丰富的肌理第二课时（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册人教版

(人教)版(2024)美术(二)年级下册 《丰富的肌理》教学设计 课题 《丰富的肌理》 课时 第2课时 学科 美术 年级 2年级下册 教材分析 《丰富的肌理》是“人类的朋友”单元的第二课，承接《天然的形态》的动物外形观察，聚焦于动物皮毛、皮肤的质感表现，是培养学生触觉感知、视觉表现与材料创新能力的核心课。教材以丢勒《野兔》为切入点，直观呈现细腻笔触刻画毛发肌理的经典范例，再通过不同动物皮毛实拍图与对应线条描绘图，让学生感知“柔软、光滑、粗糙”等质感差异。实践层面，教材提供点、线描绘与拓印、拼贴等多元创作路径，搭配《河马与小鸟》《小斑马》等学生作品，鼓励低年级学生用趣味方式表现动物肌理，既落实美术表现技能，又渗透 “尊重动物生命、感受自然质感美”的情感教育，符合二年级学生“玩中学、做中学”的认知规律。 核 心素养目标 图像识读：能识别学生作品中的肌理表现方法，看懂拓印、拼贴等多元创作路径。 美术表现：能运用绘画、拓印等至少一种方法，完成一件动物肌理作品，表现出质感特征。 审美判断：感受多元材料表现肌理的趣味，能评价自己与同伴作品的质感表现。 文化理解：继续体会“动物是人类的朋友”，感受用创意方式表现自然生命的乐趣。 重点 能运用绘画、拓印等至少一种方法，完成一件动物肌理作品，表现出质感特征。 难点 感受多元材料表现肌理的趣味，能评价自己与同伴作品的质感表现。 教学过程 学科网（北京）股份有限公司 一、复习导入，回顾肌理知识 1.肌理知识回顾 教师语言：上节课我们学了用点线表现肌理，谁来说说柔软的毛用什么线条?斑马条纹用什么线条? 学生活动：回答“柔软的毛用曲线，斑马条纹用直线”，巩固旧知。 设计意图：快速复习上节课核心知识，为本课多元创作铺垫。 2.多元创作引入 教师语言：活动二的任务是用绘画或拓印等方式表现动物肌理，我们看看这些有趣的学生作品。 学生活动：观察《河马与小鸟》等作品，对多元创作产生兴趣。 设计意图：用趣味作品激发创作欲望，拓展表现思路。 3.创作方法介绍 教师语言：我们可以用绘画、拓印、拼贴等方法表现肌理，比如用拓印来做孔雀的羽毛。 学生活动：了解不同创作方法，准备好工具。 设计意图：介绍多元方法，降低创作难度，建立创作信心。 画面设计：展示拓印步骤图，标注“拓印 =肌理表现”。 二、赏析作品，学习多元表现 1.《河马与小鸟》赏析 教师语言：这幅《河马与小鸟》用红色块表现河马的粗糙皮肤，小鸟用点点画羽毛，很有趣。 学生活动：观察后说出“河马的皮肤红红的、粗粗的，小鸟的毛点点的”。 设计意图：学习色块表现肌理的方法，感受色彩与质感的结合。 2.《小斑马》赏析 教师语言：《小斑马》用黑白条纹表现斑马肌理，还加了绿色背景，很生动。 学生活动：观察后说出“用直线画条纹，表现斑马的硬朗质感”。 学科网（北京）股份有限公司 设计意图：回顾线条表现肌理，学习背景衬托的方法。 3.《快乐的小老虎》赏析 教师语言：《快乐的小老虎》用红黑线条画老虎的条纹，表现老虎的皮毛质感。 学生活动：观察后说出“用粗线条画条纹，表现老虎的凶猛质感”。 设计意图：学习粗线条表现肌理，感受力量感。 4.《美丽的孔雀》拓印学习 教师语言：孔雀的羽毛用拓印来做，先涂颜色，再拓印，就能做出漂亮的肌理。 学生活动：观察拓印步骤图，了解拓印方法。 设计意图：学习拓印技法，拓展肌理表现的材料与路径。 5.创作方法总结 教师语言：我们可以用绘画(点线、色块)、拓印、拼贴等方法表现动物肌理，选择你喜欢的方法。 学生活动：总结多元方法，确定自己的创作方向。 设计意图：梳理多元表现路径，为自主创作提供清晰指引。 6.教师示范拓印 教师语言：老师示范拓印孔雀羽毛，先涂颜色，再用工具拓印，做出羽毛的纹理。 学生活动：观察示范，学习拓印操作技巧。 设计意图：直观示范拓印技法，解决“不会做”的问题。 7.创作思路交流 教师语言：和同桌说说你想画什么动物，用什么方法表现它的肌理。 学生活动：小组交流，分享创作思路。 设计意图：互相启发，完善创作构思，激发创意。 三、自主创作，展示与评价 1.创作主题选择 学科网（北京）股份有限公司 教师语言：选择你喜欢的动物，比如孔雀、老虎、斑马，开始创作。 学生活动：确定创作主题与方法，准备动手。 设计意图：尊重学生选择，激发自主创作兴趣。 2.自主创作实践 教师语言：现在开始创作，大胆尝试不同方法，表现动物的肌理。 学生活动：自主完成作品，运用绘画或拓印等方法表现肌理。 设计意图：给予充分实践时间，将知识与技能转化为作品。 3.作品自查完善 教师语言：检查你的作品，有没有表现出动物的肌理质感?细节是不是丰富? 学生活动：自查作品，修改完善细节。 设计意图：培养自我修改习惯，提升作品完整性。 4.作品展示分享 教师语言：谁来展示自己的作品，说说你用了什么方法表现什么动物的肌理? 学生活动：上台展示，分享创作思路与方法。 设计意图：提供展示平台，增强成就感，锻炼表达能力。 5.同伴互评 教师语言：和同桌交换作品，说说对方的肌理表现好不好，方法用得巧不巧。 学生活动：同伴互评，说出优点与改进建议。 设计意图：学会欣赏他人，在互评中提升审美判断能力。 6.课堂总结与作业布置 教师语言：今天我们用多元方法表现了动物肌理，课后可以大胆尝试更多工具和方法，表现动物的肌理。 学生活动：记录作业，对课后创作充满期待。 设计意图：课堂延伸到生活，鼓励持续探索与创新。 学科网（北京）股份有限公司 7.教师结语 这节课我们解锁了绘画、拓印等多元创作方法，把动物的丰富肌理变成了有趣的作品。从点线到拓印，每一种方法都让动物变得更生动、更有质感。动物是我们的朋友，希望大家以后继续用创意的眼睛观察它们，用多样的方法表现它们，让自然的质感美在画纸上绽放！ 教学反思 本节课以多元创作为核心，学生能积极尝试绘画、拓印等方法，作品充满童趣，对肌理的表现更丰富。但部分学生在拓印时操作不熟练，容易弄脏画面；绘画时仍存在“重轮廓、轻肌理”的问题，质感表现不够突出。同时，创作时间略显紧张，少数学生未能完成细节刻画。后续可提前准备好拓印工具，增加课前练习时间；在示范时更强调“肌理优先”的创作思路，引导学生先表现质感再完善轮廓，进一步提升作品的质感表现力。 学科网（北京）股份有限公司 $