7.2 力的测量 弹力 课件-2025-2026学年北师大版物理八年级下学期

该初中物理课件聚焦“力的测量”与“弹力”核心知识点，以“拿起课本、提起书包需多大的力”情境导入，引导学生从生活问题过渡到测力计认知，再通过弹簧测力计的原理、构造、使用方法及学生实验，逐步深入力的测量，最后延伸至弹力的弹性形变、产生条件等内容，构建连贯的学习支架。 其亮点在于注重科学探究与物理观念培养，通过“压弹簧、拉橡皮筋”等体验活动区分弹性与范性形变，结合学生实验测量不同拉力，强化科学思维中的模型建构。资料结构清晰，实验与训练结合，助力学生理解概念、提升动手能力，也为教师提供了易操作的教学流程，提高课堂效率。

第二节 力的测量 弹力 北师大版·八年级下册 情境引入 思考：拿起课本、提起书包、搬起桌子，需要用多大的力呢？如何测量这些力的大小呢？ 一、测力计 在生活中你见过哪些能测量力的大小的工具? 实验室常用 的弹簧测力计 牵引力计 握力计 测力计 弹簧受到拉力或压力而发生形变，在一定范围内，拉力或压力越大，物体的形变量就越 。 大 根据这个原理，人们设计了弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示拉力或压力的大小。 一、测力计 测量力的大小的工具叫测力计， 实验室常用弹簧测力计来测量力的大小。 1、原理 在弹性限度内，弹簧受到的拉力或压力越大，弹簧的形变量就越大。 拓展：通常说弹簧的伸长跟所受到的拉力成正比。 弹簧测力计 一、测力计 2.构造：主要由吊环、刻度板、弹簧、指针、挂钩等组成。 指针 弹簧 刻度板 挂钩 吊环 3.使用弹簧测力计的注意事项： （1）测量前： ①估计所要测的力的大小，选择量程和分度值合适的弹簧测力计。 ②检查指针是否与零刻度线对齐，若没有对齐，要进行调整。 ③沿弹簧的中心轴线方向轻轻地拉动挂钩，放手后，观察指针能否回到初始位置。 量程： 0~5N 分度值：0.1N （2）测量时： 让待测量的力作用在测力计的挂钩上，并且使力的方向沿着弹簧的中心轴线方向。 正确的使用方法 错误的使用方法 （3）读数时： 视线要与指针所在位置的面板垂直。 （4）记录数据时： 要标明单位。 学生实验 用弹簧测力计测量力 1. 感受力的大小。用手指轻轻地拉动弹簧测力计的挂钩，使指针分别指到1 N、3 N和最大测量值的位置。 2. 测量弹簧测力计对物体的拉力。 （1）将木块挂在竖直放置的弹簧测力计的挂钩上，测量弹簧测力计对木块的拉力F1。 F1 / N F2 / N F3 / N 将实验数据记录在下表中。 （2）将木块放在水平桌面上，用弹黄测力计沿水平方向拉动木块，测一下木块刚被拉动时所需要的拉力F2 ，再测一下拉动木块做匀速直线运动时所需要的拉力F3。 1．如图所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程为 N，此时的测力计的示数为 N； 训练（课中深思单） 2．弹簧测力计在使用前应明确其 和分度值。使用弹簧测力计测力时的情景如图所示，请指出图中存在的操作错误： 。 二、弹力 用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？ 物体在外力作用下发生形变，撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变叫作弹性形变；撤去外力后，物体不能恢复原状的形变叫作范性形变。 恢复到原来形状 没有恢复到原来形状 体验： 二、弹力 1.概念：发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，会对使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫作弹力。 拉拉力器 射箭 二、弹力 两个条件缺一不可！ 2.产生的条件： 1.两个物体互相接触 2.发生了弹性形变 例如：我们常说的推力、拉力、提力、压力、支持力等实质都是弹力。 二、弹力 弹簧伸长得越长，弹簧的弹力越 。 塑料尺的弯曲程度越大，塑料尺的弹力越 。 大 大 二、弹力 3. 弹力大小 4.弹力方向： ①压力（支持力）的方向：总是垂直于接触面指向被压（被支持）的物体。 二、弹力 ②悬线拉力的方向：总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。 4.弹力方向： 二、弹力 总结归纳 方向：弹力的方向始终与物体的弹性形变方向相反或与使物体发生弹性形变的外力方向相反，并且总是与接触面垂直。 作用点：在受力物体表面。 大小：与使物体发生弹性形变的外力大小相等。 课堂总结 （一）测力计 1.测力计的作用 2.弹簧测力计的使用： ①使用前：观察和调节 ②使用时：沿轴线方向用力 ③读数时：视线与指针所在位置垂直 ④记录时：带单位 3.用弹簧测力计测量力 （二）弹力 1.弹性形变和范性形变 2.弹力 3.形变的类型 4.观察微小形变的方法 $