[中学联盟]甘肃省武威市第十七中学人教版八年级下册语文教案：23 马说 (2份打包)

章节（课题）名 称 马  说 学时 2-1 总课时 80—28 三维目标[来源:Zxxk.Com] 知识 技能[来源:学科网ZXXK] 1、 正确、流利地朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。[来源:Zxxk.Com][来源:学+科+网] 2、 准确翻译课文，积累重点词语。[来源:Z#xx#k.Com] 过程 方法 反复朗读，结合工具书，自主理解重难点字词。 情感态度与价值观 领会作者的思想感情及对马的认识与对马的评价。 学生特征分析 项目 内容 解决措施 教学重点 在朗读过程中，让学生体会到作者对马的评价与认识。 反复朗读，仔细体会。 教学难点 理解《马说》所表达的深刻内涵与意义。 理解句意，结合背景，深入体会。 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记 一、导入 ： (“伯乐相马”的成语，讲关于伯乐的故事。)     相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。这是为什那？ 今天我们来学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识与理解。 二、文学常识简介与解题： 1．韩愈（768—824）唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者。他的散文，气势雄健，列为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。 2．《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。 二、检查预习情况 1．学生质疑 （ 师：预习时你遇到哪些读不准的词、句？） 2．给下列红字注音：  骈死   槽枥   或尽粟一石  食马者  不外见  无马邪 三、指导朗读 1、指名读课文，正音。 （先请差生读），其他同学点评（可从字音、停顿等方面评价），老师适时板书读错的字并正音。 2、再指生读课文。 3、学生自由练读课文。 4、齐读课文。 四、翻译课文，积累重点词语。 请同学们，借助注释和自己的文言积累翻译课文，将重点词语的理解批注到书上，自己解决不了的地方做上标记。 1.学生自学，老师巡视。 2.学生质疑，学生答疑，学生解答不了的老师点拨。教师适时板书重点词语。 师问：有没有翻译不了的词、句？ 3.交流展示。 按照“读文---释词---译句”的方式翻译课文，一人译一句。(翻译过程出错的地方,其他同学纠正或补充) 重点词语： 祗：只是   骈死：并列而死    槽枥：喂牲口用的槽    或： 有时   食马者：食通“饲”喂。喂养马的人   虽：即使  不外见：见通“现”表现。表现不出来。  且：尚且  等：等同，一样   安：怎么   策：马鞭子，这里是用鞭子打的意思。  道：正确的方法   尽其材：竭尽它的才能   通其意：通晓它的意思   临：面对  邪：通“耶”表示疑问，相当于“吗” 4．学生自由译文。 5．指生翻译全文。 五、小结： 请同学们说说今天我们学到了什么知识？ 六、布置作业 认真听老师讲故事。 学生回忆韩愈的相关知识与唐宋八大家知识。 大声认读字词 学生齐读课文。 结合工具书自主翻译。 明确作业与重点字词。 为学习马说做好伏笔与铺垫。 熟悉回忆唐宋八大家。 熟悉课文内容。 注意朗读节奏。 让学生说说自己的理解与思考。 认识积累重点、难点字词。 个 性 化 教 学 为学有余力学生所做的调整 为需要帮助的学生所做调整 板书设计 马 说 作者 韩愈 唐宋八大家 古今异义 重点实词 教学反思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 章节（课题）名 称 马  说 学时 2-2 总课时 80—29 三维目标 知识 技能 1、 正确、流利地朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。[来源:Z*xx*k.Com] 2、 准确翻译课文，积累重点词语。[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:学科网] 过程 方法 反复朗读，结合工具书，自主理解重难点字词。 情感