第六单元《舞剧之窗》第3课时欣赏《飞天仙子》教学设计 2025-2026学年人音版（简谱） 初中音乐七年级下册

第六单元《舞剧之窗》 第三课时 欣赏《飞天仙子》 【教材分析】 本单元以“舞剧之窗”为主题，前两课时分别聚焦民族舞剧《红色娘子军》选段与西方经典芭蕾舞剧《天鹅湖》选段，第三课时选取具有敦煌文化特色的《飞天仙子》，形成了“红色经典-西方经典-民族文化瑰宝”的递进式编排逻辑，既体现了艺术的多元性，又突出了中华优秀传统文化的传承，符合七年级学生从具象到抽象、从单一到多元的艺术认知发展规律。 【学情分析】 七年级学生正处于艺术审美能力的快速发展期，他们对新鲜事物充满好奇，同时已具备一定的音乐感知基础，但对传统艺术的理解仍需引导。《飞天仙子》以视觉冲击力强的舞蹈形象为切入点，降低了学生理解传统文化的门槛，同时音乐中丰富的节奏与旋律变化，能够激发学生的审美兴趣。此外，敦煌飞天的神话色彩契合七年级学生的想象力发展水平，有助于引导他们从“看热闹”转向“看门道”，逐步提升艺术鉴赏能力。 【教学目标】 （一）审美感知：通过聆听《飞天仙子》，感受民族舞剧音乐的独特韵味，识别乐曲中琵琶、笙、竹笛等民族乐器的音色特点，体会旋律起伏中蕴含的敦煌飞天飘逸灵动的意境。 （二）艺术表现：能够模仿敦煌舞典型手势，跟随音乐节奏进行简单律动，尝试用简短的语言或文字描述音乐带来的感受，提升音乐表达能力。 （三）文化理解：了解舞剧《丝路花雨》的创作背景与敦煌飞天文化内涵，感受中西文化在音乐中的交融，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 （四）创意实践：小组合作进行舞剧造型微创作，结合音乐元素设计简单的飞天造型，初步体验舞剧编创的乐趣。 【教学重难点】 教学重点：赏析《飞天仙子》的音乐元素，感受乐曲风格与飞天意境的融合；理解敦煌文化在音乐中的体现。 教学难点：引导学生准确捕捉音乐中的情绪变化，将音乐感受转化为肢体律动或创意表达；体会音乐中中西文化交融的特点。 【教学准备】 多媒体设备：PPT课件、《丝路花雨》舞剧片段视频、《飞天仙子》音频、敦煌壁画飞天形象视频。 教学道具：琵琶、竹笛（或仿真模型）、钢片琴、碰钟等乐器；敦煌舞手势图卡。 【教学过程】 一、启幕·敦煌梦起：导入环节（5分钟） 1、视频导入：播放敦煌壁画飞天形象动态视频，搭配轻柔的背景音乐，提问学生：“视频中描绘的是什么形象？你从画面中感受到了怎样的氛围？”引导学生观察飞天的飘逸姿态、服饰特点，初步感知敦煌文化的艺术魅力。 2、背景铺垫：简单介绍舞剧《丝路花雨》的创作背景：“1979年首演于兰州的《丝路花雨》，以敦煌壁画为灵感，讲述了盛唐丝绸之路上的感人故事。其中《飞天仙子》选曲，正是为了展现壁画中飞天仙女播撒花雨的场景创作的。” 3、课题引入：引出本节课主题：“今天就让我们走进《飞天仙子》的音乐世界，感受舞剧音乐与敦煌文化的完美融合。” 二、沉浸·乐舞共生：音乐赏析环节（20分钟） 1、初听音乐，整体感知 ①播放《飞天仙子》完整音频，提问学生：“听完这段音乐，你感受到了怎样的情绪？脑海中浮现出怎样的画面？”鼓励学生自由发言，教师总结乐曲“优雅舒缓、灵动飘逸”的整体风格。 ②出示《丝路花雨》舞剧剧照，结合音乐讲述飞天仙女播撒花雨的场景，帮助学生将音乐与画面建立联系。 2、分段赏析，细节探究 ①第一段（0-1分30秒）：播放片段音频，引导学生关注旋律线条：“这段旋律像不像飞天在空中缓缓飞舞的姿态？”同时展示琵琶、竹笛乐器图片，提问：“你能听出这段音乐中主要使用了什么乐器吗？”讲解琵琶的清脆、竹笛的悠扬如何塑造飞天轻盈灵动的形象。 ②第二段（1分30秒-3分）：播放片段音频，提示学生注意旋律中的变化音：“有没有发现这段旋律中出现了一些特别的音符？”讲解#4音带来的异域色彩，结合丝绸之路的历史背景，说明这是中西文化交融的体现。 ③第三段（3分-结束）：播放片段音频，引导学生感受节奏的变化：“这段音乐的节奏变快了，是不是像飞天在空中翩翩起舞、播撒花雨的热闹场景？”介绍笙等乐器的加入如何增强音乐的层次感与氛围感。 3、律动体验，乐舞结合 ①展示敦煌舞典型手势图卡，如“托掌”“按掌”“飞天指”等，教师示范讲解动作要领，带领学生模仿练习。 ②播放《飞天仙子》音频，带领学生跟随音乐节奏，用手势配合简单的身体律动，感受音乐与舞蹈的协同性，体会“三道弯”体态的韵味。 三、创编·文化传承：创意实践环节（12分钟） 1、任务布置：提出小组创作任务：“请各小组结合《飞天仙子》的音乐风格与飞天形象，设计1-2个舞剧造型，时间3分钟。可以参考敦煌舞的手势与体态，也可以加入自己的创意。” 2、小组创作：教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，提醒学生结合音乐情绪设计造型。每组可利用钢片琴、碰钟等小乐器为造型配合简单的音效，增强氛围感。 3、成果展示：各小组依次展示创作的舞剧造型，其他小组进行欣赏评价，教师从造型的创意、与音乐的契合度等方面进行点评，肯定学生的创意与表现力。 四、收束·文化延伸：课堂小结环节（3分钟） 1、知识回顾：与学生一起回顾本节课重点内容：《飞天仙子》的创作背景、音乐元素、敦煌文化内涵等，强化学生的知识记忆。 2、情感升华：总结：“《飞天仙子》用音乐描绘了敦煌飞天的灵动之美，也承载着丝绸之路的文化记忆。希望同学们课后能多去了解敦煌文化，感受中华优秀传统文化的博大精深，做文化的传承者。” 3、作业布置：课后再次聆听《飞天仙子》，尝试用画笔描绘出你心中的飞天形象。查阅资料，了解更多关于舞剧《丝路花雨》的故事，下节课分享。 【教学评价】 1、过程性评价：观察学生在课堂中的参与度，包括回答问题、律动练习、小组创作等环节的表现，及时给予鼓励与反馈。 2、成果性评价：对小组舞剧造型创作进行评价，从创意、表现力、与音乐的契合度等方面打分，计入平时成绩。 3、课后评价：通过学生提交的绘画作品与资料分享，了解学生对知识的掌握与延伸情况，评估教学目标的达成度。 【教学反思】 1、教学过程中需关注学生的个体差异，对音乐感知能力较弱的学生给予更多引导与帮助，确保全体学生都能参与到课堂活动中。 2、创意编创环节可适当增加时间，让学生有更充足的空间发挥创意，提升实践效果。 3、可进一步拓展敦煌文化的相关内容，如介绍更多敦煌壁画故事、其他敦煌主题音乐作品，加深学生对文化的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $