云南昭通市昭阳区第一中等校2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试题

2025~2026学年九年级作业训练（六) 语文（部编版） (全卷共四个大题，24个小题，共10页；用时150分钟，满分100分) 一、积累与运用（1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 阅读下面的文段，完成1~4题。 ①中国古典名著是一座取之不尽的宝藏。《红楼梦》以它 的艺术魅力，历 经时光淬炼，成为一座 的文学高峰。作者曹雪芹以如椽巨笔，描绘了封建家族 的兴衰沉浮。其中人物形象 ,无不 纸上。小说在人物塑造上取得了非 凡的成就。通过生动的情节和细腻的描写，曹雪芹不仅展现了人物鲜明的性格特征，更 深刻地揭示了封建社会的种种矛盾。 ②小说中的人物，无论是主角还是配角，都刻画得入木三分，绝无矫揉造作之态。 宝玉的叛逆与纯真，黛玉的孤傲与才情，宝钗的圆融与冷静，晴雯的倔（Ué)强与刚烈 乃至刘姥姥的质朴与机敏，都成为文学史上不朽的典型。 ③书中“刘姥姥进大观园”这一经典情节，通过一场盛大的筵(yà)席，将贾府 的奢华和底层百姓的困顿形成鲜明对照。贾府众人以刘姥姥的窘态取乐，实则是在眩耀 自身的优越。当金碧辉煌的景象展现在眼前时，刘姥姥已发怔(zhèg),她质朴的反应 恰似一面镜子，照见了贵族生活的虚幻。 ④鉴赏文学作品，应重在汲取精华，不必过度挑剔（)细微瑕疵。 1.文中注音不正确的一项是（) A.筵(yàn) B.怔(zheng) C.倔(jué) D.剔(t) 2.文中加点词语有错别字的一项是( A.矫揉造作 B.眩耀 C.鉴赏 D.汲取 3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ) A.永久 崇高 形形色色 跃然 B.恒久 巍峨 栩栩如生 跳跃 C永久 崇高 形形色色 跳跃 D.恒久 巍峨 栩栩如生 跃然 4.文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ A.通过生动的情节和细腻的描写，使曹雪芹不仅展现了人物鲜明的性格特征，更深 刻地揭示了封建社会的种种矛盾 B.曹雪芹通过生动的情节和细腻的描写，不仅展现了人物鲜明的性格特征，更深刻 地揭示了封建社会的种种矛盾。 C.通过生动的情节和细腻的描写，曹雪芹不仅人物鲜明的性格特征得到展现，更深 刻地揭示了封建社会的种种矛盾。 D.曹雪芹通过生动的情节和细腻的描写，展现了不仅人物鲜明的性格特征，更深刻 地揭示了封建社会的种种矛盾。 语文·第1页（共10页） 5.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（) 当今飞速发展的时代，如何对待传统文化已成为一个重要课题。有人认为应当原 封不动地保存，也有人主张彻底革新。其实，真正的智慧在于取得平衡： ①这种平衡并非简单的折中，而是深入理解文化内核后的创造性转化。 ②失去了创新的继承，往往会让传统显得古板，与当代生活脱节。 ③一方面，传统文化是一个民族的精神根基，蕴含着世代相传的智慧与价值。 ④因此，我们既要深入挖掘传统文化的宝贵财富，也要勇于赋予其符合时代气息的新 形式。 ⑤另一方面，时代在不断前进，创新才是文化持续发展的不竭动力。 ⑥换言之，在继承与创新之间保持动态平衡，是传统文化生生不息的关键。 A.②①③④⑤⑥ B.②③①⑤④⑥ C.③⑤②①⑥④D.③②④①⑤⑥ 6.古典诗文，是初中生活里最温柔的注脚，结合图示填空。（每空1分，共6分） 学有所成，青春告别 (2) 慢慢长大，修身养德 (1) 初人中学，迷惑波折 坚持下去， 美德在心， 美好的情 方见新的 就不会在意 谊无畏时 天地 外在的物质空的阻隔 多寡 (1) (陆游《游山西村》) (2) 。（刘禹锡《陋室铭》) (3) 。（王勃《送杜少府之任蜀州》) 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)学习与探究(5分) 新媒体环境下，社交媒介呈现出技术先进、平台众多、信息海量、互动性强、传播 即时的特点。面对良莠不齐的互联网海量信息，提升青少年媒介素养的任务迫在眉睫。 云南某学校开展了“新闻进行时”系列活动，请你一起完成下列任务。 材料一： 只立千古，谁解其味 12月20日，为期三个月的“只立千古一《红楼梦》文化展”在中国国家博物馆 正式开展，展览由二十多家文博单位参展，展出《红楼梦》相关的各类文物、文献、艺 术品近600件（套），全景式呈现了这部百科全书式巨著的文化景观。 此次展览展出了《红楼梦》各种各样珍贵的版本、续本及译本，许多版本是首次公 开露面。此外，展览还展出了与《红楼梦》有关的学术研究、艺术创作和生活日用，其 语文第2页（共10页） 中不乏珍贵的名家手稿、鲜见的报纸照片、精美的绘画书法等。展览最后汇集了中外众 多对《红楼梦》的重要评价，彰显了这部作品在中国文学史、文化史上的重要地位与深 远影响。主办方表示，《红楼梦》是中华优秀传统文化的代表。此次展览是有史以来国 内规模最大、类型最广、展品最全的一次《红楼梦》主题展览。希望通过此次展览为广 大观众坚定文化自信，构筑中国精神、中国价值、中国力量作出应有的贡献。 材料二： 案例一.林黛玉是崇祯皇帝、贾宝玉是传国玉玺、《红楼梦》讲的是反清复明… 最近，《红楼梦》索隐观点又火了。如果从学术角度，这些观点是不成立的。这种荒诞 的解读方式，恰恰暴露了索隐派从学术到娱乐的异化一当严肃的文本分析沦为网络狂 欢，经典便成了流量的牺牲品。 平台算法偏爱颠覆性解读，网友则沉迷于“打破认知”的情绪快感。某视频博主以 “林黛玉是崇祯”为标题，播放量突破百万，评论区却鲜有人追问史料依据。这种“标 题党”式传播，用断章取义取代逻辑推演，以情绪煽动替代事实核查，不仅消解经典的 思想厚度，更在无形中矮化青少年的思辨能力。 案例二：每年高考开考当日，网上都会流传“刘*炜、白*倩、杨*兰、刘*婷等 同学的考生准考证丢失”的信息。广大网民看到后替考生着急，迅速在群内和朋友圈转 发，短时间内形成影响范围较大的舆情。事件发生后，教育部门迅速核实，发现有的考 生根本没丢失证件，有的信息完全匹配不上，可以说基本上都是虚假信息。公安机关也 证实所留手机号一般都是诈骗电话。诈骗分子虚构情景，骗取社会善良之人的关注，进 而对其进行诈骗。若有好心人按照电话号码回拨，并且按电话提示音操作，就可能掉入 “吸费”陷阱。此类虚假信息利用公众同情心与信息焦虑，精准击中社会信任软肋，诱 导即时行动，本质是数字时代的“认知劫持”。 【读新闻一青年看世界】 7.根据材料一的内容，为这则新闻补写正题，使它和引题成为复合式新闻标题，不超过 15个字。（2分)》 【辨新闻—青年有担当】 8.分辨信息的真伪，是当代人必须具备的媒介素养。阅读材料二，完成下面的表格。 (3分) 虚假信息的特点 如何辨别、对待虚假信息 标题吸睛，非官方媒体或者权威机构发 布。 ① ② 寻找事实依据：对“颠覆认知”的说法， 主动查证史料、论文等原始资料。 利用共情与焦虑，精准击中公众同情心 警惕情绪煽动，先冷静判断是否存在刻 与信任软肋，制造“认知劫持”。 意制造焦虑或愤怒的情况。 背后暗藏不良动机：有的为博取流量、 收割热度，有的则是诈骗分子的诱饵。 ③ 语文第3页（共10页） (二)名著阅读(5分)》 【析新闻一纪实文学的经典性】 9.作为学校新闻社的编辑，小语以《红星照耀中国》为范例分析纪实文学的特点，请补 充下表。(3分) 效果分析 分析维度 原著中的具体表现 (为何打动人或具有说服力)】 朱德对弟兄的忠诚是尽人皆知的。自 从当红军总司令以来，他的衣、食、 颠覆了国民党宣传中红军军 住都同士兵一样，共尝士兵们的艰 用事实与细节 苦。早年往往赤脚走路，有一个冬季 官“作威作福”的刻板印 打破偏见 专吃南瓜过活，另一个冬季专吃牦牛 象，用细节，塑造了像朱德 这样① 过活，从不诉苦，难得生病，度量很 的崭新形 大，万事采用民主方式，永远忠于自 象，极具说服力。 己所信仰的主义。 ② 用一把菜刀在湖南建立了 一个苏区。他的许多部下宁可与他一 用个人的成长历程，将“革 起在路上死去，也不愿意离去。在长 通过个人故事 命”“信仰”“忠诚”等宏 展现宏大主题 征路上又有成千上万的穷人（大多赤 大概念具体化、生命化，让 着脚，处于半饥饿和筋疲力尽的状 读者感受到革命是如何塑造 态)加入他的队伍，最后他率众约两 并点亮一个个鲜活个体的。 万人到达西康甘孜，与朱德会师。 我再一次打断他们，“但是你怎 么知道农民是真的爱红军的呢？”这 时又有好几个人跳起来回答。政治委 员指了一个。 “我们到新区去的时候，”他说， 保留了个人语言风格和情感 ③ “农民们总是自动出来帮助我们做急温度，极大地增强了报道的 救工作。他们把我们的受伤的战士从 现场感、真实性和可信度。 前线抬回医院。” 另一个：‘我们长征过四川时农 民给我们送来了他们自己做的草鞋， 一路上给我们送来了茶和热水。” 语文·第4页（共10页） 10.小文准备在校报上策划一期新闻人物专版“信仰的刻度”，最终选取《红星照耀中 国》笔下“红小鬼”与《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金作双线对照，结合二 者成长环境和困难考验，说一说二者如何在青春中淬炼出了崇高的“信仰”。(2分) 三、阅读（11~23题，共34分) (一)阅读《黄鹤楼》和《相见欢》，完成11~12题。（4分) 【甲】黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【乙】相见欢 朱敦儒 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。 11.下列对【甲】诗赏析有误的一项是（)(2分) A.首联从神话传说虚写起笔，“空”表现了鹤去楼空，诗人怅然若失的心情。 B.额联虚中有实，黄鹤不再复返，只留白云飘荡无定，“空悠悠”表现诗人的怅惘 无奈之意。 C.后四句想象在天晴时登楼远跳，由渺不可知的感觉转到晴川草树的景象，文势波 澜起伏。 D.此诗起、承、转、合出神入化，文思富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。 12.【甲】【乙】两诗皆描绘了日落时的景象，表达的情感却有所不同，请结合画线诗句 简要分析。（2分) (二)阅读下面文言文，完成13~16题。（10分)》 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也，牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱， 陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (节选自周敦颐《爱莲说》) 语文·第5页（共10页） 【乙】 士之才德盖一国，则曰国士；女之色盖一国，则曰国色；兰之香盖一国，则曰国香。 自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。兰甚似乎君子，生于深山薄丛②之中，不为 无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。是所谓“遁世无闷，不见是③而无闷” 者也。兰虽含香体洁，平居与萧艾④不殊。清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂， 所谓含章以时发者也⑤。 (节选自黄庭坚《书幽芳亭记》，有删改) 【注】①楚之逐臣：指屈原。屈原在《离骚》里以兰来象征自己美好的品德。②尊丛：贫的丛林。③不见是：不为 世人认同。④萧艾：泛指杂草。⑤含章以时发者也：内怀美质，等待时机施展自己。 13.解释句中加点的词语。(2分) (1)可爱者甚蕃 蕃： (2)可远观而不可亵玩焉 亵： (3)自古人知贵兰贵： (4)来岁不改其性也 岁： 14.用现代汉语翻译下列句子。（(4分) (1)中通外直，不蔓不枝。 (2)兰虽含香体洁，平居与萧艾不殊。 15.在《爱莲说》中，作者不仅描写了莲，还写了菊和牡丹。请根据文章内容，完成下 表。(2分)》 比较项 菊 牡丹 象征的人格类型 隐逸者 富贵者 追求功名富贵，迎合世俗，贪慕 象征的人生追求 ① 荣华。 作者的情感态度 崇敬、惋惜、慨叹 ② 16.【甲】文中的“莲”与【乙】文中的“兰”所侧重的精神品格有何不同？请结合它 们的生长环境进行分析。(2分) (三)阅读下面文章，完成17~19题。(8分) 中式园林的“活”意 朱良志 ①中式园林追求“活”意，明末绍兴的藏书楼澹生堂主人祁承煤谈造园体会时说， 造园就像童子学作文，要在“板题做活”。一个“活”字，可谓中式园林的灵魂。 语文·第6页（共10页） ②园中有桥有水，水中游鱼几许，桥上观鱼，是中国写意园林的典型程式，常被称 为‘濠濮间想”。元明以来，很多园林中有以此命名的景点，如承德避暑山庄有“濠濮 间想”、苏州留园有濠濮亭等。此意境源自庄子，强调人不应只是世界风景的旁观者， 而应是融入其中的参与者。园林便是供人在方寸之间体悟生命的微小宇宙。 ③“活”意的实现，关键在于心灵的参与。苏轼在一个月光如洗的夜晚，与朋友张 怀民游承天寺，见“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，他感叹“何夜 无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。可见，人心不“闲”，被种种琐屑“锁” 住，就爽失了风月无边，爽失了庭草交翠，也就没有了“活”意。 ④园林中那空空落落的亭子，却是中式园林之眼，它为“活”而设计。若你坐在拙 政园的荷风四面亭，四面空阔，但见到无边风色尽在眼前。“惟有此亭无一物，坐观万 景得天全”，你向远方看去，茫茫天庭，揽入怀抱，从眼前推到远方，从远方又回到近 前，舒卷自如，阴阳互荡。你坐在亭子里，就像坐在一个呼吸的气口，你参与到舒卷激 荡的宇宙气场中，这时你哪里是一个看风景的人，你就是风景的组成部分。 ⑤ 。“天地之大德曰生‘，园林中的“生”有三个层面：一是生面，或者说 “生意”，园林必须有活泼泼的韵致，一切僵化枯寂皆与之相悖。生香活态是中式园林的 命脉。二是生机，即生生相连、彼此激荡的“势”。中国哲学视天地为一气流荡之空间， 阴阳摩荡而生张力，这就是“势”。中式园林的气脉、土脉、水脉、龙脉、骨脉等安排， 都有“势”的考虑。三是生理。生生之理是生命的深层逻辑，天地有无所不在的原剑 力，生生精神是贯彻天地人伦的一种活泼精神。生面、生机、生理三者一体贯通。生面 是生理的外显形式，生机是内在的韵律，生理则是核心动力。园林营造，就是通过充满 “生意”的外在形式，将天地中生机活泼的节奏和内在生生之精神气象彰显出来。 ⑥因此，中式园林常常是老木著新花，顽石出腴润。如南宋诗人萧德藻咏梅“百千 年藓著枯树，一两，点春供老枝”，正是在荒寒寂寥中见生命的腴润。庭草交翠可观万物 生意，枯朽顽拙中也能彰显“生理”且更能显现那本初的生命力量。 ⑦扬州个园的四季假山是园林营造的典范之作。其以不同石质与叠法，营造“春山 如笑，夏山如滴，秋山如妆，冬山如睡”的意境。春山用石笋，夏山用太湖石，秋山用 黄石，冬山用宣石，四时之景各异。四季假山旁的匾额“壶天自春”可谓，点题一营造 不出户庭而壶天自春的境界。在变动不居的四季轮转之外，园中却蕴藏一种超越时间的 永恒“春意”。即便是冬景区石桥边溪流里悄然生长的微小花朵，也承载着这座小园不 绝的生机与无尽的“活”意。 (选自《人民日报》2026年1月18日，有删改) 17.第③段写苏轼夜游承天寺的经历有何作用？请简要分析。（2分) 18.请在选文第⑤段的横线上补写一个句子，使其总领第⑤段。（3分) 语文·第7页（共10页） 19.结合选文及链接材料，探究苏州园林有哪些设计理念。(3分) 【链接材料】 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多 阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至 于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物 配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那 就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任 其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放， 游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 一叶圣陶《苏州园林》 (四)阅读下面文章，完成20~23题。（12分) 望山 冯仰芝 ①我游历过许多大山名川，它们或雄伟挺拔，或钟灵毓秀，或有凄美的神话传说， 或有动人的历史故事，但我最难忘的还是家乡的一座小山丘。 ②我出生在苏北一个偏僻的乡村。那时的农村交通十分不便，对我们这样的孩童来 说，活动范围就是村庄田野、池塘沟渠，一眼望不到边的原野是我儿时天堂般的存在。 我们在田野里打闹嬉戏、追逐奔跑，给童年带来无限的乐趣和无尽的遐想。但我们都从 来没见过山，山在我们懵懂的心里，一直是奇幻而美丽的神秘存在，能看到山的样子成 了我们儿时的渴望。 ③我清楚地记得，那是一个夏天的黄昏。晚饭后，父亲带着我、隔壁的毛孩、二蛋 大步流星地走出村口，往北来到了小河边。爬上河堰的高处，父亲指着西边的天际说： “往远看，山就在天的那一边。”顺着父亲手指的方向，我们踮起脚尖，伸长脖子，手搭 在眉毛上，眯着眼极力地向远方望去。河的对面是一望无边的庄稼地，在田野的尽头仿 佛有段高低起伏、朦朦胧胧的曲线，因为太遥远，我们实在看不清山的样子。 ④“那是云霞吧？”我轻声地问。“那是艾山，离我们这有20多里地，山上长满艾 草，所以叫艾山。艾草是一种药材，能治病，百姓有了艾草，就能预防疾病。艾草的艾 与爱心的爱同音，所以艾山也是一座有情有义的山…” ⑤在那个夏日的黄昏，金色霞光下影影绰绰的山的轮廓，这便是我对山最初的印象， 它遥远又神秘，还带着亲切与温情。 语文，第8页（共10页） ⑥后来，我上学读书，离家越来越远。中学假期的一天，我又走到儿时的河堰边， 却发现高大的房舍、茂盛的树木阻碍了视线，艾山的轮廓消逝了。儿时那个夏日黄昏望 山的记忆却越发清晰，成为伴我成长的一段甜蜜往事。 ⑦真切地感受山的气息、触摸山的肌理，是在我大学一年级的国庆假期，我们几位 从没见过山的同学相约去灵岩山游玩。当公交车停在山脚下，看山的愿望即将变为现实， 我们都激动兴奋不已，尖叫着冲下车。灵岩山上怪石嶙峋，山坡松盛竹茂，山上古刹庄 严肃穆。当年吴王和西施就曾住过的馆娃宫，留下许多美丽的传说，给这座山增添了许 多灵动和遐想，彻底满足了我对山的好奇和童年那个遥远的想象。 ⑧晚上回到宿舍，收到父亲的来信，我的心一下子收紧了，回想我在县城上学时， 食堂的饭菜总是不够吃。父亲时不时会骑自行车往返近百里，来学校送点煎饼、咸菜。 ⑨那时，我既盼着父亲来，又害怕父亲来。父亲穿着布鞋、蓝衫，一身的庄稼人气 息，和班里大多数同学家长相比，太土气了。每次父亲来，我总是耷拉着脑袋，不敢和 他直视。父亲好像猜透了我的心思，总是匆匆放下食物，轻声地说：“这些你先吃着， 下次我再给你送新的。”说完就急匆匆离去，像是有意在躲避什么。那时，我渴望看到 真实的山，却嫌弃着“山”一样淳朴沉厚的父亲。 ⑩看着父亲的信，咀嚼着满纸的关切，他送我上学的情景又浮现在眼前。 ①开学时也是外出务工的旺季，县城的车次少，月台上人潮涌动。父亲担心我拿不 动行李，坚持把我送上火车。他肩上扛着大包，手里抓着被子，随着人流不由自主地挪 动。在车厢安放好行李，他忽然从手腕上取下戴了近十年的钟山表，用他那被行李勒出 深深印痕的大手把表链撑起一个圆圈，不容分说套到我手腕上，上面还带着父亲的体温。 “这块表你戴着吧！你上学需要看时间。”父亲喘着粗气断断续续地说，然后在人流中佝 偻着身体，吃力地挤下车厢。我看见月台上父亲的身影渐渐变远，一股暖流从心底温润 全身，眼睛一下子湿润起来。那一刻，我忽然懂了，父亲就是我的山啊！他一直在那里， 沉默、稳固，给我最坚实的依靠，而我却始终没望见他真实的模样。 ②几十年过去了，我登过巍峨的泰山，游过奇绝的黄山，攀过险峻的华山…但在 我心中，没有一座山能取代家乡那道地平线上朦胧的曲线，更没有任何雄伟能比得过父 亲佝偻着身躯的背影一这才是我生命中矗立的大山啊！ （选自《中国期刊网》2026年1月14日，有删改) 20.文章以“望山”为题，请结合全文，梳理“我”在不同人生阶段对“山”的认知与 情感变化过程，完成下列表格。(2分) 人生阶段 对“山”的具体认知/印象 情感态度 童年时期 远处地平线上起伏、朦胧的曲线 好奇、向往 中学时期 ① 遗憾、怀念 大学时期 触摸到真实的山石草木，风景奇绝 ② 成年时期 父亲就是我的山 感恩、愧疚 语文·第9页（共10页） 21.本文第⑨段写父亲每次来给孩子送食物后，“说完就急匆匆离去，像是有意在躲避什 么”。细读这一段，结合文中细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动 的。（3分) 22.结合文章内容，分析标题“望山”的作用。(3分) 23.本文与链接材料均以“山”为媒介，写出了不同的特点与情感态度。请结合本文与 链接材料，试总结“景物”与“情感”的联结需要具备哪些特点？（4分) 【链接材料一】 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 一杜甫《望岳》 【链接材料二】 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石， 冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嚶成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望 峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 一摘自吴均《与朱元思书》 四、写作(40分) 24.请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分) 题目一： 成长，不是年岁的简单累加，而是在某个瞬间，突然听懂了曾以为晦涩的叮嘱， 读懂了曾被忽略的眼神。它像一场没有地图的远行，我们总在摔跤后学会辨认方向， 在迷路时遇见未曾预料的风景。 请以“蜕变之旅”为题，写一篇作文。 题目二：请将“ 礼赞”补充完整，写一篇文章。 要求： ①若选题目二，须将题目补充完整； ②立意自定，文体自选（诗歌除外)； ③不得在文中泄露个人和学校信息； ④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 语文·第10页（共10页）