精品解析：江苏省盐城市射阳县实验初级中学2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题

2025年秋学期九年级语文巩固练习（A卷） 分值：150分 时间：150分钟 一、积累与运用（27分） 1. 古诗文名句填写。 （1）回首向来萧瑟处，归去，_____________。（苏轼《定风波》） （2）___________，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》） （3）了却君王天下事，____________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （4）四面歌残终破楚，____________。（秋瑾《满江红》） （5）____________，渔唱起三更。（陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》） （6）一抹晚烟荒戍垒，_____________。（纳兰性德《浣溪沙》） （7）《江城子·密州出猎》一词中，表达自己渴望得到朝廷重用，稍含不满之意的两句是“_______，____________”。 （8）《白雪歌送武判官归京》中“__________，_________”用新颖的比喻描绘边塞奇异雪景，抒发诗人的惊喜之情。 2. 根据语境完成题目。 夏日的午后，小巷里静谧安详。没有嘈杂的喧嚣，只有斑驳（ ）的树影和温暖的阳光。mù（ ）浴在日光中，心情自然舒畅。没走几步就到了街道拐角处，一位老人在藤椅上悠闲地乘凉，手中的蒲扇似乎也在享受着惬（ ）意的夏日时光，旁边的一家店吸引了我的目光。我之所以会选择一家人不多的咖啡店，是因为在安静的环境里看书可以收集夏天的浪漫的原因。透过玻璃窗，一阵微风姗姗来迟，青翠的树叶在风中摇yè（ ），蝴蝶也在翩翩起舞，让人心驰神往、夏天就是这般美好，目之所及，一片绿意盎然。 （1）给语段中加点字注音，根据拼音写汉字。 斑驳（ ） mù（ ）浴 惬（ ）意 摇yè（ ） （2）画线部分有一处语病，请写出修改意见。 （3）下列与“姗姗来迟”短语结构类相同的一项是（ ） A. 静谧安详 B. 翩翩起舞 C. 心驰神往 D. 绿意盎然 综合性学习。（8分） 3. 某学校九（1）班拟举办阅读辩论大赛，作为本次大赛筹备组成员之一，请你参与以下活动。 （1）【精心宣传】辩论小组正在召开赛前动员会，为营造活动气氛，拟写了两个宣传标语，请你选择其中一个，并说明理由。 A.用言辞挑战，以思维征服 B.敢说敢辩，你就是主角！ （2）【精练表达】小语想为辩论赛撰写一段开场白，请你结合自己阅读某些经典作品的感受，帮助他补全。 （3）【精当评价】为方便评委评分，活动筹备组制作了一份辩论会的星级评价表，请你为“语言表达”维度增加两个评分标准。 评分维度 评分标准 星级评价 论点与论据 论点是否清晰、有深度？论据是否充分、权威？逻辑是否严密？ ★★★★★ 反驳与应变 能否有效抓住对方漏洞？临场反应是否敏捷？反驳是否精准有力？ ★★★★★ 语言表达 _________________ ★★★★★ 二、阅读理解（63分） （一）古诗文阅读（25分） 【材料一】 赠张蔚生先生① [清]吴嘉纪 早夜煎盐卤井中，形容黧黑发髼髼②。百年绝少生人乐，万族无如灶户穷③。 海色昏昏帝怪鸟，榛声猎猎起悲风。此中疾苦谁曾问，今日张君昔范公。 [注释]①张可立，字蔚生，江苏兴化知县，在任期间留有惠政，深得乡人赞誉。②发髼髼péng：头发蓬乱、凌乱的样子。③灶户：以煮盐为业的人家，被编入专门户籍，由盐运司管理，世代从事盐业生产，不得随意迁移。他们向官府交纳一定数量的盐，以换取基本的生活保障和生产工具。 【材料二】 陋轩诗序 [清]周亮工① ①吴宾贤②家东淘，东淘产盐，人拥高赀③，家不蓄书，间有书，辄以覆瓿④，或以拭牢盆。宾贤居陋轩，环堵不蔽，自号野人。 ②野人每晨起，翻书枯坐，少顷起立徐步，操不律疾书，已复细吟。或大声诵，诵已复书。或竟日苦思，数含毫不下。又善病咯血，血竭髯枯，体仅仅骨立，终亦不废⑤。如是考终年岁。里人相与笑之曰：“若何为者？”数指目以为怪物，野人终不之顾。 ③东淘盖旧有分司使者署，一使者至，询此间有能文士否？属胥对曰：“某不识能文士何等也？见有手一编，向之絮语，忽作数十字，欣欣自以为得意，或者其是乎？”使者则急请之见。数请数辟去，辟之不得，强与之见；见则大悦以为真能文之士士固无出其右者。东淘人群异之，以为是淡食者固可与长吏揖耶！自是望野人若不及，渐有过其庐者，野人终闭户不与之接。嗟乎！宾贤如是，即不旦夕死，其终死于陋轩必矣！因汇其前后之作，刻为《陋轩诗》。 （选自《赖古堂集》，上海古籍出版社，有删改） [注释]①康熙初，由周亮工搜集、整理、出资且作序的《陋轩诗》是吴诗的第一次结集刊刻。以后出版的各种《陋轩诗集》都是在此基础上增加新篇章，或补充整理散佚之作而成。②吴嘉纪（1618-1684）年，字宾贤，号野人，东台安丰人。③赀zī：同资，财货。④瓿bù：一种小瓮，青铜或陶制，用以盛酒或水。⑤废：放弃，这里指放弃写诗。 4. 阅读材料一，回答问题。 （1）发挥想象，用生动的语言描绘诗歌首联盐民劳作的画面。 （2）这首诗明明是写给张蔚生先生的，尾联却提到“范公”（范仲淹）。诗人这样写的用意是什么？请结合全诗简要分析。 5. 用“/”给材料二中画波浪线的句子断句。（限两处） 见则大悦以为真能文之士士固无出其右者 6. 参考表格提示的方法，解释加点词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 间有书 [课内迁移法]时时而间进（《邹忌讽齐王纳谏》） （1）____ 或大声诵 [语境推断法]前文有“辄以覆瓿”。 （2）____ 竟日苦思 [查阅词典法]①完毕：②终于；③整，从头到尾。 （3）____ 东淘人群异之 [语法推断法]在语法结构中，某些形容词用作动词充当谓语，其动作属于主观上的感觉、看待和评价。 （4）_____ 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）数指目以为怪物，野人终不之顾。 （2）渐有过其庐者，野人终闭户不与之接。 8. 材料二画横线句和链接材料都通过他人的反应来突出主要人物的形象，请结合内容简要分析。 【链接材料】 尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？” （司马迁《陈涉世家》） 9. 同学们打算将搜集到的文化名人分为“风骨”“勤勉”“仁善”三类，在公众号推送。你想把吴嘉纪归于哪一类？请结合以上两则材料说明理由。 （二）组合文本阅读（11分） 【材料一】 ①中国二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现“碳中和”。 ②在中国，目前居民消费产生的二氧化碳排放量占总量的40%～50%，其对二氧化碳排放的影响不容忽视。推动简约适度、绿色低碳的生活方式，越来越成为实现美丽中国生态文明的重要抓手。 ③“碳中和”示意图 【材料二】 什么是低碳生活？别问，做就对了！（公益广告脚本） 画面内容 广告词 备注：如果用环保袋替代10%的塑料袋，全国每年可减排3.1万吨二氧化碳。 【材料三】 ①龚先生原来开私家车上下班，现在坚持乘公交地铁、骑共享单车到单位。“排行榜上，我一直名列前茅。这就像比赛一样，让人有好胜心。”他打开手机上“我的南京”APP给记者看，一行醒目的“绿色出行得积分、换奖励”点进去，排行榜上出现他的名字。绿色出行，及时领取绿色积分，看自己的碳减排量，“打卡”排名位次——这已成了龚先生的生活习惯。他算了笔账，绿色出行一年能节省油钱和停车费5000多元。 ②东南大学长三角碳中和战略发展研究院副院长王培红教授介绍：“个人碳账户的本质是一种普惠机制，是为个人的节能减碳绿色行为提供积分和奖励，实现促进个人碳减排的良性循环，让参与者养成低碳绿色的生活方式。这也是个人碳账户的最大优点，即从消费端减少碳排放，而不是直接在生产端对碳排放进行管控。” （改编自网络） 10. 小霞不懂什么是“碳中和”，请你运用材料中的相关信息简要说明。 11. 小奇上下学要妈妈开私家车接送，去超市也懒得带环保袋，而是买塑料袋。他觉得自己这点碳排放量不算什么。请你综合三则材料对他进行劝说。 12. 同学们正在制作《什么是低碳生活？别问，做就对了！》公益广告脚本。你受材料二启发，也设计了一组形成对比的画面内容（用文字说明）和一句广告词（可以是两个分句）。 一组画面内容： 一句广告词： （三）小说阅读（20分） 斗寒图 冯骥才 ①老沈和我，还有国画系另一名教师潘大年，是二十多年前北京国立艺术专科学校的老同学。在那个风云多变的时代，老沈的处境并不稳，随时都会因波涛骤起而覆舟落水①。我一直暗暗为他揪心，同时预感到祸事迟早要飞到他头上。 ②想到这儿，我饭也没吃，戴上一顶厚厚的棉帽子，去他家看他。 ③我推开门。只见老沈坐在一张破旧的、掉了漆皮儿的小圆桌前。手里捏着一个六边形的白瓷小酒盅闷闷独酌。他见我来了，没有起身，只略略抬一抬他胡茬浓密的稍尖的下巴，叫我坐在他对面。 ④他穿着一件对襟的黑绸面的中式小棉袄，紧紧包着瘦瘦的身子。他头发白了不少，梳成老年式的背头，但头发硬，总有一些不服帖地翘起来，散开，并像野草那样横竖穿插着。 ⑤我俩像在小酒店偶然同桌的陌客，都在喝自己的闷酒。 ⑥这时，他站起身，走到墙角的画案前，在毡子上铺开一张雪白的画纸，磨好墨，又从墙上的筷子篓里取出一支长锋、尖头磨秃的狼毫画笔。 ⑦老沈手握笔管，对平展展的白纸凝视片刻。忽然，他的双眉就像受惊的燕子的一双翅膀抖动一下，仿佛胸中有股激情奔涌上来。跟着，这激情跑到他的笔管上，这笔管就在他手中狂乱地抖颤，随即他的臂肘一抬，那饱蘸浓墨汁的画笔如同鹞鹰击兔一般倏然落到纸上。笔管闪电似地挥动，笔锋在纸面上来回翻转、戳擦，宛如狂风吹舞的柳条拂扫水面。在洁白的纸面上出现一条变幻着的捉摸不定的墨色的形体——但这只是须臾间的感觉。随后，一株苍拙劲拔的老梅树跃然而生。这时他的笔头落入盛满清水的水盆里一扰，笔上的墨在水中像乌云一样化开，混成灰色。那笔又在粉罐里猛点两下，重新落回到纸上。冲动而颤抖不止的笔头横皴竖抹，一边豪放而不经意地把水点、墨点、粉点弄得淋漓满纸。于是，狂风暴雪，立时成形。 ⑧他的肘腕肩臂乃至全身都在用力，左手撑着桌边，仿佛不这样，身子就要扑在画上。由于振动之故，两绺头发滑落到额前，他也不去管，任它们在光滑的鼓脑门上像穗子一般摆动。静静的屋中，只响着他带着腕力的笔锋在纸上的摩擦声，还有笔管磕碰水盆和色碟的叮当声。此时，他额上的青筋全都鼓凸出来，暗暗发红，是激动的热血在那里奔流…… ⑨这时屋门开了，从外边走进两个人来。我一看，原来一个是潘大年，另一个是老沈的女学生范瑛。 ⑩老沈落好墨，换一支洁净的大羊毫笔，从洋红碗儿里蘸了浓浓的颜色，在梅树枝头点上几朵花儿，补上蕊。花满蕊饱，艳丽如洗，光颜夺目。于是一株傲霜斗雪、不畏强暴的梅树便十分神气地跳了出来。它毫无淡雅幽娴之态，而全然是一派处在逆境中豪杰志士的风姿。然后他又拿起那支狼毫画笔，用枯笔墨在画幅上端写了“斗寒图”三个醒目的大字。字迹端庄沉着，刚断跌宕，颇含金石气息，好像是熔了铁水铸上去似的，挖也挖不掉，并与画风十分相合。 ⑪我受了强烈的感染。范瑛和潘大年也挺激动。我画了多年的画，从来没被一幅画这样感动过。当然它打动我的一半理由在于画外。潘大年冲动地说：“老沈，你这幅画扫除了我们心里的担忧。看了它，什么话也不用再说了。人就该这样——‘不以物喜，不以己悲’嘛！” ⑫老沈听了，顿时感动得眼圈都发红了。他咬着下唇，似乎在克制自己要奔涌出来的一种情感。潘大年对他说：“我有个要求！”潘大年的表情郑重又诚恳。 ⑬“什么？” ⑭“把你这幅画送给我吧！这幅画可以说是你的代表作。” ⑮老沈把我们送到院门外，范瑛忽疑虑重重地说：“沈老师，您参加市美展那幅画是不是先撤回来？” ⑯“为什么？” ⑰“赵雄肯定要去市美展审画。我看他已经盯上您了。别叫他再来找您的麻烦。” ⑱“不！”老沈坚决地说，“我那幅画找不出什么毛病。甭理他！” ⑲我和潘大年，范瑛三人同行一段路，所谈内容主要是怎样劝动老沈撤回他参加市美展的作品。在我们三人该分手各自回家的当口，我觉得心里还有件什么悬而未决、隐隐不安的事似的，跟着我明白为了什么，便对潘大年说：“大年，老沈这幅画你可得收好了。别给人乱看！” ⑳潘大年听了，摇了摇他胖胖而扁平的脸，含着笑反问我：“你当我是三岁的孩子吗？”听他这话，我便放心回家去，脚步比来时略觉轻快些。 （选自冯骥才的《斗寒图》，有删改） 【注】①老沈参加市友谊宾馆大厅布置，画了几幅画，遭到了不懂绘画艺术的市委文教书记赵雄公开批评，并断言老沈的画里包藏着“反党”的毒箭。 13. 【小说阅读方法一】情节梳理，把握文章脉络根据相关内容，完成下列填空。 ①______________②____________③_____________④____________ 14. 【小说阅读方法二】关注细节，感知人物形象。 （1）他头发白了不少，梳成老年式的背头，但头发硬，总有一些不服帖地翘起来，散开，并像野草那样横竖穿插着。（你怎么理解作者对老沈头发的细节描写？) （2）跟着，这激情跑到他的笔管上，这笔管就在他手中狂乱地抖颤，随即他的臂肘一抬，那饱蘸浓墨汁的画笔如同鹞鹰击兔一般倏然落到纸上。（这几句话瞬间将老沈的形象跃然纸上，作者通过运用哪些手法达到了这样的效果？请结合内容赏析。) 15. 【小说阅读方法三】关键词句，理解文章意蕴篇小说结尾写到“脚步比来时略觉轻快些”，请问“我”为什么会有这样的感受？结合全文分析其中的原因。 16. 【小说阅读方法五】品味意图，探究小说主旨，冯骥才提出了“写人生”的观点，主张描写人生况味，展现人情美和人性美；请结合文本内容分别谈谈作者体现怎样的人情美和人性美。（请分层分点作答。） （四）名著阅读（8分） 17. 跨越时空的精神感召力和对核心价值的永恒诠释是经典的魅力之一。请从以下作品中任选一部，结合相关人物、情节谈谈作品的现实意义。 《儒林外史》 《简·爱》 18. 阅读《水浒传》可以采用下面哪种读书态度？请结合你的阅读体验加以说明。 ①不求甚解（陶渊明） ②尽信书不如无书（孟子） 三、作文（60分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 一位马拉松运动员这样说过：掌声，鲜花，名次，成绩，固然令人心动，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋学期九年级语文巩固练习（A卷） 分值：150分 时间：150分钟 一、积累与运用（27分） 1. 古诗文名句填写。 （1）回首向来萧瑟处，归去，_____________。（苏轼《定风波》） （2）___________，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》） （3）了却君王天下事，____________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （4）四面歌残终破楚，____________。（秋瑾《满江红》） （5）____________，渔唱起三更。（陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》） （6）一抹晚烟荒戍垒，_____________。（纳兰性德《浣溪沙》） （7）《江城子·密州出猎》一词中，表达自己渴望得到朝廷重用，稍含不满之意的两句是“_______，____________”。 （8）《白雪歌送武判官归京》中“__________，_________”用新颖的比喻描绘边塞奇异雪景，抒发诗人的惊喜之情。 【答案】 ①. 也无风雨也无晴 ②. 浊酒一杯家万里 ③. 赢得生前身后名 ④. 八年风味徒思浙 ⑤. 古今多少事 ⑥. 半竿斜日旧关城 ⑦. 持节云中 ⑧. 何日遣冯唐 ⑨. 忽如一夜春风来 ⑩. 千树万树梨花开 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“浊、赢、徒、浙、竿、遣”等字词容易写错。 2. 根据语境完成题目。 夏日的午后，小巷里静谧安详。没有嘈杂的喧嚣，只有斑驳（ ）的树影和温暖的阳光。mù（ ）浴在日光中，心情自然舒畅。没走几步就到了街道拐角处，一位老人在藤椅上悠闲地乘凉，手中的蒲扇似乎也在享受着惬（ ）意的夏日时光，旁边的一家店吸引了我的目光。我之所以会选择一家人不多的咖啡店，是因为在安静的环境里看书可以收集夏天的浪漫的原因。透过玻璃窗，一阵微风姗姗来迟，青翠的树叶在风中摇yè（ ），蝴蝶也在翩翩起舞，让人心驰神往、夏天就是这般美好，目之所及，一片绿意盎然。 （1）给语段中加点字注音，根据拼音写汉字。 斑驳（ ） mù（ ）浴 惬（ ）意 摇yè（ ） （2）画线部分有一处语病，请写出修改意见。 （3）下列与“姗姗来迟”短语结构类相同的一项是（ ） A. 静谧安详 B. 翩翩起舞 C. 心驰神往 D. 绿意盎然 【答案】（1） ①. bó ②. 沐 ③. qiè ④. 曳 （2）删去“的原因” （3）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 斑驳（bān bó）：指颜色深浅不一、杂乱分布，多形容光影或色彩。 沐浴（mù yù）：指沉浸在某种环境或氛围中，也指洗澡。 惬意（qiè yì）：形容心情舒畅、满意。 摇曳（yáo yè）：指物体轻轻摆动。 【小问2详解】 本题考查病句辨析及修改。 根据“我之所以会选择一家人不多的咖啡店，是因为在安静的环境里看书可以收集夏天的浪漫的原因”可知，句式杂糅，“之所以……是因为……”与“……的原因”两种句式重复使用，删去“的原因”，修改后句子为“我之所以会选择一家人不多的咖啡店，是因为在安静的环境里看书可以收集夏天的浪漫”。 【小问3详解】 本题考查短语类型。 姗姗来迟：偏正短语,“姗姗”为修饰语，修饰“来迟”的动作状态； A．静谧安详：并列短语； B．翩翩起舞：偏正短语； C．心驰神往：并列短语； D．绿意盎然：主谓短语； 故选B。 综合性学习。（8分） 3. 某学校九（1）班拟举办阅读辩论大赛，作为本次大赛筹备组成员之一，请你参与以下活动。 （1）【精心宣传】辩论小组正在召开赛前动员会，为营造活动气氛，拟写了两个宣传标语，请你选择其中一个，并说明理由。 A.用言辞挑战，以思维征服 B.敢说敢辩，你就是主角！ （2）【精练表达】小语想为辩论赛撰写一段开场白，请你结合自己阅读某些经典作品的感受，帮助他补全。 （3）【精当评价】为方便评委评分，活动筹备组制作了一份辩论会的星级评价表，请你为“语言表达”维度增加两个评分标准。 评分维度 评分标准 星级评价 论点与论据 论点是否清晰、有深度？论据是否充分、权威？逻辑是否严密？ ★★★★★ 反驳与应变 能否有效抓住对方漏洞？临场反应是否敏捷？反驳是否精准有力？ ★★★★★ 语言表达 _________________ ★★★★★ 【答案】（1）示例一：我选A。“用言辞挑战，以思维征服”运用了对偶的修辞手法，突出了辩论会既强调言辞交锋的形式，又注重思维较量的内涵，句式工整，简洁有力；同时想，“挑战”“征服”两个词语符合辩论会的场景，语言富有感染力。 示例二：我选B。“敢说敢辩”中两个“敢”字传递出勇敢自信的态度，鼓励大家勇敢地表达；“你就是主角”肯定了辩论会对展示个人风采的积极作用，语言短促有力，激发了参与者的斗志。 （2）示例：各位评委、各位辩友，大家好！当我们翻开《红楼梦》，在大观园的繁华与落寞中思索人性的复杂；当我们品读《三国演义》，于金戈铁马间探寻智慧与忠义的边界；当我们沉浸《平凡的世界》，在黄土高原的褶皱里触摸奋斗与命运的脉搏……经典作品如璀璨星辰，照亮我们的精神原野，也为今天的辩论铺设了思想的基石。接下来，就让我们以经典为舟，在思辨的海洋中扬帆起航，开启这场思维的盛宴！ （3）示例：是否逻辑严谨、层次清晰？能否让听众快速理解核心观点？能否充分调动现场情绪，引发听众共鸣？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传标语。 作答时可以从宣传语的活动契合度、语言风格和感染力等角度分析，结合辩论大赛的活动特点，解读标语的内涵与吸引力。 A.“用言辞挑战，以思维征服”这一标语将辩论过程中语言表达与逻辑思辨的核心要素巧妙融合。点明“言辞”师辩论大赛的交锋形式，“思维”则是辩论背后的智力角逐。“挑战”与“征服”两个词语充满力量感，渲染了激烈的竞技氛围，又激发参赛者的斗志，对仗工整的句式便于记忆与传播，能够有效吸引参与者投身这场语言与思维的盛宴。 B.“敢说敢（善）辩，你就是主角！”这一宣传语以极具号召力的表述直击人心。“敢说敢辩”打破了人们对辩论门槛的畏惧，鼓励大家放下顾虑、大胆表达，传递出“只要勇于开口、积极参与，便能展现风采”的理念；“你就是主角”则赋予参与者强烈的自我认同感，契合人们渴望被关注、实现自我价值的心理需求，让参与者清晰意识到：在辩论的舞台上，每个人都有机会成为焦点。这种充满激情与感染力的表达，能够充分调动同学们的积极性，吸引更多人踊跃投身辩论大赛，尽情绽放思维的光芒。 【小问2详解】 本题考查拟写开场白。 撰写开场白时，可先挖掘名著阅读深层价值——它是滋养心灵的沃土，也是启迪思维的钥匙，由此建立其与辩论主题的紧密联结，瞬间勾起听众的探究欲；继而阐明辩论会的初衷，比如推动对名著的深度解读，让思想在碰撞中迸发出智慧火花；最终以凝练且富有力量的语言宣告辩论会开启。语言表达需饱含感染力，可巧妙运用修辞或嵌入经典名言，令开场白熠熠生辉。不妨从名著对个人成长的赋能、对思维的开拓等维度切入，结合辩论“交锋、思辨”的特质，阐释通过辩论能更透彻地挖掘名著的思想内涵，让名著的价值在思维的交锋中绽放更夺目的光彩。 示例：亲爱的老师们、同学们，名著，是人类智慧的结晶，是岁月沉淀的瑰宝。当我们在《平凡的世界》里看见孙少平在苦难中倔强生长的灵魂，在《追风筝的人》中触碰人性救赎的复杂纹路，在《百年孤独》中惊叹于魔幻现实里的家族史诗时，会发现每一部经典都是一场没有硝烟的思想辩论。今天，就让我们以书为媒，以辩为刃，在这场阅读辩论大赛中，剖开经典的褶皱，探寻文字深处的真理，开启属于我们的思维狂欢！ 【小问3详解】 本题考查设计活动。 语言表达维度的评分标准，应聚焦语言运用的能力层级与呈现效果来构建。需考量表达是否清晰流畅、表意是否精准妥帖、语气语调是否契合语境、是否具备情感感染力等维度。可从“表达精准度”“逻辑说服力”“语言生动性”等角度增设标准，以此全方位评估辩手在语言表达层面的综合水准。 示例：语言是否通顺连贯，无明显语病、赘语？用词是否准确规范，贴合辩论语境？语气语调是否富有张力？能否有效调动现场氛围、引发听众共鸣？ 二、阅读理解（63分） （一）古诗文阅读（25分） 【材料一】 赠张蔚生先生① [清]吴嘉纪 早夜煎盐卤井中，形容黧黑发髼髼②。百年绝少生人乐，万族无如灶户穷③。 海色昏昏帝怪鸟，榛声猎猎起悲风。此中疾苦谁曾问，今日张君昔范公。 [注释]①张可立，字蔚生，江苏兴化知县，在任期间留有惠政，深得乡人赞誉。②发髼髼péng：头发蓬乱、凌乱的样子。③灶户：以煮盐为业的人家，被编入专门户籍，由盐运司管理，世代从事盐业生产，不得随意迁移。他们向官府交纳一定数量的盐，以换取基本的生活保障和生产工具。 【材料二】 陋轩诗序 [清]周亮工① ①吴宾贤②家东淘，东淘产盐，人拥高赀③，家不蓄书，间有书，辄以覆瓿④，或以拭牢盆。宾贤居陋轩，环堵不蔽，自号野人。 ②野人每晨起，翻书枯坐，少顷起立徐步，操不律疾书，已复细吟。或大声诵，诵已复书。或竟日苦思，数含毫不下。又善病咯血，血竭髯枯，体仅仅骨立，终亦不废⑤。如是考终年岁。里人相与笑之曰：“若何为者？”数指目以为怪物，野人终不之顾。 ③东淘盖旧有分司使者署，一使者至，询此间有能文士否？属胥对曰：“某不识能文士何等也？见有手一编，向之絮语，忽作数十字，欣欣自以为得意，或者其是乎？”使者则急请之见。数请数辟去，辟之不得，强与之见；见则大悦以为真能文之士士固无出其右者。东淘人群异之，以为是淡食者固可与长吏揖耶！自是望野人若不及，渐有过其庐者，野人终闭户不与之接。嗟乎！宾贤如是，即不旦夕死，其终死于陋轩必矣！因汇其前后之作，刻为《陋轩诗》。 （选自《赖古堂集》，上海古籍出版社，有删改） [注释]①康熙初，由周亮工搜集、整理、出资且作序的《陋轩诗》是吴诗的第一次结集刊刻。以后出版的各种《陋轩诗集》都是在此基础上增加新篇章，或补充整理散佚之作而成。②吴嘉纪（1618-1684）年，字宾贤，号野人，东台安丰人。③赀zī：同资，财货。④瓿bù：一种小瓮，青铜或陶制，用以盛酒或水。⑤废：放弃，这里指放弃写诗。 4. 阅读材料一，回答问题。 （1）发挥想象，用生动的语言描绘诗歌首联盐民劳作的画面。 （2）这首诗明明是写给张蔚生先生的，尾联却提到“范公”（范仲淹）。诗人这样写的用意是什么？请结合全诗简要分析。 5. 用“/”给材料二中画波浪线的句子断句。（限两处） 见则大悦以为真能文之士士固无出其右者 6. 参考表格提示的方法，解释加点词，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 间有书 [课内迁移法]时时而间进（《邹忌讽齐王纳谏》） （1）____ 或大声诵 [语境推断法]前文有“辄以覆瓿”。 （2）____ 竟日苦思 [查阅词典法]①完毕：②终于；③整，从头到尾。 （3）____ 东淘人群异之 [语法推断法]在语法结构中，某些形容词用作动词充当谓语，其动作属于主观上的感觉、看待和评价。 （4）_____ 7. 用现代汉语翻译下列句子 （1）数指目以为怪物，野人终不之顾。 （2）渐有过其庐者，野人终闭户不与之接。 8. 材料二画横线句和链接材料都通过他人的反应来突出主要人物的形象，请结合内容简要分析。 【链接材料】 尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？” （司马迁《陈涉世家》） 9. 同学们打算将搜集到的文化名人分为“风骨”“勤勉”“仁善”三类，在公众号推送。你想把吴嘉纪归于哪一类？请结合以上两则材料说明理由。 【答案】4. （1）盐民们日夜守在卤井边，弯腰劳作，舀取卤水倒入锅中。他们面容黧黑，头发蓬乱，神情疲惫，但仍在昏暗的炉火与烟雾中默默劳作。 （2）范仲淹以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神著称，诗人将张蔚生和范公相提并论，高度赞美了张蔚生关心盐民疾苦的高尚品质；“此中疾苦谁曾问”将盐民们长期无人问津的疾苦与张蔚生先生的关心对比，表达了对官僚不作为的控诉，对盐民疾苦的同情。 5. 见则大悦/以为真能文之士/士固无出其右者 6. ①. 间或、偶尔 ②. 有时 ③. 整、从头到尾 ④. 对……感到奇异 7. （1）他们多次指指点点，把他当作怪物看待，但野人始终不理他们。 （2）渐渐地有人到他家拜访，但他始终闭门不与他们交往。 8. 都运用侧面描写的方法，材料二：里人嘲笑吴嘉纪“若何为者”，将他视为“怪物”，这些他人反应侧面烘托出吴嘉纪安贫乐道、热爱读书的特点。链接材料：佣者对陈胜“苟富贵，无相忘”的言论报以嘲笑，回应“若为佣耕，何富贵也”，通过佣者的目光短浅，侧面烘托出陈胜具有远大的志向和不甘于现状的精神。 9. 吴嘉纪应该归于“风骨”一类。理由：材料一（1）关注民生：《赠张蔚生先生》描绘灶户艰苦生活，发出“此中疾苦谁曾问”的质问，体现他心系百姓、胸怀天下的精神。材料二（2）超脱世俗：里人嘲笑他“不煮素而固食淡”，把他当作怪物看待，但他“终不之顾”。（3）不慕权贵、淡泊名利：当使者多次邀请他见面时，他“数辟去”，即使被强行请去，也依然保持自己的独立人格。（4）安贫乐道：《陋轩诗序》中，吴嘉纪居“环堵不蔽”的陋轩，生活困苦，却坚持读书创作，即便身体抱恙也不放弃。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过诗歌和传记，展现了清代诗人吴嘉纪的文学成就与人格特质。材料一《赠张蔚生先生》以盐民疾苦为背景，体现其关注民生的仁善情怀；材料二《陋轩诗序》则通过吴嘉纪的勤学苦吟与乡人反应，凸显其风骨与勤勉。两则材料相辅相成，既呈现了吴嘉纪的文学造诣，也刻画了他不随流俗、坚守自我的精神品格。 【4题详解】 本题考查描写画面及内容理解。 （1）诗歌首联“早夜煎盐卤井中，形容黧黑发髼髼”意思是：日夜在卤井中煎熬制盐，（盐民们）面色黝黑，头发蓬乱不堪。 题目关键在于对诗歌首联“早夜煎盐卤井中，形容黧黑发髼髼”所描绘的盐民劳作场景进行生动描绘。重点要突出“生动”，不能是简单的诗句翻译，而需通过想象丰富画面细节。要围绕盐民劳作的时间、地点、动作、外貌等方面展开想象，添加如环境氛围、劳作细节等元素，让画面更具感染力。 示例：日夜交替，盐民们始终坚守在卤井旁劳作。熊熊火光炙烤着铁锅，蒸腾的咸涩热气弥漫四周，他们弯腰弓背，不断添柴、搅拌卤汁，汗水顺着黝黑粗糙的脸颊滚落，浸透了单薄的衣衫。长期的风吹日晒与烟熏火燎，让他们面色黧黑憔悴，头发蓬乱如枯草，毫无修饰，每一个动作都透着劳作的艰辛与生活的困顿。 （2）“今日张君昔范公”意思是：如今的张先生（张蔚生），就如同昔日的范公（范仲淹）。以“范公”为标杆，赞美张蔚生的爱民情怀。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的民本精神深入人心，是历代官员的典范。诗人用“今日张君昔范公”直接将张蔚生与范仲淹并提，既呼应注释中张蔚生“留有惠政，深得乡人赞誉”的背景，又通过历史名人的崇高形象，抬高了对张蔚生的评价——赞美他如同范仲淹般心怀百姓，将盐民疾苦放在心上，让对张蔚生的赞誉更具分量。 结合前文盐民疾苦的铺陈，凸显张蔚生关怀的可贵。诗歌前六句极力描绘盐民的悲惨境遇。“早夜煎盐卤井中，形容黧黑发髼髼。百年绝少生人乐，万族无如灶户穷。海色昏昏帝怪鸟，榛声猎猎起悲风”意思是日夜在卤井中煎熬制盐，（盐民们）面色黝黑，头发蓬乱不堪。千百年来，他们极少有人生的欢乐，世间各族没有比灶户更贫穷的了。大海天色昏暗，怪鸟在高空盘旋；榛树间风声猎猎，悲凉的风四处兴起。“早夜煎盐卤井中”写劳作之苦，“百年绝少生人乐，万族无如灶户穷”写生活之困，“海色昏昏”“榛声猎猎”的萧瑟之景烘托心境之悲。这些诗句共同指向“此中疾苦谁曾问”的叩问，道出盐民的苦难长期无人关切的现实。而张蔚生作为知县，却能体恤这份疾苦，这份关怀在“谁曾问”的背景下尤为难得，诗人以范公类比，更突出张蔚生惠政爱民的特质。 借范公的历史形象，深化诗歌主题。提及范仲淹，不仅是赞美张蔚生个人，更将对个体官员的赞誉，上升到对“以民为本”为官之道的推崇。诗人通过“昔范公”与“今日张君”的跨越时空的呼应，既表达了对盐民疾苦的深切同情，也暗含了对像范仲淹、张蔚生这样体恤民生的官员的敬仰，让诗歌的情感与主旨更具深度。 【5题详解】 本题考查断句。 句意：（使者）见到（他）后非常高兴，认为（他）是真正有文才的人，天下的士人当中本来没有能超过他的。 “见则大悦”是独立语义单元，表述使者见到吴嘉纪后的直接反应，需单独成句。“以为真能文之士”是使者“大悦”的原因，是对吴嘉纪的判断，与前句构成承接关系，中间断开。后一个“士”作后句主语，指代“天下士人”，与前句的“能文之士”（指吴嘉纪）所指不同，“士固无出其右者”是对主语的评价，需与前句断开。即断句为：见则大悦/以为真能文之士/士固无出其右者。 【6题详解】 本题考查实词。 （1）课内迁移法：“时时而间进”意思是“时不时有人间或进谏”。间：间或、偶尔。据此可知“间有书”中的“间”理解为“间或、偶尔”。“间有书”句意：偶尔有书籍。 （2）语境推断法：前文“辄以覆瓿”意思是“常用书覆盖瓦瓮”，体现当地对书的轻视，后文写吴嘉纪“翻书枯坐”“细吟”“大声诵”等不同状态。“或”在此处表动作的交替发生，结合语境译为“有时”，符合他读书时的多样行为。 （3）根据查阅词典法确定选③。“竟日苦思”译为：整天苦苦思索。竟：整，从头到尾。 （4）语法推断法：聚焦词类活用。“异”本为形容词“奇异的”，在句中充当谓语，后接宾语“之”（指代吴嘉纪）。符合“形容词用作动词，表主观看待或评价”的语法规则，故译为“对……感到奇异”。 【7题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）数：屡次、多次；指目：指指点点；顾：理会； （2）过：拜访；庐：住处、家；接：来往、接触。 【8题详解】 本题考查内容理解。 两者均通过他人的反应侧面烘托主要人物形象。 根据材料二“里人相与笑之曰：‘若何为者？’数指目以为怪物，野人终不之顾”可知，里人眼中，吴嘉纪身居“环堵不蔽”的陋轩，家境贫寒却潜心读书、苦思作诗，甚至不顾身体病痛坚持创作，这种与世俗追求（东淘人重财轻书）相悖的行为，让他们难以理解，进而嘲笑他、将他视作“怪物”。以里人的世俗、功利反衬吴嘉纪不慕虚荣、安于清贫、执着于学问的品格，突出其独特的文人坚守。 根据链接材料：佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何富贵也’”可知，陈胜身为佣耕者，却在劳作间隙感慨“苟富贵，无相忘”，流露出对现状的不满和对未来的憧憬。佣者的嘲笑源于其安于佣耕、目光短浅的心态，他们认为“佣耕”的身份注定与“富贵”无关，这种反应恰恰反衬出陈胜超越自身处境、敢于追求远大抱负的非凡胸襟，凸显其不甘于平凡的志向。 【9题详解】 本题考查内容理解。 任务是将吴嘉纪归类到“风骨”“勤勉”“仁善”三类中的某一类。依据是两则材料，需要结合材料内容说明归类的理由。“风骨”：通常指人的气节、操守，有坚定的原则和独特的个性，不随波逐流，能坚守自我。“勤勉”：侧重于勤奋努力，在做事或学习等方面不懈怠，有持之以恒的精神。“仁善”：体现为心地善良，有仁爱之心，关心他人疾苦，乐于帮助他人。 吴嘉纪应归于“风骨”类。 材料一《赠张蔚生先生》中“早夜煎盐卤井中，形容黧黑发髼髼”意思是：（灶户们）从早到晚在盐井中熬煮盐卤，身形憔悴黝黑，头发蓬乱不堪。此句细致描绘灶户日夜煮盐、身形憔悴、头发蓬乱的艰辛处境。后续“此中疾苦谁曾问”以直接质问的语气，道出灶户苦难无人关切的现实，体现他不局限于个人境遇，主动为底层百姓发声的悲悯情怀与社会担当，是“风骨”的重要体现。 根据材料二第②段中“里人相与笑之曰：‘若何为者？’数指目以为怪物，野人终不之顾”可知，东淘人重财轻书，嘲笑吴嘉纪潜心读书、苦思作诗的行为，将他视作“怪物”。但他始终不为所动，坚守读书创作的初心，不迎合世俗的功利取向，彰显出不随波逐流的独立品格。不随世俗、坚守本心的淡泊风骨。 根据材料二第③段中“使者则急请之见。数请数辟去，辟之不得，强与之见”可知，面对权贵使者的多次邀请，他屡次推辞，即便被强行召见，也未因对方身份而屈从。根据第③段中“自是望野人若不及，渐有过其庐者，野人终闭户不与之接”可知，即便乡邻态度转变、有人登门拜访，他仍闭门不与世俗权贵结交，坚守人格独立，尽显不慕权贵的傲岸风骨。 根据材料二第①段中“环堵不蔽，自号野人”，第②段中“善病咯血，血竭髯枯，体仅仅骨立，终亦不废”可知，他身居简陋破败的居所，生活困苦且身患重病，却始终没有放弃读书与创作。日复一日“翻书枯坐”“竟日苦思”，在清贫与病痛中坚守对文学的执着追求，体现出安贫乐道、坚韧不拔的风骨。据此回答即可。 【点睛】参考译文： 【材料二】吴宾贤家住东淘，东淘产盐，当地人家财丰厚，却不藏书。偶尔有书，要么用来盖瓦罐，要么用来擦拭煮盐的器具。吴宾贤居住在陋轩，房屋四面墙壁都不能遮蔽风雨，他自号“野人”。 野人每天清晨起床，翻开书本静坐片刻，随后起身缓步走动，拿起笔快速书写，写完后又仔细吟诵。有时大声诵读，读完再写；有时整天苦苦思索，多次拿着笔却不下笔。他还体弱多病，常常咯血，血快耗尽，胡须干枯，身形瘦得只剩骨头，却始终不放弃写诗。就这样年复一年坚持着。同乡人一起嘲笑他说：“你在做什么？”屡屡指指点点把他当作怪物，野人始终不理会他们。 东淘原来有分司使者的官署，一位使者到任后，询问这里有没有有才华的文人？下属官吏回答说：“我不知道有才华的文人是什么样的？只看见有个人手里拿着一本书，对着书低声说话，忽然写下几十个字，就得意洋洋的，或许他就是吧？”使者于是急忙派人邀请他见面。多次邀请，野人均推辞躲避；躲避不了，才勉强去见使者。使者见到他后非常高兴，认为他是真正有才华的文人，当地文人没有能超过他的。东淘的人们都觉得他很奇特，认为这个生活简朴的人竟然能和长官行礼相见！从此人们对他仰慕不已，渐渐有人登门拜访，野人却始终闭门不与他们交往。唉！宾贤如此行事，就算不早死，最终也一定会在陋轩中终老！因此我汇集他前后的诗作，刻印成《陋轩诗》。 （二）组合文本阅读（11分） 【材料一】 ①中国二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现“碳中和”。 ②在中国，目前居民消费产生的二氧化碳排放量占总量的40%～50%，其对二氧化碳排放的影响不容忽视。推动简约适度、绿色低碳的生活方式，越来越成为实现美丽中国生态文明的重要抓手。 ③“碳中和”示意图 【材料二】 什么是低碳生活？别问，做就对了！（公益广告脚本） 画面内容 广告词 备注：如果用环保袋替代10%的塑料袋，全国每年可减排3.1万吨二氧化碳。 【材料三】 ①龚先生原来开私家车上下班，现在坚持乘公交地铁、骑共享单车到单位。“排行榜上，我一直名列前茅。这就像比赛一样，让人有好胜心。”他打开手机上“我的南京”APP给记者看，一行醒目的“绿色出行得积分、换奖励”点进去，排行榜上出现他的名字。绿色出行，及时领取绿色积分，看自己的碳减排量，“打卡”排名位次——这已成了龚先生的生活习惯。他算了笔账，绿色出行一年能节省油钱和停车费5000多元。 ②东南大学长三角碳中和战略发展研究院副院长王培红教授介绍：“个人碳账户的本质是一种普惠机制，是为个人的节能减碳绿色行为提供积分和奖励，实现促进个人碳减排的良性循环，让参与者养成低碳绿色的生活方式。这也是个人碳账户的最大优点，即从消费端减少碳排放，而不是直接在生产端对碳排放进行管控。” （改编自网络） 10. 小霞不懂什么是“碳中和”，请你运用材料中的相关信息简要说明。 11. 小奇上下学要妈妈开私家车接送，去超市也懒得带环保袋，而是买塑料袋。他觉得自己这点碳排放量不算什么。请你综合三则材料对他进行劝说。 12. 同学们正在制作《什么是低碳生活？别问，做就对了！》公益广告脚本。你受材料二启发，也设计了一组形成对比的画面内容（用文字说明）和一句广告词（可以是两个分句）。 一组画面内容： 一句广告词： 【答案】10. 示例1：碳中和是指实现二氧化碳吸收和排放的平衡。示例2：碳中和是指（在一定时间内）通过植树造林/清洁能源/节能减排等方式，来抵消人类活动产生的二氧化碳排放量。示例3：碳中和是工厂等排放出的二氧化碳和树林等吸收的二氧化碳达到平衡。 11. 示例：小奇，可别小看每个人的碳排放量。在中国，居民消费产生的碳排放量占总量的40%-50%呢。如果用环保袋替代10%的塑料袋，全国每年可减排3.1万吨二氧化碳。/使用环保袋购物是咱们年轻人的新风尚。出门乘坐公交地铁、骑行，还能在“我的南京”APP上收获绿色积分。让我们一起为实现美丽中国贡献自己的一份力量。 12. 示例1：画面内容：在绿色的非机动车道上，共享单车一路畅行；在红色的机动车道上，车辆拥堵。广告词：燃脂不燃油，排汗不排气。示例2：画面内容：第一幅画是手拿着用一次性杯子装着的水/奶茶/咖啡；第二幅画是手拿着用自带杯具装着的水/奶茶/咖啡。广告词：随时随地，自带流量。示例3：画面内容：先用一次性纸巾擦手；后来换成用布手帕擦手。广告词：手帕恒久远，一块永流传。示例4：画面内容：夜晚，一栋栋高楼几乎每家都亮着灯；接着，灯光跳到星空上，楼黑了，天上的星星闪烁。广告词：随手关灯，把黑夜还给星星。（画面内容：扣“低碳生活”“做”的主题；有画面感。广告词：呼应主题和画面；生动有趣。意对即可，言之有理亦可。可启发学生从衣食住行游等角度回想思考低碳生活的做法，再如光盘行动、垃圾分类、双面打印纸张、使用二手产品、旧衣循环利用等。） 【解析】 【10题详解】 本题考查词语理解和图文转换。 根据材料一《“碳中和”示意图》中天平左边托盘是代表生活和工业等“排放”二氧化碳标志，右边托盘是代表“吸收”二氧化碳的植树造林、清洁能源等标志，两者处于平衡状态，可知，碳中和是指实现二氧化碳吸收和排放的平衡。 【11题详解】 本题考查劝说词。围绕小奇“自己这点碳排放量不算什么”的错误认识，结合材料内容进行劝说即可。 示例：小奇，你的这种看法就不对了，我们都知道“量变质变”的道理，你一个人的碳排放量确实不算什么，但据统计仅中国目前居民消费产生的二氧化碳排放量占总量的40%～50%，因此，个人对二氧化碳排放的影响不容忽视。我们一起加入节能减排行列，为美丽中国贡献自己的一份力量，好吗。 【12题详解】 本题考查活动设计。画面内容：扣“低碳生活”“做”的主题；有画面感。广告词：呼应主题和画面；生动有趣。意对即可，言之有理即可。 示例：画面内容：中学食堂餐桌上，几个中学生饭后的盘子里，有的干干净净，有的剩有残余，有的剩余较多。 广告词：光盘行动，从我做起。 （三）小说阅读（20分） 斗寒图 冯骥才 ①老沈和我，还有国画系另一名教师潘大年，是二十多年前北京国立艺术专科学校的老同学。在那个风云多变的时代，老沈的处境并不稳，随时都会因波涛骤起而覆舟落水①。我一直暗暗为他揪心，同时预感到祸事迟早要飞到他头上。 ②想到这儿，我饭也没吃，戴上一顶厚厚的棉帽子，去他家看他。 ③我推开门。只见老沈坐在一张破旧的、掉了漆皮儿的小圆桌前。手里捏着一个六边形的白瓷小酒盅闷闷独酌。他见我来了，没有起身，只略略抬一抬他胡茬浓密的稍尖的下巴，叫我坐在他对面。 ④他穿着一件对襟的黑绸面的中式小棉袄，紧紧包着瘦瘦的身子。他头发白了不少，梳成老年式的背头，但头发硬，总有一些不服帖地翘起来，散开，并像野草那样横竖穿插着。 ⑤我俩像在小酒店偶然同桌的陌客，都在喝自己的闷酒。 ⑥这时，他站起身，走到墙角的画案前，在毡子上铺开一张雪白的画纸，磨好墨，又从墙上的筷子篓里取出一支长锋、尖头磨秃的狼毫画笔。 ⑦老沈手握笔管，对平展展的白纸凝视片刻。忽然，他的双眉就像受惊的燕子的一双翅膀抖动一下，仿佛胸中有股激情奔涌上来。跟着，这激情跑到他的笔管上，这笔管就在他手中狂乱地抖颤，随即他的臂肘一抬，那饱蘸浓墨汁的画笔如同鹞鹰击兔一般倏然落到纸上。笔管闪电似地挥动，笔锋在纸面上来回翻转、戳擦，宛如狂风吹舞的柳条拂扫水面。在洁白的纸面上出现一条变幻着的捉摸不定的墨色的形体——但这只是须臾间的感觉。随后，一株苍拙劲拔的老梅树跃然而生。这时他的笔头落入盛满清水的水盆里一扰，笔上的墨在水中像乌云一样化开，混成灰色。那笔又在粉罐里猛点两下，重新落回到纸上。冲动而颤抖不止的笔头横皴竖抹，一边豪放而不经意地把水点、墨点、粉点弄得淋漓满纸。于是，狂风暴雪，立时成形。 ⑧他的肘腕肩臂乃至全身都在用力，左手撑着桌边，仿佛不这样，身子就要扑在画上。由于振动之故，两绺头发滑落到额前，他也不去管，任它们在光滑的鼓脑门上像穗子一般摆动。静静的屋中，只响着他带着腕力的笔锋在纸上的摩擦声，还有笔管磕碰水盆和色碟的叮当声。此时，他额上的青筋全都鼓凸出来，暗暗发红，是激动的热血在那里奔流…… ⑨这时屋门开了，从外边走进两个人来。我一看，原来一个是潘大年，另一个是老沈的女学生范瑛。 ⑩老沈落好墨，换一支洁净的大羊毫笔，从洋红碗儿里蘸了浓浓的颜色，在梅树枝头点上几朵花儿，补上蕊。花满蕊饱，艳丽如洗，光颜夺目。于是一株傲霜斗雪、不畏强暴的梅树便十分神气地跳了出来。它毫无淡雅幽娴之态，而全然是一派处在逆境中豪杰志士的风姿。然后他又拿起那支狼毫画笔，用枯笔墨在画幅上端写了“斗寒图”三个醒目的大字。字迹端庄沉着，刚断跌宕，颇含金石气息，好像是熔了铁水铸上去似的，挖也挖不掉，并与画风十分相合。 ⑪我受了强烈的感染。范瑛和潘大年也挺激动。我画了多年的画，从来没被一幅画这样感动过。当然它打动我的一半理由在于画外。潘大年冲动地说：“老沈，你这幅画扫除了我们心里的担忧。看了它，什么话也不用再说了。人就该这样——‘不以物喜，不以己悲’嘛！” ⑫老沈听了，顿时感动得眼圈都发红了。他咬着下唇，似乎在克制自己要奔涌出来的一种情感。潘大年对他说：“我有个要求！”潘大年的表情郑重又诚恳。 ⑬“什么？” ⑭“把你这幅画送给我吧！这幅画可以说是你的代表作。” ⑮老沈把我们送到院门外，范瑛忽疑虑重重地说：“沈老师，您参加市美展那幅画是不是先撤回来？” ⑯“为什么？” ⑰“赵雄肯定要去市美展审画。我看他已经盯上您了。别叫他再来找您的麻烦。” ⑱“不！”老沈坚决地说，“我那幅画找不出什么毛病。甭理他！” ⑲我和潘大年，范瑛三人同行一段路，所谈内容主要是怎样劝动老沈撤回他参加市美展的作品。在我们三人该分手各自回家的当口，我觉得心里还有件什么悬而未决、隐隐不安的事似的，跟着我明白为了什么，便对潘大年说：“大年，老沈这幅画你可得收好了。别给人乱看！” ⑳潘大年听了，摇了摇他胖胖而扁平的脸，含着笑反问我：“你当我是三岁的孩子吗？”听他这话，我便放心回家去，脚步比来时略觉轻快些。 （选自冯骥才的《斗寒图》，有删改） 【注】①老沈参加市友谊宾馆大厅布置，画了几幅画，遭到了不懂绘画艺术的市委文教书记赵雄公开批评，并断言老沈的画里包藏着“反党”的毒箭。 13. 【小说阅读方法一】情节梳理，把握文章脉络根据相关内容，完成下列填空。 ①______________②____________③_____________④____________ 14. 【小说阅读方法二】关注细节，感知人物形象。 （1）他头发白了不少，梳成老年式的背头，但头发硬，总有一些不服帖地翘起来，散开，并像野草那样横竖穿插着。（你怎么理解作者对老沈头发的细节描写？) （2）跟着，这激情跑到他的笔管上，这笔管就在他手中狂乱地抖颤，随即他的臂肘一抬，那饱蘸浓墨汁的画笔如同鹞鹰击兔一般倏然落到纸上。（这几句话瞬间将老沈的形象跃然纸上，作者通过运用哪些手法达到了这样的效果？请结合内容赏析。) 15. 【小说阅读方法三】关键词句，理解文章意蕴篇小说结尾写到“脚步比来时略觉轻快些”，请问“我”为什么会有这样的感受？结合全文分析其中的原因。 16. 【小说阅读方法五】品味意图，探究小说主旨，冯骥才提出了“写人生”的观点，主张描写人生况味，展现人情美和人性美；请结合文本内容分别谈谈作者体现怎样的人情美和人性美。（请分层分点作答。） 【答案】13. ①. 老沈遭到批评 ②. 郁闷 ③. 老沈挥毫作画 ④. 放心 14. （1）作者对老沈头发的细节描写，生动形象地写出了老沈头发的硬，翘起来，散开，横竖穿插着，表现了老沈的倔强，不屈服于赵雄的威胁。 （2）作者运用了动作描写，生动形象地写出了老沈作画时的激情，表现了老沈的豪放和不屈服于赵雄的威胁。 15. 潘大年承诺的话让“我”放心；看到老沈的情绪由闷闷不乐转变为激情作画，消除了“我”来时的疑惑和焦虑；老沈的《斗寒图》让我受到感染，产生了共鸣；“我”为潘大年和老沈学生的关心感到欣慰。 16 人情美： 老沈与“我”的深厚友情：小说中“我”对老沈的关心和担忧，以及老沈完成画作后“我”受到的感染，都体现了两人之间深厚的人情美。 潘大年对老沈的鼓励和支持：潘大年对老沈画作的认可和请求赠送画作，以及对他可能面临困境的担忧和讨论，都体现了朋友之间的相互支持和关心。 范瑛对老沈的尊重和关心：范瑛作为女学生，对老师的关心和提醒，体现了学生对老师的尊重和爱护。 人性美： 老沈的坚韧不拔和淡泊名利：老沈在困境中坚持自己的艺术追求和创作原则，拒绝撤回参加市美展的作品，体现了他的坚韧不拔和淡泊名利的精神品质。 潘大年和“我”的真诚与善良：他们积极为老沈出谋划策，希望能够帮助他渡过难关，体现了他们内心的善良和对他人的关心。这种真诚与善良也是人性美的重要体现。 【解析】 【导语】《斗寒图》以苍劲笔墨绘就老沈作画过程，象征画家在时代风雨中的不屈风骨。画名“斗寒”双关，既指梅之傲雪，亦喻人之抗争。全文以画写人，笔力雄健，情感深沉，展现艺术生命对逆境的超越。 【13题详解】 本题考查概括文章内容。 第一空，根据“心情：揪心”找到第①段“老沈的处境并不稳，随时都会因波涛骤起而覆舟落水”，注释“老沈参加市友谊宾馆大厅布置，画了几幅画，遭到了不懂绘画艺术的市委文教书记赵雄公开批评，并断言老沈的画里包藏着‘反党’的毒箭”可知，因为老沈的画被文教书记赵雄公开批评，“我”对此非常担心。可概括为，老沈遭到批评。 第二空，根据“事件：独自饮酒””找到第③段“手里捏着一个六边形的白瓷小酒盅闷闷独酌。他见我来了，没有起身，只略略抬一抬他胡茬浓密的稍尖的下巴，叫我坐在他对面”可知，老沈独自在家闷闷独酌，他没有招待“我”。可概括其心情：郁闷。 第三空，根据“心情：激动”找到第⑩段“老沈落好墨，换一支洁净的大羊毫笔，……字迹端庄沉着，刚断跌宕，颇含金石气息，好像是熔了铁水铸上去似的，挖也挖不掉，并与画风十分相合”，第⑪段“我受了强烈的感染。范瑛和潘大年也挺激动。我画了多年的画，从来没被一幅画这样感动过”可知，老沈挥毫作画，“我们”看到画作后，心情激动。可概括事件：老沈挥毫作画。 第四空，根据“事件：叮嘱大年”找到第⑲段“大年，老沈这幅画你可得收好了。别给人乱看”，第⑳段“我便放心回家去，脚步比来时略觉轻快些”可知，“我”叮嘱大年要将老沈的画作收好，心情因此变得轻松。可概括为：轻松。 【14题详解】 本题考查赏析句子。 （1）“他头发白了不少，但硬、不服帖地翘起，像野草那样横竖穿插着”这是对老沈的头发的细节描写。表现其头发花白，翘出来散开横竖穿插。“但硬、不服帖地翘起”表面上写老沈的头发很硬，翘起来。结合注释“老沈参加市友谊宾馆大厅布置，画了几幅画，遭到了不懂绘画艺术的市委文教书记赵雄公开批评，并断言老沈的画里包藏着‘反党’的毒箭”，第⑮段“范瑛忽疑虑重重地说：‘沈老师，您参加市美展那幅画是不是先撤回来？’”，第⑰段“赵雄肯定要去市美展审画。我看他已经盯上您了。别叫他再来找您的麻烦”，第⑱段“‘不！’老沈坚决地说，‘我那幅画找不出什么毛病。甭理他！’”可知，老沈的画作受到赵雄的公开批评，其他人劝他要撤回展览的画作，但他对强权毫不畏惧，依旧展览其画作。头发“硬、不服帖地翘起”暗示老沈很倔强，不屈服于赵雄的威胁。 （2）“抖颤”“一抬”“落到”这是老沈作画的动作描写，表现他作画时富有激情，动作连贯。“如鹞鹰击兔一般”运用比喻手法，这是极富张力的细节刻画，生动展现了老沈下笔凌厉、情感奔涌的状态，突出了他在逆境中愤慨激昂、不向命运低头的形象。 【15题详解】 本题考查理解文章内容。 根据第①段“我一直暗暗为他揪心，同时预感到祸事迟早要飞到他头上”，“注释：老沈参加市友谊宾馆大厅布置，画了几幅画，遭到了不懂绘画艺术的市委文教书记赵雄公开批评”，第③段“手里捏着一个六边形的白瓷小酒盅闷闷独酌”，第⑦段“他的双眉就像受惊的燕子的一双翅膀抖动一下，仿佛胸中有股激情奔涌上来。……于是，狂风暴雪，立时成形”，第⑩段“从洋红碗儿里蘸了浓浓的颜色，……好像是熔了铁水铸上去似的，挖也挖不掉，并与画风十分相合”，第⑪段“我受了强烈的感染”“老沈，你这幅画扫除了我们心里的担忧。看了它，什么话也不用再说了。人就该这样——‘不以物喜，不以己悲’嘛”可知，“我”一开始非常担心老沈，害怕他会因为批评这件事而颓废，一开始“我”看到老沈在闷闷不乐独酌时，为之担忧，但“我”看到他充满激情的“斗寒图”时，发现他并不像“我”原来以为的那样颓废，这时，“我”的心不再为之担忧，同时“我”受到《斗寒图》的感染，产生了共鸣。 根据第⑪段“老沈，你这幅画扫除了我们心里的担忧。看了它，什么话也不用再说了。人就该这样——‘不以物喜，不以己悲’嘛”，第⑫段“老沈听了，顿时感动得眼圈都发红了。他咬着下唇，似乎在克制自己要奔涌出来的一种情感”，第⑭段“把你这幅画送给我吧！这幅画可以说是你的代表作”，第⑮段“范瑛忽疑虑重重地说：‘沈老师，您参加市美展那幅画是不是先撤回来？’”，第⑰段“赵雄肯定要去市美展审画。我看他已经盯上您了。别叫他再来找您的麻烦”，第⑲段“我和潘大年，范瑛三人同行一段路，所谈内容主要是怎样劝动老沈撤回他参加市美展的作品”可知，老潘的安慰，让老沈有一种被认可的感受。范瑛的关心，让“我”感到，不只“我”一人担忧老沈的前程。“我”为潘大年和老沈学生的关心感到欣慰。 根据第⑲段“大年，老沈这幅画你可得收好了。别给人乱看”，第⑳段“潘大年听了，摇了摇他胖胖而扁平的脸，含着笑反问我：‘你当我是三岁的孩子吗？’听他这话，我便放心回家去，脚步比来时略觉轻快些”可知，当“我”叮嘱潘大年要好好保存老沈的画作，不要给别人留下话柄，潘大年的承诺让“我”安心。 【16题详解】 本题考查理解文章主题。 人情美： 根据第①段“我一直暗暗为他揪心，同时预感到祸事迟早要飞到他头上”，“注释：老沈参加市友谊宾馆大厅布置，画了几幅画，遭到了不懂绘画艺术的市委文教书记赵雄公开批评”，第③段“手里捏着一个六边形的白瓷小酒盅闷闷独酌”，第⑦段“他的双眉就像受惊的燕子的一双翅膀抖动一下，仿佛胸中有股激情奔涌上来。……于是，狂风暴雪，立时成形”，第⑩段“于是一株傲霜斗雪、不畏强暴的梅树便十分神气地跳了出来。它毫无淡雅幽娴之态，而全然是一派处在逆境中豪杰志士的风姿”，第⑪段“我受了强烈的感染”“我画了多年的画，从来没被一幅画这样感动过。当然它打动我的一半理由在于画外”可知，“我”一开始为老沈的处境而担忧，害怕他会因为被赵雄公开批评而颓废，于是“我”来到他家准备安慰他。后来“我”看到老沈在纸上画的梅花，感觉到它的坚贞不屈，为老沈的豪杰志士的风姿而感染，这体现“我”对老沈的关心和爱护，体现人情美。 根据第⑪段“潘大年冲动地说：‘老沈，你这幅画扫除了我们心里的担忧。看了它，什么话也不用再说了。人就该这样——‘不以物喜，不以己悲’嘛！’”，第⑫段“老沈听了，顿时感动得眼圈都发红了。……潘大年的表情郑重又诚恳”，第⑭段“把你这幅画送给我吧！这幅画可以说是你的代表作”，第⑲段“我和潘大年，范瑛三人同行一段路，所谈内容主要是怎样劝动老沈撤回他参加市美展的作品”可知，潘大年见到老沈的画作时，肯定他的画作。同时他很诚恳请求老沈将这幅画作赠予自己。他还非常担心老沈可能会面临的困境，这体现朋友之间的相互支持，这是人情美的体现。 根据第⑮段“范瑛忽疑虑重重地说：‘沈老师，您参加市美展那幅画是不是先撤回来？’”，第⑰段“赵雄肯定要去市美展审画。我看他已经盯上您了。别叫他再来找您的麻烦”，第⑲段“我和潘大年，范瑛三人同行一段路，所谈内容主要是怎样劝动老沈撤回他参加市美展的作品”可知，范瑛是老沈的学生，她非常担忧老沈即将会面临的困境，她善意提醒老师撤回画展，不希望别人因此找老师的麻烦。这体现学生对老师的尊重和关心。这是人情美的体现。 人性美： 根据“注释：老沈参加市友谊宾馆大厅布置，画了几幅画，遭到了不懂绘画艺术的市委文教书记赵雄公开批评，并断言老沈的画里包藏着‘反党’的毒箭”第③段“只见老沈坐在一张破旧的、掉了漆皮儿的小圆桌前。手里捏着一个六边形的白瓷小酒盅闷闷独酌”，第⑦段“他的双眉就像受惊的燕子的一双翅膀抖动一下，仿佛胸中有股激情奔涌上来。跟着，这激情跑到他的笔管上，……一株苍拙劲拔的老梅树跃然而生。这时他的笔头落入盛满清水的水盆里一扰，……于是，狂风暴雪，立时成形”，第⑩段“换一支洁净的大羊毫笔，……于是一株傲霜斗雪、不畏强暴的梅树便十分神气地跳了出来。它毫无淡雅幽娴之态，而全然是一派处在逆境中豪杰志士的风姿。 ……字迹端庄沉着，刚断跌宕，颇含金石气息”可知，老沈被不懂画作的赵雄公开批评，他虽然内心有点失落，但他并没有因此失去绘画的热情，他满怀激情画成一幅傲霜斗雪、不畏强暴的梅树，这寄托了老沈在困境中坚持自我创作，不畏强暴的精神。 根据第⑮段“范瑛忽疑虑重重地说：‘沈老师，您参加市美展那幅画是不是先撤回来？’”，第⑰段“赵雄肯定要去市美展审画。我看他已经盯上您了。别叫他再来找您的麻烦”，第⑱段“‘不！’老沈坚决地说，‘我那幅画找不出什么毛病。甭理他！’”可知，老沈面对学生善意的提醒，他坚决不肯撤回画展。即使这可能会危及他的职业生涯，他也不在乎，这体现他坚韧不拔和淡泊名利的精神品质。 根据“注释：老沈参加市友谊宾馆大厅布置，画了几幅画，遭到了不懂绘画艺术的市委文教书记赵雄公开批评”第①段“老沈的处境并不稳，随时都会因波涛骤起而覆舟落水。我一直暗暗为他揪心，同时预感到祸事迟早要飞到他头上”，第②段“想到这儿，我饭也没吃，戴上一顶厚厚的棉帽子，去他家看他”，第⑪段“老沈，你这幅画扫除了我们心里的担忧。看了它，什么话也不用再说了。人就该这样——‘不以物喜，不以己悲’嘛”，第⑫段“老沈听了，顿时感动得眼圈都发红了。他咬着下唇，似乎在克制自己要奔涌出来的一种情感”，第⑰段“赵雄肯定要去市美展审画。我看他已经盯上您了。别叫他再来找您的麻烦”，第⑲段“我和潘大年，范瑛三人同行一段路，所谈内容主要是怎样劝动老沈撤回他参加市美展的作品”可知，当老沈的处境不稳定的时候，“我”暗暗为他揪心，就连饭也没吃就去他的家里看他。这体现“我”对他的关心；潘大年在老沈画完画以后，真诚肯定他画作的水平，支持他，这体现朋友的支持；范瑛作为老沈的学生，非常担心老沈的处境，善意劝他，这体现学生对老师的关心。“我们”三人在离开老沈家的时候，还在讨论如何帮助老沈，真心希望帮助老沈；“我们”的行为体现风云多变的时代里人们坚持正义，彼此激励，面对邪恶不屈服的精神，这种真诚与善良也是人性美的重要体现。 （四）名著阅读（8分） 17. 跨越时空精神感召力和对核心价值的永恒诠释是经典的魅力之一。请从以下作品中任选一部，结合相关人物、情节谈谈作品的现实意义。 《儒林外史》 《简·爱》 【答案】示例一：《儒林外史》中范进中举疯癫，胡屠户等人前倨后恭，批判科举异化人性与功利世风。现实警示人们警惕功利侵蚀，倡导多元价值，勿失本心。 示例二：《简・爱》中简・爱宣称灵魂平等，因罗切斯特有疯妻毅然离开，追求独立平等。现实启发女性坚守人格独立，诠释平等尊重是健康关系核心，具永恒引导意义。 【解析】 【详解】本题考查名著的现实意义。 先选定名著，选取典型人物及情节，剖析其承载的核心价值（如批判功利、追求平等独立等），再关联现实社会现象或精神需求，阐释其现实意义即可。 示例一：《儒林外史》中范进痴迷科举，中举后喜极而疯，其岳丈胡屠户前倨后恭，乡邻趋炎附势。这一情节深刻批判了科举制度对人性的异化与功利社会的世态炎凉。在现实中，它警示人们警惕功利主义的侵蚀，反思教育评价体系的单一化问题，提醒社会应倡导多元价值追求，避免个体因过度追逐“功名”而丧失本心与良知。 示例二：《简·爱》中简·爱面对罗切斯特的贵族身份，坚定宣称“我们的灵魂是平等的”，即便得知他有疯妻，也因违背道德而毅然离开，最终在平等基础上收获爱情。于现实而言，这一情节启发现代女性追求人格独立与精神平等，在婚恋、职场等场景中坚守自我价值，拒绝依附；同时也诠释了“平等尊重”是健康人际关系的核心，对构建现代文明的情感与社交观念具有永恒的引导意义。 18. 阅读《水浒传》可以采用下面哪种读书态度？请结合你的阅读体验加以说明。 ①不求甚解（陶渊明） ②尽信书不如无书（孟子） 【答案】示例一：可采用“不求甚解”的读书态度。《水浒传》是一部古典小说，里面有许多描写人物外貌、打斗场面和环境气氛的诗词，相对难懂，可以有选择地将这些内容跳过，小说后半部分还有一些战争故事也可只浏览，所以可采用“不求甚解”的读书方法。 示例二：可采用“尽信书不如无书”的读书态度。《水浒传》里面有些人很暴力，比如孙二娘开黑店、李逵行为有残暴的一面；有些事江湖气太重，比如吴用等在宋江坟前吊死；有的内容玄虚，比如法术等。这些都要进行批判性阅读，可采用“尽信书不如无书”的读书态度。（言之有理即可） 【解析】 【详解】本题考查读书态度。首先，了解所给两种读书态度是什么。“不求甚解”是陶渊明所说，在课文《不求甚解》中学生已了解其具体含义，即不必细抠字眼，句句理解，了解大致内容、主旨即可。“尽信书不如无书”为孟子所说，在课文《怀疑与学问》中也讲过这种读书态度，即用批判的态度读书，不迷信书中内容和观点，吸收其精华，去除其糟粕。然后，结合《水浒传》的小说特点，选择自己认可的态度作答即可。 示例一：在阅读《水浒传》时，我认为可以采用“尽信书不如无书”（孟子）的读书态度。“尽信书不如无书”的态度意味着我们在阅读《水浒传》时要保持独立思考的能力。我们不能盲目地接受书中的一切内容，而应该结合时代背景、作者意图等因素进行综合分析。例如，小说中的人物行为和道德观念可能与现代社会的标准有所不同，我们需要通过深入思考来理解这些差异，并对其进行批判性的评价。 示例二：在阅读《水浒传》时，我认为可以采用“不求甚解”（陶渊明）的读书态度。《水浒传》作为一部古典文学作品，其语言、情节和人物塑造都具有深厚的文化底蕴和历史背景。对于许多现代读者来说，直接“求甚解”可能会面临一些理解上的困难，如古代社会的礼仪制度、官职名称、方言俚语等。在这种情况下，过分追求对每一个细节的精确理解可能会阻碍阅读的流畅性和整体性。 三、作文（60分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 一位马拉松运动员这样说过：掌声，鲜花，名次，成绩，固然令人心动，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 坚持下来就是胜利 成功就意味着要坚持，坚持，顾名思义，就是遇到困难不放弃。坚持，说起来容易，做起来可就难了。凡事你能做到坚持，那成功便会属于你。 以前，我是个懒惰的孩子，做事总是半途而废，很难善始善终。一些事情对于我仿佛是一座座大山，阻拦着我步入成功的殿堂。可自从那天，我终于明白了，坚持就是成功。 上了初三后，体育老师们加紧了跑步的练习。体育课时，大家都胸有成竹地站在起跑线上，这时，只听老师的一声哨响，大队人马以迅雷不及掩耳之势飞奔出去，立马拉开了距离。心不在焉的我理所应当被落在最后，离群之鸟般在后面“悠闲地踱步”。我还想着如何华丽的扑倒并少跑几圈，唉，现在想想，我那时真是太聪明了！思来想去，只有硬冲了。我立马加快了速度，与前面的人开始了拉力赛。猛追，可毕竟还是累呀！二人僵持了几分钟，我又退回到了“安全距离”外。 经过刚刚一通角逐，我四肢无力，大脑严重供血不足，更要命的是，我的腿有点抽筋了，汗如雨下。眼见一个个超我一圈的同学呼啸而过，对此时的我无疑是落井下石，顿时，我失去了信心，行尸走肉般颠了几步，便走了起来。我有了放弃的念头，体力透支与被人超圈的双重压力使我知难而退。突然，我看见同学们还在为我加油！霎时，泪水与汗水挥洒交织在一起，化为一股动能流入体内，也化为信心填补了心中的空虚。 我加快了脚步，一口气超过了前方的两个人。几圈后，我几乎就要一下子瘫在地上，可我还在跑。喘不上气，我坚持了；四肢无力，我坚持了；就算再大的困难，我都坚持了！最终，我顺利地完成了800米，跪倒在地，留下心中的喜悦与眼中的泪…… 这次800米长跑，我虽然没有跑进3分20秒，但我坚持了下来。最重要的是我在这次长跑中懂得了坚持的含义。因为坚持，我获得了信心；因为坚持，我获得了勇气。坚持，我将与你携手到底…… 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作 1.审题立意：分析作文材料内容，这是叙述一位马拉松运动员说的一句话，材料中的“掌声，鲜花，名次，成绩”代表着成功，“但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点”是围绕“坚持”这一关键语叙述成功的过程。所以，本次作文应围绕“坚持”这一关键词叙事。同时，一定要谈出因坚持而成功的感悟。本次作文要求写作记叙文。题目自拟。 2.选材构思：写作的时候，可以写自己坚持学钢琴考级的过程；写自己坚持爬上山的过程；写自己运动会上坚持完成800米比赛，取得第一名的过程；写自己坚持下来学会游泳的过程……在文章中，一定要有自己的认识或感悟。在写作中，一定要注意人物的细节，还可以采用环境描写、对比烘托等写法，丰富“过程”，使事件具有波澜性。叙事事件要完整。还应使用多种表达方式，抒发感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $