丰富的肌理第1课时（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册人教版

(人教)版(2024)美术(二)年级下册 《丰富的肌理》教学设计 课题 《丰富的肌理》 课时 第1课时 学科 美术 年级 2年级下册 教 材分析 《丰富的肌理》是“人类的朋友”单元的第二课，承接《天然的形态》的动物外形观察，聚焦于动物皮毛、皮肤的质感表现，是培养学生触觉感知、视觉表现与材料创新能力的核心课。教材以丢勒《野兔》为切入点，直观呈现细腻笔触刻画毛发肌理的经典范例，再通过不同动物皮毛实拍图与对应线条描绘图，让学生感知“柔软、光滑、粗糙”等质感差异。实践层面，教材提供点、线描绘与拓印、拼贴等多元创作路径，搭配《河马与小鸟》《小斑马》等学生作品，鼓励低年级学生用趣味方式表现动物肌理，既落实美术表现技能，又渗透 “尊重动物生命、感受自然质感美”的情感教育，符合二年级学生“玩中学、做中学”的认知规律。 核 心素养目标 图像识读：能识别野兔、斑马等动物的皮毛肌理，说出“柔软、光滑、粗糙”等质感差异，看懂点、线表现肌理的方法。 美术表现：能运用点、短线、曲线等元素，临摹 1-2种动物皮毛肌理，初步表现质感。 审美判断：感受不同动物肌理的美感，体会艺术家细腻笔触的表现力。 文化理解：通过丢勒《野兔》了解西方古典绘画的写实传统，感受艺术对自然的细致观察。 重点 能运用点、短线、曲线等元素，临摹 1-2种动物皮毛肌理，初步表现质感。 难点 感受不同动物肌理的美感，体会艺术家细腻笔触的表现力。 教学过程 学科网（北京）股份有限公司 一、情境导入，感知肌理 1.儿歌激趣导入 教师语言：柔软毛发像白絮，光滑鳞片似铠甲，粗糙皮肤如树皮，动物肌理真丰富。今天我们一起走进《丰富的肌理》，摸摸动物的 “皮肤”。 学生活动：跟读儿歌，初步感知不同肌理的特点。 设计意图：用儿歌降低认知难度，激发对动物肌理的探究兴趣。 2.名作《野兔》初赏 教师语言：这幅《野兔》是德国画家丢勒画的，他用细腻的笔触画出了兔子软软的毛，看起来像真的一样。 学生活动：观察《野兔》，说出“兔子的毛看起来软软的、毛茸茸的”。 设计意图：以经典作品引入，让学生直观感受细腻笔触表现肌理的魅力。 3.本课任务明确 教师语言：活动一的任务是学习用点、线等元素描绘动物的皮毛肌理，我们先认识不同的动物皮毛。 学生活动：明确本节课任务，准备好绘画工具。 设计意图：清晰告知学习目标，快速进入课堂状态。 二、赏析肌理，学习点线表现 1.动物皮毛质感观察 教师语言：看这四张不同动物的皮毛，有的毛茸茸，有的光滑，有的粗糙。 学生活动：观察后说出 “黑色的毛很浓密，棕色的毛很柔软，白色的毛像棉花，还有的毛尖尖的”。 设计意图：引导学生细致观察，建立“视觉 一 触觉”的联觉感知。 2.点线肌理对应观察 教师语言：艺术家会用点、线来画这些肌理，比如斑马的条纹用直线，毛茸茸的毛用曲线。 学生活动：观察皮毛实拍与对应线条描绘图，说出 “直线画条纹，曲线画软毛，点点 学科网（北京）股份有限公司 画短毛”。 设计意图：建立“实物肌理 一 绘画语言”的对应关系，学习表现方法。 3.野兔毛发线条分析 教师语言：丢勒画野兔的毛，用了很多细细的、弯弯的线条，看起来就像真的毛一样。 学生活动：观察《野兔》局部，说出“线条细细的、密密的，表现毛茸茸的感觉”。 设计意图：分析经典作品的笔触，学习细腻表现肌理的技巧。 4.斑马条纹线条练习 教师语言：斑马的条纹是黑白相间的直线，我们用直线来画斑马的肌理。 学生活动：练习画直线，表现斑马条纹的硬朗质感。 设计意图：针对性练习直线表现，掌握不同肌理的线条语言。 5.柔软毛发曲线练习 教师语言：毛茸茸的毛用弯弯的曲线来画，看起来更柔软。 学生活动：练习画曲线，表现柔软毛发的质感。 设计意图：练习曲线表现，区分不同质感的线条运用。 6.粗糙皮毛点线结合练习 教师语言：粗糙的皮肤可以用点和短线结合来画，看起来更粗糙。 学生活动：练习点与短线的组合，表现粗糙质感。 设计意图：学习点线结合的表现方法，丰富肌理表现语言。 7.肌理表现方法总结 教师语言：我们可以用直线、曲线、点来表现不同的动物肌理，直线画条纹，曲线画软毛，点线画粗糙。 学生活动：集体总结，记忆点线表现方法。 设计意图：梳理知识，形成清晰的表现方法认知。 三、实践尝试，临摹肌理 学科网（北京）股份有限公司 1.肌理临摹选择 教师语言：选一种你喜欢的动物肌理，比如野兔的软毛、斑马的条纹，开始临摹。 学生活动：选择临摹对象，确定用的线条类型。 设计意图：尊重学生选择，激发自主练习兴趣。 2.临摹实践 教师语言：用你选的线条，慢慢画，表现出动物皮毛的质感。 学生活动：动手临摹，尝试表现肌理质感。 设计意图：将知识转化为技能，实践点线表现肌理的方法。 3.作品自查 教师语言：看看你的画，有没有表现出动物皮毛的质感?线条是不是合适? 学生活动：自查作品，修改不合理的线条。 设计意图：培养自我检查的习惯，提升作品完成度。 4.课堂小提问 教师语言：艺术家在创作时，常用什么刻画动物的皮毛肌理? 学生活动：回答“用细腻的笔触(点、线)刻画，让动物形象栩栩如生”。 设计意图：检测核心知识掌握情况，巩固记忆。 5.作品分享 教师语言：谁来展示自己的临摹作品，说说你用了什么线条表现什么质感? 学生活动：上台展示，分享自己的表现方法。 设计意图：提供展示平台，锻炼表达与审美评述能力。 6.下节课预告 教师语言：下节课我们要用绘画、拓印等更多方法表现动物肌理，大家可以提前准备一些小工具，比如树叶、硬币。 学生活动：记录预习任务，对多元创作充满期待。 学科网（北京）股份有限公司 设计意图：做好课时衔接，铺垫下节课的创作思路。 7.教师结语 今天我们认识了动物丰富的肌理，学会了用点、直线、曲线来表现柔软、光滑、粗糙的质感，还临摹了丢勒笔下的野兔毛发。每一种线条都藏着质感的秘密，让动物看起来更生动。下节课我们要解锁更多创作方法，用拓印、拼贴来表现肌理，期待大家的创意作品！ 本节课以 “观察 一 分析 一 实践”为路径，学生能基本识别不同动物肌理，并能用点线表现简单质感，课堂氛围活跃，对经典作品《野兔》兴趣浓厚。但部分学生对 “线条与质感的对应关系”理解仍较表面，曲线表现柔软质感时不够细腻，临摹时容易只画轮廓忽略肌理细节。后续可增加触觉体验环节(如摸毛绒、砂纸)，强化“触觉 一 视觉”的联觉，同时延长临摹练习时间，让学生更充分地体会笔触变化。 学科网（北京）股份有限公司 $