第6单元 3 第13课 精读一 任务提升 落实与巩固（课件PPT）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

该高中语文课件聚焦叙事技巧与古典小说阅读，以“情理之中，意料之外”的生活实例导入，引导学生观察积累素材，通过词语结构分析、语病修改等练习夯实语言基础，再衔接《水浒传》选段阅读，搭建从生活观察到文学赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，选取《林冲棒打洪教头》等经典文本，设计“忽然一闪法”情节分析、伏笔照应探究等活动，既传承古典文学精髓，又提升逻辑思维与审美创造。多样化题型与生活化任务结合，助力学生提升语言运用能力，也为教师提供系统的读写训练与文本分析范例。

第13课　精读一　任务提升 落实与巩固 1 任务提升 落实与巩固 任务提升 落实与巩固 任务提升 落实与巩固 我们平时在生活中，要善于观察、发现那些“情理之中，意料之外”的事。比如，过着独居生活的老大娘，喜欢安静，不愿麻烦别人，结果被热心的街坊过度关心，生活节奏全打乱了；学校篮球赛，上届冠军队竟然被(　　③　　)的新生球队打得落花流水……生活中有许多有趣的这一类事，只要善于发现、留心积累，都可以成为写作的素材。还可以灵活运用悬念、抑扬、意外(反转)等叙事，让自己笔下的故事更有趣味。 任务提升 落实与巩固 √ 1．文中加点词语的结构与“无济于事”相同的一项是(3分)(　　) A.叙事技巧　　　　　 B．置身其外 C.思想意蕴 D．心灵震撼 解析：“无济”是动宾结构，“于事”是介宾短语作补语，整体属于补充式结构。A.“叙事”修饰“技巧”，属于偏正结构。 B.“置身”是动宾结构，“其外”是方位短语作补语，整体属于补充式结构。 C.“思想”和“意蕴”是并列关系，属于并列结构。 D.“心灵”修饰“震撼”，属于偏正结构。 4 5 6 7 8 1 9 10 12 13 11 2 3 任务提升 落实与巩固 2．请在文中括号内填入恰当的成语。(3分) 答案：(示例)①精彩纷呈　②扣人心弦　③初出茅庐 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 3．文中画波浪线的部分有语病，请指出病因并加以修改，使语言表达准确流畅。(4分) 解析：第一处语病：“生活中有许多有趣的这一类事”中，多项定语语序不当。“这一类”表示范围，“有趣的”是性质，按照多项定语的排列规则，表范围的定语应放在表性质的定语前面，所以应改为“生活中有许多这一类有趣的事”。第二处语病：“还可以灵活运用悬念、抑扬、意外(反转)等叙事”中，“运用”缺少宾语中心语，“悬念、抑扬、意外(反转)”是叙事的技巧、方式或方法，所以应在“叙事”后面加“技巧”(“方式”/“方法”)。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 答案：第一处：定语语序不当，应改为“生活中有许多这一类有趣的事”。 第二处：缺少宾语中心语，应在“叙事”后面加“技巧”(“方式”/“方法”)。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 4．文本第三段画横线处的引号的作用有什么不同？请分析。(4分) 答案：①“误入白虎堂”是《水浒传》中林冲故事的一个情节名称，这里直接引用这个情节的名称，所以引号表示直接引用。②“末路”在《祝福》中，一方面指祥林嫂走向死亡的结局，这是其表面意思；另一方面，它也暗示了祥林嫂在封建礼教等压迫下人生的悲惨境地，具有特殊的含义，这种特殊含义突出强调了祥林嫂的悲剧命运带给读者的震撼，所以“末路”的引号表示特殊含义，一语双关。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 5．作者为何三次使用“引人入胜”？(4分) 答案：①使用反复手法，突出写作中心，强调写作中叙事技巧的重要性。②通过不同角度对叙事技巧进行论述，使文章层次分明、条理清晰，增强文章的逻辑性与说服力。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 二、阅读提升(32分) (一)阅读下面的文字，完成6～9题。(16分) 林冲棒打洪教头 不觉红日西沉，安排得酒食果品海味，摆在桌上，抬在各人面前。柴进亲自举杯，把了三巡，坐下叫道：“且将汤来吃。”吃得一道汤，五七杯酒，只见庄客来报道：“教师来也。”柴进道：“就请来一处坐地相会亦可。快抬一张桌来。”林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官 任务提升 落实与巩固 人的师父。”急躬身唱喏道：“林冲谨参。”那人全不睬着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜，起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了。 任务提升 落实与巩固 洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真。”林冲听了，并不做声。柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他”，便跳起身来道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。”柴进大笑道：“也好，也好。林武师你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进一来要看林冲本事，二者要林冲赢他，灭那厮嘴。柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢。” 任务提升 落实与巩固 当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：“来，来，来！和你使一棒看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆 任务提升 落实与巩固 棒来，放在地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”柴进道：“林武师，请较量一棒。”林冲道：“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道：“师父请教。”洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。两个教师就明月地上交手，真个好看。怎见是山东大擂？但见：山东大擂，河北夹枪。大擂棒是鳅鱼穴内喷来，夹枪棒是巨蟒窠中拔出。大擂棒似连根拔怪树，夹枪棒如遍地卷枯藤。两条海内抢珠龙，一对岩前争食虎。 任务提升 落实与巩固 两个教头在月明地上交手，使了四五合棒，只见林冲托地跳出圈子外来，叫一声：“少歇！”柴进道：“教头如何不使本事？”林冲道：“小人输了。”柴进道：“未见二位较量，怎便是输了？”林冲道：“小人只多这具枷，因此权当输了。”柴进道：“是小可一时失了计较。”大笑着道：“这个容易。”便叫庄客取十两银来，当时将至。柴进对押解两个公人道：“小可大胆，相烦二位下顾，权把林教头枷开了，明日牢城营内但有事务，都在小可身上。白银十两相送。”董超、薛霸见了柴进人物轩昂，不敢违他，落得做人情，又得了十两银子，亦不怕他走了。薛霸随即把林冲护身枷开了。柴进大喜道：“今番两位教师再试一棒。” 任务提升 落实与巩固 洪教头见他却才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒却待要使。柴进叫道：“且住。”叫庄客取出一锭银来，重二十五两，无一时，至面前。柴进乃言：“二位教头比试，非比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声： 任务提升 落实与巩固 “来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣侧起来？众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面，自投庄外去了。 (选自施耐庵《水浒传》第九回，有删改) 任务提升 落实与巩固 √ 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) A.林冲初见洪教头时，洪教头“歪戴着一顶头巾，挺着脯子”，林冲“躬身唱喏”，洪教头却“全不睬着，也不还礼”，可见洪教头性格随和，不拘小节。 B.柴进极力劝说林冲与洪教头比武，甚至还说“林武师休得要推辞”，是因为他想看看两人真实的武功水平，他担心林冲不给他面子，不愿露真功夫。 C.两人比武时，林冲“就地也拿了一条棒起来道：‘师父请教’。”一个艺高且儒雅的形象跃然纸上，随即又认输，虽意料之外却又符合人物个性。 D.小说结尾写众人一齐大笑、众庄客一头笑一头扶起洪教头，反映了他们对洪教头被打败感到理所当然，说明他们一直都很畏惧、反感洪教头。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 解析：A项，“可见洪教头性格随和，不拘小节”错，应该是“洪教头目中无人，狂妄自大”。 B项，“他担心林冲不给他面子，不愿露真功夫”错，柴进是担心林冲碍于他的面子，不愿露真功夫。 D项，“反映了他们对洪教头被打败感到理所当然，说明他们一直都很畏惧、反感洪教头”于文无据。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 √ 解析：“让林冲有所顾忌”错，应是让林冲不必顾忌，使出真本事来。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 8．(对应“教考衔接”)有人认为月下景色描写与整个故事情节关联不大，应该删去，你认为呢？请简要分析。(4分) 答案：①月下景色的环境描写，看似“闲笔”，实则为人物活动提供场景；②月光“照见厅堂里面如同白日”，二人比武才能看得见，这样使得月下比武情节合理，也舒缓了故事情节。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 9．选文题为《林冲棒打洪教头》，可每每要写到正题，却又宕开一笔，如：两个教头在月明地上交手，使了四五合棒，只见林冲托地跳出圈子外来，叫一声：“少歇！”用这种“忽然一闪法”，真是奇绝。这样的写法在文中还有多处，请找出两处并说明这种写法的作用。(6分) 答案：(1)①洪教头初次提出比武时，林冲却说“小人却是不敢”。②洪教头又惹林冲使棒，柴进却说先吃酒。③当林冲被卸去枷锁要比武时，柴进又叫停，加银子做赌注。(答出两点即可) (2)作用：这样写更加凸显了林冲与洪教头的性格特征，经过层层铺垫后再写两人交手，更能突出林冲的武功高强。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 (二)阅读下面的文字，完成10～13题。(16分) 林教头巧遇鲁智深 那时正是三月尽，天气正热。 智深道：“天色热！”叫道人绿槐树下铺了芦席，请那许多泼皮团团坐定。大碗斟酒，大块切肉，叫众人吃得饱了，再取果子吃酒。 又吃得正浓，众泼皮道：“这几日见师父演拳，不曾见师父使器械；怎得师父教我们看一看也好。”智深道：“说得是。”自去房内取出浑铁禅杖，头尾长五尺，重六十二斤。众人看了，尽皆吃惊，都道：“两臂没水牛大小气力，怎使得动！”智深接过来，飕飕的使动，浑身上下没半点儿参差。众人看了，一齐喝采。 任务提升 落实与巩固 智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝采道：“端的使得好！”智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人。众泼皮道：“这位教师喝采，必然是好。”智深问道：“那军官是谁？”众人道：“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。”智深道：“何不就请来厮见？”那林教头便跳入墙来。两个就槐树下相见了，一同坐地。林教头便问道：“师兄何处人氏？法讳唤做甚么？”智深道：“洒家是关西鲁达的便是。只为杀的人多，情愿为僧。年幼时也曾到东京，认得令尊林提辖。” 任务提升 落实与巩固 林冲大喜，就当结义智深为兄。智深道：“教头今日缘何到此？”林冲答道：“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿，林冲听得使棒，看得入眼，着使女锦儿自和荆妇去庙里烧香，林冲就只此间相等，不想得遇师兄。”智深道：“智深初到这里，正没相识，得这几个大哥每日相伴；如今又得教头不弃，结为弟兄，十分好了。”便叫道人再添酒来相待。 恰才饮得三杯，只见使女锦儿慌慌急急，红了脸，在墙缺边叫道：“官人！休要坐地，娘子在庙中和人合口！”林冲连忙问道：“在那里？”锦儿道：“正在五岳楼下来，撞见个诈奸不及的，把娘子拦住了，不肯放！”林冲慌忙道：“却再来望师兄，休怪，休怪。” 任务提升 落实与巩固 林冲别了智深，急跳过墙缺，和锦儿径奔岳庙里来；抢到五岳楼看时，见了数个人拿着弹弓、吹筒、粘竿，都立在栏干边，胡梯上一个年少的后生，独自背立着，把林冲的娘子拦着道：“你且上楼去，和你说话。”林冲娘子红了脸，道：“清平世界，是何道理，把良人调戏！” 林冲赶到跟前把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳打时，认得是本管高太尉螟蛉之子高衙内。高衙内与高太尉本是叔伯弟兄，却与他做干儿子，因此，高太尉爱惜他。那厮在东京倚势豪强，专一爱淫垢人家妻女。京师人怕他权势，谁敢与他争口？叫他做“花花太岁”。 任务提升 落实与巩固 当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事，你来多管！”原来高衙内不认得他是林冲的娘子；若还认得时，也没这场事。见林冲不动手，他发这话。众多闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休怪。衙内不认得，多有冲撞。”林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，哄着高衙内出庙上马去了。 任务提升 落实与巩固 林冲将引妻小并使女锦儿也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“原来是本管高太尉的衙内，不认得荆妇，适才无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：‘不怕官只怕管。’林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本管太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去！” 任务提升 落实与巩固 √ 10．选段出自《水浒传》，最有可能的回目是(3分)(　　) A.第五回　小霸王醉入销金帐　花和尚大闹桃花村 B.第六回　九纹龙剪径赤松林　鲁智深火烧瓦罐寺 C.第七回　花和尚倒拔垂杨柳　豹子头误入白虎堂 D.第八回　林教头刺配沧州道　鲁智深大闹野猪林 解析：根据本文节选内容及原著情节，因高衙内看上了林冲妻子，才有高俅设计陷害林冲，使其“误入白虎堂”，可推断选文出自第七回“花和尚倒拔垂杨柳　豹子头误入白虎堂”。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 解析：“鲁智深钦佩林冲人品，主动与林冲结为兄弟”错。结合文章第四段“年幼时也曾到东京……林冲大喜，就当结义智深为兄”等句子分析，应该是林冲主动结拜，原文也并未提及鲁智深钦佩林冲人品。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 12．《林教头风雪山神庙》一文中前有伏笔，后有照应，前后勾连，叙述严密。同样，此文也运用了伏笔照应的手法，请结合文本简要分析。(4分) 答案：如“只见墙缺边立着一个官人”，有“墙缺”林冲才能看见鲁智深使棒，才有二人的会面及下文的跳入、跳出；鲁智深问林冲缘何在此，林冲说陪着娘子来上香，因看使棒“看得入眼”，让妻子、使女去烧香而自己留下等待，为后文娘子遇见高衙内被调戏埋下伏笔。(意思对即可) 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 13．如果要写一篇关于《水浒传》人物形象塑造方法的文学短评，请结合文本，提炼你的主要观点。(6分) 答案：①人物性格塑造与情节的发展相结合。例如林冲耿直、磊落、血气方刚的性格，在他与鲁智深结拜、妻子被调戏等情节中有所体现。②传奇性与现实性结合，超人与凡人结合。林冲有刚强的一面，同时又有软弱的一面。妻子被调戏时本想拳打调戏之人，一看是本管高衙内先自软了。③善于运用对比手法。鲁智深不畏强权，要为林娘子报仇，与林冲的委曲求全形成对比，突出其性格特点。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 任务提升 落实与巩固 (时间：60分钟　分值：50分) 一、语言运用(18分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 小说家是“讲故事的人”。高超的叙事技巧，使得小说家笔下的故事(　　①　　)，引人入胜。我们在写作叙事类文章时，也应该在“怎么讲”上多用些心思，不能仅仅满足于讲清楚“时间、地点、人物”，而要努力尝试新颖的构思和独特的表达。 叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点，从这个立足点去观察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角。对于故事的发展，叙述者可能置身其外，也可能身在局中。比如，铁凝《哦，香雪》的叙述者隐身于故事之外，鲁迅《祝福》中的“我”，则是故事中的一个人物。不同的叙述视角，能够带来不同的叙事效果。 叙事要引人入胜，就要注意写出情节的曲折起伏，如《水浒传》里林冲的故事，从“误入白虎堂”到“刺配沧州道”，从“棒打洪教头”到“风雪山神庙”，一波三折，(　　②　　)，牢牢吸引了读者的注意。同时，还要注意表现情节中内在的情感和思想意蕴，如《祝福》中的祥林嫂，在一步步走向“末路”的过程中，又有着求生的挣扎，这就使得她的故事格外能引起读者的心灵震撼。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A.小说开头通过对林冲与洪教头言行的描写，在鲜明的对比中，把林冲与洪教头两人的个性刻画得淋漓尽致。 B.小说通过“去上首便坐”等动作描写以及“来，来，来”等语言描写，形象地揭示了洪教头的骄横。 C.“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推辞。”柴进用这句话暗示林冲他跟洪教头认识不久，让林冲有所顾忌，同时又不得罪洪教头。 D.柴进前后拿出三十五两银子，推动了故事情节的发展，也为林冲打赢洪教头埋下伏笔。 11．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A.武艺高强的鲁智深钦佩林冲人品，主动与林冲结为兄弟。 B.林冲本想出手教训调戏妻子之人，却发现是高衙内，只能忍气吞声，反映了当时黑暗的社会现实。 C.众人及林冲的喝彩，侧面烘托出鲁智深武艺高强。 D.林冲性格鲜明：尚武好义，软弱怕事，委曲求全。 $