第六单元《舞剧之窗》第一课时《军民团结一家亲》教学设计 2025-2026学年人音版（简谱） 初中音乐七年级下册

第六单元 《舞剧之窗》 第1课时 唱歌《军民团结一家亲》 【教材分析】 《军民团结一家亲》是现代芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场的核心唱段。歌曲以海南民歌音调为创作素材，旋律婉转优美、富有地域特色，歌词朴实真挚，生动勾勒出革命战争年代军民鱼水情深的动人图景。作为中国民族音乐与西方芭蕾舞剧形式融合的典范之作，它兼具极高的艺术审美价值与深刻的思想教育意义，是引导学生感受红色音乐文化、提升音乐素养的优质载体。 【学情分析】 七年级学生正处于价值观塑造的关键时期，对节奏明快、旋律优美的音乐作品有着天然的兴趣。他们对革命历史题材有初步认知，但对“舞剧音乐”这一特定体裁了解较浅，缺乏从音乐要素、历史背景等维度深入赏析作品的能力。因此，教学中需通过多元感官体验、实践参与，帮助学生完成从感性聆听向理性认知的过渡。 【教学目标】 （一）审美感知 引导学生感受歌曲真挚深情的旋律与歌颂性的情绪，识别海南民歌的音调特色，体会地域音乐风格与革命主题的融合之美。 （二）艺术表现 1. 学生能够用自然、圆润的声音，准确把握节奏与音准，富有感情地演唱歌曲。 2. 了解芭蕾舞基本手位，并能尝试将歌唱与简易芭蕾手位结合，丰富艺术表现形式。 （三）文化理解 1. 理解歌曲创作的历史背景，领悟“军爱民、民拥军”的军民团结内涵，传承革命传统精神。 2. 认识芭蕾舞剧《红色娘子军》在中国艺术发展史上的里程碑意义，理解中西艺术融合的价值。 （四）创意实践 能够根据歌曲情绪变化，对演唱力度、速度进行简单艺术处理；尝试小组合作，结合歌唱与芭蕾手位设计小型表演片段。 【教学重难点】 教学重点 1、准确演唱歌曲，把握海南民歌的旋律特色与深情的演唱情绪。 2、理解军民团结的深刻内涵，感受作品的艺术价值。 教学难点 1、演唱中准确处理切分节奏与装饰音，体现歌曲的韵律感。 2、体会音乐与舞蹈的结合，尝试将歌唱与芭蕾手位自然融合。 【教学过程】 一、导入（5分钟） 1、播放芭蕾舞剧《红色娘子军》片段视频，引导学生观察视频中的舞蹈动作、人物关系，提问：“视频中展现了怎样的场景？你感受到了什么情感？” 2、结合视频片段介绍作品背景：《红色娘子军》讲述了第二次国内革命战争时期，海南琼崖纵队娘子军连的战斗故事，《军民团结一家亲》正是剧中军民鱼水情深的生动写照。 二、作品赏析（10分钟） 1、初听歌曲：播放音频，让学生闭上眼睛聆听，感受歌曲的旋律风格与情绪基调，随后分享自己的听后感。 2、音乐要素分析： ①旋律：出示歌曲旋律片段，引导学生发现海南民歌“徵调式”的特点，以及下滑音、波音等装饰音带来的地域韵味。 ②节奏：提取歌曲中的切分节奏型，通过拍手、跺脚等方式进行节奏练习，帮助学生掌握节奏特点。 ③歌词：结合历史背景，解读“万泉河水清又清，我编斗笠送红军”等歌词，体会其中蕴含的军民情谊。 三、学唱实践（15分钟） 1、分段学唱：教师范唱歌曲，学生分句跟唱，重点指导切分节奏与装饰音的演唱。 利用钢琴逐句校正音准，针对学生易出错的段落反复练习。 2、艺术处理：引导学生根据歌曲情绪，设计演唱的力度与速度变化。如开头部分用轻柔的力度演唱，展现万泉河的静谧；副歌部分适当加强力度，突出军民团结的坚定情感。 3、完整演唱：学生跟随伴奏完整演唱歌曲，教师及时给予鼓励与纠正，引导学生用真挚的情感诠释作品。 四、拓展实践（8分钟） 1、芭蕾舞手位体验：教师示范芭蕾舞基本手位（如一位手、二位手、三位手），学生模仿学习，感受芭蕾舞的优雅姿态。 2、综合表演：学生分组，将歌唱与芭蕾手位结合，设计1-2分钟的小型表演片段，随后上台展示，其他小组进行评价。 五、课堂小结（2分钟） 1、回顾本节课所学内容，包括歌曲演唱要点、军民团结的内涵以及中西艺术融合的意义。 2、鼓励学生课后聆听更多红色经典音乐作品，传承革命文化，提升音乐审美素养。 【教学评价】 1、过程性评价：关注学生在课堂中的参与度，包括节奏练习、演唱表现、小组合作等环节的表现。 2、结果性评价：通过学生的完整演唱与综合表演，评价其对歌曲的掌握程度与艺术表现能力。 3、情感态度评价：观察学生对革命历史题材作品的情感共鸣，评价其对军民团结精神的理解与认同。 学科网（北京）股份有限公司 $