9.1.1 东亚岛国 多山的地形 深受海洋影响的气候（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级地理下册同步备课（湘教版）

该教案聚焦日本自然地理概况（位置、领土组成、地形、气候），通过课前播放《自然风景》视频导入，激发兴趣，引导学生运用地图分析地理位置、地形特征等，构建自然地理要素学习框架，为后续国家自然环境学习提供示范。 以核心素养为导向，突出区域认知（读图描述日本位置与领土组成）、综合思维（分析地形对气候的影响）、地理实践力（防震措施探究），结合视频、地形图等资源，采用合作探究与读图分析法，帮助学生系统梳理知识，提升教师教学效率与学生地理分析能力。

湘教版七下 第九章第一节《日本》第1课时教案 教材分析 本节是课程标准中“认识国家”的开篇，包括“东亚岛国”“多山的地形”“深受海洋影响的气候”“高度发达的经济”“东西方融合的文化”“人口与主要城市”六个子目。从内容构成看，前三目侧重于日本自然环境概述，其主要包括地理位置与领土组成、地形、气候等自然环境特点，后三目侧重于日本经济发展、文化特色和人口城市分布等人文地理环境的概述，从整体上看，六个子目之间的联系十分密切。本课时是针对日本自然地理概况的学习，重在通过读图，归纳总结日本的地理位置、地形和气候特征，是对后续国家的自然环境学习的一个示范，帮助学生运用地图和资料，建构自然地理要素及分析其典型特征是本节课的重要任务。 教学目标 1.在地图上指出日本的领土组成和首都，并描述其地理位置。（区域认知） 2.通过读图活动让学生学会判读日本的地理位置，通过分析地形的分布和气候类型差异，学会概括自然环境的特点。（综合思维） 3.通过了解日本政府在抗震救灾方面的做法，培养学生的防震抗灾意识。（地理实践力） 教学重难点 教学重点： 1. 运用地图描述日本的位置、领土组成和自然环境特点。 教学难点： 1.认识自然地理要素的特征，分析日本的位置和地形对降水和气温的影响。 教学方法 读图分析法、讲授法、自主学习法、合作探究法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入： 课前准备：课前播放视频《自然风景》 教师：你知道视频中的风景是哪个国家的吗？今天就让我们学习第八章走近国家的第一节《日本》，日本是我们一衣带水的邻国，也是亚洲唯一的发达国家，这节课让我们先从位置和自然环境方面来了解日本。出示目录 观看视频 想一想，说一说 激发兴趣，增强感性认识，顺势导入新课 活动一：东亚岛国 读图活动： 1. 读图，说一说日本的地理位置。 半球位置： 海陆位置： 经纬度位置： 相对位置： 引导学生回顾对大洲、地区的学习，归纳区域位置的描述方法，从不同方面描述日本的地理位置。 2. 读图，找出北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛，其中哪一个面积最大？ 3. 说一说日本领土的构成？ 4.找出太平洋、日本海、东京湾、濑户内海、朝鲜海峡、津轻海峡，说一说日本的海岸线有什么特征？ 读图探究： 1.北半球、东半球；太平洋西北部，亚洲东部；30°N~46°N，130°E~150°E，位于北温带，中纬度；西与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国隔海相望 2.读图对比，说一说 四大岛屿中本州岛面积最大，四国岛面积最小。 3.领土构成： 日本领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛以及附近一些小岛组成，面积37.8万千米2。 4.海岸线：日本的海岸线曲折漫长，沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，海岸线长约3万千米。 自主阅读地图，梳理自然地理概况，把握地理位置特征，培养学生的自学能力和归纳整理地理信息的能力 通过读图活动，引导学生仔细观察，给学生充分思考、学习的时间，充分发挥学生的主观能动性 活动二：多山的地形 读图活动：出示日本地形图 1.在图中找出奥羽山脉、富士山、关东平原。 2.归纳日本的地形特征。 阅读：“富士山” 教师：富士山是世界上最大的活火山之一。 思考：3.日本为什么会多火山地震呢？ 出示：全球火山地震带分布图，引导学生读图，找出日本所处的火山地震带。 出示：2016年熊本县地震 播放视频：2011年3月11日日本当地时间14时46分，日本东北部海域发生里氏9.0级地震并引发海啸，造成重大人员伤亡和财产损失。 4.你知道日本采取了哪些防震措施吗？ 出示图片：民居和学校防灾教育 教师：火山、地震是由于地壳运动活跃导致的，火山地震常常会带来灾难，但与火山地震相伴而生的温泉却是日本非常著名的旅游资源，出示温泉景观。 读图查找，概括归纳： 1.圈画山脉和平原 2.地形特征：日本地形以山地、丘陵为主，约占全国面积的3/4以上。平原大多分布在沿海或较大河流的下游地区，关东平原是日本的最大平原。 读一读，交流分享关于富士山的认识。 3.想一想，说一说：日本群岛位于亚欧板块与太平洋板块的交界地带，地壳运动活跃，且位于环太平洋火山地震带上。 4.交流分享，谈一谈 民居多选用质地较轻的建筑材料，以减轻地震造成的人员伤亡；日本的学校教育中强调对学生的防灾教育。 培养学生自主学习的习惯，学会通过读图查找地理事物，分析地理要素的特征 拓展阅读，开拓知识面，温故知新，学以致用，学会用地理知识和原理解释地理现象 增强感官认识，了解地震对日本人民造成的深重灾难，增强防震减灾意识，掌握紧急避难逃生方法 活动三：深受海洋影响的气候 读图析图：1.读图，找出日本主要的气候类型，说一说日本的气候特征和分布情况？ 出示：白川乡合掌村及其位置图 思考：2.位于本州岛西侧的白川乡合掌村，四面环山，冬季多雪，其独特的合掌建筑被列为世界文化遗产。试分析白川乡冬季降雪多的原因。 教师：夏秋时节，西部和南部常遭受台风袭击，往往引发灾害。出示：强台风“飞燕” 出示：樱花开放时间分布图 活动：3.读右图，说说日本樱花开花的时空变化规律。分析北海道樱花开花的时间比九州要迟1个多月的原因。 1.读图，说一说：日本四季分明，冬季较温暖，夏季较凉爽，降水较多，气候的海洋性特征明显；温带季风气候主要分布在北部，亚热带季风气候主要分布在南部。 2.想一想，小组交流说一说：冬季风经过日本海，增温增湿，携带大量水汽，白川乡位于山地迎风坡，受地形抬升作用产生大量的降雪。 分享恶劣天气的避难方式。 3.小组交流，分析展示：日本领土狭长，南北纬度跨度较大，南部纬度低，获得太阳辐射多，春季升温早，北部春季升温晚。 阅读气候直方图，分析概况气候特征和分布情况，培养学生读图获取地理信息的能力 思考题的设计有利于对日本气候特征进行延伸拓展，采取活动探究的方式，培养小组内团队协作意识；交流展示有利于培养语言表达能力 课堂总结： 建构知识体系，梳理巩固知识点，突出重点 学科网（北京）股份有限公司 $