第十课 推动认识发展 课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

逻辑与思维 小鱼思政 2026 1 逻辑与思维 科学思维 逻辑思维 辩证思维 创新思维 观念 规则+方法 能力 本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力 总-宏观总论 分-微观分论 总-具体运用 整书脉络 第三单元 运用辩证思维方法 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 含义 特征 原因 特征 方法：分析、综合 方法：适度原则 要求 思维抽象 思维具体 准确把握 正确理解 推动认识发展 ①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导； ②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维；离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。 ③辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 第二单元脉络 第十课脉络 01 考情统计与考点概要 3 考点要求 考察形式 2025年 2024年 2023年 不作简单肯定或否定 √选择题 √非选择题 河北卷T19   重庆卷T18 吉林卷T19   / 体会认识发展的历程 √选择题 √非选择题 北京卷T6，3分 江苏卷T15，3分 山东卷T8，3分 江苏卷T16，3分 安徽卷T16，3分 山东卷T13，3分 重庆卷T13，3分 考情分析 1．从命题题型和内容上看，该部分内容考查频率较高，选择题和主观题都有考查。考点集中在辩证的否定的实质、掌握肯定方面与否定方面的辩证关系、感性具体、思维抽象、思维具体的含义、认识发展的两个阶段等方面。 2．从命题思路上看：理论串联：将辩证否定观与“创新意识”“矛盾分析法”结合，理解“扬弃”是矛盾转化的关键环节。热点对接：关注“中国式现代化”“科技自立自强”等议题，分析其中“自我否定—自我超越”的发展逻辑，如党的自我革命历程。易错警示：避免混淆“思维抽象”与“感性具体”的阶段特征，明确抽象是“分离提纯”，具体是“综合重构”。高考对“推动认识发展”的考查，既注重核心概念的精准理解，也强调理论指导实践的应用能力，需在复习中强化辩证思维与逻辑推理训练。 6 02 核心考点突破 3 核心考点一 不作简单肯定或否定 3 任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。 辩证否定： 1、含义：辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。 2、实质： 扬弃。克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极 合理的因素。 3、环节： 是联系和发展的环节。 4、要求: 树立创新意识。 回顾哲学知识 注意：这里讲的“肯定”和“否定”与日常生活中的肯定和否定不同，它指的是事物自身的存在和灭亡。 事物的存在是由事物内部“肯定”的因素占主导地位决定的， 事物的灭亡是由事物内部“否定”的因素占主导地位决定的。 比较 肯定方面 否定方面 含义 辩证关系 对立 统一 要求 是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在； ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 ①任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。 ②肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。 ③否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。 看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，要坚持辩证的否定。 知识点1：比较肯定方面和否定方面 （1）危害： 根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 （2）要求：不能简单地肯定一切或否定一切，要在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，坚持辩证的否定观。 肯定一切：事物将没有发展，或者发展受到阻碍； 否定一切：事物将失去联系，失去存在和发展的基础 知识点2：简单肯定或否定的危害 辩证否定观 形而上学否定观 含义 特点 实质 事物自身的否定 外力的否定 联系和发展的环节 联系和发展的中断和停止 实质是“扬弃”， 既肯定又否定、既克服又保留 要么肯定一切，要么否定一切 （1）辩证 否定 的 特点 （2） 坚持 辩证否定观的要求 ①特点一：辩证否定具有肯定与否定的双重性。 ②特点二：在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。 它（辩证否定）包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 ----坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。 ①作为事物发展过程中的否定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。 ②否定中所包含的肯定：绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。 知识点3：坚持辩证否定观 小结：辩证否定观（背诵：哲学 + 辩证思维角度） 【原理内容】 ①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 ②辩证的否定是联系的环节和发展的环节； ③辩证否定的实质是“扬弃”，既肯定又否定，既克服又保留,克服旧事物中过时、消极的内容,保留旧事物中积极、合理的内容。 【方法论】 ①要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。不能简单地肯定一切或否定一切。 a.作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。 b.否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。 ②要树立创新意识（不唯上，不唯书，只唯实） 核心考点二 体会认识发展的历程 3 感性具体 思维抽象 (1) 含义 (2) 局限性 是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（感性具体是认识的起点）（≠正确反映） 是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 虽然是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 ---是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，还不是对事物整体的本质和规律的反映。 知识点1：从感性具体到思维抽象 科学的思维抽象的重要环节 环节 分离 提纯 简略化 理想化 含义 是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来（抽出、找原因、抓重点） 是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。（排干扰） 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。（简要概括） 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（现实中不存在） 特点 起始环节 关键环节 表达结果的环节 特殊形式 例子 小明考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了主要原因：审题不准确。在以后的学习中，小明重抓审题关。小明重抓审题关，属于思维抽象环节中的分离。 在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。属于思维抽象环节中的提纯。 恩格斯在分析的基础上进行了科学的总结，认为商品首先是私人产品。但是，只有这些私人产品不是为自己消费，而是为他人消费，即为社会的消费而生产时，它们才成为商品；它们通过交换进入社会的消费。所以，商品就是用于交换的劳动产品。属于思维抽象环节中的简略化。 在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度 ；在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。 是思维抽象的理想化 16 含义 特征 从思维抽象发展到思维具体的环节 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现. 表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 ①环节一：选择合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 ②环节二：矛盾展现：上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 ③环节三：终点：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 小结：思维抽象到思维具体的环节： 选择起点 → 矛盾展现（桥梁） → 再现事物多样性统一（终点） 知识点2：从感性具体到思维抽象 项目 感性具体 思维抽象 思维具体 区别 含义 是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性 是多样性统一的事物整体在思维中的再现。 水平不同 属于感性认识，是对事物直观的整体的认识，但没有揭示事物的内部联系和本质。 属于理性认识，但不能把握事物整体的本质和规律。 属于理性认识，是关于事物整体的本质和规律的认识。 地位 是认识的起点 是认识发展的中间环节/桥梁 是认识飞跃的终点 联系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。（是同一思维过程中的两个不同阶段，而不是认识的两个过程。） 比较感性具体、思维抽象和思维具体 18 【方法技巧】抓住关键词区分感性具体、思维抽象和思维具体 1、感性具体→ 外部表象+整体 2、思维抽象→ 零散、片面的局部+本质（某一方面的本质） 3、思维具体→ 整体的本质规律 【提醒】全面把握感性具体与思维具体的联系 ①感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，认识上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。 ②感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。 1.否定方面是促使该事物灭亡而不再存在的方面。 纠正：否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 2.事物是否保持其原有的性质和自身的存在，关键取决于事物是处于肯定还是否定阶段。 纠正：当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 3.只有彻底的否定才能真正推动事物发展。 纠正：辩证否定推动事物的发展，但这一否定不是完全、彻底的否定或肯定，而是否定与肯定的有机结合。 4.辩证的否定是对旧事物的彻底否定抛弃。 纠正：辩证的否定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。 20 5．感性具体是对事物本质、现象的认识。 纠正：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质。 6. 思维抽象就是抽象思维。 纠正：抽象思维是运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程，属于理性认识。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从事物个性中抽取其共性的思维活动。 7.感性具体是错误的，思维具体是正确的。 纠正：感性具体和思维具体都是对事物的认识的反映，因此，二者可能都正确，也可能都错误。 8.提纯是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。 纠正：分离是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律。 21 $