精品解析：黑龙江省齐齐哈尔市2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

2025—2026学年第一次月考卷 七年级语文 注意事项：本试卷满分120分，考试时间120分钟。 一、语言运用·参加实践活动（38分） 文化遗产浓缩着时间的厚重，承载着历史的记忆，将过去与未来连接。让我们接续传承，让底色厚重的文化遗产在中华大地上绽放时代新韵。为传承并宣扬文化遗产，班级拟做一期“身边的文化遗产”公众号专版，请你参与制作。 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 美景贮蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。美景可以是朗润的春山、绿茵茵的小草；可以是温晴的济南的冬天，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着，让人看着便觉得有了着落；可以是热烈而又粗guǎng的夏雨，可以是使人静mì、使人怀想的秋雨。文人墨客对美景的选择取决于内心，欣赏美景而心生感慨，于是写下至美篇章，经久传唱。 （1）给文段中加着重号的词语注音。 贮蓄（ ） 着落（ ） （2）根据文段中拼音写出相应的词语。 粗guǎng（ ） 静mì（ ） 2. 下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 B. 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 C. 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 D. 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 军训态度的好坏，决定了汇操比赛的成功。 B. 为了提高同学们的语文素养，德强学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。 C. 春天的帽儿山，风景秀丽，是游玩的好季节。 D. 素有“冰城”美誉哈尔滨，是中国“奥运冠军之城”，曾在1996年举办过第三届亚冬会。 4. 下列说法有错误的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。主要作品有《春》《雨的四季》《骆驼祥子》等。 B. 曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、文学家。 C. 《天净沙·秋思》是元代诗人马致远写作的一首元曲，“天净沙”是曲牌名。 D. 《陈太丘与友期行》中“尊君在不？”其中的“尊君”是对别人父亲的尊称。“家君”是谦称自己父亲。 【典故·文化】文学组准备以“探意象寻典故品文化”为公众号栏目一的主题，分享古诗中的意象和文学典故。 5. 阅读下面文字，完成下列问题。 学校决定以“走进经典名著，浸润青春年华”为主题开展一次读书活动。请你完成下列相关问题。下面是为本次活动写的一段开场白，有的地方不太妥当，请你帮助修改。 同学们，阅读经典名著，【A】不仅可以塑造良好的精神气质，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，还可以开阔视野，增长知识，启迪思维。俗话说：“三日不读书，面目可憎”，让“好读书，读好书”成为我们生活的习惯，【B】让我们在古今中外的名著海洋中尽情飞翔吧！ （1）【辨病句】【A】处画线句语序不当，请修正，并将正确的写在下面。 （2）【断词义】【B】处画线句用词不当，应将“______________”改为“______________”。 （3）小语同学对敬辞与谦辞特别感兴趣，学了《陈太丘与友期行》后，他模仿文中友人的口吻对陈太丘说了以下这段话。话中画线的敬辞与谦辞使用不当的一项是（ ） 愚兄此次到寒舍拜访贤弟，感触颇多。令郎元方虽年纪尚小，却甚有见识。愚兄言语不周之处，还请见谅。 A. 愚兄 B. 寒舍 C. 贤弟 D. 令郎 6. 请你将下面诗文名句补充完整。 “意象”是传统文化的精髓，一个个意象构成了诗词歌赋的意境。“风”在曹操笔下有着寒冷、肃杀之景，（1）“______________，（2）______________”（《观沧海》）以“风”写“海”，意境深远；马致远借用多个意象描绘自己的处境，同时也用“（3）______________，小桥流水人家，（4）______________”（《天净沙·秋思》）抒发了自己的漂泊之苦、羁旅之思。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，（5）“______________，（6）______________”两句选取两种富有季节特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛；《次北固山下》一诗中，（7）“______________，（8）______________”两句则以小见大，写出了早春时节江面开阔的景象。同学们，你还学过哪些借“月”表达对亲人、故乡思念的古诗词（9）“______________，（10）______________”。 编辑组需要给栏目一添加一段介绍性文字，请你完成编辑任务。 ①文学典故指的是文化传统中引用的故事、事件或人物，用以说明某个观念或道理。②文学典故在语言中的使用非常普遍，尤其在文学作品中的典故可以______________，辩手通过文学典故可以使辩论______________，普通人在日常交流中引用典故也可以______________。③典故可以在各种场景中使用，包括写作、演讲和日常交流。④它们不仅可用来增加语言的表达力，而且可引发读者或听众的共鸣，还能传递深刻的思想。⑤典故的起源多种多样，有些来自历史事件，还有些来自神话传说。⑥经过长期的流传和演变，一些故事成为了文化传统中的重要组成部分。 7. 请你提取第⑥句的主干并写在下面的横线上。 _____________________________________ 8. 请将下列面的语句依次填入第②句的横线上。（只填序号） A.更有说服力 B.表达独到见解 C.包涵深厚的意蕴 9. 编辑组审核后发现这段文字缺乏文学性，请你仿照下面的句子补写一句话，使之构成排比句。 文学典故犹如一杯醇厚的老酒，沁人心脾、余味无穷；也如一树鲜妍的桃花，绽放枝头、动人眼眸：____________________________________（补充一个例句即可） 【经典·文化】文学组准备以“读经典学文化”为公众号栏目二的主题。一部经典著作可以指引我们在正确的人生道路上勇毅前行。 10. 《朝花夕拾》中出现的六个主要人物是：作者的保姆______________（人名）、______________作者的老师（人名）、朋友范爱农、父亲、邻居衍太太、作者儿时的私塾先生______________（人名）。 11. 《五猖会》中回忆童年往事，含蓄地表达了对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦，这件事是什么？ 二、综合阅读·提升思维品质（32分） 【文言文阅读】（10分） 【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （刘义庆《陈太丘与友期》） 【乙】魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之。”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？乃往，身自罢之。 (司马光《资治通鉴·魏文侯书》) 【注释】①虞(yú)人：侍卫。②焉之：到哪里。 12. 下面各组加横线的词语解释都正确的一项是（ ） A. 陈太丘与友期行(期待) 魏文侯与虞人期猎(约定) B. 去后乃至(才) 乃往，身自罢之(于是，就) C. 元方入门不顾(照顾) 是日，饮酒乐，天雨(这) D 中不至，太丘舍去(去……地方) 天又雨，公将焉之(下雨) 13. 翻译下面句子。 （1）君与家君期日中。日中不至，则是无信。 _________________________________________ （2）虽乐，岂可不一会期哉？ ____________________________________ 14. 【甲】【乙】两文表现的共同主题是什么?读两文后你最大的感受是什么? 【现代文阅读】（22分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 从文学作品中，我们窥见了人性的复杂与命运的无常，那些文字里的人物和故事，让我们思考人生的意义。然而，文学并非只存在于纸上，它同样在现实生活中演绎着。接下来，让我们从书本中抬起头，看看那些真实世界中的英雄们，他们用自己的行动诠释着责任与担当。为我们展现了另一种形式的‘文学’。 请阅读下列三则材料，感受生活中的温暖与希望。 材料一： 那是一个风雨交加的夜晚，张强接到了一起交通事故的报警电话。他迅速赶到现场，发现一辆小轿车翻倒在路边，车内人员被困。张强毫不犹豫地冲上前去，冒着生命危险将被困的司机从车内救出。由于救援及时，司机只是受了些轻伤，并无大碍。 在救援过程中，张强不顾自己的安危，一心只想着尽快救出被困人员。他的勇敢和果断让我深感敬佩。事后，当被问及为何如此奋不顾身时，张强只是淡淡地说：“这是我的职责，我必须这么做。” （节选自《人民日报》2021年5月，有改动） 材料二： 这位村官名叫王建国，他所在的村庄是一个贫困的山村。自从担任村官以来，就开始四处奔走，争取项目和资金。他一次次地跑部门、找领导，有时甚至要忍受冷嘲热讽和拒之门外。但他从未放弃过，始终坚持着自己的信念和目标。 终于，在王建国的努力下，村庄的面貌逐渐开始发生了变化。一条条宽敞的道路修通了，一座座崭新的房屋建起来了，一片片绿油油的农田呈现出了勃勃生机。村民们的生活水平也得到了显著提高，他们的脸上露出了久违的笑容。 （节选自《人民日报》2021年3月，有改动） 材料三： ①李老师在一个偏远的乡村小学任教，那里的条件艰苦，资源匮乏。但她从未抱怨过，也从未放弃过任何一个学生。她用自己的实际行动，为那里的孩子们点亮了希望之灯。 ②每天，李老师都要走好几公里的山路去上学，风雨无阻。她的课堂总是充满活力和乐趣，她用生动有趣的教学方式，激发孩子们的学习兴趣。她不仅教授知识，更注重培养孩子们的品德和习惯。她用自己的言传身教，影响着每一个孩子的心灵。 ③在李老师的努力下，那个偏远的小学校发生了翻天覆地的变化。孩子们的学习成绩有了显著的提高，他们的精神面貌也变得更加阳光和自信。而这一切，都离不开李老师的默默付出和坚守。 （节选自《中国青年报》2020年9月，有改动） 15. 下列关于上述材料内容的描述，不正确的一项是（） A. 张强在风雨交加的夜晚，前往交通事故现场，成功将被困司机救出。 B. 王建国所在的村庄原本是一个贫穷落后、资源匮乏的山村，经过他的努力，村庄已经变成一个富裕且充满生机的现代化新农村。 C. 李老师选择到偏远的乡村小学任教，尽管条件艰苦，但她从未抱怨，每天步行好几公里的山路前往学校，展现了她的坚韧和毅力。 D. 材料三中提到“她用自己的言传身教，为孩子们树立了良好的榜样”，这表明李老师不仅注重教书，更重视育人，她的言传身教对孩子们产生了深远的影响。 16. 材料二中“一条条宽敞的道路修通了，一座座崭新的房屋建起来了，一片片绿油油的农田呈现出了勃勃生机”这句话使用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 17. 请仔细阅读以上三则材料，分析张强、王建国、李老师是如何在不同场合体现感恩精神的，并深入探讨这种精神在更广泛的社会层面产生了哪些积极影响。 （二）（13分）文学类文本阅读。 二寸之间 赵丽宏 ①古人有一个很有意思的比喻：两代人之间，即父母和子女之间的距离为一寸，而祖孙之间的距离为二寸。 ②我没有见过我的祖父，因为他在我出生前几年就去世了。我和祖母的接触，也就是童年的三四年时间，我吃过祖母烧的饭菜，穿过祖母做的布鞋，祖母在灯下一针一线为我们几个调皮的孙儿补袜子的情景，在我的记忆里如此温馨。在记忆里，祖母是慈爱的象征，我至今仍清晰地记得她的微笑和声音，记得她枯瘦的手抚摸我脸颊的感觉。 ③和我有千丝万缕关系的是我的外婆，我和外婆住在同一个屋檐下的时间很短，还不到一年。印象中外婆是个劳碌的人，要照顾很多人的饮食起居，一天到晚忙着，没有时间和我说话。后来，我们全家搬出去住了，但是去外婆家，却是我们生活中一件平常的事情。 ④等我稍大一点，我发现外婆原来是一个很有情趣的人。一次，我去看外婆，从床底下的一个箱子里拿出几本线装书，还是她当年读私塾时用过的书，一本是《千家诗》，另一本是《古文观止》她说：“这里面的诗，我现在还能背。”我便缠着外婆要她背古诗，她也不推辞，放开喉咙就大声背了起来：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……二月湖水清，家家春鸟鸣……”外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，一副陶然自得的样子。 ⑤外婆喜欢的唐诗大多是描绘春天景色的，听她背诵这些诗句，我不禁心驰神往飞向春光烂漫的大自然去了。 ⑥外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年，从我的童年时代一直到中年。年年如此。小时候是跟着父母去，成家后是和妻子一起带着儿子去。外婆长寿，活到了九十四岁，前年才去世。去世前不久，我带儿子去才看她，她躺在床上，还用最后的力气背唐诗给儿子听。 ⑦儿子和外婆之间，是“三寸”关系了，他对外婆的称呼是“太太”看到他和外婆拉着手交谈，我感到欣慰儿子不知道什么“二寸”和“三寸”，但我从小就让他懂得要爱长辈，要关心老人 ⑧儿子和我的父母这“二寸”之间，真可谓亲密。父亲卧病在床的时候，我无法带儿子天天去看他，儿子每天放学回家先打一个电话给父亲，祖孙之间的通话很简单，总是儿子问：“公公，你好吗？公公，身上痛不痛？”然后是父亲问孙子；“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？”就是这样简简单单的对话，对我的父亲来说，却是他离开人世前最大的快乐。听听孙子稚气的声音，感受来自孙辈的关怀，胜过天下的山珍海味。后来，外公外婆去世后，我便再也没有可以维系的“二寸”之间的长辈关系了。 ⑨每年春天，我和儿子总要陪着母亲去扫墓站在长辈的墓前，遥远的往事又回到了眼前，亲近犹如昨天“一寸”和“二寸”之间，此时便又失去了距离。 （选自《赵丽宏美文精粹》，有删改） 18. 文章围绕外婆写了哪些事情？请用简洁的语言概括。 （1）我小时候，______________ （2）我稍大一点，______________ （3）每年春节，______________ 19. 文章第①段引用古人的比喻，请从内容和结构两方面说说它在文中的作用。 20. 结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，一副陶然自得的样子。（赏析画横线词语的表达效果。） （2）总是儿子问：“公公，你好吗？公公，身上痛不痛？”然后是父亲问孙子：“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？”（人物描写的角度赏析。） 21. 小新同学想把本篇文章作为课文《秋天的怀念》和《散步》的拓展阅读篇目，你是否同意？请结合这两篇课文说明理由。 三、作文创作·抒发心灵感悟 22. 阅读下面的材料，完成写作任务。 在校园“时光信箱”活动中，同学们纷纷投递信件：有人写下“第一次在图书馆整理书架，从手忙脚乱到得心应手，原来成长藏在琐碎的坚持里”；有人分享“运动会接力赛摔倒后，咬牙爬起冲过终点，那一刻突然明白失败也是勋章”；还有人感慨“帮父母打理小店时，与顾客的一次次交流，让内向的自己慢慢变得开朗”。活动负责人说：“那些看似平凡的日子，那些咬牙坚持的瞬间，都在默默雕刻着我们的模样。” 请结合对材料思考以及自己的生活实际，写一篇记叙文。可以描述你在某个经历中实现内心转变的过程，也可记叙一段让你成长的独特时光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一次月考卷 七年级语文 注意事项：本试卷满分120分，考试时间120分钟。 一、语言运用·参加实践活动（38分） 文化遗产浓缩着时间的厚重，承载着历史的记忆，将过去与未来连接。让我们接续传承，让底色厚重的文化遗产在中华大地上绽放时代新韵。为传承并宣扬文化遗产，班级拟做一期“身边的文化遗产”公众号专版，请你参与制作。 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 美景贮蓄着无穷的力量，能给人无尽的美的享受。美景可以是朗润的春山、绿茵茵的小草；可以是温晴的济南的冬天，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着，让人看着便觉得有了着落；可以是热烈而又粗guǎng的夏雨，可以是使人静mì、使人怀想的秋雨。文人墨客对美景的选择取决于内心，欣赏美景而心生感慨，于是写下至美篇章，经久传唱。 （1）给文段中加着重号的词语注音。 贮蓄（ ） 着落（ ） （2）根据文段中拼音写出相应的词语。 粗guǎng（ ） 静mì（ ） 【答案】（1） ①. zhù ②. zhuó （2） ① 犷 ②. 谧 【解析】 【小问1详解】 本题考查注音。 贮蓄（zhù xù）：储存，积聚。 着落（zhuó luò）：下落。 【小问2详解】 本题考查字形。 粗犷（cū guǎng）：豪放。 静谧（jìng mì）：安静。 2. 下列句子运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 B. 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色 C. 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 D. 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查修辞手法的理解。 A.联系《济南的冬天》原文可知，句中把济南的蓝天与水组成的境界比作蓝水晶，把“蓝水晶”“包着红屋顶、黄草山”比作“地毯上的小团花的小灰色树影”，是比喻的修辞手法； B.使用了拟人修辞手法，将“薄雪”赋予了人的情感——“害羞”，并表现出“微微露出粉色”的羞涩状态； C.使用了拟人的修辞手法，将“水”和“垂柳”都赋予了人的情感和动作，“不忍得冻上”和“照个影儿”都是人的动作； D.使用了拟人的修辞手法，将“小山”形容为“太秀气”，赋予了小山以人的特质； 故选A 3. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 军训态度的好坏，决定了汇操比赛的成功。 B. 为了提高同学们的语文素养，德强学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。 C. 春天的帽儿山，风景秀丽，是游玩的好季节。 D. 素有“冰城”美誉的哈尔滨，是中国“奥运冠军之城”，曾在1996年举办过第三届亚冬会。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.两面对一面，可把“成功”改为“成败”； B.成分残缺，应在句末加“的活动”； C.搭配不当，“帽儿山”不是“季节”，可把“季节”改为“去处”； 故选D。 4. 下列说法有错误的一项是（ ） A. 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。主要作品有《春》《雨的四季》《骆驼祥子》等。 B. 曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、文学家。 C. 《天净沙·秋思》是元代诗人马致远写作的一首元曲，“天净沙”是曲牌名。 D. 《陈太丘与友期行》中“尊君在不？”其中的“尊君”是对别人父亲的尊称。“家君”是谦称自己父亲。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.《春》是朱自清的作品，《雨的四季》的作者是刘湛秋。它们都不是老舍的作品； 故选A。 【典故·文化】文学组准备以“探意象寻典故品文化”为公众号栏目一的主题，分享古诗中的意象和文学典故。 5. 阅读下面文字，完成下列问题。 学校决定以“走进经典名著，浸润青春年华”为主题开展一次读书活动。请你完成下列相关问题。下面是为本次活动写的一段开场白，有的地方不太妥当，请你帮助修改。 同学们，阅读经典名著，【A】不仅可以塑造良好的精神气质，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，还可以开阔视野，增长知识，启迪思维。俗话说：“三日不读书，面目可憎”，让“好读书，读好书”成为我们生活的习惯，【B】让我们在古今中外的名著海洋中尽情飞翔吧！ （1）【辨病句】【A】处画线句语序不当，请修正，并将正确的写在下面。 （2）【断词义】【B】处画线句用词不当，应将“______________”改为“______________”。 （3）小语同学对敬辞与谦辞特别感兴趣，学了《陈太丘与友期行》后，他模仿文中友人的口吻对陈太丘说了以下这段话。话中画线的敬辞与谦辞使用不当的一项是（ ） 愚兄此次到寒舍拜访贤弟，感触颇多。令郎元方虽年纪尚小，却甚有见识。愚兄言语不周之处，还请见谅。 A. 愚兄 B. 寒舍 C. 贤弟 D. 令郎 【答案】（1）将“开阔视野，增长知识，启迪思维”与“塑造良好的精神气质，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣”互换位置。 （2） ①. 飞翔 ②. 遨游 （3）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查病句辨析。 【A】处画线句语序不当，“不仅……还……”是表示递进关系的关联词，前后内容应遵循由浅入深、由具体到抽象的逻辑顺序，“开阔视野，增长知识，启迪思维”是阅读经典带来的基础层面收获，“培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，塑造良好的精神气质”是更深层次的精神提升，原句递进逻辑颠倒；具体修改方式为将“开阔视野，增长知识，启迪思维”与“塑造良好的精神气质，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣”互换位置。 【小问2详解】 本题考查词语运用辨析。 【B】处画线句用词不当，“飞翔”的意思是在空中回旋地飞，通常搭配的对象是天空、翅膀等具体的空间或事物；“古今中外的名著海洋”是抽象的知识领域，用“飞翔”来形容在其中畅游的状态不恰当。“遨游”指漫游、游历，可搭配海洋、书海、知识的殿堂等抽象或具象的广阔空间，更符合语境。 【小问3详解】 本题考查敬辞与谦辞的正确使用。 谦辞是用于自我谦称的词语，只能用在自己或与自己相关的人、事物上，表达谦逊态度；敬辞是用于对他人表示尊敬的词语，只能用在对方或与对方相关的人、事物上，体现礼貌尊重。 根据题干中“模仿文中友人的口吻对陈太丘说的这段话”及画线句“愚兄此次到寒舍拜访贤弟”可知，“寒舍”是谦辞，用于对自己住所的谦称，而此处友人是去拜访陈太丘，应称呼陈太丘的住所，应用敬辞，因此“寒舍”使用不当；“愚兄”是友人对自己的谦称，使用正确；“贤弟”是友人对陈太丘的敬称，使用正确；“令郎”是友人对陈太丘儿子元方的敬称，使用正确。 故选B。 6. 请你将下面的诗文名句补充完整。 “意象”是传统文化的精髓，一个个意象构成了诗词歌赋的意境。“风”在曹操笔下有着寒冷、肃杀之景，（1）“______________，（2）______________”（《观沧海》）以“风”写“海”，意境深远；马致远借用多个意象描绘自己的处境，同时也用“（3）______________，小桥流水人家，（4）______________”（《天净沙·秋思》）抒发了自己的漂泊之苦、羁旅之思。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，（5）“______________，（6）______________”两句选取两种富有季节特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛；《次北固山下》一诗中，（7）“______________，（8）______________”两句则以小见大，写出了早春时节江面开阔的景象。同学们，你还学过哪些借“月”表达对亲人、故乡思念的古诗词（9）“______________，（10）______________”。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 洪波涌起 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 古道西风瘦马 ⑤. 杨花落尽子规啼 ⑥. 闻道龙标过五溪 ⑦. 潮平两岸阔 ⑧. 风正一帆悬 ⑨. 露从今夜白 ⑩. 月是故乡明 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：萧、瑟、藤、鸦、瘦、溪、阔、悬、露。 编辑组需要给栏目一添加一段介绍性文字，请你完成编辑任务。 ①文学典故指的是文化传统中引用的故事、事件或人物，用以说明某个观念或道理。②文学典故在语言中的使用非常普遍，尤其在文学作品中的典故可以______________，辩手通过文学典故可以使辩论______________，普通人在日常交流中引用典故也可以______________。③典故可以在各种场景中使用，包括写作、演讲和日常交流。④它们不仅可用来增加语言的表达力，而且可引发读者或听众的共鸣，还能传递深刻的思想。⑤典故的起源多种多样，有些来自历史事件，还有些来自神话传说。⑥经过长期的流传和演变，一些故事成为了文化传统中的重要组成部分。 7. 请你提取第⑥句的主干并写在下面的横线上。 _____________________________________ 8. 请将下列面的语句依次填入第②句的横线上。（只填序号） A.更有说服力 B.表达独到的见解 C.包涵深厚的意蕴 9. 编辑组审核后发现这段文字缺乏文学性，请你仿照下面的句子补写一句话，使之构成排比句。 文学典故犹如一杯醇厚的老酒，沁人心脾、余味无穷；也如一树鲜妍的桃花，绽放枝头、动人眼眸：____________________________________（补充一个例句即可） 【答案】7. 故事成为组成部分。 8. C、A、B 9. 示例：文学典故犹如一座智慧的宝库，蕴藏无尽、启迪心灵。 【解析】 【7题详解】 本题考查句子成分。 在这个句子中，“一些故事”是主语，其中“故事”是中心词，前面的“一些”是对“故事”的修饰。“故事”是这个句子的主语中心语；“成为”是动词，表示状态变化，作谓语；“文化传统中的重要组成部分”是宾语部分。“文化传统中”和“重要”作定语修饰“组成部分”这一宾语中心语；“经过长期的流传和演变”为介宾结构（经过+长期的流传和演变），用在句首作状语。 故句子的主干是“故事成为组成部分”。 【8题详解】 本题考查句子排序。 根据“文学作品中的典故”可知，文学作品中运用典故可以使作品更有深厚的意蕴，故第一空应填C。 根据“辩手”“辩论”可知，辩手在辩论中运用文学典故可以使辩论更有说服力，故第二空应填A。 根据“普通人”“日常交流”可知，普通人日常交流中使用文学典故可以表达与众不同的观点，故第三空填B更恰当。 【9题详解】 本题考查仿写句子。 分析参照句“文学典故犹如一杯醇厚的老酒，沁人心脾、余味无穷”可知，例句运用比喻的修辞，将“文学典故”比作“一杯醇厚的老酒”，并描述了其特点。仿写时要运用比喻的修辞手法，找到与文学典故特点相符的喻体并描述其特点。 示例：文学典故宛如一颗璀璨的明珠，熠熠生辉、光彩夺目（文学典故恰似一首悠扬的古曲，动人心弦、韵味悠长；文学典故犹如一幅精美的画卷，色彩斑斓、意境深远）。 【经典·文化】文学组准备以“读经典学文化”为公众号栏目二的主题。一部经典著作可以指引我们在正确的人生道路上勇毅前行。 10. 《朝花夕拾》中出现的六个主要人物是：作者的保姆______________（人名）、______________作者的老师（人名）、朋友范爱农、父亲、邻居衍太太、作者儿时的私塾先生______________（人名）。 【答案】 ①. 长妈妈 ②. 藤野先生 ③. 寿镜吾 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 鲁迅在《朝花夕拾》中提到了六位人物，他们分别是： 阿长（长妈妈）：阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都是鲁迅对她感到厌烦。但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。虽然她只上过一年学，连字都不认识，但她对孩子的教育却有着深刻的理解。她给鲁迅讲了许多故事和民间传说，虽然这些故事有些令鲁迅感到恐惧，但它们深深地印在了鲁迅的脑海中。 藤野先生：藤野先生是鲁迅在仙台学医期间的一位解剖学教师。他不修边幅，但治学严谨，给鲁迅添改讲义。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，如关心鲁迅的解剖实习。他对待鲁迅十分亲切，没有民族偏见，给予了鲁迅极大的关心和支持，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。鲁迅对他的敬仰之情溢于言表。 范爱农：范爱农是正直倔强的爱国者，是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。他与鲁迅志同道合，是鲁迅的同乡。但范爱农的性格中也有孤傲的一面，这使得他在困难面前表现出倔强与不屈。然而，他的命运却是悲惨的，最终在生活的困顿和失望中走向了末路。 父亲：鲁迅的父亲是一个善良、正直的人，但他的命运却十分悲惨。他的性格有些刚强，这使得他在面对生活的困顿时表现得十分坚强。他对鲁迅的教育十分重视，尽管他并未受过良好的教育，但他对知识的渴望却激发了鲁迅的学习热情。在《五猖会》中，鲁迅塑造的“父亲”形象似乎不近人情，与现实有些出入，主要是为表达主题而设置。父亲利用孩子爱玩的天性强迫孩子背书，使孩子深受打击，留下心理阴影，从而揭示了封建家长制对于儿童天性的压迫。 衍太太：这是一个虚伪的人，鲁迅在《父亲的病》和《琐记》中对她进行了描述。她经常给年幼的鲁迅灌输一些不正确的观念，比如不能在父亲临死前大声呼喊，这显示了她的冷酷和自私。衍太太给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的妇人。 寿镜吾：他是鲁迅在三味书屋的老师。虽然他是一个方正、质朴、博学的人，但他的教学方式却显得陈旧和呆板，缺乏创新性。他对知识有着深厚的理解，但他的教学方式却未能激发起鲁迅的兴趣。是鲁迅先生颇为敬畏之人。 这六个人物形象展现了不同的社会角色和性格特征，鲁迅通过刻画他们展示了当时社会的复杂性和多样性。据此填空即可。 11. 《五猖会》中回忆童年往事，含蓄地表达了对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦，这件事是什么？ 【答案】“我”满心欢喜准备去看五猖会时，父亲却强迫“我”先背会《鉴略》才能出门。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的识记。 《五猖会》是鲁迅先生散文集《朝花夕拾》中的一篇。结合原著可知，五猖会是童年“我”心心念念的盛会，文章开篇就写孩子们对五猖会的热切期盼：“孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了”，“我”也早就盼着去看这难逢的盛大庙会，内心满是兴奋与期待，连准备出门的细节都透着欢喜：“笑着跳着，催他们要搬得快”。就在全家准备出发、船只都已备好时，父亲突然出现，严肃命令道：“去拿你的书来！”随后指定他背诵《鉴略》中二三十行晦涩难懂的古文。父亲的要求毫无预兆，且态度专制——“给我读熟。背不出，就不准去看会”，瞬间浇灭了“我”所有的兴致，原本的喜悦一扫而空，只剩下压抑和痛苦。文中写道：“我似乎从头上浇了一盆冷水”，“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”。鲁迅只能强记着“粤自盘古”这样佶屈聱牙的句子。他感到周遭的空气在压迫自己，焦急中勉强死记硬背。家中其他人从“默默静候”到“露出笑容”，而“我”却独自承受着背诵的压力。终于背完后，大家如释重负，但“我”已完全丧失兴致：“开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对我似乎都没有什么大意思了”。这一事件不仅是个人记忆，更是鲁迅对封建教育制度的典型性控诉。它揭示了在“爱”与“教育”名义下，成人世界对儿童心灵的漠视与伤害，以及这种伤害如何扼杀童年的纯真快乐。这种含蓄却深刻的批判，正是《朝花夕拾》中“温馨回忆与理性批判”交织的典范。 二、综合阅读·提升思维品质（32分） 【文言文阅读】（10分） 【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （刘义庆《陈太丘与友期》） 【乙】魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之。”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？乃往，身自罢之。 (司马光《资治通鉴·魏文侯书》) 【注释】①虞(yú)人：侍卫。②焉之：到哪里。 12. 下面各组加横线的词语解释都正确的一项是（ ） A. 陈太丘与友期行(期待) 魏文侯与虞人期猎(约定) B. 去后乃至(才) 乃往，身自罢之(于是，就) C. 元方入门不顾(照顾) 是日，饮酒乐，天雨(这) D. 中不至，太丘舍去(去……地方) 天又雨，公将焉之(下雨) 13. 翻译下面句子。 （1）君与家君期日中。日中不至，则是无信。 _________________________________________ （2）虽乐，岂可不一会期哉？ ____________________________________ 14. 【甲】【乙】两文表现的共同主题是什么?读两文后你最大的感受是什么? 【答案】12. B 13. ①. 您和我父亲约定在中午。中午时您没来，就是不讲信用。 ②. 现在即使很乐观，难道不可以相见完成约定吗？ 14. 为人一定要讲诚信。 谈感受 【解析】 【12题详解】 B项加点词语解释正确。A“陈太丘与友期行”的“期”：相约、约定。C“元方入门不顾”的“顾”：回头。D“中不至，太丘舍去”的“去”：离开。 【13题详解】 本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“期”“日中”“虽”“一”等字词的翻译。 【14题详解】 比较阅读。要答好此题，首先要读好两篇文言文，理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的实际，确定一个论点后进行论述。如两文表现的共同主题可从诚信为重的角度作答。最大的感受可以围绕着诚信来谈，谈诚信的现实意义。 【点睛】推断实词意思有下列方法：1、联想推断法。文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，联想有关成语中词语的含义来推断。2、结构推断法。文言文中排比句、对偶句、并列短语等对举的语言现象很多，在这些句子中，位置对称的词语往往词性相同，词义相近或相反相对，词组短语也是如此。3、语法推断法。要根据词在句中的语法地位来推断词义。4、音形推断法。汉字中有很大一部分是形声字、会意字。从形旁可推知字义。5、邻词推断法。运用同义复词偏义复词知识，借助邻近词语含义推断，做到字不离词，词不离句，句不离篇。 （一）译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午。过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“(我父亲)等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方走进家门不回头看。 （二）译文：魏文侯和虞人约好一起打猎。到了那天，刚好碰上刮大风，身边的人都劝他不要去了，文侯没有听，说：“不行，因为刮大风就失信于人，我不会这么做的。”于是就自己驾车前去赴约。 【现代文阅读】（22分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 从文学作品中，我们窥见了人性的复杂与命运的无常，那些文字里的人物和故事，让我们思考人生的意义。然而，文学并非只存在于纸上，它同样在现实生活中演绎着。接下来，让我们从书本中抬起头，看看那些真实世界中的英雄们，他们用自己的行动诠释着责任与担当。为我们展现了另一种形式的‘文学’。 请阅读下列三则材料，感受生活中的温暖与希望。 材料一： 那是一个风雨交加的夜晚，张强接到了一起交通事故的报警电话。他迅速赶到现场，发现一辆小轿车翻倒在路边，车内人员被困。张强毫不犹豫地冲上前去，冒着生命危险将被困的司机从车内救出。由于救援及时，司机只是受了些轻伤，并无大碍。 在救援过程中，张强不顾自己的安危，一心只想着尽快救出被困人员。他的勇敢和果断让我深感敬佩。事后，当被问及为何如此奋不顾身时，张强只是淡淡地说：“这是我的职责，我必须这么做。” （节选自《人民日报》2021年5月，有改动） 材料二： 这位村官名叫王建国，他所在的村庄是一个贫困的山村。自从担任村官以来，就开始四处奔走，争取项目和资金。他一次次地跑部门、找领导，有时甚至要忍受冷嘲热讽和拒之门外。但他从未放弃过，始终坚持着自己的信念和目标。 终于，在王建国的努力下，村庄的面貌逐渐开始发生了变化。一条条宽敞的道路修通了，一座座崭新的房屋建起来了，一片片绿油油的农田呈现出了勃勃生机。村民们的生活水平也得到了显著提高，他们的脸上露出了久违的笑容。 （节选自《人民日报》2021年3月，有改动） 材料三： ①李老师在一个偏远的乡村小学任教，那里的条件艰苦，资源匮乏。但她从未抱怨过，也从未放弃过任何一个学生。她用自己的实际行动，为那里的孩子们点亮了希望之灯。 ②每天，李老师都要走好几公里的山路去上学，风雨无阻。她的课堂总是充满活力和乐趣，她用生动有趣的教学方式，激发孩子们的学习兴趣。她不仅教授知识，更注重培养孩子们的品德和习惯。她用自己的言传身教，影响着每一个孩子的心灵。 ③在李老师的努力下，那个偏远的小学校发生了翻天覆地的变化。孩子们的学习成绩有了显著的提高，他们的精神面貌也变得更加阳光和自信。而这一切，都离不开李老师的默默付出和坚守。 （节选自《中国青年报》2020年9月，有改动） 15. 下列关于上述材料内容的描述，不正确的一项是（） A. 张强在风雨交加的夜晚，前往交通事故现场，成功将被困司机救出。 B. 王建国所在的村庄原本是一个贫穷落后、资源匮乏的山村，经过他的努力，村庄已经变成一个富裕且充满生机的现代化新农村。 C. 李老师选择到偏远的乡村小学任教，尽管条件艰苦，但她从未抱怨，每天步行好几公里的山路前往学校，展现了她的坚韧和毅力。 D. 材料三中提到“她用自己的言传身教，为孩子们树立了良好的榜样”，这表明李老师不仅注重教书，更重视育人，她的言传身教对孩子们产生了深远的影响。 16. 材料二中“一条条宽敞的道路修通了，一座座崭新的房屋建起来了，一片片绿油油的农田呈现出了勃勃生机”这句话使用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 17. 请仔细阅读以上三则材料，分析张强、王建国、李老师是如何在不同场合体现感恩精神的，并深入探讨这种精神在更广泛的社会层面产生了哪些积极影响。 【答案】15. B 16. 修辞手法：排比。表达效果：运用排比修辞，以“一条条”“一座座”“一片片”引导的三个并列分句，使语句节奏明快、气势贯通；全面展现了村庄在道路、住房、农田等多个方面的巨大改观，有力凸显了王建国奔走付出的成果，生动传递出村庄焕发新生机的蓬勃气象与人们的喜悦之感。 17. 张强在风雨交加的夜晚接到交通事故报警后，不顾恶劣环境与自身安危，果断冲上前救出被困司机，以对职业职责的坚守诠释感恩；王建国扎根贫困山村，不惧冷嘲热讽与重重阻碍，四处奔走争取项目资金，带领村民修路建房、发展农田，用实干回馈村民信任，践行感恩；李老师坚守偏远乡村小学，克服山路崎岖、资源匮乏的困难，每天风雨无阻到校授课，以默默付出与爱心，感恩教育事业、呵护孩子成长。这种感恩精神在社会层面能够凝聚向善向美的力量，树立平凡岗位上的担当榜样，激发更多人主动践行奉献精神，促进互帮互助、尽责履职的社会风尚形成，为构建和谐温暖的社会注入持久的正能量。 【解析】 【导语】三则材料聚焦现实中的平民英雄，分别刻画了勇救被困者的张强、扎根山村谋发展的王建国、坚守乡村育桃李的李老师。以质朴的叙事，展现不同岗位上的责任与担当，传递出平凡生活里的温暖与希望，真挚动人。 【15题详解】 本题考查材料内容的理解与判断。 B.根据材料二“他所在的村庄是一个贫困的山村……在王建国的努力下，村庄的面貌逐渐开始发生了变化。一条条宽敞的道路修通了，一座座崭新的房屋建起来了，一片片绿油油的农田呈现出了勃勃生机。村民们的生活水平也得到了显著提高”可知，原文仅提及村庄面貌改善、村民生活水平提高，并未提及“变成一个富裕且充满生机的现代化新农村”，选项表述夸大事实，与原文不符； 故选B。 【16题详解】 本题考查修辞手法判定与表达效果分析（文本语言赏析类题型）。 根据材料二“一条条宽敞的道路修通了，一座座崭新的房屋建起来了，一片片绿油油的农田呈现出了勃勃生机”可知，从修辞判定角度分析，三个分句均以数量词+名词的结构开头，分句内部语义连贯，整体形成并列式句式，具备排比修辞“结构相似、语气一致、内容相关”的关键要素，故判定为排比修辞。从表达作用角度分析，排比的运用让村庄的变化不再是零散的表述，而是形成了集中的场景群，清晰展现了村庄从基础设施到生活环境再到生产场景的全方位改善；整齐的句式提升了语言的表达力度，让文字更具感染力，既突出了王建国的付出对村庄发展的关键作用，也鲜明地表达了对村庄新面貌的认可与喜悦。 【17题详解】 本题考查人物精神品质分析与社会影响探究能力。 根据材料一“那是一个风雨交加的夜晚，张强接到了一起交通事故的报警电话。他迅速赶到现场，发现一辆小轿车翻倒在路边，车内人员被困。张强毫不犹豫地冲上前去，冒着生命危险将被困的司机从车内救出”可知，张强的感恩精神体现在对职业使命的坚守与对群众生命的守护，风雨交加的恶劣环境本就潜藏风险，但他没有丝毫犹豫，将救人放在首位，用实际行动践行着保护群众安全的承诺。 根据材料二“这位村官名叫王建国，他所在的村庄是一个贫困的山村。自从担任村官以来，就开始四处奔走，争取项目和资金。他一次次地跑部门、找领导，有时甚至要忍受冷嘲热讽和拒之门外”可知，王建国的感恩精神体现在对村民信任的回馈与对乡村发展的担当，面对贫困山村的落后现状，他没有退缩，甘愿忍受委屈与挫折，始终奔走在争取资源的路上，而道路修通、房屋新建、农田焕发生机的改变，正是他用坚守与实干，对村民托付与乡土养育之恩交出的最好答卷。 根据材料三第①段“李老师在一个偏远的乡村小学任教，那里的条件艰苦，资源匮乏。但她从未抱怨过，也从未放弃过任何一个学生”、第②段“每天，李老师都要走好几公里的山路去上学，风雨无阻”可知，李老师的感恩精神体现在对教育事业的热忱与对乡村孩子的关爱，偏远乡村的艰苦条件没有磨灭她的初心，数公里的山路也没能阻挡她的脚步，她不仅传授知识，更注重培育品德，用充满活力的课堂与言传身教，为孩子们点亮希望，这份坚守与付出，是对乡村孩子求知渴望的感恩，更是对教育这份神圣事业的敬畏与担当。 从社会层面分析可知，张强、王建国、李老师三人虽身处不同岗位，但都用行动诠释着感恩与担当的精神内核，他们的事迹能够发挥强大的榜样引领作用，让更多人看到平凡岗位也能创造不凡价值，进而激发社会大众的责任意识与奉献精神，促使更多人主动投身到服务他人、建设社会的行动中，这种精神的传递能有效减少社会冷漠，增进人与人之间的信任与互助，推动整个社会形成崇德向善、担当尽责的良好风尚，为社会的和谐发展注入源源不断的动力。 示例：张强在风雨交加的夜晚奔赴事故现场，把个人安危置之度外，奋力救出被困司机，用果敢的行动践行对职业的责任与担当；王建国扎根贫困山村，不怕碰壁、不辞辛劳地跑部门争取资源，带领村民修路建房、发展农田，用实干与坚持感恩村民的信任；李老师克服山路遥远、条件艰苦的困难，扎根乡村小学，用生动有趣的课堂和温暖的言传身教，守护乡村孩子的求学梦，用无悔的付出感恩孩子们对知识的渴望。这种责任与担当能在社会上树立起平凡英雄的鲜明榜样，带动更多人立足自身岗位履行责任，还能促进邻里互助、干群同心的良好社会风气形成，让整个社会处处洋溢着温暖与正能量。 （二）（13分）文学类文本阅读。 二寸之间 赵丽宏 ①古人有一个很有意思的比喻：两代人之间，即父母和子女之间的距离为一寸，而祖孙之间的距离为二寸。 ②我没有见过我的祖父，因为他在我出生前几年就去世了。我和祖母的接触，也就是童年的三四年时间，我吃过祖母烧的饭菜，穿过祖母做的布鞋，祖母在灯下一针一线为我们几个调皮的孙儿补袜子的情景，在我的记忆里如此温馨。在记忆里，祖母是慈爱的象征，我至今仍清晰地记得她的微笑和声音，记得她枯瘦的手抚摸我脸颊的感觉。 ③和我有千丝万缕关系的是我的外婆，我和外婆住在同一个屋檐下的时间很短，还不到一年。印象中外婆是个劳碌的人，要照顾很多人的饮食起居，一天到晚忙着，没有时间和我说话。后来，我们全家搬出去住了，但是去外婆家，却是我们生活中一件平常的事情。 ④等我稍大一点，我发现外婆原来是一个很有情趣的人。一次，我去看外婆，从床底下的一个箱子里拿出几本线装书，还是她当年读私塾时用过的书，一本是《千家诗》，另一本是《古文观止》她说：“这里面的诗，我现在还能背。”我便缠着外婆要她背古诗，她也不推辞，放开喉咙就大声背了起来：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……二月湖水清，家家春鸟鸣……”外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，一副陶然自得的样子。 ⑤外婆喜欢的唐诗大多是描绘春天景色的，听她背诵这些诗句，我不禁心驰神往飞向春光烂漫的大自然去了。 ⑥外婆和我住在同一个城市里，每年春节，我们都要去给外婆拜年，从我的童年时代一直到中年。年年如此。小时候是跟着父母去，成家后是和妻子一起带着儿子去。外婆长寿，活到了九十四岁，前年才去世。去世前不久，我带儿子去才看她，她躺在床上，还用最后的力气背唐诗给儿子听。 ⑦儿子和外婆之间，是“三寸”关系了，他对外婆的称呼是“太太”看到他和外婆拉着手交谈，我感到欣慰儿子不知道什么“二寸”和“三寸”，但我从小就让他懂得要爱长辈，要关心老人 ⑧儿子和我的父母这“二寸”之间，真可谓亲密。父亲卧病在床的时候，我无法带儿子天天去看他，儿子每天放学回家先打一个电话给父亲，祖孙之间的通话很简单，总是儿子问：“公公，你好吗？公公，身上痛不痛？”然后是父亲问孙子；“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？”就是这样简简单单的对话，对我的父亲来说，却是他离开人世前最大的快乐。听听孙子稚气的声音，感受来自孙辈的关怀，胜过天下的山珍海味。后来，外公外婆去世后，我便再也没有可以维系的“二寸”之间的长辈关系了。 ⑨每年春天，我和儿子总要陪着母亲去扫墓站在长辈的墓前，遥远的往事又回到了眼前，亲近犹如昨天“一寸”和“二寸”之间，此时便又失去了距离。 （选自《赵丽宏美文精粹》，有删改） 18. 文章围绕外婆写了哪些事情？请用简洁的语言概括。 （1）我小时候，______________ （2）我稍大一点，______________ （3）每年春节，______________ 19. 文章第①段引用古人的比喻，请从内容和结构两方面说说它在文中的作用。 20. 结合语境，按要求赏析下面的句子。 （1）外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，一副陶然自得的样子。（赏析画横线词语的表达效果。） （2）总是儿子问：“公公，你好吗？公公，身上痛不痛？”然后是父亲问孙子：“你在学校里快乐吗？功课做好了没有？”（人物描写的角度赏析。） 21. 小新同学想把本篇文章作为课文《秋天的怀念》和《散步》的拓展阅读篇目，你是否同意？请结合这两篇课文说明理由。 【答案】18. （1）外婆劳碌，忙于照顾家人，没时间和我说话 （2）我缠外婆背古诗，外婆背诵唐诗，陶然自得 （3）我们去给外婆拜年；外婆临终前背唐诗给我儿子听 19. 内容：点明祖孙、亲子间的情感距离特点，引出祖孙情的叙述；结构：总领全文，为下文写祖孙亲密情感做铺垫。 20. （1）表现外婆背唐诗时的愉悦沉醉，体现她的生活情趣。 （2）通过语言描写，展现祖孙间的关心与牵挂，体现亲密温情。 21 同意。《秋天的怀念》《散步》均围绕亲情与长辈关爱展开，本文也写祖孙温情与对长辈的敬重，主题契合，适合拓展阅读。 【解析】 【导语】本文展现了祖孙三代的情感纽带。作者以祖母的慈爱、外婆的诗意情趣为切入点，用温暖笔触勾勒出传统家庭中代际关系的独特魅力。文中“背唐诗”“电话问候”等细节描写生动传神，既体现了文化传承，又彰显了亲情温度。结尾扫墓场景巧妙呼应开头的比喻，使“二寸”从物理距离升华为情感联结。完美诠释了中国人特有的家族伦理观。 【18题详解】 本题考查内容概括。 （1）由第③段“印象中外婆是个劳碌的人，要照顾很多人的饮食起居，一天到晚忙着，没有时间和我说话”可知，这句话具体描述了“我”小时候对外婆的日常状态的印象，展现了外婆彼时的忙碌处境，概括为：外婆忙于照顾众人的饮食起居，整日忙碌，没有时间和我说话。 （2）由第④段“我便缠着外婆要她背古诗，她也不推辞，放开喉咙就大声背了起来：‘清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……二月湖水清，家家春鸟鸣……’外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，一副陶然自得的样子”可知，这句话详细记录了“我”稍大后与外婆的互动及外婆的表现，概括为：我缠着外婆背古诗，外婆不推辞，大声背诵唐诗，背诗时摇头晃脑，一副陶然自得的样子。 （3）由第⑥段“每年春节，我们都要去给外婆拜年，从我的童年时代一直到中年。年年如此。小时候是跟着父母去，成家后是和妻子一起带着儿子去”“去世前不久，我带儿子去才看她，她躺在床上，还用最后的力气背唐诗给儿子听”可知，这些内容具体呈现了每年春节我们与外婆的关联，概括为：我们都会去给外婆拜年（童年随父母、中年带妻儿）；外婆去世前不久，我们去看望她时，她躺在床上用最后的力气背唐诗给我儿子听。 【19题详解】 本题考查句子作用。 文章第①段“古人有一个很有意思的比喻：两代人之间，即父母和子女之间的距离为一寸，而祖孙之间的距离为二寸”可知，内容上，此句以“寸”为具象载体，点明亲子、祖孙的情感距离特点，既让抽象的亲情关系有了形象的衡量方式，也自然引出下文“我与祖母的温馨相处”“我与外婆的诗词互动”“儿子与外公的日常通话”等“二寸”间的祖孙温情叙述；结构上，它总领全文，为后文展开具体的祖孙情感故事做了铺垫，让文章的情感线索更聚焦清晰。 【20题详解】 本题考查词句理解与赏析。 （1）第④段“外婆背唐诗摇头晃脑，像唱歌一样，一副陶然自得的样子”中，“陶然自得”精准刻画了外婆的状态，既展现出她背诗时的愉悦沉醉，也体现出她虽劳碌却有生活情趣的特质，让外婆鲜活的形象更具体可感，凸显了她的可爱与雅致。 （2）第⑧段“总是儿子问：‘公公，你好吗？公公，身上痛不痛？’然后是父亲问孙子：‘你在学校里快乐吗？功课做好了没有？’”可知，这是语言描写，儿子关切公公身体，父亲牵挂孙子学业生活，简单对话里藏着双向的关心，生动展现出祖孙间的亲密温情，让“二寸”间的亲情更真切动人。 【21题详解】 本题考查谈看法。 同意。结合本文与《秋天的怀念》《散步》的核心内容可知，三篇文章均聚焦亲情，情感真挚动人。《秋天的怀念》抒写母爱的坚韧与伟大，《散步》展现三代同堂的温馨与责任担当，本文则描摹祖孙间“二寸”距离里的温情点滴，无论是外婆背诗的悠然，还是儿子与外公的通话，都满溢着长辈的慈爱与晚辈的关怀。三篇文章主题契合，都传递出亲情的珍贵，因此本文适合作为两篇课文的拓展阅读。 三、作文创作·抒发心灵感悟 22. 阅读下面的材料，完成写作任务。 在校园“时光信箱”活动中，同学们纷纷投递信件：有人写下“第一次在图书馆整理书架，从手忙脚乱到得心应手，原来成长藏在琐碎的坚持里”；有人分享“运动会接力赛摔倒后，咬牙爬起冲过终点，那一刻突然明白失败也是勋章”；还有人感慨“帮父母打理小店时，与顾客的一次次交流，让内向的自己慢慢变得开朗”。活动负责人说：“那些看似平凡的日子，那些咬牙坚持的瞬间，都在默默雕刻着我们的模样。” 请结合对材料的思考以及自己的生活实际，写一篇记叙文。可以描述你在某个经历中实现内心转变的过程，也可记叙一段让你成长的独特时光。 【答案】例文： 图书角里的成长时光 班主任将图书角管理员的牌子交到我手上时，我满心不情愿。“每天整理书籍、登记借阅，很简单的。”老师的话语在耳边回响，可望着角落里歪歪扭扭的书堆，我只觉得这是份枯燥又麻烦的差事。 第一天值日，杂乱的书架就让我犯了难。童话书混在教辅中，漫画书塞在顶层，几本卷边破损的书孤零零躺在角落。我皱着眉胡乱堆叠，刚整理一半就有同学来借书，翻找半天无果后嘟囔着“真乱”离去。我脸上发烫，干脆敷衍完剩下的工作，逃离了图书角。 这样敷衍的日子过了几天，直到班会课上，老师分享校园“时光信箱”的信件，“原来成长藏在琐碎的坚持里”这句话让我猛地愣住。看着图书角依旧杂乱的模样，想起自己的敷衍，愧疚感涌上心头。那天放学后，我主动留下来，决心好好打理图书角。 我找来笔记本，将书籍按文学类、教辅类、漫画类分类登记，逐本抚平卷边，用胶带修补破损。有同学路过好奇询问，我只腼腆一笑，继续手头的活儿。直到天黑，原本杂乱的书架终于变得整整齐齐，阳光洒在书脊上，泛着温暖的光泽。 从那以后，我每天按时打理图书角，课前课后及时归位错位书籍，熟练登记借阅信息，还会主动为同学推荐书籍。有个内向的小同学总默默翻看漫画，我试着和他分享童话书里的故事，后来他每次来都会兴奋地和我交流书中情节。看着同学们在整洁的图书角安心阅读，我满心成就感。 如今，我早已爱上了图书角的工作。曾经觉得琐碎的整理，成了每天最期待的时光。我渐渐明白，成长从不是惊天动地的壮举，那些平凡日子里的琐碎坚持、用心付出，都在悄悄雕刻我们的模样。就像图书角的书在我的打理下散发书香，我也在这份坚持中，慢慢成为了更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查材料作文： 一、审题立意：本次作文题核心围绕“成长”展开，材料中“时光信箱”的诸多案例与负责人的话语，明确指向“平凡日子中的坚持与经历造就成长”这一核心主旨。审题时需抓住两个关键：一是成长的载体，并非惊天动地的大事，而是日常里的琐碎坚持、困境中的咬牙支撑、尝试中的自我突破等平凡瞬间；二是成长的本质，是内心的转变与自我模样的雕刻，体现为从迷茫到清晰、从退缩到坚定、从内向到开朗等内在变化。立意需紧扣“平凡与成长的关联”，可确立“于琐碎中沉淀成长”“在坚持中塑造自我”“每一次经历都是成长的养分”等方向。写作时要突出“内心转变过程”，展现经历如何作用于自我成长，传递出对成长的真切感悟，避免脱离平凡经历空谈成长。 二、构思选材：选材应立足初中生的真实生活场景，优先选取自身亲身经历的、有细节可挖掘的事件。可从校园生活切入，如担任班级职务过程中的从不熟练到得心应手、参与社团活动时的挑战与突破、小组合作中的磨合与成长等；也可聚焦家庭与社会生活，如学习某项家务技能的坚持、参与社区志愿活动的感悟、在家人引导下尝试新事物的经历等。选材需紧扣“内心转变”这一核心，比如写从害怕公众表达，到主动参与班级分享的过程；从抵触帮助他人，到在付出中收获成就感的转变。要确保选材有具体的场景、细节支撑，如动作、语言、心理活动的描写，让成长的过程真实可感，避免选材空泛或脱离自身生活实际。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $