第三单元《序曲赏听》第3课时欣赏《第一交响序曲》教学设计2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级下册

第3课时 欣赏《第一交响序曲》 【教学目标】 1、审美感知：通过聆听与分析，感受作品中厚重深沉又激昂奋进的情感氛围，理解音乐对人物心灵与时代精神的刻画，提升对管弦乐作品的审美感知能力。 2、艺术表现：了解《第一交响序曲》的复三部曲式结构，识别圆号、弦乐、钢琴等乐器在不同段落的音色特点与表现作用，能跟随音乐用肢体动作（如指挥手势、节奏律动）表现音乐情绪的变化。 3、创意实践：尝试用简短的语言或文字描绘音乐段落对应的画面，或小组合作设计1分钟的音乐情境短剧，展现对音乐情感的理解。 4、文化理解：体会作品中蕴含的老一辈革命者的奉献精神与昂扬向上的时代精神，增强对民族音乐文化的认同感与自豪感。 【教学重难点】 教学重点：感受《第一交响序曲》的情感变化，理解复三部曲式的结构特点，识别不同乐器的表现作用。 教学难点：深入理解音乐如何通过旋律、节奏、配器等要素刻画人物精神与时代风貌，体会作品的文化内涵。 【教学准备】 1、《第一交响序曲》完整音频、各段落分段音频；《激情燃烧的岁月》电视剧片段、作品演奏现场视频。 2、多媒体设备、钢琴、指挥棒、曲式结构示意图。 【教学过程】 一、导入（5分钟） 1、情境导入：播放电视剧《激情燃烧的岁月》中经典片段（如石光荣与家人相处、军队训练场景），引导学生说出片段中的背景音乐给人的感受。提问：“这段音乐让你联想到了什么场景？传递出怎样的情感？” 2、揭示课题：告诉学生这段背景音乐出自关峡的《第一交响序曲》，引出本节课的欣赏内容，简单介绍作品：“这是一首充满力量与温情的管弦乐作品，它不仅是电视剧的配乐，更承载着对老一辈革命者的敬意与对时代精神的赞颂。” 二、初听感知（8分钟） 1、完整聆听：播放《第一交响序曲》完整音频，要求学生闭上眼睛安静聆听，感受音乐的整体情绪变化。 2、交流分享：提问：“音乐的情绪有哪些变化？可以分为几个部分？”引导学生用“激昂”“深情”“恢弘”等词汇描述，初步感知音乐的段落划分。 3、补充背景：介绍作曲家关峡与作品创作背景：“《第一交响序曲》改编自歌剧《悲怆的黎明》的音乐，后来被用作《激情燃烧的岁月》的配乐，作品歌颂了改写中国历史进程的老一辈革命者，传递出昂扬向上的时代精神。” 三、分段赏析（18分钟） 1、引子与主部主题（D大调） a. 聆听片段：播放引子与主部主题音频，提问：“开头的乐器是什么？这段音乐描绘了怎样的画面？”引导学生识别圆号的音色，感受引子中号角声营造的波澜壮阔的历史氛围。 b. 分析旋律：展示主部主题的旋律线，引导学生观察弦乐高音区级进下行、四度与五度音程跳跃的特点，体会旋律的宽广与歌唱性，提问：“这段旋律让你感受到怎样的情感？仿佛在歌颂什么？” c. 律动体验：带领学生用指挥手势跟随旋律律动，感受音乐的宏伟气势。 2、发展部 a. 聆听片段：播放发展部音频，提问：“这段音乐的主奏乐器是什么？与前面的段落有什么不同？”引导学生识别钢琴的音色，感受发展部抒情委婉的情绪。 b. 情感挖掘：讲解发展部是对艰难人生经历的叙述，提问：“这段音乐让你联想到老一辈革命者的哪些经历？”鼓励学生分享自己的理解。 c. 对比感知：对比主部主题与发展部的情绪、配器，填写学习单上的曲式分析表格。 3、再现部与尾声 a. 聆听片段：播放再现部与尾声音频，提问：“再现部的音乐与主部主题有什么联系？尾声的铜管乐器演奏给你怎样的感受？”引导学生感受再现部恢弘澎湃的史诗感，以及尾声铜管乐器带来的坚定与力量。 b. 结构梳理：展示复三部曲式结构示意图（引子-主部主题-发展部-再现部-尾声），与学生一起梳理作品结构，明确各部分的情绪与表现内容。 四、创意实践（7分钟） 1、任务布置：将学生分成小组，选择以下任务之一完成： 任务一：用简短的文字描绘《第一交响序曲》中最喜欢的段落对应的画面，字数不少于50字。 任务二：小组合作设计1分钟的音乐情境短剧，展现对某一段落音乐情感的理解。 2、小组创作：教师巡视指导，鼓励学生大胆想象与创作。 3、展示分享：每个小组派代表展示成果，其他小组进行评价，教师总结点评，肯定学生的创意与对音乐的理解。 五、课堂总结（2分钟） 1. 回顾梳理：与学生一起回顾《第一交响序曲》的结构、情感变化与文化内涵，提问：“通过这节课的学习，你对《第一交响序曲》有了哪些新的认识？” 2. 情感升华：总结：“《第一交响序曲》用音乐讲述了老一辈革命者的故事，传递了昂扬向上的时代精神。希望同学们能记住这份感动，在生活中也能保持积极奋进的态度。” 3. 拓展作业：布置课后作业：聆听关峡的其他作品，如歌剧《悲怆的黎明》选段，写下自己的听后感；或尝试用身边的物品模仿作品中的乐器音色，感受音乐的趣味性。 【学业评价】 1、过程性评价：观察学生在聆听、讨论、创意实践中的参与度与表现，评价学生对音乐情绪、结构的感知能力。 2、成果性评价：根据学生学习单的填写情况、创意实践成果的展示，评价学生对作品文化内涵的理解与创意表达能力。 3、自我评价：让学生填写自我评价表，总结自己在本节课中的收获与不足。 学科网（北京）股份有限公司 $