验 弹力的大小与什么有关 实验目的 探究弹力的大小与什么有关 实验材料 橡皮筋、直尺、木板、铁钉、锤子、纸团等 1.用锤子将两个铁钉固定在木板的一端。 实验步骤 2.把橡皮筋的一端套在两个铁钉上。 3.在木板上放置一把直尺，用来测量橡皮筋拉伸的长度。 4.分别将橡皮筋拉伸到不同长度后射出纸团，测出纸团射出的距离， 做好记录。 实验现象 在一定限度内，橡皮筋的伸长量越大，纸团射出的距离越远 实验结论 在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大 3滑梯与摩擦力 学教材要点 1.一个物体在另一个物体表面滑动时，会受到一种阻碍滑动的力，这种力叫 摩擦力。 2.摩擦力的大小与压力的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。在接触面 的粗糙程度一定时，压力越大，产生的摩擦力越大。在压力的大小一定时， 接触面越粗糙，产生的摩擦力越大。 创维新课堂|科学四年级下册DX 13 3.生活中常见的增大摩擦力的例子：轮胎/鞋底/车把手上刻花纹、瓶盖上增 加纹路、瓷砖上铺地毯等。 4.生活中常见的减小摩擦力的例子：给自行车链条涂润滑油、给门轴加滚珠、 磁悬浮列车等。 常考实验 摩擦力的大小与什么有关 实验目的 探究摩擦力的大小与什么有关 实验材料 测力计、木板、木块、毛巾、钩码等 1.将木块放至木板上，用测力计钩住木块，轻轻拉动，测出木块所受 的摩擦力。 2.将木块放至木板上，在木块上放置一个钩码，轻轻拉动，测出木块所 受的摩擦力。 实验步骤 3.将木块放至毛巾上，用测力计钩住木块，轻轻拉动，测出木块所受 的摩擦力。 4.反复实验几次，比较第一组和第二组、第一组和第三组木块所受摩 擦力的大小。 1.第一组测力计的示数小于第二组测力计的示数。 实验现象 2.第一组测力计的示数小于第三组测力计的示数。 摩擦力的大小与压力的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。在 实验结论 接触面的粗糙程度一定时，压力越大，产生的摩擦力越大。在压力的 大小一定时，接触面越粗糙，产生的摩擦力越大 14 创维新课堂I科学四年级下册DX 4沙包与运动 教材要点 1.力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。力可以使物体开始 运动或者停止运动，也可以改变物体运动的快慢。 2.有的力需要两个物体直接接触才能产生，这种力叫接触力。有的力两个物 体不直接接触也能产生，这种力叫非接触力。我们知道的力中，浮力、弹 力、摩擦力等是接触力；重力、磁力等是非接触力。 3.有时物体受了力，它的运动状态却没有改变，这是因为物体还受了其他力， 这些力相互抵消了。 5我们的游乐器材 教材要点 1.利用弹力制作游乐器材的注意事项： ①使用工具时要注意安全。 ②试射时，要在空旷的地方进行，如学校的运动场。 ③各小组均在场地的同一侧，向另一侧射出物体。不要向人群方向发射。 2.游乐器材设计大比拼的注意事项： ①成立评比委员会。 ②评比条件应包括：应用较多的力的知识、结构巧妙、外形美观、安全实 用、好玩有趣等。 ③作品的作者要向评委说明自己的设计方案，并接受评委的质疑。 创维新课堂1科学四年级下册DX15 反思单元 浑盖之争的“理”和“据” 警教材要点 1.盖天说的主要观点：天和地就像两个平行的 北极 中央凸起的大圆盘，天在上，地在下，日月星 辰随着天盖围绕北极运动，就产生了东升西 落的现象；当太阳离我们太远时，它的光线就 a 照不到我们所在的地方，我们这里就进人了 黑夜。黑夜时太阳并没有真的没入地下。 2.浑天说的主要观点：天是个圆球，天包着地，天大而地小，天 球围绕大地转动，日月星辰附在天球上运行而东升西落，产 生昼夜变化。 3.在中国古代，盖天说最先以科学而不是神话的方式对日月星辰的东升西落 和昼夜变化现象作出了解释。 4.浑盖之争中的重要人物及相关事件： 重要人物 相关事件 落下闳 提出浑天说 让以落下闳为首的浑天派和以司马迁为首的盖天派分别根据自己 汉武帝 的理论制定历法，比比谁的历法更符合实际。结果浑天派制定的历 法与实际天象更契合 写了《难盖天八事》，根据观察到的天象，运用细致的分析和推理，对 扬雄 盖天说有理有据地提出了批判 葛洪 根据日落时的现象对盖天说提出批判 5.辩论要有理有据。“理”指逻辑推理，“据”指事实证据。 6.在浑盖之争中，双方一直保持着摆事实、讲道理的态度，这体现了中国古代 科学家尊重事实、崇尚理性的科学精神。 7.我们可以采用辩论、发放宣传手册、比赛展示、借助模型解释等方法让大家 理解和认可我们的观点。 8.科学的发展需要交流分享、反思修正。互相交流观察到的现象，分享研 究的过程，反思方法是否科学，并及时进行修正，才能使我们的观点更接 近真理。 16 创维新课堂|科学四年级下册DX