Unit 2 Our community A Let’s talk （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语五年级下册

课程基本信息

学科

英语

年级

五年级

学期

春季

课题

Unit 2 Our community

A Let’s talk

教学目标

1．能够通过听录音、看图、看动画，获取社区场所的名称以及抵达这些场所的路径信息；能够理解对话大意，了解社区不仅包括一些必备的场所，还包括友善的社区居民。

2．能够听、说、认读核心句型“Is there a ... near ...? No, there isn’t. / Yes, there is. Walk along ... Turn right/left at ... The ... is on your right/left.”，并运用所学语言询问社区是否有某一场所并给他人指路。

3．能够注意倾听问路和指路信息，作出推断和获取关键细节；在交流社区场所的位置时通过主动提问和补充想法来推动对话继续。

4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的升降调、连读与失去爆破。

教学内容

教学重难点

能够听、说、认读核心句型“Is there a ... near ...? No, there isn’t. / Yes, there is. Walk along ... Turn right/left at ... The ... is on your right/left.”，并运用所学语言询问社区是否有某一场所并给他人指路。

教学过程

教学环节

主要师生活动

导入

从开篇页引入单元主题

（1）Look and say

教师引导学生观察开篇页主题图，回答问题“What places do you see in the pictures?”。学生简要说一说看到的场所，同时回顾四年级上册学过的一些场所，如school、hospital等，并引入派出所（police station）为主对话教学作铺垫。

（2）Think, draw and share

教师请学生画出学校及周边场所的平面图，并提问“If a new student wants to go to the ..., how can you help?”，引入指路以及社区场所的话题，帮助学生感知本单元的主题及即将学习的内容。

呈现与

操练

1．创设情境，引入听力活动

（1）Read, listen and answer

教师请学生阅读听力活动的指示语并思考“Where is Liu Jia? Whom is she talking to? What are they talking about?”。学生带着问题听录音并回答“She is on the street. She is talking to a girl. They are talking about the way to a flower shop.”。

（2）Read, listen and choose

教师请学生阅读教材中的第一个问题及选项，并提问“Who is the girl? What can you guess from the answer choices?”。学生听录音完成选择。教师追问“How do you know? What does the girl ask?”，引导学生感知和理解本课核心句型“Is there a ...?”的意义和功能。学生再次听录音，选出第二个问题的答案。教师板书听力中有关路线的重点信息。

2．呈现完整对话，处理对话细节

（1）Look and predict

学生观察Let’s talk的插图，找出Amy与男孩所在位置，猜测对话内容。

（2）Watch and answer

教师播放Let’s talk的动画，学生尝试总结出“They are talking about places in the community.”。

（3）Read and answer

学生阅读对话，回答问题“Where does the boy want to go? How does he ask the way?”，并关注对话中问路的表达“Is there a ...?”及其回答。

（4）Read and find

学生画出相应的指路句子，教师板书并标注其语用功能。学生通过插图理解next to与a little far的意思，并在教师的帮助下通过比较位置关系理解near、next to和far的区别。

（5）Read and order

教师利用课件将对话中Amy所说的三组句子列在右列，男孩所说的四组句

子列在左列。以第一组句子，即男孩所说“Excuse me. Can you help me please?”为例，请学生在右列Amy的话语中找到答句，再在男孩的话语中找到下一组句子，以此类推，复原主对话。

3．操练并表演对话

（1）Listen and repeat

教师利用课件呈现对话文本，并标记学生需要关注的连读和升降调等内容，请学生跟读模仿。

（2）Role-play

学生分角色练习，然后在全班表演。教师可通过“你获得了几颗星？”的评价形式，按照“能完成完整的对话”“语音、语调准确，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。

巩固与

拓展

1．利用Let’s talk的插图改编对话

Think and say

教师利用插图，引导学生说出更多前往图书馆的路线，还可以通过更换男孩想去的目的地引导学生操练核心句型，并提示注意使用礼貌用语。

2．完成Look, ask and answer活动

Look, ask and answer

教师邀请一名学生到讲台前协助自己进行示范：教师提问“Is there a ... near the school?”，学生描述行进路线，并在图上实时指出路线，学生再结对依照范例进行问答。

3．创编对话，评选优秀社区

Design and share

学生绘制自己所在社区的示意图，并结对使用所学句型介绍各自社区的情况，再在全班展示。学生从社区场所是否齐全、选址是否便利等角度进行投票，选出心目中的优秀社区。学生根据实际情况评价自己及同伴的表现是一星（I/You still need help.）、二星（I/You can mostly do it.）、三星（I/You can do it!）还是四星（I/You can teach others!）。

课后作业

听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。