精品解析：河南省信阳市浉河中学2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试卷

九年级语文 一、积累与运用（22分） 班级开展“跟着书本去旅行”主题活动，请你参加。 1. 下面是班长小文准备的开场白，请帮他解决相关问题。 同学们，少年的精气神，在书本中①hán养，更在实践中砥砺。课本是平面的，而世界立体生动；文字是无声的，而生活五彩斑斓。在历史传记的跌宕起伏里，感受斗转星移的变与不变；在哲学科学的缜密推演中，发现世界运转的知与未知；在诗歌文学的悲欢离合间，体味百态人生的是与不是。走进生活，走进实践，将“有字之书”和“无字之书”结合起来，在②bó万物中广其识，在涉世道中明其理，才能让青年人更好地 。 （1）语段中的三个加点字怎么读?请帮他做出选择。（ ） A. dàng dǒu zhěn B. tuò dòu zhěn C. dàng dòu zhēn D. tuò dǒu zhēn （2）小文有两个字拿不准，先用拼音代替。请根据语境，帮他写出对应汉字。 ①___________________ ②_________________ （3）请帮小文选出横线处最合适的选项（ ） A. 淬炼精神、丰富思想、汲取智慧 B. 淬炼精神、汲取智慧、丰富思想 C. 汲取智慧、丰富思想、淬炼精神 D. 汲取智慧、淬炼精神、丰富思想 【答案】（1）A （2） ①. 涵 ②. 博 （3）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 跌宕起伏（diē dàng qǐ fú）：富于变化，有顿挫波折。形容事物多变，不稳定，也比喻音乐声忽大忽小和故事情节的曲折。 斗转星移（dǒu zhuǎn xīng yí）：星斗变换位置。表示时间推移或季节改变。 缜密（zhěn mì）：周密；细致（多指思想）。 故选A。 【小问2详解】 本题考查看拼音写汉字。 涵养（hán yǎng）：能控制情绪的功夫；修养。 博（bó）：博览。 【小问3详解】 本题考查句子排序。 按照事物发展的顺序，由浅入深，最先是“汲取智慧”，然后能“丰富思想”，最终达到“淬炼精神”的目的； 故选C。 2. 小文拟向班级推荐中原旅行路线，在查阅资料时，发现这样一段话，请帮他补充下方空缺处的古诗文原句。 古香古色的洛阳城，让我们仿佛穿越到古代，想到历代文人志士面对个人际遇变化时的良多感慨：苏轼用“①__________ ，②_________ ”（《水调歌头》）表达对天下离别之人的美好祝愿；王安石登上飞来峰，极目远眺，豪情满怀地吟出“③_________，④_________”（《登飞来峰》），展现出高瞻远瞩的胸襟与坚定自信的风骨；刘禹锡虽遭贬谪二十三年，仍以“⑤_________，⑥__________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）展现豁达乐观的人生态度与对未来的坚定信念；周敦颐独爱莲花，以“⑦__________，⑧__________”（《爱莲说》）自喻，彰显洁身自好、不随流俗的高洁品格……洛阳城的兴衰，映照出历史的流转，也让我们更加懂得：无论繁华或落寞，唯有内心的坚守与信念，才能穿越时空，熠熠生辉。 【答案】 ①. 但愿人长久 ②. 千里共婵娟 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 出淤泥而不染 ⑧. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵、畏、畔、淤、濯、涟”等字词容易写错。 3. 一系列关于“跟着书本去旅行”的信息引发了小文的思考，请你协助他一起参与并完成任务。 （1）请你根据以下三则材料，探究“跟着书本去旅行”的意义。 【材料一】 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……”近日，在鲁迅故里，两位女生结伴背诵课文《从百草园到三味书屋》的部分段落。她们说，进了百草园，当看到菜畦、石井栏、皂荚树，就像是回到了初中时代。再读起来，便明白跃然纸上的感觉了。 【材料二】 2023年，滕王阁旅游区常态化开展背诵《滕王阁序》全文免门票活动，吸引了全国各地游客前来挑战；在岳阳楼景区，游客进入“智能背记亭”在数字人“范仲淹”的语音引导下完整背诵《岳阳楼记》就可以拿到免费门票。此外，背诵免门票活动在安徽滁州琅琊山风景区、山东曲阜的三孔景区、海南儋州东坡书院、河南安阳岳飞庙景区、曹操高陵景区都有实施。 【材料三】 《跟着书本去旅行》是央视拍摄的一档体验式文化教育节目。节目以中小学课本或经典名著为线索，在“读万卷书”的同时“行万里路”。由资深文化学者做全程细致的讲解，走近文化古迹、实地实景讲故事、身临其境受教育。发布之后深受中小学生及家长的欢迎，目前还在持续更新中。 （2）小文计划去材料二中提到的景区旅游，想提前了解相关的文学常识，请帮他排除不正确的选项（ ） A. 《岳阳楼记》是一篇千古名文。作者范仲淹继承了儒家的民本思想，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理念。 B. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋文学家、史学家，有《欧阳文忠公集》传世。 C. 苏轼，北宋文学家、书画家。字子由，号东坡居士。一生经历坎坷，先后被贬谪黄州、惠州、儋州等地。 D. 曹操，字孟德，三国时政治家、军事家、诗人，作品有《观沧海》《步出夏门行》等。 （3）小文想把安阳推荐给央视《跟着书本去旅行》栏目组，请从他列出来的“安阳城市关键词”中至少选择三个， 写一段推荐语。80字左右。 关键词：七朝古都 商周历史文化遗产 殷墟遗址 “人工天河”美里城亚长牛尊 曹操 甲骨文 太行大峡谷 岳飞庙 中国文字博物馆 【答案】（1）书本内容与现实景观的结合，让读者更直观地理解课文的内容和情感：背诵免门票活动，能激发人们对相关经典文学作品的热情；体验式文化教育节目，引领观众感受自然、历史与文化交融的魅力。 （2）C （3）示例一：安阳——一生必去的城市。七朝古都的底蕴、殷墟遗址的神秘、岳飞庙的豪情，以及“人工天河”的奇迹、太行大峡谷的秀美，这是安阳，一座诉说着过去与现在的城市。正等待《跟着书本去旅行》的镜头来发现！ 示例二：盛情邀请栏目组来安阳，探寻七朝古都的深厚底蕴，感受商周历史文化遗产的独特魅力。殷墟遗址、中国文字博物馆、茇里城、曹操高陵，让您领略文字与历史的奥妙。这里是《跟着书本去旅行》的理想拍摄地，别错过！ 示例三：推荐《跟着书本去旅行》栏目组来安阳取景！这里有菱里城和中国文字博物馆，让您领略古代文明的璀璨夺目；有憨态可掬的亚长牛尊，让您感叹青铜礼器的奇特瑰丽；有壮观的“人工天河”红旗渠，让您追寻不屈不挠的奋斗足迹。快来安阳，与历史对话，与自然共鸣！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解及概括。 根据材料一“在鲁迅故里，两位女生结伴背诵课文《从百草园到三味书屋》的部分段落。她们说，进了百草园，当看到菜畦、石井栏、皂荚树，就像是回到了初中时代。再读起来，便明白跃然纸上的感觉了”可知，“课文《从百草园到三味书屋》的部分段落”是书面内容；“鲁迅故里”“进了百草园，当看到菜畦、石井栏、皂荚树”是现实景观，“就像是回到了初中时代。再读起来，便明白跃然纸上的感觉了”是指让读者更直观地理解课文的内容和情感。可概括为：书本内容与现实景观的结合，让读者更直观地理解课文的内容和情感； 根据材料二“滕王阁旅游区常态化开展背诵《滕王阁序》全文免门票活动，吸引了全国各地游客前来挑战”“背诵免门票活动在安徽滁州琅琊山风景区、山东曲阜的三孔景区、海南儋州东坡书院、河南安阳岳飞庙景区、曹操高陵景区都有实施”可概括为：背诵免门票活动，能激发人们对相关经典文学作品的热情； 根据材料三“《跟着书本去旅行》是央视拍摄的一档体验式文化教育节目”“由资深文化学者做全程细致的讲解，走近文化古迹、实地实景讲故事、身临其境受教育。发布之后深受中小学生及家长的欢迎”可概括为：体验式文化教育节目，引领观众感受自然、历史与文化交融的魅力。 【小问2详解】 本题考查文学常识。 C．“苏轼，字子由”有误。苏轼，字子瞻； 故选C。 【小问3详解】 本题考查拟写推荐语。 本题要求给安阳写推荐语给《跟着书本去旅行》节目组。需要至少包含三个“安阳城市关键词”。语言表达内容方面：推荐词要明确推荐对象、推荐的理由。情感表达方面：表达对安阳的赞扬之情，以及要表达对节目组来拍摄的期待。句式与修辞方面：可以使用成语让语言更生动；修辞上使用比喻、排比增加语言的气势，增加推荐词的生动性。 根据“《跟着书本去旅行》是央视拍摄的一档体验式文化教育节目。节目以中小学课本或经典名著为线索，在‘读万卷书’的同时‘行万里路’。由资深文化学者做全程细致的讲解，走近文化古迹、实地实景讲故事、身临其境受教育”，可知推荐词要明确安阳有哪些“文化古迹”或者“历史故事”，传达安阳的文化特色，以及来安阳做节目能给中学生带来哪些教育和启发。 示例：尊敬的《跟着书本去旅行》栏目组，安阳，这座承载着深厚历史文化底蕴的城市，犹如一本翻开的史书，等待着世人的探索。这里不仅是商周文明的瑰宝——殷墟遗址的所在地，见证了古代王朝的辉煌与沉寂；也是曹操这位三国枭雄的故乡，他的智谋与豪情至今仍在古都回响。而那座巍峨壮观的太行大峡谷，则是自然鬼斧神工的杰作，它与城市的历史交相辉映，共同绘制出一幅跨越时空的宏伟画卷。让我们一同踏上这场穿越古今的旅程，感受安阳的魅力与故事。期待《跟着书本去旅行》栏目组来安阳取景！ 二、现代文阅读（共29分） （一）（17分） 阅读下文，完成下面小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢?作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实(际)行(动)来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于(囚)车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗?不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 4. 【梳理内容】根据提示，将下列横线处补充完整。 5. 【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 6. 【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ 7. 【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。 【答案】4. 示例：（1）思归祭奠/想去祭莫/打算回乡献花（2）组织工人罢工/组织有轨电车工人大罢工（3）酷刑审讯不屈/被捕入狱受审/受毒打拒回答（4）碑前纪念/春日献花/碑前致敬 5. 示例一：词语角度：①不好。②“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。③“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。④改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。（言之有理即可） 示例二：句式角度：①不好。②）运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；③引发读者的思考，引起情感共鸣。④修改后的否定句，缺乏这一表达效果。（言之有理即可） 6. 示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文书的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传示革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。 7. 第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某一个方面，思维单一；不能进行效果的对比分析。 1.第一种观点：不赞同。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”写出了我们读到了赵--曼的这封信。 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，突出了“信”的重要性，赋予了家书革命传承意义。 示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强词“我们”，将我们每个人与“信”联系起来，引发情感共鸣。 示例四：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨。 2.第二种观点：赞同。 示例一：赞网。题目“怀念赵一曼”激发读音的阅读兴趣，令人印象深刻。 示例二：赞同。题目“怀念赵一曼”是贯穿全文的线索。 示例三：赞同。题目“怀念赵一曼”概括了文章的主要内容。 第二展次：多点结构，能表达观点，围绕“信”我们”“收信人”等方面，结合内容分析并对比效果，思维全面。 1.第一种观点：不赞同。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了“信”的重变性，赋予家书革命传承意义；而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的人物形象，表达对她的怀念，忽略家书的历史意义。 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣；而“怀念赵一曼”重点在于塑造赵一曼的人物形象，忽略了家书与读者之间的联系。 示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨题自“怀念赵一曼”重在塑造人物和表达作者的情感，弱化了对革命精神的传承，不能突出文章的主旨。 2.第二种观点：赞同。 示例：赞同。题目“怀念赵一曼”交代了文章的写作对象，赞美赵一曼精神的伟大，表达了作者的怀念之情。 第三层次：关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者、读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。 示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。 示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义。 【解析】 【导语】文章以“收信人”视角，串联“我”的行踪与赵一曼事迹。借故乡献花、回溯英雄过往，凸显赵一曼的英勇无畏与精神传承。“红色家书”的双重意义，拉近历史与读者距离，唤起对英烈精神的共情与传承意识，以小见大，情感真挚且富有感染力。 【4题详解】 本题考查内容理解概括。 （1）结合第①段“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”可知，作者在故乡山花烂漫时，想要回乡，且最重要的是去赵一曼烈士纪念碑前献花，所以可概括为：思归祭奠（想去祭奠/打算回乡献花）。 结合第④段“我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”可知，赵一曼有组织有轨电车工人大罢工这一事迹，故可概括为：组织工人罢工（组织有轨电车工人大罢工）。 结合第⑥段“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答”可知，赵一曼被捕后遭受酷刑审讯却坚贞不屈，所以可概括为：酷刑审讯不屈（被捕入狱受审/受毒打拒回答）。 结合第⑨段“又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”可知，作者在春日于赵一曼纪念碑前献花纪念，因此可概括为：碑前纪念（春日献花/碑前致敬）。 【5题详解】 本题考查词句理解赏析。 示例一：结合第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”可知，原句中“仅仅”一词，限定了对家书的单一理解，强调这封家书不只是母亲与儿子的私人通信；“不”直接否定简单认知，“分明”则强化肯定语气，突出其作为“红色家书”，承载英烈精神传承的特殊意义。 改句删去“仅仅”，弱化了对“普通家书”这一理解的否定，且缺少“分明”的强调，无法有力凸显红色家书的精神价值与历史重量，情感表达更平淡。由此可知，原句通过“仅仅”“不”“分明”的搭配，精准传递对家书内涵的深刻认知，改句在语义强调、情感力度上均有不足，所以原句更好。 示例二：结合第⑧段原句“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”可知，前半句是反问句，以“能……吗”的反问形式，强化对“简单认为是普通家书”这一观点的否定，比改句的否定陈述句（“我们不能简单地认为……”）更有冲击力，能激发读者思考；后半句“不，这分明是……”的呼应，先否定再强调肯定，形成语气的跌宕，突出红色家书的特殊意义。 改句用平直的否定陈述与肯定陈述，缺少反问句的引导性和情感张力，难以让读者深刻感知作者对家书内涵的震撼与重视。由此可知，原句借助反问句式强化语气、引发共鸣，改句句式平淡，表达效果较弱，故原句更优。 【6题详解】 本题考查表现手法及作用。 结合第①段“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看……到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”、第④段“记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到……赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”、第⑨段“又到春日……我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”可知，“我”在不同阶段（故乡、学生时代、春日）的行踪与感受，串联起赵一曼组织罢工、创作作品、英勇就义等事迹。 由此可知，这种交织写法，一是让历史（赵一曼事迹）与现实（“我”的经历）关联，如“我”学生时代了解事迹、春日献花，突出英雄形象及对“我”的震撼，丰富内容；二是借“我”探访、情感变化（从了解到敬仰），引发读者共情，呼吁传承精神，突出主题；三是“我”的真实经历（实地考察、献花等），增添历史厚重感与真实性，使行文有起伏，避免单调，增强可读性。 【7题详解】 本题考查标题理解及主观表达。 结合第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”、第⑫段“这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天……请记住，我们都是收信人”可知，“信”既指赵一曼给儿子的家书，也象征她对全体中华儿女的精神传递。由此可知，需从题目对“信”的内涵拓展、与读者的关联、主题表达等角度，对比原标题与“怀念赵一曼”的差异，分析是否能体现精神传承、引发读者共鸣等。 示例一：不赞同。“我们都是收信人”把赵一曼的家书，从私人情感交流，拓展为对全体中华儿女的精神召唤，强调每个人都肩负传承英烈精神的使命，让读者产生强烈代入感。“怀念赵一曼”聚焦个体情感，难以凸显精神传递的广度与深度，原标题更契合文章对革命精神传承的呼吁。 示例二：不赞同。“我们都是收信人”构建起英烈（赵一曼）、家书、读者的联结，突出家书承载的精神，是跨越时空的传递，赋予读者“传承者”身份。“怀念赵一曼”侧重情感抒发，缺少对精神传承的强调，原标题更能深化“传承红色精神”的主旨。 （二）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 凡事有度 林祖基 ①凡事有度，是为人处世的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物。这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点，如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系节线，只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个道理。 ③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育中存在一个“度”的把握，有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。 ⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 （选自《微言集》，有删改） 8. 下面是第③～⑤段的论证思路，请补充完整。 9. 下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（ ） A. 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。——《谈读书》 B. 是故学然后知不足，教然后知困。——《虽有嘉肴》 C. 得道者多助，失道者寡助。——《得道多助，失道寡助》 D. 实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体计划。——《应有格物致知精神》 10. 第②自然段中以“水”为例来阐释“度”，有什么效果？请简要说明。 11. 文章结尾一段颇具意味，请从内容和语言上作简要分析。 【答案】8. a.事物的发展要有“度” b.家庭教育要有“度” c.掌握“度”的重要性 9. A 10. 采用举例论证，采用生活中常见的现象来阐述“任何事物都有一定的度量准则”的观点，化抽象的道理为具体的现象，让读者更加直观明了了解“度”的重要性。 11. 内容：强调有“度”的重要性，强调凡事不要过“度”。 语言：通俗易懂，幽默诙谐。 【解析】 【导语】本文围绕“度”的哲学概念展开辩证论述，具有三层递进结构：先定义“度”作为质变临界点的科学内涵（②段），再阐释其“尊重客观规律”的现实意义（③④段），最终升华至“突破旧度促发展”的辩证思维（⑤段）。文章特色在于：1. 论证方法多样：以水的物态变化为喻证，结合家庭教育、环境开发等例证；2. 语言风格张弛有度：楷体与宋体交替形成视觉节奏，结尾自嘲式收笔体现“度”的实践智慧；3. 思想辩证性：既强调“持度”的稳定性，又主张“破度”的发展观，体现传统哲学与现代思维的融合。 【8题详解】 本题考查论证思路。 第一空，结合第③段“事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有‘度’”，可知：事物的发展要有“度”。 第二空，结合第④段“家庭教育中存在一个‘度’的把握，有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩”，可知：家庭教育要有“度”。 第三空，结合第⑤段“这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的”，可知：首先阐述事物不断发展和变化，量变突破限制引发质变。 强调掌握“度”的重要性。 【9题详解】 本题考查论据补充。 结合第①段“凡事有度，是为人处世的一种学问”，第②段“这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则”，可知：文章围绕“凡事有度”来组织材料，强调任何事物都有一定的度量准则。本文的中心论点是“凡事有度，是为人处世的一种学问”。 A.这句话强调的是是读书的时间和写文章辞藻要有“度”，“过多”“太盛”都体现过“度”的不良影响；这体现文章论述的“度”，符合要求； B.这是强调教学相长。这与“度”没有关系，不能支撑本文中心观点； C.这是强调统治者要施行仁政，这样才能得到人们的拥护。这与“度”没有关系，不能支撑本文中心观点； D.这是强调实验要重视准备工作，体现前期准备的重要性。这与“度”没有关系，不能支撑本文中心观点； 故选A。 【10题详解】 本题考查论证方法。 结合第②段“这个度就是事务由量的变化到发生质的变化的临界点如水在标准大气压下，……那么水的形态就不会发生变化”，可知：这是运用举例论证，列举水在0℃即从液体转变为固体，到100℃即从液体转变为气体的事例，有力地表现“任何事物都有一定的度量准则”的观点，使论点更具有说服力。作者列举的是大家都熟悉的事例，内容通俗易懂，用具体的事物来介绍抽象的“度”，让读者更加清晰明了理解“任何事物都有一定的度量准则”的意义。 【11题详解】 本题考查段落的作用。 结合第①段“凡事有度，是为人处世的一种学问”，第①段“有‘度’之论，也应有度。再说下去也许就过‘度’了”，这是总结全文，交代“度”的重要性，照应开头的“凡事有度，是为人处世的一种学问”的观点。 “有‘度’之论，也应有度。再说下去也许就过‘度’了。本文就此打住”中的“再说下去”“就此打住”这是口语化的句子，用词幽默风趣，体现生活时时处处都要讲求“度”的尺度。强调“度”的重要性。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 《湖心亭看雪》 12. 解释下列句子中加点词语的意思。 ①余拏一小舟：_________ ②湖中焉得更有此人：_____ 13. 把下面句子翻译成现代汉语 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 14. 下面句子是如何描写景物特点的。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 15. 同是描写山水之美，上面语段与链接材料在情感表达上却各有侧重，请简要分析。 【链接材料】 水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣①而往，折竹扫陈叶，排②腐木，可罗胡床③十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫④其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履耶？得意之日，与石渠同⑤。 （节选自柳宗元《石涧记》） 【注释】①揭（jiē）：提起衣服。跣（xiǎn）：赤脚。②排：推；推开。③胡床：也称“交床”“交椅”，古时一种可以折叠的轻便坐具。④荫：遮盖。⑤得意之日，与石渠同：这一天的得意快乐，和在石渠的那一天是相同的。 【答案】12. ①. 撑（船） ②. 还 13. 大雪下了三天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。 14. 运用白描手法，以“痕”“点”“芥”“粒”等极细微的量词，勾勒出长堤、湖心亭、小舟、舟中人的渺小轮廓，突出雪后西湖空旷、静谧、洁白的特点，营造出悠远空灵的意境。 15. 语段《湖心亭看雪》：表达了作者对西湖雪景的痴迷喜爱，以及远离尘嚣的孤高自赏、闲适恬淡之情，暗含淡淡的故国之思。链接材料《石涧记》：表达了作者对石涧美景的喜爱与沉醉，以及游览时的得意快乐之情，同时暗含怀才不遇却寄情山水的旷达心境。 【解析】 【导语】这篇《湖心亭看雪》以白描手法勾勒出西湖雪夜的孤绝意境，通过“一痕”“一点”“一芥”的微观视角，将天地苍茫与人之渺小形成强烈反差。张岱在偶遇知音的情节中，以舟子“痴”评作结，暗含对文人雅士超然物外精神的追慕。与柳宗元《石涧记》主动寻幽不同，本文更突出偶得之趣，体现晚明文人“独与天地精神往来”的审美追求。 【12题详解】 本题考查实词。 ①句意：我划着一叶扁舟。拏：撑（船）。 ②句意：在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！更：还。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 大雪：下大雪；；俱：都、全；绝：消失、断绝。 【14题详解】 本题考查描写方法。 根据“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，采用白描手法，不堆砌辞藻，仅用“痕”“点”“芥”“粒”四个极淡的量词，极简勾勒景物轮廓。以远观视角写雪后西湖，长堤仅留“一痕”、湖心亭只剩“一点”、小舟如“一芥”、人仅“两三粒”，突出景物渺小。通过渺小景物与广阔雪景的对比，凸显雪后西湖的空旷、静谧与洁白，营造出悠远空灵的意境。 【15题详解】 本题考查情感主旨。 《湖心亭看雪》：根据“余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，“独往”直接体现作者远离世俗喧嚣的孤高心境，冒着严寒特意赏雪，凸显对西湖雪景的痴迷喜爱。根据“天与云与山与水，上下一白”“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，极简的景物描写营造出空灵静谧的意境，契合作者闲适恬淡的心境。根据“问其姓氏，是金陵人，客此”“舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者’”可知，“金陵”是明朝旧都，暗合作者故国之思；“痴”字点明作者不被世俗理解的孤高自赏，也藏着对往昔岁月的怅惘。 《石涧记》：根据“水平布其上，流若织文，响若操琴”可知，用比喻写出水流的纹理美和水声的悦耳，直接流露对石涧美景的喜爱与沉醉。根据“揭跣而往，折竹扫陈叶，排腐木，可罗胡床十八九居之”可知，“揭跣”“折竹”“排腐木”等动作，体现作者主动探寻美景的急切与兴致，暗含游览时的愉悦。根据“古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履耶”可知，以设问抒发知音难觅的感慨，结合柳宗元被贬的背景，藏着怀才不遇的苦闷。根据“得意之日，与石渠同”可知，直接点出游览时的“得意”，表明作者虽遭贬谪，却能从山水美景中获得慰藉，展现旷达心境。 【点睛】参考译文： 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您—样痴的人呢！” 【链接材料】水面平铺在石涧之上，水流像编织的花纹，水声如同弹奏琴弦。我提起衣服、光着脚走过去，折断竹子清扫陈年的落叶，推开腐烂的树木，大约可以摆放十八九张胡床供人坐下。交错缠绕的水流，撞击岩石的声响，都在坐床之下；像翠鸟羽毛般的树木，像龙鳞一样的石头，都遮蔽在坐床上方。古代的人难道有在这里感到快乐的吗？后世的来人有能追随我的足迹前来的吗？这一天的得意快乐，和在石渠的那一天是相同的。 （二）（4分 16. 阅读下面一首诗，回答问题。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 后人评价“相见时难别亦难”一句表达离别之情颇有新意。请结合以下诗句，分析此句新在何处。 别日何易会日难——曹丕《燕歌行》 别时容易见时难——李煜《浪淘沙》 【答案】“别日何易会日难”“别时容易见时难”两句，都是写离别的容易和重聚的艰难。而李商隐的“相见时难别亦难”新在连用两个“难”字，突出强调了“别亦难”。第一个“难”指相见困难，是客观之难；第二个“难”指离别时及离别后二人心境的痛苦难耐，是主观之难。两个“难”字连用，使相见无期的离别之痛更显深沉与缠绵。 【解析】 【导语】李商隐《无题》以“相见时难别亦难”开篇，通过对比曹丕“别日何易会日难”与李煜“别时容易见时难”，展现出独特的抒情视角。诗人将“相见”与“离别”双重艰难叠加，强化了情感的矛盾张力。“东风无力百花残”的意象烘托，更使离愁别绪融入自然衰败的意境中。后三联以“春蚕”“蜡炬”等经典比喻，层层递进地深化了至死不渝的执着情感，最终以“蓬山”“青鸟”的仙道意象收束，形成虚实相生的艺术效果。全诗语言凝练，情感沉郁，体现了李商隐“深情绵邈”的典型风格。 【详解】本题考查诗句赏析。 曹丕在《燕歌行》中写“别日何易会日难”，李煜在《浪淘沙》中写“别时容易见时难”，这两句诗主要是从时间和客观现实的角度，强调离别与相聚在难易程度上的对比，突出相聚的不易。而李商隐的“相见时难别亦难”，前一个“难”字，从客观角度描绘了两人相见面临着诸多阻碍，如距离、身份、世俗等因素，致使相见极为不易。后一个“难”字，则着重从主观情感出发，刻画了离别时双方内心的痛苦、不舍与煎熬，这种情感上的折磨让离别变得更加难以承受。两个“难”字前后呼应，层层递进，不仅涵盖了客观现实的艰难，更深入挖掘了人物内心的情感世界，将相见之苦与离别之痛融为一体，使离别的情感表达得更为深沉、细腻且缠绵，在表达离别之情上更具新意。 四、名著阅读（5分） 请任选一题完成。 17. 大家想要为《水浒传》中的不同人物制作脸谱并进行展示，请你根据“脸谱知识集锦”，仿照示例，从备选人物任选一个，为其设计脸谱并阐述设计原因。 备选人物：李逵 武松 脸谱知识集锦 蓝色脸：代表正义刚直，桀骜不驯的人。 黑色脸：代表威武有力、粗犷豪爽的人。 红色脸：代表忠义、有血性的人。 【示例】张顺 红色脸谱。张顺在宋江性命危在旦夕的时候拼尽全力帮助他，南征北战中，张顺也一直毫无保留地忠于宋江，展现了他忠义的一面；张顺因为被截江鬼张旺所害，不惜生命危险也要复仇，最终成功反杀张旺，展现了张顺有血性的一面。因此，红色脸谱符合张顺的形象。 【答案】示例：李逵——黑色脸谱。李逵为救宋江，江州劫法场，展现了他勇猛的一面；宋江找李师师谋求招安，其他人都没动，李逵却大吵大叫，展现了他粗爽的一面。因此黑色脸谱符合李逵的人物形象。 示例：武松——蓝色脸谱。武松不听店小二的劝阻，喝下多碗酒，强行上冈，最后借助酒力打死猛虎，展现出他桀骜不驯的一面；武松发现王道人霸占民女，便杀了王道人，救下民女，展现出他性格刚直的一面。因此蓝色脸谱符合武松的人物形象。 【解析】 【详解】本题考查理解名著人物形象。 李逵——黑色脸谱。黑色脸谱象征“威武有力、粗犷豪爽”。在《水浒传》第四十回“梁山泊好汉劫法场 白龙庙英雄小聚义”中，宋江因写反诗被判斩首，李逵听闻后，“脱得赤条条的，两只手握两把板斧，大吼一声，却似半天起个霹雳，从半空中跳将下来”，这里刻画了江州劫法场的“拼命三郎”的形象，李逵没有任何犹豫，仅凭一身蛮力和两把板斧，就敢冲进法场砍翻刽子手与官兵。文中描写他“不问军官百姓，杀得尸横遍野，血流成渠”，连晁盖都喊“李逵这厮，好大胆！”这种不顾生死、以力破局的狠劲，正是“威武有力”的极致体现。在《水浒传》第七十二回“柴进簪花入禁院 李逵元夜闹东京”中，宋江为求招安，陪李师师饮酒。李逵本就不满招安，他认为“哥哥却要招安，不怕冷了兄弟们的心？”见宋江与李师师对坐，“自肚里有五分没好气”；后来听见杨太尉辱骂梁山众人，立刻爆发：“拿了双斧，抢入楼来，把杨太尉劈头一斧，砍做两段”，接着“只顾砍人，不管军官百姓”，把东京城搅得鸡飞狗跳。这种元夜闹东京的“直性子”，心里有火就发、绝不藏着掖着的直爽，正是“粗犷豪爽”的典型表现。故李逵的敢拼敢杀对应“威武有力”，直来直去对应“粗犷豪爽”，因此黑色脸谱是他的性格标签。 武松——蓝色脸谱。蓝色脸谱象征“正义刚直，桀骜不驯”。武松的“轴”与“刚”，正好戳中这两个性格内核。在《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎”中，店小二再三提醒“景阳冈上有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人”，劝武松等凑够人再上山。武松却骂道：“你鸟子声！便真个有虎，老爷也不怕！”“我是清河县人氏，这条景阳冈上，少也走过了一二十遭，几时见说有大虫？你休说这般鸟话来吓我！——便有大虫，我也不怕！”哪怕店小二拿出官府“行人须结伙过冈”的榜文，武松仍坚持“怕甚麽鸟！且只顾上去，看怎地！”。这种不服软、不听劝、不信邪的劲头，就是“桀骜不驯”的生动体现。在《水浒传》第三十一回“武行者夜走蜈蚣岭 浙江坐化看经僧”中，武松血溅鸳鸯楼后，路过蜈蚣岭，见王道人与飞天蜈蚣霸占民女，原文写“那妇人在房里呻吟，武行者听了，怒从心上起，恶向胆边生”。他当即喝道：“你这贼道！见我到来，如何不滚出来迎接？却躲在房里做甚麽？”接着“拔出戒刀，大踏步抢入庵里”，一刀砍死王道人，救下受辱的民女，展现出他性格刚直的一面。这种见不得恶人作恶、立刻出手惩治的“刚”，正是“正义刚直”的最佳证明。故武松的不听劝对应“桀骜不驯”，敢出头对应“正义刚直”，因此蓝色脸谱是他的精神画像。 18. 艾青原是画家，他将色彩成功地运用到诗歌创作中，使情感的表达独特而浓烈。结合诗作内容，探究色彩所表达的情感。 早安呵 你来自城外的 挑着满箩绿色的菜贩 早安呵 你打扫着马路的 穿着红色背心的清道夫 （《向太阳》节选） 一片暗淡的灰黄 蒙上一层揭不开的沙雾； …… 惶乱的雁群 击着黑色的翅膀 叫出它们的不安与悲苦。 （《北方》节选） 【答案】在《向太阳》中，由“满箩绿色”到“红色”，是从浅色调到深色调，色彩明艳欢快，表达了作者积极乐观的信念。在《北方》中，作者运用了“灰黄”“黑色”等灰暗的色彩，渲染出北方农村的破败与诗人的沉郁。 【解析】 【详解】本题考查诗歌的理解和分析。 《向太阳》中“绿色”代表着生命，“红色”代表着活力、热情，作者用“满箩绿色的菜贩”和“穿着红色背心的清道夫”写出了生活场景中的菜贩和环卫工人，描绘了一幅充满活力的生活场景，能够表现出作者愉快、高兴的心情，暗示出作者积极乐观的信念。 《北方》中“暗淡的灰黄”以及“揭不开的沙雾”都代表着荒凉萧瑟，同时“黑色的翅膀”仿佛是不好的预兆，作者通过“灰黄”“黑色”描绘出北方的大地的一片荒凉。在作者笔下的北方是悲哀的，被死亡笼罩着的窒息的大地，传达出作者沉郁的心情。 五、任选一题作文。(50分) 19. 读书，读人，读自然万物，本质上都是在解读这个丰富多彩的世界。而在这多元的阅读中，总有一些“文字”和“篇章”，给你留下了极为深刻的印象，让你收获了独属于自己的感悟与成长。 请以“读你”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不要抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 读你 在街角的旧书摊上，我第一次遇见了你。你戴着副老花镜，半白的头发有些凌乱，正蹲在地上，把一本本旧书小心翼翼地摆整齐。起初我只觉得你是个普通的卖书人，直到那个午后，我才真正开始读你。 那天周末，我在你的书摊前翻找旧漫画，忽然下起了大雨。没带伞的我急得团团转，你却从摊后拖出一块大塑料布，麻利地把书一本本盖好，又指了指旁边的屋檐：“丫头，来这边躲躲雨。” 雨越下越大，你索性搬了个小马扎坐下，从怀里掏出本边角磨损《三国演义》，就着檐下的微光读起来。“爷爷，您也喜欢读书？”我忍不住问。你扶了扶眼镜，嘴角弯起：“这辈子没别的爱好，就喜欢跟这些旧书待着。你看，每本书都有故事呢。”我注意到你翻书的手指上，有层厚厚的老茧，指腹还残留着墨迹。你跟我讲起每本书的来历：这本是退休教师送的，那本是打工小伙留下的……“书这东西，就怕没人读。我守着它们，也算给它们找个归宿。” 后来我常来你的书摊，看见你把读者落下的书签小心收好，看见你给旧书包上新的书皮。有次我瞧见你对着一本缺了封面的《安徒生童话》出神，后来才知道，那是你孙女小时候最爱读的书，可惜她现在去了外地。 那天我抱着一摞挑好的书去结账，你却摆摆手：“喜欢就拿去读，记得还回来就行。”阳光透过树叶洒在你脸上，你低头整理书的模样，让我忽然读懂了。你守的不是书摊，是一个个被时光沉淀的故事。你把别人的旧书当成宝贝，用耐心和热爱给它们续上了新的缘分。 读你，就像读一本写满温度书，每一页都藏着对文字的敬畏和对生活的温柔。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题干规定作文题目为“读你”，其中“读”并非简单阅读，而是指通过观察、接触、了解，深入地感知、理解一个对象。“你”的范围很广，可以是具体的人（如身边的普通人、历史名人等）、物（如一件老物件、一本书等），也可以是抽象的概念（如一种精神、一种文化现象等）。因此，写作时关键在于体现“读”的过程和“懂”的结果，要展现出从初步接触到深入理解的认知变化，以及这种“读”给自己带来的感悟与成长。根据题干提示“读书，读人，读自然万物，本质上都是在解读这个丰富多彩的世界”，立意时，可以考虑为“读人”，可以写一位看似平凡却内心丰富的人，如一位默默奉献的社区志愿者，通过观察他的言行，逐渐读懂他的善良与坚守；或“读物”，比如读一本旧书，从书的磨损、批注中，读懂前人的思想和故事，以及书籍背后的岁月沉淀；或“读抽象概念”，像读“坚持”，通过自己或他人的经历，读懂坚持的意义和力量，明白在面对困难时坚持的价值。 选材构思：要紧扣“读”的深度与“你”的独特性。优先选有细节可挖、有故事可讲的对象：若写人，可聚焦小区里的修鞋匠（从他补鞋时的工具摆放、对每双鞋的用心，读懂匠人精神）、公园里的歌手（从他弹唱的曲目、观众的互动，读懂对音乐的纯粹热爱）；若写物，可选择爷爷的旧算盘（从算盘的磨损痕迹、爷爷算账时的专注，读懂老一辈的严谨与坚守）、一本泛黄的日记本（从日记里的文字、夹着的旧照片，读懂主人的青春故事与时代印记）；若写抽象概念，可“读”墙角的爬山虎（从它不断攀爬、在风雨中生长的姿态，读懂生命力的坚韧）。选材时务必结合自身真实经历，通过“特写式细节”（如人物的一个习惯性动作、物品的一处特殊印记）来支撑“读”的过程，让“你”的形象立体可感，避免空泛抒情。以“读”的过程为线索，从“初识的疑惑”到“深入的探究”再到“最终的理解”，层层递进。例如读一位街头艺人，从最初觉得他只是为了谋生，到后来发现他对艺术的执着，读懂他的热爱。在叙述中注重对“你”的细节刻画，如外貌、动作、神态等，以及自己在“读”过程中的心理变化。比如读一位非遗传承人，详细描写他制作工艺品时的手部动作、专注的眼神，展现其技艺的精湛和对传统的坚守。可以采用欲扬先抑式的写作手法，先写对“你”的误解或轻视，再通过具体事件转变看法，突出“读”的收获。例如读一种冷门的传统戏曲，起初觉得枯燥，后来在一次观看中被其独特的唱腔和表演吸引，读懂其艺术魅力。 20. 根据要求写作。 下边两幅漫画均与“过往、当下、未来”话题有关，它们引发了你怎样的联想与思考？请选择一个任务进行写作。 任务一：根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 任务二：提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：①标题自拟，文体自选；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 向着阳光前行 夏日的午后，阳光炽热地洒在大地上，我背着书包，独自走在回家的路上。手中拿着那份刚刚发下来的试卷，上面鲜红的分数刺痛了我的眼睛，那一个个大大的叉仿佛在嘲笑我的失败。 我的心情沉重极了，脚步也变得异常缓慢。我不知道该如何面对父母的期待，如何面对老师的信任。我感觉自己就像一只迷失在黑暗中的小船，找不到前进的方向。 走着走着，我来到了一片树林边。我停下脚步，望着那片郁郁葱葱的树林，心中涌起一股莫名的冲动。我走进树林，沿着一条小路缓缓前行。 树林里很安静，只有偶尔传来的几声鸟鸣。阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一片片光斑。我走在光斑中，感受着阳光的温暖，心中的阴霾似乎也渐渐散去。 突然，我看到前方有一朵小花，它生长在一块石头缝隙中，周围没有其他的花草。它的花瓣是淡紫色的，在阳光的照耀下显得格外美丽。我走近它，仔细地观察着。这朵小花虽然生长在如此恶劣的环境中，但它依然顽强地绽放着，向着阳光努力地伸展着自己的花瓣。 看着这朵小花，我心中涌起一股感动。它让我明白了，无论遇到多大的困难和挫折，都不能放弃自己，都要像这朵小花一样，向着阳光努力前行。 我站起身来，深吸一口气，然后迈着坚定的步伐走出了树林。我知道，我不能再沉浸在失败的痛苦中，我要勇敢地面对现实，努力去改变自己。 回到家后，我把试卷放在桌上，然后认真地分析起自己的错误来。我制定了一个详细的学习计划，决定从现在开始，努力学习，提高自己的成绩。 在接下来的日子里，我每天都早早地起床，认真地学习。每当我感到疲惫和想要放弃的时候，我就会想起那朵小花，想起它向着阳光努力前行的样子。于是，我又会充满动力，继续坚持下去。 终于，在一次考试中，我取得了优异的成绩。我拿着试卷，开心地笑了。我知道，这是我努力的结果，也是我向着阳光前行的收获。 从那以后，无论遇到什么困难和挫折，我都会想起那朵小花，想起它向着阳光努力前行的精神。我相信，只要我坚持不懈地努力，就一定能够战胜困难，走向成功的彼岸。 例文2： 告别过去，拥抱未来 “别让昨天的大雨淋湿了今天的你”“如果足够勇敢说再见，生活便会奖励你一个新的开始”，这两句话如醍醐灌顶，提醒着我们要学会告别过去，才能拥抱未来。 过去，无论是辉煌还是黯淡，都已成为历史的篇章。如果我们一味地沉浸在过去的荣耀中，就会变得骄傲自满，固步自封；而如果我们总是沉沦于过去的痛苦与失败中，就会被其束缚，无法前行。唯有勇敢地与过去挥手道别，我们才能轻装上阵，去迎接充满无限可能的未来。 告别过去，需要我们有放下的勇气。放下过去的成功，不骄不躁，以清零的心态重新出发；放下过去的失败，不馁不弃，从挫折中汲取经验教训。就如苏轼，尽管一生历经无数坎坷，多次被贬，但他从不为过去的遭遇所羁绊，而是以豁达的胸怀笑对人生，每到一处都能留下脍炙人口的佳作。他放下了过去的荣辱，从而拥有了更加广阔的天地。 告别过去，也是为了更好地拥抱未来。未来是未知的，但正因为未知，才充满了诱惑与希望。当我们与过去告别后，才能以全新的姿态去探索未来，去追求自己的梦想。爱迪生在发明电灯前，经历了无数次的失败，但他没有被过去的失败吓倒，而是选择告别过去，继续尝试，最终成功发明了电灯，为人类带来了光明。倘若他一直纠结于过去的失败，又怎能有如此伟大的成就呢？ 然而，告别过去并非易事。它需要我们有坚定的信念和顽强的毅力，去克服内心的恐惧和留恋。但我们要明白，只有勇敢地迈出这一步，我们才能真正地成长，才能真正地拥有未来。 让我们勇敢地告别过去吧！告别过去的辉煌，以谦逊的态度迎接新的挑战；告别过去的失败，以坚韧的精神去追求新的成功。让我们张开双臂，拥抱充满希望和美好的未来，在未来的道路上书写属于我们自己的精彩篇章！因为，只有告别过去，我们才能拥抱未来，才能拥有更加灿烂的人生。 【解析】 【详解】本题考查材料/话题作文。 1.审题立意。漫画一中烈日下一个人举着伞，配文“别让昨天的大雨淋湿了今天的你”，漫画二中一人背着行囊大步向前走去，配文“如果足够勇敢说再见，生活便会奖励你一个新的开始”。两幅漫画均与“过往、当下、未来”话题有关，任务一要求根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章，任务二要求提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。立意方面，漫画强调了不要被过去所束缚，要勇敢地走向未来，立意可以围绕放下过去，珍惜当下，勇敢迈向未来展开。可从要勇敢告别过去、以积极心态拥抱未来等角度立意。 2.选材构思。任务一要求写成记叙文，可以回忆自己曾经因为过去某件事的阴影而陷入低谷，比如一次比赛失利后对自己失去信心，后来经过自我调整或他人鼓励，重新振作，明白要活在当下，勇敢向前，最终在新的挑战中获得成功的经历。以这个经历为主线，体现对过去、当下、未来的感悟。任务二要求写出议论文，比如观点可以是“告别过去，才能拥抱未来”“放下过往，把握当下，开启新征程”等，强调与过去割舍，积极面对当下和未来的重要性。写作时选取一些具体事例，比如史铁生在双腿瘫痪后，没有沉湎于痛苦过去，而是在文学创作中找到了新的人生意义；或者一些企业在面临困境后，果断抛弃过去的经营模式，大胆创新从而获得新生等。也可以结合一些反面例子，如有些人总是纠结于过去的错误或失败而无法自拔，导致生活一团糟。通过正反对比来论证观点，同时可以适当引用一些名言警句来增强文章的说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文 一、积累与运用（22分） 班级开展“跟着书本去旅行”主题活动，请你参加。 1. 下面是班长小文准备的开场白，请帮他解决相关问题。 同学们，少年的精气神，在书本中①hán养，更在实践中砥砺。课本是平面的，而世界立体生动；文字是无声的，而生活五彩斑斓。在历史传记的跌宕起伏里，感受斗转星移的变与不变；在哲学科学的缜密推演中，发现世界运转的知与未知；在诗歌文学的悲欢离合间，体味百态人生的是与不是。走进生活，走进实践，将“有字之书”和“无字之书”结合起来，在②bó万物中广其识，在涉世道中明其理，才能让青年人更好地 。 （1）语段中的三个加点字怎么读?请帮他做出选择。（ ） A. dàng dǒu zhěn B. tuò dòu zhěn C. dàng dòu zhēn D. tuò dǒu zhēn （2）小文有两个字拿不准，先用拼音代替请根据语境，帮他写出对应汉字。 ①___________________ ②_________________ （3）请帮小文选出横线处最合适的选项（ ） A. 淬炼精神、丰富思想、汲取智慧 B. 淬炼精神、汲取智慧、丰富思想 C. 汲取智慧、丰富思想、淬炼精神 D. 汲取智慧、淬炼精神、丰富思想 2. 小文拟向班级推荐中原旅行路线，在查阅资料时，发现这样一段话，请帮他补充下方空缺处的古诗文原句。 古香古色的洛阳城，让我们仿佛穿越到古代，想到历代文人志士面对个人际遇变化时的良多感慨：苏轼用“①__________ ，②_________ ”（《水调歌头》）表达对天下离别之人的美好祝愿；王安石登上飞来峰，极目远眺，豪情满怀地吟出“③_________，④_________”（《登飞来峰》），展现出高瞻远瞩的胸襟与坚定自信的风骨；刘禹锡虽遭贬谪二十三年，仍以“⑤_________，⑥__________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）展现豁达乐观的人生态度与对未来的坚定信念；周敦颐独爱莲花，以“⑦__________，⑧__________”（《爱莲说》）自喻，彰显洁身自好、不随流俗的高洁品格……洛阳城的兴衰，映照出历史的流转，也让我们更加懂得：无论繁华或落寞，唯有内心的坚守与信念，才能穿越时空，熠熠生辉。 3. 一系列关于“跟着书本去旅行”的信息引发了小文的思考，请你协助他一起参与并完成任务。 （1）请你根据以下三则材料，探究“跟着书本去旅行”的意义。 【材料一】 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……”近日，在鲁迅故里，两位女生结伴背诵课文《从百草园到三味书屋》的部分段落。她们说，进了百草园，当看到菜畦、石井栏、皂荚树，就像是回到了初中时代。再读起来，便明白跃然纸上的感觉了。 【材料二】 2023年，滕王阁旅游区常态化开展背诵《滕王阁序》全文免门票活动，吸引了全国各地游客前来挑战；在岳阳楼景区，游客进入“智能背记亭”在数字人“范仲淹”的语音引导下完整背诵《岳阳楼记》就可以拿到免费门票。此外，背诵免门票活动在安徽滁州琅琊山风景区、山东曲阜的三孔景区、海南儋州东坡书院、河南安阳岳飞庙景区、曹操高陵景区都有实施。 【材料三】 《跟着书本去旅行》是央视拍摄的一档体验式文化教育节目。节目以中小学课本或经典名著为线索，在“读万卷书”的同时“行万里路”。由资深文化学者做全程细致的讲解，走近文化古迹、实地实景讲故事、身临其境受教育。发布之后深受中小学生及家长的欢迎，目前还在持续更新中。 （2）小文计划去材料二中提到的景区旅游，想提前了解相关的文学常识，请帮他排除不正确的选项（ ） A. 《岳阳楼记》是一篇千古名文。作者范仲淹继承了儒家的民本思想，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理念。 B. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋文学家、史学家，有《欧阳文忠公集》传世。 C. 苏轼，北宋文学家、书画家。字子由，号东坡居士。一生经历坎坷，先后被贬谪黄州、惠州、儋州等地。 D. 曹操，字孟德，三国时政治家、军事家、诗人，作品有《观沧海》《步出夏门行》等。 （3）小文想把安阳推荐给央视《跟着书本去旅行》栏目组，请从他列出来“安阳城市关键词”中至少选择三个， 写一段推荐语。80字左右。 关键词：七朝古都 商周历史文化遗产 殷墟遗址 “人工天河”美里城亚长牛尊 曹操 甲骨文 太行大峡谷 岳飞庙 中国文字博物馆 二、现代文阅读（共29分） （一）（17分） 阅读下文，完成下面小题。 我们都是收信人 阿成 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢?作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实(际)行(动)来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲 赵一曼于(囚)车中 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗?不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 4. 【梳理内容】根据提示，将下列横线处补充完整 5. 【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 6. 【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ 7. 【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。 （二）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 凡事有度 林祖基 ①凡事有度，是为人处世的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物。这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点，如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系节线，只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个道理。 ③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育中存在一个“度”的把握，有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。 ⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 （选自《微言集》，有删改） 8. 下面是第③～⑤段的论证思路，请补充完整。 9. 下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（ ） A. 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。——《谈读书》 B. 是故学然后知不足，教然后知困。——《虽有嘉肴》 C. 得道者多助，失道者寡助。——《得道多助，失道寡助》 D. 实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。——《应有格物致知精神》 10. 第②自然段中以“水”为例来阐释“度”，有什么效果？请简要说明。 11. 文章结尾一段颇具意味，请从内容和语言上作简要分析。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 《湖心亭看雪》 12. 解释下列句子中加点词语的意思。 ①余拏一小舟：_________ ②湖中焉得更有此人：_____ 13. 把下面句子翻译成现代汉语 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 14. 下面句子是如何描写景物特点的。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 15. 同是描写山水之美，上面语段与链接材料在情感表达上却各有侧重，请简要分析。 【链接材料】 水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣①而往，折竹扫陈叶，排②腐木，可罗胡床③十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫④其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履耶？得意之日，与石渠同⑤。 （节选自柳宗元《石涧记》） 【注释】①揭（jiē）：提起衣服。跣（xiǎn）：赤脚。②排：推；推开。③胡床：也称“交床”“交椅”，古时一种可以折叠的轻便坐具。④荫：遮盖。⑤得意之日，与石渠同：这一天的得意快乐，和在石渠的那一天是相同的。 （二）（4分 16. 阅读下面一首诗，回答问题。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 后人评价“相见时难别亦难”一句表达离别之情颇有新意。请结合以下诗句，分析此句新在何处。 别日何易会日难——曹丕《燕歌行》 别时容易见时难——李煜《浪淘沙》 四、名著阅读（5分） 请任选一题完成。 17. 大家想要为《水浒传》中的不同人物制作脸谱并进行展示，请你根据“脸谱知识集锦”，仿照示例，从备选人物任选一个，为其设计脸谱并阐述设计原因。 备选人物：李逵 武松 脸谱知识集锦 蓝色脸：代表正义刚直，桀骜不驯的人。 黑色脸：代表威武有力、粗犷豪爽的人。 红色脸：代表忠义、有血性的人。 【示例】张顺 红色脸谱。张顺在宋江性命危在旦夕的时候拼尽全力帮助他，南征北战中，张顺也一直毫无保留地忠于宋江，展现了他忠义的一面；张顺因为被截江鬼张旺所害，不惜生命危险也要复仇，最终成功反杀张旺，展现了张顺有血性的一面。因此，红色脸谱符合张顺的形象。 18. 艾青原是画家，他将色彩成功地运用到诗歌创作中，使情感表达独特而浓烈。结合诗作内容，探究色彩所表达的情感。 早安呵 你来自城外的 挑着满箩绿色的菜贩 早安呵 你打扫着马路的 穿着红色背心的清道夫 （《向太阳》节选） 一片暗淡的灰黄 蒙上一层揭不开的沙雾； …… 惶乱的雁群 击着黑色的翅膀 叫出它们的不安与悲苦。 （《北方》节选） 五、任选一题作文。(50分) 19. 读书，读人，读自然万物，本质上都是在解读这个丰富多彩的世界。而在这多元的阅读中，总有一些“文字”和“篇章”，给你留下了极为深刻的印象，让你收获了独属于自己的感悟与成长。 请以“读你”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不要抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 20. 根据要求写作。 下边两幅漫画均与“过往、当下、未来”话题有关，它们引发了你怎样的联想与思考？请选择一个任务进行写作。 任务一：根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 任务二：提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：①标题自拟，文体自选；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $