Unit 4 Period 1 Reading And Thinking（表格式教学设计）英语人教版选择性必修第三册

该高中英语教学设计聚焦“逆境与勇气”主题，以“坚忍号”探险日记为语篇依托，通过梳理关键事件、环境变化和团队行动构建叙事图谱。课堂导入结合习主席名言与图片激活学生对“逆境与勇气”的认知，搭建从生活经验到历史探险的学习支架。 该资料亮点在于整合语言能力、思维品质与文化意识培养，如通过分析珀西情感变化提升语言理解与表达能力，讨论“成功的失败”含义发展批判性思维，挖掘探险精神渗透坚韧与协作的文化内涵。活动设计从自主阅读到小组辩论再到写作输出，助力学生内化品质，也为教师提供目标明确、逻辑清晰的教学路径。

Unit 4 Adversity and Courage Period 2 Reading and Thinking教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第三册Unit 4 Adversity and Courage 学科 英语 学段 高中 年级 高二第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 2课时(80min) 课型 读思课 教学设计 理念 英语教学应以主题为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。对于这篇叙事性语篇（记叙文），需聚焦“探险与生存”“失败与成功”的主题，挖掘语篇的语言特点、文化内涵（探险精神、团队协作、坚韧品质）和思维价值（辩证看待失败与成功） 1.内容整合：将“语言知识学习”“思维能力训练”“文化意识渗透”融入80分钟的连贯教学中，避免碎片化。 2.活动整合：自主阅读、小组合作、辩论、写作等活动环环相扣，从“输入”到“内化”,再到“输出”，符合语言学习的规律。 3.素养整合：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力协同发展，落实新课标“核心素养”的要求。 教材分析 [What]本语篇内容为“坚忍号”服务员珀西·布莱克博罗的三篇日记：第一篇记录了十九岁的少年珀西私自登上“坚忍号”，被沙克尔顿发现并被指派为船上的服务员。第二篇日记描述了“坚忍号”被浮冰围困后，沙克尔顿决定弃船，船员只得暂居浮冰之上。第三篇描述了船员们流落到荒无人烟的象岛，艰难求生，沙克尔顿组织救援小队赴南乔治亚岛寻求帮助。 [Why]通过本语篇让学生学习这些外国探险家在困境中不放弃的顽强精神和面对逆境的勇气，把语言知识学习、语言技能运用和文化意识形成结合起来，加深学生对主题语境的理解。 [How]这三篇日记清晰地交代了珀西这次南极探险的相关信息：第一篇交代如何加入探险队；第二篇描写意外发生的经过；第三篇描述象岛上艰难的日子。 学情分析 1.What I know (已知基础) 话题熟悉度：学生对“逆境”、“勇气”、“成功与失败”等抽象概念有生活化的初步感知（如考试失利、比赛受挫），但缺乏将其与历史探险、团队生存等具体、极端情境深度关联的经验。 语言基础：能够识别和理解部分基础词汇，但对于本课关键的高阶情感与动作词汇（如 resolve决心, abandon放弃, vigour活力）以及描述极端环境和复杂心理的句式把握不足，影响对文本细节和人物动机的精准理解。 思维起点：具备对故事情节发展的基本理解能力，能回答“发生了什么”的问题，但对于事件背后的原因、人物选择的权衡以及“失败中的成功”这一核心矛盾，缺乏主动、深入的批判性分析视角。 What I want to know (学习期待) 1.想弄清楚标题《A Successful Failure》的真正含义：为什么明明是失败的探险，却被认为是成功的？ 2.渴望了解沙克尔顿和队员们的具体决策细节，以及他们面对绝境时的心理活动。 3.希望学习如何从字里行间推断人物的情绪和意图（而不仅仅是字面意思），提升深度阅读能力。 4.想尝试用英语复述这个震撼的故事，或评价其中一个人物，锻炼有逻辑的口语表达。 5.愿意探讨这种“探险精神”在当今社会（如科研、创业、个人成长）中的体现和意义。 What I learned (预期收获) 1.掌握了一批与逆境、生存、决策、情绪相关的核心词汇和表达，并能用于描述类似情境。 2.能够梳理出探险队面临的核心挑战、关键决策点及结果，构建清晰的故事逻辑链。 3.能够评价主要人物的行为（如沙克尔顿的领导力、珀西的坚持），并给出理由。 4.在教师引导下，练习了通过上下文线索、人物对比和情感词汇来推断隐含意义的 5.通过小组讨论和写作，提升了在英语语境中组织思想、论证观点的初步能力。 教学目标 目标1：获取与梳理信息——构建叙事图谱 语言能力与学习能力维度： 定位与提取： 学生能够准确从三篇日记中，按时间顺序找出关于关键事件（如：申请被拒、藏身船上、冰海求生）、环境变化（如：船的状况、天气、地理环境）和团队行动的核心事实信息。 整合与呈现： 学生能够以时间线、表格或思维导图等结构化形式，清晰梳理珀西个人经历与探险队整体命运的交织过程，区分客观事实与个人感受，从信息碎片中构建出完整、连贯的叙事图谱。 目标2：分析与推断人物——走进内心世界 思维品质与文化意识维度： 细节推断： 学生能够依据文本中的具体言行（如珀西“躲藏”的决定、沙克尔顿“拒绝”后又“接受”的态度）、情感词汇（如“失望但决心未改”、“充满活力”）和对比描写（如不同队员的反应），合理推断珀西坚韧执着、沙克尔顿务实且富有人情味的领导力以及其他队员在危机中逐渐显现的性格特点。 情绪追踪： 学生能够分析并描述珀西在整个事件中情绪的动态变化过程，理解极端环境对人物心理的塑造。 目标3：评价与迁移应用——内化品质，反观自身 文化意识与语言能力维度： 品质归纳与评价： 学生能够总结并评价探险家群体所展现的核心品质（如：面对逆境的韧性、为达目标的执着、团队间的协作与牺牲、领导者的责任感与决策力），并探讨这些品质如何共同作用，将一场“失败的探险”转化为“生存的成功”。 批判性联系与表达： 联系现实： 学生能够将文本中抽象的“品质”与现实生活中个人、团队或社会层面遇到的挑战（如学习瓶颈、项目困难、社会议题）进行有意义的联系。 创造性表达： 学生能够以书面或口头形式，具体阐述自己从故事中汲取的启示，完成从“认知”到“内化”再到“行动构想”的深度学习循环。 教学重难点 重点： 1.获取与梳理出“坚忍号”服务员珀西三篇日记的要信息。 2.描述和总结珀西在探险过程中的情感变化。 难点： 1. 用自己的语言解释文中一些生词和短语。 2. 表达自己遇到困难怎么应对。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1. Look and discuss The Chinese nation is a great nation; it has been through hardships and adversity but remains indomitable. —Xi Jinping Today we’ll learn something about adventure. But first of all, let’s talk about what adventure is like in your life. Q1: Can you guess the meaning of “adversity”? Q2: What’s the relationship between “adversity” and “courage”? Q3: What else do we need when facing adversity? 通过图片及问题引出本课主题 学生阅读广告内容分析探险家想招募什么人？ 结合习主席的一句名言，激活学生关于顺境与逆境的已有认知。 5min Activity 2 Read for main idea and structure 学生阅读文本填空。 Read for details of diary 1 学生根据自己的理解表达意思。 学生通过语言细节描写揣测沙克尔顿的用意，了解船员的必要素质。 通过梳理第一篇日记了解主人公加入探险队的过程。 10min Activity 3 Read for details Read for emotions and feelings 再次梳理三篇日记，梳理Perce Blackborow在旅程中的心理变化，完成下列表格。 Strategy Infer character traits and emotions To infer means to guess something based on the evidence. When inferring character traits and emotions in a story, you need to look at the characters’ words and actions. What do these tell us about their personal qualities and feelings? Retell Read for personal qualities 通过阅读三篇日记，梳理文本大意和框架结构，让学生对文章内容有一定了解 通过阅读把握人物情感的变化是一种深度理解，情感线是支撑阅读理解的重要逻辑。通过阅读整理情感词汇，建构新的知识结构。 20min 应用实践 Activity 4 Discuss and explore 问题引导 Why is the title called a “successful failure”? What might “success” and “failure” refer to? Failure:The Endurance sank, so they never made it to the South Pole, which was a failure. Success: Inspired by Shackleton, the crew didn't give up but persevered, trying their best to stay optimistic, which was a great success. Activity 5 Sum up the structure Retell Activity6 : Thinking 教师抛出问题学生讨论 Have you ever had a successful failure? 1. What event did you take part in? 2. What difficulty did you meet? 3. What did you learn from the experience? 学生结合文本内容讨论标题 中“success” and “failure”分别指什么？提升学生的思维能力。 学习后的总结考查学生学习效果，利用所学目标词汇，口头表达语篇内容，建构知识框架，内化课堂知识。 引导学生能够将文本中抽象的“品质”与现实生活中个人、团队或社会层面遇到的挑战进行有意义的联系。 创造性表达： 学生能够以书面或口头形式，具体阐述自己从故事中汲取的启示，完成从“认知”到“内化”再到“行动构想”的深度学习循环。 15min 3min 10min Activity 7 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 Peer Assessment: Did your partner clearly explain what “successful failure” means? Did they use at least 3 new words from the text? 通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 5min Activity 8 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 10min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 2min Talk about what would happen to the crew members who were left on Elephant Island; 请以 “My Experience of a Successful Failure” (一次成功的失败的经历) 为题，用英语写一篇日记。写作要求：体裁： 日记格式。时态： 以一般过去时为主。 内容要点： 开端： 简述你当时的目标是什么 (例如：赢得比赛、通过考试、完成一个项目等)。 经过： 描述事情发生的过程，以及为何最终导致了“失败”的结果。你需要真实地展现当时的沮丧或失望。 转折与反思： 重点描述事后你是如何反思的，或者事情带来了哪些意外的积极影响。是什么让你意识到这并不是一次彻底的失败？ 感悟： 总结你从这次经历中学到了什么，为什么称它为“成功的失败”。 字数： 100-120词左右。 参考范文 October 15th, 2023 Dear Diary, Today, our school held the annual English Speech Contest. My goal was to win the first prize. I had practiced for weeks, memorizing every word and gesture. When I got on stage, my mind suddenly went blank. I stammered through the first few sentences and finally just stopped. It was a total failure. I felt so embarrassed that I wanted to cry. Although I didn’t win anything, something unexpected happened later. Several classmates came to me and said my honest feelings on stage touched them more than a perfect speech would have. They said my courage to continue was inspiring. From this experience, I realized that “success” isn’t always about winning. I failed to get the prize, but I succeeded in connecting with people sincerely. It was truly a successful failure because it taught me the value of authenticity and courage over perfection. Sometimes, the real victory lies in how you face the fall. 通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 Reading and Thinking A “successful failure” “adversity” and “courage” small wages kind of men bitter cold long months of constant danger & safereturn uncertain Strategy：infer character traits and emotions personal qualities Perce’s emotional Journey Excited → Nervous → Disappointed → Hopeful → Determined 教学反思 课后反思： 本节课在文本解读上由表层信息，逐渐过渡到深层信息。在活动设计上体现了教学理论与教学实践相结合。在学生核心素养培养上，通过阅读，获取信息，处理信息，传达信息，提高学生的语言能力。通过运用预测，猜测，快速阅读等策略提高学生的学习能力。通过讨论，思考，推断等问题的设计，提高学生的思维品质，把语言知识学习与获取信息结合起来。 课堂活动的设计旨在学生批判性思维，给学生创造机会去分析对与错，结果不重要，过程一定要重视。此外，让学生了解说明文具有独特的语言结构和文体特征。 在讨论的过程中，都是只有固定几个人在表达，不是大范围学生参与，但是值得说的是他们讨论的过程还是很热烈的。此环节对学生有难度，学生们只能找到课文的位置，提炼总结表达能力还是有差距的，因此尽量给他们时间小组讨论，让他们进行知识互补。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $