第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕韩愈《晚春》展开，涵盖诗歌内容、情感及表现手法。新课导入从四季更迭的暮春景致切入，对比早春引出晚春独特魅力，搭建从自然现象到诗歌赏析的学习支架，帮助学生建立情境与文本的联系。 其亮点在于以拟人手法和炼字为核心，通过逐句解析“斗”“飞”等字培养语言运用能力，拓展延伸联系老教师、环卫工人等生活实例，提升思维能力与审美创造。学生能深化诗歌理解，教师可借助系统资源提高教学效率。

韩 愈 晚春 1 新课导入 在四季更迭中，春天总给我们带来无尽美好。以往我们大多聚焦于早春的生机勃勃，那嫩绿的新芽、初绽的花朵。可大家是否留意过，当春天步入尾声，暮春时节又有着别样景致呢？此时，百花将谢未谢，草木奋力展现最后的绚烂。 今天，就让我们跟随韩愈的笔触，走进他笔下的《晚春》，去探寻晚春独特的魅力，看看诗人眼中的暮春藏着怎样的惊喜与哲思。 素养目标 1.反复诵读，把握诗歌内容，体会诗歌情感。 2.了解绝句在句式、用韵方面特点，学习诗歌的表现手法。 3.能够根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。 3 壹 文学常识 作者简介 韩愈（768－824），字退之，河南河阳人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。 韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。 作者简介 （贞元八年（792年），韩愈登进士第，两任节度推官，累官监察御史。后因论事而被贬阳山，历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。 元和十二年（817年），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”。 其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。元丰元年（1078年），追封昌黎伯，并从祀孔庙。 文学常识 “唐宋八大家”是唐宋时期八大散文家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙（苏洵、苏轼和苏辙父子三人称为三苏）、王安石、曾巩。 背景链接 这是一首写晚春景物的诗，作于唐元和十一年（816），此时韩愈已年过半百（49岁）。他此时在官场上是处于不得志的时期，作者也是想借此诗来表达心中慨叹之情。本诗选自《韩昌黎诗系年集释》。这是作者《游城南十六首》组诗的第三首。 读准字音，把握诗韵 字音标注： 芳菲（fāng fēi）、榆荚（yú jiá）、惟解（wéi jiě）、漫天（màn tiān） 节奏划分： 草树 / 知春 / 不久归，百般 / 红紫 / 斗芳菲。 杨花 / 榆荚 / 无才思，惟解 / 漫天 / 作雪飞。 诵读提示： 首联语调稍扬（草木 “知春” 的鲜活），颔联明快（“斗芳菲” 的热闹），颈联轻柔（“无才思” 的委婉），尾联舒缓（“作雪飞” 的轻盈）；重音落在 “斗”“飞”“雪”，传递情境变化。 初读感知 —— 字音与节奏 整体感知 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。： 花草树木似乎知道春天不久就要归去，于是（竞相吐艳）万紫千红，争奇斗艳。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。： 连那没有美丽容颜和芬芳的杨花和榆钱，也不甘寂寞，只知道像雪花一样随风飞舞。 2.诗句释义 诗歌大意 草树知春不久归，百般红紫 斗芳菲。 这里指春天很快就要过去了。 即万紫千红，色彩缤纷的春花。 诗意： 花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳。 争芳斗艳。 诗歌大意 杨花 榆荚无才思，惟解 漫天作雪飞。 指柳絮。 榆树的果实，俗呼榆钱。 诗意： 就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。 才气和思致，才华和能力。 只知道。 满天。 草木有灵，感知春逝 字词解析：“知”（知晓、明白），赋予草树以人的意识；“不久归”（春天即将离去），点明 “暮春” 时令。 作用分析：开篇以拟人手法破题，将 “草树” 塑造成 “懂时光” 的生命体，看似写自然现象，实则暗藏诗人对时光流逝的敏感。 “知春不久归” 既为后文 “斗芳菲” 铺垫（正因春将尽，才要争艳），也奠定全诗 “惜春而不悲春” 的基调，体现诗人对自然的细腻观察。 逐句解析——“草树知春不久归” ​百花争艳，暮春盛景 字词解析：“百般红紫”（各种颜色的花，如红、紫、粉等），写花色之繁；“斗芳菲”（竞相展示芬芳艳丽），“斗” 字赋予花朵以人的动作与情态。 作用分析：承接首联 “知春”，描绘出暮春最鲜活的画面 —— 百花不甘春逝，你追我赶地绽放光彩。 “斗” 字是炼字妙笔：既写出花朵的动态感（如月季、牡丹竞相开放），又暗含 “珍惜时光、尽情绽放” 的深意，为后文杨花榆荚的 “飞舞” 做对比铺垫。 逐句解析——“百般红紫斗芳菲” ​​ 平凡草木，非无深意 字词解析：“杨花”（柳絮）、“榆荚”（榆钱，形似铜钱，无艳丽花色）；“无才思”（表面指无 “争艳之才”，实则是委婉说法，非真贬低）。 作用分析：此处以 “杨花榆荚” 与 “百般红紫” 对比，看似写前者 “平凡无奇”，实则暗藏转折 —— 诗人并非批评其 “无才”，而是为后文 “作雪飞” 蓄势。 这种 “先抑后扬” 的写法，让平凡草木的形象更鲜明，也为传递 “平凡亦能闪光” 的哲理做铺垫。 逐句解析——“杨花榆荚无才思” ​漫天飞舞，别样精彩 字词解析：“惟解”（只知道、只懂得），看似简单，实则凸显杨花榆荚的 “纯粹”；“漫天作雪飞”（像雪花一样漫天飞舞），以比喻写其轻盈姿态。 作用分析：全诗的点睛之笔！杨花榆荚虽无艳丽花色，却以 “漫天飞舞” 的方式，为暮春增添灵动之美 —— 如雪花般洁白、轻盈，覆盖天地，不输百花。 这一句彻底扭转 “无才思” 的表面意，赞其 “不自卑、敢绽放”，呼应诗人 “仕途坎坷仍进取” 的人生态度，让诗歌从写景升华为悟理。 逐句解析——“惟解漫天作雪飞” 诗歌鉴赏 1.有姿色的花草树木争芳斗艳，没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢?退避三舍不敢出来了吗?诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的愿望? “杨花榆荚”虽然没有任何姿色，无法像其他花草那样呈现娇艳，吐露芳香，但是它们也不自卑，不藏匿自己的短处，而是加入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列，将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法，赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力，积极向上的思想激情，进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。 17 诗歌鉴赏 2.韩愈的《晚春》和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写到了“杨花”，它们表达的情感一样吗？请结合诗句进行分析。 【答案】不一样，《晚春》中描绘了杨花如雪花般漫天飞舞的热闹场景，表达了诗人珍惜春光，抓住机遇的积极乐观；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过描绘杨花飘零落尽的凄凉景象，表达了诗人听闻友人被贬龙标，满怀担忧和同情。 【解析】本题考查学生对作者思想情感的把握能力。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人于景物中独取漂泊无定的杨花，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景，表达了诗人听闻友人被贬龙标，满怀的担忧和同情。 《晚春》中诗人描绘了杨花如雪花般漫天飞舞的热闹场景，表达诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。 18 ​ 草木有情，诗中有境 全诗以 “拟人” 为核心艺术手法，贯穿始终： 草树 “知” 春逝 —— 赋予 “感知力”，让自然景物有了 “时光意识”； 百花 “斗” 芳菲 —— 赋予 “竞争心”，让静态的花开变得动态鲜活； 杨花榆荚 “解” 飞舞 —— 赋予 “行动力”，让平凡草木有了 “主观意愿”。 拟人手法的运用，不仅让诗歌画面更生动，更拉近了人与自然的距离，使 “以景喻理” 更自然：草木的 “情”，正是诗人的 “心”，景与情、理交融无间。 艺术特色—— 拟人手法的妙用 ​ 一字传情，小景见大 炼字精妙： “斗”：写尽百花争艳的热闹，藏 “进取” 之意； “飞”：绘出杨花榆荚的轻盈，显 “灵动” 之美； “知”：赋予草木意识，垫 “惜时” 之基。 无华丽辞藻，却一字传情，精准传递情感与意境。 以小见大： 截取 “暮春草木” 这一小场景，却承载多重内涵：小到自然时令变化，中到文人生活情趣，大到 “珍惜时光、平凡闪光” 的人生哲理，以极简篇幅，实现 “景 — 情 — 理” 的升华。 艺术特色—— 炼字与以小见大 主旨探究 此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。 全诗表达了诗人惜春的思想感情， 同时也蕴含应抓住时机，乘时而进 ，创造美好来之意。 21 板书设计 晚 春 草树知春 斗芳菲 杨花榆荚 作雪飞 惜春 惜时 拓展延伸 常见古诗词意象 1．月——思乡，怀人 2．菊花——清高人格的写照 3．梅花——高洁人格的写照 4．松——孤直傲岸，岁寒三友之一 5．莲——爱的象征 6．梧桐——凄凉悲伤 7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思 8．秋蝉——高洁，悲凉 1.业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。--《进学解》 2..闻道有先后,术业有专攻。--《师说》 3.人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。--《师说》 4.无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。--《师说》 5. 坐井而观天,曰天小者,非天小也。--《原道》 6. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 《晚春》的 “珍惜时光、积极绽放”，在生活中随处可见： 老教师临近退休，仍认真备课、批改作业，如 “草树斗芳菲”； 普通环卫工人清晨清扫街道，以 “平凡行动” 守护城市整洁，如 “杨花作雪飞”； 学生面临考试，虽压力大仍坚持复习，如草木 “知春不久归” 而努力。 “晚春精神” 不是 “末路的挣扎”，而是 “过程的精彩”—— 无论处境如何、是否平凡，只要珍惜当下、积极行动，就能活出自己的价值。 拓展阅读 —— 生活中的 “晚春精神” 随堂检测 26 当堂检测 理解型默写。 （1）韩愈写下“ ， ”的诗句，展现了草木争春、万紫千红的晚春之美。 （2）《晚春》中韩愈用“ ， ”两句表达了对柳絮和榆钱的嘲弄，同时又深含赞许的复杂情感。 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞 （3）韩愈在《晚春》中赋予花木人的情思，表现它们珍惜最后的美好时光，争芳斗艳的句子是：______________，______________。 草树知春不久归    百般红紫斗芳菲 27 下节课见！ $