河南洛阳市新安县2024-2025学年度上学期期末检测高二语文试题

2024-2025学年度上学期期末检测 高二语文 (满分150分，考试时问90分钟) 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上， 并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题答案使用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦千净后，再选 涂其他答案标号；非选择题答策使用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写，字 体工整、笔迹清楚。 3.请按服题号在各题的答题区域（黑色线框）内作答，超出答题区 域书写的答聚无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下血的文宁，完成3题。 中华优秀传统文化是中华民渎的精神命脉，是潮养社会主义核心价值观的重要源 泉，也是高二语文学习的核心内容之·。高二阶段，语文学习已从基础积累逐步转向 素养提升，对传统文化的研读、对文本思辨性的解读、对语言表达的精准度要求，都 较高一有了显著提升。这段学习历程，不仅是知识深化的过程，史是义化认同、巴维 锤栋、由美提升的过程。 传统文化的传承与解读，是向二语文的重点模块。与高一阶段对古诗文的初步识 记不同，高二史强调对文木内涵的深度挖掘，对作者情感、思想主旨的精准把握，以 及对传统文化时代价值的思考。无论是诸子散文的哲思、史传文学的厚重，还是古典 诗词的意境，都需要我们结合时代背京，游证分析其文化内涵，既安读懂文木木身的 思想情感，也要思考共在当代社会的价估传东，实现传统文化与时代精神的融合。 思辨能力的培养，是高二语文学习的核心月标。高二语文文本的选择，更注重思 辨性与思想性，论述类文本多围绕文化、教育、社会等话题展开，引导学牛仝面、理 性、辩止地看待问题：文学类文本则更注重情感与思辨的结合，计：学牛在品味语言、 第1页共11 感悟情感的同时，提升分析、判糊、准巩的能力：这种思辨能力的培养，不仅贴合高 考导向，史能帮助学生形成止确的认知，提升核心素养 语言表达的帮准与规范，是高二语文的基础要求无论是文言文翻详的字字落实， 还是现代文阅读的要点概括，亦或是作文的精准立意、流畅表达，都要求学生只备较 强的语言运用能力。高二阶段，学生需在积累语言素材的基础上，学公精准表达观点、 规范组织语台，避免表达模柳、逻徉混乱等问题，逐步提升语言的严谨性与感染力。 1.下列对原文内容的现解和分析，不正确的项是(3分)（) A.巾华优秀传统义化不仅是巾华民族的精神命脉，也是高讲义学习的核心内容。 3.高二语文对传统文化的研读，不市局限于初步识记，史强调对文木内涵的深攻 挖掘。 C.思辨能力的培养是高二语文的核心H标，仅体现在论述类文本的解读中。 D.诗言衣达的精准与规范，是高诗文学习的基酬要求，贯穿于各类题型之巾。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)() .文章开篇点明中华优秀传统文化与高二语文学习的关联，总领全文，引出卜文 的论述。 3.文章采州“总一分”结构，从传统文化解读、思辨能力培养、语言表达规范三 个方血展开论述。 C.文章第二段将高·与高二对占导文的学要求逃行对比，突出高二学习的侧重 点。 D.文章结尾总结高：许文学习的意义，强请其对学生核心索养提升的重要作用。 3.根据东文内容，下列说法正确的一项是(3分)() L.高二语文学的核心的是传统文化的传承，无需关注语言表达能力的提几： B.对传统义化的解读，贝需读横文本本身的思想情感，尤需考虑其时代价位 C.思辨能力的培养，有助于学生形成正确的认知，也贴合高考的考在导向。 D.只要积累足够的语言素材，就能实现语言表达的精准与规范，提升语文能力。 (二)实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 读下面的文字，完成16题。 材料一： 2024-2025学年上学期，新安县高二语文牧学田绕“文化传承、思辨提升、语言每 炼”的核心日标展开，严格遵循洛阳巾教育局高二语文教学指导意见，贴合校内敦学 逃度，重点推进传统文化研读、思辨性阅读与写作、文言文深度解读等模块的教学。 第2页共11 期末期末考试作为学期收宫检测，命题严格参照洛阳市统考真题风格，注重基础与能 力的结个、传统与时代的融介，全面考查学生的诗文核心素养，力求客观反映高：上 学期的教学效朵，为后线教学指明方向。 从教学进变来看，高二上学期期木前，学生已完成必修下册平点篇日、选择性必 修上册的系统学习，重点突破了文言文翻译、古典诗词鉴赏、论述类文木阅读、思辨 性作文等高频考点，逐步形成了较为系统的知识休系和解题思路，教学过程中，各校 注单分层教学，针对学生在思辦阅读、帮准表达等方血的薄端环节，开展专项训练和 个性化铅导，引导学生从“被动接受”问“主动思考”转变，提升学习的针对性和实 效性. 材料二 结合新安兵高：语文教学实所和洛阳市统考命题特点，一线教总结出期末备考 的关提要点，助力学生高效应对期宋考试。一是深耕传统文化，夯实文言基础。且点 巩同义言实词、虚词、特殊句式，熟练学握文言文翻译技巧，深入解读古典诗词的意 境、情感与于法，做到烂熟心、灵活运用。是强化思辨训练，提升例读能力。针 对论述类义本、实用类文本的不同特点，梳型各类题型的解题思路，点笑破观点提 炼、逻辑分析、要点概括等能力，学会辩证看待文本观点。三是规范与作表达，提升 作文质量。聚焦思辨性作文，注重立意的精准性、论据的典型性、论证的逻算性，积 累文化、时代和关素材，避免立总肤浅、表达松散等问题。四是注重答题规范，减少 无谓失分。规池答邀语言，做到要点清晰、分点作答，文言文翻译假到宁字落实，诗 词鉴赏贴合文木，避免答非所问： 材料三： 济阳市高：泸文统考始终坚持“立足基础、注重索养、贴介教学、导向备考”的 命题原则，期末考试命题且现出三人鲜明特点。一是义本选择贴介高教学实际，论 述类文本多用绕传统义化、思辨成长、时代发展等诉题，与教学重点高度契介：义学 类文本选取兼只思想性与中美性的散文、小说，注重情感熏与巴辨引导：文言文选 取经典篇甘，难度贴个校内教学进度。：是题型设置注正梯度考查，基酬题片比约55%， 侧近考查文言基刚、名句默与等知识点：巾档题片比钩35，侧正考查文本解读、诗言 表达等能力：难题片比约10嘴，侧E考查思辨能力、创新表达等核心素养，避免偏题、 怪题。三是命题注重导向性，通过试题引导学生重视传统义化传承、强化巴辨能力培 养、规池语言表达，助力学生明确学习方向，提升语文核心素养 4.卜列对材料相关内容的理解，不正确的·项是(3分)() A.新安县高讲文教学以“义化传承、巴辨提升、讲言锤炼”为核心目标，贴合 洛阳市教学指导意见。 以.向二上学期期木前，学生己完成必修下册和选择性必修上册的系统学习，形成 了完整的知识体系 第3页共11 C.线教师提出的备考要点，涵盖文言基础、思辨训练、写作表达和答题规范四 个方面，针对性较强。 D.洛阳市高二语文统考命题注重梯度考在，基础题、中档题、难题的占比合校 内教学实际 5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正酶的·项是(3分)() A.材料一介绍了新安县高许义教学进度和期末考试的命题导向，为学生备考提 供了整体方向。 乃.材料二的备考要点，针对学生的薄均环节，注重基础与能力的双重提升，贴合 期木各考需求。 C.材料三揭示了洛阳巾高二语文统考的命题原则和特点，说明命题与教学实际、 学牛情况脱节。 D.三则材料用绕新安县高谛文期木考试和教学展开，侧正点不同，但都体现了 “索养导向”的核心。 6.结合三则材料，谈谈新安县高二学子应如何高效备考，应对木次期木考试？ (6分) (三)文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读卜面的散文，完成79题。 文言里的时光，思辨巾的成长 高二上学期的语文学习，像一场学越千布的邂近，我们在文言文中触摸历史的温 度，在思辨阅读中锤炼思维的锋半，在笔墨挥酒中沉淀成长的力量。不同于高~的惜 懂探索，高二的语文学习，多了·份深度与厚重，多了·份思考与淀，何次文本 研读，何次笔墨练习，都城为我们成长路上最珍贵的印心。 制入高：，义言义本的深度解读曾让我屡屡受挫。那些母涩的实问虚问、复尔的 特殊句式，那些藏在文字背后的历史背景与作者情怀，常常让我尤从下于。起制，我 贝是机械地背诵注释、翻译句子，却始终无法读谨文本的深层内湖，答题时也常常容 非所问、要点不全。直到老帅提庭我：“读文言文，不仅要‘泽，史要‘悟 悟作者的情感，悟文本的内讲，悟传统义化的魅力。” 我开始改变学习方式，不市局限于机械背话，而是结合历史背京，深入解读文木。 读《劝学》，我不仅掌握了“君子生非异也，普假于物也”的句式，史读懂了有子对 学习的深刻闸释，明白了“学不可以已”的道理，也懂得了在学习中借助外力、持之 以恒的重要性：渎《屈原列传》，我不仪理清了屈原的人生轨迹，史休会到他“举世 皆识我独清，众人皆脐我独阻”的高沛情怀，渎懂了伯对国家的赤诚与坚，也对 “爱国”有了史深刻的里解。在反复所读中，我渐渐掌握了文言文解读的技巧，也慢 慢爱上了文言文中蕴含的文化底蕴： 第4页共11 思辨阅读与万作，是高二语文学中最其挑成性也最其收获的部分：起初，面对 论述类义本，我常常尤法快速提烁核心规点，也难以辩证分析文本巾的午议性问题： '与作时，也常常陷入立意肤浅、论证松散的困境，难以与出有深度、有思辨性的文章。 在老的指导下，我开始注重巴维的锤炼，每读一篇义本，都会主动思考作者的论证 巴路、观点态度，学会全面、辩证地看传问题：积累索材时，也不再育甘堆砌，而是 分类整理，学会劲合观点灵活运用，让索材为论证服务： 日子在笔黑书否中悄然流逝，高二上学期的语文学习，让我收获颇十。我不仪夯 实了文言基础，提升了阅渎与写作能力，史在文木研渎中学公了思考、学公了沉淀， 懂得了传统文化的时代价值，也明白了思辩能力对成长的重要总义。这段时光，有困 惑与挫折，有努力与坚持，史有收获与成长 期末的钟声即将敲响，回望这段语文学习之路，次评读、何次绿读、何 次写作，都计我在文字中沉淀自我、提升自我。我相信，只要我们坚守初心、脚踏实 地，在文言中感悟文化，在思辨中每炼成长，就·定能在期末考试中耿得用想的成织， 不负时光，不负努力。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不止确的一项是(3分)() A.文章丌篇点题，将高二语文学习比作“穿越千年的邂近”，牛动形象地引出下 文对文言研读、思游成长的论述。 B.第段写“我”初入高时的困惑，与后文“我”的收变形成对比，突出了高 诗文学习对“我”的影响： C.文章详细描写了“我”解读《劝学》《屈你列传》的过程，共体展现了“我” 在文言文学习中的成长与收获。 D.文章语言华丽浮夸，大量运用排比、比喻等修辞手法，刻意追求文采，与文本 的情感基调不契台 8.文巾说“高的许文学习，多了一份深度与写重，多了一份巴考与沉淀”，清 结合文本简要分析：(6分) 9.结合文木，谈谈“我”在高二语文学习中，是如何实现成长与提升的？(6分) 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读面的文言文，完成1013题。 开子日：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝：冰，水为之，而寒于水。木直中绳，抹以为轮，其曲 中规。有搞暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就硕则利，君子博学而 日参省乎己，则知明而行无过矣， 第5页共11 吾尝终门而思矣，不如须臾之所学也：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也：登高 而招，臂非长也，而见者远：顺风而呼，声非疾也，而闻者彰。假舆乃者，非利 足也，而致下里：假舟相者，非能水也，而绝江河。升子尘非异也，普假物也。 积：成山，风雨兴；积水成渊，蛟龙生；积普成德，而神明白得，圣心备等 政不积胜步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能【步：驽马小驾， 功在不金。锲而合之，朽木不折；锲而不合，金石可镂。期无爪牙之利，筋骨之强， 上食埃：，下饮黄泉，川心一也。壁六跪而二鳌，非蛇之六无可符扦者，川心躁也。 (《劝学》节选) 10.下列对义巾词讲的解释，不止确的一项是(3分)() A.学不可以己已：停止B木直中绳中：符合 C.金就砺则利砺：磨砺D.君了牛非异也牛：通“性”，天性 11.下列各组句子巾，相同问谛的意义和用法相同的一顶是(3分)() A.青，取之于蓝而青于蓝3.鞣以为轮无以至千里 C.君了博学而门参省乎己锲而不合D.用心也用心躁也 12.把文中的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)君了博学而门参省乎已，则知明而行无过矣。 (2)故不积蹉步，尤以至下里：不积小流，尤以成江海。 13.结合选文，简要概括行子在《劝学》中提出的学习方法。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成1415题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端几十弦，弦柱思华年： 正尘晓梦迷蝴蝶，望帝春心托朴鹛」 沦海月明珠有汨，蓝山日暖上生烟 此情可待成追忆？只是当时已惘然 11.下列对这首诗的理解和赏析，不止确的一项是(3分)() A.首联以锦艺起兴，“无端五【弦”既点出锦梦的形制，又暗合对岁月流逝、青 易逝的感慨 B.额联运用“庄牛梦蝶”“望帝啼鹃”两个典故，苦造山朦胧迷肉的总境，表达 第6页共11 了对往事的追忆 C.联“沧海月明珠有汨，蓝山日暖玉正生铜”，对役工整，播绘了两幅清丽优类 的m面，情感直白易懂 D.尾联直抒啊臆，感叹往事已成追忆，当时却茫然无知，暗含着深深的怅惘与遗 城之情。 15.这首诗被誉为“朦搋诗的典范”，请结合诗句，简要分析其意境朦胧、情感 含菩的特点。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16.补写出下列句子中的究缺部分。(6分) (1)荀了《劝学》中，用“ ”两班调学 要持之以何，不能半途而废。 (2)李商隐《棉瑟》巾，用典做表达对往序追忆与怅惘之情的两句是 (3)韩念《师说》中，“ ”两句明确指出， 弟子不一定不如老师，老师也不一定比弟子贤能： 三、语言文字运用(20分) 阅读卜面的文字，完成1721题 高流这学习是一场循序渐进的修行：质紫我酸下心来：深排知作在积累 中提升，在恩辨中成长。不同小高一的基酬铺垫，高的诗文学习史注重深度与广度、 史强调巴维的锤烁与许言的精准，每一个知识点的巩同，每一次义本的解读，每一篇 作文的打磨，都离不开持之以恒的努力与脚踏实地的积累。 文言基础的夯实，是高二语文学习的限基。文言实词、虚词、特殊句式，是解渎 文言文的钥匙，只有熟练掌握这些基础知识点，才能读懂文木内涵，淮确翻译句子。 很多同学在学中急于求成，忽视基础积累，导致文言文答题频频尖分，这是非常不 可取的。我们要成积紫的习惯，分类整理文言知洪点，定期以巩回，做到 、灵活运用，让基础知识点成为我们解读文言文本的底气： 思辨能力的锤炼，是高许文学习的核心。高：的捌读文本多具恩辨性，尤论是 论述类文本的观点讲析，还是文学类文本的情感解读，都需要我」只备全面、里性、 辩证的巴维能力。我」要学会跳出文本的表层，深入分析文本的观点、论证逻辑，学 会多角度看待问题，不育从、不偏激，逐步提升白己的思辨能力，让思维史只深度与 广度。 写作能力的提升，是高二语文学习的重点。思辦性作文是高二写作的主要类型， 它要求我们立总精准、论据典州、论证爸，我们要注重素材的积累与运川，结合传 第7页共11 统文化、时代热点，积累各类索材，学会灵活运用茶材支撑观点：同时，要注重论北 逻辑的锤烁，规范文章结构，让作文既有巴想深度，又有衣达力度。 17.请在文中横线处填入恰当的成语。(4分) ① ② 18.义巾画波浪线的句子使用了比喻的修辞于法，请简要分析其表达效朵。(1分) 19.请将文中阿横线的句子改写为一组短句，要求表达准确、连贯，不改变原意 (4分) (原文画线句：我们要养成积累的习惯，分类整理文言知识点，定期复巩曲， 做到 、灭活运用，让基础知识成为我们解读文言文本的底气。) 0.文巾加点的词讲“循序渐进”，在泸境巾的含义是什么？请简要解释。(1分) 21.销结合文段内容，为新安县高二学子写一句期木语文备考持语，要求简洁有 力、官有感染力，不超过20宁。(4分) 四、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求万作。(60分) 高：上学期，是讲文学习的深化期，也是成长的沉淀期。我在文言义巾触模历 史文脉，在思辨阅读巾锤烁思潍锋芒，在笔墨挥洲巾表达真情实感。这段时光，行对 传统文化的认同与传承，有对思辨能力的辄炼与提升，有对语言表达的打磨与精进； 有因惑与迷茫，有努力与坚持，有收获与成长。 期末米临，回望这段语文学以之路，我们都有自已的感悟与收获。或许是文言文 中的·句箴言，计我们懂得了坚持的意义：或许是思浙阅读中的·次思考，让：我们学 会了理性看待问题：或许是写作中的次突破，计：我们收获了表达的快乐。 请结介材料，联系白己的高请义学习体验与思考，以“高讲文学习，让我学 会了 ”为题，与一篇不少800字的文章。 要求：选准角度，确定立点，将题日补充完整：明确文休；不要套作，不得抄袭： 不得泄露个人信息：不少于800字. 第8页共11 答案及解析 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(9分) 1.C(3分)【解析】“仅体现在论述类文本的解读中”错误，原文明确说“文学 类文本则更注重情感与思辨的结合，计学牛在品味语言、感悟情感的同时，提办分析、 判、推理的能力”，川见思辨能力的培养体现在多个文本解读中。 2.D(3分)【解析】“文章结尼总钻高讲文学习的意义”错误，文章纺尾并未 总结，而是国绕三个分论点展开论述，没有单独的总结段落。 3.C(3分)【解析】A项“无需关注语言表达能力的提升”错误，原文说“语言 表达的精准与规范，是高二语文的基础要求”：B项“无需考虑其时代价值”错误，只 文调“要思考其在当代社会的价值传承”：D项“只要…就…”表述绝对，积累 语言素材是实现语言精准规范的必要条件，而非充分条件。 (二)实用类文本阅读(12分) 4.B(3分)【解析】“形成了完整的知识体系”错误，原文说“遂步形成了较为 系统的知识体系”，并非已欲形成完整的知识体系。 5.C(3分)【解析】“说明命题与教学实际、学生梢况悦节”错误，材料二明确 说“命题贴合高二教学实际”“贴合校内教学进度”，与教学实际、学生情况高度哭 合 6.(6分)①分实文言基础，分类整理文言实词、虑词、特珠句式，熟练学操倒 译技巧，深入解读占典诗词：(2分)②化思辨训练，梳理各类文本的解题思路，提 升观点提炼、逻辑分析能力，学会辩证看待问题：(1分)③规范写作表达，聚焦思辨 性作文，积累素材、锤炼论正逻辑，提升作文渍量：(1分)④注秉答题规范，做到要 点洁晰、分点作斧，减少无谓失分：(1分)⑤紧跟教学进度，配合分层辅导，做好错 题复盘，主动思考，提升备考实效性。(1分)（这思对即） (三)文学类文本阅读(15分) 7.D(3分)【解析】“文章诗言华州浮今，刻意追求文采”错误，本文诗言质朴 真挚，贴合高学子的真实学习体验，修辞于法的运用白然贴切，与持感基诗高度契 介，没有浮分之感。 8.(6分)①深度与厚重：体现在对文言文木的深度解读上，不内机械背话注祥、 翻译句子，而是结合历史背景，悟作者情感、文木内涵和传统文化魅力，如解读《劝 学》《屈原列传》时的收获：(3分)②思考与沉淀：体现在思辨阅读与写作中，主动 忠考文木观点、论证思路，学公辩证肴待问题，纸炼思维，打磨作文，在积紫与反思 第9页共11 中淀自我：(3分)（总思对即） 9.(6分)①改变文言文学习方式，结合历史背宗深度解渎文木，堂隆解渎技巧， 夯实文言基础，渎懂文木内谣：(2分)②注重思辨能力辄炼，主动思考文木观点，学 公全面、辩证看待问越，提升阅读能力：(2分)③积累写作素材，规范论证逻徉，打 磨作文，提升写作能力：（」分）④在困惑中坚持，在努力中积累，逐步实现白我沉淀 与提升。(1分)（意思对即可） 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(19分) 10.C(3分)【解析】蹰：麽月石(“金就肠则利”总为“金属制出靠近磨小石 打麽，就会变得锋利”)。 11.D(3分)【解析】A项，介词，从/介词，比：B项，介词，把连词，用来： C项，连词，表递进，并山连词，表承接，就：D项，均为助问，表判断语气。 12.(10分)(1)君子广泛地学习并且每天对白己检香反省，就能智慧明达并且 行为没有过失了。(“博学”“日”“参省”“知明”各1分，句总通顺1分) (2)所以不积累·步半步的行程，就没有办法达到千匝之远：不累细小的流水、 就没有小法汇成江河大海。(“跬步”“以至”“小流”“无以”各1分，句意通顺1 分) 13.(3分)①持之以恒，坚持不解（锲而不合）；②注重积累（积进步、积小 流)：③专心致志，心无旁移（用心一也）：①善借助外力（善假物）。（答出 三点即可，每点1分，意思对即可) (二)古代诗歌阅读(9分) 14.C(3分)【解所】“情感直白易懂”缙误，颈联通过“沧海明珠”“蓝出正 阳”的点象，告遁出朦股清丽的总境，情感合菩深沉，并非直白易懂 15.(6分)①意象朦胧：选取锦瑟、蝴蝶、杜鹃、明珠、玉烟等意象，这此意象 其有多重含义，营造山朦胧迷肉的总境，难以酶切解读：(2分)②用典含蓄：运用 “庄牛梦蝶”“望帝啼鸭”等典故，不直较打发情感，而是借助典故暗示对往事的追 忆、怅阀与遗撼：(2分)③情感含苦：仝诗没有直门表达情感，而是近过总象和典故， 将父杂的情感藏于文字之中，让读者自行体会，其有极置的感染力和怀读空间：(2分) (意思对即可) (三)名篇名句默写(6分) 16.(6分)(1)使而不命金石可镂(2)庄生晓梦迷蝴蛛望帝春心托杜鹘 (3)是枚弟子不必不如师帅不必资弟子（每空1分，有错别字、澜字、添字，该 第10页共11