6.2 应对自然灾害的防护技能 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期中图版（2024）

《6.2 应对自然灾害的防护技能》教学设计 一、教学理念与整体构思 以新课标为导向，聚焦地理核心素养培养，通过情境模拟、实操演练、案例分析等方式，将抽象的防灾知识转化为可操作的防护技能，引导学生认识自然灾害的危害性，掌握科学的自救互救方法，树立“预防为主、防救结合”的防灾减灾意识，提升应对灾害的地理实践力，培养尊重自然、敬畏自然的人地协调观。 二、核心素养目标 1. 区域认知：能结合不同区域的常见自然灾害类型（如东部沿海的台风、西南山区的泥石流），识别区域灾害特征，理解不同区域防护技能的差异性。 2. 综合思维：通过分析不同自然灾害的成因与危害，梳理对应的防护逻辑，提升对灾害情境的综合判断与应对能力。 3. 人地协调观：认识人类活动与自然灾害的相互关系，树立防灾减灾的责任意识，理解“人与自然和谐共生”的重要性。 4. 地理实践力：通过地震避险模拟、应急包制作演练、逃生路线规划等活动，掌握实用的灾害防护技能，提升应急反应与动手实践能力。 三、教学重难点 重点 1. 常见自然灾害（地震、洪涝、台风、泥石流）的基本防护技能。 2. 灾害预警信号识别与应急包的科学配置要点。 难点 1. 根据不同灾害情境快速选择正确的防护措施。 2. 复杂灾害场景（如山区泥石流、城市内涝）的自救互救策略。 3. 理解“预防优先”的防灾理念并落实到生活实践中。 四、教学资源 1. 教材（中图版七年级下册）、PPT课件、《常见自然灾害逃生指南》系列视频、灾害预警信号动画。 2. 教学工具：简易地震模拟装置、不同灾害实景挂图、应急包模型、空白家庭平面图模板。 3. 实践材料：分组用的应急物品卡片、彩笔、空白逃生路线图、应急方案设计模板。 五、教学过程设计 （一）情境导入——危机感知 1. 情境创设：播放剪辑视频，包含地震摇晃、洪涝淹没街道、台风摧毁房屋的真实场景片段，搭配新闻播报：“我国是自然灾害频发的国家，每年因灾害造成的生命财产损失巨大，掌握科学的防护技能能大大降低伤害。” 提问：“如果此刻在教室发生地震，你该怎么做？如果家附近突发洪涝，你如何安全逃生？”引出课题《应对自然灾害的防护技能》。 2. 设计意图：通过真实灾害场景冲击视觉，激发学生的危机意识，调动学习防护技能的主动性。 （二）新课讲授：灾害识别与基础防护技能 1. 灾害识别与预警——自主学习 学生阅读教材，完成《常见灾害特征表》，列出我国典型自然灾害（地震、洪涝、台风、泥石流）的预警信号、主要危害及高发区域。 教师点拨：用口诀辅助记忆区域灾害特征——“东南沿海防台风，西南山区防泥石，华北平原防洪涝，多地都要防地震”。 2. 分灾种防护技能——小组合作演练 活动1：地震防护模拟 材料：教室空间、防震姿势示意图 步骤： ① 讲解地震发生时“伏地、遮挡、手抓牢”三原则； ② 模拟室内地震场景，学生演练正确避险姿势（躲在课桌下、护住头部颈部）； ③ 模拟震后疏散，强调“有序撤离、避开玻璃窗/悬挂物、不乘坐电梯”。 思考：高层居民与低层居民的地震疏散方法有什么差异？ 活动2：洪涝与泥石流防护演示 材料：洪涝自救视频、泥石流逃生路线图 步骤： ① 观看洪涝自救视频，总结“向高处转移、避免接触积水、不攀爬带电设施”要点； ② 分析山区泥石流场景，小组合作画出正确逃生路线（向垂直于泥石流流动方向的山坡快速撤离）； ③ 演示如何利用门板、泡沫板等漂浮物自救。 活动3：台风防护要点梳理 自主阅读教材，小组总结台风应对的两个核心阶段： 来临前：加固门窗、储备饮用水与食物、转移低洼地带人员； 发生时：避免外出、远离广告牌/大树、关闭电源。 设计意图：通过模拟演练与直观演示，将抽象的防护知识转化为可操作的技能，提升地理实践力。 （三）新课讲授：应急准备与综合应对 1. 应急包的科学配置——动手实践 材料：应急物品卡片（手电筒、矿泉水、急救药品、哨子、身份证复印件等）、空白清单 步骤： ① 小组讨论应急包必备物品，按“急救类、生存类、信息类”分类整理； ② 对比地震、洪涝场景下应急包的差异（如地震需备头盔，洪涝需备防水袋）； ③ 教师总结：应急包要“轻便实用、定期更新（每半年检查一次）”。 2. 家庭逃生路线规划——小组合作 材料：空白家庭平面图、彩笔 步骤： ① 小组模拟某家庭户型，画出地震、洪涝时的逃生路线； ② 标注室内避险点（如卫生间墙角、坚固桌下）与室外安全区（如小区空旷广场）； ③ 小组展示交流，教师点评路线的合理性（如是否避开狭窄通道、是否有备用路线）。 （四）综合实践：灾害应急方案设计 1. 案例分析：展示某社区的防灾减灾方案，讨论方案中“预警响应、疏散路线、物资储备”三个环节的优点与不足。 2. 小组任务：以“学校地震应急方案”为主题，设计包含“预警发布、室内避险、有序疏散、善后排查”四个环节的具体方案，并用PPT进行1分钟展示。 （五）课堂总结与达标检测 1. 思维导图：师生共同构建“灾害识别-防护技能-应急准备”的知识框架，梳理不同灾害的核心防护要点。 2. 达标检测： 基础题：说出地震发生时，室内正确的避险姿势。 提升题：分析在山区旅游时，遇到泥石流应该如何正确逃生，并说明理由。 开放题：结合家乡的常见自然灾害，给家人提出3条具体的防灾建议。 六、作业设计 1. 基础实践：和家人一起整理家庭应急包，列出物品清单并标注每个物品的用途。 2. 拓展探究：调查家乡的常见自然灾害类型，查阅资料，撰写一份300字左右的社区防灾减灾建议。 3. 生活联系：和家人一起进行一次地震逃生演练，记录演练过程中的问题并提出改进方法。 七、板书设计 6.2 应对自然灾害的防护技能 一、灾害识别与预警 常见灾害：地震、洪涝、台风、泥石流 预警信号：蓝-黄-橙-红四级预警 二、分灾种防护技能 1. 地震：伏地·遮挡·手抓牢，有序撤离避危险 2. 洪涝：向高处转移，远离积水与电源 3. 泥石流：垂直于流向，向山坡高处跑 4. 台风：事前加固储备，事中避险不外出 三、应急准备 应急包：急救类+生存类+信息类 逃生路线：科学规划，多备备用路线 四、人地协调：防灾减灾，敬畏自然 八、教学反思 1. 通过模拟演练提升了学生的参与度，但部分学生在演练中过于紧张，后续可增加预演环节，让学生熟悉流程、放松心态。 2. 教学中侧重全国性常见灾害的防护，可补充针对本地特色灾害的内容（如北方的寒潮、南方的梅雨洪涝），增强知识的实用性。 3. 应急方案设计环节，部分小组的方案不够具体，需在后续教学中提供更明确的模板，引导学生细化“疏散时间、集结地点、责任人”等关键信息。 学科网（北京）股份有限公司 $