第6单元 7 单元学习任务（Word教参）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

本讲义聚焦高中语文小说阅读与叙事写作核心知识点，通过梳理人物命运与社会环境、分析突发事件作用、赏析细节描写及个性化语言构建阅读支架，再围绕叙述视角、倒叙、双线推进、情节波澜等技巧搭建写作支架，形成从阅读到写作的能力培养脉络。 该资料以经典小说为载体，通过表格梳理（如《祝福》人物命运与社会环境对应）、实例分析（如《林教头》风雪细节）培养学生思维能力与语言运用素养。课中辅助教师引导文本深入，课后助力学生系统回顾，“边练边悟”设计强化叙事技巧实践，提升审美创造与表达能力。

微专题一　阅读任务 阅读任务一　聚焦命运变化，透视人与环境 1．速读作品，快速梳理本单元小说的主要人物性格和人物命运以及人物所处的社会环境，仿照给出的例子，填写下面表格。 篇　名 主要人物及性格 人物命运 社会环境 《祝福》 祥林嫂，勤劳能干，迷信无知，有微弱反抗意识 沦为乞丐，悲惨死去 辛亥革命后，中国半封建半殖民地的社会性质没有改变。封建礼教信条、封建迷信思想依然存在的旧社会农村 《林教头 风雪山 神庙》 林冲，正直善良，有侠肝义胆，安于现状，谨小慎微，果敢狠厉 忍辱负重，杀敌复仇，最后被逼上梁山 阶级矛盾尖锐，政治腐败黑暗，社会秩序混乱的封建社会 《装在套 子里 的人》 别里科夫，因循守旧，胆小如鼠，惧怕变革 被柯瓦连科推下楼梯，遭到嘲笑，在惊恐中不敢起床，一个月后死了 沙皇专制统治下的俄国社会 《促织》 成名，迂拙木讷，老实本分，有良知 中了秀才，田百顷，楼阁万椽，牛羊千计，裘马过世家 帝王不恤民情沉迷享乐，官吏媚上欺下的黑暗腐败的封建社会 《变形记 (节选)》 格里高尔，老实本分，尽职尽责，勤勉善良，爱家，能忍耐有担当 变成甲虫，被家人厌弃，被关进房间 人情关系冷漠，生存压力巨大，金钱至上的资本主义社会 阅读任务二　小说中的“突发事件”及其作用 2．小说中的突发事件，是突发的、偶然的，在某种程度上是情节逻辑运行之外的，能进一步推动情节的发展，或促成情节转折(改变发展方向)的事件。本单元的小说中有一些这样的突发事件，试找出并探讨这些事件在小说中的作用，填写下表。 篇　名 突发事件 作　用 《祝福》 祥林嫂的第二任丈夫因伤寒病死，儿子阿毛被狼吃掉 ①促成情节的转折(推动情节的发展)。②与后来祥林嫂反复讲儿子阿毛的故事相照应，使其成为被民众谈论的对象，表现了民众的麻痹、冷漠、自私；同时，表现了文章批评国民性的主题。③使人物命运发生改变，走向毁灭 《林教头风 雪山神庙》 草料厅被雪压倒，林冲被迫到山神庙暂住，听到陆谦、富安和差拨吐露谋害他的阴谋 ①促成情节转折及人物性格转变。②为后文怒杀仇人作铺垫。③为“逼”蓄势，表现“官逼民反，逼上梁山”的主题 续　表 篇　名 突发事件 作　用 《装在套子 里的人》 别里科夫被柯瓦连科推下楼梯，正遇上华连卡带着两位女士回来 ①推动情节的发展。②改变人物命运。③表现沙皇专制制度对人的扭曲、奴化的主题 《促织》 将要上交的蟋蟀暴毙(成名的儿子扑死将要上交的蟋蟀) ①推动情节的发展，增加故事的波折。②设置悬念，吸引读者。③此处造成的大悲与成名后来的大喜作对照，悲喜无常的荒谬性，引人深思，表现主题 阅读任务三　于细微之处见神韵——细节描写及其作用 3．联读本单元的五篇小说，找出文中的典型细节，赏析其艺术魅力，探究其艺术价值。 (1)请根据给出的例子，填写下面表格，通过梳理典型细节，进一步加强对细节描写的认知。 类　型 典型细节 出　处 人 物 细 节 肖像神态 “头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”“脸色青黄，但两颊却还是红的”“顺着眼”“脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”“只是直着眼晴”“总是瞪着眼睛”“眼光也分外有神”“眼睛窈陷下去”“眼珠间或一轮”“眼钉着我” 《祝福》 “穿着暖和的棉大衣”“戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”“他没精打采，脸色苍白”“他脸色发青，比乌云还要阴沉”“他的嘴唇发抖了” 《装在套子里的人》 语言 “我真傻，真的” “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 《祝福》 “千万别闹出什么乱子” 《装在套子里的人》 动作 “只见一个人闪将进来”“随后又一人闪入来” 《林教头风雪山神庙》 “屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领” 《促织》 “不顾死活地咬住钥匙。他随着钥匙的转动而跟着锁眼舞动” 《变形记》 心理 “假如我不考虑我父母的态度，我早就辞职了……还清父母欠他的债”“现在我得起床了，要赶五点的火车呢”“时间已经六点半了”“下一趟火车七点钟开，要赶这趟车” 《变形记》 故事细节 “把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了”“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”“被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去” 《林教头风雪山神庙》 环境细节 “朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了” 《林教头风雪山神庙》 (2)从手法和作用两方面深入赏析典型细节的价值和魅力，完成下面表格。 细　节 手　法 作　用 “顺着眼”“眼珠间或一轮” 白描，对比 刻画人物：眼睛的变化表现了祥林嫂内心的变化，暗示了她一步一步被逼向死亡的悲惨命运 “入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”“用手推门，却被石头靠住了，再也推不开” 伏笔，照应，草蛇灰线 推进故事：陆虞候等人推不开门，只得站在庙檐下看火说话，林冲知道了事情的真相，杀敌复仇，将故事推向高潮 “朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”“那雪正下得紧” 渲染，白描 渲染氛围，暗示情节：“风雪”的描写，渲染了浓重气氛，暗示了情节走向，烘托了人物形象。“风雪”伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化 “即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞……总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子”“千万别闹出什么乱子” 夸张，反讽，反复强调 表现主题：别里科夫“套子化”的肖像和语言，揭示了沙皇专制制度对人的严酷压制和摧残 “壁上小虫忽跃落衿袖间” 动作细节，表现真实 表现人物，暗示情节：小虫落入衿袖间，暗示了小虫通人性，为后文揭示成子魂化促织作铺垫；甲壳虫费力开门，表现了格里高尔顺从的性格 “不顾死活地咬住钥匙。他随着钥匙的转动而跟着锁眼舞动” 阅读任务四　言为心声——个性化的人物语言 4．小说中人物形象的塑造离不开个性化的人物语言。无论是鲁四老爷的“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种”，还是别里科夫的“千万别闹出什么乱子”，都鲜明地表现了人物的性格。在本单元五篇小说中，选择两个人物，分析他们的语言，说说表现了其什么样的性格特征。 [提示]言为心声，小说中的人物语言是人物性格的声音外化。小说家创造了人物，赋予了他们性格，也给了他们与之相一致的语言。个性化的人物语言，展现了人物的立场、情感、身份和境遇，是使人物“活起来”的重要手段。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(示例)(1)祥林嫂“我真傻”的诉说，既表现了祥林嫂柔弱善良的性格，又表现了她在痛失爱子后的自责与追悔，既符合人物的一贯性情，又符合其特定的际遇与处境。(2)林冲口称“高太尉”，表现出他性格中逆来顺受的一面；骂陆虞候为“泼贼、奸贼”，又表现出他性格中反抗的一面。 微专题二　单元写作任务——叙事要引人入胜 　1.学习使叙事引人入胜的写作技巧。　2.使用叙事技巧写作，让自己笔下的故事更有趣味。 清代乾嘉时期代表诗人、散文家、文学评论家袁枚在《随园诗话》中说“文似看山不喜平”“文须错综见意，曲折生姿”“为人贵直，而作诗文者贵曲”。清末民初文学家、翻译家林纾在《春觉斋论文》中也这样说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。”的确，平铺直叙的文章，读起来索然无趣，味同嚼蜡，而波澜起伏、跌宕多姿的文章，则能扣人心弦，引人入胜。 那么，我们写文章如何做到尺水兴波、引人入胜呢？ 一、选择合适的叙述视角 叙事要引人入胜，首先要找到一个最合适的叙述视角。一般而言，叙述视角是指作者记叙的观察点、立足点，也可以说，是指作者以什么样的身份、站在什么样的位置来进行叙述。叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的，常见的有以下两种：作者以当事人的口吻展开叙述的，是第一人称的叙述视角，如《祝福》中的“我”；作者站在旁观者的立场，以局外人的身份展开叙述的，是第三人称的叙述视角，如《林教头风雪山神庙》。 选择叙述视角，要以题材、体裁和叙述效果为依据，并非随意而为。从题材上看，真实而范围较小的题材，尤其是作者所亲历的事件，多用第一人称；虚构或范围较广的题材，多用第三人称。从体裁上看，日记、书信、自传、回忆录等叙述性散文常用第一人称。从叙述效果上看，如果想要让叙事显得真实、亲切、动人，拉近作品和读者之间的距离，便于抒发感情，宜用第一人称；如果想要全面、自由而又深入地叙事，宜用第三人称。有时，文章可灵活运用两种或两种以上的人称，但要注意，不能前后不统一甚至出现矛盾，以致让读者费解。 二、掌握构思精巧的叙述模板 (一)倒叙模式 “倒叙”即先将事件的结局或事件中最突出的片段放在前面，然后再按照事件发展的顺序来进行叙述的一种结构模式。采用这种结构模式，既能使文章结构富有变化，引人入胜；又能制造悬念，使情节先声夺人，激发读者追根溯源的兴趣；同时，又可使文章重点突出，避免语言上的平铺直叙。如《祝福》。 (二)双线推进模式 双线推进模式就是在写作的过程中设置两条线索，这两条线索分别串起两个故事线，彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地表情达意。在叙事过程中，采用双线法叙述事件可以拓展事件的时空跨度，使文章内容更加充实。如《林教头风雪山神庙》，明线是林冲性格转变过程，暗线是陆虞候等人设计陷害林冲。 (三)情节波澜起伏模式 1．巧设悬念 悬念又称“关子”。它是作者为了激发读者紧张与期待的心理活动，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运的重要关头，设置一个疑问或矛盾冲突，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣或期待的心理。所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决或疑问的解答，揭示事情原委或人物命运的结局，使读者的期待心理得到满足。 如《祝福》开篇先写故事的结局：祥林嫂在鲁镇家家过年的祝福声中寂然死去，无人关心，无人过问。这就是一个悬念，它既为下文的叙写埋下伏笔，又吊起读者的阅读胃口：祥林嫂是谁？她是一个怎样的人？她的命运为什么如此悲惨？她是怎样被一步步逼上绝路的？这些悬念，刺激着读者迫不及待地去追寻事情的原委。 巧设悬念常用以下两种方法： (1)藏头法。在叙事时，不要将起因轻易告诉读者，谓之“藏头”。起因是读者感兴趣的，抓住读者的心理期待，将起因藏一藏，往往能收到增强文章吸引力的效果。“藏头”具体分为四种形式： ①发展中的某个突出片段—起因—发展—结局； ②发展—结局—起因； ③结局—起因—发展； ④结局—发展中的某个突出片段—起因—发展。 【边练边悟】 1．请给下面的文章补写一个结尾。 一位穿着讲究的富豪走进一家银行，来到贷款部前，大模大样地坐下来。 “先生，您有什么事情需要我们效劳吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。 “我想借点钱！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊愕地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌子上：“这些票据做担保可以吗？” 经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？” “是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，有些窘迫地说：“对不起，先生，我想问您一个问题。我实在不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？” “好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　” [参考示例]　随身携带这些有价票据很不安全。我曾到几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的安保很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分…… (2)反常法。利用人的反常言行设置悬念，使读者急于了解导致这种反常言行出现的原因。 【边练边悟】 2．请给下面的文章补写一个出人意料的结尾。 清晨，无事的我漫步在大街上，感觉很冷。 前天，政府部门下令：无论在哪一个角落里张贴的广告单、宣传单等，统统都要清除干净。于是，市里所有的清洁工都出动了，开始全面清扫这个本来就很美丽的城市。 我看着漫天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。 无意间，我发现对面一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用蘸过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。 她很认真，连续清除了好几张纸。 她又走到另一张纸跟前。 但是，我看到，她的右手举起来，却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。 怎么了？发生了什么事？我感到奇怪。 只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。 为什么不清除它？她忘了政府部门的规定吗？ 一串串的疑问在我脑中浮起。 那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。 我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中，微微地摇了摇头，专心地看了一会儿，缓缓地离开。 我更加疑惑了，下定决心去看看。过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [参考示例]　是一张寻人启事。那上面写着：赵洁，女，14岁……疑窦冰释，我终于明白了一切。雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了…… 2．情节突转 所谓“突转”，就是在记叙事件时，故意顺着一个方向极力铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到朝着这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮，达到顶点时，事情的发展方向突然发生一百八十度的大转弯，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，将读者对事件意义的理解推向一个新的高度。 天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的突转就是这种事物复杂多变性的反映。 【边练边悟】 3．请为下面的语段补写一个“情节突转”的结尾。 期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多，八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [参考示例]　老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。” 3．铺陈误会 铺陈误会，就是在叙事的过程中，使人物一方误会另一方或双方相互误会，从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法。误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并不存在的因果关系。 如《红楼梦》中写道，贾宝玉从父亲那里回来了，此事是吉是凶，黛玉放心不下，便来看望宝玉。这时，刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，又因与碧痕拌了嘴，心里正有火气，于是，听到有人敲门，便不加理会。黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。这样，直接牵引出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花以及桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，并引发了读者对宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿的揣测。 【边练边悟】 4．请为下面的语段补写一个句子，体现“误会法”在作文中的应用。 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一个小女生背着一个大包，站在一个大行李箱旁不知所措，便主动上前帮她提箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：“提不动就滚吧！” 我一听此言，顿时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地说：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　” [参考示例]　箱子底部有轮子，我指的是轮子。 4．抑扬交错 “抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；“扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬通常是正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中的某一方面，以达到引人注目、突出要点的目的。以抑显扬，则扬得更高；以扬垫抑，则抑得更深。有抑有扬，文章才会曲折跌宕，波澜起伏。 【边练边悟】 5．请为下面的语段补写一个结尾，体现“抑扬”在作文中的应用。 妈妈有次出差买了一件靓丽得让我瞠目的衣服，这件衣服让她年轻至少十岁。妈妈好像也发现了这惊人的效果，于是在客厅左摇右摆，在我面前晃来晃去。 “妈，您不累，我的眼可累啊。求求您，坐下休息，好吗？” “儿子，那你说说妈这件衣裳好不好看？真心话。”“真心话是吗？我送您一个字：靓。两个字：真靓。三个字：太靓了。”我对着她那充满期待的目光如是说。 妈妈两眼放光，捧着我的脸说：“眼光不错，有品位。”这时候爸爸回来了，妈妈满脸兴奋地迎上去：“德子(爸爸的乳名)，本夫人的衣裳如何？” 爸爸懒懒地眨了眨眼：“简直不是人。”妈妈听到这话，那个脸呀，红得无法形容。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　妈妈转怒为笑。 [参考示例]　“好比仙女下凡尘。”爸爸悠悠地补了一句。 5．设计巧合 俗话说：“无巧不成书。”所谓“巧”，就是巧合。设计巧合，即利用生活中的偶然事件来组织故事情节的写作方法。巧合可以把本来互不关联的人物、事件以一种独特的方式联系在一起，集中而强烈地反映社会生活中的矛盾冲突，使文势起伏曲折，波澜汹涌，增强文章的艺术效果。在安排巧合时一定要把条件写足，不能违背生活常理，要让读者感觉既在意料之外，又在情理之中，否则可能适得其反。 《林教头风雪山神庙》就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞候，牵出林冲上街买刀准备复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪。正是风大雪紧，草料场的草厅被雪压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正是因为林冲进了山神庙，才躲过了大火，听到了仇人的谈话，知道了事情的真相，于是忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上的质的飞跃。整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动着情节发展。 【边练边悟】 6．请为下面的语段补写一个结尾，体现“巧合法”在作文中的应用。 雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难行，行人很少。 一个男青年，发型时髦，衣着讲究，开着一辆崭新的豪车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。 在快到目的地的时候，车子突然一个急刹车，前方一个摔倒的老人，正艰难地弓着身子想站起来。男青年摇下车窗，骂道：“你要想死滚远点！别碰我的车！” 这时，快步走过来一个年轻貌美的姑娘。这姑娘穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个男青年一见这姑娘马上下车，迎上去，满脸堆笑地说：“这么冷，叫你久等了，都因为碰上这个老东西……”说着忙取出项链送到姑娘眼前。那姑娘没有理睬他，也不接项链，而是径直走到老人跟前，心疼地说：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　” [参考示例]　爸，摔疼了吗？来，我扶您起来。 叙事引人入胜应注意的问题： 1．避免将事件描写得繁复曲折，而与文章的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。 2．避免情节的构思老套，使人一眼就能看出事件的走向，收不到引人入胜的效果。 3．避免为了追求技法而穿凿附会，破绽百出。 (“单元学习任务”第三题)阅读下面的文字，按要求作文。 我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己的光彩，事情也可能具有独特的情味。 记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 [参考例文] 握住我的手 灯灭了，宿舍里一片寂静，静得可以听到室友们的呼吸声。 今晚注定是一个不寻常的夜晚，因为明天，我们将展开一场“不流血的战争”。寒窗苦读了十二年，就是为了高考这一仗能一炮打响。今晚，我没有任何压力，我让自己的思绪驰骋在广阔的草原上，一只美丽的蝴蝶停在我的胸前，好漂亮……渐渐地，我进入了甜蜜的梦乡。 突然，床动了两下，随即传来室友的呕吐声。我一下子就从睡梦中惊醒了。只见她蜷缩在床头，呼吸急促，不停地颤抖，嘴里还不停地说：“怕，我怕……” 我飞快地从上铺下来，给她倒了一杯水，递过去一条湿毛巾。就在我把毛巾递过去的一瞬间，她一把抓住了我的手，话都没来得及说，就又拼命地吐了起来。不知所措的我，只能轻轻地拍着她的背，安慰她：“不要紧张！每个人都要过这一关的，勇敢一点儿！” “你，你不要走，陪我睡！我怕……”我愣住了。因为我若跟别人挤在一张床上，肯定是睡不着的。明天就是高考的日子，休息不好一定会影响发挥。怎么办？我的心怦怦直跳。夜真的很深了，我也真的很困了。于是，我轻轻地拍了一下她的肩膀：“早点儿睡吧，一定能考好的。”就在我刚要去我的床铺时，她又吐了，这一次比前几次吐得更厉害了，借着走廊里微弱的灯光，我看到她煞白的脸上写满了恐惧与不安，她的呼吸更加急促了，眼里有无助、失望，却没有泪水。 我的心像被割了一道口子，很疼。我知道我不能那么自私，同窗三年，今天也许才算得上患难见真情。我紧紧地握住她的手，我要让她感受到一股强大的力量在支撑着她，有一颗炽热的心在温暖着她。有生以来，我第一次感受到自己是在给予别人希望和勇气。她蜷缩在我的怀里，用她的双手紧紧地握着我的双手。真的，那一刻，我感到有一股不可遏制的力量，正从我的体内注入她的心房。她的呼吸渐渐趋于平缓，不再急促了，她进入了梦乡…… 这一夜，我彻夜未眠。此刻，坐在考场里，我有一种昏昏欲睡的感觉。但我一定会振奋精神，争取发挥出最佳水平。同时，我也真诚地祝福我的室友，勇敢地面对一切挑战，做一个真正的强者！ 我无悔我的选择！ 学科网（北京）股份有限公司 $