第7单元 第3课时 抓得住吗（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级数学下册同步备课（北师大版）

该小学数学教学设计聚焦数据的整理与表示，通过“抓尺子”游戏图片导入，以游戏活动为学习支架，引导学生从生活情境过渡到数据收集、整理与分析的实践学习，衔接统计知识的应用。 该设计以游戏为载体落实“做中学”，学生在小组轮流抓尺子记录数据、全班汇总分析中，经历统计全过程，培养数据意识与推理意识，发展数学眼光。既提升学生数据分析能力和操作能力，又为教师提供生动高效的统计教学范例。

第七单元 数据的整理与表示 第3课时 抓得住吗 【教学内容】 教材第84～85页相关内容。 【教学目标】 1.掌握数据收集、整理和分析的方法，会用图表呈现数据，并能根据统计结果进行简单推断。 2.通过“抓尺子”游戏活动，发展数据分析观念和实践操作能力。 3.感受数学与生活的紧密联系，在游戏中激发数学学习兴趣，体会统计的实用价值。 【重点难点】 重难点：掌握数据收集、整理与分析的方法，能通过统计结果发现规律。 【教学过程】 一、课堂导入 【课件出示教材P84做游戏图片】 师：瞧！他们在干嘛？他们在玩“抓反应速度尺”的游戏，你们想不想挑战一下这个游戏？ 【课件出示】 二、探究新知 1.初步尝试。 师：你可以抓到尺子上的哪个数？两人一组，按游戏规则试一试吧！ 学生按要求进行游戏，师巡视。 师：谁来说一说你抓到尺子上的哪个数？ 预设1：我反应快，能抓到10。 预设2：我和同伴试了一下，抓住的是4。 …… 2.收集数据。 师：现在小组4人轮流做游戏，每人抓5次并记录。 学生分组进行游戏，师巡视，选取部分进行展示： 3.整理数据。 师：现在请大家把本组同学抓尺子的数据整理到教材P84下面的图中，说一说你有什么发现。 学生自主完成，组内交流。 师：谁来展示一下你们小组的数据？ 预设：我们小组抓到6的最多。 4.分析数据，发现规律。 【课件出示】 师：把全班同学抓尺子的数据整理到表中，你有什么发现？ 全班交流整理数据，集体展示： 师：观察整理的数据，你有什么发现？ 预设：全班抓住次数最多的位置是“6”。 三、练一练 完成教材第85页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 抓得住吗 【教学反思】 本节课以“抓尺子”游戏为载体，引导学生经历统计全过程，充分调动了学生的探究兴趣，学生在“小组轮流抓尺子、记录数据”的实践中，主动参与数据收集，课堂氛围活跃，有效落实了从“做中学”的理念。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $