第6单元 第1课时 确定位置（一）（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级数学下册同步备课（北师大版）

该小学数学教学设计聚焦“确定位置”核心知识点，通过“动物园游玩”情境导入，引导学生观察场馆位置，从初步感知方向到用量角器测量角度，再结合距离确定位置，搭建从直观观察到精确描述的学习支架。 特色在于以生活情境激活经验，通过对比熊猫馆与狮虎山、大象馆与长颈鹿馆的位置，引导学生发现方向和距离的必要性，培养几何直观与空间观念。描述路线图环节鼓励学生交流表达，发展数学语言与应用意识，助力学生提升空间思维，为教师提供清晰的探究式教学路径。

第六单元 确定位置 第1课时 确定位置（一） 【教学内容】 教材第65页及相关内容。 【教学目标】 1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2.能根据方向和距离确定物体的位置。 3.能清晰、准确地描述简单的路线图，提高语言表达能力，提升空间观念。 【重点难点】 重点：能根据方向和距离确定物体的位置。 难点：能描述简单的路线图。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示教材第65页情境图】 师：六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩。在喷泉广场，同学们仔细观察了动物园各馆的线路图，并找到了他们感兴趣的一些场馆。我们一起看一看吧！ 学生阅读动物园示意图，初步了解各个场馆的位置。 二、探究新知 1.初步感知如何确定物体的方向。 师：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？想一想，说一说。 学生独立观察，然后举手交流： 预设1：我先在图中找到喷泉广场和熊猫馆的位置，发现熊猫馆在喷泉广场的北边再往东。 预设2：可是狮虎山也在喷泉广场的北边再往东，怎么区分呢？ 师：这个同学提出的问题，大家有办法解决吗？ 预设：熊猫馆和狮虎山虽然都是在喷泉广场北边再往东的位置，但是它们偏离的角度不同，我们可以用量角器量一下。 师：请同学们用量角器量一量，然后再说一说熊猫馆和狮虎山分别在喷泉广场的什么位置。 学生动手操作，然后举手汇报： 预设1：熊猫馆在喷泉广场的北边再往东20°的方向上。 预设2：狮虎山在喷泉广场的北边再往东50°的方向上。 师：像“北边再往东20°”我们可以直接说成北偏东20°，请你们像这样再次描述一下熊猫馆和狮虎山的位置。 预设1：熊猫馆在喷泉广场的北偏东20°的方向上。 预设2：狮虎山在喷泉广场的北偏东50°的方向上。 2.探究如何确定在同一个方向上两个物体的相对位置。 【课件出示】 师：你们看，大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的什么方向？ 预设：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°的方向上。 师：如何区分它们的位置呢？ 预设：它们离喷泉广场的距离不一样。长颈鹿馆在喷泉广场北偏西60°的方向上，距离喷泉广场500m；大象馆在喷泉广场北偏西60°的方向上，距离喷泉广场1000m。 师小结：确定一个物体的位置，需要方向和距离两个条件，少一个都不行。 3.描述简单的路线图。 师：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。 学生独立观察、测量，并与同伴交流。 师：谁来说一说他们的行走路线？ 预设1：从斑马场出发，先向东偏北30°的方向走800m到达喷泉广场；再向南偏东45°的方向走1500m到达猴山。 预设2：我们还可以以斑马场为中心，重新确定去猴山的路径。 师：大家描述得很准确！关于重新确定路径，大家可以留着课后去设计。 三、巩固运用 完成教材第66页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 确定位置（一） 确定一个物体的位置，需要方向和距离两个条件。 【教学反思】 在本节课教学中，我从学生的生活实际出发，由“动物园游玩”的情境引入，充分调动学生的生活、知识经验，让学生在实践操作、观察发现、联系转化的过程中，探究知识、解决问题。整节课下来，学生的参与度非常高，并且能主动与同伴讨论、交流，探究意识也有了很大的提升。 学科网（北京）股份有限公司 $