第二单元写作《学习抒情》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

谁不说俺家乡好 ——七下第二单元“学习抒情”写作教学设计 【设计背景】 1.教材分析 《学习抒情》是七年级下册第二单元的写作要求。本单元阅读文章有《黄河颂》《老山界》《土地的誓言》《木兰诗》,或直抒胸臆、或借景抒情、或托物言志,为学生提供了丰富的抒情范例。写作要求中明确引导学生学会区分直接抒情与间接抒情,掌握借景、借物、借事抒情的方法,做到情感表达真挚自然、恰如其分,避免空洞矫情。 2.学情分析 七年级下册学生情感丰富且敏感,对生活中的喜怒哀乐有直观体验,乐于表达内心感受,具备基础的记叙文写作能力。但他们的抒情多停留在直白表述,缺乏技巧性,易出现情感空洞、抒情与内容脱节或过度煽情的问题,对直接抒情与间接抒情的区分和运用能力不足,需通过范例借鉴与实践训练提升抒情的合理性与感染力。 【学习目标】 1.明确直接抒情与间接抒情的区别,掌握借家乡的景物、事物、人事抒情的基本方法,能在习作中至少运用两种抒情方式,清晰表达对家乡的赞美之情。 2.分析单元文本中的抒情范例,经片段仿写、习作修改等实践,提升抒情与内容的融合度,增强文章感染力。 3.细致观察家乡的人文与自然之美,加深对家乡的认同感与