山西省吕梁市孝义市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024~2025学年第二学期八年级期末质量监测试题（卷） 语文 说明：1.本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。 2.书写认真，字迹工整，答题规范，卷面整洁不扣分。否则，将酌情扣分，书写与卷面扣分最多不得超10分。 一、积累·梳理（10分） 1. 下面是一张易错字整理单，请你阅读后，补充空缺处的内容。 【区分形近字】 （1）“挑拨离间”中的“拨”字和“拔”形体相近，但读音、意思各不相同。“拨”字正确的读法是：________。 （2）“轻歌曼舞”“漫不经心”中的“曼”和“漫”，读音相同，意思不同。下面是这两字的字义，“曼”的意思应是： 。 A.随意，随便。 B.柔美，细腻。 【字根溯源】 （3）“è”字《说文》解释：“微止也”，即“阻止、抑制”。后由本义引申出“遮蔽”义。现代词语“怒不可（è）”中“è”的意思与“抑制”义相关。“è”字应写作：________。 （1）________ （2）________（填序号） （3）________ 2. 小凯制作了下面诗文辑录表，请根据相关提示，填写表中空缺的内容。 角度 诗文原句 赏析 句式之美 （1）虽有嘉肴，弗食，________；虽有至道，弗学，不知其善也。（《虽有嘉肴》） （2）________。 对比之美 （3）“一车炭，千余斤”之重与“________”之轻形成强烈的对比。（白居易《卖炭翁》） 对比中蕴含了对卖炭翁的同情和对宦官及其爪牙的憎恶 描写之美 （4）茅飞渡江洒江郊，________，下者飘转沉塘坳。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 无一语写风，却见风肆虐，动态十足，惊心动魄 夸张之美 （5）水击三千里，________（《北冥有鱼》） 夸张描述鹏激起的水花和飞行高度，展现其磅礴气势 情感之美 （6）________，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 表明志趣的高洁，暗含了对理想的坚守 叙述之美 （7）夜久语声绝，________。天明登前途，独与老翁别。（杜甫《石壕吏》） 叙述中暗含复杂情感：有赞扬，也有控诉 二、实践、运用（7分） 班级开展“以和为贵”专题学习活动，请你参与并完成任务。 3. 同学们阅读以下资料后，展开了讨论，请补全他们的对话内容。 ◆云“君子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。 ——皇侃《论语集解义疏》 ◆和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体①，故不同。然不同因乎义，而非执己之见，无伤于和。利者，人之所同欲也，民务于是②，则有争心，故同而不和。此君子、小人之异也。 ——刘宝楠《论语正义》 【注释】①未有方体：没有统一标准。②民务于是：很多人用力为己谋利。 小文：我读完以上资料，有了以下的认识：“和”是人们在一起做事，虽想法、立场等不同，但大家都能以“合理”“适宜”为做事准则，彼此间没有敌意，能互相尊重，和谐相处；“同”是（1）________。 小凯：读了以上材料，再听小文一说，我明白古人“和而不同”的意思了。 小莉：“和而不同”的思想在当下也值得借鉴，比如“（2）________”。 【提示】完成第（2）题时，可联系自己的生活经验或现实生活中的现象作答。 4. 小凯将自己对“和”的理解写成了下面一段话。请你帮他指出画线处有语病的一处，并做修改。 “和”是中华民族传承千年的文化基因，是时代不可或缺的精神力量。“和”是人与自然的和谐共生。A.塞罕坝人尊重自然规律，将荒漠变绿洲，实践了人与自然命运与共，唯有和谐相处，才能可持续发展的道理。“和”是人与自我心灵的平衡。苏轼豁达乐观，我们应像他一样，接纳不完美，包容情绪，以平和从容面对生活。“和”是人与人交往的和谐音符。B.蔺相如、张英以宽容化解矛盾，营造了和谐友爱的社会环境。C.“和”更是国家与世界和平共处的宏伟乐章。中国“一带一路”倡议以“和”为理念，加强了国际合作交流。 我发现________处有语病（填序号），修改：________。 5. 下面是同学搜集的以“和为贵”为主题的优秀标语，请从中任选一条，结合下表中的评价项目做评价。（温馨提示：评价要具体，不用套语） 评价项目 针对性 语言形式 内容 特征描述 标语与使用场景相匹配 语言有特点，能为大多数人接受或喜爱。 能传递积极价值观，能引发受众深度思考或情感共鸣。 优秀标语 A.辩论争锋不红脸，合作共赢笑开颜（班级辩论赛活动现场） B.唠叨是爱的方言，倾听是和的翻译（社区家风建设活动现场） C.上下楼梯搭把手，独居老人不犯愁（老龄化社区） 我来评价________（填序号）：________。 三、阅读•理解（38分） （一）（6分） 6. 班级开展《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读活动，请完成下题。 （1）小雯对“保尔的成长”做了如下梳理，请根据提示补充空缺内容。 阶段 典型情节 少年觉醒 保尔因①________，被赶出学校；在车站食堂干杂活的两年中，他看到底层人生活的辛酸及社会的不公，萌发了反抗意识；在哥哥帮助下，保尔去发电厂当学徒，结识了朱赫来，受到了革命思想的启发。 参军奋战 保尔当侦察兵时，腿部受伤并得了伤寒，病未愈就回归队伍；加入骑兵后，在与波兰白军的激战中，头部受伤致右眼失明，但他还想着前线。 带队修路 ②________ 重获新生 全身瘫痪、双目失明后，保尔克服重重困难，完成了中篇小说《暴风雨所诞生的》，实现了重返战斗队伍的誓愿。 （2）内心独白即人物跟自己说话，是一种直接呈现人物心理、情感的表现手法。同学摘录了保尔的两段内心独白，请你阅读后帮其完善“阅读心得”。 【语段一】 “人最宝贵的是生命，生命对于每个人来说只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” 【语段二】 “老兄，这不过是虚假的英勇行为！任何一个笨蛋都会随时冲着自己开一枪。这是摆脱困境的最怯懦也是最容易的办法。……难道你已经忘记了在诺沃格勒——沃沦斯基城下，是如何一天发起十七次冲锋，克服千难万险，最终攻克了那座城市的吗？把手枪藏起来。纵然生活到了实在难以忍受的地步，也要能够活下去。要竭尽全力，让生命变得有益于人民。” 阅读心得：【语段一】是保尔在烈士公墓前的一段独白，他对生命意义进行了深刻的思考，表达出要为人类解放事业奉献生命的决心。【语段二】A.________。两段独白都能彰显保尔在不同情境下对生命和困境的态度，从中可见保尔始终怀有一种认识或抱有一种态度：B.________。 （二）（12分） 班级开展“学论事说理”文言文阅读活动。请阅读下文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 工之侨①得良桐②焉，斫③而为琴，弦而鼓之，金声而玉应④。自以为天下之美也，献之太常⑤。使国工⑥视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归谋诸漆工作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾⑦焉。匣而埋诸土，期年⑧出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫⑨不然矣！” （选自刘基《工之侨献琴》，有删改） 【注释】①工之侨：虚构的人名。②良桐：上等桐木，可制作古琴。③斫（zhuó）：砍。④金声而玉应：发声和应声如金玉碰撞之音。⑤太常：掌管祭祀礼乐的官署。⑥国工：与下文“乐官”相同，指乐师。⑦古窾（kuǎn）：古代款式。⑧期年：一周年。⑨莫：没有什么。 7. 请参考表格中提示的方法解释文中加点的字。 原文语句 方法提示 释义 骈死于槽枥之间 【联系语境法】“骈”字本义是两马并驾一车 （1）________。 弦而鼓之 【类似现象关联法】“弦”字与“策之不以道”中“策”的用法相同。 （2）________。 抱以适市 【查字典法】《古汉语字典》中“适”的解释有：①适宜。②到……去。③满足。 （3）________。 8. 阅读下面句子，按要求完成任务。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（用现代汉语翻译句子） 翻译：________，________？ （2）请用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限两处） 工 之 侨 以 归 谋 诸 漆 工 作 断 纹 焉。 ________ 9. 两文中的“千里马”和“琴”遭遇相似，你认为其相似点是什么？两文借“千里马”“琴”各表达了怎样的中心？请结合文中划线句简要分析。 （1）相似点：________ （2）两文所表达的中心：________ （三）（11分） 10. 班级开展“天地大美，人在其中”阅读活动。请完成下面小题。 到古镇去看古 丁立梅 ①古镇真的很古，始建于唐开元元年，且有个让人浮想联翩的旧名——东淘。东临大海，大浪淘金——金是没有的，却有盐，至清嘉庆年间，这里已有灶户19694家，灶丁48413名。傍镇有南北贯通的串场河，河面上整天船只穿梭，舟帆楫影。去时运盐，回时黄石板压舱。一日一日，那带回的黄石板，竟在镇上铺出一条七里长街。 ②有街，人烟必旺。于是，一家一家店铺林立起来，连成一片，连成黛青的丛林。做买卖的乡下人，肩上担一副担子，担子上搁着乡下特产，走上街头。也有耍杂耍的，沿街的铜锣敲得“当、当、当”，找一块空地，一圈的人，立马围了去。这是当年的尘世喧闹。 ③我在一个冬日的黄昏，走近古镇，一个人。街上有另一番热闹，现时的。商店的音响里，放着流行歌曲。卖水果的摊儿，恨不得摆到街中央。我绕过那水果摊，去寻七里长街。问街上走着的一个人，知道七里长街吗？他纳闷地看着我，笑问，哪里有？ ④亦笑。真的呢，历史已走了这么久这么远，好多的痕迹，早已被风吹雨打去，哪里可寻？但到底还是留了痕迹。黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。轻抚，感觉手底下，有历史的风，猎猎吹过。我与谁的手印重叠了？谁又曾在这个门里，笑望月升日落？不可知了。抬头，那乌青的屋脊上，长一蓬狗尾巴草，在这个冬日的黄昏里，它们很深沉地沉默着，仿佛也是一段历史。 ⑤小巷静。有的房内还住着人。天色渐暗，老房子里的光线，便彻底地暗下来。探头过去，需要静等几分钟，方能隐约看见屋内的人和物什。有剃头师傅，还使着老式的剃须刀，不紧不慢地在给一个顾客剃头发。剃头师傅很老了，顾客亦很老了，他们的身影，隐在一段幽暗里，是一段旧时光。没有什么声音可以打扰他们，他们在旧时光里，安详。 ⑥再有一间房，房内摆满布鞋，一个老人，正抽拉着鞋线——他在做布鞋。我想起那些年月，母亲坐在煤油灯下纳鞋底，白棉线抽得“哧、哧、哧”的，冬天的深夜，因此有了温度。沿着黄石板铺成的街道，慢慢走，我想，这上面，不知走过多少双布鞋呢，不知走过多少母亲的牵挂和疼爱。富商也好，盐民也罢，总有一个母亲，在为他祈愿，岁岁平安。这样一想，再古老的历史，不过是母亲的历史。 ⑦保存完好的鲍氏大楼是必去看一看的。建于清代的鲍氏大楼，一律的徽式建筑。这里曾经车如流水马如龙，是占地三千多平方米的钱庄，房屋一直延伸到串场河边。每间房的设计都独具匠心，连支撑柱子的石础，也马虎不得，上面精雕细琢着一些动物，或花卉。鲍家有后人，守着一间房。是个很精神的老阿婆，围着家常的围裙在做家务。出门来，院子里很静。照墙站成喑哑的暮色风景，下面爬满岁月暗生的绿苔，不见了曾经的车水马龙。 ⑧沿着麻石板铺成的小甬道，一路西行，搭眼望去，就是串场河了。当年河水涟涟，波光桨影，现而今，河已塌陷，水也很浅了。这个季节，荒草和芦苇，都顶着一身的枯黄，让人心里顿起凄凉之感。无论岁月曾经如何繁华，谁能拽住岁月的衣襟呢？我们能做的，一是怀念，二是珍惜。 ⑨还有汪氏建筑群，还有吴氏家祠，还有万氏古宅、郝氏古宅，还有朱家大院、曹家大院，还有钱维翔故居、袁承业故居…… ⑩九坝十三巷七十二个半寺庙，到底是怎样的鼎盛？ ⑪那里，盐民哲学家王艮在漫步，平民诗人吴嘉纪在徜徉。 ⑫风从南边吹过来，又从北边吹过去。扬州八怪之一的郑板桥，对着秋风吟出“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”，现世安稳的模样。只是他住过的大悲庵呢？不见了。那里长一棵苦楝树，有鸟从光秃的枝头飞过，一路高叫着飞到别处去了。 ⑬人类的承接，原是错综纠缠的脉络，树根似的，盘结而下，与坚实的大地紧紧相连。当我们触摸到那个源头时，我们懂得了历史的另一个名字，叫厚重。我们惟有尊重和敬畏。 （选自丁立梅散文集《花未央，人未老》，有删改） （1）小丽对作者在古镇的“所见”做了如下梳理，请你帮其完善下表。 行踪或立足点 所见景物/场景 初入古镇街道 商店播放着流行歌曲、水果摊恨不得摆到街中央 转入小巷 A.________ 巷中一老屋 B.________ 巷中又一老屋 屋中摆满布鞋；老人抽拉着鞋线做布鞋的场景 参观鲍氏大楼 房屋内精雕细琢的石础、守屋阿婆做家务的场景、下面爬满绿苔的照墙 远望串场河 河已塌陷、河水很浅、荒草和芦苇枯黄 （2）反复阅读文中画线的文字，品味其语言的妙处，写一段赏析文字。 （3）作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。其表达感受的方式是多样的。请从文中任找出一处，参照示例说说自己的理。 示例：第④段中，轻抚门板上的铜锁扣时，作者通过虚写和提问的方式表达感受。“有历史的风猎猎吹过”是虚写，作者借此表达了触碰到古物的震撼感。“我与谁的手印重叠了”“谁又曾在这个门里……”的连续发问，承载了作者对未知人事的探寻欲；“不可知”是对前两追问的收束，暗含了作者对时间残酷流逝的感慨。 （四）（9分） 11. 人民日报新媒体特别策划了三期“追光演讲”，下面是第一期中樊锦诗的演讲稿，请你阅读后，完成下面小题的任务。 青春 ①在敦煌莫高窟，每当风吹过九层楼的时候，铃铛会发出叮叮当当的响声仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。 ②你好，我是樊锦诗，此生命定，我就是个敦煌莫高窟的守护人。当我第一次来到这里时，眼前场景和自己的想象千差万别。在经历了动荡、自然灾害，还有疯狂攫取，敦煌的美丽散落在世界各地，敦煌的伤痛留在了中国。也许正因为这样，每个来到这里的人总是憋着一股劲，老先生们明明可拥有很好的生活工作环境，却偏偏历经千辛万苦留在了敦煌；那时还算年轻的我，虽不理解，但又很佩服。 ③要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。 ④为什么愿意留下来？这是许多莫高窟人经常被问的问题。我想除了这些洞窟实在吸引人，还因为我们的国家，我们的文明实在需要。莫高窟人忙着和历史较劲，想把失落的敦煌文献和“绢画”找回来；忙着和未来较劲，就是要将敦煌的璀璨和震撼永远留住。 ⑤择一事，终一生。我想“莫高精神”，本质上是一种朴实又真挚的爱国情怀。我们守护的不仅是文物，更是一个国家、一个民族的文明和根脉。在敦煌看星星格外的亮，当漫天星斗闪耀在我头顶时，就如同中华文明的星河般璀璨。放眼世界，只有我们的文明源远流长，从未断流。 ⑥相比起来，人的一生很短暂，但这样悠久的文明，正是在一代又一代人短暂的一生里延续。有人日复一日，在静止的时间里守护着文明的永恒的火，在传承中找到属于自己的光；有人走出去，向更大的世界展示中华文化的美好和自信；有人用创造和想象，让古老在新时代焕发出新的生命力：还有一些年轻的朋友说我可能没有这样的能耐，怎么会没有呢？你至少有热爱的能力。热爱本身就是一种传承。 ⑦大家总说未来已来，我也想告诉你们过去未去。带着对过去灿烂的赞美，以坚守和热爱的姿态面对现在，去书写更美好的未来，相信你们会比我们做得更好。 ⑧在我们的院子里有一尊叫“青春”的雕像，原型是27岁的“小樊”。来来往往的时候，我总忍不住看一眼那时的“小樊”。我想我的青春不在了，可我们的文明从古老中走来，依然青春正好。（有改动） （1）小丽对上面演讲稿的主体部分做了如下梳理，请完善空缺处内容。 （2）为增强演讲的感染力，这篇演讲稿在语言锤炼方面很讲究。请研读其中第⑥段中划线的文字，分析体会其表达效果。 （3）同学们针对这篇演讲稿的结语展开了以下的讨论，请你仔细研读第⑧段后将小琳的发言补充完整。 小凯：第⑦段中，演讲者已向受众提出了“我相信你们会比我们做得更好”的期许，第⑧段也在提号召。 小琳：我觉得这两段文字的内容不重复，第⑦段的“期许”还不太能引发受众的共情与共鸣，加上第⑧段才能使号召具有鼓动性，理由是：________。 小文：说得很有道理，这两段文字巧妙结合，能有效调动听众的情绪，形成很强的感召力。 四、表达•交流（35分） 以下两题，选做一题。 题目一： 12. 旅行，是一场与未知的邂逅，更是一场心灵的滋养。在古老的小镇，我们可以感受到岁月的沉淀；在博物馆里，我们可以聆听到历史的低语；在壶口瀑布前，我们可以感受到大自然的磅礴壮观，可以联想到一种意志，一种精神……每场出行，我们总会收获颇多，或新奇的感受，或心灵的宁静，或学会从不同的角度去看待世界，去理解人生的意义……与未知的邂逅中，哪场出行让你难忘？难忘是因为遇见了怎样的风景？你心灵收获了什么？ 请以“难忘那场旅行”为题，写一篇游记，通过文字，把旅行中的美好瞬间和心灵的触动传递给读者。 要求：①选择题目进行写作时，请根据游览的行踪合理安排游记的写作顺序。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 题目二： 13. 学校八年级将举办“青春正当时”主题演讲活动，旨在引导同学们树立积极成长观。你将作为学生代表参加演讲活动。请以“这才是青春该有样子”为题目撰写一篇演讲稿，向全年级同学传递青春正能量，激励大家以奋进姿态拥抱青春。 要求：①字数不少于600字。②文中不得出现真实的地名、校名和人名。 2024~2025学年第二学期八年级期末质量监测试题（卷） 语文 说明：1.本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。 2.书写认真，字迹工整，答题规范，卷面整洁不扣分。否则，将酌情扣分，书写与卷面扣分最多不得超10分。 一、积累·梳理（10分） 【1题答案】 【答案】 ①. ②. B ③. 【2题答案】 【答案】 ①. 不知其旨也 ②. 对偶句增强了语言气势，强调学习的重要性 ③. 半匹红纱一丈绫 ④. 高者挂罥长林梢 ⑤. 抟扶摇而上者九万里 ⑥. 拣尽寒枝不肯栖 ⑦. 如闻泣幽咽 二、实践、运用（7分） 【3~5题答案】 【答案】3. ①. 示例：“同”是人们虽共同参与某事，看似追求同一目标，实则都在谋求私利，他们常会暗里算计、争斗，彼此之间充满敌意。（意思对即可） ②. 示例一：讨论学习问题时，同学们不同的理解层次、思考角度，均是激发我们深度思考的资源。大家本着“和而不同”的理念参与问题讨论，不仅能营造和谐的学习氛围，还能相互影响和改变各自的思维方式。 示例二：家庭中，因年龄、性格不同，人们的思维方式、处事方式等难免出现差异。如以“和而不同”的态度相处，既能避免冲突，又能形成相互理解、彼此尊重的家庭氛围。 示例三：职场中，团队成员专业背景、思维方式难免有差异。如能营造出开放、包容的工作氛围，鼓励多元思维碰撞，很能激发员工的工作积极性和创造力，使其为团队的发展赋能。 示例四：全球化日益发展的今天，很多国家在践行“和而不同”的理念，他们通过尊重差异、优势互补，形成多元文明共存的格局，形成了“1+1>2”的互赢、共赢局面。 4. ①. A ②. 塞罕坝人尊重自然规律，将荒漠变绿洲，诠释（印证、揭示、阐明、凸显）了人与自然命运与共，唯有和谐相处，才能可持续发展的道理。 5. ①. 示例：A（B或C） ②. A.这条标语点明了辩论“观点交锋”与“友好竞争”的双重属性，与班级辩论赛场景匹配；“脸”“颜”形成押韵，读起来朗朗上口，这种形式便于传诵和记忆；整条标语传递了“理性思辨、友好竞技”的价值观，易于激发学生对“如何在竞争中保持风度、在分歧中寻求共识”的深度思考。 B.这条标语与场景相契合，“唠叨”与“倾听”结合，直指“家庭代际沟通”的话题，符合社区居民的实际生活；运用对称句形式，如“唠叨”对“倾听”，“方言”对“翻译”，韵律感强，易记易传播；整条标语有很强的鼓动性，能引发受众对家庭沟通方式的深度思考。 C.这条标语紧扣老龄化社区老人行动不便、上下楼梯易遇困难的真实场景，精准对接居民实际需求；口语化表达易被老年人理解和接受，且“手”与“愁”押韵，朗朗上口，标语内容便于记忆与传播；该标语易于形成邻里互助的情感共鸣，引发居民对“如何用小行动构建温暖社区”的思考。 三、阅读•理解（38分） （一）（6分） 【6题答案】 【答案】（1） ①. 向神父家复活节用的面团里撒烟末而触怒神父 ②. 筑路中，面对严寒、饥饿、匪患、伤病的困扰与威胁，保尔带领团队顽强奋战；后因伤寒与肺炎侵袭，失去了战斗力，被迫撤离工地。 （2） ①. 是保尔处于身体和精神的双重困境中的一段独白，他通过自我对话，重燃斗志，坚定了要活下去、让生命有益于人民的信念。 ②. 生命的意义在于为人民、为人类做贡献。 （二）（12分） 【7~9题答案】 【答案】7. ①. 并列 ②. 装上弦 ③. ② 8. ①. 想要跟普通的马相等尚且办不到， ②. 又怎么能要求它日行千里呢？ ③. 工之侨以归/谋诸漆工/作断纹焉。 9. ①. 相似点：千里马和琴的价值都被表象所蒙蔽（意思对即可） ②. 示例：《马说》作者在“其真无马”的诘问和“其真不知马”的感叹中寄寓了情感，表达了对统治者埋没、摧残人才的讽刺、针砭、控诉；《工之侨献琴》作者在悲叹琴之遭遇之后，发出犀利的反问，得出了“莫不然”的结论，揭露了当时社会普遍存在只看表象不看实质的现象，告诫世人不可被表象迷惑、蒙蔽，要注重事物的本质。 （三）（11分） 【10题答案】 【答案】（1） ①. 示例：黛青色的老屋、风化的门板、锈蚀的铜锁扣、长着狗尾巴草的屋脊。 ②. 老师傅用老式剃刀为老顾客剃头的场景。 （2）能自选任意两个角度，抓住语段中重要的语言点赏析即可，（表达有条理或语言顺畅） 答题要点提示：这段文字描摹了古镇中的剃头场景，在词语运用方面很有特点。第一，重复用词。文中多次出现“老”字，如“老房子”“很老了”“老式的剃须刀”等，这种重复，强调了时间的久远和事物的陈旧，易让读者沉浸在旧时光的氛围中，可以体会到作者的怀旧情怀。第二，用词讲究。“不紧不慢”表现力很强，生动写出了剃头师傅的动作节奏，尽显其悠然自得的气质，可见其对这份传统手艺的熟练和自信。第三，单词成句。“安详”独立成句，作者意在强调突出老人们平静、祥和生活状态的意味；单词成句的形式蕴含着作者浓厚的情感：在经历了岁月的沧桑后，老人们依然能够保持安详的心态，这种对生活从容、接纳的态度，令作者敬佩和羡慕。 （3）示例一：第⑧段中，面对眼前串场河颓败的景象时，作者通过自问自答的方式表达感受。由串场河今日的景象，作者提出了“无论岁月曾经如何繁华，谁能拽住岁月的衣襟呢”的问题，是问自己，也是问众生；“我们能做的，一是怀念，二是珍惜”是答案，也是作者对时序变迁、时光易逝的理性认识和思考。 示例二：第⑥段中，目睹老人做布鞋的场景，作者以“联想+感悟+哲思”的方式表达所感。从老人做鞋的场景联想到母亲纳鞋底的温馨场景，进而生发了“天下布鞋承载母爱”的感悟，最终将所有感怀升华为“再古老的历史，不过是母亲的历史”的哲思。 示例三：第⑬段中，结束对小镇的探寻之后，作者通形象化的描述表达所感。先用“树根式的脉络”形容“人类的承接”，再以树根盘踞大地的画面，隐喻人类与历史源头的联结，形象的描述中传达着作者对历史传承的理性思考；“我们懂得了历史的另一个名字，叫厚重”，蕴含了对历史的尊重与敬畏之情。 （四）（9分） 【11题答案】 【答案】（1）什么是“莫高精神” （2）“有人……有人……有人……”构成排比，传达了演讲者强烈的情感，即对热衷于文化传承事业的人们的敬意和赞许。这种强烈的褒赞之情，很容易感染到年轻听众；反问句“怎么会没有呢”和“你至少有热爱的能力”的肯定回答，能消除受众的迷茫和不自信，给予其鼓励与信任，易于拉近演讲者与年轻听众的距离；“热爱本身就是一种传承”掷地有声，让每个听众（尤其是年轻人）都能找到自己的参与文明传承的方式，这个金句极具鼓舞性和号召力。 （3）示例：“个人青春不在”和“古老文明依然青春正好”的对比与反差，很有冲击力，易于提醒受众：个体生命虽有限，但是我们的传承和守护会使中华文明保持活力；中华文明也会因一代又一代人的传承和守护而延续下来，且永葆青春。总之，这种反差式的沟通很易增强号召力：很能引发受众对自身行为价值的深度思考，激起其传承和保护古老文明的热情。 四、表达•交流（35分） 以下两题，选做一题。 题目一： 【12题答案】 【答案】例文： 难忘那场旅行 “迟日江山丽，春风花草香。”伴着春日的暖阳，我踏上了一场难忘的旅行，目的地是一座隐于江南山水间的无名村落。 车子一路穿行，城市的高楼渐渐被青山绿水取代。行至村口，只见“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，一条清澈的小河环抱着村落，两岸的青山像是热情的主人，将满目的青翠推到我们眼前。 踩着青石板路进村，时光仿佛在这里慢了下来。偶有村民路过，脸上带着淳朴的笑，像极了古诗里“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的憨厚。我们走进一家临街的茶馆，店主是位鹤发童颜的老爷爷，他引我们坐下，泡了一壶当地的碧螺春。茶叶在杯中舒展，茶香袅袅，轻啜一口，清冽的甘甜在舌尖散开，直抵心底。 顺着河岸往村后走，一片桃林闯入眼帘。“桃之夭夭，灼灼其华”，满树的桃花开得热烈，粉的、白的，风一吹，花瓣簌簌落下，像是下了一场桃花雨。我站在花树下，任花瓣落在肩头、发间，恍惚间，竟不知自己是在画里，还是在诗里。 最让我着迷的是村后的那座小山。沿着蜿蜒的石阶往上，两旁的竹子“咬定青山不放松”，竹叶在风中沙沙作响，似在吟诵着古老的歌谣。登顶后，整个村落尽收眼底：白墙黑瓦的房屋错落有致，小河如一条玉带缠绕其间，远处的青山云雾缭绕，真应了那句“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然。 傍晚，我们坐在河边的石凳上。夕阳将天空染成了橘红色，归巢的鸟儿掠过河面，激起圈圈涟漪。村民们陆陆续续地回家，厨房里飘出的饭菜香，和着淡淡的炊烟，在空气中弥漫。夜幕降临，“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，这里的星空格外明亮，一颗颗星星像是镶嵌在黑丝绒上的钻石，一闪一闪的，让我久久不愿移开目光。 返程时，我再次回望这座村落，它像一首隽永的古诗，在我心里留下了深深的印记。这场旅行，让我在江南的山水人文里，寻到了一份久违的宁静与诗意，也让我明白，最美的风景，往往藏在那些不被人熟知的角落，等着有心之人去发现，去铭记。 题目二： 【13题答案】 【答案】例文： 这才是青春该有的样子 亲爱的老师们、同学们： 大家好！我是八年级（X）班的学生代表，今天我演讲的题目是《这才是青春该有的样子》。 每天清晨走进校园，我总会被这样的画面打动：晨光里，有人捧着课本在紫藤花架下晨读，声音清亮；体育课上，有人为了突破800米跑的极限，即使气喘吁吁也不肯停下脚步；自习课上，有人对着一道数学难题皱紧眉头，草稿纸写满一页又一页，直到眼里露出“终于懂了”的光亮。这些画面，总让我忍不住想：这才是青春该有的样子啊——不是懒洋洋的拖延，不是无所谓的敷衍，而是带着一股“不服输”的劲儿，为想要的目标全力以赴。 记得上学期运动会，我报名了1500米长跑。起初我特别忐忑，因为小学时我最怕的就是长跑，每次跑到一半就想放弃。但看到班里同学都在为运动会积极准备，我暗下决心：这次要试试“拼一把”。从那以后，每天放学后，我都会绕着操场跑两圈。刚开始，跑到第三圈就腿软心慌，停下来时连话都说不完整。但我没放弃，第二天继续跑，还特意请教体育老师调整呼吸的方法。慢慢地，我能坚持跑完全程了，速度也一点点提了上来。运动会当天，当我冲过终点线，听到班里同学喊着我的名字加油时，我明白了：青春的样子，是敢于挑战“我不行”，把“不可能”变成“我可以”。 不光是奋斗，青春该有的样子里，还藏着“敢担当”的温度。前阵子班里筹备黑板报，负责画画的同学突然生病请假，眼看就要到检查时间，大家都急得团团转。这时，平时很少主动发言的小雨站了出来：“我学过一点画画，要不我试试？”那几天午休，小雨趴在黑板前，一会儿勾勒线条，一会儿调配色彩，手指被粉笔灰染得发白也不在意。有同学想帮她，她笑着说：“没事，咱们一起完成，不能让班级扣分。”最后，我们班的黑板报得了二等奖，看着黑板上鲜艳的图案，我忽然懂得：青春不是只关注自己的成绩，而是当集体需要时，愿意站出来搭把手，把“我”变成“我们”。 同学们，我们正处在最鲜活的青春里，不需要轰轰烈烈的壮举，却需要脚踏实地的努力。课堂上多专注一分钟，就是在为梦想积蓄力量；遇到困难不轻易退缩，就是在给青春添上勇敢的底色；主动帮同学一把，就是在让青春充满温暖的光芒。 愿我们都能拒绝迷茫，不辜负这大好时光，用奋斗、勇气和担当，活成自己最想要的样子——这，才是青春该有的样子！ 我的演讲完毕，感谢大家的倾听！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $