第6课 广字头教案-2025-2026学年湘美版书法五年级下册

第6课《广字头》教学设计 课时：1课时（40分钟） 教材版本：湘美版小学书法练习指导五年级下册 课型：新授课 教学目标 知识与技能：认识广字头的结构特点，掌握其书写要领（点居中、横上扬、撇舒展），能正确书写“庆、庄、床”等例字。 过程与方法：通过观察、示范、实践、评价等环节，培养“读帖—临帖—评帖”的书法学习习惯。 情感态度与价值观：感受汉字结构之美，增强对传统文化的认同感，养成认真细致的书写态度。 教学重难点 重点：掌握广字头的书写技巧，理解“点、横、撇”三笔的位置关系与形态特征。 难点：撇画的舒展度与内部部件的协调，避免“头重脚轻”或“包围失衡”。 教学准备 教师：多媒体课件（含广字头演变动画、例字范写视频）、毛笔、墨汁、宣纸、田字格磁贴。 学生：书法练习纸、毛笔、字帖（课本第11页）。 教学过程 导入新课（3分钟） · 情境激趣：教师展示王羲之《兰亭序》中“广”字局部放大图，提问：“这个字像什么？它的‘帽子’有什么特点？”（引导学生观察广字头“点横撇”的组合形态，联想“屋顶”“伞盖”等意象）。 · 揭示课题：板书“广字头”，明确学习目标：“今天我们一起学习广字头的写法，让它成为汉字的‘漂亮帽子’。” 新课讲授（20分钟） · 环节一：观察结构，总结特点 1. 动画演示：播放广字头演变视频（从甲骨文“广”到楷书），提问：“广字头由哪几笔组成？它们的位置有什么规律？” 2. 师生互动：学生举手回答，教师板书记录（点、横、撇），并追问：“点画在横画的什么位置？横画是平的吗？撇画像什么？”（预设：点居中，横左低右高，撇像“滑梯”舒展）。 3. 总结口诀：教师出示口诀：“点居中，横上扬，撇画舒展像翅膀”，带领学生齐读，强化记忆。 · 环节二：教师示范，突破难点 1. 分步示范：教师在田字格磁贴上边写边讲：“第一笔点，轻起笔，重收笔，像露珠挂在横画中间；第二笔横，左低右高，稍向上斜，为撇画留空间；第三笔撇，从横画左下方起笔，向左下舒展，弧度自然，像屋顶的斜坡。” 2. 错误对比：展示“点偏左”“横太平”“撇太短”三种错误写法，提问：“这些字哪里不好看？怎么改？”（引导学生发现“重心不稳”“包围不够”等问题）。 · 环节三：例字分析，实践应用 1. 对比观察：出示“庆、庄、床”三字，提问：“这三个字的广字头有什么相同和不同？内部部件如何与广字头配合？”（预设：广字头写法一致，撇画长度随内部部件调整；“庆”的“大”捺画舒展，“庄”的“土”竖画对齐点画，“床”的“木”紧凑居中）。 2. 师生共写：教师在黑板上范写“庆”字，边写边强调：“广字头撇画要长，包住‘大’字；‘大’的横画短，捺画与广字头撇画呼应。”学生跟随书空，教师巡视纠正握笔姿势。 课堂练习（10分钟） · 分层练习：基础层：描红课本第11页“广、庆、庄”三字，每字3遍；提高层：临写“床、度、庭”，注意广字头与内部部件的比例。 · 教师巡视：重点指导“撇画起笔位置”“内部部件居中”等易错点，对握笔姿势不正确的学生个别纠正。 展示评价（5分钟） · 小组互评：4人一组，用“★”标出组内“最佳广字头”（标准：点居中、撇舒展、结构稳），推荐1幅作品全班展示。 · 全班点评：教师选取3幅典型作品（优秀、中等、待改进），引导学生从“笔画形态”“结构布局”两方面评价，如：“这幅‘庆’字的撇画像滑梯一样舒展，真棒！”“这个‘庄’字的点画偏右了，重心有点歪，怎么调整？” 总结拓展（2分钟） · 回顾要点：师生共同总结广字头书写口诀，强调“撇画舒展是关键，内部部件要居中”。 · 拓展延伸：提问：“生活中哪些字有广字头？（如“店、府、库”）课后观察这些字的写法，下节课分享。” 板书设计 广字头书写口诀：点居中，横上扬，撇画舒展像翅膀。 例字分析：庆（撇长包“大”）、庄（点对“土”竖）、床（撇长包“木”）。 教学反思 · 成功之处：通过“口诀记忆+错误对比+分层练习”，有效突破了“撇画舒展”的难点；小组互评激发了学生的参与热情，课堂氛围活跃。 · 改进方向：部分学生对“内部部件居中”的把握仍较模糊，下节课可增加“田字格辅助线”示范，帮助学生更直观理解结构比例。 学科网（北京）股份有限公司 $