第5单元 第7课时 猜数游戏（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学下册同步备课（北师大版）

该小学数学教学设计聚焦“认识方程”单元中“ax±b＝c（a≠0）”方程的求解，通过猜数游戏情境导入，引导学生从试数、逆推法过渡到方程解法，搭建从已有经验到新知的学习支架。 资料以游戏活动突破教学难点，通过猜数引导学生发现等量关系并列出方程，利用等式性质解方程并检验，体现数学思维的推理能力与数学语言的模型意识。既激发学生学习兴趣，培养应用意识，又为教师提供情境化教学方法，提升课堂效率。

第五单元 认识方程 第7课时 猜数游戏 【教学内容】 教材第72~73页相关内容。 【教学目标】 1.通过猜数游戏，会用等式的性质解形如“ax±b＝c（a≠0）”这样的方程，养成检验的意识和习惯，并会简单的应用。 2.会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义和思想方法。 3.在解决问题中增强数学的应用意识，训练思维能力，激发学习兴趣。 【重点难点】 重难点：进一步理解方程的意义，会用等式的性质解形如“ax±b＝c（a≠0）”这样的方程。 【教学过程】 一、情境导入 师：今天我们来玩猜数游戏。你们在心里想好一个数，把它记录在本上。(生记数，师请一名学生合作游戏) 师：你想的数是7？ 预设：不对! 师：你想的数是19？ 预设：不对! 师：要是这样猜下去，一节课也不一定能猜出来。我们来看一看智慧老人制定的游戏规则。 【课件出示】 师：你能看懂这个游戏吗？你知道智慧老人是怎么猜到答案的吗？这节课我们就来探究这个问题。 二、探究新知 1.尝试借助已有经验解决猜数问题。 组织学生独立思考，小组交流，教师巡视指导，全班分享。 师：谁能说一说你是怎么想的？ 预设1：我用的是试数的方法：先想一个数，用它乘2，再加上20，看看是否等于80，不行再换数。 预设2：我是用逆推法推算。加20我就减20，乘2我就除以2，（80－20）÷2＝30，最后得30。 师：真不错！你觉得这两种方法好用吗？ 预设：不方便，有点麻烦，还容易出错。 师：还有没有别的方法呢？ 预设：可以用方程的方法。 2.尝试列方程解决问题。 师：要想列方程解决这个问题，首先需要找到什么？ 预设：先要找等量关系。 师：大家找一找等量关系，然后列出方程。 预设：等量关系是“淘气心里想的数×2＋20＝80”，设淘气想的数为x，列出方程就是2x＋20＝80。 师：怎么解这个方程呢？ 组织学生小组交流讨论。 预设：利用等式的性质先把方程两边都减去20，再利用等式的 性质把方程两边都除以2，最后得30。 2x＋20＝80 2x＋20－20＝80－20 2x＝60 2x÷2 ＝ 60÷2 x ＝ 30 师：要想知道x＝30这个结果是否正确？怎么办？ 预设：要想知道计算结果是否正确，就要对这个方程进行检验。把 x＝30代入原方程，2×30＋20＝80，证明我们算对了。 3.巩固列方程解决问题。 【课件出示】 师：你们能猜出淘气所想的那个数吗？ 学生独自完成，指名汇报。 预设：解：设淘气想的数为x。 3x－20＝100 3x－20＋20＝100＋20 3x＝120 3x÷3 ＝ 120÷3 x ＝ 40 师：能说说你们列出方程和解方程的依据吗？ 预设：列方程是根据等量关系：淘气心里想的数×3－20＝100， 解方程利用等式的性质先把方程两边都加上20，再利用等式的性质把方程两边都除以3，最后得40。 三、巩固运用 完成教材P73“练一练”第1～4题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 猜数游戏 解：设淘气想的数为x。 解：设淘气想的数为x。 【教学反思】 本节课的教学设计将解复杂方程这个难点在游戏活动中加以突破，通过让学生猜数、按要求找到数与数之间的关系，使学生在猜的过程中明白找等量关系的重要性，实现了让学生在“玩”中学，在“学”中玩。这样的教学既实现了素质教育,又培养了学生的创新意识和实践水平。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $