总复习 专题三 第2课时 可能性（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级数学下册同步备课（北师大版）

该小学数学课件聚焦“可能性”核心内容，涵盖确定现象（“一定”“不可能”）与不确定现象（“可能”）的区分及可能性大小比较。课堂通过摸球、图钉落地等现实情境导入，引导学生描述可能结果，搭建从具体情境到抽象概念的学习支架。 其亮点在于以生活实例为载体，通过问题链驱动探究，如分析转盘区域面积、抛立方体数据判断可能性大小。运用数学眼光观察现实事件，数学思维推理规律，数学语言描述不确定现象，助力学生发展推理意识与数据观念，为教师提供结构化教学流程与实践案例，提升教学效果。

义务教育北师大版六年级下册 第2课时 可能性 总复习3 统计与概率 说说下面每种情况下所有可能的结果。 回顾与交流 摸出的球可能是黄球，也可能是白球。 图钉落地后可能针尖落地，也可能针帽落地； 指针可能落在黄色区域，可能落在蓝色区域，可能落在红色区域，也可能落在绿色区域。 明天的天气可能是晴天，也可能是雨天。 确定现象： 生活中有些事件的发生是确定的，一般用“一定”和“不可能”来描述这一事件发生的可能性。 不确定现象： 生活中有些事件的发生是不确定的，一般用“可能”来描述这一事件发生的可能性。 图1中，摸出哪种颜色球的可能性大？ 答：摸出白色球的可能性大，因为盒子里 白色球比黄色球多。 图3中，转盘停止后，指针落在哪种颜色区域的 可能性大？ 答：转盘停止后，指针落在绿色区域的可能性大， 因为绿色区域在转盘上所占的面积最大。 可能性的大小： 在不确定的事件中，有些结果出现的可能性大一些，有些结果出现的可能性小一些。 1.口袋里有3个红球和2个白球，球除颜色外完 全相同，从中任意摸出1个球。那么摸出（ ） 球的可能性大。要使摸出红球和白球的可能 性相同，可以怎么做？ 红 答：从口袋里拿掉一个红球。 或往口袋里添加一个白球。 (教材P106 T1) 巩固与应用 2.将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡片， 这张卡片可能是什么？摸到哪种图案的卡片可能性大？ 答：这张卡片可能是“船”、可能是“房子”， 也可能是“车”。 摸到“船”的可能性大。 (教材P106 T2) 车 (教材P107 T3) 淘气、笑笑和奇思分别选其中的一个正方体抛了60次，结果如下。 他们三人分别抛的可能是哪一个？说说你的理由。 3.有3个小正方体。 淘气抛的最有可能是②，因为抛的结果相差比较大， ②黄色面比红色面多； 笑笑抛的最有可能是①，因为抛的结果接近，①红色 面和黄色面一样多。 答：奇思抛的一定是③，因为抛的全是红色，③全都是红色； 4.奇思和妙想做抛硬币的游戏（硬币是均匀的）。 （1）奇思前三次抛的结果都是正面朝上，第四次 一定会是正面朝上吗？ 答：不一定正面朝上。 因为硬币是均匀的，所以第四次仍有两种可能，有可能正面朝上，也有可能反面朝上。 (教材P107 T4) 4.奇思和妙想做抛硬币的游戏（硬币是均匀的）。 (教材P107 T4) （2）妙想抛10次硬币，一定是5次正面朝上、 5次反面朝上吗？把你的想法与同伴交流。 答：不一定正好“5次正面朝上，5次反面朝上”。 5.数学游戏。 三人或三人以上玩这个游戏。 （1）每人秘密地在手中藏1颗或2颗豆子。 （2）每人试着猜出所有人手中豆子的总数，猜对了 就算赢。 多做几次这个游戏，记录下每次的结果。 你发现哪些数字出现的次数比较多？ (教材P107 T5) 课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 完成《学练优》或 《新领程》本课时的习题。 课后作业 本文件著作权为创作公司所有, 仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为, 本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络, 如有争议, 请联系删改。 声 明 $