第14课《敬业与乐业》备课指导 2025—2026学年统编版语文八年级下册

敬业乐群 功崇惟志 ——统编版八年级下册第四单元《敬业与乐业》备课指导 （依据2022年版课标及2024年修订版教材编写） 【绪论】从议论文到演讲词的定位转变 《敬业与乐业》是梁启超先生于1922年对上海中华职业学校学生发表的一篇演讲，距今已逾百年，但其中所蕴含的职业精神与人生智慧，至今仍熠熠生辉。2024年秋季启用的新修订统编版语文教材，将本文从原来的议论性文章单元调整至八年级下册第四单元“活动·探究”演讲单元，与《最后一次讲演》《应有格物致知精神》等演讲词共同构成一个完整的教学板块。这一调整并非简单的篇目位移，而是体现了教材编写者对经典文本教学价值的重新审视——不仅要让学生学习议论文的论证方法，更要引导他们感受演讲词的口语魅力、情感力量和现场感染力。 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，第四学段学生应“阅读论述性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”，“在表达与交流中，学习演讲、讨论等口语交际方式”。本课作为演讲单元的重要组成部分，承担着引领学生把握演讲词特点、感受演讲语言魅力、学习论证方法、树立正确人生观的多重使命。 本备课指导立足新课标理念，结合八年级学情，从教材分析、教学目标、教学流程、教学建议、评价设计等方面，为教师提供系统、实用的教学方案。 【第一部分】教材分析与课标解读 一、单元定位：演讲单元的说理典范 《敬业与乐业》位于统编版八年级下册第四单元。本单元是“活动·探究”单元，共选编四篇风格各异的演讲词： 篇目 作者 演讲背景 风格特点 《最后一次讲演》 闻一多 李公朴追悼会上的即兴演讲 慷慨激昂、义愤填膺 《敬业与乐业》 梁启超 上海中华职业学校演讲 庄重典雅、通俗晓畅 《应有格物致知精神》 丁肇中 诺贝尔奖获得者报告 严谨理性、深入浅出 《我一生中的重要抉择》 王选 北大演讲 幽默风趣、平易近人 单元活动任务单明确要求： 任务一：阅读四篇演讲词，把握演讲词的特点，进行模拟演讲 任务二：学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿 任务三：以撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛 《敬业与乐业》作为单元第二篇，在语言风格、论证逻辑、情感表达等方面都具有鲜明的代表性——它既保留了演讲词的口语化特点，又展现了议论文的严密逻辑，是引导学生把握“说理型演讲词”特点的绝佳范本。 二、文本价值分析 （一）思想价值：职业精神的经典阐释 梁启超先生提出“敬业乐业是人类生活的不二法门”，深刻阐释了职业精神的核心内涵： 有业之必要：人人都要有正当职业，人人都要不断劳作 敬业之重要：凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的 乐业之境界：从劳苦中找出快乐来，凡职业都是有趣味的 这些观点穿越百年，对于今天的学生树立正确的学习观、职业观，依然具有重要的教育意义。 （二）文学价值：演讲词的典范之作 作为一篇演讲词，《敬业与乐业》在艺术上取得了极高成就： 论证严密：采用“总—分—总”结构，先提出中心论点，再分别论述“有业”“敬业”“乐业”，最后总结全文，层层递进，逻辑清晰。 论据丰富：引用《礼记》《老子》《论语》《庄子》等典籍名言，运用孔子、朱熹、曾国藩等名人言论，举百丈禅师、佝偻丈人等生动事例，古今中外，旁征博引。 语言通俗：多用口语化表达，如“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听”，亲切自然，拉近与听众的距离。 情感真挚：全文贯穿着对青年的殷切期望，结尾“我望诸君和我一同受用”一句，情感强烈而真挚。 （三）教学价值：核心素养的综合载体 价值维度 具体体现 语言运用 积累“断章取义”“不二法门”“强聒不舍”等重点词语；学习演讲词口语化、富有感染力的语言特点 思维能力 梳理“总—分—总”的论证思路，把握论点与论据的关系，培养逻辑思维能力 审美创造 感受演讲词庄重典雅又通俗晓畅的语言之美，体会论证的严谨之美 文化自信 了解梁启超的思想主张，传承中华优秀传统文化中“敬业尽责、乐观向上”的精神内核 三、新课标理念解读 （一）核心素养导向 核心素养维度 本课落实点 语言建构与运用 积累“敬业乐群”“断章取义”“不二法门”“强聒不舍”等重点词语；学习演讲词口语化、富有感染力的语言特点；体会引用、举例、对比等论证方法的表达效果。 思维发展与提升 梳理文章的论证思路，把握中心论点与分论点的关系；理解“有业—敬业—乐业”的逻辑层次，培养辩证思维能力。 审美鉴赏与创造 感受演讲词庄重典雅又通俗晓畅的语言之美，体会论证的严谨之美；通过模拟演讲，体验演讲的艺术魅力。 文化传承与理解 了解梁启超先生的思想主张，感受其对国家、社会、青年的殷切期望；传承“敬业尽责、乐观向上”的中华传统美德，树立正确的职业观和人生观。 （二）学习任务群定位 本专题属于“发展型学习任务群”中的“思辨性阅读与表达”和“文学阅读与创意表达”，以及“拓展型学习任务群”中的“跨学科学习”。 （三）教学提示 新课标强调：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。应重视学生阅读过程中的独特感受和体验。”演讲词教学应坚持“诵读为本、思辨为要”的原则，在反复诵读中感受语言魅力，在逻辑梳理中培养思维能力。 【第二部分】学情分析与教学目标 一、学情分析 （一）学生已有基础 八年级学生经过一年半的语文学习，已具备以下基础： 议论文基础：已学习简单的议论文，能初步把握论点、论据、论证方法 阅读能力：能够通过自主阅读把握文章的基本内容和结构 生活经验：对“学习”“责任”等概念有初步认识，能联系自身实际思考 （二）可能存在的困难 困难类型 具体表现 根源分析 时代隔膜 对梁启超先生所处的时代背景缺乏了解 历史知识储备不足 概念理解困难 对“敬业”“乐业”的内涵理解较浅，停留在字面意思 缺乏生活体验和职业认知 论证方法辨析 对举例论证、道理论证、对比论证的区分不够清晰 议论文学习刚起步 演讲特点把握 对演讲词的口语化特点感受不深 初次系统接触演讲词 （三）教学对策 1. 补充背景资料：简要介绍梁启超的生平及演讲背景，帮助学生理解文本的历史语境 2. 联系学生实际：将“敬业”迁移到“敬学”，引导学生从学习生活中理解文本内涵 3. 搭建学习支架：提供论证方法分析范例，帮助学生掌握辨析技巧 4. 强化诵读体验：通过模拟演讲，感受演讲词的语言特点 二、教学目标设定 （一）核心素养目标 维度 教学目标 语言建构与运用 积累“敬业乐群”“断章取义”“不二法门”“强聒不舍”等重点词语；理清文章的论证思路，把握中心论点与分论点的关系；学习举例论证、道理论证、对比论证等论证方法的表达效果。 思维发展与提升 通过自主阅读、合作研讨，分析“有业”“敬业”“乐业”的内在逻辑关系；结合自身学习和生活实际，思考“敬业与乐业”的现实意义，培养辩证思维能力。 审美鉴赏与创造 体会梁启超演讲辞的语言特点——庄重典雅又通俗晓畅、气势充沛又亲切自然，感受议论文的逻辑之美、语言之美。 文化传承与理解 了解梁启超先生的思想主张，感受其对国家、社会、青年的殷切期望；传承中华优秀传统文化中“敬业尽责、乐观向上”的精神内核，树立正确的职业观、人生观。 （二）教学重难点 教学重点： 1. 把握文章中心论点“敬业乐业，是人类生活的不二法门”，理清“有业—敬业—乐业”的论证思路 2. 掌握举例论证、道理论证、对比论证的方法及其作用 3. 体会演讲词的语言特点 教学难点： 1. 深刻理解“敬业”与“乐业”的内涵，结合自身学习生活，践行“敬业乐业”的人生态度 2. 理解“有业”是“敬业”和“乐业”的前提这一逻辑关系 （三）课时安排 建议安排2课时： 课时 教学内容 核心活动 第一课时 整体感知·理清思路·学习“有业” 背景介绍、朗读感知、梳理结构、研读“有业”部分 第二课时 深入研读·品味语言·模拟演讲 研读“敬业”“乐业”部分、品味语言特点、模拟演讲 【第三部分】教学流程设计（第一课时） 一、情境导入，激发兴趣（5分钟） 【活动设计】 情境创设： 播放短视频：内容为不同职业的人坚守岗位、认真工作的片段（如教师备课、医生救死扶伤、工匠钻研技艺、学生认真学习），搭配轻柔的背景音乐。 互动提问： “同学们，看完这段视频，你们有什么感受？这些人身上有一个共同的特点，你们能找出来吗？”（邀请2-3名学生发言，教师引导学生说出“认真”“负责”“热爱”等关键词） “其实，这种认真负责、热爱本职的态度，就是我们今天要学习的主题——敬业与乐业。一百多年前，梁启超先生就曾围绕这个主题，发表过一篇振奋人心的演讲，今天我们就一起来研读这篇文章，看看他是如何解读‘敬业与乐业’的。” 作者简介（简洁明了）： 梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代维新派领袖、学者，和其师康有为一起倡导变法维新，并称“康梁”。其著作编为《饮冰室全集》。 【设计意图】 通过视频创设情境，拉近学生与文本的距离；简介作者，为理解演讲背景奠定基础。 二、初读感知，扫清障碍（10分钟） 【活动设计】 任务一：自由朗读，读准字音 学生自由朗读课文，圈画生字词。教师出示重点词语，指导学生认读： 词语 读音 释义 敬业乐群 jìng yè lè qún 专心于学业，乐于与朋友相处 断章取义 duàn zhāng qǔ yì 不顾上下文，孤立截取一段话 不二法门 bù èr fǎ mén 独一无二的方法 强聒不舍 qiǎng guō bù shě 硬是啰嗦个没完 亵渎 xiè dú 轻慢，不尊敬 任务二：再读课文，圈点勾画 学生默读课文，圈画出以下内容： 本文的中心论点 各段的关键句 文中引用的名言警句 任务三：交流分享，初步感知 小组内交流圈画成果，每组推选代表在全班分享。 三、整体把握，理清思路（15分钟） 【活动设计】 问题链引导（借鉴高阶思维培养策略）： 教师通过精心设计的问题链，引导学生梳理文章结构： 1. 核心问题：针对“敬业与乐业”，作者在课文什么位置提出了什么观点？ 学生快速从第1段找到中心论点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 2. 追问：论述“有业”对应文章哪些段落？论述“敬业”对应哪些段落？论述“乐业”对应哪些段落？ 学生依次明确： 有业之必要：第2-5段 敬业之重要：第6-7段 乐业之境界：第8段 3. 关键疑问：课文论题是“敬业与乐业”，专门谈“有业”是否多余？ 引导学生结合生活逻辑领悟：必先有业，才有可敬可乐的主体——这是论证的逻辑前提。 4. 收尾问题：最后一段作者提出了什么希望？ 学生明确：勉励大家敬业乐业，过“人类合理的生活”。 结构归纳： 部分 段落 内容 结构功能 第一部分 第1段 提出中心论点 提出问题 第二部分 第2-8段 论证“有业”“敬业”“乐业” 分析问题 第三部分 第9段 总结全文，勉励听众 解决问题 四、研读“有业之必要”（12分钟） 【活动设计】 任务一：找出“有业之必要”的理由 学生朗读第2-5段，思考：作者是怎样论证“有业之必要”的？ 任务二：分析论证方法 引导学生找出文中运用的论证方法，完成下表： 论证方法 材料 作用 道理论证 孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！” 表明无业之人难以教诲，论证“有业之必要” 道理论证 孔子说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！” 同上 举例论证 百丈禅师“一日不做事，一日不吃饭” 有力地论证了“有业之必要” 比喻论证 没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫 形象地强调了对懒人的鄙弃 任务三：拓展延伸 引导学生为“有业之必要”列举几条理由（道理论据）： 经济独立，人格自尊的需要 身心安顿，避免无所事事、烦闷无聊 生活起居规律，健康养生 事业的小小成就能带来自信 五、课堂小结与作业（3分钟） 【小结】 本节课我们初步感知了《敬业与乐业》，了解了演讲背景，梳理了文章“总—分—总”的结构，重点学习了“有业之必要”的论证方法。下节课我们将深入研读“敬业”与“乐业”部分，品味演讲词的语言魅力。 【作业布置】 1. 基础作业：熟读课文，积累重点词语。 2. 提升作业：完成课后“思考探究”第一题，梳理文章论证思路。 3. 预习作业：预习第6-9段，思考：什么是“敬业”？怎样才能做到“乐业”？ 【第四部分】教学流程设计（第二课时） 一、复习导入，衔接新知（5分钟） 【活动设计】 复习提问： 1. 本文的中心论点是什么？ 2. 文章可以分为哪三个部分？ 导入语： “上节课我们学习了‘有业之必要’，明白了人人都要有正当职业。那么，有了职业之后，应该以怎样的态度对待职业呢？这就是我们今天要学习的内容——‘敬业’与‘乐业’。” 二、研读“敬业之谛”（15分钟） 【活动设计】 任务一：理解“敬业”的含义 学生朗读第6-7段，用原文回答什么叫“敬业”。 重点语句： “主一无适便是敬。”（引用朱熹） “凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。” 教师点拨：“敬”的核心是“专注、忠诚”。 任务二：分析“为什么要敬业” 引导学生从文中找出“敬业”的原因： 凡职业没有不是神圣的 凡职业没有不是可敬的 因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人 任务三：探究“怎样才能做到敬业” 引导学生从文中提取方法，完成下表： 方法 依据（文中语句） 忠实 “忠实从心理上发出来的便是敬。” 把事看作生命 “凡做一件事，便把这件事看作我的生命。” 专注不分心 “丝毫不肯分心到事外。” 任务四：分析论证方法 引导学生找出“敬业”部分的论证方法： 论证方法 材料 作用 举例论证 佝偻丈人承蜩的故事 具体有力地论证了“敬业”的重要性 道理论证 “坐这山，望那山，一事无成。”（曾国藩） 从反面强调敬业 道理论证 “用志不分，乃凝于神。”（庄子） 论证专注的重要 道理论证 “素其位而行，不愿乎其外。”（孔子） 论证安于本职 三、研读“乐业之道”（12分钟） 【活动设计】 任务一：理解“为什么要乐业” 学生朗读第8段，思考：作者认为“乐业”的关键是什么？ 重点语句： “凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。” 任务二：探究“怎样才能乐业” 引导学生从文中找出“乐业”的四点理由： 1. 身入其中——看职业变化、进展，亲切有味 2. 奋斗前去——从刻苦中将快乐的分量加增 3. 比较骈进——和同业比较，因竞胜而得快乐 4. 省却烦恼——专心做一职业，杜绝胡思乱想 任务三：拓展延伸——联系学习生活 提问：你在学习中有没有体会到“乐业”的快乐？请举例说明。 引导学生分享：攻克难题后的成就感、探索新知识的好奇心、与同学讨论的乐趣等。 四、品味演讲语言（8分钟） 【活动设计】 任务一：发现口语化特点 引导学生找出文中口语化的表达： “今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？” 赏析要点：语言通俗，如话家常，拉近与听众的距离。 任务二：体会情感表达 引导学生找出文中表达强烈情感的句子： “我望诸君和我一同受用！” 赏析要点：短句，感叹语气，充满对青年的殷切期望。 五、模拟演讲（5分钟） 【活动设计】 任务：选择课文的一段或几段，进行模拟演讲。 朗读指导： 语气：对“敬业”的阐述要庄重，对“乐业”的阐述要亲切 语速：论证时稍慢，情感表达时适当加快 重音：重点词语要重读（如“不二法门”“主一无适”“趣味”） 小组演练（3分钟）：组内轮流演讲，互相点评。 全班展示（2分钟）：每组推选代表上台展示，师生共同评价。 六、课堂小结与作业（5分钟） 【小结】 梁启超先生的《敬业与乐业》，是一篇穿越百年的演讲词。它告诉我们：有业是前提，敬业是态度，乐业是境界。作为新时代的青年，我们要从现在做起，认真对待学习和生活中的每一件事，做到敬业、乐业，成就更好的自己。 【作业布置】 1. 基础作业：背诵课文第6段（关于“敬业”的论述）。 2. 提升作业：以“我的‘敬学’与‘乐学’”为题，写一篇300字左右的演讲稿，准备在班级演讲比赛中展示。 3. 拓展作业：阅读梁启超的《少年中国说》，写一段200字左右的读后感。 【第五部分】教学建议 一、诵读指导建议 （一）情感基调的把握 演讲词的情感基调是“庄重典雅、亲切自然”。教师要引导学生： 对“有业”“敬业”的论述：庄重、坚定 对“乐业”的论述：亲切、感染 对青年的期望：真诚、热烈 （二）朗读技巧的指导 技巧 要点 示例 重音 重点词语加重语气 “不二法门”“主一无适”“趣味” 停顿 引用名言后适当停顿 “孔子说：‘饱食终日，无所用心，难矣哉！’（停顿）……” 语速 论证时稍慢，情感表达时适当加快 “我望诸君和我一同受用！” 语调 引用时庄重，举例时亲切 佝偻丈人的故事要讲得生动 （三）配乐建议 可选择庄重典雅的古典音乐作为背景，如《高山流水》《春江花月夜》等。 二、情境创设建议 （一）职业情境创设 播放不同职业工作者认真工作的视频片段，引导学生感受“敬业”精神。 （二）学习情境迁移 将“敬业”迁移到“敬学”，引导学生结合自身学习生活理解文本内涵。 （三）辩论活动设计 可设计小型辩论活动：“梁启超的观点与拿破仑的名言‘不想当元帅的士兵不是好士兵’是否有矛盾？”引导学生展开辩论，培养辩证思维。 三、论证方法教学建议 （一）明确论证方法的概念 举例论证：列举具体事例证明观点 道理论证：引用名言警句证明观点 对比论证：通过正反对比证明观点 比喻论证：用比喻的方式证明观点 （二）提供分析范例 引导学生用“作者运用了……论证方法，引用了……，证明了……观点，使论证更有说服力”的句式进行分析。 （三）设计对比练习 可设计论证方法辨析练习，帮助学生巩固知识。 四、差异化教学建议 学生类型 教学策略 基础薄弱 加强字词积累和朗读训练，重点关注对文章内容的整体把握 中等水平 强化论证方法分析，重点理解“敬业”“乐业”的内涵 学有余力 拓展阅读梁启超的其他作品，尝试撰写演讲稿 【第六部分】评价设计 一、过程性评价量表 评价维度 评价指标 自评 组评 师评 朗读表现 读音准确，语气恰当，有感情 5/4/3/2/1 5/4/3/2/1 5/4/3/2/1 理解能力 把握文章内容，理解论证思路 5/4/3/2/1 5/4/3/2/1 5/4/3/2/1 论证分析 能区分论证方法，分析其作用 5/4/3/2/1 5/4/3/2/1 5/4/3/2/1 合作参与 积极参与小组讨论，分享观点 5/4/3/2/1 5/4/3/2/1 5/4/3/2/1 二、表现性评价（模拟演讲） 评价维度 优秀（5分） 良好（4分） 合格（3分） 待改进（2分以下） 语音准确 字音准确，无错漏 有个别错误 有较多错误 错误严重 情感表达 情感充沛，感染力强 情感较饱满 情感平淡 情感缺失 语言节奏 停顿合理，节奏分明 基本有节奏 节奏混乱 语速不当 体态动作 动作自然，有表现力 有适当动作 动作生硬 无动作 三、核心素养导向的评语示例 你在分析“敬业”部分的论证方法时，能够准确找出举例论证和道理论证，并用规范的句式分析其作用（语言运用）。在小组讨论中，你能从“有业是敬业的前提”这一角度理解文章的论证逻辑，思维清晰（思维能力）。通过本课学习，你不仅掌握了演讲词的特点，更感悟到了“敬业乐业”的人生态度（文化自信）。 【第七部分】教学反思建议 一、教学效果反思要点 （一）目标达成度 学生是否理清了“总—分—总”的论证思路？ 学生能否区分举例论证、道理论证、对比论证？ 学生是否理解了“敬业”与“乐业”的内涵？ 学生能否通过模拟演讲展现所学？ （二）过程有效性 情境创设是否激发了学生的兴趣？ 问题链设计是否有效引导学生梳理思路？ 论证方法分析是否清晰易懂？ 小组合作是否促进了交流与碰撞？ （三）学生表现 哪些学生在模拟演讲中表现出色？ 哪些学生对论证方法分析有独到见解？ 哪些学生存在困难？困难表现在哪些方面？ 二、常见问题及改进策略 问题一：文章吸引力不足，学生兴趣不高 改进策略： 联系学生生活实际，将“敬业”迁移到“敬学” 设计辩论活动，激发学生参与热情 播放相关视频，增强直观感受 问题二：论证方法辨析困难 改进策略： 提供分析范例，引导学生模仿 设计论证方法辨析表格，帮助学生梳理 小组合作，互相补充 问题三：对“乐业”内涵理解不深 改进策略： 引导学生结合自身学习生活分享“乐学”体验 拓展“凡职业都是有趣味的”四点理由，联系实际 创设情境：如果你是梁启超，会怎样说服青年？ 问题四：时代隔膜，难以共鸣 改进策略： 补充梁启超的生平及演讲背景 联系当代青年榜样，增强时代感 引导学生思考“敬业乐业”在今天的意义 三、教学经验总结 （一）成功经验 1. 问题链驱动：通过层层递进的问题，引导学生梳理文章结构 2. 论证方法表格化：用表格梳理论证方法，清晰直观 3. 联系学生实际：将“敬业”迁移到“敬学”，拉近文本与学生距离 4. 模拟演讲深化理解：让学生在“做中学”，亲身体验演讲魅力 （二）优化方向 1. 增加辩论环节：可设计关于“职业平等”的辩论活动 2. 强化写作迁移：引导学生学写演讲稿，实现读写结合 3. 拓展课外阅读：推荐阅读《少年中国说》，加深对梁启超的理解 4. 注重个性化体验：鼓励学生结合自身经历谈感悟 【第八部分】教学资源拓展 一、拓展阅读推荐 （一）梁启超作品 《少年中国说》（名篇，充满爱国激情） 《论毅力》（励志名篇） 《学问之趣味》（谈治学态度） （二）相关传记 《梁启超传》（解玺璋著） 《梁启超和他的儿女们》（吴荔明著） （三）本单元其他演讲词 闻一多《最后一次讲演》 丁肇中《应有格物致知精神》 王选《我一生中的重要抉择》 二、影视资源推荐 纪录片《百年中国》梁启超专题 央视《典籍里的中国》相关节目 电影《建党伟业》（梁启超演讲片段） 三、跨学科联系 学科 联系点 历史 戊戌变法、新文化运动、近代中国思想启蒙 道德与法治 职业精神、责任意识、人生价值 生涯规划 职业选择、人生规划、兴趣培养 班会 开展“敬业与乐学”主题班会 【第九部分】结语 《敬业与乐业》是一篇穿越百年的演讲词，它承载着梁启超先生对青年的殷切期望，也闪耀着中华优秀传统文化“敬业乐群、功崇惟志”的思想光芒。教学中，我们不仅要引导学生学习演讲词的写作技巧，更要带领他们感受“有业之必要、敬业之重要、乐业之境界”的人生智慧。 当学生能够为梁启超先生的谆谆教诲而感动，为演讲词的逻辑之美而赞叹，为“敬业乐业”的人生态度而思考，语文教育的价值便在其中悄然实现。愿每一位教师都能成为学生精神成长的引路人，让“敬业乐业”的理念在孩子们心中生根发芽。 附录：板书设计（第二课时） 敬业与乐业 梁启超 【结构】 【内容】 提出问题（1） 敬业乐业是不二法门 ↓ 分析问题（2-8） 有业之必要 ↓ 敬业之重要 ↓ 乐业之境界 ↓ 解决问题（9） 勉励听众 【敬业】 【乐业】 含义：主一无适 关键：凡职业都是有趣味的 原因：神圣、可敬 理由：身入其中、奋斗前去 方法：忠实、专注 比较骈进、省却烦恼 【论证方法】 举例论证·道理论证·对比论证·比喻论证 【核心启示】 有业是前提，敬业是态度，乐业是境界 学科网（北京）股份有限公司 $