精品解析：江苏省徐州市第三十六中学2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

2025—2026学年七年级语文第一次阶段性练习 （全卷共140分，时间120分钟） 第一部分 积累运用（27分） 1. 根据语境作答。 彭城的水是多姿多彩的。我们有大江大湖的豪爽气魄，也有________；我们有________，也有霜林野水的幽娴（A）；我们有激流、瀑布的惊险震撼，也有________；我们有________，也有潺潺流淌的小溪流。这贮（ ）蓄着灵气的河水缓缓流淌，澄（ ）清的水流在阳光下闪着碎银的光亮，柔软的水草（B）地轻拂着水面，茂密的灌木根须在河畔的水流里伸展。静mì（ ）的小径上，绿草如yīn（ ），一辆牛奶车响着清脆的铃声消失在小路的尽头。粗犷（ ）古老的石壁上长满青苔，（ ）jiāo媚的蔷薇静静地开放；茂密的树林中，缕缕（ ）光线像簇簇金箭般斜射进去。黄昏时分，夕阳的柔光hōng（ ）托出一片祥和宁静，远处教堂的钟声一声声撞入人的心里……如此美景，我们感受到自然的美妙和生活的醇美，令人陶醉。 （1）根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 ①贮（ ）蓄 ②澄（ ）清 ③静mì（ ） ④绿草如yīn（ ） ⑤粗犷（ ） ⑥hōng（ ）托 ⑦jiāo（ ）媚 ⑧缕缕（ ） （2）请为文中A、B处选择合适的词语。 A.灵巧 灵动 B.慵懒 懒散 （3）依次在上面文字画线处填入语句，其中衔接最恰当的一项是（ ） ①江南水乡的恬静淡雅 ②小桥流水的田园之美 ③排山倒海的云谷飞瀑 ④深潭、山泉的古幽之情 A. ②①③④ B. ②①④③ C. ③②④① D. ②③①④ （4）修改文中画波浪线句子的语病。 【答案】（1） ①. zhù ②. chéng ③. 谧 ④. 茵 ⑤. guǎng ⑥. 烘 ⑦. 娇 ⑧. lǚ lǚ （2）灵动 慵懒 （3）B （4） 可修改为“我们感受到自然的美妙和生活的醇美”或者“自然的美妙和生活的醇美令人陶醉”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音与字形。 ①贮蓄（zhù xù）：积聚，储藏。 ②澄清（chéng qīng）：（水）很清；使清明，使清楚。 ③静谧（jìng mì）：环境十分寂静，没有声响。 ④绿草如茵（lǜ cǎo rú yīn）：绿油油的草好像地上铺的褥子，常用来形容可供临时休憩的草地。 ⑤粗犷（cū guǎng）：雄浑、豪放，不拘小节； ⑥烘托（hōng tuō）：陪衬，使明显突出。 ⑦娇媚（jiāo mèi）：形容撒娇献媚的样子；也可指姿态美好可爱，常用来描绘女性、花朵等具有柔美动人的姿态或神情。 ⑧缕缕（lǚ lǚ）：形容一条一条，连续不断的样子。常用来描述细长、轻柔且连续的事物。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 灵动：侧重于“活”，指活泼不呆板，富有灵气与动态感，常用来形容事物或人具有鲜活、灵动的气质，不显得僵硬。 灵巧：侧重于“巧”，指灵活而巧妙，强调动作、手艺或思维的灵活度与精巧性，多用来形容人或工具的操作能力。 A处语境突出水流绕过山石时的鲜活动态感，“灵动”能精准体现溪流活泼、有灵气的姿态，比“灵巧”更贴合自然景物的气质，故选“灵动”。 慵懒：有闲适、舒缓的意味，指人或事物呈现出悠闲、放松的状态，无负面感，常用来描绘温和、惬意的氛围。 懒散：有懈怠、散漫的负面倾向，指人缺乏积极性，态度松散、不愿行动，强调行为上的拖延或不认真。 B处语境形容水草在水面的状态是自然舒展、悠闲的，“慵懒”能传递出水草舒缓、惬意的样子，而“懒散”的负面倾向与自然景物的美感不符，故选“慵懒”。 【小问3详解】 本题考查语句衔接。 第一空，根据语境“我们有大江大湖的豪爽气魄，也有________”可知， 前半句是宏大、奔放、惊险的景观，后半句则对应小巧、宁静、古典的景观；从内容和句式对称角度看，接下来应是“小桥流水的田园之美”，体现小的、田园的美，故第一空应选②句。 第二空，根据“霜林野水的幽静”可知这里主要描写其自然、幽深、静谧的特征，与之形成动静、人文与自然对比的应是“①江南水乡的恬静淡雅”，突出江南水乡更具人文气息，故此处应填①句。 第三空，根据“我们有激流、瀑布的惊险震撼”，可知这里主要描写其动态、猛烈、惊险的特征，与之形成惊险与深沉对比的应是“④深潭、山泉的古典之情”，故此处应填④句。 第四空，根据“也有潺潺流淌小溪流”，可知这里主要描写其轻柔、细小、持续的特征，溪流是柔和的，与之形成柔和与壮观对比的应是“③排山倒海的云谷飞瀑”，故此处应填③句。 综上空缺处依次为：②①④③。 故选B。 【小问4详解】 本题考查病句的辨析与修改。 原句“我们感受到自然的美妙和生活的醇美，令人陶醉”句式杂糅，前半部分“我们感受到自然的美妙和生活的醇美”的主语是“我们”，后半部分“令人陶醉”若要合理表意，应是“自然的美妙和生活的醇美”令人陶醉，句子同时想表达“我们感受……”和“……令人陶醉”两种意思，造成结构混乱。修改时，删去“我们感受到”，让“自然的美妙和生活的醇美”成为“令人陶醉”的主语，使句子结构清晰、表意明确。可修改为“我们感受到自然的美妙和生活的醇美”或者“自然的美妙和生活的醇美令人陶醉”。 2. 根据提示写出相应诗句。 情感 诗句 明月传情，思乡怀人 ①露从今夜白，______________。杜甫《月夜忆舍弟》 动静结合绘海的辽阔显豪迈情怀 ②______________，______________。曹操《观沧海》 寄语大雁，家书传情 ③______________？______________。王湾《次北固山下》 日暮时分，乡愁渐浓 ④______________，______________。马致远《天净沙·秋思》 “辞旧迎新”蕴含希望，富有哲理 ⑤______________，______________。王湾《次北固山下》 【答案】 ①. 月是故乡明 ②. 水何澹澹 ③. 山岛竦峙 ④. 乡书何处达 ⑤. 归雁洛阳边 ⑥. 夕阳西下 ⑦. 断肠人在天涯 ⑧. 海日生残夜 ⑨. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹澹”“竦”“峙”“雁”“残”等字词容易写错。 3. 下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《次北固山下》是律诗，律诗通常每首八句，二句成一联，共计四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联。 B. 志人小说集《世说新语》，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的。 C. 古人称谓有谦称和尊称之别。“愚见”“鄙人”“见谅”属于谦辞，“惠存”“垂询”“贵庚”属于敬辞。 D. 古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，例如谢安被尊称为谢太傅，“闻道龙标过五溪”中的龙标就是指诗人。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者是李白，“闻道龙标过五溪”中的“龙标”指王昌龄，并不是指诗人李白； 故选D。 第二部分 阅读理解（50分） （一）（14分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【乙】 客有问陈季方①：“足下家君太丘有何功德而荷②天下重名？”季方曰：“吾家君誉如桂树生泰山之阿③，上有万仞④之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉⑤知泰山之高，渊泉之深，不知有功德与无也！” （节选自《世说新语·德行》） 【注释】①陈季方：陈元方的弟弟。②荷：享有。③阿（ē）：山的凹处，此处指山腰。④仞：古代高度计量单位。⑤焉：哪里。 4. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 足下家君太丘有何功德而荷天下重名 5. 解释下列句中加点的词。 ①陈太丘与友期（ ）行 ②相委（ ）而去 ③元方入门不顾（ ） ④当斯（ ）之时 6. 用现代汉语翻译句子。 ①过中不至，太丘舍去。 ②上为甘露所沾，下为渊泉所润。 7. 友人辱骂太丘，元方直斥友人“_______”“_______”；客质疑太丘，季方将父亲比作桂树，上承皇恩，下谢百姓，赞美父亲品质高洁。可见，太丘的两个儿子是_______、_______的人。 【答案】4. 足下家君太丘/有何功德/而荷天下重名 5. ①. 约定 ②. 舍弃 ③. 回头看 ④. 这，这个 6. ①过了正午，（友人）还没有到，陈太丘便不再等候而离开了。 ②上面被甘露沾湿，下面被渊泉滋润。 7. ①. 无信 ②. 无礼 ③. 示例：聪慧机敏 ④. 能言善辩、大方有礼、不卑不亢、维护父亲等 【解析】 【导语】这篇文言文通过陈太丘与友人的故事及其儿子的言行，展现了古代士人的德行观。甲篇以元方机智应对友人无礼，凸显诚信与礼仪的重要性；乙篇通过季方的比喻，赞美父亲德行高洁如桂树，体现孝道与谦逊。两篇均出自《世说新语》，语言简练，寓意深刻，反映了魏晋时期对个人品德的重视。 【4题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：您的父亲陈太丘，有什么功德，而能担负天下如此盛大的名声； “足下家君太丘”是完整的主语，明确了提问对象；“有何功德”是问句的核心谓语部分；“而”连接“有何功德”与“荷天下重名”（享有天下盛名），“而荷天下重名”是结果分句，故断开； 故断为：足下家君太丘/有何功德/而荷天下重名 【5题详解】 本题考查理解文言实词的含义。 （1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 （2）句意：丢下别人先离开了。委：舍弃。 （3）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 （4）句意：在这个时候。斯：这。 【6题详解】 本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）至，到；舍：舍弃；去，离开。 （2）为，被；沾，沾湿；润，滋润。 【7题详解】 本题考查分析概括文章内容。 第一空、第二空：针对友人对父亲的辱骂“非人哉！与人期行，相委而去”，结合甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信”可知，友人与陈太丘约定正午同行，却超过正午仍未到达，元方用“无信”指出友人违背约定、缺乏信用的过错；再根据甲文“对子骂父，则是无礼”可知，友人在元方面前辱骂陈太丘，元方认为这种行为违背了基本礼仪，是“无礼”的。据此可得出第一空应填：无信；第二空应填：无礼。 第三空、第四空：根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，面对友人对父亲“非人哉！与人期行，相委而去”的无理辱骂，年仅七岁的元方没有惊慌失措，而是条理清晰地指出友人“日中不至”是不讲信用，“对子骂父”是没有礼貌，以有力的事实回击了友人，维护了父亲的尊严，展现出他在与人交流中能言善辩且不卑不亢的特质。 再根据乙文“吾家君誉如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深，不知有功德与无也”可知，当客人质疑陈太丘的功德时，季方没有直接与客人争执或正面强硬回应，而是机敏地将父亲比作桂树，形象地说明父亲处于良好的环境之中，受到上天的眷顾和百姓的爱戴，但自己作为儿子难以知晓父亲具体的功德，这种回应既赞美了父亲品质高洁，又以一种委婉且不卑不亢的方式化解了客人的质疑，同样体现出他聪慧机敏、能言善辩、时刻维护着父亲的形象。据此可得出第三空、第四空可填：聪慧机敏、能言善辩、大方有礼、不卑不亢、维护父亲等词语。 【点睛】参考译文： （甲）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午，友人还没有到，陈太丘便不再等候而离开了。陈太丘离开之后，友人才到达。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“（我父亲）等您很久，您却还没到，他已经离开了。”友人听后便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午时您没到，这就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”友人感到十分惭愧，下车想要拉元方的手（表示歉意），元方却头也不回地走进家门。 （乙）有客人问陈季方：“您的父亲陈太丘，有什么功德，而能担负天下如此盛大的名声？”陈季方说：“我父亲的德行就像生长在泰山山腰里的桂树。上面有万仞高的山峰，下面有不测的深渊；树顶被甘露滋润，树根被深渊的泉水润泽。在这个时候，桂树哪里知道泰山有多高，深渊有多深呢？所以（我）也不知道（他）有没有功德啊！” （二）（6分） 阅读下面这首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 8. 下列对这首诗理解和分析，有误的一项是（ ） A. 题目中的“左迁”指降职，诗人听说友人王昌龄被贬为龙标县尉后，写了这首诗。 B. 诗中用“杨花”和“子规”两个意象，既表明了时间，又表达了诗人内心的情感。 C. 第二句中“过五溪”三字看似平淡，实则写出了龙标的荒远和诗人对友人的同情。 D. 月亮在诗人的笔下富有深刻的情感内涵，充分体现了诗人现实主义的创作风格。 9. “杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”都用得很精彩，请任选一个字简要赏析。 【答案】8. D 9. 示例一：“尽”是“完”的意思，描绘出杨花纷纷飘落、快要落完的景象，点明了暮春时节，营造出一种飘零、落寞的氛围，为下文抒发对友人的牵挂、同情之情做了铺垫。 示例二：选“啼”字。“啼”是“啼叫”的意思，写出了子规鸟（杜鹃鸟）的啼叫声，子规的啼声哀婉凄切，在诗中渲染了一种哀伤、惆怅的气氛，也暗含了诗人对友人被贬的同情与牵挂。 【解析】 【导语】这首诗以杨花落尽、子规啼鸣起兴，营造出暮春时节的萧瑟氛围，暗喻友人贬谪的悲凉。“我寄愁心与明月”一句尤为动人，诗人将无形愁思托付明月，让皎洁月光跨越千山万水陪伴友人，既展现了李白式的浪漫想象，又饱含真挚友情。全诗语言凝练，意象鲜明，通过自然景物与主观情感的交融，完美诠释了盛唐诗人特有的豪迈气概与细腻情怀，堪称送别诗中的绝唱。 【8题详解】 本题考查对诗歌内容的理解和分析。 D.李白是浪漫主义诗人，诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了浪漫的想象，将愁心寄托给明月，让明月伴随友人到夜郎西，体现的是浪漫主义风格，而非现实主义，此项表述有误； 故选D。 【9题详解】 本题考查诗句重点字的赏析。 示例一：在“杨花落尽子规啼”这句诗中，尽”是“完、落尽”的意思，生动地描绘出杨花纷纷飘落、几乎落尽的暮春景象。从意象角度看，杨花飘落本就给人以飘零、离散之感，“尽”字强化了这种暮春时节的凋零氛围，既点明了时间，又为全诗奠定了一种伤感、落寞的情感基调，为后文抒发对友人王昌龄被贬的牵挂与同情之情做了铺垫。 示例二：在“杨花落尽子规啼”这句诗中，“啼”是“啼叫”的意思，形象地写出了子规鸟（杜鹃鸟）凄切的啼叫声。子规鸟的啼声在古典诗词中常与哀伤、离别相关联，此处“啼”字渲染出一种哀伤、惆怅的气氛，含蓄地表达出诗人对友人被贬远方的同情与牵挂之情，也让诗句更具感染力。 （三）（21分） 阅读下面散文，完成小题。 合欢，合欢 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋满，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 【注释】①史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 10. 【梳理思路】阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。 ①____________ ②____________ ③____________ 11. 【注重品读】请从语速、语气和轻重音等角度进行设计下面句子的朗读并说明理由。 惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 12. 第③段和第⑦段的划线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，能否删去一处？（提示：结合上下文，从虚实写法角度分析） 13. 文章题目改成《我的母亲》更直截了当，你同意吗？ 14. 【形成联结】小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 【答案】10. ①. 欢喜（雀跃/沉醉） ②. 初读《合欢树》 ③. 悲伤（或痛苦） 11. 示例：用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读，传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 12. 第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好；第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。故不能删去。 13. 不同意。①《合欢，合欢》使用反复的修辞手法，营造了优美的意境，吸引读者的阅读兴趣，增强画面感。②合欢是贯穿全文的线索，全文围绕“合欢”展开，写了作者在不同年龄不同地点对合欢树的感受；③合欢衬托了母亲的美，象征了母亲，寄托了作者对母亲的依恋。④“合欢”与文章“忧伤”的基调形成反差，婉转地表达对美好时光流逝和母亲老去的哀伤。 14. 示例：赞同。本文记叙了“我”多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领悟史铁生“没有走近合欢”的原因，失去母亲的强烈悲愁。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲，单元导语提及单元课文可以加深我们对亲情的感受。 示例：不同意。本文虽然提及了合欢与母亲的联系，但合欢是“我”始终探寻的事物，让我遇见美好、感受茫然，懂得珍惜，让“我”永远珍藏怀念。第二单元涉及到的主要是亲人之间真挚动人的感情，而缺少对个体成长的深入感受，本文并不适合作为本单元的拓读材料。 【解析】 【导语】本文以合欢树为线索，串联起不同人生阶段的记忆与情感。从初遇合欢的美好，到对史铁生文字的呼应，再到岁月流转中母亲与合欢的关联，借树抒情，细腻展现时光、亲情与生命感悟，情感深沉，意象动人。 【10题详解】 本题考查对文章的理解和概括。 ①处，结合第②-③段描述九岁的“我”看到合欢花时，“我雀跃而出”“我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音”可知，初见合欢花“我”雀跃而出，沉浸在合欢的花香与美景中，故心情是雀跃、惊喜且沉醉的，体现了“我”对合欢花的喜爱之情。 ②处，第④段提到“我读到了史铁生的《合欢树》……史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢”，表明“我”读《合欢树》却没看到对合欢样子的描摹，从而感到失望。 ③处，结合第⑦段“母亲再也站不起来了，她整日躺在病床上……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，母亲病重卧床，曾经与合欢树关联的美好（童年时母亲在合欢香气里唤“我”，声音香软）已难再现，如今见合欢树，是对母亲衰老、生命将逝的无奈与心痛，所以心情哀伤、惆怅。 【11题详解】 本题考查朗读处理能力。 结合第⑦段“然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白”的内容看，此时母亲病重卧床，曾经与合欢树相伴的温馨场景已难重现，作者满心是对母亲的心疼、对生命消逝的哀伤，朗读需贴合这一悲痛、眷恋的情感。 “惊回首”体现作者的动作与内心触动，停顿可强化这种意外与情感冲击；“静悄悄”是母亲病床前的状态，轻读能突出环境的安静，映射生命的即将消逝；“一点声音也没有”进一步渲染氛围，用低沉缓慢的语气可延长情感表达，让哀伤更浓郁。结合语速语气：缓慢的语速、轻柔悲痛的语气，契合病房压抑、哀伤的环境，也能让听众更好地感受作者面对母亲病重时悲伤的情感。 【12题详解】 本题考查对重点语句的理解。 首先表明观点，不能删去。 第③段中“我那时九岁，跑到屋后，见十来棵一般模样大树肩并肩默立……母亲唤我走过来了，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样”，这里是“我”九岁时亲身经历、亲眼看到的场景，属于实写，通过描绘童年里母亲在合欢树旁美好的形象，营造出温馨、美好的氛围，传递出“我”对童年与母亲相处时光的眷恋。 第⑦段中“母亲唤我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，此时母亲病重卧床“像抹了胭脂一样”是“我”的回忆与想象，和眼前母亲病重的现实交织，属于虚写（回忆性虚写），展现的是母亲如今衰弱的状态，一方面借回忆呼应第③段的美好，另一方面结合现实中母亲病重的情景，形成强烈对比，凸显出岁月流逝对母亲的摧残，以及“我”面对母亲衰老、病重时的哀伤与无奈，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。 【13题详解】 本题考查标题的作用。 先表明观点不同意。 第一，从修辞和文学性的角度来看，“合欢，合欢”运用反复修辞，两个“合欢”重复，读起来朗朗上口，有韵律感，增添了标题的文学美感。“合欢，合欢”会引发读者好奇，合欢是什么？文章围绕合欢会讲什么故事？从而激发阅读兴趣。《我的母亲》是直白的人称表述，阅读吸引力远弱于原标题。 第二，从线索角度来看，结合第②③段“我来到窗前，一棵大树正对着窗口”“我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般”可知，写九岁时“我”随母亲出门，在院子里、屋后初见合欢树，感受美好；第④段“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》”写又五年后，因史铁生的《合欢树》，“我”寻找合欢树；第⑤⑥段“我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁”写十九岁在异地再遇合欢树；第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了”写“我”到母亲当年年纪，在小城又见合欢树，母亲却病重。可以看到，“合欢树”贯穿全文始终，是行文的线索。若改为《我的母亲》，原文中“见合欢、寻合欢、忆合欢”的不同阶段经历会失去核心串联，变成零散的母亲相关片段，无法体现文章“以合欢为载体，串联时光与情感”的结构设计，逻辑完整性会被破坏。 第三，从情感的角度来看，第③段“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样”合欢树旁的母亲青春、美好，“我”沉浸在温馨的亲情里；故合欢衬托了母亲的美，象征了母亲，寄托了作者对母亲的依恋。 第③段合欢代表的是童年美好时光，第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了”“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，合欢树还在，母亲却病重卧床，曾经的美好只能在回忆中找寻。此时合欢依旧与母亲病重形成鲜明反差，“合欢”的美好与作者“时光流逝、母亲老去”的“忧”形成对比，哀伤之情藏在景物与现实的反差中。故合欢树承载着“我”对母亲的心疼、对往昔亲情的怀念，以及对美好时光流逝和母亲老去的哀伤，合欢是情感的寄托物。 若改为《我的母亲》，会直接将“哀伤”的情感摆在表面，失去原文“以乐景衬哀情”的细腻感，也无法传递出“美好景物仍在，可珍视的人已老去”的深层怅惘。 【14题详解】 本题考查单元整体认知和文本解读。 本题是开放性题目，可以从两个不同的角度进行分析。 ①赞同的角度：结合单元导语明确核心是“抒写亲人真挚感情，加深对亲情的感受与理解”。结合第③段“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样”可知，文中借合欢树，串联童年与母亲在合欢树下的温馨；第⑦段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了”“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，母亲病重时，合欢树见证的哀伤，清晰呈现出“我”与母亲跨越岁月的深厚亲情，和单元“亲情”主题高度契合。 看单元课文目录，《秋天的怀念》借北海菊花、《金色花》借花、《荷叶·母亲》借荷叶，都是“借物抒情”写亲情。本文以“合欢树”为情感载体，从童年美好到母亲病重的哀伤，借树串联回忆、传递情感，写法和单元课文一致，能巩固“借物抒情”的阅读与写作认知。本文中，合欢树在不同人生阶段（童年、青年、中年）承载的亲情有变化（温馨→迷茫→哀伤），情感层次丰富。单元课文情感各有侧重（如《秋天的怀念》是愧疚与怀念），加入本文能接触到更多样的亲情表达场景，丰富情感体验，契合单元“加深亲情感受、丰富情感体验”的目标，所以赞同推荐。 示例：赞同。本文以合欢树为情感载体，串联起童年时母亲在合欢花香中唤“我”的温馨场景，以及母亲病重时“我”见合欢树忆往昔的哀伤画面，细腻抒写了跨越岁月的深厚亲情，与单元“抒写亲人真挚感情”的核心主题高度契合。同时，本文采用“借物抒情”的写法，与单元内《秋天的怀念》（借菊花写母爱）、《荷叶·母亲》（借荷叶喻母爱）等课文的抒情方式一致。此外，文中亲情随时光变化的细腻层次（从温馨到哀伤），能进一步加深其对亲情的感受与理解，符合单元教学目标，因此适合作为拓展阅读。 ②不赞同的角度：单元课文风格多样但相对“简洁明快”。比如《散步》语言通俗，围绕家庭小事展开；《世说新语二则》文言简洁，展现亲情片段。本文语言偏细腻抒情，多次用环境渲染（如合欢树的香气、颜色反复描写），情感表达较含蓄深沉，对于七年级学生，理解文中复杂的情感层次（如时光流逝的无奈、生命衰弱的哀伤）有一定难度，和单元课文易读性、情感直白度有差异。单元课文围绕“日常亲情场景”，《秋天的怀念》是病中陪伴；《散步》是家庭散步抉择；《金色花》是孩子对母亲的亲昵，都贴近学生生活。本文除了亲情，还融入“对史铁生作品的呼应”“人生漂泊的迷茫”（如“仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里”）等内容，主题拓展较广，偏离单元聚焦“纯粹日常亲情”的主线，可能偏离单元核心亲情主题，所以不赞同推荐。 示例：不赞同。首先，单元课文多聚焦贴近学生生活的“日常亲情场景”（如《散步》的家庭散步、《秋天的怀念》的病中陪伴），语言风格相对简洁明快，情感表达更直白易懂；而本文除亲情外，还融入对史铁生作品的呼应、人生漂泊的迷茫等内容，主题拓展较广，与单元课文的易读性、主题聚焦度有差异。其次，单元教学目标侧重“掌握借物抒情基础用法”，但本文还涉及“虚实交织”（童年实写与病中回忆虚写结合）等较复杂写法，因此不适合作为拓展阅读。 班级开展“读书会友——《朝花夕拾》专题探究”活动，你和小隐、小萌同学合作完成了下面几项任务。 15. 小隐探究了“鲁迅的活动轨迹”，他用以下三幅地图呈现了自己的探究成果，请你帮他把备选文章篇目一一对应地填写到地图下方的括号里。（备选文章：《琐记》《藤野先生》《无常》） （ ） （ ） （ ） 16. 小萌和你围绕“鲁迅和他的朋友圈”展开了以下探究活动。 （1）小萌认为“阿长”这个微信名过于普通，请你结合书中内容为她重新取一个微信名（“长妈妈”除外）。 （2）你根据书中内容判断出了以下两位留言人的真实姓名。 ① 留言：老迅，什么时候回绍兴我们继续喝酒去。 ② 留言：读书须读正经书，做学问才是头等大事。 （3）小萌公布了鲁迅好友名单，你认为有一个人不应出现在名单上，并结合书中内容简要说明了理由。（好友名单：阿长、衍太太、远房叔祖、寿镜吾、藤野先生、范爱农、陈莲河） 【答案】15. ①. 《无常》 ②. 《琐记》 ③. 《藤野先生》 16. （1）三哼经/切切察察/睡觉摆“大”字/元旦吃福橘 （2）①范爱农；②寿镜吾 （3）我认为陈莲河不该出现在好友名单上，“陈莲河”是《朝花夕拾》中典型的庸医形象，他巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命，没有让鲁迅父亲得到应有的医治，从而害死了鲁迅的父亲，故不该出现在好友名单上。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查《朝花夕拾》的内容。 《无常》的主要内容是鲁迅儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的无常形象，因此对应的地图是图 1——绍兴；《琐记》的主要内容是鲁迅家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路，同时记叙了鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过，因此对应的地图是图2——南京；《藤野先生》的主要内容是记录作者在日本留学时期的学习生活，因此对应的地图是图3——日本。 【16题详解】 （1）“长妈妈”这一经典形象在《阿长与<山海经>》中有过重点描绘。长妈妈给年少的鲁迅购买了他梦寐以求的《山海经》，结合长妈妈将“山海经”错读成“三哼经”的情节，可以将长妈妈的微信名称改为“三哼经”；同时也可以用长妈妈的特点或其他事件代指长妈妈，如切切察察，睡觉摆“大”字，元旦吃福橘等。 （2）本题考查名著人物。 ①通过“老迅，什么时候回绍兴我们喝酒去”中的“老迅”可以得知此人和鲁迅是要好的朋友关系，《范爱农》中原文“他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。”与题干中“回绍兴喝酒”这一关键信息相匹配。由此可以得知①的留言人为“范爱农”。 ②在《从百草园到三味书屋》中，小鲁迅询问寿镜吾先生“怪哉”这虫是怎么回事，却遭到先生的驳斥，通过原文“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说”，可以得知寿镜吾先生对于学生的态度是“读书须读正经书”，而不应该询问除正经书以外的知识。因此②的留言人是“寿镜吾”。 （3）本题考查名著人物。在《朝花夕拾》中，鲁迅重点写过两个他讨厌的人，分别是“衍太太”和“陈莲河”。选择最不应该出现在好友名单中的人自然是陈莲河，毕竟陈莲河没有让鲁迅父亲得到应有的医治，从而害死了鲁迅的父亲。除此之外还需要结合书本内容以及人物形象进行说明。“陈莲河”是《朝花夕拾》中典型的庸医形象，他巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命，鲁迅对他痛恨至极，因此“陈莲河”不是鲁迅的好友。 三、作文（63分） 17. 作文 一本《山海经》，解除了迅哥对长妈妈的误会；一片菊花寄托了史铁生对母亲的怀念……物虽微，事虽小，真意在其中。还有什么触动了你？为什么触动了你？你从中懂得了些什么？ 请以“触动心弦 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文，除诗歌外，文体不限。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 触动心弦的那盆茉莉 窗台的角落，那盆茉莉静静开着，洁白的小花簇在翠绿的叶片间，像落在枝头的雪。每次瞥见它，我的心都会轻轻一颤，那段被花香包裹的记忆，便会在心底漾开。 那是去年夏天，我因一次演讲比赛失利，整日把自己锁在房间里。挫败感像藤蔓，缠得我喘不过气。妈妈几次想和我谈心，都被我冷冷地拒之门外。 一天傍晚，我正对着窗外发呆，妈妈轻轻推开门，手里端着一盆嫩绿的植物。“来，看看妈妈给你带了什么。”她把花盆放在我书桌旁，“这是茉莉，你小时候最喜欢的花。” 我瞥了一眼，没说话。那茉莉小小的，叶片还有些蔫，几朵花苞蜷缩着，毫无生气。“这花能活吗？”我语气带着不易察觉的嘲讽。 妈妈却像没听见，自顾自地给它浇水：“茉莉啊，看着娇弱，其实生命力可强了。你看这花苞，只要好好养，迟早会开的。”她顿了顿，又说，“就像人遇到点挫折，挺过去，就会有不一样的风景。” 终于有一天清晨，我在朦胧中闻到一缕清幽的香。睁开眼，只见那盆茉莉开花了！几朵洁白的小花绽放着，花瓣薄如蝉翼，花蕊嫩黄，香气萦绕在房间里，清新又温柔。 那一刻，我愣住了。小小的茉莉，从一盆蔫巴巴的植株，到如今繁花满枝，它经历了怎样的努力？而我呢，不过一次失败，就把自己困在黑暗里。 妈妈不知何时站在门口，笑着说：“你看，它开了。其实你也可以像它一样，只要不放弃，总会有开花的那天。” 我看着妈妈眼中的温柔，又看看那盆茉莉，鼻子一酸，泪水忍不住落了下来。不是因为难过，而是因为被深深触动。那盆茉莉，那缕花香，还有妈妈的话语，像一束光，照亮了我心底的阴霾。 如今，那盆茉莉依旧在窗台盛开，洁白的花朵，清幽的香气，每次看到它，我的心弦都会被轻轻触动。它不仅是一盆花，更是我成长路上的印记，提醒我要像茉莉一样，在风雨中坚守，在时光里绽放。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：“触动心弦的______”是一道半命题记叙文题，“触动心弦”强调的是内心深处被引发的情感共鸣或深刻感悟，需补充的内容应是具体的“物”“事”或“场景”，如一件旧物、一个瞬间、一次经历等。立意需围绕“微小事物/事件中蕴含的真挚情感、人生哲理”展开，通过对触动自己的对象的细致描写，展现其如何引发内心的感动、思考，进而传达对亲情、友情、生活真谛或生命意义的领悟，突出“真意在其中”的核心，即从细微处见真情、见真理。 选材构思：选材可从生活细节入手，比如补充“那封信”，写偶然发现爷爷生前写给自己却未寄出的信，信中满是朴素却深沉的期望，由此触动对亲情的珍视；或补充“那株小草”，写在困境中看到石缝里顽强生长的小草，其坚韧触动自己重新振作，领悟生命的力量；也可写“那个微笑”，描述陌生人在自己迷路时给予的温暖微笑，触动自己对善意的理解与传递。这些选材聚焦于生活中易被忽略的细微之处，能通过具体的情节、细节描写，自然地展现“触动心弦”的过程，让文章充满真情实感，同时体现从细微处收获成长与感悟的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年七年级语文第一次阶段性练习 （全卷共140分，时间120分钟） 第一部分 积累运用（27分） 1. 根据语境作答。 彭城的水是多姿多彩的。我们有大江大湖的豪爽气魄，也有________；我们有________，也有霜林野水的幽娴（A）；我们有激流、瀑布的惊险震撼，也有________；我们有________，也有潺潺流淌的小溪流。这贮（ ）蓄着灵气的河水缓缓流淌，澄（ ）清的水流在阳光下闪着碎银的光亮，柔软的水草（B）地轻拂着水面，茂密的灌木根须在河畔的水流里伸展。静mì（ ）的小径上，绿草如yīn（ ），一辆牛奶车响着清脆的铃声消失在小路的尽头。粗犷（ ）古老的石壁上长满青苔，（ ）jiāo媚的蔷薇静静地开放；茂密的树林中，缕缕（ ）光线像簇簇金箭般斜射进去。黄昏时分，夕阳的柔光hōng（ ）托出一片祥和宁静，远处教堂的钟声一声声撞入人的心里……如此美景，我们感受到自然的美妙和生活的醇美，令人陶醉。 （1）根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 ①贮（ ）蓄 ②澄（ ）清 ③静mì（ ） ④绿草如yīn（ ） ⑤粗犷（ ） ⑥hōng（ ）托 ⑦jiāo（ ）媚 ⑧缕缕（ ） （2）请为文中A、B处选择合适的词语。 A.灵巧 灵动 B.慵懒 懒散 （3）依次在上面文字画线处填入语句，其中衔接最恰当的一项是（ ） ①江南水乡的恬静淡雅 ②小桥流水的田园之美 ③排山倒海的云谷飞瀑 ④深潭、山泉的古幽之情 A. ②①③④ B. ②①④③ C. ③②④① D. ②③①④ （4）修改文中画波浪线句子的语病。 2. 根据提示写出相应诗句。 情感 诗句 明月传情，思乡怀人 ①露从今夜白，______________。杜甫《月夜忆舍弟》 动静结合绘海的辽阔显豪迈情怀 ②______________，______________。曹操《观沧海》 寄语大雁，家书传情 ③______________？______________。王湾《次北固山下》 日暮时分，乡愁渐浓 ④______________，______________。马致远《天净沙·秋思》 “辞旧迎新”蕴含希望，富有哲理 ⑤______________，______________。王湾《次北固山下》 3. 下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《次北固山下》是律诗，律诗通常每首八句，二句成一联，共计四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联。 B. 志人小说集《世说新语》，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的。 C. 古人称谓有谦称和尊称之别。“愚见”“鄙人”“见谅”属于谦辞，“惠存”“垂询”“贵庚”属于敬辞。 D. 古代常用官职或任官之地州县名来称呼一个人，例如谢安被尊称为谢太傅，“闻道龙标过五溪”中的龙标就是指诗人。 第二部分 阅读理解（50分） （一）（14分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【乙】 客有问陈季方①：“足下家君太丘有何功德而荷②天下重名？”季方曰：“吾家君誉如桂树生泰山之阿③，上有万仞④之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉⑤知泰山之高，渊泉之深，不知有功德与无也！” （节选自《世说新语·德行》） 【注释】①陈季方：陈元方的弟弟。②荷：享有。③阿（ē）：山的凹处，此处指山腰。④仞：古代高度计量单位。⑤焉：哪里。 4. 请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 足下家君太丘有何功德而荷天下重名 5. 解释下列句中加点的词。 ①陈太丘与友期（ ）行 ②相委（ ）而去 ③元方入门不顾（ ） ④当斯（ ）之时 6. 用现代汉语翻译句子 ①过中不至，太丘舍去 ②上为甘露所沾，下为渊泉所润。 7. 友人辱骂太丘，元方直斥友人“_______”“_______”；客质疑太丘，季方将父亲比作桂树，上承皇恩，下谢百姓，赞美父亲品质高洁。可见，太丘的两个儿子是_______、_______的人。 （二）（6分） 阅读下面这首诗，完成小题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 8. 下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 题目中的“左迁”指降职，诗人听说友人王昌龄被贬为龙标县尉后，写了这首诗。 B. 诗中用“杨花”和“子规”两个意象，既表明了时间，又表达了诗人内心的情感。 C. 第二句中“过五溪”三字看似平淡，实则写出了龙标荒远和诗人对友人的同情。 D. 月亮在诗人的笔下富有深刻的情感内涵，充分体现了诗人现实主义的创作风格。 9. “杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”都用得很精彩，请任选一个字简要赏析。 （三）（21分） 阅读下面散文，完成小题。 合欢，合欢 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋满，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 【注释】①史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 10. 【梳理思路】阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。 ①____________ ②____________ ③____________ 11. 【注重品读】请从语速、语气和轻重音等角度进行设计下面句子的朗读并说明理由。 惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 12. 第③段和第⑦段的划线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，能否删去一处？（提示：结合上下文，从虚实写法角度分析） 13. 文章题目改成《我的母亲》更直截了当，你同意吗？ 14. 【形成联结】小语推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 班级开展“读书会友——《朝花夕拾》专题探究”活动，你和小隐、小萌同学合作完成了下面几项任务。 15. 小隐探究了“鲁迅的活动轨迹”，他用以下三幅地图呈现了自己的探究成果，请你帮他把备选文章篇目一一对应地填写到地图下方的括号里。（备选文章：《琐记》《藤野先生》《无常》） （ ） （ ） （ ） 16. 小萌和你围绕“鲁迅和他的朋友圈”展开了以下探究活动。 （1）小萌认为“阿长”这个微信名过于普通，请你结合书中内容为她重新取一个微信名（“长妈妈”除外）。 （2）你根据书中内容判断出了以下两位留言人的真实姓名。 ① 留言：老迅，什么时候回绍兴我们继续喝酒去。 ② 留言：读书须读正经书，做学问才是头等大事。 （3）小萌公布了鲁迅好友名单，你认为有一个人不应出现在名单上，并结合书中内容简要说明了理由。（好友名单：阿长、衍太太、远房叔祖、寿镜吾、藤野先生、范爱农、陈莲河） 三、作文（63分） 17. 作文 一本《山海经》，解除了迅哥对长妈妈的误会；一片菊花寄托了史铁生对母亲的怀念……物虽微，事虽小，真意在其中。还有什么触动了你？为什么触动了你？你从中懂得了些什么？ 请以“触动心弦的 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文，除诗歌外，文体不限。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $