精品解析：河南鹿邑县涡北镇联合中学等校2025-2026学年九年级下学期开学收心语文试题

2026年河南初中学业水平模拟 语文强基A 注意事项：共8页，五个大题，满分120分，时间120分钟。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“石窟文化·洛阳龙门”主题学习活动，以下是班长小豫准备的部分材料，请你帮他完善。 【文化价值】 1. 下面两段文字中，有些地方小豫拿不准，请帮他判断。 文段一 历史文化遗产是不可再生、不可替代的宝贵资源，石窟寺是其中一个类型。洛阳龙门石窟造像衣袂间的色彩 ① （扉 绯）红绚丽，细节处尽显工匠娴熟技艺。洛阳龙门石窟不仅是石窟寺艺术的中国化之地和集大成者之一，更是东西方文化交 ② （融 溶）汇集的鲜活见证。它是中外文明交流互鉴的结晶，也是丝绸之路文化交流的硕果。 （1）语段中两个加点字的读音，正确的一项是（ ） A. xún jiàn B. xún jiān C. xuàn jiān D. xuàn jiàn （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ① ② 文段二 龙门石窟所展现出的中国化佛教思想和石窟艺术，是宗教理念与人间审美的完美汇合，具有 ① （强烈/剧烈）的艺术感染力和社会教化作用。以至1910年，美国艺术收藏家、实业家查尔斯·兰·弗利尔在考察日记中赞叹道：“它能与任何存世的古迹相媲美……龙门的魅力，使其他石窟 ② （荡然无存/黯然失色）。” （3）从括号内选择恰当的词语，分别填在横线上。 ①________ ②________ （4）语段中画横线的句子有语病，请写出修改建议。 【答案】（1）D （2）①绯 ②融 （3） ①. 强烈 ②. 黯然失色 （4）将“完美汇合”改为“完美融合”。 【解析】 【小问1详解】 注意“绚”“鉴”字的读音。 【小问2详解】 注意“绯”“融”字的写法。 【小问3详解】 ①“强烈”侧重程度高、力量大，可修饰“感染力”“作用”。“剧烈”侧重动作、变化的猛烈程度，多搭配“疼痛”“运动”。此处修饰“艺术感染力”，用“强烈”更恰当，突出感染力的深度与广度。 ②“荡然无存”指完全消失、不复存在，语义过重。“黯然失色”指相比之下显得暗淡、逊色，符合句中龙门石窟魅力让其他石窟显得逊色的语境，故选择“黯然失色”。 【小问4详解】 原句存在主宾搭配不当、用词不当的语病： “汇合”多用于水流、人群等具体事物的聚集，不适合形容抽象的文化、审美理念的结合，属于用词不当；同时原句主语为“中国化佛教思想和石窟艺术”，宾语为“完美汇合”，主宾逻辑不匹配，无法构成合理的判断句。 修改建议：将“完美汇合”改为“完美融合”（“融合”可用于抽象事物的结合，使主宾搭配合理）。 【前世今生】 2. 请你结合材料，以已经给出的信息为例，将表格中的空缺信息补充完整。 公元493年，北魏孝文帝迁都洛阳，并下令在伊水两岸的龙门山开凿石窟，由此拉开了龙门石窟的营造序幕。唐代，龙门石窟迎来了它的“黄金时代”，迎来了第二次开凿高潮。然而，千年的辉煌也伴随着无数劫难：公元845年，唐武宗下令毁佛，龙门石窟部分造像遭破坏；20世纪30年代，美国人勾结国内古董奸商和土匪，将《帝后礼佛图》等珍贵浮雕凿碎盗卖；日军侵华期间更是疯狂劫掠。新中国成立后，龙门石窟终于迎来曙光：1961年，成为全国首批重点文物保护单位；2021年，启动卢舍那大佛高科技修复工程，首次发现佛像面部含有金、银元素，身体残留彩绘…… 时间 石窟遭遇 公元493年 起源：北魏迁都，佛光初现 唐代 ①____________________ 公元845年至近代 ②____________________ 新中国成立后 重生：科技守护，国宝“复活” 【答案】 ①. 鼎盛：开凿高潮，黄金时代 ②. 劫难：毁佛盗卖，战火劫掠 【解析】 【详解】①根据第二句可知，唐代是龙门石窟发展的重要阶段，此时石窟开凿达到高峰，皇家和民众大规模营建，造像数量多、艺术水平高，呈现出繁荣鼎盛的景象。结合表格中上下行已有的概括方法（两字概括＋两个四字句描述）来看，可将唐代的石窟遭遇概括为“鼎盛：开凿高潮，黄金时代”。 ②根据第三句可知，从公元845年至近代，龙门石窟经历了毁佛运动的破坏、文物被盗凿走私、战争劫掠等多重灾难，国宝流散、石窟残损，整体处于被破坏、受创伤的状态。结合句式结构，可将这一时期的遭遇概括为“劫难：毁佛盗卖，战火劫掠”。 【实地游览】 3. 小豫的爸爸开车带他去洛阳龙门石窟参观，请根据下侧的地图帮他们做一个路线的攻略。注意表述准确、条理清晰。 【答案】1从起点王城公园出发，沿中州路向东行驶1.6km； 2.转入王城大道快速路，向南行驶8.5km； 3.转入南山大道，向东行驶2.3km； 4.转入龙门大道，向南行驶2.7km，最终到达终点龙门石窟。 【解析】 【详解】路线核心要素：明确起点为王城公园，终点为龙门石窟，结合指南针（上北下南、左西右东）确定方位后，按行驶顺序梳理各段关键信息：第一段沿中州路向东1.6km，第二段沿王城大道快速路向南8.5km，第三段沿南山大道向东2.3km，第四段沿龙门大道向南2.7km，完整覆盖道路、方向、距离所有要素。 第一步，根据指南针明确方位，确定东西南北方向；第二步，按车辆行驶的先后顺序，逐一梳理每一段的道路名称、行驶方向、行驶距离；第三步，分点整理内容，保证条理清晰、表述简洁，无信息遗漏。 示例：从王城公园启程，先沿中州路向东行驶1.6km，随后驶入王城大道快速路向南行驶8.5km；接着转入南山大道向东行驶2.3km，最后沿龙门大道向南行驶2.7km，顺利抵达龙门石窟。 【表达感受】 4. 活动结束之时，小豫想写一段文字，请运用积累的古诗文，帮其完成。 龙门石窟的石刻艺术穿越千年依然震撼人心。遥望伊洛河及两岸群峰，让人想起王湾《次北固山下》中“①_______________，②_______________”的山水美景，赏心悦目；仰望石窟中凌空的佛像，顿悟苏轼《水调歌头》中“③_______________，④_______________”的美好期盼，感悟人生哲学；近观岩壁上密集的雕刻，仿佛感受到张养浩《山坡羊·潼关怀古》中所咏的“⑤_______________，⑥_______________”的雄浑气势，彰显着历史的厚重；人文与自然相得益彰，沉浸其中，便懂得欧阳修《醉翁亭记》中“⑦_______________，⑧_______________”的言此意彼的雅致情趣，正是古今共通的审美体验…… 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 ⑤. 峰峦如聚 ⑥. 波涛如怒 ⑦. 醉翁之意不在酒 ⑧. 在乎山水之间也 【解析】 【详解】注意“潮”“阔”“悬”“婵”“峰峦”“聚”“怒”“醉”等字词的写法。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 铁匠老铁 ①仙源西关，是个繁华去处，集市上既有车马行、当铺，也有人来客往的酒肆。闹市僻静处，有间铁匠铺，终年弥漫着烟火。火星四溅中，一个汉子和一个小哥挥舞着手中的铁锤，“叮叮当当”忙个不停。 ②汉子绰号老铁，是鹿城有名的铁匠。小哥叫晓东，是老铁的儿子。老铁身材魁梧，古铜色的皮肤下，隆起一块块疙瘩肉，显得孔武有力。晓东机智聪明，一双清澈明亮的眸子中透出少年人少有的英气。 ③铁匠铺不仅打制菜刀农具，还钉马掌。这是老铁的绝活儿。 ④每天清晨，老铁早早地开门，打扫院落，生起炉火，然后坐在一旁，擦拭他那一堆形状各异的农具和马掌。他的眼神专注而平静。 ⑤这天一大早，一匹大汗淋漓的青骢马“扑通”一下跌倒在铁匠铺前，马背上一个壮汉跌落在地。老铁见状，忙上前将壮汉扶进屋，又出门瞧那青骢马。马的四蹄磨损得厉害，隐隐有鲜血渗出。 ⑥老铁站起身来，平和地对壮汉说：“兄弟，该换马掌了。要不换马掌，马就废了。”说完，便熟练地忙活起来。 ⑦老铁蹲下身子，抬起马腿，拿了几个打好的马掌与马蹄比对，把合适的马掌放在身边。他坐在板凳上，提起马的一条腿，放在铺有围裙的双腿上，先用钳子把损坏的马掌取下来，再用尖嘴钳子夹出马掌里的锈铁钉，然后用一把锋利的薄钢刀，将马蹄上的老茧切削平整。 ⑧处理妥当后，老铁起身将选好的马掌拿到炉火上烧红，用火钳夹起。晓东忙上前，提起马蹄。老铁将炙热的马掌按在马蹄上，马蹄顿时冒出黑烟。马掌焊实后，老铁拿出小铁钉，举起小钉锤，开始钉马掌。钉子精准地穿过马掌，钉入马蹄。 ⑨马掌钉好后，老铁站起身，用围裙擦了擦手，对壮汉说：“钉好了。你牵马走两步试试。” ⑩壮汉瞧了一眼老铁，说：“不用试了，马掌钉得太好了。”接着，他搓了搓手，红着脸说：“不好意思，我没带钱。” ⑪老铁爽朗一笑：“没事儿，有急事你就赶快走。啥时候有钱了就还，没钱拉倒。”说完，老铁扶壮汉上马，往他怀里塞了几个窝头，催促道：“快走吧！” ⑫壮汉接过窝头揣进怀里，一抱拳，道了声谢，两腿一夹马腹，那马便撒开蹄子，风驰电掣般远去了。 ⑬好多天了，壮汉也没来送钱。晓东说：“费恁大劲给人家钉马掌，一分钱不收就让人走了。说是还钱，多少天了，连个人影都不见。” ⑭老铁说：“你没有看出来吗？你看那匹马，是匹军马；你看那人，肯定是咱队伍上的人。他走的第二天，离咱这儿五十里的牛集，新四军骑兵队与日本人打了一仗，肯定是他们干的。” ⑮晓东瞪大了眼睛，说：“你咋不早说？你要说了，我肯定跟他走，当兵打鬼子去！” ⑯老铁点点头，没有再说什么。又过了些日子，那人还没有来。渐渐地，老铁就把这事忘记了。 ⑰半年后的一天夜里，铁匠铺的门突然被人叩响。老铁打开门，一个年轻军人带着一支马队整整齐齐站立在院外。老铁瞅了瞅这支队伍，这群人身穿破旧的军服，军容甚是整齐。老铁连忙把他们请进屋。 ⑱军人进了屋，一脸严肃地向老铁说：“大爷，啥话都不说了。半年前让你钉马掌的人，是我们的连长。他化装到谯城侦察，多亏你帮忙，连长才能及时把情报送回牛集，我们打了一场漂亮的伏击战。昨天，我们的情报员说，日本人知道了你帮我们的事儿，要来抓你，你赶紧跟我们走！” ⑲老铁和晓东赶忙收拾好打铁的工具，深情望了一眼经营多年的铁匠铺，连夜跟着队伍离开了。 ⑳鹿城解放那年，老铁回来了，他在铁匠铺旧址上重建了铁匠铺。老铁说，他们离开后加入了新四军骑兵队，专门打制战刀。他打的战刀锋利无比，战士们挥舞着他打的战刀在战场上杀了很多小鬼子。因此，他多次受到首长的表扬。晓东参加了抗战，经过多年的战争洗礼，迅速成长为一名指挥员。邻居问他为何不在部队继续干，偏要回来抡大锤。老铁笑了笑，说：“战争结束了，在这和平年代，还是回来为老乡们打菜刀农具比较适合我。保卫国家，有晓东这样的年轻人就够了。” （选自《周口日报》2025-08-29，有删改。作者：尚纯江） 5. 请根据提示，围绕老铁与晓东的关系梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①晓东跟随父亲老铁在铁匠铺打铁，父子二人日常共同劳作。 ②__________________________________________________ ③晓东得知壮汉身份后，提出想参军打鬼子，老铁未加阻拦。 ④__________________________________________________ ⑤抗战胜利后，老铁重开铁匠铺，晓东成长为部队指挥员，父子在不同领域继续为国家做贡献。 6. 文中对于老铁“擦拭农具和马掌”“眼神专注而平静”的细节描写，对塑造老铁的形象有何作用？请结合全文简要分析。 7. 尾段在全文中起到了怎样的作用？请结合全文，从内容、结构两个方面简要分析。 8. 你认为老铁身上最令人敬佩的品质是什么？请从下面三个角度中任选其一，并结合文章相关内容简述两点理由。 ①心怀家国的担当 ②平凡中的善良与通透 ③敏锐的观察力与远见 【答案】5. ①. 老铁为没钱的新四军壮汉钉马掌，还赠送窝头，未告知晓东壮汉身份。 ②. 老铁身份暴露后，带着晓东跟随新四军队伍离开，后加入骑兵队打制战刀。 6. “擦拭农具和马掌”体现老铁对手艺的珍视与严谨，是他作为铁匠的职业坚守；“眼神专注而平静”既表现出他沉稳内敛的性格，也为后文他敏锐察觉壮汉身份、从容应对家国大事埋下伏笔，让平凡铁匠的形象更立体，凸显出他外表朴实、内心有担当的特质。 7. 内容上：交代了老铁与晓东抗战后的结局，老铁重开铁匠铺回归平凡，晓东成长为指挥员，点明父子二人在和平年代以不同方式继续为国奉献，凸显其爱国情怀，升华了文章主旨。结构上：收束全文，与开头铁匠铺的烟火场景形成呼应，使故事完整闭环。 8. 示例一：心怀家国的担当。老铁察觉壮汉是新四军后，不仅免费钉马掌还赠干粮，默默支持抗战，体现出朴素的家国大义。身份暴露后，他毫不犹豫带着晓东跟随队伍，加入骑兵队打制战刀，以手艺支援前线，彰显了危难时刻挺身而出的担当。示例二：平凡中的善良与通透。面对没钱的壮汉，老铁不计得失伸出援手，体现出底层劳动者的善良与热忱。抗战胜利后，他选择重开铁匠铺，明白和平年代需要不同的奉献方式，通透地将保家卫国的责任交给年轻一代，尽显平凡人的智慧与格局。示例三：敏锐的观察力与远见。老铁从军马和壮汉的行迹中敏锐判断出对方是新四军战士，展现出过人的观察力。他未阻拦晓东参军，后又带着晓东投身抗战，预见了家国命运与个人选择的关联，体现出长远的眼光与清醒的认知。 【解析】 【导语】《铁匠老铁》以抗战为背景，用质朴笔触勾勒出一位平凡铁匠的家国情怀。老铁看似守着烟火铁匠铺，却在细微处藏着担当：免费为新四军钉马掌、赠干粮，后携子投身抗战，和平年代又重归手艺。他的沉稳通透与家国大义，在日常与战火的对照中愈发动人。文章以小见大，让底层劳动者的自强与赤诚跃然纸上，尽显平凡中的力量。 【5题详解】 根据第⑤段至第⑭段可知，一匹大汗淋漓的青骢马跌倒在铁匠铺前，老铁扶起壮汉并为其钉好马掌，得知壮汉没带钱后，爽朗一笑让对方先走，还往他怀里塞了几个窝头，待晓东抱怨时，才说出自己从军马与行迹判断出对方是新四军战士的想法。故可概括为：老铁为没钱的新四军壮汉钉马掌并赠送窝头，未提前告知晓东壮汉的真实身份。 根据第⑱段至第⑳段可知，年轻军人前来报信，告知老铁日本人因他帮助新四军要来抓他，老铁便带着晓东收拾工具，跟随队伍离开，之后加入新四军骑兵队打制战刀。故可概括为：老铁身份暴露后，带着晓东跟随新四军队伍离开，后加入骑兵队打制战刀。 【6题详解】 “擦拭农具和马掌”这一动作，并非简单日常打理，而是老铁对待手艺一丝不苟的体现，能反映出他内心的严谨与专注，彰显出他对铁匠职业的坚守与珍视；“眼神专注而平静”则描摹出他沉稳平和的性格特质，这种内敛沉稳的性格，与后文他能从细微之处敏锐识破壮汉身份、冷静面对家国危机的表现形成呼应，为后续情节的发展埋下伏笔。整体而言，这处细节描写让老铁不再只是单纯的铁匠形象，更凸显出他外表朴实憨厚，实则内心通透、有担当、心怀家国的深层特质，使人物形象更鲜活、更具厚度。 【7题详解】 内容上：根据第⑳段可知，抗战胜利后老铁回到家乡，在铁匠铺旧址上重开铺子，而晓东则成长为部队指挥员。老铁说“战争结束了，在这和平年代，还是回来为老乡们打菜刀农具比较适合我。保卫国家，有晓东这样的年轻人就够了”，这既交代了父子二人不同的人生选择，也点明了他们在和平年代以各自的方式继续为国家奉献：老铁坚守手艺服务乡邻，晓东投身军队守护家国，让爱国情怀在和平背景下得到延续与升华。 结构上：尾段与开头第①段“闹市僻静处，有间铁匠铺，终年弥漫着烟火”形成呼应，从战乱前的铁匠铺，到抗战中的离别，再到和平年代的重建，完成了故事的完整闭环。 【8题详解】 ①心怀家国的担当。根据第⑪段可知，老铁得知壮汉没带钱后，爽朗一笑说“没事儿，有急事你就赶快走。啥时候有钱了就还，没钱拉倒”，还往他怀里塞了几个窝头，默默支援抗战队伍，这是他朴素家国担当的体现。根据第⑲⑳段可知，当得知日本人要来抓他时，老铁没有犹豫，带着晓东跟随队伍离开，后加入新四军骑兵队打制战刀，以手艺支援前线，将个人命运与家国命运紧紧相连。 ②平凡中的善良与通透。根据第⑪段可知，面对没钱付账的壮汉，老铁不计得失伸出援手，不仅免了马掌钱，还赠送窝头，体现出底层劳动者的善良热忱。根据第⑳段可知，抗战胜利后，老铁拒绝留在部队，选择重开铁匠铺为乡邻打制农具，他说“战争结束了，在这和平年代，还是回来为老乡们打菜刀农具比较适合我”，通透地认清和平年代的责任归属，将保家卫国的使命交给年轻一代。 ③敏锐的观察力与远见。根据第⑭段可知，老铁从“那匹马，是匹军马”“离咱这儿五十里的牛集，新四军骑兵队与日本人打了一仗”等细节中，敏锐判断出壮汉是新四军战士，展现出过人的观察力。根据第⑯—⑳段可知，他未阻拦晓东参军，后又带着晓东投身抗战，预见了家国危难与个人选择的关联，体现出长远的眼光与清醒的认知。 示例一：我认为老铁最令人敬佩的品质是心怀家国的担当。一是他默默帮助新四军战士，免费钉马掌还赠干粮，以平凡举动支援抗战；二是身份暴露后，他毅然携子投身抗战，用手艺打造战刀助力前线，危难时刻挺身而出，尽显家国大义。 示例二：我认为老铁最令人敬佩的品质是平凡中的善良与通透。一是他对陌生战士慷慨相助，不计较金钱得失，尽显善良底色；二是他在和平年代选择回归手艺，明白不同时代有不同的奉献方式，通透豁达的格局令人动容。 示例三：我认为老铁最令人敬佩的品质是敏锐的观察力与远见。一是他能从军马和战事信息中识破壮汉身份，观察力敏锐；二是他支持晓东参军，主动投身抗战，看清家国命运与个人的联系，极具远见卓识。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 好文章的标准 ①什么样的文章是好的，什么样的文章不好，得有一个标准。有了这个标准，我们就有了一个方向。我觉得应该提倡两条：一是准确，二是自然。准确就是符合客观实际，不歪曲，画马像马，画人像人。如果画马像牛，就不准确。自然就是不造作，不装腔作势，要说老实话、心里话。 ②先讲自然。拿穿衣服来讲，不能穿奇装异服，打扮得非常奇怪、惹人注意，其实效果不好。真正的美应是很平淡的，写文章尤其如此。我记得朱自清先生引用过一篇小学生的作文，有这样两句话：“冬天到了，树上的叶子都落光了。”朱先生非常称赞这两句。这两句没有什么稀奇，但非常自然，有一股味儿。再比如，一个小学生的句子：“他叫阿聪，是我家一个远亲的孩子。他的头发像壶盖，盖在脑袋上。”我很欣赏这两句，我是写不出来的。非常自然。 ③当然，作家的文风不一样，有的平淡，有的华丽。我比较喜欢平淡，这是个人爱好。就初学写作者来讲，不宜先学花哨的东西，基本功是学平淡、学自然，就像一个人学唱京戏，一开始就教他花腔不会唱好，应当先练基本功。 ④再说准确。 ⑤首先，事实要准确。讲一件事情，如果事实根本不对，就不好了。不光是学生的文章容易出现这种错误，就是报纸也一样。比如有一篇文章讲葡萄酒：“据史料记载，我国葡萄酒酿造始于汉朝以前，比法国至少早七八百年。”汉朝张骞出使西域，才把葡萄种子引进中国。汉朝以前连葡萄都还没有，怎么能酿葡萄酒呢，根本就不符合事实。 ⑥其次，逻辑上要准确。有一篇文章报道邓小平访问尼泊尔，其中有一段对加德满都的描写：“尽管现在加德满都还是冬天，早晚比较凉，然而，在中午和暖的阳光下，穿毛衣也不嫌热。”这就非常奇怪，冬天穿毛衣当然不嫌热了！文章的意思是想说尽管加德满都还是冬天，但在中午时穿一件毛衣也就够了，而作者和编者居然都没有发现错误。 ⑦准确，不光是事实要准确，逻辑上没毛病，还要在写文章时注意微妙的地方。《东方少年》上有一篇小学生的文章，有一段描写年画：“我常常搬一个小板凳，坐在湖边上，看那满湖的荷花和那些欢蹦乱跳的鲤鱼。我想到我曾经看到过的那幅年画。在花心的莲蓬上坐着一个胖乎乎的小男孩，花红的小兜肚，脚上系着铃铛，脖子上有一圈花瓣做成的小链子，胖胖乎乎的小手上拿着一个刻着‘福’字的连心锁。”我看到过这种年画，这个同学的描写非常准确，这不是很容易的。他把年画的细节和味道都抓住了。 ⑧对于初学写作的人，首先应该强调的不是生动，而是准确。其实，准确就是生动。大家不要追求离开准确的生动。像小学生描写年画、描写头发像“壶盖”，就很准确，也相当生动。准确和生动并不是两回事。我们不能片面强调生动，否则，就会有很多流弊，就会引导学生追求漂亮的字眼，打好多没有必要的比喻，结果没有什么好处。 （选自《写作论》，有删改。作者：朱德熙） 9. 小豫同学给文章梳理思路时，用“|”给文章划分层次，但不知道下面两个方案哪个更恰当。请你为他解惑。 A．①|②③④⑤⑥⑦|⑧ B．①|②③|④⑤⑥⑦⑧ 10. 作者认为好文章有两大标准，请简要阐述两大标准的内容。 11. 为了追求生动，小豫同学一直学着在文中堆砌华丽的词语，请你对他进行劝说。（不可照搬文章内容） 【答案】9. B方案更恰当。文章第①段提出中心论点，即好文章的标准是准确和自然。第②③段围绕“自然”展开，通过举例说明自然的文章应平淡、不造作。第④⑤⑥⑦段围绕“准确”展开，从事实准确、逻辑准确和细节准确等方面进行阐述。第⑧段总结全文，强调准确就是生动，不能片面追求生动。因此，B方案更恰当。 10. 作者认为好文章的两大标准是准确和自然。准确：包括事实准确、逻辑准确和细节准确，符合客观实际，不歪曲事实。自然：指不造作，不装腔作势，要说老实话、心里话，文风平淡质朴。 11. 示例：小豫同学，我知道你一直追求文章的生动，这是很好的想法。但是，文章的生动并不是靠堆砌华丽的词语来实现的。你看，那些真正生动的文章，往往是非常准确的。比如朱自清先生称赞的小学生作文，虽然语言平淡，但却非常自然，有一股味儿。再比如小学生描写年画的句子，虽然没有华丽的词语，但却把年画的细节和味道都抓住了，非常准确，也相当生动。所以，我觉得你应该先注重文章的准确，把事实说清楚，把逻辑理顺，把细节抓住，这样文章自然就会生动起来。 【解析】 【导语】这篇朱德熙谈写作的短文，本身就践行了他提出的好文章标准。开篇开门见山提出“准确、自然”两大写作准则，随后分述阐释，全程用浅近的生活化事例说理，没有晦涩术语，深入浅出。它点出初学写作者堆砌花哨辞藻的常见误区，给出清晰写作方向，文风朴实说理透彻，实用性很强。 【9题详解】 根据第①段第三句可知，开篇直接提出好文章的两大核心标准——准确与自然，为全文确立论述方向，是总起段，独立成层。 根据第②段和第③段第二句可知，这两段紧紧围绕“自然”展开论述。用“穿衣服”作类比，说明文章之美在于平淡质朴；举小学生作文的例子，证明“自然”就是说真话、不造作；用“学京戏先练基本功”作比，强调初学者应先学平淡自然。两段内容高度聚焦“自然”，构成第一个分论层。 根据第④段，第⑤段“首先，事实要准确”，第⑥段“其次，逻辑上要准确”，第⑦段第一句，第⑧段第一句可知，第④段承上启下，引出第二个核心标准“准确”；第⑤⑥⑦段从事实准确、逻辑准确、细节准确三个层面，逐层深入论证“准确”的内涵；第⑧段总结全文，点明“准确就是生动”，反对片面追求华丽辞藻，收束对“准确”的论述。这五段内容围绕“准确”展开，从定义到例证再到总结，构成第二个完整的论述层。 A方案将②③④⑤⑥⑦合并为一层，模糊了“自然”与“准确”两个核心标准的清晰分界，破坏了文章“总—分（自然）—分（准确）—总”的严谨结构；而B方案严格按照“提出论点→分论自然→分论准确+总结”的逻辑划分，层次清晰，符合原文论证思路。 【10题详解】 根据第①段第四句，第⑤段“首先，事实要准确”，第⑥段“其次，逻辑上要准确”，第⑦段第一句可知，准确包含事实准确、逻辑准确、细节准确，要求符合客观实际，不歪曲，表达严谨无误，抓住事物细节与特点。 根据第①段第五句，第②段第三句，第③段“基本功是学平淡、学自然”可知，自然指不造作、不装腔作势，说真话心里话，文风平淡质朴，是初学写作的基本功。 【11题详解】 紧扣文章第⑧段核心观点，避开原文例子和原句，转化为通俗劝说语言。 先肯定对方，避免抵触，符合劝说语境；点明堆砌辞藻的弊端，贴合原文核心，不照搬原句；给出正确写作方向，紧扣“准确、自然”两大标准；语气亲切，适合同学间交流，完全符合题干要求。 示例：小豫，我特别理解你想把文章写得生动出彩的心情，想要多用好词好句让文章更亮眼，这份用心特别好。但是咱们一味堆砌华丽的词语，反而会让文章显得很空洞，读起来别扭又刻意，反而掩盖了你真正想表达的心里话，也会让文章失去最打动人的真实感。其实好文章的生动，从来不是靠堆漂亮话撑起来的，反而把内容写准确、把心里话讲实在，语句通顺自然，才会有真正的感染力，这样的文章读起来才舒服，也更能打动别人。咱们以后先把内容写实在、写精准，不用刻意堆砌辞藻，文章慢慢就会变得生动又有质感啦。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 苏厉谓周君曰：秦破韩魏，北取赵蔺、离石①者，皆白起也。是善用兵，又有天命。今又将兵出塞攻梁，梁破则周危矣。君何不令人说②白起乎？曰：“楚有养由基③者，善射者也。去柳叶百步而射之，百发而百中之。左右观者数千人，皆曰善射。有一夫立其旁，曰：‘善，可教射矣！’养由基怒，释弓搤④剑，曰：‘客安能教我射乎？’客曰：‘非吾能教子支左诎右⑤也。夫去柳叶百步而射之，百发而百中之，不以善息⑥，少焉气衰力倦，弓拨矢钧⑦，一发不中者，百发尽息⑧。’今破韩、魏，北取赵蔺、离石者，公之功多矣。今又将兵出塞，过两周⑨，倍⑩韩，攻梁，一举不得，前功尽弃。公不如称病而无出。” （节选自《史记·周本纪》） 【注释】①赵蔺、离石：赵国的蔺、离石两地。②说：劝说，说服。③养由基：人名，春秋时期楚国将领、神射手。④搤（è）：握持。⑤支左诎右：拉弓射箭的动作。⑥不以善息：不在最好的时候停下。⑦弓拨矢钩：弓拉歪了，箭杆弯曲。⑧息：弃，丧失。⑨两周：东周和西周。⑩倍：同“背”，背向着，背对着。 12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 于是入朝见威王 朝晖夕阴（《岳阳楼记》） B. 群臣吏民能面刺寡人之过者 人恒过（《生于忧患，死于安乐》） C. 去柳叶百步而射之 游人去而禽鸟乐也（《醉翁亭记》） D. 皆曰善射 陈康肃公善射（《卖油翁》） 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 期年之后，虽欲言，无可进者。 14. 你最赞赏齐威王的哪一种品质？请结合甲文简要说说。 15. 甲、乙两文都围绕“劝说”展开，但在劝说策略方面存在差异，请结合两文简要分析。 【答案】12. D 13. 满一年以后，即使有人想要进谏，也没有什么可以进言的了。 14. 示例：我最赞赏齐威王从善如流（虚心纳谏）的品质。邹忌讽劝齐威王受到蒙蔽，齐威王立刻接受建议，果断下令广开言路，按等级赏赐进谏之人，最终让齐国政治清明，得到诸侯的敬畏，可见他胸怀广阔、善于听取意见的可贵品质。 15. 甲文邹忌用类比讽谏（以家事喻国事）策略：邹忌从自身被妻妾客蒙蔽的亲身经历切入，将家事类比国事，推导得出齐王位高权重，受蒙蔽更深的结论，由己及君，委婉含蓄，让齐王易于接受劝谏。乙文苏厉用借历史故事设喻说理的策略：苏厉没有直接劝说白起，而是先讲养由基百发百中却不知适时停止，最终可能前功尽弃的故事，类比白起战功累累，若贸然攻梁，一旦失利就会前功尽弃，借此劝白起停止出兵，说理形象委婉。 【解析】 【导语】两篇都是经典劝谏类文本，内容分别为邹忌讽谏齐威王广开言路、苏厉劝说白起功成知止。二者都凸显了讽谏说理的艺术，暗藏传统政治智慧与处世哲思：甲文彰显广开言路、虚怀纳谏的治国智慧，乙文传递物极必反、功成知止的处世道理，都隐含对谋士高超说理艺术的肯定，寄寓了对理想治理、处世境界的推崇。 【12题详解】 A.朝廷/早晨； B.名词，过错/动词，犯过错； C.距离/离开； D.擅长、善于/擅长、善于。 【13题详解】 注意下列重点字词： 期年：满一年；虽：即使；欲：想要；言：提建议，进谏。 【14题详解】 结合甲文第一段和第二段第一句可知，邹忌以自身经历讽谏，直接点出“王之蔽甚矣”，这是非常尖锐的批评，但是齐威王没有发怒怪罪邹忌，反而立刻认可谏言，说出“善”，可见齐威王具有心胸开阔、虚心纳谏的品质； 结合甲文第二段可知，齐威王听完谏言立刻颁布政令，分三等赏赐鼓励全国臣民提意见，行动果决，可见齐威王具有从善如流、行事果决的品质；齐威王愿意敞开言路让普通人都能批评君主，可见他具有广开言路、胸怀广阔的品质。 示例：我最赞赏齐威王从善如流、行事果决的品质。邹忌入朝讽谏，点明齐威王被身边人蒙蔽很深，齐威王没有因为逆耳的批评动怒，反而立刻认可了邹忌的观点，随后迅速颁布政令，面向群臣百姓广开言路，用赏赐鼓励所有人提批评意见，最终让齐国政治修明，不费兵力就实现了“战胜于朝廷”的霸业。齐威王作为君主，能放下身段接纳逆耳忠言，这种品质非常难得，值得赞赏。 【15题详解】 甲文是邹忌劝说齐威王纳谏除蔽，结合甲文第一段可知，邹忌作为臣子劝谏君主，没有直接指责齐威王，而是采用了以自身经历切入，家事类比国事的委婉讽谏策略。邹忌先讲自己和徐公比美，被妻、妾、客蒙蔽的亲身经历，再将自己的处境推及齐威王：我的身边人私我/畏我/有求于我，对应齐王身边的宫妇、朝臣、百姓也全都是私王/畏王/有求于王，自然推导得出“王之蔽甚矣”的结论。这种由小见大、推己及人的方式，充分尊重君主，委婉不刺耳，非常容易让齐威王接受。 结合乙文可知，乙文是苏厉建议周君劝说白起，目是让白起停止攻梁、解除周王室的危机，采用的是借用历史典故设喻，站在对方利益说理的策略。劝说者没有直接要求白起退兵，而是先讲楚国神射手养由基的故事。养由基百发百中，但不懂适可而止，等气力耗尽，只要一发不中，之前的成绩就全部作废。之后再类比白起的处境，白起已经立了无数战功，现在贸然出兵攻梁，一旦失败就会前功尽弃。全程站在白起的个人利害角度说理，用历史典故点明危害，让白起主动信服退兵。 示例：甲文邹忌劝齐威王，用自身经历打比方，以家事类比国事，推己及人，委婉讽谏，让齐威王主动认识到受蒙蔽的问题，从而接纳纳谏的主张。乙文劝白起，借用养由基射箭的历史典故设喻，站在白起的个人利益角度，点明贸然用兵会导致前功尽弃的危害，从而说服白起停止攻梁。二者劝说对象、切入角度不同，策略差异明显。 【点睛】参考译文： 【甲】于是（邹忌）上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。（可是）我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，（他们）都认为（我）比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内（的人）没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽更厉害了。” 齐威王说：“好。”就下了命令：“大小官吏和百姓能够当面指责我的过错的，得上等奖赏；上奏章劝谏我的，得中等奖赏；能够在公共场所议论（我的过失），并能使我听到的，得下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前、庭院内热闹得像集市一样；几个月以后，还不时有人偶然进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是所谓在朝廷上战胜（别国）。 【乙】苏厉对周君说：秦国击败了韩国、魏国，向北攻取了赵国的蔺地、离石两地，领兵出战的都是白起啊。这个人擅长领兵打仗，又有天命相助。现在白起又要领兵出塞攻打梁国，梁国如果被攻破，周王室就危险了。您为什么不派人去劝说白起呢？ （可以对白起说）：“楚国有个叫养由基的人，是个擅长射箭的人。距离柳叶一百步远射柳叶，射一百次就能命中一百次。他身边围观的有几千人，都称赞他擅长射箭。有一个男子站在养由基身旁，说：‘不错，可以教你射箭了！’ 养由基十分生气，放下弓，握住剑，说：‘你怎么能教我射箭呢？’ 那人说：‘我并不是能教你拉弓射箭的姿势技法。况且你距离柳叶百步射它，已经做到百发百中了，不在势头最好的时候停下来休息，一会儿就会气力衰退、身体疲倦，弓身偏斜，箭杆弯曲，只要有一箭没有射中，之前一百次的命中就全都白费了。’如今您击败韩、魏，向北攻取赵国的蔺、离石，您立下的战功已经够多了。现在您又领兵出塞，途经东周、西周两地，背对韩国，攻打梁国，这一仗如果打不赢，之前所有的功劳就都白费了。您不如推说自己生病，不要出兵攻打梁国了。” （二）（4分） 16. 阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 两首诗的尾联运用了什么抒情方式？分别抒发了作者怎样的情感？ 【答案】两首诗的尾联都运用了直抒胸臆（直接抒情）的抒情方式。【甲】诗尾联抒发了诗人舍生取义的决心、忠贞不屈的爱国情怀，展现了视死如归的民族气节。【乙】诗尾联抒发了对友人的宽慰劝勉，表达了诗人豁达乐观的胸襟，以及和友人真挚深厚的情谊。 【解析】 【导语】《过零丁洋》是文天祥被俘后明志之作，诗人追述抗元生平，以破碎山河、浮沉身世道尽国破家亡的摧折，直抒舍生取义的民族气节与赤诚爱国情怀。《送杜少府之任蜀州》是王勃的赠友送别之作，突破传统送别诗的离愁基调，以开阔胸襟劝勉友人，抒发了豁达乐观的人生态度与友人间真挚深厚的情谊。 【详解】结合甲诗《过零丁洋》尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”可知，诗句的意思是：人生从古至今谁能长生不死？我只愿留下一片赤诚忠心，永远光照史册。结合乙诗《送杜少府之任蜀州》尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”可知，诗句的意思是：不要在分别的岔路口，像年少儿女一般哭哭啼啼，沾湿衣巾。 两首诗都是作者直接袒露自身的思想情感，没有依托外物曲折传情，因此两首诗的尾联都运用了直接抒情（直抒胸臆）的抒情方式。 甲诗是文天祥兵败被俘后拒绝元军劝降所作，尾联直接抒发了诗人视死如归的舍身决心，淋漓尽致地展现了他忠贞不屈的民族气节与赤诚深沉的爱国情怀。乙诗是王勃送别友人赴任蜀地所作，尾联直接劝慰友人，一扫传统离别诗的离愁哀苦，既表达了对友人的真挚关切与深厚情谊，也表现出诗人旷达开阔的胸襟与乐观豁达的人生态度。 四、整本书阅读（5分） 17. 阅读臧克家的《老马》，回答问题。 老马 总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话，/背上的压力往肉里扣，/它把头沉重地垂下！/这刻不知道下刻的命，/它有泪只往心里咽，/眼里飘来一道鞭影，/它抬起头望望前面。 诗歌中的“老马”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合小说内容，说一说他为什么带给你这样的阅读感受。100字左右。 备选人物：林冲（《水浒传》） 范爱农（《朝花夕拾》） 格列佛（《格列佛游记》） 【答案】示例一（林冲）：老马负重无言、忍辱前行的形象，让我联想到林冲。他身为八十万禁军教头，却屡遭高俅陷害，发配充军，受尽屈辱仍一再退让，正如老马“有泪只往心里咽”。直至风雪山神庙，被逼至绝境才奋起反抗。这种在压迫中沉默承受、命运不由自主的悲壮，与老马的坚韧与无奈高度契合。 示例二（范爱农）：老马的沉默与悲苦，让我想起范爱农。他正直爱国，却在辛亥革命前后屡遭排挤，理想破灭，生活困顿，最终抑郁而终。他如老马般“横竖不说一句话”，将愤懑与失望深藏心底，在时代的重压下默默承受，最终被黑暗吞噬，令人唏嘘。 示例三（格列佛）：老马的遭遇让我联想到格列佛。他在慧骃国虽受礼遇，却始终被视为“野胡”同类，无法真正融入理性至上的社会。他如老马般“望望前面”，却前路迷茫，最终被驱逐。这种在异质文明中被排斥、孤独无依的处境，与老马的无助与疏离感如出一辙。 【解析】 【详解】解答此题需紧扣诗歌意象与人物命运的共通性。首先，理解《老马》中“老马”的象征意义：它负重受压、沉默隐忍、命运不由自主，是旧社会底层人民或受压迫者的缩影。其次，分析备选人物的经历与性格，寻找与“老马”精神内核的契合点。林冲的隐忍与被迫反抗，范爱农的压抑与悲剧结局，格列佛的疏离与无奈，均体现“负重前行、无言承受”的特质。最后，结合具体情节，用简洁语言建立联系，突出“压迫—沉默—无奈”的情感主线。 示例一（林冲）：老马的沉重与隐忍，恰如林冲的命运写照。他本安分守己，却遭高俅步步陷害，从误入白虎堂到风雪山神庙，屡受屈辱仍选择退让，正如老马“背上的压力往肉里扣”却“不说一句话”。他的沉默不是懦弱，而是乱世中无力反抗的悲鸣，最终被逼上梁山，是压抑后的爆发，与老马的悲剧性一脉相承。 示例二（范爱农）：范爱农的遭遇令人联想到老马的悲苦。他怀抱理想，却在现实政治中屡遭冷遇，生活潦倒，内心苦闷无处诉说，正如老马“有泪只往心里咽”。他不愿随波逐流，却也无法改变命运，最终在孤独中沉沦。这种知识分子在时代夹缝中的无力感，与老马的沉默承受高度相似。 示例三（格列佛）：格列佛在慧骃国的经历与老马的处境异曲同工。他虽被慧骃接纳，却始终被视为“理性之外的异类”，无法真正归属。他努力适应，却终因“野胡”身份被驱逐，正如老马“望望前面”却前路渺茫。这种在理想社会中仍被排斥的孤独与无奈，正是老马式命运的另一种投射。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 感动中国2024年度人物、清华大学博士生庞众望在《人民日报》撰文《年少时生长出的自信》，回忆自己小学时的音乐老师，感谢老师为他树立信心。他说：“想对我的音乐老师、对所有坚守在讲台上的老师们，说一声谢谢：谢谢你们在普通的教室里，用自己的朴素和真诚，带走孩子的胆怯，为他们留下勇气和信心。” （1）请以“谢谢您，让我拥有了____________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文（1）： 谢谢您，让我拥有了直面挫折的勇气 窗外的雨淅淅沥沥，敲打着玻璃，也敲打着我烦躁的心。攥着满是红叉的数学试卷，我把脸埋进臂弯，连抬头的力气都没有——这已经是第三次月考失利，那些复杂的几何图形像一张密不透风的网，将我困在自卑的泥沼里。 “别闷着了，跟我来。”熟悉的声音在耳边响起，是我的数学老师。她轻轻拍了拍我的肩，没有提试卷，只是牵着我走到走廊尽头的花坛边。雨后的月季沾着水珠，花瓣被风雨打落了几片，却仍有几朵倔强地挺立着。“你看这花，”老师的声音温柔却有力，“被雨打落花瓣不算输，只要根还在，明天照样能开得更艳。学习也是一样，一次考不好，不代表你不行，只是还没找到适合自己的路。” 之后的日子里，老师总会在放学后留下我，拿着我的试卷一道一道分析错题。她从不直接告诉我答案，而是用红笔在关键步骤旁画着小箭头，引导我一步步理清思路。有一次我对着一道压轴题皱了半小时眉头，她笑着递来一杯温水：“别急，咱们把它拆成小问题，就像拆积木一样，慢慢来。”当我终于算出正确答案时，她眼里的光比窗外的阳光还要明亮：“你看，你做到了，你比自己想象的更强大。” 渐渐地，我不再害怕那些复杂题目，也不再因一次失利就否定自己。课堂上我敢主动举手回答问题，遇到难题会试着自己钻研，甚至能给同学讲题。当我拿着进步显著的试卷站在老师面前时，她依旧是那副温和的模样：“我就知道，你一定可以。” 谢谢您，我亲爱的老师。是您用温柔的鼓励和耐心的陪伴，帮我拨开了自卑的迷雾，让我拥有了直面挫折的勇气。这份勇气，会像那雨后的月季一样，在我成长的路上，永远绽放着力量。 例文（2）： 以平凡坚守，筑成长之基 感动中国人物庞众望在回忆中致谢小学音乐老师，正是老师朴素真诚的陪伴，帮他驱散胆怯，种下自信的种子。这让我们看见：平凡岗位上的坚守与善意，从来都是照亮他人成长的微光，更是支撑社会前行的力量。 平凡的坚守，是点亮他人的星火。乡村教师张桂梅扎根大山数十年，用瘦弱的肩膀扛起山区女孩的求学梦，她日复一日的陪伴与鼓励，让两千多名女孩走出大山、看见更广阔的世界，这份坚守，正是无数孩子成长路上最温暖的灯塔。就像庞众望的音乐老师，没有惊天动地的壮举，却用课堂上的一句肯定、课后的一次倾听，为少年埋下自信的种子，最终长成参天大树。 真诚的善意，是滋养成长的沃土。疫情期间，无数社区志愿者默默坚守，为独居老人送去物资，为隔离家庭带去安慰；暴雨里，快递小哥为路人递上一把伞，环卫工人坚守岗位疏通积水，这些微小的善意，汇聚成温暖的洪流，让身处困境的人重获勇气。正如材料中的老师，用朴素的真诚带走孩子的胆怯，这份不张扬的善意，正是成长最珍贵的养分，让每一个迷茫的灵魂都能找到前行的方向。 反观当下，有人总觉得平凡的坚守毫无意义，却不知正是无数普通人的默默付出，才构筑起我们生活的温暖底色。老师在讲台的坚守，医生在病房的坚守，劳动者在岗位的坚守，都在以各自的方式为他人的成长赋能。 平凡从不是平庸的借口，坚守更不是固执的代名词。愿我们都能成为那个传递微光的人，在平凡的岗位上坚守善意，为他人的成长添砖加瓦，也让自己的生命在奉献中绽放光芒。 【解析】 【详解】（1）审题立意：这道作文题以感动中国人物庞众望感恩老师的材料为引，核心是引导学生书写对他人的感恩之情，题目“谢谢您，让我拥有了______”是半命题形式，既限定了“感恩”的情感基调，又给学生留下了补充核心收获的自由空间。审题时需紧扣材料中老师“用朴素和真诚，带走孩子的胆怯，为他们留下勇气和信心”的内涵，将补充的内容聚焦于成长层面的珍贵所得，比如勇气、自信、坚持的力量、面对挫折的从容等，避免空泛的“快乐”“幸福”等表述，要让立意落脚在具体的成长蜕变上，明确感恩的对象与自身获得的精神成长之间的关联，传递出温暖而有力量的成长感悟，贴合初中生的生活体验与情感表达。 选材构思：选材上可以从三个方向切入，一是校园生活中的师生情，比如写某位老师在自己自卑、胆怯时给予的鼓励，像课堂上主动点自己回答问题、课后耐心辅导并肯定进步，让自己拥有了站上讲台表达的勇气；二是身边的长辈或陌生人，比如写外婆在自己学骑车摔倒后，没有急于搀扶而是耐心引导，让自己拥有了直面挫折的坚韧；三是成长中的特殊经历，比如写书籍、运动等“无形的对象”，像写在阅读中遇到的文学形象，或是在练习长跑时教练的陪伴，让自己拥有了坚持到底的毅力。构思上要采用记叙文文体，以第一人称叙事，通过具体的事件细节来展现情感变化，比如先写自己最初的困境与胆怯，再写感恩对象的言行带来的触动，最后写自己获得成长后的变化，用场景描写、心理描写等手法让情感更真挚，结尾回扣题目，点明感恩的意义，让文章结构完整、情感饱满。 （2）审题立意：这道议论文题以庞众望感恩音乐老师的材料为引，核心是引导我们思考“平凡坚守与成长力量”的关系，材料中老师用朴素真诚的陪伴，带走孩子的胆怯、为他们留下勇气与信心，这启示我们：平凡岗位上的真诚坚守，能成为他人成长的重要支点，而这份来自他人的善意与鼓励，也会转化为个体前行的动力。审题时需紧扣“平凡坚守的价值”“善意与鼓励的力量”“成长中的引路人”等核心方向，立意要明确，比如可确立“平凡的坚守，点亮成长的微光”“以真诚为炬，照亮他人前行之路”等观点，避免空泛议论，要将个人成长与社会中平凡者的奉献关联起来，传递出温暖而有力量的价值导向。 选材构思：选材上可以从三个角度切入，一是身边的普通老师在学生迷茫时的一句鼓励、一次耐心辅导，成为学生突破自我的契机；二是社会中的平凡劳动者，比如写社区志愿者默默帮扶独居老人、快递小哥在暴雨中为路人递上一把伞，这些微小的善意汇聚成温暖的力量；三是历史与时代中的典型人物，比如写张桂梅创办女高改变山区女孩命运，或是“感动中国”中那些在平凡岗位上坚守奉献的人物，用他们的事迹佐证观点。构思上采用议论文文体，开篇先引述材料，提炼出核心观点，接着设置分论点，比如“平凡的坚守，是点亮他人的微光”“真诚的鼓励，是滋养成长的沃土”，每个分论点都搭配具体事例进行论证，再联系现实，分析当下社会中平凡坚守的意义，最后结尾回扣观点，呼吁人们在平凡中传递善意、坚守价值，让文章结构清晰、论证有力，既贴合材料内涵，又能体现对现实的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河南初中学业水平模拟 语文强基A 注意事项：共8页，五个大题，满分120分，时间120分钟。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“石窟文化·洛阳龙门”主题学习活动，以下是班长小豫准备的部分材料，请你帮他完善。 【文化价值】 1. 下面两段文字中，有些地方小豫拿不准，请帮他判断 文段一 历史文化遗产是不可再生、不可替代的宝贵资源，石窟寺是其中一个类型。洛阳龙门石窟造像衣袂间的色彩 ① （扉 绯）红绚丽，细节处尽显工匠娴熟技艺。洛阳龙门石窟不仅是石窟寺艺术的中国化之地和集大成者之一，更是东西方文化交 ② （融 溶）汇集的鲜活见证。它是中外文明交流互鉴的结晶，也是丝绸之路文化交流的硕果。 （1）语段中两个加点字读音，正确的一项是（ ） A xún jiàn B. xún jiān C. xuàn jiān D. xuàn jiàn （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 ① ② 文段二 龙门石窟所展现出的中国化佛教思想和石窟艺术，是宗教理念与人间审美的完美汇合，具有 ① （强烈/剧烈）的艺术感染力和社会教化作用。以至1910年，美国艺术收藏家、实业家查尔斯·兰·弗利尔在考察日记中赞叹道：“它能与任何存世的古迹相媲美……龙门的魅力，使其他石窟 ② （荡然无存/黯然失色）。” （3）从括号内选择恰当的词语，分别填在横线上。 ①________ ②________ （4）语段中画横线的句子有语病，请写出修改建议。 【前世今生】 2. 请你结合材料，以已经给出信息为例，将表格中的空缺信息补充完整。 公元493年，北魏孝文帝迁都洛阳，并下令在伊水两岸的龙门山开凿石窟，由此拉开了龙门石窟的营造序幕。唐代，龙门石窟迎来了它的“黄金时代”，迎来了第二次开凿高潮。然而，千年的辉煌也伴随着无数劫难：公元845年，唐武宗下令毁佛，龙门石窟部分造像遭破坏；20世纪30年代，美国人勾结国内古董奸商和土匪，将《帝后礼佛图》等珍贵浮雕凿碎盗卖；日军侵华期间更是疯狂劫掠。新中国成立后，龙门石窟终于迎来曙光：1961年，成为全国首批重点文物保护单位；2021年，启动卢舍那大佛高科技修复工程，首次发现佛像面部含有金、银元素，身体残留彩绘…… 时间 石窟遭遇 公元493年 起源：北魏迁都，佛光初现 唐代 ①____________________ 公元845年至近代 ②____________________ 新中国成立后 重生：科技守护，国宝“复活” 【实地游览】 3. 小豫的爸爸开车带他去洛阳龙门石窟参观，请根据下侧的地图帮他们做一个路线的攻略。注意表述准确、条理清晰。 【表达感受】 4. 活动结束之时，小豫想写一段文字，请运用积累的古诗文，帮其完成。 龙门石窟的石刻艺术穿越千年依然震撼人心。遥望伊洛河及两岸群峰，让人想起王湾《次北固山下》中“①_______________，②_______________”的山水美景，赏心悦目；仰望石窟中凌空的佛像，顿悟苏轼《水调歌头》中“③_______________，④_______________”的美好期盼，感悟人生哲学；近观岩壁上密集的雕刻，仿佛感受到张养浩《山坡羊·潼关怀古》中所咏的“⑤_______________，⑥_______________”的雄浑气势，彰显着历史的厚重；人文与自然相得益彰，沉浸其中，便懂得欧阳修《醉翁亭记》中“⑦_______________，⑧_______________”的言此意彼的雅致情趣，正是古今共通的审美体验…… 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 铁匠老铁 ①仙源西关，是个繁华去处，集市上既有车马行、当铺，也有人来客往的酒肆。闹市僻静处，有间铁匠铺，终年弥漫着烟火。火星四溅中，一个汉子和一个小哥挥舞着手中的铁锤，“叮叮当当”忙个不停。 ②汉子绰号老铁，是鹿城有名的铁匠。小哥叫晓东，是老铁的儿子。老铁身材魁梧，古铜色的皮肤下，隆起一块块疙瘩肉，显得孔武有力。晓东机智聪明，一双清澈明亮的眸子中透出少年人少有的英气。 ③铁匠铺不仅打制菜刀农具，还钉马掌。这是老铁的绝活儿。 ④每天清晨，老铁早早地开门，打扫院落，生起炉火，然后坐在一旁，擦拭他那一堆形状各异的农具和马掌。他的眼神专注而平静。 ⑤这天一大早，一匹大汗淋漓的青骢马“扑通”一下跌倒在铁匠铺前，马背上一个壮汉跌落在地。老铁见状，忙上前将壮汉扶进屋，又出门瞧那青骢马。马的四蹄磨损得厉害，隐隐有鲜血渗出。 ⑥老铁站起身来，平和地对壮汉说：“兄弟，该换马掌了。要不换马掌，马就废了。”说完，便熟练地忙活起来。 ⑦老铁蹲下身子，抬起马腿，拿了几个打好的马掌与马蹄比对，把合适的马掌放在身边。他坐在板凳上，提起马的一条腿，放在铺有围裙的双腿上，先用钳子把损坏的马掌取下来，再用尖嘴钳子夹出马掌里的锈铁钉，然后用一把锋利的薄钢刀，将马蹄上的老茧切削平整。 ⑧处理妥当后，老铁起身将选好的马掌拿到炉火上烧红，用火钳夹起。晓东忙上前，提起马蹄。老铁将炙热的马掌按在马蹄上，马蹄顿时冒出黑烟。马掌焊实后，老铁拿出小铁钉，举起小钉锤，开始钉马掌。钉子精准地穿过马掌，钉入马蹄。 ⑨马掌钉好后，老铁站起身，用围裙擦了擦手，对壮汉说：“钉好了。你牵马走两步试试。” ⑩壮汉瞧了一眼老铁，说：“不用试了，马掌钉得太好了。”接着，他搓了搓手，红着脸说：“不好意思，我没带钱。” ⑪老铁爽朗一笑：“没事儿，有急事你就赶快走。啥时候有钱了就还，没钱拉倒。”说完，老铁扶壮汉上马，往他怀里塞了几个窝头，催促道：“快走吧！” ⑫壮汉接过窝头揣进怀里，一抱拳，道了声谢，两腿一夹马腹，那马便撒开蹄子，风驰电掣般远去了。 ⑬好多天了，壮汉也没来送钱。晓东说：“费恁大劲给人家钉马掌，一分钱不收就让人走了。说是还钱，多少天了，连个人影都不见。” ⑭老铁说：“你没有看出来吗？你看那匹马，是匹军马；你看那人，肯定是咱队伍上的人。他走的第二天，离咱这儿五十里的牛集，新四军骑兵队与日本人打了一仗，肯定是他们干的。” ⑮晓东瞪大了眼睛，说：“你咋不早说？你要说了，我肯定跟他走，当兵打鬼子去！” ⑯老铁点点头，没有再说什么。又过了些日子，那人还没有来。渐渐地，老铁就把这事忘记了。 ⑰半年后的一天夜里，铁匠铺的门突然被人叩响。老铁打开门，一个年轻军人带着一支马队整整齐齐站立在院外。老铁瞅了瞅这支队伍，这群人身穿破旧的军服，军容甚是整齐。老铁连忙把他们请进屋。 ⑱军人进了屋，一脸严肃地向老铁说：“大爷，啥话都不说了。半年前让你钉马掌的人，是我们的连长。他化装到谯城侦察，多亏你帮忙，连长才能及时把情报送回牛集，我们打了一场漂亮的伏击战。昨天，我们的情报员说，日本人知道了你帮我们的事儿，要来抓你，你赶紧跟我们走！” ⑲老铁和晓东赶忙收拾好打铁的工具，深情望了一眼经营多年的铁匠铺，连夜跟着队伍离开了。 ⑳鹿城解放那年，老铁回来了，他在铁匠铺旧址上重建了铁匠铺。老铁说，他们离开后加入了新四军骑兵队，专门打制战刀。他打的战刀锋利无比，战士们挥舞着他打的战刀在战场上杀了很多小鬼子。因此，他多次受到首长的表扬。晓东参加了抗战，经过多年的战争洗礼，迅速成长为一名指挥员。邻居问他为何不在部队继续干，偏要回来抡大锤。老铁笑了笑，说：“战争结束了，在这和平年代，还是回来为老乡们打菜刀农具比较适合我。保卫国家，有晓东这样的年轻人就够了。” （选自《周口日报》2025-08-29，有删改。作者：尚纯江） 5. 请根据提示，围绕老铁与晓东的关系梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①晓东跟随父亲老铁在铁匠铺打铁，父子二人日常共同劳作。 ②__________________________________________________ ③晓东得知壮汉身份后，提出想参军打鬼子，老铁未加阻拦。 ④__________________________________________________ ⑤抗战胜利后，老铁重开铁匠铺，晓东成长为部队指挥员，父子在不同领域继续为国家做贡献。 6. 文中对于老铁“擦拭农具和马掌”“眼神专注而平静”的细节描写，对塑造老铁的形象有何作用？请结合全文简要分析。 7. 尾段在全文中起到了怎样的作用？请结合全文，从内容、结构两个方面简要分析。 8. 你认为老铁身上最令人敬佩的品质是什么？请从下面三个角度中任选其一，并结合文章相关内容简述两点理由。 ①心怀家国的担当 ②平凡中的善良与通透 ③敏锐的观察力与远见 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 好文章的标准 ①什么样的文章是好的，什么样的文章不好，得有一个标准。有了这个标准，我们就有了一个方向。我觉得应该提倡两条：一是准确，二是自然。准确就是符合客观实际，不歪曲，画马像马，画人像人。如果画马像牛，就不准确。自然就是不造作，不装腔作势，要说老实话、心里话。 ②先讲自然。拿穿衣服来讲，不能穿奇装异服，打扮得非常奇怪、惹人注意，其实效果不好。真正的美应是很平淡的，写文章尤其如此。我记得朱自清先生引用过一篇小学生的作文，有这样两句话：“冬天到了，树上的叶子都落光了。”朱先生非常称赞这两句。这两句没有什么稀奇，但非常自然，有一股味儿。再比如，一个小学生的句子：“他叫阿聪，是我家一个远亲的孩子。他的头发像壶盖，盖在脑袋上。”我很欣赏这两句，我是写不出来的。非常自然。 ③当然，作家的文风不一样，有的平淡，有的华丽。我比较喜欢平淡，这是个人爱好。就初学写作者来讲，不宜先学花哨的东西，基本功是学平淡、学自然，就像一个人学唱京戏，一开始就教他花腔不会唱好，应当先练基本功。 ④再说准确。 ⑤首先，事实要准确。讲一件事情，如果事实根本不对，就不好了。不光是学生的文章容易出现这种错误，就是报纸也一样。比如有一篇文章讲葡萄酒：“据史料记载，我国葡萄酒酿造始于汉朝以前，比法国至少早七八百年。”汉朝张骞出使西域，才把葡萄种子引进中国。汉朝以前连葡萄都还没有，怎么能酿葡萄酒呢，根本就不符合事实。 ⑥其次，逻辑上要准确。有一篇文章报道邓小平访问尼泊尔，其中有一段对加德满都的描写：“尽管现在加德满都还是冬天，早晚比较凉，然而，在中午和暖的阳光下，穿毛衣也不嫌热。”这就非常奇怪，冬天穿毛衣当然不嫌热了！文章的意思是想说尽管加德满都还是冬天，但在中午时穿一件毛衣也就够了，而作者和编者居然都没有发现错误。 ⑦准确，不光是事实要准确，逻辑上没毛病，还要在写文章时注意微妙的地方。《东方少年》上有一篇小学生的文章，有一段描写年画：“我常常搬一个小板凳，坐在湖边上，看那满湖的荷花和那些欢蹦乱跳的鲤鱼。我想到我曾经看到过的那幅年画。在花心的莲蓬上坐着一个胖乎乎的小男孩，花红的小兜肚，脚上系着铃铛，脖子上有一圈花瓣做成的小链子，胖胖乎乎的小手上拿着一个刻着‘福’字的连心锁。”我看到过这种年画，这个同学的描写非常准确，这不是很容易的。他把年画的细节和味道都抓住了。 ⑧对于初学写作的人，首先应该强调的不是生动，而是准确。其实，准确就是生动。大家不要追求离开准确的生动。像小学生描写年画、描写头发像“壶盖”，就很准确，也相当生动。准确和生动并不是两回事。我们不能片面强调生动，否则，就会有很多流弊，就会引导学生追求漂亮的字眼，打好多没有必要的比喻，结果没有什么好处。 （选自《写作论》，有删改。作者：朱德熙） 9. 小豫同学给文章梳理思路时，用“|”给文章划分层次，但不知道下面两个方案哪个更恰当。请你为他解惑。 A．①|②③④⑤⑥⑦|⑧ B．①|②③|④⑤⑥⑦⑧ 10. 作者认为好文章有两大标准，请简要阐述两大标准的内容。 11. 为了追求生动，小豫同学一直学着在文中堆砌华丽的词语，请你对他进行劝说。（不可照搬文章内容） 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 苏厉谓周君曰：秦破韩魏，北取赵蔺、离石①者，皆白起也。是善用兵，又有天命。今又将兵出塞攻梁，梁破则周危矣。君何不令人说②白起乎？曰：“楚有养由基③者，善射者也。去柳叶百步而射之，百发而百中之。左右观者数千人，皆曰善射。有一夫立其旁，曰：‘善，可教射矣！’养由基怒，释弓搤④剑，曰：‘客安能教我射乎？’客曰：‘非吾能教子支左诎右⑤也。夫去柳叶百步而射之，百发而百中之，不以善息⑥，少焉气衰力倦，弓拨矢钧⑦，一发不中者，百发尽息⑧。’今破韩、魏，北取赵蔺、离石者，公之功多矣。今又将兵出塞，过两周⑨，倍⑩韩，攻梁，一举不得，前功尽弃。公不如称病而无出。” （节选自《史记·周本纪》） 【注释】①赵蔺、离石：赵国的蔺、离石两地。②说：劝说，说服。③养由基：人名，春秋时期楚国将领、神射手。④搤（è）：握持。⑤支左诎右：拉弓射箭的动作。⑥不以善息：不在最好的时候停下。⑦弓拨矢钩：弓拉歪了，箭杆弯曲。⑧息：弃，丧失。⑨两周：东周和西周。⑩倍：同“背”，背向着，背对着。 12. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 于是入朝见威王 朝晖夕阴（《岳阳楼记》） B. 群臣吏民能面刺寡人之过者 人恒过（《生于忧患，死于安乐》） C 去柳叶百步而射之 游人去而禽鸟乐也（《醉翁亭记》） D. 皆曰善射 陈康肃公善射（《卖油翁》） 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 期年之后，虽欲言，无可进者。 14. 你最赞赏齐威王的哪一种品质？请结合甲文简要说说。 15. 甲、乙两文都围绕“劝说”展开，但在劝说策略方面存在差异，请结合两文简要分析。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 两首诗的尾联运用了什么抒情方式？分别抒发了作者怎样的情感？ 四、整本书阅读（5分） 17. 阅读臧克家的《老马》，回答问题。 老马 总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话，/背上的压力往肉里扣，/它把头沉重地垂下！/这刻不知道下刻的命，/它有泪只往心里咽，/眼里飘来一道鞭影，/它抬起头望望前面。 诗歌中的“老马”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合小说内容，说一说他为什么带给你这样的阅读感受。100字左右。 备选人物：林冲（《水浒传》） 范爱农（《朝花夕拾》） 格列佛（《格列佛游记》） 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 感动中国2024年度人物、清华大学博士生庞众望在《人民日报》撰文《年少时生长出的自信》，回忆自己小学时的音乐老师，感谢老师为他树立信心。他说：“想对我的音乐老师、对所有坚守在讲台上的老师们，说一声谢谢：谢谢你们在普通的教室里，用自己的朴素和真诚，带走孩子的胆怯，为他们留下勇气和信心。” （1）请以“谢谢您，让我拥有了____________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $