3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》练习 一、现代文阅读 阅读下面的文字,完成下面小题。 文本一: 在旷野里(节选) 柳青 朱明山在渭阳镇的区上蹲了两天没动。他又一次体会到两三年前在军队里尝过的那股滋味:当战斗打响,越来越激烈的时候,他是多么想和大家一块儿投身到最前面去,可是特殊的责任却把自己单独留在后面,牢牢地拴在指挥所里。 他一天有很多时间不得不一个人闷在屋子里,等待别人需要他。他想起了高生兰,鼓起最大的理智的力量,读了身上装了三天没拆的高生兰的信:“绥生和小玲玲直到我看他们去还没停过哭,嗓子已经哭哑了。我不看去吧,不能安心学习;看去吧,更不能安心学习。我不好,我知道。我落后了,是事实。可是你也该替做母亲的想想,是我在战争中间生的他们,带的他们,我忍心看着娃娃们受痛苦造成他们一生的不幸吗?” “噢嗬!”朱明山沉重地叹口气。这是他预料到的,但是孩子们的所谓“痛苦”真那样严重吗?并且会长久地“痛苦”吗? “现在我既然不能安心学习,为孩子们的前途着想,我想向组织上要求到保育院工作一个时期,等到娃娃们习惯了,我再来党校学习。你同意的话,赶快来信,我就向党支部提出。” “哈哈!”朱明山难过地干笑了一声,把信纸折起填进信封里,站起重新塞进裤口袋,对着窗口,好像远在西安的高生兰可以听见一样,说:“你爱怎么哩?你对党和人民真有多大贡献,党校和保育院就给你那么大的方便!好像我们这一套机构都是为你一个人……” 他在屋子里踱着步子,“我能说什么呢?暂时不给她写信!”他气恼地走出了屋子。 这天下午,他想再到蔡家庄一带走走,一方面排遣烦恼,另一方面看看汇报时布置下去的组织治虫互助组的进行情况,使他能更好地考虑各地发生的问题。可是他刚刚推车子出了大门,杨宝生气喘吁吁地追上了他——县委组织部长冯光祥从渭河南岸的滨渭区来了电话。 说完电话,有点感觉到县委书记烦躁的杨宝生,用一种请求的眼光建议说:“你还是等大部分群众发动了,再出去跑怎么样?” “好吧!”朱明山空空洞洞的声音说着,莫奈何地锁了车子。 经过两三天在烈日底下的鏖战,渭北四个区的治虫工作就出现了新气象。从渭阳区传来的消息是令人兴奋的——蔡家庄那个植棉能手蔡治良的创造性发现不仅实验成功了,而且新发现肥皂和蒸馍用的石碱也可以杀虫。人的智慧的确是经过劳动逐渐提高的:他们居然根据工业产品“硫磺石灰合剂”这个概念,创造了许多新的“合剂”,这些“合剂”比单独一样东西杀虫的威力大得多。 听到这样好的消息,朱明山立刻活跃起来,甚至自己蹲在电话室里陪着杨宝生,把这些创造通知各区。并且通知城里的合作联社,要他们火速采取措施,向各区合作社供应煤油、肥皂和石碱;特别是前两样农民平时用得少,乡镇合作社按照一般情况准备的,在新的情况下势必会供不应求。 朱明山在街上遛了个弯,带着满意的笑容这里听听,那里听听。回想起头一天到这街上人们一见他就躲避的情景,一种成功的喜悦使他浑身都感到轻快。 这一天各区来的电话少了,他想吃过饭就骑着自行车出去跑一圈。他带着对于在大热天操劳过来的同志们感激的心情,在电话上听说过有些同志感到身体不行,还坚持着工作。 可是他回到住处,杨宝生的一句话就把他所想的一笔勾销了。“冯部长又来了电话,希望你最好很快到河南岸去一下。” “冯光祥又说什么呢?” “他说对梁县长不满的人越来越多。” “这个同志,唉……”朱明山话到舌尖上又咽了,只默然想着梁斌的神气:他给他打过几次电话,多数是跟他一块儿的秘书接的,说他在睡觉;要把他叫醒,又说他吩咐过不要叫他。有两次,他和朱明山在电话上说了话,哼儿哈呀打官腔,总是避免谈实际问题。冯光祥像用机关炮轰他一样一次又一次来电话,可是还没有事实证明自己是对的以前,朱明山觉得和梁斌争论是没有说服力的。而现在,他可以去了。 (有删改) 文本二: 县委书记的榜样——焦裕禄(节选) 穆青 冯健 周原 那是个冬天的黄昏。北风越刮越紧,雪越下越大。焦裕禄听见风雪声,倚在门边望着风雪发呆。过了会儿,他又走回来,对办公室的同志们严肃地说:“在这大风大雪里,贫下中农住得咋样?牲口咋样?”接着他要求县委办公室立即通知各公社做好几件雪天工作。他说:“我说,你们记记:第一,所有农村干部必须深入到户,访贫问苦,安置无屋居住的人,发现断炊户,立即解决。第二,所有从事农村工作的同志,必须深入牛屋检查,照顾老弱病畜,保证不许冻坏一头牲口。第三,安排好室内副业生产。第四,对于参加运输的人畜,凡是被风雪隔在途中的,在哪个大队的范围,由哪个大队热情招待,保证吃得饱,住得暖。第五,教育全党,在大雪封门的时候,到群众中去,和他们同甘共苦。最后一条,把检查执行的情况迅速报告县委。”办公室的同志记下他的话,立即用电话向各公社发出了通知。 这天,外面的大风雪刮了一夜。焦裕禄的房子里,电灯也亮了一夜。 第二天,窗户纸刚刚透亮,他就挨门把全院的同志们叫起来开会。焦裕禄说:“同志们,你们看,这场雪越下越大,这会给群众带来很多困难,在这大雪拥门的时候,我们不能坐在办公室里烤火,应该到群众中间去。共产党员应该在群众最困难的时候,出现在群众的面前,在群众最需要帮助的时候,去关心群众,帮助群众。” 简短的几句话,像刀刻的一样刻在每一个同志的心上,有人眼睛湿润了,有人有多少话想说也说不出来了。他们的心飞向冰天雪地的茅屋去了。大家立即带着救济粮款,分头出发了。 【注】《在旷野里》是创作于1953年的长篇小说,主要内容是县委书记朱明山刚上任,就遇到了严重的棉蚜虫灾害,他带领干部群众,实事求是,群策群力,为治虫工作打开了局面。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( ) A.文本一通过描写朱明山与妻子的隔空对话,巧妙地揭示朱明山的内心活动,展现出他对妻子的不满和厌烦。 B.文本一擅长利用人物矛盾塑造人物形象,朱明山的形象在与妻子、与冯光祥、与梁斌等矛盾中变得立体可感。 C.文本一“经过两三天在烈日底下的鏖战”与文本二“北风越刮越紧,雪越下越大”都烘托了工作条件的艰苦。 D.文本二与文本一虽然文体不同,但是其中的人物形象特点鲜明,焦裕禄和朱明山在工作中都发挥出了领导作用。 2.关于文本一最后一段,下列说法不正确的一项是( ) A.“话到舌尖上又咽了,只默然想着梁斌的神气”,这一细节表现了朱明山欲言又止、内心复杂的状态。 B.写梁斌的种种“神气”表现,刻画了他的官僚主义作风和回避问题的工作态度,与朱明山形成对比。 C.“像用机关炮轰他一样一次又一次来电话”,既突出了冯光祥的急切性格,又衬托出朱明山的谨慎作风。 D.结尾句暗示了小说情节的走向,朱明山在掌握了治理虫害的事实依据后,决定不再与梁斌进行沟通。 3.文本一写朱明山想骑自行车到村里看看,但是这一想法未能实现。小说这样写有什么效果? 4.朱明山心系基层却因公务缠身难以下村,焦裕禄风雪夜主动深入群众排忧解难。结合两则材料,谈谈你对两位干部不同履职方式的理解。 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 人民创造历史,劳动开创未来。劳动是人类的本质活动,是推动人类社会进步的根本力量。马克思指出:“任何一个民族,如果停止劳动,不用说一年,就是几个星期,也要灭亡。”劳动光荣、创造伟大,是马克思主义劳动观的基本观点,也是对人类文明进步规律的重要诠释。“民生在勤,勤则不匮。”中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造,我们才拥有了历史的辉煌;也正是因为劳动创造,我们才拥有了今天的成就。 中国特色社会主义事业大厦是靠一砖一瓦砌成的,人民的幸福是靠一点一滴创造得来的。党的十八大以来,习近平总书记深情礼赞劳动创造,勉励广大劳动者,指出“美好生活都是靠劳动创造出来的”,强调光荣“属于每一个挺膺担当的奋斗者”,提出“要大力弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚”……这些温暖有力的话语,激励着无数劳动者、建设者、创业者在新时代新征程上踔厉奋发、勇毅前行,汇聚起广大劳动群众奋进新征程的磅礴力量,推动中国式现代化迈出新的坚实步伐。 社会主义是干出来的,新时代是奋斗出来的。当前,我们正在向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进,这是一项前无古人的伟大事业,根本上还是要靠劳动、靠劳动者创造。伟大的事业呼唤着我们,庄严的使命激励着我们。新征程上,需要以长远的眼光看待劳动的价值、重视发挥劳动的作用,越是使命光荣、任务艰巨,越要充分发挥工人阶级和广大劳动群众的主力军作用,广泛凝聚以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的智慧和力量,努力创造新的时代辉煌、铸就新的历史伟业。亿万人民诚实劳动、勤勉工作,锐意创新、敢为人先,必将有力推动“中国号”巨轮乘风破浪、扬帆远航。 (摘编自求是网《劳动光荣、创造伟大》) 材料二: 劳动是创造价值的唯一源泉,劳动精神是劳动者在创造美好生活的劳动实践中所秉持的马克思主义劳动观及呈现的精神风貌。我们应当大力弘扬新时代劳动精神,用劳动创造美好生活,用创新引领社会发展,用奋斗体现人生价值,奋力奏响社会主义的劳动者赞歌,全力谱写中国特色社会主义建设新篇章。 擦亮劳动创造美好生活的价值底色。劳动不仅是谋生的手段,更成为一种生活需要。它是人类社会前进的根本动力,也是创造美好生活的重要途径。大力弘扬新时代劳动精神,需要坚持劳动创造美好生活的价值取向,激励人民群众在平凡岗位上成就伟大事业。 劳动成就美好生活,要求崇尚劳动、尊重劳动者,发挥广大人民群众的主力军作用。我们应当深入学习投身社会主义建设的新时代劳动楷模,特别是灾情防控、改革发展、农业生产、民生保障等重点领域的一线劳动者,在全社会形成“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的良好风尚。 彰显创新引领社会发展的时代本色。创新是当今时代的主旋律,抓住了创新这个核心,就抓住了牵动经济社会发展的“牛鼻子”。创新本质上是一种劳动实践,是推动经济社会发展的一种创造性劳动。大力弘扬新时代劳动精神,需要始终坚持创新引领社会发展的前进方向,推进创造性劳动的大发展,引导人民群众在创造性劳动中促进社会进步。 创造性劳动是衡量社会活力的重要标准,是人类生存发展的根本性要素。我们应当坚持求实创新的实践导向,从制度设计、政策支持、产业布局、资源配置、公共服务、社会环境等方面为创新创造实践提供强有力的支撑。同时,鼓励广大人民群众在劳动实践中勇于创新创造,以创新创造实践提高劳动效率,形成尊重创新、敢于创新、善于创新的良好环境,有效发挥劳动创新促进经济社会发展的巨大作用。推进创造性劳动大发展,是把握高质量发展的核心要义,是适应社会主要矛盾变化和全面建成社会主义现代化强国的必然要求。 增强奋斗体现人生价值的生命成色。习近平总书记指出,“青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华”。奋斗是梦想成真的最佳途径,是人生价值的最好展现。大力弘扬新时代劳动精神,需要明确奋斗体现人生价值的未来导向,坚定刻苦奋斗的人生追求,汇聚奋斗伟力,在刻苦奋斗中实现人生价值。 劳动光荣依靠奋斗来书写。任何劳动成果都不是凭空而来的,都需要依靠辛勤的努力奋斗。我们应当传承艰苦奋斗的优良传统,引导广大人民群众把奋斗作为一种人生追求和生活习惯,把奋斗贯穿于自己的学习、工作和生活之中,让奋斗成为人生永不褪色的主题,用踏实的劳动丰富人生经验、实现人生目标、彰显人生价值,为党和国家各项事业的繁荣发展贡献力量。劳动是幸福的源泉,奋斗是梦想的阶梯,幸福的人生也是靠劳动来书写的。我们应把攻坚克难作为一种责任担当,激励广大人民群众敢于啃硬骨头,在艰苦奋斗中净化灵魂、磨炼意志、彰显担当,做新时代的奋斗者、追梦者和引领者。 (摘编自于波《大力弘扬新时代劳动精神》) 5.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A.劳动是人类文明进步的根本力量,我国和外国都有类似看法;劳动开创未来,是人类的本质活动。 B.我国当下的社会主义建设本质上还是要依靠劳动者的劳动来实现,我们要重视发挥劳动的作用。 C.崇尚劳动,肯定劳动者的价值,能激励更多人坚持劳动,形成良好有益的社会风尚,利于社会进步。 D.劳动需要创新才能创造出价值,因此广大人民群众在劳动中要力求创新,否则无法促进社会发展。 6.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是( ) A.习近平总书记说“美好生活都是靠劳动创造出来的”,这句话揭示了劳动的重要性和社会发展的本质,也体现了党中央对劳动的重视。 B.“新征程上,需要以长远的眼光看待劳动的价值”,“长远的眼光”指重视劳动,充分发挥工人阶级的主力军作用,凝聚智慧和力量,创造伟业。 C.“创新是当今时代的主旋律”,创新能使社会不断进步,不断推陈出新,与时俱进,创新的劳动才能使社会更有活力,推动文明不断进步。 D.“奋斗是梦想的阶梯”这句话指出了奋斗的重要性在于它是实现理想的必要途径,人民群众依靠奋斗成就劳动的荣光,实现自己的梦想。 7.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ) A.我们应当在党的坚定领导下,用劳动改变生活、用汗水实现梦想、用智慧铸就幸福,打好打赢现代化强国建设攻坚战。 B.统筹推进经济社会发展整体进程,聚力生产建设提质增效,需要引导广大人民群众以高质量的创造性劳动成果实现国家经济社会发展的新突破。 C.在航天事业发展的过程中,积极攻坚克难,敢于啃硬骨头,敢于涉深水区,敢于逆流而上,争做航天事业的奋斗者和引领者。 D.新时代的学校教育应该将劳动教育作为重点,培养学生爱劳动、以劳动为荣的观念,在日常教学中以带领学生参与劳动为主。 8.请根据材料一,谈谈新时代的中国为什么仍然需要人民群众的劳动。 9.阅读下面的文段,请结合材料二,概括分析焦裕禄的劳动精神。 焦裕禄踏上兰考土地的那一年,正是这个地区遭受连续3年自然灾害较严重的一年,全县粮食产量下降到历年最低水平。他从第二天起,就深入基层调查研究。他说:“吃别人嚼过的馍没味道。”他拖着患有慢性肝病的身体,在一年多的时间里,跑遍了全县140多个大队中的120多个。在带领全县人民封沙、治水、改地的斗争中,焦裕禄身先士卒,以身作则,同全县干部和群众一起,与深重的自然灾害进行顽强斗争,努力改变兰考面貌。为了解“三害”,起风沙时,焦裕禄带头去查风口,探流沙;下大雨时,他蹚着齐腰深的洪水察看洪水流势。他所开创的水利工程,经后来引黄淤灌,最终让二十多万亩盐碱地变为良田。他把群众同自然灾害斗争的宝贵经验一点一滴地集中起来,成为全县人民的共同财富,成为战胜灾害的有力武器。他身患肝癌,依旧忍着剧痛坚持工作,用自己的实际行动,铸就了“焦裕禄精神”。 阅读文字,完成下面小题。 材料一: 火车开往神农架(节选) 陈应松 火车,群山间的利箭,一条灵跃的长蛇,在绿色的森林中飞驰、游动。这是高铁,车厢前的电子滚动屏显示,时速已达三百一十五公里。火车平稳,发出峻迫低沉的呼啸声,被隧道放大,它带着我们向群山的腹部挺进。 高海拔的阳光耀眼灼热,我身旁的那个老人并不拉下遮阳帘子,他的脸和头上极短的白茬在阳光的照射下闪动着沧桑的光泽。他从兜里拿出一个小扁瓶的二锅头酒,拧开,表情带着歉意说:“你来不来点?我这人就爱喝两口,得罪了。” “谢谢,谢谢,我不会喝酒。” “酒我还有哩。”老人拉开脚下的双肩包,全是酒瓶子,“高铁上只允许带六瓶,呵呵,这是给我神农架的老哥带的,他喜欢二锅头。” 他开始喝了,非常投入地喝。他对着酒瓶吹,①他双手宽大,手指短粗,指甲盖厚实。 火车披着白昼的光芒,穿过沉郁的森林和峡谷。铁轨是时代张开的手臂,它在崇山峻岭间疾行,像脱缰的野马,沿着既定的路线狂奔。世界越来越广,越来越明白。 “过去从兴山到木鱼要翻越流沙坡、龙虎山、青冈岩……每一处都是丢命的悬崖绝壁、深山老林,都是阎王鼻子鬼门关,你不是被野兽吃掉,就是掉进万丈深涧。我参加神农架工程队修路,十六岁,因为没吃的,个子矮小,营养不良。当时恰好工程队派人来我们那儿招工,我刚下学,心想只要有饭吃,不给家里增加负担就行,头脑一热,就报了名,结果被录取了。我记得出发后蹚第一道叫落豹的河时,就遇到了山洪暴发。到了仙凳子岩,风如狂魔,瘴气横扫。” 老人讲得急,咳嗽起来,也许是酒呛住了喉咙。 “您喝口茶。”我说。 “我不喝茶,我喜欢喝慢酒,喝点酒想点事……到了青冈岩,路就没了,是条断头路。可是那边有工人呀,有工人就不怕了。走了不远,就上了坑坑洼洼的公路,我站在路中间,使劲地招手,有辆车就停下了。从车上跳下个人,脑袋很大,国字脸,满脸红腾腾的,说话酒气往你脸上冲,不是司机。我说我是去工程队报到修路的。那个大头说,哈,那我们以后就是同事了。他说他是押车的,于是让我和他坐着汽车去青冈岩,那里正在进行打通神农架的大会战。这个人就是我老哥大头,他姓袁,大家都叫他袁大头……” “大头是个好人。”我称赞说。 “这就是缘嘛。袁大头大不了我几岁,但非常成熟。他爱喝酒,总邀大家一起喝,我也就跟着他学会了喝酒。大家还编了顺口溜:大头大头,只喝二锅头。大头喜欢帮助人,整天乐呵呵的。我刚好分到他一组,他是组长。听说是他把我要去的,他说,这娃子太小,我来教他,在工地上炸炮打锤要吃亏,稍一不慎命就没了。我们住在海拔两千三百米的燕子垭,冬天晚上零下二十多度,②放在床前的大头毛皮鞋,第二天早上就冻着拔不动了。有一次,我跟着大头哥去打熊,那熊偷吃农民的蜂蜜,损失巨大,撵不走,就来指挥部求救大头,大头让我把他的枪倒背着,那枪的保险栓忘了关。因为走火,我打死了一头老熊,为民除了害,于是我就被叫成了神枪手。” “这真有趣呀。”我翘起大拇指说。 “有趣的事太多了,苦是苦点,但我们工程队男男女女全是年轻人,在一起非常开心。我们修路,叫遇山劈石,遇水投笼。那次,在劈青冈岩时,我放下绳子去撬石,我站在一块突出的小石头上,但石头结冰光滑,③我左挪右扯,让拴绳的树桩松动了,我连人带桩向崖下坠去。下面是一个深潭,你晓得那潭叫啥咧?” “噢,叫啥?” “棺材潭,掉下去几个人,弹成了活棺材。大头在上面要我别动,抓紧,他吊下绳子去救我,把我与他绑在一起吊了上来,这是他第一次救我。还有一次,大雪封山,我突然半夜右下腹剧痛,像针刺一般,大头二话没说,就扎了个担架,和另一位工人将我抬下山。雪下得很大,至少有一米深,两人抬着担架根本迈不动腿,就是在雪地里一步步爬行。前面的大头要跪着爬,后面的约子要高举担架往前蹚。我看到他俩为我滚成了雪人,心有不忍,就说算了。哪知大头转过头来④突然对我破口大骂,说,你不要命了!难不成我让你死在神农架?人命关天,你闭嘴少说话!我流着泪,看着他们抬着我在雪里爬。到了县医院,打开腹腔,医生说,急性阑尾炎穿孔,再来晚半天,必死无疑,我大头哥又救了我一命。算起来,大头哥救了我两条命。” 又是一个长长的隧道。 “这么长的隧道真是无穷无尽,没完没了,简直就是在山洞中坐高铁。现在嘛,挖几十公里的隧道跟玩儿似的,就一台盾构机,二十四小时不停地往前掘进,一个工人都不会死。”老人说。 “那时候科技水平有限。”我说。 “是呀是呀,但那时候,每天都有使不完的劲,唱不完的歌。”他敲打着小桌板小声地哼唱起来:“有志青年们,响应党的号召,为开发神农架宝库奋勇向前!举起锄头,拿起钢钎,逢山开路,遇水把桥建,要把平坦的公路,铺满神农架林间……” 老人闭着眼睛还在那儿心里哼唱着,隧道像一张大鼓的鼓筒,应和着他心底的歌声,为他配着器乐和鼓点,唤醒他心中曾有的激情。哦,奔跑的火车,深邃的隧道,他们这些神人,轻手一挥,一招,火车就施了魔法般的逶迤而来。 “您这次是来看大头老哥,他还在神农架呀?” “他在看着公路哩,他死了。打通酒馏子岩时,他死了。”老人的声调沉重起来,“我大哥躺在那山上整整六十年啦,一个甲子……” 老人背着叮叮啷啷的酒瓶急匆匆下了车,我远远地听见他在念唱:“大头大头,只喝二锅头!……” 老人洪亮、雄壮、开心的声音,在空旷的神农架高铁站回荡。 材料二: 第二天,当大家知道焦裕禄是新来的县委书记时,他已经下乡了。 他到灾情最重的公社和大队去了。他到贫下中农的草屋里,到饲养棚里,到田边地头,去了解情况,观察灾情去了。他从这个大队到那个大队,他一路走,一路和同行的干部谈论。见到沙丘,他说:“栽上树,岂不是成了一片好绿林!”见到涝洼窝,他说:“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地,他说:“治住它,把一片白变成一片青!”转了一圈回到县委,他向大家说:“兰考是个大有作为的地方,问题是要干,要革命。兰考是灾区,穷,困难多,但灾区有个好处,它能锻炼人的革命意志,培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。” 焦裕禄的话,说得大家心里热乎乎的。大家议论说,新来的县委书记看问题高人一着棋,他能从困难中看到希望,能从不利条件中看到有利因素。 (摘自《县委书记的榜样——焦裕禄》) 10.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.开头将高铁比作“群山间的利箭”“灵跃的长蛇”,运用了比喻手法,渲染出一种时代前进的恢宏气势。 B.文中多次出现“二锅头”,既是线索,也是情感载体,使叙事更集中,承载了老人对友人的怀念之情。 C.老人讲述打熊、被救等往事时,以质朴语言写深情,让读者感受到当时生活的艰辛和人与人之间的情谊。 D.小说中描写了现代科技的先进,意在突出当下生活的便利,淡化过去建设者们付出的艰辛与牺牲。 11.下列对小说中细节描写的作用分析,不正确的一项是( ) A.句子①中对老人的手部特写,暗示了他可能是一位长期从事体力工作的劳动者,这也在后文得到了印证。 B.句子②中这一日常化细节,避开了对严寒的抽象描述,以具象化的生活场景让读者直观感知神农架冬季酷寒。 C.句子③极富动态的描写,还原了当时意外发生的惊险瞬间,极具画面冲击力,凸显出修路工作的高危属性。 D.句子④中的语言描写,表现大头性格的粗暴急躁,与前文“大头是个好人”的评价形成矛盾,丰富人物形象。 12.小说以“我”与老人的对话展开叙事,这样安排有何作用? 13.小说与通讯都注重塑造人物的典型性,但二者又有所不同,请比较分析两则材料的不同点。 二、语言文字运用 阅读《县委书记的榜样——焦裕禄》选段,完成各题。 “我们的好书记,你是为俺兰考人民,硬给活活地累死的呀。困难的时候你为俺贫农操心,跟着俺们受罪,现在,俺们好过了,全兰考翻身了,你却一个人在这里……” 这是兰考人民对自己亲人、自己战友的痛_(d o),也是兰考人民对一个为他们的利益献出生命的共产党员的最高 ① (嘉奖/奖赏)。 焦裕禄去世后的这一年,兰考县的全体党员,全体人民,用眼泪和汗水 ② (浸润/灌溉)了兰考大地。三年前焦裕禄倡导制订的改造兰考大自然的蓝图,经过三年艰苦努力,已经变成了现实。兰考,这个豫东历史上缺粮的县份,1965年粮食已经初步自给( )了。全县2574个生产队,除300来个队是棉花、油料产区外,其余的都陆续自给,许多队还有了自己的储备粮。1965年,兰考县连续旱了68天,从1964年冬天到1965年春天,刮了72次大风,却没有发生风沙打死庄稼的灾害,19万亩沙区的千百条林带开始把风沙锁住了。这一年秋天,连续下了384毫米暴雨,全县也没有一个大队受灾。 【甲】。这是一篇人颜欢笑的文章,是一篇闪烁着毛泽东思想光辉的文章。在这篇文章里,兰考人民笑那起伏的沙丘“贴了_(g o)药,扎了针”,笑那滔滔洪水乖乖地归了河道,笑那连茅草都不长的老碱窝开始出现了碧绿的庄稼,笑那多少世纪以来一直压在人们头上的大自然的暴君,在伟大的毛泽东时代,不能再任意摆布人们的命运了。 14.根据括号里的拼音在横线上写出相应的汉字,在横线上给加点的字注上拼音 痛_(d o) 自给_ (g o)_药 15.在文中①②处填入的词语,恰当的一项是( ) A.嘉奖 浸润 B.嘉奖 灌溉 C.奖赏 灌溉 D.奖赏 浸润 16.在选文最后一段【甲】处横线上填入的句子,与下文衔接最恰当的一项是( ) A.由36万兰考人民,在兰考大地上集体完成了焦裕禄生前没有写完的那篇文章 B.36万兰考人民把焦裕禄生前没有写完的那篇文章,在兰考大地上集体完成了 C.在兰考大地上,36万兰考人民集体将焦裕禄生前没有写完的那篇文章完成了 D.焦裕禄生前没有写完的那篇文章,由36万兰考人民在兰考大地上集体完成了 17.选文最后一段的四个“笑”写出了兰考人民的精神风貌,下列诗句中的“笑”与之最相似的一项是( ) A.仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。(《南陵别儿童入京》) B.一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。(《临江仙 滚滚长江东逝水》) C.可上九天揽月,可下五洋捉鳖,谈笑凯歌还。(《水调歌头 重上井冈山》) D.俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。(《卜算子 咏梅》) 阅读下面的文字,完成小题。 事隔一年以后,1965年春天,兰考县几十个贫农代表和干部,专程来到焦裕禄的坟前,贫农们一看见焦裕禄的坟墓,就仿佛看见了他们的县委书记,看见了他们永远也不会忘记的那个人。 一年前,他还在兰考,同贫下中农一起,夜以继日奋战在抗灾斗争的前线。兰考人民怎么会忘记:是他高举着毛泽东思想的红灯,照亮了人们自力更生的道路;是他带领兰考人民扭转了兰考的局势,激发了人们的革命精神;是他喊出了“锁住风沙,制伏洪水”的号召,鼓舞了人们战胜困难的决心;是他发现了贫下中农中革命的“硬骨头”精神,点燃了人们心中的斗志火焰……这一切,多么熟悉,多么亲切呵!谁能够想到,像他这样一个充满着革命活力的人,竟会在兰考人民最需要他的时候,离开了兰考的大地。 人们一个个含着泪站在他的坟前,一位老贫农更是泣不成声。这是兰考人民对自己的亲人、阶级战友的痛悼,也是兰考人民对一个为他们的利益献出生命的共产党员的最高嘉奖。 焦裕禄虽然已去世了,可他的精神永存。①他在兰考土地上播下了自力更生的革命种子正在发芽成长。②他一心为革命、一心为群众的高贵品德,③已被全县干部和群众广泛学习。④这一切宝贵的精神财富,⑤今天已化为强大的物质力量,⑥推进着兰考人民在奋发图强的大道上继续前进。 焦裕禄同志,你没有辜负党的希望,你出色地完成了党交给你的任务,兰考人民将永远忘不了你。你不愧是毛泽东思想哺育成长起来的好党员,不愧为党的好干部,不愧为人民的好儿子!你是千千万万在严重自然灾害面前,巍然屹立的共产党员英雄形象的代表。你没有死,你将永远活在千万人的心里! 18.下列各句中的“仿佛”和文中加点的“仿佛”,表达意思相同的一项是( ) A.天边的云朵仿佛一团团柔软的棉花糖,让人忍不住想伸手触摸。 B.指尖触到旧毛衣的针脚,就仿佛触到了外婆的温暖。 C.秋天到了,稻子成熟了,田里仿佛铺上了一层金黄色的地毯。 D.这座老房子的年龄,仿佛有上百年了。 19.请从句式和修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。 20.文中标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。 阅读下面的文字,完成下面小题。 事隔一年以后,1965年春天,兰考县几十个贫农代表和干部,专程来到焦裕禄的坟前,贫农们一看见焦裕禄的坟墓,就仿佛看见了他们的县委书记,看见了他们永远也不会忘记的那个人。 一年前,他还在兰考,同贫下中农一起, A 奋战在抗灾斗争的前线。兰考人民怎么会忘记:是他高举着毛泽东思想的红灯,照亮了人们自力更生的道路;是他带领兰考人民扭转了兰考的局势,激发了人们的革命精神;是他喊出了“锁住风沙,制伏洪水”的号召,鼓舞了人们战胜困难的决心;是他发现了贫下中农中革命的“硬骨头”精神,点燃了人们心中的斗志火焰……这一切,多么熟悉,多么亲切呵!谁能够想到,像他这样一个充满着革命活力的人,竟会在兰考人民最需要他的时候,离开了兰考的大地。 人们一个个含着泪站在他的坟前,一位老贫农更是 B 。这是兰考人民对自己的亲人、阶级战友的痛悼,也是兰考人民对一个为他们的利益献出生命的共产党员的最高嘉奖。 焦裕禄虽然已去世了,可他的精神永存。①他在兰考土地上播下了自力更生的革命种子正在发芽成长。②他一心为革命、一心为群众的高贵品德,③已被全县干部和群众广泛学习。④这一切宝贵的精神财富,⑤今天已化为物质的强大力量,⑥推进着兰考人民在奋发图强的大道上继续前进。 焦裕禄同志,你没有辜负党的希望,你出色地完成了党交给你的任务,兰考人民将永远忘不了你。你不愧是毛泽东思想哺育成长起来的好党员,不愧为党的好干部,不愧为人民的好儿子!你是千千万万在严重自然灾害面前,巍然屹立的共产党员英雄形象的代表。你没有死,你将永远活在千万人的心里! 21.请在文中横线处填入恰当的成语。 22.下列各句中的“仿佛”和文中加点的“仿佛”,表达意思相同的一项是( ) A.书仿佛是一位充满智慧的学者,为我们解答各种疑难问题。 B.到了山顶,猛吸一口清新的空气,整个人仿佛精神了起来。 C.秋天到了,稻子成熟了,田里仿佛铺上了一层金黄色的地毯。 D.因为我早就听到闰土这个名字,而且知道他和我仿佛年纪。 23.请从句式和修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。 24.文中标序号的部分有三处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。 25.文中称焦裕禄前面用第三人称“他”,最后一段用第二人称“你”,请简要分析人称转换的妙处。 三、作文题 26.阅读下面的材料,根据要求写作。 焦裕禄在兰考的岁月里,顶着风沙、踏着盐碱,扎根基层、躬身实干,以“心中装着全体人民,唯独没有他自己”的赤诚,带领兰考群众防沙治沙、脱贫致富,用生命诠释了为民服务、无私奉献、艰苦奋斗、求真务实的精神。作为县委书记的榜样,他的初心与担当、实干与坚守,跨越半个多世纪依然熠熠生辉,成为激励一代又一代人坚守使命、奋勇前行的精神旗帜。如今,乡村振兴深入推进,基层治理不断完善,实干兴邦成为时代强音,新时代的基层工作者传承焦裕禄精神,扎根一线、为民解忧;青年一代以焦裕禄为榜样,主动扎根基层、担当作为,在脱贫攻坚成果巩固、生态保护、民生改善等领域续写着榜样的力量,用实干与奉献书写新时代的奋斗篇章。 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请结合材料写一篇文章。 要求:选准角度,明确文体,自拟标题;不得套作、抄袭;不少于800字。 参考答案 1.D 2.D 3.①人物塑造:体现朱明山务实亲民的作风,凸显其统筹全局的能力,丰富人物形象。 ②情节结构:串联治虫进展、梁县长争议等矛盾,推动叙事发展,逻辑紧密、过渡流畅。 ③主题表达:表明基层干部的履职方式并非只有“亲力亲为”一种,立足全局的调度指挥同样能切实为群众解难,深化基层工作的价值内涵。 ④情感氛围:叙述自然,又形成悬念,吸引读者的阅读兴趣。 4.朱明山统筹全局,协调资源,化解复杂矛盾,体现的是基层干部“坐镇指挥、协调各方”的责任担当;焦裕禄深入一线,率先垂范,带领干部走进群众家中解决实际困难,彰显的是“身入心至、直面需求”的工作作风。二者方式不同,但本质都是以群众利益为出发点的务实履职。二者相辅相成,将实地调研与统筹调度相结合,兼顾工作的深度与广度,更好地服务群众。 【导语】两则文本一为小说虚构、一为人物通讯纪实,均聚焦中国共产党基层领导干部的工作日常,塑造了朱明山、焦裕禄两位心系群众、务实担当的干部形象,凸显了不同时期共产党人扎根基层、为民履职的初心本色,彰显了文艺与纪实书写共同的正向价值追求。 1.本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“厌烦”错误。结合文本一中朱明山与妻子的隔空对话,如“你爱怎么哩?你对党和人民真有多大贡献,党校和保育院就给你那么大的方便!好像我们这一套机构都是为你一个人……”可知,朱明山对妻子的思想和行为只是心有不满,并非“厌烦”。 B.“与冯光祥……等矛盾”错误。文本一中朱明山与妻子的矛盾,主要体现的是他在家庭责任与工作责任之间的纠结;与梁斌之间存在工作上的分歧;但朱明山与冯光祥之间并不存在矛盾。 C.“都烘托了工作条件的艰苦”错误。“北风越刮越紧,雪越下越大”只是描写天气,突出雪下得大。 故选D。 2.本题考查学生理解和分析文章重要情节语段的能力。 D.“决定不再与梁斌进行沟通”错误。结合前文可知,“而现在,他可以去了”指的是朱明山在掌握了治理虫害的事实依据后,认为自己有了和梁斌沟通的底气,可以与梁斌当面沟通,并打算说服梁斌,而不是“决定不再与梁斌进行沟通”。 故选D。 3.本题考查学生分析文章重要情节作用的能力。 ①从人物塑造看,朱明山“想再到蔡家庄一带走走,一方面排遣烦恼,另一方面看看汇报时布置下去的组织治虫互助组的进行情况”,体现出他务实亲民,想深入基层了解情况;而后续因各种事务未能成行,却通过电话等统筹安排治虫物资供应等工作,凸显其统筹全局的能力,丰富了人物形象。 ②从情节结构看,朱明山想下村串联起了前文治虫工作取得进展,以及后文梁县长争议等矛盾,如“冯部长又来了电话,希望你最好很快到河南岸去一下。他说对梁县长不满的人越来越多”,推动叙事发展,使情节逻辑严密、过渡流畅。 ③从主题表达看,朱明山虽未亲自到村里,但通过电话等有效指挥,同样推动了治虫工作,表明基层干部履职方式多样,立足全局的调度指挥也能切实为群众解难。 ④从情感氛围看,朱明山想下村却未能实现,叙述自然,又留下悬念,吸引读者继续阅读,想知晓后续发展。 4.本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。 朱明山面对棉蚜虫灾害,虽心系基层,却因公务缠身,难以直接下村。他通过电话等渠道,统筹全局,协调各方资源,如通知合作联社供应治虫物资,确保治虫工作有序进行,这体现了基层干部“坐镇指挥、协调各方”的责任担当,从宏观层面把控局势,化解复杂矛盾。 而焦裕禄在风雪夜,主动深入群众,挨门询问群众困难,并做出一系列具体安排,如安置无屋居住的人、照顾老弱病畜等,随后又带领干部走进群众家中解决实际困难,彰显了“身入心至、直面需求”的工作作风,从微观层面切实为群众排忧解难。 二者方式虽不同,但本质都是以群众利益为出发点,务实履职。朱明山的统筹协调为深入基层解决问题提供了保障,焦裕禄的深入一线则让统筹协调更具针对性和实效性,二者相辅相成,兼顾了工作的深度与广度,能更好地服务群众。 5.D 6.B 7.D 8.①劳动创造了历史辉煌,马克思主义劳动观及中华民族勤劳传统表明,劳动是人类本质活动和社会进步的根本力量。②劳动缔造了今日成就,依靠人民群众点滴劳动创造才推动了中国式现代化发展。③劳动推动未来发展,中国想要全面建成社会主义现代化强国的伟大事业,根本上要靠劳动和劳动者创造。 9.①不怕吃苦,以劳动为荣。焦裕禄身患重病,依然奋斗在第一线。②用奋斗书写自己的光荣。他身患肝癌,依旧忍着剧痛坚持工作,用自己的实际行动,铸就了“焦裕禄精神”,成为全国人民学习的楷模。③坚持创造性劳动,他不断实地调研,不断试验,他所开创的水利工程,经后来引黄淤灌,最终让二十多万亩盐碱地变为良田。 【导语】这篇阅读材料围绕“劳动精神”展开论述,从马克思主义劳动观到新时代劳动价值,系统阐述了劳动的重要意义。材料一从历史维度论证劳动创造文明,强调中国特色社会主义事业需要依靠劳动;材料二则从价值底色、时代本色、生命成色三个层面,深入剖析新时代劳动精神的内涵。两则材料相互补充,既有理论高度又具实践指导性,通过领袖语录和典型事例,生动展现了劳动精神在民族复兴中的核心地位。 5.本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。 D.“力求创新”理解错误,根据材料二第五段,鼓励人民勇于创新,并非要求人民一定要创新;并非创新性劳动才能促进社会发展,说法绝对。 故选D。 6.本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 B.“充分发挥工人阶级的主力军作用”错误,根据材料一第三段可知,应是“充分发挥工人阶级和广大劳动群众的主力军作用”。 故选B。 7.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“将劳动教育作为重点”说法不妥,应该五育并举;“在日常教学中以带领学生参与劳动为主”说法无依据,学校应以教授知识为主。 故选D。 8.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①材料一指出“劳动是人类的本质活动,是推动人类社会进步的根本力量”,马克思主义劳动观与中华民族“民生在勤,勤则不匮”的传统都表明,劳动是文明进步的根基,因此新时代仍需劳动。 ②材料一强调“正是因为劳动创造,我们才拥有了历史的辉煌;也正是因为劳动创造,我们才拥有了今天的成就”,人民群众的劳动推动中国式现代化迈出坚实步伐,现实成就证明劳动不可或缺。 ③材料一明确“我们正在向着全面建成社会主义现代化强国……迈进……根本上还是要靠劳动、靠劳动者创造”,未来伟大事业必须依靠劳动铸就新的时代辉煌,因此新时代仍需人民劳动。 9.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①材料二提出要“崇尚劳动、尊重劳动者”,焦裕禄身患重病仍深入基层、身先士卒封沙治水改地,体现了不怕吃苦、以劳动为荣的劳动精神。 ②材料二提出“奋斗体现人生价值”“人生因奋斗而升华”,焦裕禄忍着肝癌剧痛坚持工作 ,用实际行动铸就焦裕禄精神,体现了以奋斗书写劳动光荣、实现人生价值的精神。 ③材料二提出“创新引领社会发展”“在创造性劳动中促进社会进步”,焦裕禄实地调研勘察、总结治灾经验、开创水利工程,将二十多万亩盐碱地变为良田,体现了坚持创造性劳动、实干创新的精神。 10.D 11.D 12.(1)视角与真实感:以第一人称“我”的视角叙事,是故事的见证者,让老人的回忆和情感表达更具真实感和感染力。 (2)叙事节奏:“我”的提问和插话推动情节发展,让老人的回忆片段串联起来,使叙事节奏张弛有度。 (3)情感衬托:“我”的反应(如称赞、感叹)侧面烘托老人和大头的深厚情谊,也让读者的情感更易代入。 13.(1)塑造方式不同。小说《火车开往神农架》通过个性化的细节、生动的故事和人物对话塑造人物,比如老人的喝酒习惯、大头救人的惊险情节,让人物形象鲜活立体,充满生活气息。通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》则通过概括性的言行和典型事迹塑造人物,选取焦裕禄下乡调研、规划兰考发展的片段,直接展现人物的精神品质,更具概括性。 (2)表达目的不同。小说借助老人对大头的回忆,抒发对老一辈建设者牺牲与情谊的缅怀,带有文学性和抒情性,以情感打动读者。通讯通过焦裕禄的事迹树立榜样,宣传他迎难而上、心系百姓的精神,具有纪实性和教育意义,以思想引导读者。 (3)叙事虚构性不同。小说允许一定的艺术虚构,情节和细节可以进行文学加工,以此增强故事的感染力。通讯强调真实客观,人物事迹必须是真实发生的,不允许虚构,以此保证内容的可信度。 【导语】这篇小说通过高铁上的对话,以老人回忆为主线,巧妙串联起神农架建设的艰辛历程。作者运用生动的比喻(如“群山间的利箭”)和细腻的细节描写(如冻住的皮鞋),在时空交错中展现了两代建设者的精神传承。二锅头作为情感纽带,既承载着生死友谊,又折射出时代变迁。结尾处老人的歌声与隧道回声形成强烈艺术张力,使建设者的奉献精神得到诗意升华。 10.本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。 D.“意在突出当下生活的便利,淡化过去建设者们付出的艰辛与牺牲”错误。小说描写现代科技的先进,是为了和过去修路的艰辛形成对比,突出老一辈建设者付出的巨大牺牲,而非淡化他们的贡献。 故选D。 11.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 D.“表现大头性格的粗暴急躁,与前文‘大头是个好人’的评价形成矛盾”错误。句子④中大头的破口大骂,并非性格粗暴,而是在紧急情况下对同伴生命的急切担忧,是他重情义的表现。这与前文“大头是个好人”的评价是一致的,而非矛盾。 故选D。 12.本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。 ①“我”在高铁上与老人偶遇,是老人回忆的直接见证者,听其讲述修路、遇大头、被救等往事,让故事和情感表达更具真实感与感染力。可见,以“我”的第一人称视角展开,可增强真实感。 ②“我”的提问与插话(如“噢,叫啥?”“您这次是来看大头老哥”)串联起老人的回忆片段,让叙事从相遇自然推进到往事讲述、得知大头牺牲,节奏张弛有度,推动情节发展。 ③“我”的反应(如“大头是个好人”的称赞、“翘起大拇指说”),侧面烘托出老人与大头的深厚情谊,也让读者更易代入情感,体会人物情感与故事内涵。 13.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①小说通过个性化细节(如老人“双手宽大,手指短粗”)、生动故事(大头雪天抬老人就医)塑造人物,形象鲜活有生活气息;通讯通过概括性言行(焦裕禄“到贫下中农的草屋里”调研)、典型事迹(规划兰考灾情治理)塑造人物,直接展现精神品质,更具概括性。可见,二者塑造方式不同。 ②小说借老人念唱“大头大头,只喝二锅头”、带二锅头祭拜的情节,抒发对老一辈建设者的缅怀,抒情性强;通讯借焦裕禄“革命者要在困难面前逞英雄”的话语,树立榜样,宣传其精神,具有鲜明的教育意义。可见,二者表达目的不同。 ③小说为文学创作,情节细节可艺术加工,增强感染力;通讯为纪实文体,标注真实出处,人物事迹均为真实发生,无虚构,保证内容的可信度。可见,二者叙事性质不同。 14.悼 j 膏 15.B 16.D 17.C 【解析】14.本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 ①“痛d o”的“d o”,结合“痛”及语境(对焦裕禄的悼念),应写作“悼”; ②“自给”的“给”,表示供给、供应的意思,应读“j ”; ③“g o药”的“g o”,指用于外敷的药膏,应写作“膏”。 15.本题考查学生正确使用词语的能力。 嘉奖:指对表现突出的人或事给予称赞和奖励,侧重精神层面的肯定。奖赏:指用财物等进行奖励,侧重物质回报。语境中“兰考人民对一个为他们的利益献出生命的共产党员的最高”,焦裕禄是为人民牺牲的共产党员,人民给予的是精神层面的高度认可,故①处选“嘉奖”更恰当。 浸润:指液体渐渐渗入、滋润。灌溉:指把水输送到田地里,强调对土地的滋养和改造作用。语境中“用眼泪和汗水……兰考大地”,结合后文“改造兰考大自然的蓝图……已经变成了现实”(如治沙、治水等成果),“灌溉”更能体现眼泪和汗水对兰考大地的作用力度,符合改造自然的语境,故②处选“灌溉”更恰当。 故选B。 16.本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 从上下文逻辑看,后文“这是一篇人颜欢笑的文章”中“这”指代前文【甲】处内容,需与“文章”直接关联,故【甲】处句子主语应是“文章”。 A.主语是“36万兰考人民”,与后文这是一篇文章的指代逻辑不符。 B.主语是“36万兰考人民”,未以“文章”为主语,衔接不紧密。 C.主语是“36万兰考人民”,未对应后文“文章”的指代要求。 D.主语是“焦裕禄生前没有写完的那篇文章”,“这”正好指代该“文章”,与后文衔接自然。 故选D。 17.本题考查学生理解词语语境义能力。 选文中兰考人民的四个“笑”,是因为战胜了风沙、洪水、盐碱等自然灾害,实现了粮食自给,改造自然的蓝图变成现实,体现的是战胜困难后的胜利喜悦与豪迈。 A.“仰天大笑”表现李白得到入京机会时的踌躇满志与狂放得意。 B.“笑谈中”表现对历史兴衰的淡泊豁达,将古今事付之笑谈。 C.“谈笑凯歌还”表现战胜困难、取得胜利后的豪迈与从容,与选文中“笑”的精神风貌一致。 D.“她在丛中笑”表现梅花在春天到来时的谦逊欣慰,体现无私品格。 故选C。 18.B 19.①使用了三个整句,结构整齐,音节匀称,读起来朗朗上口,使读者印象深刻。 ②运用排比的修辞,加强语势,表现了焦裕禄在兰考做出的贡献,表达了人们对焦裕禄的崇敬之情。 20.①“播下了自力更生的革命种子”修改为“播下的自力更生的革命种子”; ⑥“推进”修改为“推动”。 【解析】18.本题考查学生理解词的语境义的能力。 文中加点的“仿佛”是“好像、似乎”的意思,表示主观上的推测和感觉。 A.用于描述事物之间的相似性,表比喻,是喻词。 B.是“好像、似乎”的意思,表示主观上的推测和感觉。 C.用于描述事物之间的相似性,表比喻,是喻词。 D.表示“差不多、接近”的意思,用于说明数量、程度或情况接近某种状态。 故选B。 19.本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①句式上,句子“是他带领……;是他喊出……;是他发现……”使用了三个整句。整句的特点是结构整齐划一,在形式上呈现出一种对称美,且音节匀称。这种整齐的句式读起来朗朗上口,节奏感强,能够给读者留下深刻的印象。 ②修辞上,此句运用排比修辞,通过三个“是他……”的句式,层层递进地阐述了焦裕禄在兰考所做出的多方面贡献,从带领扭转局势、激发革命精神,到喊出号召鼓舞战胜困难的决心,再到发现精神点燃斗志火焰。这种排比的运用,加强了语势,增强了表达效果,让读者更强烈地感受到焦裕禄为兰考人民所付出的努力和带来的巨大影响,进而深刻地表达出人们对焦裕禄的崇敬与缅怀之情。 20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①结构混乱,“他在兰考土地上播下了自力更生的革命种子”和“正在发芽成长”句式杂糅,应将“播下了自力更生的革命种子”修改为“播下的自力更生的革命种子”,使该句成为后句的主语。 ⑥搭配不当,“推进”与“继续前进”不搭配,应将“推进”修改为“推动”。 21.A废寝忘食/夜以继日 B泣不成声 22.B 23.①使用了三个整句,结构整齐,音节匀称,读起来朗朗上口,使读者印象深刻。 ②运用排比的修辞,加强了语势,表现了焦裕禄在兰考做出的贡献,表达了人们对焦裕禄的崇敬之情。 24. ①“播下了自力更生的革命种子”修改为“播下的自力更生的革命种子”; ⑤“物质的强大力量”修改为“强大的物质力量”; ⑥“推进”修改为“推动”。 25.①先是使用第三人称“他”,不受时空束缚,方便叙述焦裕禄一生的奋斗事迹,客观真实,更具有说服力; ②后面转化为第二人称“你”,增加亲切感,拉近了读者和人物的距离;也便于对话,便于抒情,有呼告的效果,把人们对焦裕禄的歌颂和悼念之情表现得淋漓尽致。 【分析】21.本题考查学生正确使用成语的能力。 A空,该成语是用来形容他们奋战在抗灾斗争前线的状态,结合文意可知,其意思是指焦裕禄工作时非常专注、忘我,所以可用成语“废寝忘食”或“夜以继日”。废寝忘食:顾不得睡觉,忘记了吃饭。形容专心努力,常用于描述某人非常专注地做某件事情。夜以继日:晚上连着白天。形容加紧工作或学习。 B空,根据“一个个含着泪站在他的坟前”和“更”字可知,此处指这位老贫农哭得很伤心,所以可用成语“泣不成声”。泣不成声:哭得噎住了,出不来声音,形容非常伤心。 22.本题考查学生对一般词语含义的把握能力。 文中加点的“仿佛”是副词,表示“似乎、好像”; A.比喻词,好像; B.副词,表示“似乎、好像”; C.比喻词,好像; D.相似,差不多。 故选B。 23.本题考查学生鉴赏句子表达效果的能力。 ①句式角度:“是他带领兰考人民……革命精神”“是他喊出了……困难的决心”“是他发现了……斗志火焰”这三个句子结构一致,都是以“是他……”开头,构成了三个并列的整句。这种句式的使用不仅使得段落结构更加整齐和谐,而且通过重复相同的开头,形成了节奏感强、易于记忆的语言形式,有助于加深读者对焦裕禄形象的印象。 ②修辞角度:运用了排比的修辞手法,连续使用了三个结构相同的描述焦裕禄不同方面贡献的句子,不仅加强了语言的气势,突显了焦裕禄在兰考工作中不可替代的地位,同时也深刻表达了人们对他的尊敬和感激之情。 24.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①结构混乱。“他在兰考土地上播下了自力更生的革命种子”和“正在发芽成长”句式杂糅,应将“播下了自力更生的革命种子”修改为“播下的自力更生的革命种子”,使该句成为后句的主语。 ⑤语序不当。多项定语中,形容词应放在名词的前面,应将“物质的强大力量”修改为“强大的物质力量”。 ⑥搭配不当。“推进”与“继续前进”不搭配,应将其修改为“推动”。 25.本题考查学生分析人称转换的表达效果的能力。 第三人称的作用是:表达自由,不受时空束缚;客观真实;第二人称的作用是:加亲切感,拉近了读者和人物的距离;也便于对话,便于抒情,有呼告的效果。 ①在文章的前几个段落中,作者采用第三人称来叙述焦裕禄一生的奋斗事迹,这样可以给读者一种客观、全面的历史回顾感。通过第三人称,作者能够不受时空限制地描述焦裕禄的生平和贡献,这种叙述方式有助于展现焦裕禄作为一个历史人物的真实性和崇高性,使读者更容易接受并相信所讲述的故事,更具有说服力。 ②最后一段使用第二人称“你”,如“你没有辜负党的希望,你出色地完成了党交给你的任务……”“你没有死,你将永远活在千万人的心里!”等,产生了更加直接的交流效果,作者似乎是在直接与焦裕禄对话,增强了文本的情感色彩,便于作者抒发感情,表达对他的尊敬、怀念之情;这种人称的转换也拉近了与读者的距离,让读者感受到一种强烈的情感共鸣。 26.作文命题分析 ①命题紧扣焦裕禄精神核心,贴合高考命题导向。命题以焦裕禄“为民服务、无私奉献、艰苦奋斗、求真务实”的精神为核心,深度挖掘榜样精神的时代价值,紧扣文本中焦裕禄扎根基层、实干为民的事迹,既保留榜样精神的精神厚度,又链接时代发展使命,贴合高考“榜样引领、青年担当、基层实干”的核心导向。 ②关联时政热点,凸显创新性与现实性。紧扣“乡村振兴”“基层治理”“脱贫攻坚成果巩固”“青年扎根基层”等当下时政热点,将焦裕禄精神与新时代基层实践、青年成长结合,打破传统命题“重事迹、轻现实”的局限,让榜样精神与当代社会发展、青年使命深度融合,命题角度新颖,兼具现实意义与创新性,引导考生思考榜样精神的当代传承。 ③立意角度多元,思辨性突出。材料围绕“榜样传承与时代实践”“实干与担当”“为民服务与青年成长”“艰苦奋斗与高质量发展”展开,蕴含多重立意:传承焦裕禄精神,勇担基层使命;以榜样为灯,以实干为路;扎根基层守初心,为民奉献践使命;青春赴基层,实干显担当等,考生可任选角度深入论述,兼顾思辨性与个人感悟,适配高考评分标准。 ④写作导向清晰,规避套作,适配考生水平。明确要求结合焦裕禄事迹与时代材料,鼓励考生关联乡村振兴、基层治理等时政热点,结合自身青年身份谈感悟,摒弃生硬的材料分割格式,引导考生深度融合榜样精神与当代实践,既避免脱离文本的空泛议论,也规避机械套作,符合高考对考生核心素养的考查要求。 范文:以榜样为炬,赴基层之约 半个多世纪前,焦裕禄顶着风沙、踏着盐碱,扎根兰考大地,以赤诚之心为民服务,以实干之力攻坚克难,用生命铸就了“心中装着全体人民,唯独没有他自己”的精神丰碑。作为县委书记的榜样,他的艰苦奋斗、无私奉献、求真务实,不仅照亮了兰考的脱贫之路,更成为跨越时空的精神火炬,指引着一代又一代人坚守初心、担当使命。如今,乡村振兴的号角吹响,基层治理的画卷铺展,新时代的我们,当以焦裕禄为榜样,传承榜样精神,扎根基层、实干笃行,用青春与奉献续写榜样的时代篇章。 传承焦裕禄精神,当以为民为初心,坚守奉献本色。焦裕禄在兰考期间,始终把群众的安危冷暖放在心上,走遍兰考的每一个村庄,访贫问苦、排忧解难,带领群众防沙治沙、种植泡桐,用实干解决群众的急难愁盼,用奉献诠释共产党人的初心使命。这份为民奉献的精神,在当下基层实践中熠熠生辉:新时代基层工作者扎根乡村、扎根社区,倾听群众诉求,解决群众在医疗、教育、养老等方面的难题,用脚步丈量责任,用实干传递温暖;青年志愿者主动投身基层,帮扶老人、关爱留守儿童,助力乡村振兴,用青春之力传递奉献之光;无数基层干部传承焦裕禄“无私奉献”的精神,舍小家、为大家,在平凡的岗位上书写不平凡的人生。为民初心是榜样精神的核心,唯有坚守这份初心,才能在基层实践中践行使命、传递温暖。 传承焦裕禄精神,当以实干为底色,锤炼担当本领。焦裕禄面对兰考的风沙、盐碱、内涝三大难题,不逃避、不退缩,脚踏实地、求真务实,带领群众因地制宜、科学施策,用实干破解发展难题,用坚持书写脱贫希望。“实干兴邦,空谈误国”,这份实干担当的精神,正是新时代发展的迫切需求。当下,乡村振兴深入推进,基层治理任务艰巨,无数青年以焦裕禄为榜样,主动扎根基层,在田间地头锤炼本领,在基层实践中增长才干:有的青年扎根乡村发展特色产业,带动村民增收致富;有的青年投身基层治理,创新工作方法,破解治理难题;有的青年参与生态保护,守护绿水青山,助力高质量发展。实干是最好的担当,唯有脚踏实地、真抓实干,才能将榜样精神转化为推动发展的实际力量。 传承焦裕禄精神,当以奋斗为羽翼,书写青春华章。焦裕禄在兰考的岁月里,不畏艰难、奋勇拼搏,顶着风沙、冒着严寒,用奋斗攻克一个又一个难关,用生命诠释了艰苦奋斗的精神内涵。如今,我们身处国泰民安的新时代,虽没有焦裕禄时代的艰难困苦,但依然需要传承艰苦奋斗的精神,在奋斗中实现自我价值。新时代青年生逢盛世,更应以焦裕禄为榜样,摒弃浮躁功利之心,勇于直面困难、勇于担当作为:在学习中,勤学善思、刻苦钻研,锤炼过硬本领;在工作中,脚踏实地、奋勇争先,勇于攻坚克难;在基层中,不畏艰辛、甘于奉献,用奋斗书写青春答卷。奋斗是青春最亮丽的底色,唯有以奋斗为翼,才能在新时代的征程中勇立潮头、奋勇前行。 榜样如炬,照亮前行之路;精神如泉,滋养奋进之心。焦裕禄精神不是尘封的记忆,而是鲜活的指引,与当下乡村振兴、基层治理、青年成长的时代热点同频共振,激励着我们不忘初心、勇担使命。作为新时代青年,我们生逢其时,也重任在肩,更应传承榜样精神,坚守为民初心,锤炼实干本领,以奋斗之姿奔赴基层、扎根基层。 愿我们都能以焦裕禄为榜样,心中有民、手中有活、肩上有担,在基层的广阔天地中践行初心、奉献青春,在乡村振兴的伟大实践中锤炼品格、增长才干,用实干与奉献,书写属于新时代青年的责任与担当,不负韶华、不负时代、不负人民,让焦裕禄精神在新时代绽放出更加耀眼的光芒。 学科网(北京)股份有限公司 $