江苏苏州市振华中学校2025-2026学年第二学期初三年级阶段性语文学情自测

苏州市振华中学校 2025—2026学年第二学期初三年级阶段性测试 语文试卷 2026.03 1．阅读下面的文字，按要求答题（8分） 城中园林，没有比沧浪亭更古老的了。它虽然没有金bì（ ）辉煌，雕粱画栋，却另有朴实厚重的滋味，恰与苏子美①这样一个退隐了的诗人身份相称。子美建沧浪亭，当在十一世纪中叶，距今足有八百年了。“观鱼处”②附近墙壁上镶着诗人的笔记石刻，那飞动的草书，着实“要得”。 沧浪亭外的一泓流水实在是别的园林所不及的，它流得那么自然、痛快、澄澈，不像那些被人故弄悬虚的“流觞曲水”，使人别别扭扭。常常在这儿碰到静静的垂钓者，平添我无限的羡mù（ ）。古人说沧浪之水清可濯缨，浊可濯足，我却觉得，不管清浊，在这里临流濯足，都是快事。正因此故，我就更感到“观鱼处”那个小亭子的可喜了。 【注释】①苏子美；苏舜钦，字子美。因支持范仲淹新政被弹劾，罢职后闲居苏州，建沦浪亭。②观鱼处：为一座三面临水的方亭，建于水边石台上，上有匾额“静吟”。原名濠上观，俗称钓鱼台，取“庄于与惠子观鱼于濠梁之上”之意。 （1）根据汉语拼音写出相应的汉字或给加点字注音。（4分） 金bì_________辉煌 羡mù_________ 流觞曲_________水 不管清浊_________ （2）选文中有两个错别字，请找出来并改正（2分） ____________改为____________ ____________改为____________ （3）同学们对苏州园林进行探究性学习，发现园林中随处可见撰写精巧的楹联，这是袁琳主人与设计者的心声和思想写照，下面是四幅楹联中，你觉得哪一副悬挂在“观鱼处”最合适（ ）。（2分） A．江山如有待，花柳更无私 B．共知心如水，安见我非鱼 C．风簧类长笛，流水当琴鸣 D．奇石尽含千古秀，桂花香动万山秋 2．根据要求默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。（10分） 主题 篇名 作者 名句 政治理想 《岳阳楼记》 范仲淹 __________________，__________________。 君子本心 《鱼我所欲也》 孟子 __________________，万钟于我何加焉。 怀古伤今 《长沙过贾谊宅》 _________ 秋草独寻人去后，__________________。 边塞愁情 《渔家傲》 范仲淹 浊酒一杯家万里，__________________。 豁达坦荡 《定风波》 苏轼 __________________，也无风雨也无晴。 豪情壮志 《江城子密州出猎》 苏轼 __________________，鬓微霜，又何妨！ 烽火战场 《______________》 辛弃疾 马作的卢飞快，__________________。 3．品读下面的漫画，回答问题。（5分） （1）请描述漫画内容，并结合漫画寓意，为漫画添加一个标题，并说明理由。（3分） ____________________________________________________________________________________ （2）同学们认为，给漫画中的人物添加表情，讽刺效果还可以增加。请说说你的修改意见，并说明理由。（2分） ____________________________________________________________________________________ 4．名著阅读（6分） （1）批注是我们常用的读书方法，请阅读下表，为选段B做批注。（3分） 选文 批注 A．周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来……周进也听不见，只管扶着号板，哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭。 通过周进“一头撞将去”“扶着号板”的动作描写以及“放声大哭”“哭了又哭”的神态描写，展现了周进年近六十依然未中秀才的绝望和辛酸，同时也为后文他因这番哭闹得到怜悯，众人为他捐了监生的资格，从此踏上科举之路埋下伏笔。 B．落后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽……那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩……周学道看看自己身上，绯袍金带，何等辉煌。 _____________________________________ （2）金钱就像一面镜子，可以照出人的灵魂。莫泊桑在小说《我的叔叔于勒》中通过菲利普夫妇的前后变化展现了他们对金钱的态度。你觉得下面哪个人物对金钱的态度和菲利普夫妇相同？请结合小说情节说出理由。（3分） A．简·爱（《简爱》） B．匡超人（《儒林外史》） 我选____________理由是____________________________________________________________ 阅读古诗文，完成5-8小题（14分） 田单① 【南宋】洪适 齐主终忘在莒时，解裘淄水遽相疑。 若无貂勃明勋业，几使功臣枉见夷。 单田相齐 【北宋】司马光 田单相齐，过淄水，有老人涉淄而寒，出水不能行。田单解其裘而衣之。襄王恶之，曰：“田单之施于人，将欲以取我国乎？不早图，恐后之变也。”左右顾无人，岩下有贯②珠者，襄王呼而问之曰：“汝闻吾言乎？”对曰：“闻之。”王曰：“汝以为何如？”对曰：“王不如因以为己善。王嘉③单之善，下令曰：‘寡人忧民之饥也，单收④而食之；寡人忧民之寒也，单解裘而衣之；寡人忧劳百姓，而单亦忧之，称寡人意。’单有是善而王嘉之，单之善亦王之善也！”王曰：“善。”乃赐单牛酒。后数日，贯珠者复见王曰：“王朝日宜召田单而揖之于庭口劳之。乃布令求百姓之饥寒者，收毂之。”乃使人听于闾里⑤，闻大夫之相与语者曰：“田单之爱人，嗟，乃王之教也！” 【注】①田单：齐国名将，曾因复国之功被任为相国。貂勃，齐国大夫，曾力谏齐襄王摒弃猜忌，保全了田单性命。②贯：穿，连。③嘉：夸奖，赞许。④收：收养，接收。⑤闾里：里巷；平民聚居之处。 5．揣摩选文中画波浪线的句子，推断《田单》诗中“遽”和“夷”两个字的意思分别是：____________和____________（2分） 遽 A．匆忙B．立即，赶快C．惊慌，惶恐D．姓 夷 A．平坦，平安B．消灭，杀尽C．破坏建筑物（使成为平地）D．就是泛称周边民族或外国 6．用“/”给文中画横线的句子断句（限2处）（2分） 王 朝 日 宜 召 田 单 而 揖 之 于 庭 口 劳 之 7．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 寡人忧劳百姓，而单亦忧之，称寡人意。 ____________________________________________________________________________________ 8．对诗和文的分析理解，下列表述正确的一项是（ ）（3分） A．从田单“解裘衣老”可见其是个贤良的大臣，体恤百姓，关心弱者。 B．襄王只采纳了贯珠者的第一条建议，说明其未能真正做到从善如流。 C．貂勃和贯珠者，虽身份地位不同，但都是刚正不阿、有谋无勇之人。 D．诗和文都生动细致地还原了历史场景，以借古讽今、呼吁政治清明。 9．完成下面的“劝说艺术”整理单。（5分） 语气 相关语句 分析 祈使语气 卿今当涂掌事，不可不学！ ——《孙权劝学》 这是君主对臣子的要求：你如今当权掌管事务，不可以不学习!面对不学习的吕蒙，用双重否定，语气强烈，强调学习的必要性，要求吕蒙必须好好学习。 反问语气 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ ——《送东阳马生序》 （1）____________________________ （2）_______ 单有是善而王嘉之，单之善亦王之善也！ ——《田单相齐》 （3）____________________________ 阅读下面几则材料，完成10-12题。（8分） 【材料一】：精神内耗，是一种在心理层面反复纠缠、自我质疑的状态。处于这一状态的个体，常被过度思考、自我否定以及对未来的过度担忧所困扰。这种心理困境并非个例，尤其在中学生群体中较为凸显。研究数据显示，约35%的中学生，因学业压力，以及复杂的人际关系等问题，出现过持续两周以上的精神内耗症状。心理学专家指出，精神内耗的本质，是“用想象中的问题消耗现实中的精力”。其根源复杂多样，完美主义倾向使他们对自身要求严苛，稍有瑕疵便自我苛责；对不确定性的恐惧，让他们在面对未知时如履薄冰；过度的自我批判，更如一把利刃，不断刺痛自己的内心。这些因素交织在一起，让不少中学生陷入精神内耗的漩涡。 【材料二】： 某市对5所中学2000名学生进行抽样调查 现象 检出率 反复纠结小事 73% 每日情绪波动超3次 58% 人际关系敏感 32.5 遇到负面情绪时主动寻求帮助 31% 受访者认为“情绪管理”应纳入校本课程 91% 【材料三】： ①心理学家陶勑恒揭示，诸多来访学生描述“大脑里有两个小人在打架”，此乃典型的精神内耗表现。值得关注的是，这类学生往往拥有较强的共情能力，能敏锐感知他人情绪，也常常过度在意他人评价，因此陷入自我拉扯。 ②应对精神内耗，需从认知与行动双管齐下。认知层面，要清晰分辨“可控”与“不可控”之事，避免在无力改变的事情上徒耗精力，应聚焦于可改变领域，像制定详实的学习计划，而非空想成绩好坏。行动上，“五分钟行动法”是打破焦虑循环的有效利器，从最容易着手的任务起步，用切实行动取代反复纠结。 ③此外，运动、正念冥想等方式也是调节情绪的良方。研究表明，每周进行三次有氧运动，能让抑郁症状缓解40%。通过规律运动，能促使大脑分泌内啡肽等神经递质，带来愉悦感；正念冥想助力学生专注当下，摆脱杂乱思绪侵扰，助力他们走出精神内耗的泥沼。 【材料四】： ①在脑科学的研究范畴内，前额叶皮层和杏仁核是情绪调节过程中的关键脑区，它们对我们的情绪状态有着至关重要的影响。 ②前额叶皮层作为理性决策中心，宛如大脑的“指挥官”，负责规划、思考以及做出理性判断。不过，它的发育成熟时间较晚，大约要到20岁左右才发育完备。杏仁核则是情绪反应的“先锋官”，是情绪反应中心。在青春期，杏仁核会格外活跃，这使得青少年对情绪的感知更为敏锐，情绪波动也更为明显。比如面对压力或挑战时，可能更容易出现焦虑、激动等强烈情绪反应。 ③而深呼吸这一行为有着独特的作用。当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加15%。这一变化能够激活前额叶皮层，使其更好地发挥理性调节功能，进而调节杏仁核过度活跃引发的强烈情绪反应，帮我们在情绪的浪潮中找到平衡，以更理性、平和的心态应对生活。 10．选出对上述材料分析不正确的一项（ ）（2分） A．完美主义倾向、对不确定性的恐惧、过度的自我批判往往会导致中学生陷入精神内耗的漩涡。 B．精神内耗的本质，是“用想象中的问题消耗现实中的精力”。运动、正念冥想等方式可以助力学生走出精神内耗。 C．前额叶皮层是情绪调节过程中的关键脑区，初中学生，前额叶皮层发育基本完全，理性控制能力相对较强。 D．当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加，能帮我们增强理性思考和减弱情绪反应。 11．读材料二中的图表，综合各项内容和数据可以得出什么结论？（2分） ___________________________________________________________________________________ 12．初二男生小A成绩优异，但总担心被超越。最近因数学考试比同桌低，连续三天失眠。请结合材料三、材料四的内容，分析小A心理特征，并提出合理建议，帮助他走出精神内耗。（4分） ___________________________________________________________________________________ 阅读下面的文章，完成13-17题。（19分） 小公务员之死 [俄]契诃夫 ①在一个挺好的傍晚，有一个同样挺好的公务员，名叫伊凡·德密特里奇·切尔维亚科夫，坐在正厅第二排，用望远镜看戏。他凝神瞧着，觉得幸福极了。可是忽然间，他的脸皱起来，他的眼睛不见了，他的呼吸止住了……他从眼睛上摘掉望远镜，弯下腰去，于是……“阿嚏！” ②切尔维亚科夫一点也不慌，他拿手绢擦了擦脸，而且照有礼服的人那样，往四下里看一看：他的喷嚏究竟搅扰别人没有。可是这一看，他却慌起来了。他看见坐在他前面正厅第一排的一个小老头正在拿手套使劲擦自己的秃顶和脖子，嘴里嘟哝着。切尔维亚科夫认出那个小老头是卜里斯哈洛夫，在交通部任职的一位退伍的将军。 ③“我把唾沫星子喷在他身上了，”切尔维亚科夫想，“他不是我的上司，不过那也还是很难为情。我得道个歉才对。” ④切尔维亚科夫咳了一声，把整个身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说话：“对不起，大人，我把唾沫星子溅在您身上……我一不小心……” ⑤“不要紧，不要紧。” ⑥“看在上帝的面上，原谅我。我……我不是故意要这样。” ⑦“唉，请您坐好吧！让我听戏！” ⑧切尔维亚科夫窘了，他傻头傻脑的微笑，接着看戏。他看啊看的，可是不再觉得幸福了。他开始凄凄惶惶，定不下心来。在休息时间，他走到卜里斯哈洛夫跟前，在他身旁走着，压下自己的羞怯，喃喃地说：“我把唾沫星子喷在您身上了，大人……原谅我……您明白……我原本无意……” ⑨“唉，够啦……我已经忘了，您却说个没完！”将军说，不耐烦地撇了撇怨的嘴唇。 ⑩“他说忘了，可是他那眼神多凶！”切尔维亚科夫暗想，不失怀疑地瞧他一眼。“连话都不想说了。应当向他解释清楚，我完全是无意的……这是自然规律……否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的！……” ⑪回家后，切尔维亚科夫把自己的失态告诉了妻子。他的妻子先是被吓着了，但后来听说布里扎洛夫是“别的部门的”，也就放心了。但他觉得妻子对发生的事过于轻率了。 ⑫“不过你还是去一趟赔礼道歉的好，”他的妻子说，“他会认为你在公共场合举止不当！” ⑬“说得对呀！刚才我道歉过了，可是他有点古怪，而且一句中听的话也没说……再者也没有时间细谈。” ⑭第二天切尔维亚科夫穿上新制服，刮了脸，上卜里斯哈洛夫家里去解说。他一走进将军的接待室，就看见那儿有很多来请托事情的人，将军本人夹在他们当中，正在跟他们交谈。将军问了好几个请托事情的人以后，抬起眼睛来看着切尔维亚科夫。 ⑮“昨天在阿尔嘉戏院，要是您记得的话，大人，”公务员开口谈起来，“我打了个喷嚏……不小心喷了您……请原……” ⑯“真是胡闹，这也太不像话啦！” ⑰“他不肯多话，”切尔维亚科夫暗想，脸白了。“这是说，他生气了。不行，不能照这样了事，我要跟他说明白才行。” ⑱等到将军跟最后一个请托事情的人谈完话，正要走进内室去，切尔维亚科夫就走过去，跟在他后面，喃喃地说：“大人，那件事不是故意做出来的，请你开恩相信我的话才好。” ⑲将军做出愁眉苦脸，摆了摆手：“哎呀，您简直是跟我开玩笑，先生，”他说完，就走进去关上他身后的门。 ⑳“这怎么会是开玩笑？”切尔维亚科夫想，“根本就没开玩笑的意思呀！他是将军，可是他竟不懂。既是这样，我也不愿意再对这个摆架子的人赔不是了！滚他的！我给他写信好了，可是我再也不来了。皇天在上，我说什么也不来了。” ㉑切尔维亚科夫这么想着，走回家去。给将军的信，他却没写成，他怎么也想不出来该写些什么话好。他只好第二天再亲自去解释。 ㉒“昨天我来打搅大人，”他喃喃地说，这时候将军抬起询问的眼睛来望着他，“可不是照您所说的那样是为了您的玩笑。我是来赔罪，因为我在打喷嚏的时候喷了您一身唾沫星子……” ㉓“滚出去！”将军大叫一声，脸色发青，周身打抖。 ㉔“什么？”切尔维亚科夫低声问道，害怕得周身发麻。 ㉕“滚出去！”将军又说一遍，顿脚。 ㉖切尔维亚科夫的肚子里好像有个什么东西翻腾起来，他什么也看不见，什么也听不见，退到门口，出去，到了街上，一路磨磨蹭蹭地走着。……他信步走到家里，也没脱掉制服，往沙发上一躺，就此……死了。 （选自《契诃夫短篇小说集》人民文学出版社，有删改） 13．这篇小说讲述了俄国在沙俄统治时期，一个地位低下的小公务员的悲惨故事。根据文章内容，完成下面思维导图。（4分） 14．下列关于小说内容分析下正确的一项是（ ）（2分） A．小说语言幽默诙谐，形象生动地表现出一个喷嚏对主人公的影响，也使人物的心理变化逐步显现。 B．小说运用了神态、语言、心理、动作等多种描写方法，塑造了一个知书达理、胆小怯弱、地位卑微的小公务员形象。 C．小说通过对小公务员之死故事的叙述，揭示了沙皇专制制度造成当时人们普遍存在的奴性心理，表达了嘲讽奴性、呼唤“人”的尊严的主题。 D．小说悲剧性的结局既表现了作者对思想庸俗、卑微怯懦的小市民的“哀其不幸”与“怒其不争”，也表达了其对罪恶的等级制度的控诉。 15．在阅读时，要学会把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助自己理解文章，深入思考。请你在文中的两处画横线句子进行批注。（6分） 阅读贴士 常见的批注方式有阐释性批注（对词语的阐释、对句子的理解、对主题结构的把握）、赏析式批注（词语和句子运用的写作手法所具备的巧妙之处）、和感受式批注（当下的阅读感受）等。 第①段画线句【阐释性批注】：____________________________________________________ 第⑭段画线句【赏析式批注】：___________________________________________________ 16．有人认为小说中切尔维亚科夫回家后和妻子谈话的情节有些多余，可以删去。你赞同这样的看法吗？请结合小说内容说出理由。（3分） ___________________________________________________________________________________ 17．契诃夫在《变色龙》一文中，运用夸张、对比等艺术手法表现出强烈的讽刺效果。你觉得本文也具备这样的特点吗？请举例加以分析（不少于两种艺术手法）（4分） ___________________________________________________________________________________ 18．阅读下面的材料，完成写作任务。（60分） 在江南水乡这片温婉的沃土上，每一处都镌刻着岁月的印记：姑苏老巷斑驳粉墙间的藤萝，默默记录着祖辈们枕河而居的生活；临河窗棂上精致的苏绣，封存着孩童时期亲人指尖的温度；泛黄信笺里夹着的如火枫叶，定格了与挚友漫步平江路的秋日时光……看似寻常的痕迹、物件或场景，却承载着挥之不去的印记、成长路上的点滴、薪火相传的文脉。请以姑苏大地上某个承载情感的符号、物件、场景为线索，探寻它背后的故事。 任务一：探寻情感密码，以“_________里的记忆”为题，写一篇记叙文。通过具体事件展现其承载的情感与记忆，要求情感真挚，描写细腻。 任务二：传承文化薪火，以“成长的力量”为主题，写一篇演讲稿。结合承载记忆与情感的符号、物件、场景，论述传统文化对当代青少年成长的意义与价值，要求观点明确，论据充实。 任务三：对话时光信物，采用书信形式，给陪伴你成长的某个人或某一物件写一封信。讲述你们之间的故事，表达你的所思所感。 要求：①以上任务中任选其一；②自选角度，自拟题目；③符合文体特征；④不能套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $