08印痕里的时光（教案）-2025-2026学年三年级美术下册人教版

该小学美术教案聚焦汉代画像砖文化与版画制作，通过AI课件中数字人小美、图图的视频情境导入，从皮影与画像砖发现拓印技艺，链接传统文化与现代版画创作，梳理人物动态表现与拓印技法脉络。 此资料以AI赋能课件为特色，含数字人静态插图及5段视频辅助教学，通过分层任务设计兼顾学生差异，在审美感知（画像砖赏析）、艺术表现（版画实操）、文化理解（传统与现代融合）中提升学生能力，为教师提供清晰教学支架，助力高效课堂。

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放AI 赋能课件・导入视频:数字人小美、图图在童年回忆中发现皮影与汉代画像砖,对话:“这个石头上的画好漂亮。这是著名的汉代画像砖,看,上面的人在很开心的表演节目。咦,这些画像砖还能变成挂在墙上的画。是的,我们使用纸和墨进行拓印,就能将砖上凸起的图案转印到纸上。那我们生活中的美好瞬间,也可以用拓印记录下来吗?今天,我们就尝试用‘拓印’这一古老技艺来定格美好。” 2. 提问:拓印为什么能把砖上的图案 “搬” 到纸上? 3. 揭示课题:《印痕里的时光》—— 用版画与拓印记录人物动态趣事。 1. 观看导入视频,跟随小美、图图进入情境。 2. 思考拓印原理,交流想法。 3. 明确本课学习任务:学习拓印与版画,表现人物动态。 以数字人 + 视频情境导入,激发兴趣,自然链接传统文化与本课学习目标。 讲授新课 一、艺术欣赏:汉代画像砖与人物动态 1. 出示东汉七盘舞杂技画像砖,引导观察:人物姿态、线条、动态。 2. 播放三段画像砖动态视频:还原七盘舞、倒立、跳丸表演,直观感受动态。 3. 小结:画像砖以形写神、气韵生动,用身体扭转、线条张弛表现快乐场景。 二、认识传统拓印技艺 1. 讲解拓印三步:覆纸 轻拍上墨 揭纸成型,比喻为 “给石头做按摩”。 2. 说明拓印功能:保存文物、传播文化。 三、学习纸版画制作 静态图演示步骤: ①剪刻零件(脸、身体、四肢) ②层叠拼贴(处理遮挡关系) ③覆纸固定 ④蜡笔摩擦拓印 ⑤查漏补缺、二次补印 四、学习吹塑版粉印版画 1. 播放粉印版画实景操作视频。 2. 图图静态图演示四步: ①吹塑版刻印(钝笔刻深) ②滚筒均匀滚色 ③覆纸压实转印 ④揭纸完成作品 3. 强调:不移位、不重复压印、可局部补色。 1. 欣赏画像砖,模仿人物动态,理解 “气韵生动”。 2. 观看动态视频,感受汉代百戏欢乐氛围。 3. 识记拓印、纸版画、粉印版画步骤。4. 观察数字人示范,记录关键要点:固定、均匀、不移位。 以 “欣赏 — 视频 — 步骤” 递进教学,数字人插图 + 视频降低理解难度,突出人物动态与技法核心。 课堂练习 一、分层任务设计: 1. 基础任务:用吹塑版粉印版画或纸版画,完成一幅单人动态作品(跳舞、游戏、运动均可)。 2. 提升任务:尝试套色 / 混色,增加背景或装饰,表现童年趣事场景。 二、巡回指导: 1. 指导吹塑版刻印深浅、滚色均匀度。 2. 提醒纸张固定,防止移位模糊。 3. 帮助处理层次拼接与动态合理性。 4. 保持桌面整洁。 1. 根据能力选择任务,构思人物动态。 2. 动手制版、上色、转印,遇到问题及时提问。 3. 同伴互助,交流拓印技巧。 分层任务兼顾全体学生,实操指导突破重难点,强化 “造型表现” 素养。 课堂小结 1. 作品展示:举办 《印痕里的时光》版画展 ,邀请学生展示作品,介绍创作思路。 2. 多元评价:从人物动态、印痕清晰度、层次色彩进行互评与师评。 3. 课堂小结:回顾汉代画像砖 拓印 纸版画 粉印版画,升华 “印痕留住时光,艺术记录美好”。 4. 片尾情境:数字人小美、图图展示作品,配文 “用印痕,定格童年美好时光”。 1. 积极展示作品,分享创作想法。 2. 客观评价同伴作品,学习优点。 3. 回顾本课知识,体会传统文化与现代创作结合。 提供展示交流平台,梳理知识结构,升华文化理解与情感价值。 板书 课外拓展 /课外阅读内容 一、课外阅读 1. 绘本类:《汉代画像砖故事》《拓印的秘密》 2. 史料类: