第一单元 树立科学思维观念 课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

第一单元 树立科学思维观念 专题四十六 树立科学思维观念 枞阳中学高三政治备课组 2026届高三政治一轮复习 选必三 逻辑与思维 第一课：走进思维世界 第二课：把握逻辑要义 第三课：领会科学思维 本书逻辑 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第一单元 树立科学思维观念 科学思维 第一课 走进思维的世界 第二课 把握逻辑的要义 第三课 领会科学思维 第四单元 提高创新思维能力 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辨证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路径探索 第十三课 创新思维要力求超前 遵循逻辑思维要求 运用辩证思维方法 创新性解决问题 统称 选必3的主线是树立科学思维，遵循逻辑规则，运用辩证思维方法，提高创新能力 一、考点考向 课程标准 考情预测 第一课 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性； 了解思维的基本形态和特征； 区分抽象思维和形象思维； 从命题内容上看，思维的特征、思维的形态、形象思维与抽象思维的区别是考查的重点； 从考査形式上看，主要考查选择题； 重点考查思维形态及其特征。 第二课 懂得正确思维的基本条件（遵循形式逻辑的规律与规则）。 辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 从命题内容上看，逻辑思维的基本要求是考查的重点 从考査形式上看，选择题和主观题都有考查，但主要考查选择题； 考查逻辑思维的基本要求：同一律、矛盾律、排中律 第三课 懂得正确思维的基本条件； 掌握科学思维的特点； 体悟学会科学思维的意义。 从命题内容上看，科学思维的特点和意义是考查的重点；从考査形式上看，选择题和主观题都有考查，但主要考查非选择题； 考查科学思维的特征和意义。 二、考情透视 年份省份 试题类型 考查考点 2025安徽 选择题 思维的能动性 2025北京、浙江 选择题 思维的基本形态即形象思维和抽象思维 2024黑吉辽 选择题 形象思维 2024山东 选择题 抽象思维 2025浙江、 选择题 排中律 2025北京 选择题 同一律 2024北京、湖南 选择题 排中律 2024浙江1月、6月 选择题 同一律 2024福建 非选择题 矛盾律 2025北京 非选择题 科学思维的特征及意义 2022北京 非选择题 科学思维的特征和内容 走进思维世界 把握逻辑要义 第一单元思维导图 树立科学思维观念 领会科学思维 思维的 含义与特征 思维形态 及其特征 逻辑的 多种含义 科学思维的 含义与特征 思维的含义 思维的特征 间接性：侧重中介、间接经验；强调推断 概括性：侧重归类；强调总结 能动性：侧重双重性；强调加工 思维的形态 思维基本形态的特征 发散和聚合思维；综合和分析思维 辩证和形而上学思维；抽象和形象思维（基本） 抽象思维：概念性、推导性和严谨性 形象思维：形象性、想象性、情感性 逻辑的不同含义 同一律：思维的确定性要求 科学思维的含义 学习科学 思维的意义 思维素养意义 思想政治意义 逻辑思维的基本要求 广义的思维 狭义的思维 狭义逻辑学与广义逻辑学 矛盾律：思维的一致性要求 排中律：思维的明确性要求 科学思维的特征 追求认识的客观性 结果具有预见性 结果具有可检验性 4个“是” 不能同真，必有一假 不能同假，必有一真 7 核心考点一 思维的含义与特征 第一课 走进思维世界 3 考点一 思维的含义与特征 一、思维的含义 含义 广义 狭义 人类与思维 思维的 方式 类型 意义 与意识同义，意识是人脑对客观存在的主观反映(主观映象) 与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物本质和规律的认识。 比较 感性认识 理性认识 区 别 含义 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性（概括性） 阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 联系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。 ③从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分 复习哲学：感性认识和理性认识 【拓展】 考点一 思维的含义与特征 一、思维的含义 含义 广义 狭义 人类与思维 思维的方式 类型 意义 与意识同义，意识是人脑对客观存在的主观反映(主观映象) 与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物本质和规律的认识。 思维是人所特有的属性，人的思维存在普遍性 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等 是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法 战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向 历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 系统思维 运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心。 创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作 底线思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力 知识拓展：思维的方式 个体差异性 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 共 同 特 征 间接性 指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本 质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的 共同本质 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。正确的思 维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象 作 用 强调推断，由已知推未知，由感性到理性，由现象到本质/规律（关键词：“根据…判断、推断、已知到未知、由表及里） 强调总结，由具体到抽象，有个别到一般，由个性到共性 （关键词：“总结”“概括”“提炼”现象,抓本质） 强调加工，意识的能动作用，有目的、有意识的活动 （关键词：提炼加工，形成认识.推理.联想.构思.假设.指导） 二、思维的特征✬✬✬ 1.根据“月晕而风，础润而雨”推测天气 。 2.人们每次看到"月晕”后就看见刮风，看见石砖“潮湿”后就出现下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。 3.小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。 4.列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握”。 5.人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。 6.人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们 “商品”。 7.人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的 认识。 8.视而不见，听而不闻。 下列说法体现的思维的什么特征？ 间接性 概括性 能动性 间接性 概括性 间接性 间接性 概括性 课堂练习 15 个体差异性 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 共 同 特 征 间接性 指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本 质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的 共同本质 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。正确的思 维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象 作 用 二、思维的特征✬✬✬ 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 （1）实践是认识的基础（实践决定认识）： 实践是认识的来源， 实践是认识发展的动力， 实践是检验认识真理性的唯一标准， 实践是认识的目的。 【方法论】自觉投身实践，树立实践第一的观点，在实践中认识和发现、检验和发 展真理。 （2）认识对实践具有反作用： ①正确的认识能够促进实践的发展； ②错误的认识能够阻碍实践的发展。 【方法论】重视科学理论对实践的指导作用，坚持理论和实践相结合，具体的历史的统一。 回顾哲学：实践和认识的辩证关系 1、（2025·安徽）冰凌花，学名侧金盏花，因顶冰盛放而得名，被誉为东北“报春第一花”。冰凌花的生长不仅是植物学的奇迹，更体现了在严寒中生存的智慧，蕴含着深刻的生命哲思。科研人员根据冰凌花特殊的生长节律和物候机制，成功掌握冰凌花驯化及分株繁育技术，培育出方便移栽的容器苗。由此可知（    ） ①人们通过运用联想思维获得了关于冰凌花的感悟 ②把握冰凌花生长的内在规律体现了思维的能动性 ③“冰凌花”的外延和“侧金盏花”的外延是种属关系 ④科研人员通过思维抽象全面把握了冰凌花移栽的本质 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 【详解】 ①：题干中提到冰凌花的生长“体现了在严寒中生存的智慧，蕴含着深刻的生命哲思”，这表明人们从冰凌花的自然特性联想到生命智慧，运用了联想思维，①正确。 ②：思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，对冰凌花的生长规律的把握如实反映了认识对象，体现了思维的能动性，②正确。 ③：冰凌花，学名侧金盏花，二者是同一个事物，外延全同，③错误。 ④：思维具体形成关于事物整体的本质和规律的认识，思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。科研人员通过思维具体全面把握了冰凌花移栽的本质，④错误。 典例跟踪 核心考点二 思维形态及其特征 第一课 走进思维世界 3 分类标准 分类 特征 从思维的方向看 从思维对认识对象的思考角度看 从思维反映认识对象的方式看 根据思维运行的基本单元 （基本形态） 发散思维 聚合思维 综合思维 分析思维 辩证思维 形而上学思维 抽象思维 形象思维 向不同方向扩散（广度—横向） 向同一方向收敛（深度—纵向） 整体地认识对象 分别地认识对象 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题 以概念作为思维的基本单元 以感性形象作为思维的基本单元 一、思维的基本形态 求异思维、辐射思维 求同思维 集中思维 考点二 思维形态及其特征 1 + 1 = 2 20 2. 思维的基本形态 思维的基本形态 形象思维 抽象思维 区别 基本单元 思维形式 功能作用 主要特征 适用情形 联系 概念 概念、判断和推理 揭示事物的本质和规律 基本单元的概念性 运行方式的推导性 思维表达的严谨性 感性形象 感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想 触及事物的本质和规律 基本单元的形象性 运行方式的想象性 思维表达的情感性 ①两者都来源于实践，都属于理性认识，都是有重要价值的； ②是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态,两者的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。 科学思维以抽象思维为主， 以形象思维为辅 文学艺术思维以形象思维为主，以抽象思维为辅（艺术思维） 不能认为抽象思维比形象思维更有价值 （逻辑思维） 1.科学家：往往以概念、判断、推理的方式来揭示事物的本质和规律，多以抽象思维为主。（推理、公式、科学知识等。) 2.文学家、艺术家、画家等、往往以联想、想象、幻想的方式去触及事物的本质和规律，以形象思维为主。 （主要以艺术的形式：漫画、古诗词、电影、歌曲、故事、小说等表达情感。——比喻句) 拓展：抽象思维与形象思维区分技巧 2、（2025·北京）近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以（    ） ①在解决问题的实践中，深化对知识的理解 ②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律 ③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力 ④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 【详解】 ②：形象思维可以触及事物的本质和规律，不能揭示事物的本质和规律，抽象思维可以揭示事物的本质和规律，②说法错误。 ④：人的思维能力受多种因素制约，虽然在问题导向的情境任务中，学生的思维能力可以得到锻炼和提升，但“突破思维能力的限制”，夸大了其作用，④说法错误。 典例跟踪 第一课 思维导图 走进 思维世界 思维的 含义与特征 思维形态 及其特征 思维的含义 思维的特征 思维的 形态 思维基本形态的特征 广义的思维：与意识同义 狭义的思维：与理性认识同义 具有差异性 具有共同性 抽象思维 形象思维 基本单元的概念性 运行方式的推导性 思维表达的严谨性 基本单元的形象性 运行方式的想象性 思维表达的情感性 从思维的方向看：发散思维和聚合思维 从思维对认识对象的思考角度：综合思维和分析思维 从思维反映认识对象的方式：辩证思维和形而上学思维 根据思维运行的基本单元不同：抽象思维和形象思维 间接性：侧重中介、间接经验；强调推断 概括性：侧重归类；强调总结 能动性：侧重双重性；强调加工 关 系 1.思维能如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。✘ 解析：正确的思维如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。注意思维有正确与错误之分。 2.理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻 。✘ 解析：正确的理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。 3.抽象思维的主要特征是基本单元的形象化、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。✘ 解析：抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 4.从思维的方向看，思维分为综合思维和分析思维。✘ 解析：从思维的方向看，思维分为发散思维和聚合思维。从思维对认识对象的思考角度看，思维分为综合思维和分析思维。 5.抽象思维以概念、判断、推理和想象等反映认识对象。✘ 解析：想象属于形象思维的，抽象思维以概念、判断和推理等反映认识。 易混易错 3、（2025·浙江）露作为一种自然现象，人们对它的观察和认识充分体现在词汇中。露珠强调“露”的形状特征，秋露点明“露”的季节特征，朝露、宿露突出“露”的时间特征，花露、草露、竹露体现“露”的空间特征等。由材料可知（    ） ①劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容 ②意识对客观世界的反映可以通过语言表达出来 ③事物是普遍性与特殊性的对立统一 ④人们借助抽象思维把握事物本质和规律 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 【详解】 ①：意识是人类社会发展的产物，劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容，但是材料强调的是意识能够反映客观事物，强调意识的特征和作用，①不选。 ④：材料通过“形状、季节、时间、空间”这些具体可感的形象特征来区分“露”的不同类型，体现的是形象思维，而非抽象思维。④不选。 典例跟踪 核心考点一 “逻辑”的多种含义 第二课 把握逻辑要义 3 不同角度把握含义 适用范围 举例说明 与“规律”同义 所有科学的 研究对象 历史逻辑；要把握科学研究的逻辑，这是生活的逻辑 “逻辑规律与规则” 逻辑学的 研究对象 认识问题的某种 “思维方法” 诡辩家逻辑；霸权主义逻辑；强盗逻辑 逻辑学或逻辑知识 作为一门学科 的逻辑学 逻辑也是一门基础学科；学一点逻辑是有好处的；大学生应该上好逻辑课； 1. ”逻辑“的含义 （要遵守逻辑规律与规则） 说的不合逻辑；说话写文章要合乎逻辑；根据材料得出合乎逻辑的结论 历史上人们曾把研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学 2.逻辑学 ⑴含义： ⑵分类： 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑：研究思维形式结构及其规律的学问 辩证逻辑：研究辩证思维中的规律、规则与方法 形式逻辑 注意：形式逻辑侧重形式，辩证逻辑侧重内容。 我们学习《逻辑与思维》的重点： （1）形式逻辑的规律（2.2）与规则（第二单元）； （2）辩证逻辑的思维方法（第三单元）。 我们学习《逻辑与思维》的目的：——提高创新思维能力（第四单元）。 (1)推理的结构： (2)推导可靠性的决定因素： (3)形式逻辑的核心任务： 特别关注推理问题 3.狭义逻辑学（形式逻辑）→ (4)形式逻辑的运用： (5)学习形式逻辑的意义： 由前提和结论构成,由前提推导结论,前提作为结论的理由。 从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 在日常思维中，人们常常运用推理进行论证和论辩。 ①学习狭义逻辑(形式逻辑)学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 ②遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 小结 一、“逻辑”的不同用法 二、狭义与广义逻辑学 1.逻辑的 4层含义 2.逻辑学的研究对象：②③ 1.含义 （1）规律 （2）逻辑规律与规则 （3）思维方法 （4）逻辑学 狭义：形式逻辑 广义：形式+辩证逻辑 2.形式逻辑特别关注推理问题 （核心任务） 3.论证和论辩 4.学习形式逻辑的意义 “逻辑”的 多种含义 3 核心考点二 逻辑思维的基本要求 第二课 把握逻辑要义 3 1.原因 2.公式 3.内容 4.要求 5.逻辑 错误 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定，要遵循同一律要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断（概念或判断）“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 常用公式“Ａ是Ａ” （A既可指代概念，也可指代判断） 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。 ①在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。 ②在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。 一、 同一律：思维的确定性要求（高频考点） 考点二：逻辑思维的基本要求（三律） 巧记：一 定 33 1.老师：“谈谈你是怎样认识孙中山的？” 学生：“老师，我不认识孙中山。” 2.员工：“你那么有钱，居然在路边吃麻辣烫！” 经理：“不在路边吃，难道在路中间吃”。 3.顾客：“你们这儿是怎么搞的？啤酒里有苍蝇！” 服务员：“啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。” 4.老师：“小张去年还是团员，现在已是党员了”。 指出下列说法的逻辑错误： 偷换概念：评价和理解→日常生活的交往 偷换论题：吃什么→在哪儿吃 偷换论题：有没有苍蝇→苍蝇喝不喝酒 未违反同一律，不同时间（去年→现在） 3、（2024·浙江1月）小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河，小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是（    ） A.去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。 B.去商店路上的河小马都可以过去，此河在去商店的路上，所以，此河小马可以过去。 C.去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。 D.有些有河的路小马可以过去，所以，并非所有有河的路小马过不去。 A 【详解】偷换概念：指在同一思维过程中，把两个不同的概念当作同一个概念来使用。 A项里，“去商店的路有河”中的“有河”是“去商店的路”的一个属性，而“此路有河”中的“有河”是另一个路的属性。这里把“有河的路”和“去商店的路”两个不同的概念混淆，属于偷换概念。A符合题意。 B选项是演绎推理；C是换位推理；D是换质推理，都没有违反同一律。 典例跟踪 1、（2025·北京）杏花春雨、大漠孤烟、小桥流水、长河落日……品味这些流动在古诗词中的意象，赏其美、品其意、传其神，要能够“以我之诗心，鉴照古人之诗心”。这里的“鉴照”说明（    ） ①古今诗心相映，符合同一律的思维要求 ②古诗词有满足今人精神需要的功能和属性 ③千秋一寸心，文化可以跨越时空使人心灵相通 ④中华文明具有突出的连续性和统一性，可以实现物我融合 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 【详解】 ①：同一律指的是在同一思维过程中，概念和判断要保持自身的确定性，不能混淆或偷换概念。 题干中 “鉴照” 的核心是古今诗心的共鸣（强调心灵相通），而非逻辑上的概念同一，①排除。 ④：中华文明的连续性和统一性是其特点，但题干强调的古今的“诗心鉴照”（人与人心灵的沟通），而非“物我融合”（人与自然或情景交融），④与题意不符。 典例跟踪 1.原因 2.公式 3.内容 4.要求 5.逻辑错误 6.注意 二、 矛盾律：思维的一致性要求（高频考点） 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求 常用公式“Ａ不是非Ａ”（非A是与A相否定的概念或判断）。不能同时肯定相反的两个概念或判断，即任一事物不能同时既具有某属性又不具有某属性 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。 “自相矛盾”（两可） (1)逻辑矛盾≠辩证矛盾。(Ａ→非Ａ；逻辑矛盾）（对立统一；辩证矛盾）。 (2)自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映（主观，可避免；Ａ不是非Ａ） (3)从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反判断，并不是自相矛盾的。 巧记：毛衣 背：矛盾律----“Ａ不是非Ａ”，不能同真，必有一假 37 知识拓展：区分矛盾关系和反对关系 1.矛盾关系：是指对立的两种情况，没有第三种情况存在，非此即彼，非彼即此。 如：性别上只有男性和女性，没有第三种情况存在 ，所以男女是矛盾关系。 生死是对立的，是生不是死，是死不是生，没有第三种情况存在，所以生死是矛盾关系。 2.反对关系：是指在对立的两种情况之外，还存在其他情况，非此不一定彼，非彼不一定此。 如：颜色上黑白是对立的，是黑不是白，是白不是黑。 但除了黑白还有颜色存在，所以黑白是反对关系。 拓展延伸：性质判断的对当关系 全称肯定 全称否定 特称肯定 特称否定 性质判断间的对当关系：又称逻辑方阵，处在方阵四个角的不同性质命题之间存在不同的逻辑关系，形式逻辑称之为“对当关系”。 不能同真，可以同假 不能同假，可以同真 差等关系 差等关系 上反对关系：SAP与SEP， 不能同真，可以同假 下反对关系：SIP与SOP， 不能同假，可以同真 差等关系：SAP与SIP SEP与SOP 由上可推下，下不可推上，特假全假 矛盾关系： SAP与SOP;SEP与SIP 不能同真，也不能同假 3、（2024·浙江1月）小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河，小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是（    ） A.去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。 B.去商店路上的河小马都可以过去，此河在去商店的路上，所以，此河小马可以过去。 C.去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。 D.有些有河的路小马可以过去，所以，并非所有有河的路小马过不去。 A 【详解】偷换概念：指在同一思维过程中，把两个不同的概念当作同一个概念来使用。 A项里，“去商店的路有河”中的“有河”是“去商店的路”的一个属性，而“此路有河”中的“有河”是另一个路的属性。这里把“有河的路”和“去商店的路”两个不同的概念混淆，属于偷换概念。A符合题意。 B选项是演绎推理；C是换位推理；D是换质推理，都没有违反同一律。 典例跟踪 1.原因 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。 2.公式 常用公式“Ａ或者非Ａ”。（要么A，要么非A，必须要肯定一个，不能同假，即不能同时否定） 3.内容 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。 4.要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”，对“是”与“非”各打五十大板。 5.逻辑 错误 在矛盾关系中“两不可” 6.注意 在反对关系的论断之间持“两不可”的态度，不违背排中律的要求。（如投票表决时，存在赞成、反对、弃权等三种情况） 三、 排中律：思维的明确性要求 巧记：排名 背：排中律-----“Ａ或者非Ａ”不能同假，必有一真 41 规律 名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 作用 同一律 思想自身同一 （不能游移不定，即不能前后不一致） A是A 概念和判断 确定性 （自身同一） 混淆或偷换概念、转移或偷换论题 可以正确反映客观事物 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 （不能自相矛盾，即不能同时肯定） A不是非A 矛盾关系和 反对关系 一致性/无矛盾性 （不能同真，必有一假） 自相矛盾 （两可） 可以以真推假 排中律 互相矛盾的思想不能同假 （不能骑墙居中，即不能同时否定） A或者非A 矛盾关系 明确性 （不能同假，必有一真） 两不可 可以以假推真 联系 三者都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、作出判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的科学性。 归纳提升：比较形式逻辑的三大基本规律 （1）内容/包括： 同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。 （2）来源：（与实践的关系） 　　这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。 （3）意义： 只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维 （遵循形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件） 四、遵循形式逻辑的基本规律 1.从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，取决于思想的具体内容。✘ 解析：从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构。 2.正确思维的必要条件是从真前提推导出真结论。✘ 解析：遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 3.排中律表明，论断“A”和“非A”必有一假。✘ 解析：矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假。 4.通常用公式“A不是非A”来表示同一律的内容。✘ 解析：通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。 5.排中律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。✘ 解析：排中律改成矛盾律。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。 6.违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”✘ 解析：把矛盾律改成同一律。 易混易错 4、（2024·浙江6月）起初，我们主要靠感官认识世界，所获信息中70%以上是通过视觉获得的，这便是“眼见为实”的由来。然而浩瀚宇宙和微小粒子远超我们感官的极限，为探索其奥秘我们必须不断发明工具，这也是人类与其他动物的根本区别之一。如果以上陈述为真，可必然得出（    ） ①人类关于世界的认识，70%以上是通过视觉获得的 ②只有借助工具，人类才能认识浩瀚宇宙和微小粒子 ③人类认识世界的过程，是一个不断创新的过程 ④除了人类，任何其他动物都不能发明或利用工具 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ C 【详解】 ①：材料强调我们主要靠感官认识世界，所获信息中70%以上是通过视觉获得的≠人类关于世界的认识，70%以上是通过视觉获得的，违背同一律，①错误。 ④：材料中强调是发明工具是人类与其他动物的根本区别之一，除了人类，任何其他动物都不能发明或利用工具，偷换了论题，违背同一律，④排除。 典例跟踪 核心考点一 科学思维的含义与特征 第三课 领会科学思维 3 核心考点一:科学思维的含义与特征 基本条件 内涵 外延 特征 任何思维都是内容与形式的统一。 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 （1）内容真实：要求思维必须实事求是，一切从实际出发，客观地反映认识对象。 （2）形式正确：要求思维必须遵循思维的规律和规则，不能违背思维规律，违反思维规则。 27 核心考点一:科学思维的含义与特征 基本条件 内涵 外延 特征 科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。不科学思维是指主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 任何思维都是内容与形式的统一。 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 注意：思维有正确错误之分。思维的作用具有双重性。 注意：科学思维包含逻辑思维、辩证思维和创新思维。 从认识的 层次角度 内容真实 从思维规则的层次角度 形式正确 从认识结果的层次角度 27 遵循逻辑思维要求 运用辩证思维方法 创新性解决问题 思维方式 实践中 科学思维 统称 用联系的、发展的、全面的观点看问题。 综合运用逻辑思维与非逻辑思维等，破除迷信、超越陈规、善于因时制宜、开拓求新。 知识拓展：科学思维与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 合乎逻辑的思维是符合同一律、矛盾律和排中律的，具有确定性、一致性、明确性的思维。 逻辑思维 辩证思维 创新思维 科学思维 科学思维 逻辑思维 辩证思维 创新思维 拓展深化:科学方法≠科学思维方法 　(1)科学方法:主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包括与被包括的关系，其外延不同。 (2)科学思维方法:是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。 5 核心考点一:科学思维的含义与特征 基本条件 内涵 外延 特征 科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。不科学思维是指主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 任何思维都是内容与形式的统一。 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 (1)科学思维追求认识的客观性。 (2)科学思维的结果具有预见性。 (3)科学思维的结果具有可检验性。 注意：思维有正确错误之分。思维的作用具有双重性。 注意：科学思维包含逻辑思维、辩证思维和创新思维。 27 考点一 科学思维的含义与特征 知识点2  科学思维的特征 提醒：不要混淆思维的特征与科学思维的特征。 特征 解释 关键词 举例 追求认识的客观性 结果具有预见性 结果具有可检验性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 客观实际、如实反映、客观规律 (不盲从） 总体国家安全观的提出立足于我国国家安全面临诸多风险挑战的实际，注重实事求是的推理论证，坚持以理服人，努力把握和遵循我国经济社会发展规律 预测、发展趋势、合理推断、必将，可以推断出 （指明道路） 党中央分析我国安全形势，加强战略谋划和顶层设计，对我国安全的发展趋势、发展前景做出合乎逻辑的推断 实践证明，我国国家安全体系和能力建设取得突破性进展，有力地维护了我国国家安全和社会稳定 实践检验、事实证明、实践表明 （检验、修正） 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理 科学思维、思维、实践、认识、真理的特征 比较 特征 科学思维 思维 实践 认识 真理 狭义的思维与理性认识同义，具有三个共同特征： 1.间接性；2.概括性；3.能动性。 作为一种直接现实性的活动，实践具有4个特点： 1.客观物质性；2.主观能动性；3.社会历史性；直接现实性。 认识是主体对客体的能动反映，具有三个特点： 1.反复性；2.无限性；3.上升性。 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，具有三个属性(特点)： 1.客观性；2.条件性；3.具体性。 科学思维是内容真实和形式正确的思维，具有的特点是： 1.追求认识的客观性；2.结果具有预见性；3.结果具有可检验性。 （思维是科学思维的属概念，科学思维是思维的种概念） 辨别区分 核心考点二 学习科学思维的意义 3 角度 阐释 思想素养 意义 捍卫真理 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任 把握本质 有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物 着眼创新 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力 思想政治意义 觉悟层面 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟 实践层面 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴 成才层面 ①帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；②帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类 核心考点二:学习科学思维的意义 注意：这里的科学思维主要指逻辑思维，即遵守逻辑思维规律与规则的思维。 注意：这里的科学思维主要指辩证思维，即全面地、动态地认识事物本质规律的思维方法。 注意：这里的科学思维主要指创新思维。 拓展深化:科学思维与思维的关系 科学思维 思维 区别 含义 　泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维 认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映 特征 　追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性 　间接性、概括性、能动性 作用 　可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立科学的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类 　思维对实践具有反作用:正确的思维如实地反映认识对象，能够帮助人们在实践中实现预期的目的;错误的思维歪曲地反映认识对象，会阻碍实践的发展 形态 　逻辑思维、辩证思维和创新思维等 　根据思维对认识对象的思考角度，分为综合思维和分析思维;根据思维反映认识对象的方式，分为辩证思维和形而上学思维;根据思维运行的基本单元,分为抽象思维和形象思维 联系 内容真实和形式正确的思维就是科学思维，这是科学思维的两个基本条件； 二者都在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践； 思维是科学思维的属概念，科学思维是思维的种概念 第三课思维导图 领会 科学思维 学会科学思维的意义 科学思维的含义 科学思维的特征 思维素养意义 含义：4个“是：(综合探究） 内容真实 形式正确 纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 （逻辑思维） 把握事物的本质和发展规律（辩证思维） 把握新情况、解决新问题，提高创新能力 （创新思维） 基本条件 思想政治意义 认清特征，提高政治站位/觉悟 弘扬科学精神，实践创新 追求认识的客观性：从实际出发 如实反映 结果具有预见性：找规律 发展趋势/前景推断 结果具有可检验性：接受实践的检验 认识事物，提高效率 树立三观，时代新人 综合意义 1.科学思维的结果具有间接性，有利于我们把握事物的本质和规律。✘ 解析：科学思维的结果具有预见性，有利于我们把握事物的本质和规律。 2.科学思维的结果具有可检验性，是因为科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。✘ 解析：科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，说明科学思维追求认识的客观性。 3.学习科学思维的思维素养意义，可以帮助我们树立世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。✘ 解析：学习科学思维的实践意义。 4.正确思想来自于科学思维。✘ 解析：正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。 易混易错 （2025北京）以人为本，智能向善。 材料二   人工智能正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。其中，生成式人工智能已经在对话、写作、影像生成等领域展现出接近人类水平的创作能力，可以胜任多种复杂场景任务，降低了人们处理复杂问题的门槛。不过，生成式人工智能的输出内容依赖其数据集与算法，而且会受到提问方式的影响。若一味接受其输出的信息而缺乏甄别，可能会落入由算法和信息所虚构的“真相陷阱”。智能时代的机遇和挑战，对人的思维品质提出了更高要求。 (2)结合材料二，运用《逻辑与思维》知识，分析如何提升思维品质以应对智能时代的机遇和挑战。 典例跟踪 （2025北京）以人为本，智能向善。 材料二   人工智能正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。其中，生成式人工智能已经在对话、写作、影像生成等领域展现出接近人类水平的创作能力，可以胜任多种复杂场景任务，降低了人们处理复杂问题的门槛。不过，生成式人工智能的输出内容依赖其数据集与算法，而且会受到提问方式的影响。若一味接受其输出的信息而缺乏甄别，可能会落入由算法和信息所虚构的“真相陷阱”。智能时代的机遇和挑战，对人的思维品质提出了更高要求。 (2)结合材料二，运用《逻辑与思维》知识，分析如何提升思维品质以应对智能时代的机遇和挑战。 ①树立科学思维观念。科学思维追求认识的客观性,在智能时代，面对生成式人工智能输出的大量信息,树立科学思维观念，从实际出发，力图如实地反映认识对象，有助于我们以客观的态度去审视这些信息，不盲目跟从。 ②运用辩证思维方法。辩证思维强调用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。生成式人工智能既带来了如在多种领域展开创作能力、降低处理复杂问题门槛等机遇，也存在输出内容依赖数据集与算法、可能导致“真相陷阱”等挑战。我们运用辩证思维，全面地辩证的对待其发展，利用优势推动生产、生活、学习进步的同时，警惕带来的负面效应，做到趋利避害。 ③培养创新思维能力。创新思维能突破常规，另辟蹊径。在智能时代，人机协同需要我们不断创新思维方式。一方面，我们可以借助人工智能提供的新工具、新数据，激发创新灵感，在对话、写作等领域创造出更具价值的成果；另一方面，面对人工智能的局限，通过创新思维去改进算法、优化数据集，推动人工智能技术进一步发展。 $