第5单元 第1课时 小兔请客（Word教学设计）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级数学下册同步备课（北师大版）

该小学数学教学设计聚焦整十数加减整十数的计算方法及各部分名称，以“小兔请客”情境导入，通过观察果子盘数（每盘10个）获取信息，用小棒、计数器等学具搭建支架，衔接10以内加减法，引导学生从具体操作到抽象算理。 特色在于情境化与动手操作结合，体现数学眼光（从生活情境发现数量关系）和数学思维（运算能力、推理意识），如用小棒捆数、计数器十位拨珠理解“几个十加减几个十”，认识加数、和等培养数学语言。助力学生发展运算能力和应用意识，为教师提供清晰教学流程与学具使用策略。

第五单元 100以内数加与减（一） 第1课时 小兔请客 【教学内容】 教材第62~63页相关内容。 【教学目标】 1.结合具体情境，利用数数、动手操作、将算式转化为已学算式等探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，理解算理。 2.知道加减法算式中各部分的名称，感悟减法是加法的逆运算，发展运算能力。 3.通过解决简单的实际问题，体会加减运算与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 【重点难点】 重点：能正确计算整十数加减整十数，认识加减法各部分的名称。 难点：理解整十数加减整十数的算理。 【教学过程】 一、情境导入 师：清晨，阳光明媚，森林里鸟语花香（课件同步出示图片）。小兔子一边哼着歌，一边自言自语：“啦啦啦，今天是个好日子，我要请朋友们来家里做客！”小兔子准备了丰盛的美食，邀请了最好的朋友，接下来会发生什么有趣的故事呢？我们一起来看一看吧！ 二、探究新知 1.探究整十数加整十数的计算方法。 （1）看图获取信息。 【课件出示】 师：你从图中获得了哪些数学信息？ 预设1：餐布上已经放了3盘果子，小兔又端来2盘果子。 预设2：每盘10个果子。 师：原来有多少个果子？小兔又拿来了多少个果子？ 预设：原来有3盘，每盘10个，也就是3个10，就是30。小兔又拿来了2盘，每盘10个，也就是2个10，就是20。 （2）解决问题。 师：一共有多少个果子？根据刚才获取的信息你能解决吗？ 预设：求一共，用加法计算，列式为20＋30。 师：如何计算呢？用自己的方法试着算一算，可以请小棒、计数器帮忙。 学生独立尝试计算。 师：说一说你是如何计算的。 预设1：我用小棒代替果子，一捆10根小棒代表一盘10个果子，然后一捆一捆地数，小兔端来2盘加上原来的3盘，也就是20再接着十个十个地数，30，40，50。 预设2：用计数器帮忙，在计数器十位上拨2个珠子表示20，再在计数器的十位上拨3个珠子表示30，这时计数器的十位上有5个珠子，2个十加3个十得5个十，也就是50。 预设3：2＋3＝5，2个一加3个一等于5个一，那么2个十加3个十就等于5个十，所以20＋30＝50。 …… 2.探究整十数减整十数的计算方法。 （1）看图获取信息。 【课件出示】 师：你从图中获得了哪些数学信息？ 预设1：要求小刺猬背走了多少果子。 预设2：一共有50个果子，小刺猬背走一些后，还剩40个。 （2）解决问题。 师：如何解决这个问题呢？ 预设：求背走了多少个果子，用减法计算，50－40。 师：如何计算呢？用自己的方法试着算一算。 学生独立尝试计算。 师：说一说你是如何计算的。 预设1：借助小棒，一捆一捆地数一数，先放5捆也就是50根小棒，然后一捆一捆地拿走，10个10个地减少，依次数出：40，30，20，10。 预设2：借助计数器，十位上拨5个珠子表示5个十，减40，就在十位上拿走4个珠子，5个十减4个十得1个十，是10。 预设3：5－4＝1，所以50－40＝10。 3.认识加减法算式中各部分的名称。 师：刚才我们学习了整十数加减整十数，并研究了计算方法，其实，加减算式里还藏着数学知识，请同学们仔细看一看。 【课件出示】 师生交流，认识加数、和、被减数、减数、差。 三、快乐运用 完成教材第63页练一练。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 小兔请客 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $