精品解析：新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州奇台县奇台四中、奇台五中、奇台三中2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

奇台县2025学年秋季学期七年级语文第一次学情调研试卷 （卷面分值：150分 考试时间：120分） 一、积累（23分） 阅读下文，完成小题。 美景贮蓄着无穷的魅力。初春的山色渐渐郎润起来，鸟儿们呼朋引伴，清亮的鸣声在空谷中彼此应和，淅淅沥沥的春雨，悄然莅临人间，催生着生机和希望。夏日骤雨褪去粗犷的外衣，温柔地为群山化妆，漫山遍野都披上浓绿的绸缎。秋叶静静着落在小径上，仿佛在泥土中酝酿着一个关于重生的梦。冬湖凝脂般澄澈，水面澄清如镜，倒映着不再花枝招展的枝桠，却别有一番风骨。这四季轮回的美景毫无萧瑟之感，反而用一种宁静的力量，咄咄逼人地叩击心扉，让人沉醉于永恒的自然之乐中。 1. 请将划线句子用正楷字体抄写在田字格中。 2. 下列划线字注音不正确的一项是（ ） A. 粗犷（guăng） B. 酝酿（niàng） C. 贮蓄（chù） D. 澄澈（chéng） 3. 文中词语书写不正确的是（ ） A. 郎润 B. 化妆 C. 萧瑟 D. 莅临 4. 文中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 呼朋引伴 B. 淅淅沥沥 C. 花枝招展 D. 咄咄逼人 【答案】1. 美景贮蓄着无穷的魅力 2. C 3. A 4. D 【解析】 【1题详解】 本题考查学生汉字的抄写。抄写时要用楷体字正确、工整、规范的书写。注意：贮、蓄、魅。 【2题详解】 本题考查字音。 C.贮蓄（chù）——zhù。 故选C。 【3题详解】 本题考查字形。 A.郎润——朗润。 故选A。 【4题详解】 本题考查词语辨析。 A.呼朋引伴：形容鸟儿招引同伴，贴合初春场景； B.淅淅沥沥：一般指小雨落下的声音。句中形容春雨细密，符合语境； C.花枝招展：本义指花枝迎风摆动，后多形容女性打扮艳丽。句中形容枝桠曾经繁茂艳丽，与冬日枝桠的状态形成对比，使用恰当； D.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，带有贬义。文中描述四季美景用“宁静的力量”叩击心扉，应用褒义词，此处褒贬失当； 故选D。 5. 下列表述正确的一项是（ ） A. 《济南的冬天》作者老舍，主要作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》，话剧《四世同堂》《龙须沟》。 B. 《春》作者老舍，著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。 C. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。 D. 《天净沙·秋思》作者马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。天净沙是词牌名。思是思绪的意思。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.《茶馆》是话剧，不是小说，《四世同堂》是小说，不是话剧； B.《春》的作者是朱自清，不是老舍，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等也是朱自清的作品； D.“天净沙”是曲牌名，不是词牌名； 故选C。 6. 古诗句默写。 （1）水何澹澹，________。 （2）夜发清溪向三峡，________。 （3）________，崔九堂前几度闻。 （4）沾衣欲湿杏花雨，________。 （5）王湾《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：________，________。 （6）马致远的《天净沙・秋思》中点明主旨句是：________，________。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 思君不见下渝州 ③. 岐王宅里寻常见 ④. 吹面不寒杨柳风 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦、峙、渝、岐、柳、肠、涯”等字词容易写错。 二、活动（17分） 活动一：四季之旅 7. 寒来暑往，四季更替，周而复始。我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。同学们，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季！ （1）筹备与展示（“四季之窗”）在开展“大自然之旅”活动时，班长已设计好两项内容，请你再补充两项。 活动一：写生绘画，描绘大自然 活动二：________ 活动三：开展辩论，探讨大自然。 活动四：________ （2）知识与应用（“四季之谜”）历代文人墨客从不吝啬对四季的描绘，小明搜集到一些描绘四季的句子，请你根据下列句子所描绘的景物特征，按春夏秋冬排序正确的一项是（ ） 1）翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池畔藕花香。 2）红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新。 3）梅试朔风舒驶足，雪呈瑞色映芳樽。 4）丹桂香飘赏心悦事，蜡宫月满美景良辰。 A. （2）（1）（4）（3） B. （2）（1）（3）（4） C. （1）（3）（2）（4） D. （1）（4）（2）（3） （3）实践与体验（秋游活动通知） 通知 亲爱的同学们： 为丰富课余生活，增进同学情谊，①校团委决定并讨论定于2025年10月3日（星期五）组织秋季郊游活动。我们诚挚期待大家积极参与，共同度过一段愉快而难忘的秋日时光！（具体集合时间、地点及活动安排另行通知，请同学们留意后续通知） ②2025年9月25日 奇台四中校团委 这则通知划线部分有两处错误，请任选一处并改正。 我选第_______处，改为_____________________________________ 【答案】（1） ①. 摄影比赛，捕捉四季美景 ②. 诗歌朗诵，歌颂自然之美 （2）A （3） ①. 示例：① ②. 将“决定”与“讨论”互换位置。（或② 将“2025年9月25日”与“奇台四中校团委”互换位置） 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 根据示例“写生绘画，描绘大自然”“开展辩论，探讨大自然”可知，活动设计需围绕“走进自然、感知四季”的核心，前半部分为简洁的活动形式（四字短语或动宾结构），后半部分明确活动与“四季/大自然”的关联，体现“体验、感悟、展示”的活动目的。 示例：户外研学——探寻四季踪迹，触摸自然肌理 美文创作——抒写四季感悟，沉淀自然之美 【小问2详解】 本题考查文学常识和排序。 “翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池涨藕花香”中的“藕花香”写的是荷花，看出写的是夏天。 “红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新”中写桃花初绽，柳叶生长，看出写的是春天。 “梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽”中的“梅花”看出写的是冬天。 “丹桂香飘赏心乐事，蟾宫月满美景良辰”中写丹桂飘香，看出写的是秋天。 故排序：（2）（1）（4）（3）。 故选A。 【小问3详解】 本题考查通知。其格式，包括标题、称呼、正文、落款。①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。(有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。)③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。通知要写清具体的时间、地点、参加活动的对象，还要写清要求。④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。 第①处，语序不当，“决定”和“讨论”存在逻辑先后顺序，应先“讨论”再“决定”，原表述语序不当，修改后符合逻辑规范。 第②处，通知的落款格式应为“发文单位在上，日期在下”，将“2025年9月25日”与“奇台四中校团委”互换位置，修改后符合通知的落款规范。 活动二：名著撷英 8. 根据提示写出《朝花夕拾》中的人物名称。 （1）她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。___________ （2）他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人。______ （3）一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。________ 【答案】 ①. 长妈妈##阿长 ②. 范爱农 ③. 藤野先生 【解析】 【详解】本题考查识记名著人物。 （1）结合“她生的黄胖而矮，说话时喜欢切切察察”可知，选文出自《阿长与<山海经>》，人物是阿长。她是鲁迅儿时的保姆，鲁迅称她为“阿妈”，但憎恶她时就叫“阿长”。从长妈妈的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的同情，歌颂他们身上美好善良的一面。 （2）结合“他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”可知，选文出自《范爱农》，人物是范爱农。他是鲁迅在日本留学时的同学，也是辛亥革命时期的爱国志士。范爱农的形象寄托了鲁迅对旧民主革命的失望，以及对这位正直倔强却命运多舛的友人的同情与怀念。 （3）结合“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”可知，选文出自《藤野先生》，人物是藤野先生。藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。 9. 阅读下面文字，完成填空。 老师：我们学习了设计整本书阅读探究专题的一种方法，那就是关注书中反复出现的内容。今天，我们围绕这个话题来交流一下。 小语：老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章提到“书”。《琐记》讲了鲁迅成年求学时读书的经历，还有《___________》《________》等文章也写到了书。 老师：好啊！你可以把“鲁迅读过的书”作为探究专题。 【答案】 ①. 《五猖会》 ②. 《阿长与山海经》或《二十四孝图》 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记。 在《朝花夕拾》中，《二十四孝图》里有关封建孝道的书籍则给鲁迅带来别样感受。书中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，看似宣扬孝道，实则充满虚伪与残酷，让他看清封建礼教对人性的扭曲，也埋下了日后批判封建思想的种子。这些与“书”相关的片段，串联起鲁迅的成长轨迹，也让书籍成为承载情感与思考的重要载体。除此之外，鲁迅先生还提到三本印象深刻的书：分别是《鉴略》《天演论》和《山海经》。这三本书分别出自篇目《五猖会》《琐记》和《阿长与＜山海经＞》。对《鉴略》这本书，鲁迅先生的态度是厌恶的、排斥或反感的。因为父亲在看戏前让他背，他认为这扼杀了作为孩子的他内心的快乐。而《天演论》是鲁迅先生在矿路学堂如饥似渴阅读的书籍，开拓了鲁迅先生的视野，他对这本书是热衷、酷爱的。《山海经》是鲁迅幼时渴慕已久，渴望阅读的书籍。 10. 下列表述有误的一项是（　） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的一部小说集。 B. 《朝花夕拾》中揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了封建社会中国儿童的悲惨处境的文章是《二十四孝图》。 C. 《父亲的病》《五猖会》《琐记》《藤野先生》均选自《朝花夕拾》。 D. 《朝花夕拾》的序言《小引》采用散文式的笔法介绍了全书的内容、写作过程以及书名的含义等。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著阅读识记。 A.《朝花夕拾》并非小说集，而是鲁迅的回忆性散文集。该集收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，记录了他从童年到青年时期的生活经历与感悟，并非虚构的小说作品。 故选A。 三、阅读（50分） （一）古代诗歌阅读（3分） 11. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 对这首诗赏析有误的一项是（ ） A. 题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了 这首诗。 B. 首句写“杨花落尽”和“子规啼” ，点明时令，融情于景，为后面的抒情作了 铺垫。 C. 第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人 的同情。 D. 后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 D.“夸张修辞方法”有误。后两句的意思是：我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，希望它伴随着你，一直走到夜郎的西边。这是运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月看成是知人意、达人情的友好使者； 故选D。 （二）文言文阅读（17分） 阅读【甲】【乙】两篇短文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢奕作剡（shàn）令，有一老翁犯法，谢以醇酒罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅时年七八岁，着青布绔（kù），在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰阿奴欲放去邪遂遣之。 【注】老翁：年老的男子。醇酒：烈酒。已：停止。着青布绔：穿着青布裤子，绔，同“裤”；着，穿。遣：打发。 12. 请解释下列划线字在文中的意思。 （1）俄而雪骤 （2）撒盐空中差可拟 （3）未若柳絮因风起 13. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？ （2）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 14. 下列对【甲】文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 文中兄子胡儿的比喻“撒盐空中”重形似。 B. 文章的结尾部分中补充交代谢道韫的身份，暗示作者对她才华的赞赏。 C. 文章主要通过外貌描写和语言描写来刻画谢安及其子侄辈的形象。 D. 柳絮一喻给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。 15. 用“/”给下列句子划分朗读节奏，正确的一项是（ ） A. 奕于是改容曰／阿奴欲放去邪／遂遣之。 B. 奕／于是改容曰／阿奴欲放去邪遂遣之。 C. 奕于是改容曰／阿奴欲放／去邪遂遣之。 D. 奕于是改容／曰阿奴欲放／去邪遂遣之。 16. 乙文中写谢奕惩罚老翁的方式是“________________”；从谢安“谏曰：‘阿兄，老翁可念，何可作此！’”的言行中，可以看出他是一个_________________的孩子。 【答案】12. （1）急（2）大体（3）趁、乘 13. （1）谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” （2）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们谈论文章的义理。 14. C 15. A 16. ①. 以醇酒罚之 ②. 善良、有同情心 【解析】 【导语】两文均围绕谢氏家族展开，勾勒出魏晋士人的生活图景与精神风貌。甲文聚焦寒雪雅集，谢太傅以雪设喻，兄子、兄女分别以“撒盐”“柳絮”应答，既展现孩童的聪慧机敏，又凸显家族谈论文义的文雅氛围。乙文记述谢奕罚老翁饮酒，年幼的谢太傅直言劝谏，一句“老翁可念，何可作此”尽显其仁厚善良与胆识。两文语言简练传神，于日常小事中刻画人物性情，兼具生活气息与文雅之风，让人窥见魏晋名士的家教与气度。 【12题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：不久，雪下得急了。骤：急。 （2）句意：把盐撒在空中大体可以相比。差：大体。 （3）句意：不如比作柳絮乘着风飞舞。因：趁、乘。 【13题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）欣然，高兴的样子；何所似，像什么。 （2）内集，把家里人聚集在一起；儿女，子侄辈；文义，文章的义理。 【14题详解】 本题考查文言文内容理解与分析。 C. 甲文主要通过语言描写（如谢太傅与子侄辈的对话）刻画人物，未涉及外貌描写。 故选C。 【15题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：谢奕于是改变脸色说：“你是想放他走吗？”随后就把老翁打发走了。“奕于是改容曰”是引出下文对话的表述，与后文断开；“阿奴欲放去邪”是完整的疑问句式，独立成句；“遂遣之”是承接前文的动作结果，单独断开。 据以上分析断句为：奕于是改容曰/阿奴欲放去邪/遂遣之。 故选A。 【16题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据乙文“有一老翁犯法，谢以醇酒罚之，乃至过醉，而犹未已”可知，谢奕惩罚老翁的方式是“以醇酒罚之”，用烈酒惩罚老翁，直到他大醉仍不停止。 第二空，根据乙文“谏曰：‘阿兄，老翁可念，何可作此！’”可知，年幼的谢安看到谢奕过度惩罚老翁，主动规劝兄长，认为老翁值得怜悯，不能这样做。这一言行体现出他是一个善良、有同情心的孩子。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们谈论文章的义理。不久，雪下得又大又急，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘着风飞舞。”谢太傅听了哈哈大笑，十分高兴。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢奕担任剡县县令时，有一位老翁犯了法，谢奕就用烈酒惩罚他，（老翁）竟然醉得很厉害，可（谢奕）还没有停止惩罚。当时谢太傅才七八岁，穿着青布裤子，坐在哥哥谢奕的膝盖边，规劝道：“哥哥，这位老翁值得怜悯，怎么能这样做呢！”谢奕于是改变脸色说：“你是想放他走吗？”随后就把老翁打发走了。 （三）现代文阅读（15分） 阅读下文，完成下面小题。 晨雾中的校园 ①我们的校园，平日里是明朗而喧闹的。然而，我独爱它晨雾中的模样，那是一种别样的、朦胧而静谧的美。 ②清晨推开门，一片乳白色的轻纱便笼罩了整个天地。远处的教学楼只剩下一个模糊的轮廓，像是用淡淡的铅笔勾勒出来的剪影，若隐若现。熟悉的操场、花坛，此刻都藏匿了起来，变得神秘而陌生。 ③最奇的，要属雾中的人影了。走在雾里，先是听见前方传来一阵清脆的笑声，却不见其人。继续往前走，渐渐看到几个晃动的、模糊的影子。再近些，才看清是几个早到的同学。等到快要擦肩而过时，他们的面容才一下子从雾中清晰地跳出来，对你露出一个微笑，随即又慢慢消失在身后的雾气里，仿佛是一场无声的魔术。 ④雾是没有味道的，但它却能把别的气息包裹得更加浓郁。桂花树的叶子被雾气打湿了，那清甜的香味仿佛也被洗过一样，湿漉漉的，一阵阵飘来，沁人心脾。泥土的芬芳也趁机散发出来，混合着青草的味道，让人忍不住想做几个深呼吸。 ⑤由这湿润的空气和扑鼻的花香，我的目光又转向了天空。太阳终究是升起来了，但并不耀眼，只像一枚温润的、没有光泽珍珠盘，静静地悬在高处。它的光芒努力地穿透雾霭，为这片乳白色的世界镀上了一层柔和的金边。 ⑥渐渐地，雾薄了。像是幕布被一只无形的手缓缓拉开，校园的景物一层层地清晰起来。最终，阳光彻底驱散了雾气，校园恢复了往常的明亮与热闹。但那片刻的静谧与朦胧，却深深地印在了我的心里。 ⑦晨雾中的校园，真像一首短暂而优美的诗。 17. 阅读全文，梳理文章的结构，将下面的表格补充完整，体会作者构思的巧妙。 ①段总写 （1） _________________________ 分写（②至⑥）段 晨雾中校园的具体景象。 写雾中校园整体景象 （2） ________________________ （3） ________________________ 由气息写到天空和日光 写雾散的过程和校园重现 ⑦段 （4） _______________________ 18. 小涵完成了朗读设计，请你仿照示例帮小宇完成朗读设计。 示例：小涵朗读卡 （1）太阳终究是升起来了，但并不耀眼，只像一枚温润的、没有光泽的珍珠盘，静静地悬在高处。 朗读设计：这句话语速要舒缓，语气中充满欣赏与宁静。“温润的”、“珍珠盘”、“静静地”等词用重音朗读的方式处理。 理由：突出雾中太阳柔和、温润、毫无刺眼的特点，从而表达作者对这一刻宁静美景的珍视与喜爱之情。 小宇朗读卡 （2）远处的教学楼只剩下一个模糊的轮廓，像是用淡淡的铅笔勾勒出来的剪影，若隐若现。 朗读设计：_____________________________ 理由：_________________________________ 19. 赏析第⑥段中“像是幕布被一只无形的手缓缓拉开”这一表达的妙处。 20. 文章开头说“我独爱它晨雾中的模样”，结尾说晨雾中的校园“像一首短暂而优美的诗”。结合全文，说说作者在其中寄托了怎样的情感。 【答案】17. ①. 点明“我”独爱晨雾中朦胧静谧的校园，概括全文主旨。 ②. 重点写雾中的人影 ③. 写雾中的气息：花香、土香 ④. 将晨雾中的校园比作“一首短暂而优美的诗”，抒发喜爱与留恋之情，总结全文，升华情感。 18. ①. 朗读设计：这句话的语速要慢，语气轻柔，“模糊的”“淡淡的”“若隐若现”要重音朗读。 ②. 理由：突出晨雾笼罩下景物朦胧、柔和、虚幻的特点，表达作者欣赏和沉醉的心情。 19. 运用比喻与拟人的修辞手法，将“薄雾”比作“被拉开的幕布”，赋予无形力量以“手”的动作。生动写出雾气渐散、景物渐清的过程，“缓缓拉开”赋予场景动态感，让抽象的“雾散”变得具体可感。 20. 情感分析：作者在其中寄托了对校园静谧、朦胧之美的发现与喜爱；对平常景物在特定时刻（晨雾中）呈现出的独特美感的珍惜与留恋，以及一种善于从生活中发现美、欣赏美的诗意情怀。 【解析】 【导语】文章以“独爱晨雾中的校园”开篇，围绕晨雾中的校园展开细腻描摹。作者从整体轮廓入手，写教学楼的朦胧剪影，再聚焦雾中人影的奇妙动态，又从嗅觉捕捉桂香与泥土芬芳，最后写太阳升起、雾气渐散的过程。全文调动视觉、听觉、嗅觉多感官，运用比喻、拟人等修辞，语言清新灵动。结尾以“短暂而优美的诗”作喻，既呼应开头的喜爱之情，又升华了对校园晨雾之美、生活诗意之美的赞颂，余味悠长。 【17题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第①段“我们的校园，平日里是明朗而喧闹的。然而，我独爱它晨雾中的模样，那是一种别样的、朦胧而静谧的美”可知，①段总写“我”独爱晨雾中校园别样的朦胧静谧之美，为下文具体描绘晨雾中的校园景象作铺垫。 第二空，根据第③段“最奇的，要属雾中的人影了。走在雾里，先是听见前方传来一阵清脆的笑声，却不见其人。继续往前走，渐渐看到几个晃动的、模糊的影子。再近些，才看清是几个早到的同学。等到快要擦肩而过时，他们的面容才一下子从雾中清晰地跳出来，对你露出一个微笑，随即又慢慢消失在身后的雾气里，仿佛是一场无声的魔术”可知，②处具体描写雾中行人影的奇妙变化，从闻声不见人，到见模糊影子，再到面容清晰又消失，生动展现雾中人物的朦胧动态美。 第三空，根据第④段“雾是没有味道的，但它却能把别的气息包裹得更加浓郁。桂花树的叶子被雾气打湿了，那清甜的香味仿佛也被洗过一样，湿漉漉的，一阵阵飘来，沁人心脾。泥土的芬芳也趁机散发出来，混合着青草的味道，让人忍不住想做几个深呼吸”可知，③处细致刻画雾中气息，通过桂花树的清甜湿香、泥土与青草的混合芬芳，从嗅觉角度展现晨雾中校园的独特韵味。 第四空，根据第⑦段“晨雾中的校园，真像一首短暂而优美的诗”可知，④处将晨雾中的校园比作短暂优美的诗，既总结了晨雾中校园朦胧静谧、充满诗意的特点，又抒发了作者对晨雾中校园的喜爱与留恋，升华了文章情感。 【18题详解】 本题考查朗读设计。 首先分析句子内容，明确需突出的画面感与情感。句子描绘晨雾中教学楼的朦胧之态，要通过语速、语气、重音来体现这种朦胧美与作者的欣赏感。 朗读设计：这句话的语速要放缓，语气轻柔且充满诗意。“模糊的”“淡淡的”“若隐若现”这些词采用重音朗读的方式处理。 理由：根据第②段“远处的教学楼只剩下一个模糊的轮廓，像是用淡淡的铅笔勾勒出来的剪影，若隐若现”，这样的朗读设计能突出晨雾中教学楼轮廓模糊、如淡铅笔剪影般若隐若现的朦胧美感，从而表达作者对雾中校园这一独特景致的欣赏与沉醉之情。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 根据第⑥段“渐渐地，雾薄了。像是幕布被一只无形的手缓缓拉开，校园的景物一层层地清晰起来”可知，这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。比喻方面，将“渐渐变薄的雾”比作“被拉开的幕布”，把抽象的雾散过程转化为具象的舞台场景变化，让读者能直观感受到雾气褪去的画面感。拟人方面，赋予无形的自然力量以“手”的动作，“缓缓拉开”既写出了雾散的缓慢节奏，又增添了场景的灵动与诗意。整体表达生动形象地展现了雾气逐渐消散、校园景物从朦胧到清晰的动态过程，凸显了晨雾中校园景致变化的细腻与美妙，表达了作者对这一景象的细致观察与喜爱之情。 【20题详解】 本题考查情感分析与概括。 根据第①段“我们的校园，平日里是明朗而喧闹的。然而，我独爱它晨雾中的模样，那是一种别样的、朦胧而静谧的美”可知，作者偏爱晨雾中校园不同于平日的朦胧静谧之美，寄托了对这种独特景致的由衷喜爱。 根据第③段“等到快要擦肩而过时，他们的面容才一下子从雾中清晰地跳出来，对你露出一个微笑，随即又慢慢消失在身后的雾气里，仿佛是一场无声的魔术”、第④段“桂花树的叶子被雾气打湿了，那清甜的香味仿佛也被洗过一样，湿漉漉的，一阵阵飘来，沁人心脾”可知，作者细致描摹雾中人影、雾中气息等细节，寄托了对晨雾中校园各处美好景致的珍视。 根据第⑥段“但那片刻的静谧与朦胧，却深深地印在了我的心里”、第⑦段“晨雾中的校园，真像一首短暂而优美的诗”可知，作者将晨雾中的校园比作短暂优美的诗，既流露对这份转瞬即逝的朦胧之美的留恋，也寄托了善于从日常校园中发现独特之美、欣赏生活诗意的情怀。 阅读下文，完成下面小题。 第一声吆喝 ①那年母亲下岗了，在离家不远的街口支起了一个小小的水果摊。 ②周末的午后，我照例去给母亲送饭。远远地，看见母亲被淹没在一堆堆鲜艳的水果后面，弓着背，低着头，在看一本泛黄的旧书。阳光照着她斑白的头发，竟有些刺眼。我心头一酸，加快了脚步。 ③“妈，吃饭了。” ④母亲抬起头，看到我，脸上立刻漾开温暖而有些羞涩的笑，慌忙合上书。我瞥见封面，竟是一本《普通话训练教程》。 ⑤“妈，你看这个干嘛？”我好奇地问。 ⑥母亲搓着手，有些不好意思：“哦，没什么……就是，想着能不能学学怎么吆喝。你看人家，喊得多响亮……” ⑦我这才注意到，两旁摊主的吆喝声此起彼伏，像带着钩子，一下就能抓住行人的脚步。而母亲的摊位前，总是安安静静的。 ⑧我心里像是被什么东西猛地撞了一下。我放下饭盒，几乎是脱口而出：“妈，我帮你喊！” ⑨母亲愣了一下，随即用力地摇摇头：“不行不行，你是学生，怎么能让你喊……” ⑩但我已经下定了决心。我深吸了一口气，感觉心脏在胸腔里擂鼓。我张了张嘴，却发觉那声吆喝卡在喉咙里，怎么也冲不出口。脸颊像着了火一样烫。 ⑪母亲在一旁鼓励地看着我，眼神里有紧张，更有心疼。 ⑫我再次鼓起勇气，闭上眼睛，用尽平生力气喊道：“又甜又脆的苹果，便宜卖喽——” ⑬那声音生涩而突兀，甚至有些变调，像一枚石子投入平静的水面。刹那间，周围几个摊主和零星的行人都望了过来。我的脸更烫了，恨不得找个地缝钻进去。 ⑭然而，就在我那声古怪的吆喝消散在空气里时，我身旁，响起了一个声音。那声音不大，甚至带着明显的颤抖和生疏，但却那么清晰地接住了我的呼喊：“哎……对，又甜又脆，来看看吧……” ⑮是母亲！她微微红着脸，双手紧张地抓着围裙，但眼神却异常明亮地看着过往的行人。 ⑯那一刻，我的眼泪差点夺眶而出。我不是为自己，而是为母亲那怯生生却用尽了全力的回应。就在那一瞬间，我完成了生命中一场重要的仪式——我帮母亲，和她一起，发出了生活沉重的、也是充满希望的第一声吆喝。 21. 请用简洁的语言概括本文讲述了一件什么事。 22. 请从人物描写的角度，赏析第②段中“弓着背，低着头，在看一本泛黄的旧书”“阳光照着她斑白的头发”两句的表达效果。 23. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（至少两点） 24. 结合全文，谈谈文章以“第一声吆喝”为题，有哪些好处？ 【答案】21. 本文讲述了“我”为帮助下岗后摆水果摊却羞于吆喝母亲，鼓起勇气带头吆喝，最终母子二人共同发出“第一声吆喝”的故事。 22. 运用了动作描写和外貌描写。“弓着背、低着头”的动作，刻画了母亲在水果摊前劳作的辛劳与专注；“斑白的头发”的外貌细节，暗示了母亲为生活奔波的疲惫与岁月的痕迹。两句结合，细腻地展现了下岗后母亲的状态，为后文她学吆喝的情节做铺垫，也暗含着“我”对母亲的心疼 23. ① 坚韧勤劳，为生活努力：下岗后没有消沉，而是自力更生支起水果摊，甚至偷偷学习普通话想改善经营。② 羞涩内敛，不善言辞：她守着安静的摊位，需要看书学习才敢尝试吆喝，回应“我”的吆喝时声音颤抖、生疏、会脸红。③ 深爱孩子，心疼孩子：她坚决不让“我”吆喝，觉得学生不该做这个；当“我”喊出后，她的眼神里更多的是“心疼”而非期待生意。 24. 内容上：“第一声吆喝”是全文的核心事件，它不仅仅是一次简单的叫卖，更象征着母亲面对困境的勇敢尝试和“我”的成长与担当，蕴含着母子情深、共渡难关的深刻情感。结构上：“吆喝”是贯穿全文的线索，推动了情节发展。“第一声”突出了事件的独特性和标志性，设置悬念，吸引读者阅读兴趣 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了下岗母亲摆摊的感人场景。通过“我”的视角，展现了母亲学习吆喝的笨拙努力与“我”主动帮忙的成长瞬间。文章运用对比手法（安静摊位与热闹吆喝）、细节描写（泛黄教材/斑白头发）和情感递进（从羞涩到勇敢），生动呈现了底层劳动者为生活拼搏的坚韧。结尾处母子共同完成“第一声吆喝”的仪式感，将平凡生活场景升华为生命力量的赞歌。 【21题详解】 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 概括时要抓住核心事件，从事件的起因、经过最后到结果等要素归纳概括。 从第①段“那年母亲下岗了，在离家不远的街口支起了一个小小的水果摊”、第⑥段“母亲搓着手，有些不好意思：‘哦，没什么……就是，想着能不能学学怎么吆喝。你看人家，喊得多响亮……’”、第⑧段“我心里像是被什么东西猛地撞了一下。我放下饭盒，几乎是脱口而出：‘妈，我帮你喊！’”故事的原因是“我”为帮助下岗后摆水果摊却羞于吆喝的母亲； 从第⑩段“但我已经下定了决心。我深吸了一口气，感觉心脏在胸腔里擂鼓。我张了张嘴，却发觉那声吆喝卡在喉咙里，怎么也冲不出口。脸颊像着了火一样烫。”、第⑫段“我再次鼓起勇气，闭上眼睛，用尽平生力气喊道：“又甜又脆的苹果，便宜卖喽——””、第⑬段“那声音生涩而突兀，甚至有些变调……我的脸更烫了，恨不得找个地缝钻进去”可知，故事的经过是，为了鼓励母亲，“我”鼓起勇气带头吆喝； 从第⑭段“……我身旁，响起了一个声音。那声音不大，甚至带着明显的颤抖和生疏，但却那么清晰地接住了我的呼喊：‘哎……对，又甜又脆，来看看吧……’”、第⑯段“那一刻，我的眼泪差点夺眶而出……就在那一瞬间，我完成了生命中一场重要的仪式——我帮母亲，和她一起，发出了生活沉重的、也是充满希望的第一声吆喝”可知，故事的结局是，最终母子二人共同发出“第一声吆喝”的故事。 所以，本文讲述了母亲下岗后摆水果摊却不敢吆喝，儿子主动帮母亲喊出第一声生涩的吆喝后，母亲受到鼓舞，终于克服羞涩开口招揽顾客的故事。 【22题详解】 本题考查关键词句的赏析。 第②段中“弓着背，低着头，在看一本泛黄旧书”“阳光照着她斑白的头发”两句，“弓着背，低着头”是动作描，联系上一段“那年母亲下岗了，在离家不远的街口支起了一个小小的水果摊”和第④段“母亲抬起头，看到我，脸上立刻漾开温暖而有些羞涩的笑，慌忙合上书。我瞥见封面，竟是一本《普通话训练教程》”可知，这两个动作体现下岗后的母亲为了更好与顾客交流，专注学习普通话的状态，暗示她的辛苦和为生计努力改变自我的认真态度； 而“斑白的头发”是外貌描写，“阳光照着她斑白的头发”突出母亲年迈辛劳的形象；联系下一句“我心头一酸，加快了脚步”可知，这也为下文“我”的心酸作铺垫，唤起读者同情。 综上分析，概括作答即可。 【23题详解】 本题考查理解分析能力。 从第①段“那年母亲下岗了，在离家不远的街口支起了一个小小的水果摊”、第②段中“弓着背，低着头，在看一本泛黄的旧书”和第④段“母亲抬起头，看到我，脸上立刻漾开温暖而有些羞涩的笑，慌忙合上书。我瞥见封面，竟是一本《普通话训练教程》”可知，母亲下岗后立刻摆摊谋生，默默学习普通话试图改善经营。由此可见，她下岗后没有消沉，而是为生活而努力。可见她是个坚韧勤劳的人； 从第⑦段“我这才注意到，两旁摊主的吆喝声此起彼伏，像带着钩子，一下就能抓住行人的脚步。而母亲的摊位前，总是安安静静的”、第④段“母亲抬起头，看到我，脸上立刻漾开温暖而有些羞涩的笑，慌忙合上书。我瞥见封面，竟是一本《普通话训练教程》”、第⑥段“哦，没什么……就是，想着能不能学学怎么吆喝。你看人家，喊得多响亮……”可知，母亲摊位前问价人少，她守着安静的摊位，需要看书学习才敢尝试吆喝，回应“我”的吆喝时声音颤抖、生疏、会脸红。由此可见，她是个羞涩内敛，不善言辞的人。 从第⑨段“母亲愣了一下，随即用力地摇摇头：‘不行不行，你是学生，怎么能让你喊……’可知，”她认为“我”只是个学生，坚决不让“我”吆喝，不该做这个；从第⑪段“母亲在一旁鼓励地看着我，眼神里有紧张，更有心疼”可知，当“我”准备帮母亲吆喝时，她的眼神里更多的是“心疼”而非期待生意。由此可见，她深爱孩子，心疼孩子，是个疼爱子女的人。 综上分析，概括作答即可。 【24题详解】 本题考查理解分析能力。 根据第一题的解析可知，本文讲述了母亲下岗后摆水果摊却不敢吆喝，儿子主动帮母亲喊出第一声生涩的吆喝后，母亲受到鼓舞，终于克服羞涩开口招揽顾客的故事。 所以，内容上说，“第一声吆喝”是全文的核心事件，“第一声吆喝”贯穿全文，是推动情节发展的关键事件；再联系第⑭段“……我身旁，响起了一个声音。那声音不大，甚至带着明显的颤抖和生疏，但却那么清晰地接住了我的呼喊：‘哎……对，又甜又脆，来看看吧……’”、第⑯段“那一刻，我的眼泪差点夺眶而出……就在那一瞬间，我完成了生命中一场重要的仪式——我帮母亲，和她一起，发出了生活沉重的、也是充满希望的第一声吆喝”可知，它不仅仅是一次简单的叫卖，更象征母子二人突破心理障碍、勇敢面对生活的起点。是母子情深、共渡难关的生动写照。 结构上看，“吆喝”是贯穿全文的线索，是推动情节发展的关键事件，推动了情节发展。另外“第一声吆喝”这个题目还能引起读者思考：是谁发出这“第一声吆喝”？为什么发出这一声吆喝等问题，能设置悬念，吸引读者阅读兴趣。另外“第一声”暗示我们，以前是没有发生过的，表明了事件的独特性和标志性，是在非常特殊的情况下发生的。 四、作文（60分） 25. 生活中的点滴，如同繁星闪烁，有些事，即便岁月流转，依然清晰如昨。每当想起那件事，心中便涌起一股暖流，那是温暖、感动，或是深深的愧疚……它如同一把钥匙，打开了记忆的闸门，让我在时光的长河中，不断回味与成长。 以《那件事，让我想起来就 》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）字迹规范，书写工整。（2）补全题目。（3）作文中不能出现真实姓名、班级。（4）不少于500字。 【答案】例文： 那件事，让我想起来就温暖 生活中的点滴，如同繁星闪烁，有些事，即便岁月流转，依然清晰如昨。每当想起那个飘着细雨的黄昏，心中便涌起一股暖流，那温暖的感觉，伴我走过了无数个春秋。 那是一个深秋的傍晚，放学时突然下起了瓢泼大雨。我站在教学楼门口，看着同学们陆续被家长接走，心里愈发焦急。早上出门时晴空万里，我压根没带伞，爸妈又在外地出差，这下该怎么回家？雨水拍打着地面，溅起细密的水花，冷风裹着湿气扑面而来，我忍不住打了个寒颤。 就在我手足无措时，身后传来熟悉的声音：“你没带伞吗？”我回头一看，是隔壁班的陈老师。她穿着米色的风衣，手里撑着一把深蓝色的大伞，温柔的目光落在我身上。我点点头，声音有些低落：“老师，我爸妈不在家，我没带伞。”陈老师笑了笑，将伞往我这边递了递：“正好我顺路，送你回去吧。”说着，她轻轻拍了拍我的肩膀。我愣了一下，连忙说：“谢谢老师，可是您家好像不顺路吧？”陈老师摆摆手：“没关系，多走几步路而已。” 一路上，陈老师把伞大部分都倾向了我这边，她的肩膀很快就被雨水打湿了一片。我看着她湿漉漉的头发和衣角，心里既感动又不安，几次想把伞往她那边推，都被她挡了回来：“你还小，别淋感冒了。”雨声中，她的声音格外温柔，像一股暖流涌进我的心田。到了家门口，我连忙邀请老师进屋避雨，她却摆了摆手：“不用啦，我还要赶回去照顾孩子。”说完，她把伞塞到我手里，转身冲进了雨幕。我握着还带着老师体温的伞，看着她渐渐远去的背影，眼眶瞬间湿润了。那把深蓝色的伞，在雨中显得格外耀眼。 从那以后，我再也没有见过陈老师——听说她后来调去了别的学校。但那把伞我一直珍藏着，每当想起那个雨天，想起陈老师温暖的笑容和湿漉漉的肩膀，心中就满是暖意。那件事让我明白，善良与关爱就像一束光，能驱散生活中的阴霾，也让我学会了在他人需要帮助时，主动伸出援手。 岁月流转，很多事情都渐渐模糊，但那件事，让我想起来就温暖。它如同一把钥匙，打开了记忆的闸门，让我在时光的长河中，不断回味与成长。 【解析】 【详解】本题考查半命题写作。 一、审题立意。“那件事”限定了写作核心是单一具体的事件，需具备完整的起因、经过、结果，不能是多个零散事件的堆砌。“想起来就”明确了情感基调，补题内容需是内心真切的感受，如温暖、愧疚、感动、自豪等，且全文需围绕这一情感展开。“我”限定了写作主体，必须以第一人称视角叙事，结合自身真实经历，体现个人的成长与感悟。立意上，需通过事件传递积极的价值导向，如从“温暖”中领悟善良与关爱，从“愧疚”中学会反思与担当，从“感动”中懂得感恩与回馈，核心是展现事件对个人成长的推动作用。 二、选材构思。选材需聚焦生活中的真实片段，优先选择贴近青少年生活的场景，如校园师生情、同学友情、家庭亲情，或是陌生人的善意、自我成长中的挫折与突破等。（1）情感类素材：若补题“温暖”，可选择雨天他人递伞、失落时他人的鼓励、困境中得到的帮助等事件，通过细节描写凸显温暖的感受；若补题“愧疚”，可写误解他人、伤害朋友、辜负长辈期望等经历，重点刻画内心的自责与后续的弥补。（2）成长类素材：若补题“自豪”，可记录第一次独立完成任务、克服恐惧挑战自我、为集体争光等场景，展现自身的进步与蜕变；若补题“感动”，可描写身边人默默付出的瞬间，如老师课后耐心辅导、父母无声的陪伴、同学不求回报的帮助。写作安排上，开头可引用题干中的比喻句自然入题，引出“那件事”；中间部分详细叙述事件过程，注重动作、语言、神态、心理的细节描写，让情节更生动真实；结尾回扣题目，升华情感，点明事件给自己带来的成长与感悟，呼应“不断回味与成长”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 奇台县2025学年秋季学期七年级语文第一次学情调研试卷 （卷面分值：150分 考试时间：120分） 一、积累（23分） 阅读下文，完成小题。 美景贮蓄着无穷的魅力。初春的山色渐渐郎润起来，鸟儿们呼朋引伴，清亮的鸣声在空谷中彼此应和，淅淅沥沥的春雨，悄然莅临人间，催生着生机和希望。夏日骤雨褪去粗犷的外衣，温柔地为群山化妆，漫山遍野都披上浓绿的绸缎。秋叶静静着落在小径上，仿佛在泥土中酝酿着一个关于重生的梦。冬湖凝脂般澄澈，水面澄清如镜，倒映着不再花枝招展的枝桠，却别有一番风骨。这四季轮回的美景毫无萧瑟之感，反而用一种宁静的力量，咄咄逼人地叩击心扉，让人沉醉于永恒的自然之乐中。 1. 请将划线句子用正楷字体抄写在田字格中。 2. 下列划线字注音不正确的一项是（ ） A. 粗犷（guăng） B. 酝酿（niàng） C. 贮蓄（chù） D. 澄澈（chéng） 3. 文中词语书写不正确的是（ ） A. 郎润 B. 化妆 C. 萧瑟 D. 莅临 4. 文中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 呼朋引伴 B. 淅淅沥沥 C. 花枝招展 D. 咄咄逼人 5. 下列表述正确的一项是（ ） A. 《济南的冬天》作者老舍，主要作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》，话剧《四世同堂》《龙须沟》。 B. 《春》作者老舍，著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。 C. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。 D. 《天净沙·秋思》作者马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。天净沙是词牌名。思是思绪的意思。 6. 古诗句默写。 （1）水何澹澹，________。 （2）夜发清溪向三峡，________。 （3）________，崔九堂前几度闻。 （4）沾衣欲湿杏花雨，________。 （5）王湾《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：________，________。 （6）马致远的《天净沙・秋思》中点明主旨句是：________，________。 二、活动（17分） 活动一：四季之旅 7. 寒来暑往，四季更替，周而复始。我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。同学们，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季！ （1）筹备与展示（“四季之窗”）在开展“大自然之旅”活动时，班长已设计好两项内容，请你再补充两项。 活动一：写生绘画，描绘大自然 活动二：________ 活动三：开展辩论，探讨大自然。 活动四：________ （2）知识与应用（“四季之谜”）历代文人墨客从不吝啬对四季描绘，小明搜集到一些描绘四季的句子，请你根据下列句子所描绘的景物特征，按春夏秋冬排序正确的一项是（ ） 1）翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池畔藕花香。 2）红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新。 3）梅试朔风舒驶足，雪呈瑞色映芳樽。 4）丹桂香飘赏心悦事，蜡宫月满美景良辰。 A. （2）（1）（4）（3） B. （2）（1）（3）（4） C. （1）（3）（2）（4） D. （1）（4）（2）（3） （3）实践与体验（秋游活动通知） 通知 亲爱的同学们： 为丰富课余生活，增进同学情谊，①校团委决定并讨论定于2025年10月3日（星期五）组织秋季郊游活动。我们诚挚期待大家积极参与，共同度过一段愉快而难忘的秋日时光！（具体集合时间、地点及活动安排另行通知，请同学们留意后续通知） ②2025年9月25日 奇台四中校团委 这则通知划线部分有两处错误，请任选一处并改正。 我选第_______处，改为_____________________________________ 活动二：名著撷英 8. 根据提示写出《朝花夕拾》中的人物名称。 （1）她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。___________ （2）他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人。______ （3）一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。________ 9. 阅读下面文字，完成填空。 老师：我们学习了设计整本书阅读探究专题的一种方法，那就是关注书中反复出现的内容。今天，我们围绕这个话题来交流一下。 小语：老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章提到“书”。《琐记》讲了鲁迅成年求学时读书的经历，还有《___________》《________》等文章也写到了书。 老师：好啊！你可以把“鲁迅读过的书”作为探究专题。 10. 下列表述有误的一项是（　） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的一部小说集。 B. 《朝花夕拾》中揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了封建社会中国儿童的悲惨处境的文章是《二十四孝图》。 C. 《父亲的病》《五猖会》《琐记》《藤野先生》均选自《朝花夕拾》。 D. 《朝花夕拾》的序言《小引》采用散文式的笔法介绍了全书的内容、写作过程以及书名的含义等。 三、阅读（50分） （一）古代诗歌阅读（3分） 11. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 对这首诗赏析有误的一项是（ ） A. 题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了 这首诗。 B. 首句写“杨花落尽”和“子规啼” ，点明时令，融情于景，为后面的抒情作了 铺垫。 C. 第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人 的同情。 D. 后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 （二）文言文阅读（17分） 阅读【甲】【乙】两篇短文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 谢奕作剡（shàn）令，有一老翁犯法，谢以醇酒罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅时年七八岁，着青布绔（kù），在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰阿奴欲放去邪遂遣之。 【注】老翁：年老的男子。醇酒：烈酒。已：停止。着青布绔：穿着青布裤子，绔，同“裤”；着，穿。遣：打发。 12. 请解释下列划线字在文中意思。 （1）俄而雪骤 （2）撒盐空中差可拟 （3）未若柳絮因风起 13. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？ （2）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 14. 下列对【甲】文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 文中兄子胡儿的比喻“撒盐空中”重形似。 B. 文章的结尾部分中补充交代谢道韫的身份，暗示作者对她才华的赞赏。 C. 文章主要通过外貌描写和语言描写来刻画谢安及其子侄辈的形象。 D. 柳絮一喻给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。 15. 用“/”给下列句子划分朗读节奏，正确的一项是（ ） A. 奕于是改容曰／阿奴欲放去邪／遂遣之。 B. 奕／于是改容曰／阿奴欲放去邪遂遣之。 C. 奕于是改容曰／阿奴欲放／去邪遂遣之。 D. 奕于是改容／曰阿奴欲放／去邪遂遣之。 16. 乙文中写谢奕惩罚老翁的方式是“________________”；从谢安“谏曰：‘阿兄，老翁可念，何可作此！’”的言行中，可以看出他是一个_________________的孩子。 （三）现代文阅读（15分） 阅读下文，完成下面小题。 晨雾中的校园 ①我们的校园，平日里是明朗而喧闹的。然而，我独爱它晨雾中的模样，那是一种别样的、朦胧而静谧的美。 ②清晨推开门，一片乳白色的轻纱便笼罩了整个天地。远处的教学楼只剩下一个模糊的轮廓，像是用淡淡的铅笔勾勒出来的剪影，若隐若现。熟悉的操场、花坛，此刻都藏匿了起来，变得神秘而陌生。 ③最奇的，要属雾中的人影了。走在雾里，先是听见前方传来一阵清脆的笑声，却不见其人。继续往前走，渐渐看到几个晃动的、模糊的影子。再近些，才看清是几个早到的同学。等到快要擦肩而过时，他们的面容才一下子从雾中清晰地跳出来，对你露出一个微笑，随即又慢慢消失在身后的雾气里，仿佛是一场无声的魔术。 ④雾是没有味道的，但它却能把别的气息包裹得更加浓郁。桂花树的叶子被雾气打湿了，那清甜的香味仿佛也被洗过一样，湿漉漉的，一阵阵飘来，沁人心脾。泥土的芬芳也趁机散发出来，混合着青草的味道，让人忍不住想做几个深呼吸。 ⑤由这湿润的空气和扑鼻的花香，我的目光又转向了天空。太阳终究是升起来了，但并不耀眼，只像一枚温润的、没有光泽珍珠盘，静静地悬在高处。它的光芒努力地穿透雾霭，为这片乳白色的世界镀上了一层柔和的金边。 ⑥渐渐地，雾薄了。像是幕布被一只无形的手缓缓拉开，校园的景物一层层地清晰起来。最终，阳光彻底驱散了雾气，校园恢复了往常的明亮与热闹。但那片刻的静谧与朦胧，却深深地印在了我的心里。 ⑦晨雾中的校园，真像一首短暂而优美的诗。 17. 阅读全文，梳理文章的结构，将下面的表格补充完整，体会作者构思的巧妙。 ①段总写 （1） _________________________ 分写（②至⑥）段 晨雾中校园具体景象。 写雾中校园的整体景象 （2） ________________________ （3） ________________________ 由气息写到天空和日光 写雾散的过程和校园重现 ⑦段 （4） _______________________ 18. 小涵完成了朗读设计，请你仿照示例帮小宇完成朗读设计。 示例：小涵朗读卡 （1）太阳终究是升起来了，但并不耀眼，只像一枚温润、没有光泽的珍珠盘，静静地悬在高处。 朗读设计：这句话的语速要舒缓，语气中充满欣赏与宁静。“温润的”、“珍珠盘”、“静静地”等词用重音朗读的方式处理。 理由：突出雾中太阳柔和、温润、毫无刺眼的特点，从而表达作者对这一刻宁静美景的珍视与喜爱之情。 小宇朗读卡 （2）远处的教学楼只剩下一个模糊的轮廓，像是用淡淡的铅笔勾勒出来的剪影，若隐若现。 朗读设计：_____________________________ 理由：_________________________________ 19. 赏析第⑥段中“像是幕布被一只无形手缓缓拉开”这一表达的妙处。 20. 文章开头说“我独爱它晨雾中的模样”，结尾说晨雾中的校园“像一首短暂而优美的诗”。结合全文，说说作者在其中寄托了怎样的情感。 阅读下文，完成下面小题。 第一声吆喝 ①那年母亲下岗了，在离家不远的街口支起了一个小小的水果摊。 ②周末的午后，我照例去给母亲送饭。远远地，看见母亲被淹没在一堆堆鲜艳的水果后面，弓着背，低着头，在看一本泛黄的旧书。阳光照着她斑白的头发，竟有些刺眼。我心头一酸，加快了脚步。 ③“妈，吃饭了。” ④母亲抬起头，看到我，脸上立刻漾开温暖而有些羞涩的笑，慌忙合上书。我瞥见封面，竟是一本《普通话训练教程》。 ⑤“妈，你看这个干嘛？”我好奇地问。 ⑥母亲搓着手，有些不好意思：“哦，没什么……就是，想着能不能学学怎么吆喝。你看人家，喊得多响亮……” ⑦我这才注意到，两旁摊主的吆喝声此起彼伏，像带着钩子，一下就能抓住行人的脚步。而母亲的摊位前，总是安安静静的。 ⑧我心里像是被什么东西猛地撞了一下。我放下饭盒，几乎是脱口而出：“妈，我帮你喊！” ⑨母亲愣了一下，随即用力地摇摇头：“不行不行，你是学生，怎么能让你喊……” ⑩但我已经下定了决心。我深吸了一口气，感觉心脏在胸腔里擂鼓。我张了张嘴，却发觉那声吆喝卡在喉咙里，怎么也冲不出口。脸颊像着了火一样烫。 ⑪母亲在一旁鼓励地看着我，眼神里有紧张，更有心疼。 ⑫我再次鼓起勇气，闭上眼睛，用尽平生力气喊道：“又甜又脆的苹果，便宜卖喽——” ⑬那声音生涩而突兀，甚至有些变调，像一枚石子投入平静的水面。刹那间，周围几个摊主和零星的行人都望了过来。我的脸更烫了，恨不得找个地缝钻进去。 ⑭然而，就在我那声古怪的吆喝消散在空气里时，我身旁，响起了一个声音。那声音不大，甚至带着明显的颤抖和生疏，但却那么清晰地接住了我的呼喊：“哎……对，又甜又脆，来看看吧……” ⑮是母亲！她微微红着脸，双手紧张地抓着围裙，但眼神却异常明亮地看着过往的行人。 ⑯那一刻，我的眼泪差点夺眶而出。我不是为自己，而是为母亲那怯生生却用尽了全力的回应。就在那一瞬间，我完成了生命中一场重要的仪式——我帮母亲，和她一起，发出了生活沉重的、也是充满希望的第一声吆喝。 21. 请用简洁的语言概括本文讲述了一件什么事。 22. 请从人物描写的角度，赏析第②段中“弓着背，低着头，在看一本泛黄的旧书”“阳光照着她斑白的头发”两句的表达效果。 23. 文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（至少两点） 24. 结合全文，谈谈文章以“第一声吆喝”为题，有哪些好处？ 四、作文（60分） 25. 生活中的点滴，如同繁星闪烁，有些事，即便岁月流转，依然清晰如昨。每当想起那件事，心中便涌起一股暖流，那是温暖、感动，或是深深的愧疚……它如同一把钥匙，打开了记忆的闸门，让我在时光的长河中，不断回味与成长。 以《那件事，让我想起来就 》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）字迹规范，书写工整。（2）补全题目。（3）作文中不能出现真实姓名、班级。（4）不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $