第12课 近代战争与西方文化的扩张（任务型课件）历史统编版选择性必修3

第12课 近代战争与西方文化的扩张 【课程标准】 了解古代历史上的重大战争对人类文化的破坏，以及战争带来的不同文化的交锋；认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。 美国独立战争 拿破仑战争 鸦片战争 1 美国人宣传中的那三天 真实的那三天 滴血的“感恩节” 节日简介 感恩节是美国传统节日，时间为每年11月的第四个星期四，设立初衷是为感谢上天赐予的好收成。 节日由来 1620年，“五月花号”抵达美洲，移民饥寒交迫仅50余人存活。印第安人送必需品并教授狩猎、种植等技能，移民丰收后举行庆祝活动，感谢上天与印第安人。 节日发展 之后，庆祝丰收的纪念日逐渐成为美国重要的全国性节日。初时，感恩节无固定日期，由各州临时决定。1941年，感恩节的时间固定下来，延续至今。 感恩“屠”报 知识回顾 整体感知 知识输出 课堂小结 框架解读 核心素养 知识回顾 知识输出 课堂小结 框架解读 核心素养 整体感知 知识回顾 知识输出 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 美国独立战争 【温故知新】 （一）美国文化 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 （一）美国文化 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 ◎五月花号 1.独立战争前的北美文化 1492 哥伦布发现美洲 1607 英国伦敦公司建立弗吉利亚州 1619 19名黑奴被荷兰人贩卖到弗吉利亚州 1620 载有35名清教徒，14名白人契约奴和众多贫困者的五月花号来到美洲 到1733，英国共在北美建立十三个殖民地 （1）背景： ◎ 《五月花号公约》 材料：为了上帝的荣耀，为了增加基督教的信仰，为了提高我们国王和国家的荣耀，我们漂洋过海，在弗吉尼亚北部开发第一个殖民地。我们这些签署人在上帝面前共同庄严立誓签约，自愿结为民众自治团体。为了使上述目的能得到更好的实施、维护和发展，将来不时依此而制定颁布，被认为是对这殖民地全体人民都最合适、最方便的法律法规、条令、宪章和公职，我们都保证遵守和服从。 ——《五月花号公约》 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 （一）美国文化 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 1.独立战争前的北美文化 （1）背景： 三个旧世界创造了一个新世界——美国学者 欧洲白人文化 非洲黑人文化 印第安人文化 独立战争后的美国文化 与拉丁美洲文化 ①人种多元：来自英国及其他欧洲国家的移民和被贩卖为奴的非洲黑人与当地的印第安人共同生活在北美洲的土地上； ② 文化相融：在欧洲人排斥、压迫印第安人和黑人等的基础上，殖民地不断开拓。在欧洲白人主导下，各种文化相互融合与混合。 阅读课本P67，梳理美国独立战争前美国文化的背景、表现、局限性？ 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 （2）具体表现： ①种族：种族、血统和宗教上多源、多样； ②语言：美式英语成为共同语言； ③生活：文化生活融入了印第安人和黑人因素； ④精神：强调地方自治、注重个体和创造精神等； ⑤民族意识:美利坚人意识； ⑥问题: 种族歧视严重，白人文化优越感明显。 阅读教材概括独立战争前的美国文化有什么特点？ （3）特点：以欧洲文化为主，具有多源性和多样性 融合印第安语言、非洲黑人语言 清教精神 ◎2020年，美国“白人警察跪杀黑人”事件及所引发的暴动 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 美国宗教信仰多样性% 占比% 基督教 天主教 犹太教 东正教 佛教 伊斯兰教 其他宗教 无宗教信仰 55 24 2 1.6 0.7 0.6 1 在美式英语中，一些单词来自印第安语：如tamarack（落叶松）、pone（玉米饼）、Arizona（亚利桑那）、woodchuck（土拨鼠）、mose(麋），cauchy（橡胶）、 还有一些单词来自非洲黑人语言：如tote（搬运）、okra（秋葵）、voodoo（巫术）、jazz（爵士）、banana（香蕉） 【学思之窗】：美式英语能够反映出哪些信息？ ①北美居民由于种族的多样性，语言也会相互借鉴； ②美式英语以英语为主，反映了白人在北美殖民地占主导地位。 ③语言是人们进行沟通的主要工具，是生活的反映，是不断发展的 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 【历史纵横】 美国文化中的清教因素 清教是基督教新教的派别之一，产生于16世纪的英国，是英国宗教改革的产物，反映了上升时期资产阶级的意识形态。许多清教徒为避免政治和宗教迫害，来到北美大陆。所以当人们说起清教徒时，一般是指美国的清教徒。清教主张民主政治，注重个性，追求个人的权利、尊严和自由，提倡勤俭致富的价值观，对美国文化的形成具有重要影响，成为美国文化的组成部分。但清教所具有的强烈使命感，也影响了美国对外部世界的看法，成为以后美国对外扩张的内在动力之一。 ①清教因素（“契约思想”“上帝选民”“民主政治”“注重个性” “追求个人的权利、尊严和自由”等思想）丰富了美国政治文化的内容。 ②清教因素体现了强烈的使命感，对美国以后的侵略扩张提供了重要动力。 ③对美国文化的形成具有重要影响，成为美国文化的组成部分，也影响了美国对外部世界的看法。 【历史纵横】(选3P69) 思考：清教因素对美国文化产生了怎样的影响？ 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 2.独立战争后的北美文化 爆发 1775年4月来克星顿的枪声 ——意义：标志着独立战争的开始 建军 1775年5月第二届大陆会议 建国 1776年7月4日发表《独立宣言》 ——意义：标志着美国的独立 胜利 1781年，在约克镇击溃英军主力 结束 1783年，《巴黎和约》英国正式承认美国独立 转折 1777年，萨拉托加大捷 ——意义：美军从战略防御逐渐转入战略进攻 1773年波士顿倾茶事件 1775年4月来克星顿的枪声 （一）美国文化 （1）背景： 独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成 《独立宣言》签署场景（油画）：象征着多元文化背景下的共同抉择 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 2.独立战争后的北美文化 （一）美国文化 （2）表现： 领域 表现 政治文化 文化符号 黑暗面 ◎美国南方的种植园 1787年联邦宪法，权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分 自由女神像成为美国文化的重要符号之一 种植园经济和实行奴隶制 我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。为了保障这些权利，人们才共同设立政府，政府之正当权力，来自被治理者的同意。而任何形式的政府，一旦有损于此目的，人民就有权予以变更或废除，并建立新政府。 ——《独立宣言》 《独立宣言》的内容体现了哪些启蒙思想？战后的美国文化上有哪些表现？在政治实践中有什么局限性？ 平等自由、天赋人权、主权在民、社会契约论等 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 自由女神像是美利坚民族和美法人民友谊的象征，表达美国人争取民主、自由的崇高理想。 自由女神像 美国文化的重要符号之一 穿着古希腊风格服装 头戴光芒四射冠冕， 七道尖芒象征七大洲 右手高举象征自由的火炬 左手捧着《独立宣言》， 表达了对自由民主的追求 脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链， 象征着挣脱暴政的约束和自由 自由女神像，全称“自由女神像国际纪念碑”，又名“照耀世界的自由女神”，位于美国纽约自由岛。自由女神像是自由的象征，是法国在1876年赠送给美国独立100周年的礼物，1886年竣工。 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 战后文化特征:多元文化 ①政治上权力制衡 ②精神上追求自由 ③经济上实行发展种植园经济和奴隶制 战前文化特征:多元文化 ①深受英国文化清教和启蒙思想影响； ②融入印第安与黑人文化因素； ③美利坚民族形成但存在种族歧视 14 一、独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 1.独立战争前的拉丁美洲文化 （二）拉丁美洲文化 （1）背景： 美洲古代文明 阿兹特克文明 玛雅文明 印加文明 ①西班牙和葡萄牙在美洲建立殖民统治； ②拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是拉丁美洲的主要语言; ③种族融合现象普遍,形成等级分明的“混血社会” 拉丁美洲:是指美国以南的美洲地区，包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。 拉美是典型的混血社会，不是移民社会（混血最多） 美国是典型的移民社会，不是混血社会（白人最多） 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 1.独立战争前的拉丁美洲文化 思考：指出美洲独立前拉美文化的表现及其特点。 （2）表现 族群 政治 语言 经济 文化 种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“混血社会” 西、葡封建性的殖民统治 美国以南广大美洲，拉丁语族西班牙语和葡萄牙语是主要语言 欧洲移民活动区域内：①传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡萄牙文化成为主体;②天主教成为拉丁美洲的主要宗教；③拉丁舞成为拉美文化的重要文化符号之一。 偏远的内陆地区：印第安人保留了他们的生活方式和文化传统（原生文化） 农奴制、种植园经济和黑奴贸易 巴西里约热内卢的基督雕像 印第安人图腾柱 以西班牙、葡萄牙文化为主，具有多元性 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 种类 起源 伦巴 十六世纪非洲的黑人歌舞的民间舞蹈 桑巴 欧洲白人音乐与非洲黑人音乐融合的产物 恰恰 曼波舞（非洲和中南美洲文化的混合产物） 美式Lindy舞演变而成 牛仔 源于黑人舞蹈和美国西部牛仔跳的一种踢踏舞 斗牛舞 源于法国，盛传于西班牙， 模仿西班牙斗牛士动作的一种舞蹈 在跳拉丁舞时，人体的状态应分成3部分。 1.上半身，尤其是肩部应岿然不动，体现了西班牙人的高贵，是拉丁舞中白人文化的精髓体现。 2.身体中部，包括腰部和胯部应收紧且尽情地扭动，彰显了非洲文化活泼、外向的特点。 3.下半身，腿和脚的动作起源于印第安人的文化，拉丁舞中的舞步有一些是起源于此。 拉丁舞中蕴含了哪些地区的文化元素？呈现什么文化特点？原因何在？ 欧洲、美洲、非洲等地区 多元性 族群多源 ◎拉丁舞 【知识拓展】拉丁舞 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 （二）拉丁美洲文化 2.独立战争后的拉丁美洲多元文化 （1）背景：18世纪末、19世纪初的拉美独立运动，进一步传播了自由、独立、平等的观念。 事件 事件 结果 法属 海地 西属 拉美 葡属 巴西 1791——1804 1810——1826 1822 建立拉美第一个独立共和国 1826年西属拉丁美洲殖民地取得独立运动的胜利 巴西摆脱葡萄牙的统治，获得独立，建立君主制 拉丁美洲独立战争形势图 1821年，墨西哥独立 海地革命领袖 杜桑·卢维杜尔 圣马丁是阿根廷"国父" 被誉为“南美洲的解放者” 1822独立； 1889建立共和国 玻利瓦尔是“委内瑞拉国父”被誉为“南美洲的解放者” 回顾：《纲要下》第13课亚非拉民族独立运动 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 （二）拉丁美洲文化 2.独立战争后的拉丁美洲多元文化 （2）独立后的拉丁美洲文化表现 ①追求法治、自由：颁布宪法，取消了奴隶贸易、奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役； ②形成独裁权力：考迪罗独裁权力的形成；（特征之一） 考迪罗制是拉丁美洲特有的军阀、大地主和教会三位一体的本土化独裁制度。 ③局限性：对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在。 【概念阐释】考迪罗（Caudillo）：考迪罗制是拉丁美洲特有的军阀、大地主和教会三位一体的本土化独裁制度。考迪罗经济上依靠大地产（大庄园主），在政治上靠军人专政来维持其政治统治，在思想上传统天主教影响较大。对外投靠外国势力，对内残酷镇压人民反抗。考迪罗和大庄园主在经济及政治上的垄断密不可分，所以未触及大地产制度，是拉美经济发展的阻碍。考迪罗的出现对于刚刚独立的拉美诸国来说，起到了一定的稳定作用。长远来看，阻碍了拉美国家近代化发展。 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 比较项 美国文化 拉丁美洲文化 相同点 背景 特点 影响 不同点 种族 血统 语言 文化符号 政治文化 宗教 都受到殖民侵略、种植园经济和黑奴贸易的影响 多元性；以欧洲文化为主导，融合多种文化因素的新美洲文化 对美洲印第安文化造成破坏；种族压迫和歧视长期存在 多元；白人、黑人、印第安人，融合较少 多源，但并不是混血社会 多源，已形成混血社会 自由女神 民主法治、权力制衡原则 拉丁舞 独立后具有“考迪罗”独裁政治特点 多信奉新教（清教徒） 宗教文化多信奉天主教 印第安原住民保留多神信仰、图腾崇拜 多元；白人、黑人、印第安人，融合较多 美式英语为主 西班牙语、葡萄牙语、印第安语 【思考点】P68：美国文化的多样性与拉丁美洲文化的多样性有哪些异同？ 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 【典例】（25-26高三上·江苏南京·期末）20世纪初的美国，当作为黑人音乐的爵士乐开始受到社会大众，尤其是部分白人民众追捧时，文化界掀起了批判爵士乐的抵制活动。白人文化精英炮制出爵士乐可能会致病的言论，用“病毒”“癌症”等词语来指称爵士乐。这表明当时的美国（   ） A．经济出现萧条趋势 B．黑人民权运动兴起 C．种族问题根深蒂固 D．音乐风格趋于多元 【答案】C【详解】根据题干信息可知，材料反映了20世纪初美国白人文化精英对黑人音乐爵士乐的恶意批判与抵制，这种对黑人文化的贬低和排斥，本质上是美国社会种族歧视与种族偏见的体现，说明当时美国种族问题根深蒂固，C项正确；20世纪初美国经济处于快速发展阶段，并未出现萧条趋势，排除A项；黑人民权运动兴起于20世纪中期，与材料时间不符，排除B项；材料仅围绕爵士乐的争议展开，未体现音乐风格的多元性，排除D项。故选C项。 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 【典例】（25-26高二上·湖北·期末）下表为19世纪初拉丁美洲部分独立运动的领导人及其主要口号或纲领，下表内容最适合用于说明，拉丁美洲独立运动（   ） A．目标高度一致且实现方式相同B．深受启蒙思想与本土传统影响 C．完全由土生白人精英主导推进D．彻底打破旧制度建立全新秩序 领导人 主要口号/纲领 米格尔·伊达尔戈 “瓜达卢佩圣母万岁！打倒坏政府！拯救美洲！” 西蒙·玻利瓦尔 “我们是整个人类的缩影，我们位于世界的尽头”，主张建立大哥伦比亚共和国 何塞·圣马丁 “我的剑永远不会为祖国的分裂而出鞘”，致力于南美南部解放并避免内部争斗 佩德罗一世 “不独立，毋宁死！”，但宣布巴西独立后保留了君主制和奴隶制 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 【答案】B 【详解】根据材料“我的剑永远不会为祖国的分裂而出鞘”与“瓜达卢佩圣母万岁！打倒坏政府！拯救美洲！”结合所学知识可知，玻利瓦尔和圣马丁的主张明显受到启蒙思想中自由、民主、宪政观念的影响；，而伊达尔戈的口号融合了天主教信仰（瓜达卢佩圣母）与反殖民诉求。佩德罗一世保留君主制也反映了巴西殖民时期政治传统的延续，表格整体体现了启蒙思想与拉美本土社会传统的双重影响，B项正确； 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 二、拿破仑战争与欧洲文化的重构 根据材料并结合所学知识，总结拿破仑战争前欧洲政治、经济、思想文化基本状况和基本特征。 拿破仑战争前，欧洲大陆散布着大大小小的王国、邦国和自由城市。 14世纪，西欧出现了资本主义萌芽。从15世纪后期开始，西班牙、法国和英国的一些君主设法限制封建贵族的势力，力图建立强大的王权。但是这种加强了的王权仍然是封建性质的。基督教（包括天主教和宗教改革后的新教）是欧洲人的普遍信仰。 随着资本主义的发展，14-18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动，这些运动旨在反抗封建王权与特权，打破宗教禁锢，解放人们的思想。特别是17-18世纪的启蒙运动，在法国大革命以前，已经不断扩散到欧洲以及美洲地区。 1648年《威斯特伐利亚和约》签订后的欧洲格局 政治：分裂割据的封建统治；15世纪后期封建王权加强； 经济：庄园与农奴制；14世纪出现了资本主义萌芽并不断发展 思想：基督教占统治地位； 14-18世纪，人文主义不断发展， 16-17世纪近代科学兴起，解放了人们思想。 17-18世纪，欧洲大多数国家处于封建统治之下 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 二、拿破仑战争与欧洲文化的重构 （2）拿破仑帝国建立： 拿破仑通过战争（1803年—1815年）建立了在欧洲建立了一个从大西洋沿岸到波兰，从波罗的海到地中海的庞大帝国。 17—18世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治之下。 1.拿破仑战争 （1）背景： ◎ 1812年拿破仑帝国势力范围 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 拿破仑战胜第五次反法联盟后，法国直接或间接统治了欧洲大陆的大部分地区。欧洲大陆主要国家奥地利、普鲁士臣服于法国，俄罗斯也委屈奉迎以求自保。但在1812年侵俄惨败后，国势一落千丈，拿破仑建立的帝国最终战败。 ———谢国良 《 拿破仑战争 》1985 思考：拿破仑是欧洲民族国家的解放者，还是侵略者？为什么？ 二、拿破仑战争与欧洲文化的重构 （2）拿破仑战争的影响 革命性的一面：传播进步的“解放者” ①废除封建特权：所到之处打击欧洲封建势力，动摇旧制度根基。 ②传播启蒙思想：推行《拿破仑法典》，将自由、平等、法治的理念播撒到欧洲大陆。 侵略性的一面：掠夺他国的“征服者” ①掠夺与压迫：大肆掠夺被征服地区的财富，强迫当地人承担战争重负。 ②激发民族主义：侵略行径激起了被征服地区强烈的民族反抗情绪。 拿破仑战争：解放者还是征服者？ 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 第8条 ：所有法国人都享有民事权利 第537条：私人得自由处分属于其所有的财产 第545条：任何人不得被强制出让其（土地）所有权 第1134条：依法成立的契约，在缔结契约的当事人间有相当于法律的效力 自由、平等原则 保护私有财产 保障土地不受封建复辟势力的侵犯 保障资本主义自由买卖 【思考】《拿破仑法典》所体现的原则？ 《拿破仑法典》是资本主义国家最早的一部民法法典。破除了封建的立法原则，成为欧美各国资产阶级的立法规范，推动了资本主义的发展 核心原则 承认法律面前人人平等，保护私有财产不受侵犯。 传播范围 成为许多欧洲国家和拉美国家制定民法的蓝本。 历史意义 打击了封建制度，推动了欧洲乃至世界的法治化进程。 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 德意志 拿破仑战争 波兰 俄国 “十二月党人起义” 起义 改革与统一 启蒙思想 民法典 反对封建专制 争取民族解放 争取民族统一 民主、自由、法治等观念在欧洲大陆广泛传播 2.文化重构的表现（例证） 请举例说明拿破仑战争推动了欧洲文化重构，这些行动的目标？ 二、拿破仑战争与欧洲文化的重构 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 2.文化重构的表现（例证） 二、拿破仑战争与欧洲文化的重构 （1）俄国“十二月党人”起义（1825年12月） ①背景：一些贵族青年军官受启蒙思想影响 ②主张：推翻沙皇专制制度和农奴制　 ③结果：起义失败，但在俄国传播了革命的主张 十二月革命党人起义的情景 反对封建专制 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 2.文化重构的表现（例证） 二、拿破仑战争与欧洲文化的重构 （1）俄国“十二月党人”起义（1825年12月） 思考：如何理解“圈子狭小，同人民的距离非常远”？ “事业”指的是什么？ 如何理解“他们的事业没有落空”？ 【学思之窗】P69 列宁曾评价十二月党人： 这些革命者的圈子是狭小的。他们同人民的距离非常远。但是，他们的事业没有落空。 ——[苏]列宁《纪念赫尔岑》，《列宁选集》第二卷 “十二月党人”是一些贵族青年军官，缺乏群众基础 接受启蒙思想，按照西欧方式改造国家 成立秘密革命组织 推翻封建专制制度和农奴制度 起义尽管失败，但在俄国传播了革命的主张，对1861年俄国农奴制改革和资产阶级革命产生了影响 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 2.文化重构的表现（例证） 二、拿破仑战争与欧洲文化的重构 （2）波兰民族起义（1830年11月） ①原因：受沙俄的专制统治 ②目的：争取民族独立 ③概况：1830年11月，一批贵族青年军官和学生在华沙发动 ④影响：进一步推动了波兰的民族解放斗争 争取民族解放 波兰 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 （3）德意志1848年革命 ①背景： A.德意志处于分裂状态， B.普鲁士进行并不彻底的废除农奴制改革 C.随着经济的发展，德意志要求改革与统一的呼声高涨 ②概况： A.时间：1848年2月和3月 B.地点：奥地利和普鲁士等地 C.目的：要求建立统一的独立国家、制定宪法 ③影响：革命失败，但德意志的统一之势已不可阻挡 争取民族统一 19世纪上半期，德意志的分裂状况 2.文化重构的表现（例证） 二、拿破仑战争与欧洲文化的重构 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 【思考点】P70：拿破仑战争使欧洲的政治文化出现了哪些新因素？ 俄国专制统治 激化民族矛盾 ①民主、独立、自由、法治等观念在欧洲大陆广泛传播； ②民族意识空前觉醒，反对专制制度，争取民族独立，要求实现国家统一； ③新兴的工业资产阶级要求争取更多的权利，进一步扫除资本主义发展的障碍。 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 【典例】（25-26高二上·河北邯郸·期末）18世纪末至19世纪，欧洲出现了李斯特《匈牙利狂想曲》、德沃夏克《斯拉夫舞曲》、西贝柳斯《芬兰颂》等一批具有鲜明地域特色的音乐作品。这些作品大量吸收作者家乡特有音阶、节奏及乐器音响等，形成独特的民族风格。这一现象（   ） A．得益于欧洲民族独立运动普遍开展B．体现了民族意识与文化认同的互动 C．反映了欧洲民族文化整合趋向深化D．源于启蒙思想推动音乐风格的调整 【答案】B【详解】根据材料并结合所学知识可知，18世纪末至19世纪，欧洲民族主义思潮勃兴，民族意识逐渐觉醒。李斯特、德沃夏克等音乐家的作品吸收家乡特有音阶、节奏与乐器等，塑造了独特民族风格，本质是民族意识在文化领域的具象表达；而这类具有鲜明地域特色的音乐作品广泛传播，又进一步强化了民众的文化认同，二者形成双向互动，B项正确 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 【典例】（25-26高二上·湖北武汉·期末）下图是创作于1789年的漫画《再见，巴士底狱》，画面以正在拆除中的巴士底狱为背景，一个第三等级的平民正在演奏风笛，他手上牵着一只被驯服的象征着国王路易十六的狮子，腿上操纵着分别象征着教士和贵族的两个木偶。对该漫画的主题理解最为准确的是（   ） A．体现对君主专制的怀念 B．揭露波旁王朝的腐朽统治 C．号召人们拥护共和政体 D．表达对法国大革命的认同 【答案】D【详解】根据材料信息并结合所学知识可知，1789年法国大革命爆发，巴士底狱是封建统治的象征，它的被拆除标志着法国民众对封建统治的反抗，第三等级在法国旧制度下处于被压迫地位，包括农民、工人、资产阶级等，材料以拆除巴士底狱为背景，图片中第三等级平民的行为表现出对封建统治的冲击，这与法国大革命推翻封建统治的诉求相契合，表达了对法国大革命的认同，D项正确； 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 1.欧洲殖民者文化侵略 殖民者的文化侵略方式 ①通过教育和其他文化活动，强行推行西方语言、宗教； ②强行输入其价值观，进行奴化教育； ③强行改造殖民地区的社会政治结构 （1）内容：殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教。（2）目的：改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的。 ◎天津望海楼教堂 ◎近代上海圣约翰大学 【问题探究】欧洲殖民者的文化侵略有哪些表现形式？结果？ 三、欧洲殖民者的文化侵略 ①被侵略的民族不同程度地接受了外来文化； ②努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 2.亚非拉的文化重构 保留的传统文化 接受外来文化 中国 印度 埃及 家国情怀、自强不息等中华优秀传统文化。 挽救国家独立、反洋教运动。 ①林则徐、魏源开眼看世界；②洋务运动和戊戌变法，向西方学习新器物。③戊戌变法、辛亥革命向西方学习新制度；④新文化运动后，西方新思想传入中国。 ①提出“印度人的印度”的口号。②印度教、伊斯兰教； ③种姓制度扮演重要角色。 英国把英语、法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度； ①伊斯兰教；②阿拉伯民族的传统生活方式 埃及独立后实行君主立宪制。 三、欧洲殖民者的文化侵略 【思考】英国在印度的殖民措施及作用。 材料：1857年，按伦敦大学模式，在加尔各答、孟买和马德拉斯建立了三所大学，开始授予学位。1829年近代大、中学学生数约3000人，1855年增加到49000人。为吸引更多人接受西方教育，1837年规定以英语代替波斯语作为公务语言，1844年又采取了优先录用会英语者为公务员的政策。——【德】赫.库尔克《印度史》 措施：①实行欧式教育制度；②以英语为官方语言；③选拔英式管理人员。 作用：①冲击了印度传统的文化教育制度；②但客观上推动了印度近代教育的发展。 扎格鲁尔领导1919年华夫脱运动 苏丹·哈桑清真寺 埃及人的婚礼 埃及1922年独立。1952年，以纳赛尔为首的“自由军官组织”发动军事政变，获得真正独立。 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 【典例】（2026·辽宁·一模）19世纪初，英国兴起印度梵文经典的研究热潮，学者通过翻译梵文文献构建了“印度文明西源论”。1851年，印度本土学者组建梵文研究协会，致力于挖掘本土文化内核，却遭到英国殖民当局的阻挠；1876年，殖民政府宣布梵文研究协会“非法”，强行解散该组织。据此可知，近代印度梵文研究（   ） A．成为英国殖民统治的文化工具B．开启了印度文化复兴的进程 C．客观再现了古印度文明的兴衰D．丰富了英国史学研究的内涵 【答案】A【详解】材料中英国学者构建“印度文明西源论”，印度本土学者挖掘本土文化内核遭英国殖民当局阻挠并解散组织，这表明英国对印度梵文研究进行干预，其目的是服务于殖民统治，将梵文研究作为殖民统治的文化工具故选A项。 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 【典例】（25-26高三下·江苏泰州·开学考试）1638年，英国在北美殖民地引入印刷厂和出版社，用于印刷殖民地的法律法规和宗教书籍等，印刷术在殖民地属于稀有的、昂贵的奢侈品，仅限于为殖民地统治者、宗教人士和社会精英服务。英国的做法（   ） A．消灭了北美的本土文化B．旨在强化英国对殖民地控制 C．推动了宗教改革的兴起D．发展了北美地区的大众教育 【答案】B 【详解]英国在北美殖民地引入印刷术，主要用于印刷法律法规和宗教书籍，且服务对象限定为统治者、宗教人士和社会精英。这一做法本质是通过控制信息传播渠道，将英国的法律体系和宗教思想渗透到殖民地上层，从而巩固殖民统治秩序，故选B项。 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 西方文化侵略的特点 ①具有明确的目的性。 ②侵略方式具有多样性。（制度、教育、宗教、兴办慈善事业等） ③具有较强的隐蔽性。（在文化交流中潜移默化地完成，对本土传统文化的破坏更大） ④具有广泛性和全球性。西方文化侵略是伴随着殖民活动进行的，亚、非、拉的许多国家都深受其害，但在某种程度上也接受了其先进文化的熏陶，客观上推动世界人类文明发展进程。 正确认识西方殖民文化侵略的影响 1.文化扩张伴随侵略战争，要坚决反对侵略战争，维护和平。 2.文化扩张具有双重性，是一把双刃剑。 3.树立开放包容意识，加强文化交流，吸收外来先进文化、完善自身文化，坚持文化自信，反对文化侵略。 知识回顾 课堂小结 整体感知 框架解读 知识输出 核心素养 文明交往的主要两种方式 和平交流方式有商业贸易，宗教传播、游历访问; 但暴力也是文明传播的一种手段 : 一次又一次的征战突破了地域的局限 ，导致了各民族之间的经济文化交流和大融合，客观上促进了人类历史的发展从分散走向整体。 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 拿破仑战争后欧洲文化的重构 欧洲殖民者的文化侵略 战争 文化交融完善 文化碰撞交流 认知外来文化 反思本土文化 文化选择重构 知识回顾 整体感知 框架解读 知识输出 核心素养 课堂小结 $